La presencia de mujeres en la ciencia se remonta a los primeros tiempos de la historia de la ciencia, en los que han hecho contribuciones significativas. Los historiadores interesados en el género y la ciencia han investigado los esfuerzos y logros científicos de las mujeres, las barreras a las que se han enfrentado y las estrategias implementadas para que su trabajo fuera revisado por pares y aceptado en las principales revistas científicas y otras publicaciones. El estudio histórico, crítico y sociológico de estas cuestiones se ha convertido en una disciplina académica por derecho propio.
La participación de las mujeres en la medicina se produjo en varias civilizaciones occidentales tempranas , y el estudio de la filosofía natural en la antigua Grecia estaba abierto a las mujeres. Las mujeres contribuyeron a la protociencia de la alquimia en los siglos I o II d.C. Durante la Edad Media, los conventos religiosos fueron un lugar importante de educación para las mujeres, y algunas de estas comunidades brindaron oportunidades para que las mujeres contribuyeran a la investigación académica. El siglo XI vio el surgimiento de las primeras universidades ; las mujeres fueron, en su mayor parte, excluidas de la educación universitaria. [1] Fuera del ámbito académico, la botánica fue la ciencia que más se benefició de las contribuciones de las mujeres en los primeros tiempos modernos. [2] La actitud hacia la educación de las mujeres en los campos médicos parece haber sido más liberal en Italia que en otros lugares. La primera mujer conocida en obtener una cátedra universitaria en un campo de estudios científicos fue la científica italiana del siglo XVIII Laura Bassi .
Los roles de género fueron en gran medida deterministas en el siglo XVIII y las mujeres hicieron avances sustanciales en la ciencia . Durante el siglo XIX, las mujeres fueron excluidas de la mayor parte de la educación científica formal, pero comenzaron a ser admitidas en sociedades científicas durante este período. A finales del siglo XIX, el surgimiento de la universidad femenina proporcionó puestos de trabajo para las mujeres científicas y oportunidades de educación. Marie Curie allanó el camino para que los científicos estudiaran la desintegración radiactiva y descubrió los elementos radio y polonio . [3] Trabajando como física y química , realizó investigaciones pioneras sobre la desintegración radiactiva y fue la primera mujer en recibir un Premio Nobel de Física y se convirtió en la primera persona en recibir un segundo Premio Nobel de Química . Sesenta mujeres han sido galardonadas con el Premio Nobel entre 1901 y 2022. Veinticuatro mujeres han sido galardonadas con el Premio Nobel en física, química, fisiología o medicina. [4]
En los años 1970 y 1980 aparecieron muchos libros y artículos sobre mujeres científicas; prácticamente todas las fuentes publicadas ignoraban a las mujeres de color y a las mujeres fuera de Europa y América del Norte . [5] La formación del Fondo Kovalevskaia en 1985 y la Organización de Mujeres en la Ciencia para el Mundo en Desarrollo en 1993 dieron más visibilidad a las mujeres científicas anteriormente marginadas, pero incluso hoy en día hay una escasez de información sobre las mujeres actuales e históricas en la ciencia en los países en desarrollo. Según la académica Ann Hibner Koblitz : [6]
La mayor parte de los trabajos sobre mujeres científicas se han centrado en las personalidades y subculturas científicas de Europa Occidental y América del Norte, y los historiadores de las mujeres en la ciencia han asumido implícita o explícitamente que las observaciones realizadas para esas regiones serán válidas para el resto del mundo.
Koblitz ha dicho que estas generalizaciones sobre las mujeres en la ciencia a menudo no se sostienen en distintas culturas: [7]
Un campo científico o técnico que podría considerarse "poco femenino" en un país en un período determinado puede contar con la participación de muchas mujeres en un período histórico diferente o en otro país. Un ejemplo es la ingeniería, que en muchos países se considera dominio exclusivo de los hombres, especialmente en subcampos que suelen ser prestigiosos, como la ingeniería eléctrica o mecánica. Sin embargo, hay excepciones a esta regla. En la ex Unión Soviética, todas las subespecialidades de ingeniería tenían altos porcentajes de mujeres y, en la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua, las mujeres representaban el 70% de los estudiantes de ingeniería en 1990.
La participación de las mujeres en el campo de la medicina ha sido registrada en varias civilizaciones tempranas. Una médica egipcia antigua , Peseshet ( c. 2600–2500 a. C. ), descrita en una inscripción como "supervisora de las médicas", [8] [9] es la médica mujer más antigua conocida nombrada en la historia de la ciencia . [10] Agamede fue citada por Homero como curandera en la antigua Grecia antes de la Guerra de Troya (c. 1194–1184 a. C.). [11] [12] [13] Según una leyenda de la Antigüedad Tardía, Agnodice fue la primera médica mujer en ejercer legalmente en la Atenas del siglo IV a. C. [ 14]
El estudio de la filosofía natural en la antigua Grecia estaba abierto a las mujeres. Entre los ejemplos registrados se encuentran Aglaonike , que predijo los eclipses ; y Teano , matemática y médica, que fue alumna (posiblemente también esposa) de Pitágoras , y miembro de una escuela en Crotona fundada por Pitágoras, que incluía a muchas otras mujeres. [15] Un pasaje de Pollux habla de quienes inventaron el proceso de acuñar moneda mencionando a Pheidon y Demodike de Cime , esposa del rey frigio, Midas, e hija del rey Agamenón de Cime. [16] Una hija de un tal Agamenón , rey de Cime eólica , se casó con un rey frigio llamado Midas. [17] Este vínculo puede haber facilitado que los griegos "tomaran prestado" su alfabeto de los frigios porque las formas de las letras frigias son las más cercanas a las inscripciones de Eolias. [17]
Durante el período de la civilización babilónica , alrededor de 1200 a. C., dos perfumistas llamadas Tapputi-Belatekallim y -ninu (se desconoce la primera mitad de su nombre) pudieron obtener las esencias de las plantas mediante procedimientos de extracción y destilación. [18] Durante la dinastía egipcia , las mujeres participaron en la química aplicada, como la elaboración de cerveza y la preparación de compuestos medicinales. [19] Se ha registrado que las mujeres hicieron importantes contribuciones a la alquimia . [19] Muchas de las cuales vivieron en Alejandría alrededor de los siglos I o II d. C., donde la tradición gnóstica llevó a que se valoraran las contribuciones femeninas. A la más famosa de las mujeres alquimistas, María la Judía , se le atribuye la invención de varios instrumentos químicos, incluido el baño maría ( bain-marie ); la mejora o creación de equipos de destilación de esa época. [19] [20] Estos equipos de destilación se llamaban kerotakis (alambique simple) y tribikos (un dispositivo de destilación complejo). [19]
Hipatia de Alejandría (c. 350–415 d. C.), hija de Teón de Alejandría , fue una filósofa, matemática y astrónoma. [21] [22] Es la primera matemática de la que se ha conservado información detallada. [22] Se le atribuye a Hipatia la redacción de varios comentarios importantes sobre geometría , álgebra y astronomía . [15] [23] Hipatia fue la directora de una escuela filosófica y enseñó a muchos estudiantes. [24] En 415 d. C., se vio envuelta en una disputa política entre Cirilo , el obispo de Alejandría, y Orestes , el gobernador romano, que dio lugar a que una turba de partidarios de Cirilo la desnudara, la desmembrara y quemara los trozos de su cuerpo. [24]
Las primeras partes de la Edad Media europea , también conocida como la Edad Oscura , estuvieron marcadas por la decadencia del Imperio Romano . El Occidente latino se encontró con grandes dificultades que afectaron dramáticamente la producción intelectual del continente. Aunque la naturaleza todavía era vista como un sistema que podía ser comprendido a la luz de la razón, había poca investigación científica innovadora. [25] El mundo árabe merece crédito por preservar los avances científicos. Los eruditos árabes produjeron trabajos académicos originales y generaron copias de manuscritos de períodos clásicos . [26] Durante este período, el cristianismo atravesó un período de resurgimiento y, como resultado, la civilización occidental se vio reforzada. Este fenómeno se debió, en parte, a los monasterios y conventos que fomentaban las habilidades de lectura y escritura, y a los monjes y monjas que recopilaron y copiaron escritos importantes producidos por eruditos del pasado. [26] [ cita requerida ]
Como se mencionó anteriormente, los conventos fueron un lugar importante de educación para las mujeres durante este período, ya que los monasterios y conventos fomentaban las habilidades de lectura y escritura, y algunas de estas comunidades brindaban oportunidades para que las mujeres contribuyeran a la investigación académica. [26] Un ejemplo es la abadesa alemana Hildegard de Bingen (1098-1179 d. C.), una famosa filósofa y botánica, cuyos prolíficos escritos incluyen tratamientos de varios temas científicos, incluida la medicina, la botánica y la historia natural (c. 1151-58). [27] Otra famosa abadesa alemana fue Hroswitha de Gandersheim (935-1000 d. C.) [26] que también ayudó a alentar a las mujeres a ser intelectuales. Sin embargo, con el crecimiento en número y poder de los conventos, la jerarquía clerical exclusivamente masculina no fue bien recibida, y por lo tanto provocó conflictos al tener una reacción negativa contra el avance de las mujeres. Esto afectó a muchas órdenes religiosas que cerraron sus puertas a las mujeres y disolvieron sus conventos, excluyendo en general a las mujeres de la posibilidad de aprender a leer y escribir. Con ello, el mundo de la ciencia quedó cerrado a las mujeres, lo que limitó su influencia en la ciencia. [26]
A principios del siglo XI surgieron las primeras universidades . Las mujeres estaban, en su mayoría, excluidas de la educación universitaria. [1] Sin embargo, hubo algunas excepciones. La Universidad italiana de Bolonia permitió a las mujeres asistir a clases desde su creación, en 1088. [28]
La actitud hacia la educación de las mujeres en el campo de la medicina en Italia parece haber sido más liberal que en otros lugares. Se supone que la médica Trotula di Ruggiero ocupó una cátedra en la Escuela de Medicina de Salerno en el siglo XI, donde enseñó a muchas mujeres nobles italianas, un grupo al que a veces se hace referencia como las " damas de Salerno ". [20] También se suelen atribuir a Trotula varios textos influyentes sobre la medicina de la mujer, que tratan de obstetricia y ginecología , entre otros temas.
Dorotea Bucca fue otra distinguida médica italiana. Ocupó una cátedra de filosofía y medicina en la Universidad de Bolonia durante más de cuarenta años a partir de 1390. [28] [29] [ ¿Fuente autoeditada? ] [30] [31] Otras mujeres italianas cuyas contribuciones en medicina han sido registradas incluyen a Abella , Jacobina Félicie , Alessandra Giliani , Rebecca de Guarna , Margarita , Mercuriade (siglo XIV), Constance Calenda , Calrice di Durisio (siglo XV), Constanza , Maria Incarnata y Thomasia de Mattio . [29] [32]
A pesar del éxito de algunas mujeres, los prejuicios culturales que afectaban su educación y participación en la ciencia eran prominentes en la Edad Media. Por ejemplo, Santo Tomás de Aquino , un erudito cristiano, escribió, refiriéndose a las mujeres: "Ella es mentalmente incapaz de ocupar una posición de autoridad". [1]
Margaret Cavendish , una aristócrata del siglo XVII, participó en algunos de los debates científicos más importantes de la época. Sin embargo, no fue admitida en la Royal Society inglesa , aunque una vez se le permitió asistir a una reunión. Escribió una serie de obras sobre temas científicos, entre ellas Observations upon Experimental Philosophy (1666) y Grounds of Natural Philosophy . En estas obras fue especialmente crítica de la creciente creencia de que los humanos, a través de la ciencia, eran los amos de la naturaleza. La obra de 1666 intentó aumentar el interés femenino por la ciencia. Las observaciones proporcionaron una crítica de la ciencia experimental de Bacon y criticaron los microscopios como máquinas imperfectas. [33]
Isabella Cortese , una alquimista italiana, es más conocida por su libro I secreti della signora Isabella Cortese o Los secretos de Isabella Cortese. Cortese fue capaz de manipular la naturaleza para crear varios "secretos" o experimentos medicinales, alquímicos y cosméticos. [34] El libro de secretos de Isabella pertenece a un libro de secretos más grande que se volvió extremadamente popular entre la élite durante el siglo XVI. A pesar del bajo porcentaje de mujeres alfabetizadas durante la era de Cortese, la mayoría de los "secretos" alquímicos y cosméticos en el libro de secretos estaban dirigidos a las mujeres. Esto incluía, entre otros, el embarazo, la fertilidad y el parto. [34]
Sophia Brahe , hermana de Tycho Brahe, fue una horticultora danesa. Brahe recibió formación en química y horticultura de su hermano mayor, pero aprendió astronomía por su cuenta estudiando libros en alemán. Sophia visitó a su hermano en Uranienborg en numerosas ocasiones y colaboró en su proyecto De nova stella. Sus observaciones condujeron al descubrimiento de la supernova SN 1572, que ayudó a refutar el modelo geocéntrico del universo. [35]
Tycho escribió el Urania Titani sobre su hermana Sophia y su esposo Erik. El Urania representaba a Sophia y el Titán representaba a Erik. Tycho utilizó este poema para mostrar su aprecio por su hermana y todo su trabajo.
En Alemania, la tradición de la participación femenina en la producción artesanal permitió que algunas mujeres se involucraran en la ciencia observacional, especialmente la astronomía . Entre 1650 y 1710, las mujeres eran el 14% de los astrónomos alemanes. [36] La astrónoma más famosa en Alemania fue Maria Winkelmann . Fue educada por su padre y su tío y recibió formación en astronomía de un astrónomo autodidacta cercano. Su oportunidad de ser una astrónoma practicante llegó cuando se casó con Gottfried Kirch , el astrónomo más destacado de Prusia. Se convirtió en su asistente en el observatorio astronómico operado en Berlín por la Academia de Ciencias . Hizo contribuciones originales, incluido el descubrimiento de un cometa. Cuando murió su esposo, Winkelmann solicitó un puesto como astrónoma asistente en la Academia de Berlín, para el que tenía experiencia. Como mujer, sin título universitario, se le negó el puesto. Los miembros de la Academia de Berlín temían dar un mal ejemplo al contratar a una mujer. "Las bocas se abrirían", dijeron. [37]
Los problemas de Winkelmann con la Academia de Berlín reflejan los obstáculos que enfrentaban las mujeres para ser aceptadas en el trabajo científico, que se consideraba principalmente para hombres. Ninguna mujer fue invitada a la Royal Society de Londres ni a la Academia Francesa de Ciencias hasta el siglo XX. La mayoría de la gente del siglo XVII consideraba que una vida dedicada a cualquier tipo de erudición estaba reñida con las tareas domésticas que se esperaba que desempeñaran las mujeres.
La alemana Maria Sibylla Merian (1647-1717), fundadora de la botánica y la zoología modernas, pasó su vida investigando la naturaleza. Cuando tenía trece años, Sibylla comenzó a criar orugas y a estudiar su metamorfosis en mariposas. Mantuvo un "Libro de estudio" en el que registraba sus investigaciones sobre filosofía natural. En su primera publicación, El nuevo libro de las flores , utilizó imágenes para catalogar las vidas de las plantas y los insectos. Después de la muerte de su marido y de su breve estancia en Siewert , ella y su hija viajaron a Paramaribo durante dos años para observar insectos, aves, reptiles y anfibios. [38] Regresó a Ámsterdam y publicó La metamorfosis de los insectos de Surinam , que "reveló a los europeos por primera vez la asombrosa diversidad de la selva tropical". [39] [40] Fue una botánica y entomóloga conocida por sus ilustraciones artísticas de plantas e insectos. Algo poco común para esa época, viajó a Sudamérica y Surinam, donde, ayudada por sus hijas, ilustró la vida vegetal y animal de esas regiones. [41]
En general, la Revolución científica hizo poco por cambiar las ideas de la gente sobre la naturaleza de las mujeres –más específicamente– su capacidad para contribuir a la ciencia al igual que los hombres. Según Jackson Spielvogel , “los científicos masculinos utilizaron la nueva ciencia para difundir la idea de que las mujeres eran por naturaleza inferiores y subordinadas a los hombres y aptas para desempeñar un papel doméstico como madres cuidadoras. La distribución generalizada de libros aseguró la continuidad de estas ideas”. [42]
Aunque las mujeres sobresalieron en muchas áreas científicas durante el siglo XVIII, se les impedía aprender sobre la reproducción de las plantas. El sistema de clasificación de plantas de Carl Linnaeus basado en las características sexuales llamó la atención sobre el libertinaje botánico, y la gente temía que las mujeres aprendieran lecciones inmorales del ejemplo de la naturaleza. A menudo se representaba a las mujeres como emocionales innatas e incapaces de razonamiento objetivo, o como madres naturales que reproducían una sociedad natural y moral. [43]
El siglo XVIII se caracterizó por tres puntos de vista divergentes sobre la mujer: que las mujeres eran mental y socialmente inferiores a los hombres, que eran iguales pero diferentes, y que las mujeres eran potencialmente iguales tanto en capacidad mental como en contribución a la sociedad. [44] Mientras que individuos como Jean-Jacques Rousseau creían que los roles de las mujeres se limitaban a la maternidad y al servicio a sus parejas masculinas, la Ilustración fue un período en el que las mujeres experimentaron roles ampliados en las ciencias. [45]
El auge de la cultura de los salones en Europa llevó a los filósofos y sus conversaciones a un entorno íntimo donde hombres y mujeres se reunían para discutir temas políticos, sociales y científicos contemporáneos. [46] Mientras que Jean-Jacques Rousseau atacaba los salones dominados por mujeres por producir "hombres afeminados" que sofocaban el discurso serio, los salones se caracterizaban en esta era por la mezcla de los sexos. [47]
Lady Mary Wortley Montagu desafió las convenciones al introducir la inoculación de la viruela a través de la variolización en la medicina occidental después de presenciarla durante sus viajes por el Imperio Otomano . [48] [49] En 1718, Wortley Montague hizo inocular a su hijo [49] y cuando en 1721 una epidemia de viruela azotó Inglaterra, hizo inocular a su hija. [50] Esta fue la primera operación de este tipo realizada en Gran Bretaña. [49] Convenció a Carolina de Ansbach para que probara el tratamiento en prisioneros. [50] Posteriormente, la princesa Carolina inoculó a sus dos hijas en 1722. [49] Bajo un seudónimo, Wortley Montague publicó un artículo describiendo y abogando a favor de la inoculación en septiembre de 1722. [51]
Después de defender públicamente cuarenta y nueve tesis [52] en el Palazzo Pubblico, Laura Bassi recibió un doctorado en filosofía en 1732 en la Universidad de Bolonia . [53] Así, Bassi se convirtió en la segunda mujer del mundo en obtener un doctorado en filosofía después de Elena Cornaro Piscopia en 1678, 54 años antes. Posteriormente defendió doce tesis adicionales en el Archiginnasio , el edificio principal de la Universidad de Bolonia, lo que le permitió solicitar un puesto de profesora en la universidad. [53] En 1732, la universidad otorgó a Bassi la cátedra de filosofía, convirtiéndola en miembro de la Academia de las Ciencias y la primera mujer en obtener una cátedra de física en una universidad de Europa. [53] Pero la universidad sostenía el valor de que las mujeres debían llevar una vida privada y de 1746 a 1777 dio solo una disertación formal por año que abarcaba desde el problema de la gravedad hasta la electricidad . [52] Como no podía dar clases públicas en la universidad con regularidad, comenzó a realizar lecciones privadas y experimentos desde su casa en el año 1749. [52] Sin embargo, debido a su aumento de responsabilidades y apariciones públicas en nombre de la universidad, Bassi pudo solicitar aumentos salariales regulares, que a su vez se utilizaron para pagar su equipo avanzado. Bassi ganó el salario más alto pagado por la Universidad de Bolonia, 1200 liras. [54] En 1776, a la edad de 65 años, fue designada para la cátedra de física experimental por el Instituto de Ciencias de Bolonia con su esposo como asistente de enseñanza. [52]
Según Britannica, Maria Gaetana Agnesi es considerada "la primera mujer en el mundo occidental que ha alcanzado una reputación en matemáticas". [55] Se le atribuye ser la primera mujer en escribir un manual de matemáticas, las Instituzioni analitiche ad uso della gioventù italiana (Instituciones analíticas para el uso de la juventud italiana). Publicado en 1748, "fue considerado como la mejor introducción existente a las obras de Euler ". [56] [57] El objetivo de este trabajo era, según la propia Agnesi, dar una ilustración sistemática de los diferentes resultados y teoremas del cálculo infinitesimal . [58] En 1750 se convirtió en la segunda mujer a la que se le concedió una cátedra en una universidad europea. También fue designada para la Universidad de Bolonia, pero nunca enseñó allí. [56] [59]
La alemana Dorothea Erxleben fue instruida en medicina por su padre desde una edad temprana [60] y la cátedra universitaria de Bassi inspiró a Erxleben a luchar por su derecho a ejercer la medicina . En 1742 publicó un tratado en el que defendía que se debería permitir a las mujeres asistir a la universidad. [61] Después de ser admitida para estudiar gracias a una dispensa de Federico el Grande , [60] Erxleben recibió su título de médico en la Universidad de Halle en 1754. [61] Continuó analizando los obstáculos que impedían a las mujeres estudiar, entre ellos las tareas domésticas y los niños. [60] Se convirtió en la primera mujer médica en Alemania . [62]
En 1741-42 Charlotta Frölich se convirtió en la primera mujer en ser publicada por la Real Academia Sueca de Ciencias con tres libros sobre ciencia agrícola. En 1748 Eva Ekeblad se convirtió en la primera mujer admitida en esa academia. [63] En 1746 Ekeblad había escrito a la academia sobre sus descubrimientos de cómo hacer harina y alcohol a partir de patatas . [64] [65] Las patatas se habían introducido en Suecia en 1658, pero se habían cultivado solo en los invernaderos de la aristocracia. El trabajo de Ekeblad convirtió a las patatas en un alimento básico en Suecia y aumentó el suministro de trigo , centeno y cebada disponibles para hacer pan, ya que las patatas podían usarse en lugar de para hacer alcohol. Esto mejoró enormemente los hábitos alimenticios del país y redujo la frecuencia de las hambrunas. [65] Ekeblad también descubrió un método para blanquear textiles y hilos de algodón con jabón en 1751, [64] y para reemplazar los ingredientes peligrosos en los cosméticos de la época mediante el uso de harina de papa en 1752. [65]
Émilie du Châtelet , amiga íntima de Voltaire , fue la primera científica en apreciar la importancia de la energía cinética , en oposición al momento . Repitió y describió la importancia de un experimento ideado originalmente por Willem de Gravesande que mostraba que el impacto de los objetos que caen es proporcional no a su velocidad, sino al cuadrado de la velocidad. Se considera que esta comprensión hizo una profunda contribución a la mecánica newtoniana . [66] En 1749 completó la traducción francesa de Philosophiae Naturalis Principia Mathematica de Newton (los Principia ), incluida su derivación de la noción de conservación de la energía a partir de sus principios de mecánica. Publicada diez años después de su muerte, su traducción y comentario de los Principia contribuyó a la finalización de la revolución científica en Francia y a su aceptación en Europa. [67]
Marie-Anne Pierrette Paulze y su marido Antoine Lavoisier reconstruyeron el campo de la química , que tenía sus raíces en la alquimia y en ese momento era una ciencia complicada dominada por la teoría del flogisto de George Stahl . Paulze acompañó a Lavoisier en su laboratorio, haciendo anotaciones en cuadernos de laboratorio y dibujando diagramas de sus diseños experimentales. La formación que había recibido le permitió dibujar con precisión y exactitud aparatos experimentales, lo que en última instancia ayudó a muchos de los contemporáneos de Lavoisier a comprender sus métodos y resultados. Paulze tradujo varias obras sobre el flogisto al francés. Una de sus traducciones más importantes fue la del Ensayo sobre el flogisto y la constitución de los ácidos de Richard Kirwan , que tradujo y criticó, añadiendo notas a pie de página a medida que avanzaba y señalando errores en la química cometidos a lo largo del documento. [68] Paulze fue fundamental en la publicación en 1789 del Tratado elemental de química de Lavoisier , que presentó una visión unificada de la química como campo. Este trabajo resultó fundamental en el progreso de la química, ya que presentó la idea de la conservación de la masa, así como una lista de elementos y un nuevo sistema de nomenclatura química . También mantuvo registros estrictos de los procedimientos seguidos, lo que dio validez a los hallazgos que publicó Lavoisier.
La astrónoma Caroline Herschel nació en Hanover, pero se mudó a Inglaterra, donde trabajó como asistente de su hermano, William Herschel . A lo largo de sus escritos, dejó en claro en repetidas ocasiones que deseaba ganar un salario independiente y poder mantenerse a sí misma. Cuando la corona comenzó a pagarle por su ayuda a su hermano en 1787, se convirtió en la primera mujer en recibir un salario por sus servicios a la ciencia en una época en la que incluso los hombres rara vez recibían un salario por sus actividades científicas. [69] Durante 1786-97 descubrió ocho cometas , el primero el 1 de agosto de 1786. Tuvo prioridad indiscutible como descubridora de cinco de los cometas [69] [70] y redescubrió el cometa Encke en 1795. [71] Cinco de sus cometas fueron publicados en Philosophical Transactions , un paquete de papel con la inscripción "Esto es lo que llamo las facturas y recibos de mis cometas" contiene algunos datos relacionados con el descubrimiento de cada uno de estos objetos. William fue convocado al Castillo de Windsor para mostrar el cometa de Caroline a la familia real . [72] A Caroline Herschel se le atribuye a menudo ser la primera mujer en descubrir un cometa; sin embargo, Maria Kirch descubrió un cometa a principios de 1700, pero a menudo se la pasa por alto porque en ese momento, el descubrimiento se atribuyó a su esposo, Gottfried Kirch . [73]
Durante la primera parte del siglo XIX, la ciencia siguió siendo una profesión en gran medida amateur. La botánica se consideraba una actividad popular y de moda, especialmente adecuada para las mujeres. A finales del siglo XVIII y principios del XIX, era una de las áreas de la ciencia más accesibles para las mujeres, tanto en Inglaterra como en Norteamérica. [74] [75] [76]
Sin embargo, a medida que avanzaba el siglo XIX, la botánica y otras ciencias se fueron profesionalizando cada vez más y las mujeres fueron cada vez más excluidas. Las contribuciones de las mujeres se vieron limitadas por su exclusión de la mayor parte de la educación científica formal, pero comenzaron a ser reconocidas a través de su admisión ocasional en sociedades científicas durante este período. [76] [74]
La científica escocesa Mary Fairfax Somerville realizó experimentos en magnetismo y presentó un artículo titulado «Las propiedades magnéticas de los rayos violetas del espectro solar» ante la Royal Society en 1826, convirtiéndose en la segunda mujer en hacerlo. También escribió varios textos matemáticos , astronómicos , físicos y geográficos , y fue una firme defensora de la educación de las mujeres . En 1835, ella y Caroline Herschel fueron las dos primeras mujeres elegidas como miembros honorarios de la Royal Astronomical Society . [77]
La matemática inglesa Ada, Lady Lovelace , alumna de Somerville, mantuvo correspondencia con Charles Babbage sobre las aplicaciones de su máquina analítica . En sus notas (1842-3) adjuntas a su traducción del artículo de Luigi Menabrea sobre la máquina, previó amplias aplicaciones para ella como computadora de propósito general, incluida la composición musical. Se le atribuye la autoría del primer programa de computadora, aunque esto ha sido discutido. [78]
En Alemania, a principios de siglo se fundaron institutos para la educación «superior» de mujeres ( Höhere Mädchenschule , en algunas regiones llamada Lyzeum ). [79] El Instituto de Diaconisas en Kaiserswerth se estableció en 1836 para instruir a las mujeres en enfermería . Elizabeth Fry visitó el instituto en 1840 y se inspiró para fundar el Instituto de Enfermería de Londres, y Florence Nightingale estudió allí en 1851. [80]
En Estados Unidos, Maria Mitchell se hizo famosa al descubrir un cometa en 1847, pero también contribuyó con cálculos al Almanaque Náutico producido por el Observatorio Naval de los Estados Unidos . Se convirtió en la primera mujer miembro de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias en 1848 y de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia en 1850.
Otras científicas notables durante este período incluyen: [15]
En la última parte del siglo XIX aumentaron las oportunidades educativas para las mujeres. En el Reino Unido se fundaron escuelas destinadas a proporcionar a las niñas una educación similar a la que se ofrecía a los niños, entre ellas la North London Collegiate School (1850), el Cheltenham Ladies' College (1853) y las escuelas Girls' Public Day School Trust (a partir de 1872). La primera universidad universitaria para mujeres del Reino Unido, Girton , se fundó en 1869, y pronto le siguieron otras: Newnham (1871) y Somerville (1879).
La Guerra de Crimea (1854-1856) contribuyó a establecer la enfermería como profesión, convirtiendo a Florence Nightingale en un nombre conocido. Una subvención pública le permitió a Nightingale establecer una escuela de enfermería en Londres en 1860, y se establecieron escuelas que seguían sus principios en todo el Reino Unido. [80] Nightingale también fue pionera en salud pública, además de estadística.
James Barry se convirtió en la primera mujer británica en obtener un título de médico en 1812, haciéndose pasar por hombre. Elizabeth Garrett Anderson fue la primera mujer británica en obtener abiertamente el título de médico, en 1865. Junto con Sophia Jex-Blake , la estadounidense Elizabeth Blackwell y otras, Garret Anderson fundó la primera escuela de medicina del Reino Unido para formar mujeres, la London School of Medicine for Women , en 1874.
Annie Scott Dill Maunder fue una pionera en la fotografía astronómica , especialmente de las manchas solares . Licenciada en matemáticas por el Girton College de Cambridge, fue contratada por primera vez (en 1890) para ser asistente de Edward Walter Maunder , descubridor del Mínimo de Maunder , el jefe del departamento solar del Observatorio de Greenwich . Trabajaron juntos para observar las manchas solares y perfeccionar las técnicas de fotografía solar. Se casaron en 1895. Las habilidades matemáticas de Annie permitieron analizar los años de datos de manchas solares que Maunder había estado recopilando en Greenwich. También diseñó una pequeña cámara portátil de gran angular con una lente de 1,5 pulgadas de diámetro (38 mm). En 1898, los Maunder viajaron a la India, donde Annie tomó las primeras fotografías de la corona solar durante un eclipse solar. Al analizar los registros de Cambridge tanto de manchas solares como de tormentas geomagnéticas , pudieron demostrar que regiones específicas de la superficie del Sol eran la fuente de tormentas geomagnéticas y que el Sol no irradiaba su energía de manera uniforme al espacio, como había declarado William Thomson, primer barón Kelvin . [81]
En Prusia, las mujeres podían acceder a la universidad desde 1894 y obtener el doctorado. En 1908 se eliminaron todas las restricciones que aún existían para ellas.
Alphonse Rebière publicó en 1897 en Francia un libro titulado Les Femmes dans la science (Las mujeres en la ciencia), en el que se enumeraban las contribuciones y publicaciones de las mujeres en el ámbito científico. [82]
Otras científicas notables durante este período incluyen: [15] [83]
En la segunda mitad del siglo XIX, una gran proporción de las mujeres más exitosas en los campos de la ciencia , la tecnología, la ingeniería y las matemáticas eran rusas. Aunque muchas mujeres recibieron una formación avanzada en medicina en la década de 1870, [84] en otros campos las mujeres estaban excluidas y tenían que ir a Europa occidental, principalmente Suiza, para realizar estudios científicos. En su libro sobre estas "mujeres de los [18] años sesenta" (шестидесятницы), como se las llamaba, Ann Hibner Koblitz escribe: [85] : 11
En gran medida, la educación superior femenina en Europa continental fue iniciada por esta primera generación de mujeres rusas. Fueron las primeras estudiantes en Zúrich, Heidelberg, Leipzig y otros lugares. Suyos fueron los primeros doctorados en medicina, química, matemáticas y biología.
Entre los científicos exitosos estaban Nadezhda Suslova (1843-1918), la primera mujer en el mundo en obtener un doctorado en medicina totalmente equivalente a los títulos de los hombres; Maria Bokova-Sechenova (1839-1929), pionera de la educación médica de las mujeres que recibió dos títulos de doctorado, uno en medicina en Zúrich y otro en fisiología en Viena; Iulia Lermontova (1846-1919), la primera mujer en el mundo en recibir un doctorado en química; la bióloga marina Sofia Pereiaslavtseva (1849-1903), directora de la Estación Biológica de Sebastopol y ganadora del Premio Kessler de la Sociedad Rusa de Científicos Naturales; y la matemática Sofia Kovalevskaia (1850-1891), la primera mujer en la Europa del siglo XIX en recibir un doctorado en matemáticas y la primera en convertirse en profesora universitaria en cualquier campo. [85]
A finales del siglo XIX, el surgimiento de las universidades femeninas proporcionó empleos para mujeres científicas y oportunidades de educación.
Las universidades para mujeres produjeron una cantidad desproporcionada de mujeres que continuaron sus estudios para obtener un doctorado en ciencias. Muchas universidades y colegios mixtos también abrieron o comenzaron a admitir mujeres durante este período; en 1875, dichas instituciones incluían a poco más de 3000 mujeres y en 1900 ya contaban con casi 20 000. [83]
Un ejemplo es Elizabeth Blackwell , quien se convirtió en la primera médica certificada en los EE. UU. cuando se graduó de Geneva Medical College en 1849. [86] Con su hermana, Emily Blackwell , y Marie Zakrzewska , Blackwell fundó el New York Infirmary for Women and Children en 1857 y la primera facultad de medicina para mujeres en 1868, brindando capacitación y experiencia clínica para mujeres médicas. También publicó varios libros sobre educación médica para mujeres.
En 1876, Elizabeth Bragg se convirtió en la primera mujer en graduarse con un título de ingeniería civil en los Estados Unidos, de la Universidad de California, Berkeley . [87]
Marie Skłodowska-Curie , la primera mujer que ganó un premio Nobel en 1903 (física), se convirtió en doble ganadora del premio Nobel en 1911, ambos por su trabajo sobre la radiación . Fue la primera persona en ganar dos premios Nobel, una hazaña lograda por solo otras tres personas desde entonces. También fue la primera mujer en enseñar en la Universidad de la Sorbona en París . [88]
Se cree que Alice Perry fue la primera mujer en graduarse con un título en ingeniería civil en el entonces Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda , en 1906 en el Queen's College, Galway, Irlanda . [89]
Lise Meitner desempeñó un papel importante en el descubrimiento de la fisión nuclear. Como jefa de la sección de física del Instituto Kaiser Wilhelm de Berlín, colaboró estrechamente con el jefe de química Otto Hahn en física atómica hasta que se vio obligada a huir de Berlín en 1938. En 1939, en colaboración con su sobrino Otto Frisch , Meitner derivó la explicación teórica de un experimento realizado por Hahn y Fritz Strassman en Berlín, demostrando así la existencia de la fisión nuclear . La posibilidad de que el bombardeo de uranio con neutrones por parte de Fermi en 1934 hubiera producido fisión al dividir el núcleo en elementos más ligeros, en realidad había sido planteada por primera vez en forma impresa en 1934, por la química Ida Noddack (codescubridora del elemento renio ), pero esta sugerencia había sido ignorada en ese momento, ya que ningún grupo hizo un esfuerzo concertado para encontrar ninguno de estos productos de fisión radiactivos ligeros.
María Montessori fue la primera mujer del sur de Europa en obtener el título de médica. [90] Desarrolló un interés por las enfermedades de los niños y creía en la necesidad de educar a aquellos que se consideraban ineducables. En el caso de estos últimos, abogó por el desarrollo de la formación de los profesores según las líneas de Froebel y desarrolló el principio que también iba a informar su programa educativo general , que es primero la educación de los sentidos, luego la educación del intelecto. Montessori introdujo un programa de enseñanza que permitía a los niños con defectos leer y escribir. Buscó enseñar habilidades no haciendo que los niños lo intentaran repetidamente, sino desarrollando ejercicios que los prepararan. [91]
Emmy Noether revolucionó el álgebra abstracta, llenó los vacíos de la relatividad y fue responsable de un teorema crítico sobre las cantidades conservadas en física. Cabe señalar que el programa de Erlangen intentó identificar invariantes bajo un grupo de transformaciones. El 16 de julio de 1918, ante una organización científica en Gotinga , Felix Klein leyó un artículo escrito por Emmy Noether , porque a ella no se le permitió presentarlo ella misma. En particular, en lo que se conoce en física como el teorema de Noether , este artículo identificaba las condiciones bajo las cuales el grupo de transformaciones de Poincaré (ahora llamado grupo de calibración ) para la relatividad general define las leyes de conservación . [92] Los artículos de Noether hicieron precisos los requisitos para las leyes de conservación. Entre los matemáticos, Noether es mejor conocida por sus contribuciones fundamentales al álgebra abstracta, donde el adjetivo noetheriano se usa hoy en día comúnmente en muchos tipos de objetos.
Mary Cartwright fue una matemática británica que fue la primera en analizar un sistema dinámico con caos. [93] Inge Lehmann , una sismóloga danesa , sugirió por primera vez en 1936 que dentro del núcleo fundido de la Tierra puede haber un núcleo interno sólido . [94] Mujeres como Margaret Fountaine continuaron contribuyendo con observaciones e ilustraciones detalladas en botánica, entomología y campos de observación relacionados. Joan Beauchamp Procter , una destacada herpetóloga , fue la primera mujer curadora de reptiles de la Sociedad Zoológica de Londres en el Zoológico de Londres .
Florence Sabin fue una científica médica estadounidense. Sabin fue la primera mujer miembro de la facultad de Johns Hopkins en 1902, y la primera mujer profesora de tiempo completo allí en 1917. [95] Su experiencia científica y de investigación es notable. Sabin publicó más de 100 artículos científicos y varios libros. [95]
En 1900, las mujeres se incorporaron al mundo de la ciencia en cantidades significativas, gracias a la creación de colegios para mujeres y a las oportunidades que se ofrecían en algunas de las nuevas universidades. Los libros de Margaret Rossiter Women Scientists in America: Struggles and Strategies to 1940 y Women Scientists in America: Before Affirmative Action 1940–1972 ofrecen una visión general de este período, haciendo hincapié en las oportunidades que encontraron las mujeres en el trabajo individual de las mujeres en la ciencia. [96] [97]
En 1892, Ellen Swallow Richards pidió el "bautismo de una nueva ciencia" - " oekology " (ecología) en una conferencia de Boston. Esta nueva ciencia incluía el estudio de la "nutrición del consumidor" y la educación ambiental. Esta rama interdisciplinaria de la ciencia se especializó más tarde en lo que actualmente se conoce como ecología, mientras que el enfoque de la nutrición del consumidor se escindió y finalmente se rebautizó como economía doméstica , [98] [99] que proporcionó otra vía para que las mujeres estudiaran ciencias. Richards ayudó a formar la Asociación Estadounidense de Economía Doméstica , que publicó una revista, el Journal of Home Economics , y organizó conferencias. Se formaron departamentos de economía doméstica en muchas universidades, especialmente en instituciones de concesión de tierras. En su trabajo en el MIT, Ellen Richards también introdujo el primer curso de biología en su historia, así como el área de enfoque de la ingeniería sanitaria.
Las mujeres también encontraron oportunidades en la botánica y la embriología . En psicología , las mujeres obtuvieron doctorados, pero se las alentó a especializarse en psicología educativa e infantil y a aceptar trabajos en entornos clínicos, como hospitales y agencias de bienestar social.
En 1901, Annie Jump Cannon fue la primera en advertir que la temperatura de una estrella era la característica distintiva principal entre los diferentes espectros. [ dudoso – discutir ] Esto llevó a reordenar los tipos ABC por temperatura en lugar de por la fuerza de la línea de absorción de hidrógeno. Debido al trabajo de Cannon, la mayoría de las clases de estrellas existentes en ese momento fueron descartadas por redundantes. Después, la astronomía se quedó con las siete clases primarias reconocidas hoy en día, en orden: O, B, A, F, G, K, M; [100] que desde entonces se han ampliado.
Henrietta Swan Leavitt publicó por primera vez su estudio de las estrellas variables en 1908. Este descubrimiento se conoció como la "relación período-luminosidad" de las variables cefeidas . [102] Nuestra imagen del universo cambió para siempre, en gran medida debido al descubrimiento de Leavitt.
Los logros de Edwin Hubble , reconocido astrónomo estadounidense, fueron posibles gracias a las investigaciones pioneras de Leavitt y a la Ley de Leavitt. «Si Henrietta Leavitt había proporcionado la clave para determinar el tamaño del cosmos, entonces fue Edwin Powell Hubble quien la insertó en la cerradura y proporcionó las observaciones que permitieron girarla», escribieron David H. y Matthew DH Clark en su libro Measuring the Cosmos . [103]
Hubble dijo a menudo que Leavitt merecía el Nobel por su trabajo. [104] Gösta Mittag-Leffler, de la Academia Sueca de Ciencias, había comenzado a tramitar su nominación en 1924, sólo para enterarse de que había muerto de cáncer tres años antes [105] (el premio Nobel no se puede otorgar póstumamente).
En 1925, la estudiante de posgrado de Harvard Cecilia Payne-Gaposchkin demostró por primera vez a partir de evidencia existente en los espectros de las estrellas que las estrellas estaban compuestas casi exclusivamente de hidrógeno y helio , una de las teorías más fundamentales de la astrofísica estelar . [100] [102]
Maud Menten, nacida en Canadá, trabajó en Estados Unidos y Alemania. Su trabajo más famoso fue sobre cinética enzimática junto con Leonor Michaelis , basado en hallazgos anteriores de Victor Henri . Esto dio como resultado las ecuaciones de Michaelis-Menten . Menten también inventó la reacción de acoplamiento de colorante azoico para la fosfatasa alcalina , que todavía se utiliza en histoquímica. Caracterizó las toxinas bacterianas de B. paratyphosus , Streptococcus scarlatina y Salmonella ssp. , y realizó la primera separación electroforética de proteínas en 1944. Trabajó en las propiedades de la hemoglobina , la regulación del nivel de azúcar en sangre y la función renal.
La Segunda Guerra Mundial trajo consigo algunas nuevas oportunidades. La Oficina de Investigación y Desarrollo Científico , bajo la dirección de Vannevar Bush , comenzó en 1941 a llevar un registro de hombres y mujeres formados en ciencias. Debido a que había escasez de trabajadores, algunas mujeres pudieron trabajar en empleos a los que de otro modo no habrían podido acceder. Muchas mujeres trabajaron en el Proyecto Manhattan o en proyectos científicos para los servicios militares de los Estados Unidos. Entre las mujeres que trabajaron en el Proyecto Manhattan se encontraban Leona Woods Marshall, Katharine Way y Chien-Shiung Wu . En realidad, fue Wu quien confirmó la hipótesis de Enrico Fermi a través de su borrador anterior de que el Xe-135 impedía que el reactor B funcionara. Los ajustes realizados permitirían rápidamente que el proyecto reanudara su curso. [106] [107]
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Wu más tarde también confirmaría la paradoja EPR de Albert Einstein en la primera corroboración experimental, y probaría la primera violación de la paridad y la simetría conjugada de carga , sentando así las bases conceptuales para el futuro modelo estándar de física de partículas y el rápido desarrollo del nuevo campo. [108]
Las mujeres de otras disciplinas buscaron formas de aplicar su experiencia al esfuerzo bélico. Tres nutricionistas, Lydia J. Roberts , Hazel K. Stiebeling y Helen S. Mitchell , desarrollaron la Ingesta Dietética Recomendada en 1941 para ayudar a los grupos militares y civiles a hacer planes para situaciones de alimentación grupal. Las RDA resultaron necesarias, especialmente, una vez que los alimentos comenzaron a racionarse . Rachel Carson trabajó para la Oficina de Pesca de los Estados Unidos , escribiendo folletos para alentar a los estadounidenses a consumir una variedad más amplia de pescados y mariscos. También contribuyó a la investigación para ayudar a la Marina a desarrollar técnicas y equipos para la detección de submarinos.
Las mujeres en psicología formaron el Consejo Nacional de Mujeres Psicólogas, que organizó proyectos relacionados con el esfuerzo bélico. El NCWP eligió a Florence Laura Goodenough como presidenta. En las ciencias sociales, varias mujeres contribuyeron al Estudio sobre la Evacuación y el Reasentamiento de los Japoneses , con sede en la Universidad de California . Este estudio fue dirigido por la socióloga Dorothy Swaine Thomas , quien dirigió el proyecto y sintetizó la información de sus informantes, en su mayoría estudiantes de posgrado en antropología. Entre ellas se encontraban Tamie Tsuchiyama , la única mujer japonesa-estadounidense que contribuyó al estudio, y Rosalie Hankey Wax .
En la Marina de los Estados Unidos , las científicas llevaron a cabo una amplia gama de investigaciones. Mary Sears , planctóloga , investigó técnicas oceanográficas militares como jefa de la Unidad Oceanográfica de la Oficina Hidrográfica. Florence van Straten , química, trabajó como ingeniera aerológica. Estudió los efectos del clima en el combate militar. Grace Hopper , matemática, se convirtió en una de las primeras programadoras de computadoras para la computadora Mark I. Mina Spiegel Rees , también matemática, fue la asistente técnica principal del Panel de Matemáticas Aplicadas del Comité de Investigación de Defensa Nacional .
Gerty Cori fue una bioquímica que descubrió el mecanismo por el cual el glucógeno, un derivado de la glucosa, se transforma en los músculos para formar ácido láctico, y luego se reforma como una forma de almacenar energía. Por este descubrimiento, ella y sus colegas recibieron el premio Nobel en 1947, lo que la convirtió en la tercera mujer y la primera mujer estadounidense en ganar un premio Nobel en ciencias. Fue la primera mujer en recibir el premio Nobel en Fisiología o Medicina. Cori se encuentra entre varios científicos cuyos trabajos se conmemoran con un sello postal de los EE. UU. [109]
Nina Byers señala que antes de 1976, rara vez se reconocían las contribuciones fundamentales de las mujeres a la física. Las mujeres trabajaban sin recibir remuneración o en puestos que no tenían el estatus que merecían. Ese desequilibrio se está corrigiendo gradualmente. [ cita requerida ]
A principios de los años 1980, Margaret Rossiter presentó dos conceptos para entender las estadísticas que sustentaban a las mujeres en la ciencia, así como las desventajas que seguían padeciendo. Acuñó los términos "segregación jerárquica" y "segregación territorial". El primer término describe el fenómeno en el que cuanto más se asciende en la cadena de mando en el campo, menor es la presencia de mujeres. El segundo describe el fenómeno en el que las mujeres "se agrupan en las disciplinas científicas". [110] : 33–34
Un libro reciente titulado Athena Unbound ofrece un análisis del ciclo vital (basado en entrevistas y encuestas) de las mujeres en la ciencia desde su interés en la primera infancia, pasando por la universidad, la escuela de posgrado y el lugar de trabajo académico. La tesis de este libro es que "las mujeres se enfrentan a una serie especial de barreras relacionadas con el género para el ingreso y el éxito en las carreras científicas que persisten, a pesar de los avances recientes". [111]
Los Premios L'Oréal-UNESCO a las Mujeres en la Ciencia se crearon en 1998 y cada año se alternan entre las ciencias de los materiales y las ciencias de la vida. Se otorga un premio por cada región geográfica de África y Oriente Medio, Asia-Pacífico, Europa, América Latina y el Caribe y América del Norte. En 2017, estos premios habían reconocido a casi 100 galardonadas de 30 países. Dos de las galardonadas han ganado el Premio Nobel: Ada Yonath (2008) y Elizabeth Blackburn (2009). Quince jóvenes investigadoras prometedoras también reciben cada año una beca International Rising Talent en el marco de este programa.
Tikvah Alper (1909-1995), físico y radiobiólogo nacido en Sudáfrica y que trabajaba en el Reino Unido, desarrolló muchos conocimientos fundamentales sobre los mecanismos biológicos, incluido el descubrimiento (negativo) de que el agente infeccioso de la tembladera no podía ser un virus ni otra estructura eucariota.
La viróloga francesa Françoise Barré-Sinoussi realizó parte del trabajo fundamental en la identificación del virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) como causa del SIDA, por el que compartió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina de 2008.
En julio de 1967, Jocelyn Bell Burnell descubrió evidencias del primer púlsar de radio conocido , lo que le valió a su supervisora el Premio Nobel de Física en 1974. Fue presidenta del Instituto de Física desde octubre de 2008 hasta octubre de 2010.
La astrofísica Margaret Burbidge fue miembro del grupo B 2 FH , responsable de la creación de la teoría de la nucleosíntesis estelar, que explica cómo se forman los elementos en las estrellas. Ha ocupado varios puestos de prestigio, entre ellos la dirección del Observatorio Real de Greenwich .
Mary Cartwright fue matemática y alumna de G. H. Hardy . Su trabajo sobre ecuaciones diferenciales no lineales fue influyente en el campo de los sistemas dinámicos .
Rosalind Franklin fue una cristalógrafa cuyo trabajo ayudó a dilucidar las estructuras finas del carbón, el grafito , el ADN y los virus. En 1953, el trabajo que realizó sobre el ADN permitió a Watson y Crick concebir su modelo de la estructura del ADN. Su fotografía del ADN proporcionó a Watson y Crick una base para su investigación sobre el ADN, y recibieron el Premio Nobel sin darle el debido crédito a Franklin, quien había muerto de cáncer en 1958.
Jane Goodall es una primatóloga británica considerada la mayor experta mundial en chimpancés y es conocida por sus más de 55 años de estudio sobre las interacciones sociales y familiares de los chimpancés salvajes. Es la fundadora del Instituto Jane Goodall y del programa Roots & Shoots .
Dorothy Hodgkin analizó la estructura molecular de sustancias químicas complejas estudiando los patrones de difracción causados por el paso de rayos X a través de cristales. Ganó el premio Nobel de química en 1964 por descubrir la estructura de la vitamina B 12 , convirtiéndose en la tercera mujer en ganar el premio de química. [112]
Irène Joliot-Curie , hija de Marie Curie, ganó el Premio Nobel de Química en 1935 junto con su marido Frédéric Joliot por su trabajo sobre los isótopos radiactivos que conducen a la fisión nuclear . Esto convirtió a los Curie en la familia con más premios Nobel hasta la fecha.
La paleoantropóloga Mary Leakey descubrió el primer cráneo de un simio fósil en la isla Rusinga y también un conocido y robusto australopiteco.
La neuróloga italiana Rita Levi-Montalcini recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1986 por el descubrimiento del factor de crecimiento nervioso (NGF). Su trabajo permitió una mayor comprensión de diferentes enfermedades, como tumores, retrasos en la curación, malformaciones y otras. [113] Esta investigación la llevó a ganar el Premio Nobel de Fisiología o Medicina junto con Stanley Cohen en 1986. Mientras hacía avances en medicina y ciencia, Rita Levi-Montalcini también fue políticamente activa durante toda su vida. [114] Fue nombrada Senadora Vitalicia en el Senado italiano en 2001 y es la ganadora del Premio Nobel de mayor edad que haya vivido.
La zoóloga Anne McLaren realizó estudios de genética que condujeron a avances en la fertilización in vitro . Se convirtió en la primera mujer oficial de la Royal Society en 331 años.
Christiane Nüsslein-Volhard recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1995 por sus investigaciones sobre el control genético del desarrollo embrionario. También fundó la Fundación Christiane Nüsslein-Volhard (Christiane Nüsslein-Volhard Stiftung) para ayudar a jóvenes científicas alemanas prometedoras con hijos.
Bertha Swirles fue una física teórica que realizó numerosas contribuciones a la teoría cuántica temprana . Fue coautora del conocido libro de texto Métodos de física matemática junto con su esposo Sir Harold Jeffreys .
Kay McNulty , Betty Jennings , Betty Snyder , Marlyn Wescoff , Fran Bilas y Ruth Lichterman fueron seis de los programadores originales de ENIAC , la primera computadora electrónica de propósito general. [115]
Linda B. Buck es una neurobióloga que recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 2004 junto con Richard Axel por su trabajo sobre los receptores olfativos .
Rachel Carson fue una bióloga marina de los Estados Unidos. Se le atribuye ser la fundadora del movimiento ambientalista. [116] La bióloga y activista publicó Primavera silenciosa , un trabajo sobre los peligros de los pesticidas, en 1962. La publicación de su libro de ciencia ambiental llevó al cuestionamiento del uso de pesticidas nocivos y otros productos químicos en entornos agrícolas. [116] Esto llevó a una campaña para intentar desacreditar a Carson en última instancia. Sin embargo, el gobierno federal pidió una revisión del DDT que concluyó con la prohibición del DDT. [117] Carson falleció más tarde de cáncer en 1964 a los 57 años. [117]
Eugenie Clark , conocida popularmente como La dama del tiburón, fue una ictióloga estadounidense conocida por sus investigaciones sobre los peces venenosos de los mares tropicales y sobre el comportamiento de los tiburones. [118]
Ann Druyan es una escritora, conferencista y productora estadounidense especializada en cosmología y divulgación científica . Druyan ha atribuido su conocimiento de la ciencia a los 20 años que pasó estudiando con su difunto esposo, Carl Sagan , en lugar de a una formación académica formal. [ cita requerida ] Fue responsable de la selección de la música del Disco de Oro de la Voyager para las misiones exploratorias Voyager 1 y Voyager 2. Druyan también patrocinó la nave espacial Cosmos 1 .
Gertrude B. Elion fue una bioquímica y farmacóloga estadounidense, galardonada con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1988 por su trabajo sobre las diferencias bioquímicas entre las células humanas normales y los patógenos.
Sandra Moore Faber , junto con Robert Jackson , descubrió la relación Faber-Jackson entre la luminosidad y la velocidad de dispersión estelar en galaxias elípticas . También dirigió el equipo que descubrió el Gran Atractor , una gran concentración de masa que atrae a varias galaxias cercanas en su dirección.
La zoóloga Dian Fossey trabajó con gorilas en África desde 1967 hasta su asesinato en 1985.
La astrónoma Andrea Ghez recibió una "beca para genios" MacArthur en 2008 por su trabajo para superar las limitaciones de los telescopios terrestres. [119]
Maria Goeppert Mayer fue la segunda mujer ganadora del Premio Nobel de Física por proponer el modelo de capas nucleares del núcleo atómico. Anteriormente en su carrera, había trabajado en puestos no oficiales o voluntarios en la universidad donde su esposo era profesor. Goeppert Mayer es una de varios científicos cuyos trabajos son conmemorados con un sello postal estadounidense. [120]
Sulamith Low Goldhaber y su marido Gerson Goldhaber formaron un equipo de investigación sobre el mesón K y otras partículas de alta energía en la década de 1950.
Carol Greider y la australiana Elizabeth Blackburn , junto con Jack W. Szostak, recibieron el Premio Nobel de Fisiología o Medicina 2009 por el descubrimiento de cómo los cromosomas están protegidos por los telómeros y la enzima telomerasa.
La contralmirante Grace Murray Hopper desarrolló el primer compilador de computadora mientras trabajaba para Eckert Mauchly Computer Corporation , lanzado en 1952.
El equipo de Deborah S. Jin en JILA , en Boulder, Colorado , produjo en 2003 el primer condensado fermiónico , un nuevo estado de la materia .
Stephanie Kwolek , investigadora de DuPont, inventó el tereftalamida de poliparafenileno, más conocido como Kevlar .
Lynn Margulis es una bióloga mejor conocida por su trabajo en la teoría endosimbiótica , que ahora es generalmente aceptada como la explicación de cómo se formaron ciertos organelos.
Los estudios de Barbara McClintock sobre la genética del maíz demostraron la transposición genética en los años 1940 y 1950. Antes de eso, McClintock obtuvo su doctorado en la Universidad de Cornell en 1927. Su descubrimiento de la transposición proporcionó una mayor comprensión de los loci móviles dentro de los cromosomas y la capacidad de la genética para ser fluida. [121] Dedicó su vida a su investigación y fue galardonada con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1983. McClintock fue la primera mujer estadounidense en recibir un Premio Nobel que no fue compartido por nadie más. [121] McClintock es una de varios científicos cuyos trabajos son conmemorados por un sello postal de EE. UU. [122]
Nita Ahuja es una reconocida científica cirujana conocida por su trabajo en el campo del CIMP en el cáncer. Actualmente es la jefa de oncología quirúrgica en el Hospital Johns Hopkins. Es la primera mujer en ocupar el cargo de jefa de este prestigioso departamento.
Carolyn Porco es una científica planetaria conocida por su trabajo en el programa Voyager y la misión Cassini-Huygens a Saturno . También es conocida por su divulgación científica, en particular la exploración espacial.
La física Helen Quinn , junto con Roberto Peccei , postuló la simetría Peccei-Quinn . Una consecuencia de ello es una partícula conocida como axión , candidata a la materia oscura que impregna el universo. Quinn fue la primera mujer en recibir la Medalla Dirac del Centro Internacional de Física Teórica (ICTP) y la primera en recibir la Medalla Oskar Klein .
Lisa Randall es una física teórica y cosmóloga, conocida por su trabajo sobre el modelo Randall-Sundrum . Fue la primera profesora titular de física en la Universidad de Princeton .
Sally Ride fue una astrofísica y la primera mujer estadounidense, y la estadounidense más joven en ese entonces, en viajar al espacio exterior. Ride escribió o coescribió varios libros sobre el espacio dirigidos a niños, con el objetivo de alentarlos a estudiar ciencias. [123] [124] Ride participó en el proyecto Gravity Probe B (GP-B), que proporcionó más evidencia de que las predicciones de la teoría general de la relatividad de Albert Einstein son correctas. [125]
A través de sus observaciones de las curvas de rotación de las galaxias, la astrónoma Vera Rubin descubrió el problema de la rotación de las galaxias , considerado hoy una de las pruebas clave de la existencia de la materia oscura . Fue la primera mujer a la que se le permitió realizar observaciones en el Observatorio Palomar .
Sara Seager es una astrónoma canadiense-estadounidense que actualmente es profesora en el Instituto Tecnológico de Massachusetts y es conocida por su trabajo sobre planetas extrasolares.
La astrónoma Jill Tarter es conocida por su trabajo en la búsqueda de inteligencia extraterrestre. Tarter fue nombrada una de las 100 personas más influyentes del mundo por la revista Time en 2004. [126] Es la exdirectora de SETI . [127]
Rosalyn Yalow fue coganadora del Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1977 (junto con Roger Guillemin y Andrew Schally) por el desarrollo de la técnica de radioinmunoensayo (RIA).
América Latina
María Nieves García-Casal , primera mujer científica y nutricionista de América Latina en dirigir la Sociedad Latinoamericana de Nutrición.
Angela Restrepo Moreno es una microbióloga de Colombia. Su primer interés en los organismos diminutos fue cuando tuvo la oportunidad de verlos a través de un microscopio que pertenecía a su abuelo. [128] Si bien Restrepo tiene una variedad de investigaciones, su principal área de investigación son los hongos y sus causas de enfermedades. [128] Su trabajo la llevó a desarrollar una investigación sobre una enfermedad causada por hongos que solo se ha diagnosticado en América Latina, pero que se encontró originalmente en Brasil: la paracoccidioidomicosis . [128] Los grupos de investigación también desarrollados por Restrepo han comenzado a estudiar dos vías: la relación entre los humanos, los hongos y el medio ambiente y también cómo funcionan las células dentro de los hongos. [128]
Junto con su investigación, Restrepo cofundó una organización sin fines de lucro dedicada a la investigación científica llamada Corporation for Biological Research (CIB). [128] Angela Restrepo Moreno recibió el Premio SCOPUS en 2007 por sus numerosas publicaciones. [128] Actualmente reside en Colombia y continúa con su investigación.
Susana López Charretón nació en la Ciudad de México, México en 1957. Es una viróloga cuya área de estudio se centró en el rotavirus . [129] Cuando comenzó a estudiar el rotavirus, solo se había descubierto cuatro años antes. [129] El trabajo principal de Charretón era estudiar cómo el virus ingresaba a las células y sus formas de multiplicarse. [129] Debido a su trabajo y al de varios otros, otros científicos pudieron aprender más sobre los detalles del virus. [129] Ahora, su investigación se centra en la capacidad del virus para reconocer las células que infecta. [129] Junto con su esposo, Charretón recibió el Premio Carlos J. Finlay de Microbiología en 2001. [129] También recibió el premio Loreal-UNESCO titulado "Mujer en la Ciencia" en 2012. [129] Charretón también ha recibido varios otros premios por su investigación.
Liliana Quintanar Vera es una química mexicana. Actualmente investigadora del Departamento de Química del Centro de Investigación y Estudios Avanzados, la investigación de Vera se centra actualmente en enfermedades neurodegenerativas como el Parkinson, el Alzheimer y la enfermedad priónica y también en enfermedades degenerativas como la diabetes y las cataratas. [130] Para esta investigación se centró en cómo el cobre interactúa con las proteínas de las enfermedades neurodegenerativas mencionadas anteriormente. [131]
Los premios que ha recibido Liliana incluyen el Premio de Investigación en Ciencias de la Academia Mexicana de Ciencias en 2017, el premio de la Cátedra Marcos Moshinsky en 2016, la Beca Fulbright en 2014 y el Premio L'Oréal-UNESCO Para Mujeres en la Ciencia en 2007. [130]
Entre 1901 y 2022, el Premio Nobel y el Premio Nobel de Economía se han concedido a mujeres en 61 ocasiones. Una mujer, Marie Sklodowska-Curie, ha sido galardonada en dos ocasiones, con el Premio Nobel de Física en 1903 y el Premio Nobel de Química en 1911. Esto significa que, en total, 60 mujeres han sido galardonadas con el Premio Nobel entre 1901 y 2022. 25 mujeres han sido galardonadas con el Premio Nobel de Física, Química, Fisiología o Medicina. [4]
Las estadísticas se utilizan para indicar las desventajas que enfrentan las mujeres en la ciencia y también para rastrear los cambios positivos en las oportunidades de empleo y los ingresos para las mujeres en la ciencia. [110] : 33
Las mujeres parecen obtener peores resultados que los hombres (en términos de grado, rango y salario) en los campos que tradicionalmente han estado dominados por mujeres, como la enfermería . En 1991, las mujeres representaban el 91% de los doctorados en enfermería, y los hombres ocupaban el 4% de las cátedras de enfermería. [ cita requerida ] En el campo de la psicología , donde las mujeres obtienen la mayoría de los doctorados, las mujeres no ocupan la mayoría de los puestos de alto rango en ese campo. [ 133 ] [ cita requerida ]
Los salarios más bajos de las mujeres en la comunidad científica también se reflejan en las estadísticas. Según los datos proporcionados en 1993, los salarios medios de las científicas e ingenieras con títulos de doctorado eran un 20% inferiores a los de los hombres. [110] : 35 [ necesita actualización ] Estos datos se pueden explicar [ ¿quién? ] porque hubo una menor participación de las mujeres en los campos/posiciones científicas de alto rango y una mayoría femenina en los campos/posiciones mal pagados. Sin embargo, incluso con hombres y mujeres en el mismo campo de la comunidad científica, las mujeres suelen cobrar entre un 15 y un 17% menos que los hombres. [ cita requerida ] Además de la brecha de género , también hubo diferencias salariales entre las etnias: las mujeres afroamericanas con más años de experiencia ganan un 3,4% menos que las mujeres europeo-americanas con habilidades similares, mientras que las ingenieras asiáticas ganan más que las africanas y las europeas. [134] [ necesita actualización ]
Las mujeres también están subrepresentadas en las ciencias en comparación con su número en la población activa en general. Del 11% de las mujeres afroamericanas en la fuerza laboral, el 3% están empleadas como científicas e ingenieras. [ aclaración necesaria ] Los hispanos representaron el 8% del total de trabajadores en los EE. UU., el 3% de ese número son científicos e ingenieros. La participación de los nativos americanos no se puede medir estadísticamente. [ cita requerida ]
Las mujeres tienden a ganar menos que los hombres en casi todas las industrias, incluyendo el gobierno y el mundo académico. [ cita requerida ] Las mujeres tienen menos probabilidades de ser contratadas en puestos mejor pagados. [ cita requerida ] Los datos que muestran las diferencias en salarios, rangos y éxito general entre los géneros se afirman a menudo [ ¿quién? ] como resultado de la falta de experiencia profesional de las mujeres. La tasa de logros profesionales de las mujeres está aumentando. En 1996, los salarios de las mujeres en campos profesionales aumentaron del 85% al 95% en relación con los hombres con habilidades y trabajos similares. Las mujeres jóvenes entre 27 y 33 años ganaron el 98%, casi tanto como sus pares masculinos. [ necesita actualización ] En la fuerza laboral total de los Estados Unidos, las mujeres ganan el 74% más que sus contrapartes masculinas (en la década de 1970 ganaban el 59% más que sus contrapartes masculinas). [110] : 33–37 [ necesita actualización ]
Claudia Goldin , de Harvard, concluye en A Grand Gender Convergence: Its Last Chapter : "La brecha salarial de género se reduciría considerablemente y podría desaparecer por completo si las empresas no tuvieran un incentivo para recompensar desproporcionadamente a las personas que trabajan muchas horas y trabajan horarios específicos". [135]
Las investigaciones sobre la participación de las mujeres en las ciencias "duras", como la física y la informática, hablan del modelo de "tubería con fugas", en el que la proporción de mujeres "en camino" de convertirse potencialmente en científicas de primer nivel disminuye en cada paso del camino, desde que se interesan por la ciencia y las matemáticas en la escuela primaria, pasando por el doctorado, el posdoctorado y la carrera profesional. La tubería con fugas también se aplica a otros campos. En biología , por ejemplo, las mujeres en los Estados Unidos han estado obteniendo títulos de maestría en la misma cantidad que los hombres durante dos décadas, pero menos mujeres obtienen doctorados ; y el número de mujeres investigadoras principales no ha aumentado. [136]
¿Cuál puede ser la causa de esta "tubería de fugas" de mujeres en las ciencias? [ tono ] Es importante observar los factores externos al ámbito académico que están ocurriendo en la vida de las mujeres al mismo tiempo que continúan su educación y buscan una carrera. El factor más destacado que está ocurriendo en este momento crucial es la formación de una familia. A medida que las mujeres continúan sus carreras académicas, también están asumiendo su nuevo papel de esposas y madres. Esto tradicionalmente requiere un gran compromiso de tiempo y presencia fuera del trabajo. Estos nuevos compromisos no son buenos para la persona que busca obtener la titularidad. Es por eso que las mujeres que entran en el período de formación de una familia de su vida tienen un 35% menos de probabilidades de buscar puestos de titularidad después de recibir su doctorado que sus homólogos masculinos. [137]
En el Reino Unido, las mujeres ocupaban más de la mitad de las plazas en los cursos de educación superior relacionados con la ciencia (ciencias, medicina, matemáticas, informática e ingeniería) en 2004-5. [138] Sin embargo, las diferencias de género variaban de una materia a otra: las mujeres superaban sustancialmente en número a los hombres en biología y medicina , especialmente enfermería, mientras que los hombres predominaban en matemáticas, ciencias físicas, informática e ingeniería.
En los Estados Unidos, las mujeres con títulos de doctorado en ciencias o ingeniería estaban empleadas predominantemente en el sector educativo en 2001, y en el comercio o la industria eran sustancialmente menos que los hombres. [139] Según las cifras salariales publicadas en 1991, las mujeres ganan entre el 83,6 y el 87,5 por ciento del salario de un hombre. [ necesita actualización ] Una disparidad aún mayor entre hombres y mujeres es la tendencia actual de que las científicas con más experiencia no están tan bien remuneradas como sus homólogos masculinos. El salario de un ingeniero hombre sigue creciendo a medida que gana experiencia, mientras que el de una ingeniera mujer alcanza una meseta. [140]
En Estados Unidos y en muchos países europeos, las mujeres que tienen éxito en las ciencias tienden a ser graduadas de escuelas de un solo sexo. [110] : Capítulo 3 [ necesita actualización ] Las mujeres obtienen el 54% de todos los títulos de licenciatura en Estados Unidos y el 50% de ellos son en ciencias. El 9% de los físicos estadounidenses son mujeres. [110] : Capítulo 2 [ necesita actualización ]
En 2013, las mujeres representaban el 53% de los graduados de licenciatura y maestría del mundo y el 43% de los candidatos a doctorado, pero sólo el 28% de los investigadores. Las mujeres graduadas están constantemente muy representadas en las ciencias de la vida, a menudo más del 50%. Sin embargo, su representación en los demás campos es inconsistente. En América del Norte y gran parte de Europa, pocas mujeres se gradúan en física, matemáticas e informática, pero, en otras regiones, la proporción de mujeres puede estar cerca de la paridad en física o matemáticas. En ingeniería y ciencias de la computación, las mujeres están constantemente por detrás de los hombres, una situación que es particularmente aguda en muchos países de altos ingresos. [141]
A partir de 2015, en cada escalón que se ascendía en el sistema de investigación científica se producía una caída de la participación femenina, hasta que en los niveles más altos de la investigación científica y la toma de decisiones quedaron muy pocas mujeres. En 2015, el Comisario de Investigación, Ciencia e Innovación de la UE, Carlos Moedas, llamó la atención sobre este fenómeno, añadiendo que la mayoría de los empresarios en ciencia e ingeniería tendían a ser hombres. En 2013, el acuerdo de coalición del gobierno alemán introdujo una cuota del 30% para mujeres en los consejos de administración de las empresas. [141]
En 2010, las mujeres representaban el 14% de los rectores y vicerrectores universitarios en las universidades públicas brasileñas y el 17% de las de Sudáfrica en 2011. [142] [143] En 2015, en Argentina, las mujeres representaban el 16% de los directores y vicedirectores de centros nacionales de investigación y, en México, el 10% de los directores de institutos de investigación científica en la Universidad Nacional Autónoma de México. [144] [145] En los EE. UU., las cifras son ligeramente superiores, un 23%. En la UE, menos del 16% de las instituciones terciarias estaban dirigidas por una mujer en 2010 y solo el 10% de las universidades. En 2011, en la principal institución terciaria del Caribe anglófono, la Universidad de las Indias Occidentales, las mujeres representaban el 51% de los profesores, pero solo el 32% de los profesores titulares y el 26% de los profesores titulares. Una revisión de la Royal Society of Britain realizada en 2018 por las historiadoras Aileen Fyfe y Camilla Mørk Røstvik arrojó cifras igualmente bajas: [146] las mujeres representan más del 25% de los miembros en solo un puñado de países, incluidos Cuba, Panamá y Sudáfrica. En 2015, la cifra para Indonesia era del 17%. [141] [147] [148]
En el campo de las ciencias biológicas, las mujeres han alcanzado la paridad (entre el 45% y el 55% de los investigadores) en muchos países. En algunos, la balanza se inclina incluso ahora a su favor. Por ejemplo, en Belarús y Nueva Zelanda, seis de cada diez investigadores son mujeres, tanto en el campo de las ciencias médicas como en el de las ciencias agrícolas. Más de dos tercios de los investigadores en el campo de las ciencias médicas son mujeres en El Salvador, Estonia, Kazajstán, Letonia, Filipinas, Tayikistán, Ucrania y Venezuela. [141]
Desde principios de siglo, se ha producido un aumento constante de las mujeres graduadas en ciencias agrícolas. En el África subsahariana, por ejemplo, el número de mujeres graduadas en ciencias agrícolas ha aumentado de forma constante; ocho países informan de una proporción de mujeres graduadas del 40% o más: Lesotho, Madagascar, Mozambique, Namibia, Sierra Leona, Sudáfrica, Suazilandia y Zimbabwe. Las razones de este aumento no están claras, aunque una explicación puede residir en el creciente énfasis en la seguridad alimentaria nacional y la industria alimentaria. Otra posible explicación es que las mujeres están muy representadas en la biotecnología. Por ejemplo, en Sudáfrica, las mujeres estaban subrepresentadas en ingeniería (16%) en 2004 y en "profesiones científicas naturales" (16%) en 2006, pero representaban el 52% de los empleados que trabajaban en empresas relacionadas con la biotecnología. [141]
Las mujeres desempeñan un papel cada vez más importante en las ciencias ambientales y la biología de la conservación. De hecho, las mujeres desempeñaron un papel fundamental en el desarrollo de estas disciplinas. La obra Primavera silenciosa de Rachel Carson supuso un importante impulso para el movimiento conservacionista y la posterior prohibición de los pesticidas químicos. Las mujeres desempeñaron un papel importante en la biología de la conservación, incluido el famoso trabajo de Dian Fossey, que publicó el famoso Gorilas en la niebla , y Jane Goodall, que estudió a los primates en África oriental. Hoy en día, las mujeres ocupan una proporción cada vez mayor de los puestos en el sector activo de la conservación. Una encuesta reciente realizada a quienes trabajan en Wildlife Trusts en el Reino Unido, la principal organización conservacionista de Inglaterra, concluyó que hay casi tantas mujeres como hombres en funciones prácticas de conservación. [149]
Las mujeres están sistemáticamente subrepresentadas en la ingeniería y campos relacionados. En Israel, por ejemplo, donde el 28% del personal académico superior son mujeres, proporcionalmente hay muchas menos en ingeniería (14%), ciencias físicas (11%), matemáticas e informática (10%), pero predominan en la educación (52%) y las ocupaciones paramédicas (63%). En el Japón y la República de Corea, las mujeres representan solo el 5% y el 10% de los ingenieros. [141]
En el caso de las mujeres que cursan carreras en el campo de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, estas personas suelen enfrentarse a disparidades de género en el ámbito laboral, especialmente en lo que respecta a la ciencia y la ingeniería. Se ha vuelto más común que las mujeres cursen estudios universitarios en ciencias, pero se las desacredita continuamente en cuanto a salarios y puestos de mayor jerarquía. Por ejemplo, los hombres tienen más probabilidades de ser seleccionados para un puesto de trabajo que las mujeres. [150]
En Europa y América del Norte, el número de mujeres graduadas en ingeniería, física, matemáticas e informática es generalmente bajo. Las mujeres representan sólo el 19% de los ingenieros en Canadá, Alemania y los Estados Unidos y el 22% en Finlandia, por ejemplo. Sin embargo, el 50% de los graduados en ingeniería son mujeres en Chipre, el 38% en Dinamarca y el 36% en la Federación Rusa, por ejemplo. [141]
En muchos casos, la ingeniería ha perdido terreno frente a otras ciencias, incluida la agricultura. El caso de Nueva Zelanda es bastante típico: entre 2000 y 2012, las mujeres pasaron de representar el 39% al 70% de los graduados en agricultura, siguieron dominando en la salud (80-78%) pero perdieron terreno en las ciencias (43-39%) y la ingeniería (33-27%). [141]
En varios países en desarrollo, hay una proporción considerable de mujeres ingenieras. Por ejemplo, al menos tres de cada diez ingenieras son mujeres en Costa Rica, Vietnam y los Emiratos Árabes Unidos (31%), Argelia (32%), Mozambique (34%), Túnez (41%) y Brunei Darussalam (42%). En Malasia (50%) y Omán (53%), las mujeres están en igualdad de condiciones con los hombres. De los 13 países subsaharianos que han facilitado datos, siete han observado aumentos sustanciales (más del 5%) en el número de ingenieras desde 2000, a saber: Benin, Burundi, Eritrea, Etiopía, Madagascar, Mozambique y Namibia. [141]
De los siete países árabes que han facilitado datos, cuatro observan un porcentaje constante o un aumento de mujeres ingenieras (Marruecos, Omán, Palestina y Arabia Saudita). En los Emiratos Árabes Unidos, el gobierno ha fijado como prioridad el desarrollo de una economía del conocimiento, tras reconocer la necesidad de una sólida base de recursos humanos en ciencia, tecnología e ingeniería. Dado que sólo el 1% de la fuerza laboral es emiratí, también le preocupa el bajo porcentaje de ciudadanos emiratíes empleados en industrias clave. Como resultado, ha introducido políticas que promueven la formación y el empleo de ciudadanos emiratíes, así como una mayor participación de las mujeres emiratíes en la fuerza laboral. Las estudiantes de ingeniería emiratíes han dicho que se sienten atraídas por una carrera en ingeniería por razones de independencia financiera, el alto estatus social asociado a este campo, la oportunidad de participar en proyectos creativos y desafiantes y la amplia gama de oportunidades profesionales. [141]
Un análisis de la informática muestra una disminución constante de las mujeres graduadas desde el año 2000, que es particularmente marcada en los países de altos ingresos. Entre 2000 y 2012, la proporción de mujeres graduadas en informática disminuyó en Australia, Nueva Zelandia, la República de Corea y los Estados Unidos. En América Latina y el Caribe, la proporción de mujeres graduadas en informática disminuyó entre 2 y 13 puntos porcentuales durante este período para todos los países que informaron datos. [141]
Hay excepciones. En Dinamarca, la proporción de mujeres graduadas en informática aumentó del 15% al 24% entre 2000 y 2012, y en Alemania aumentó del 10% al 17%. Se trata de niveles todavía muy bajos. Las cifras son más altas en muchas economías emergentes. En Turquía, por ejemplo, la proporción de mujeres graduadas en informática aumentó de un porcentaje relativamente alto del 29% al 33% entre 2000 y 2012. [141]
El sector de la tecnología de la información (TI) de Malasia está compuesto por igual por mujeres y hombres, y un gran número de mujeres trabajan como profesoras universitarias y en el sector privado. Esto es producto de dos tendencias históricas: el predominio de las mujeres en la industria electrónica malaya, precursora de la industria de la TI, y el impulso nacional para lograr una cultura "panmalaya" más allá de los tres grupos étnicos de indios, chinos y malayos. El apoyo gubernamental para la educación de los tres grupos está disponible sobre la base de una cuota y, como pocos hombres malayos están interesados en la TI, esto deja más espacio para las mujeres. Además, las familias tienden a apoyar el ingreso de sus hijas en esta industria prestigiosa y altamente remunerada, en aras de la movilidad social ascendente. El impulso de Malasia para desarrollar una cultura de investigación endógena debería profundizar esta tendencia. [141]
En la India, el aumento sustancial de mujeres que estudian ingeniería puede ser un indicio de un cambio en la percepción "masculina" de la ingeniería en el país. También es producto del interés de los padres, ya que sus hijas tendrán asegurado el empleo a medida que se expanda el campo, así como un matrimonio ventajoso. Otros factores incluyen la imagen "amistosa" de la ingeniería en la India y el fácil acceso a la educación en ingeniería que resulta del aumento del número de escuelas superiores de ingeniería para mujeres durante las últimas dos décadas. [141]
Si bien las mujeres han logrado grandes avances en los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM), es evidente que aún están subrepresentadas. Uno de los ámbitos en los que las mujeres están más subrepresentadas en la ciencia es el de los vuelos espaciales. De las 556 personas que han viajado al espacio, solo 65 eran mujeres. Esto significa que solo el 11% de los astronautas han sido mujeres. [151]
En la década de 1960, el programa espacial estadounidense estaba despegando. Sin embargo, no se permitía que las mujeres participaran en el programa espacial porque en ese momento se exigía que los astronautas fueran pilotos militares, una profesión en la que las mujeres no podían participar. También había otras razones "prácticas". Según el general Don Flickinger de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, era difícil "diseñar y adaptar un traje espacial que se adaptara a sus necesidades y funciones biológicas particulares". [152]
A principios de los años 1960, los primeros astronautas estadounidenses, apodados los Mercury Seven , estaban entrenando. Al mismo tiempo, William Randolph Lovelace II estaba interesado en ver si las mujeres podían lograr pasar por el mismo entrenamiento que estaban pasando los Mercury 7 en ese momento. Lovelace reclutó a trece pilotos mujeres, llamadas las " Mercury 13 ", y las sometió a las mismas pruebas que los astronautas hombres. Como resultado, las mujeres en realidad se desempeñaron mejor en estas pruebas que los hombres del Mercury 7. Sin embargo, esto no convenció a los funcionarios de la NASA para permitir que las mujeres estuvieran en el espacio. [151] En respuesta, se llevaron a cabo audiencias en el Congreso para investigar la discriminación contra las mujeres en el programa. Una de las mujeres que testificó en la audiencia fue Jerrie Cobb , la primera mujer en pasar las pruebas de Lovelace. [153] Durante su testimonio, Cobb dijo: [151]
Me parece un poco ridículo cuando leo en un periódico que hay un lugar llamado Chimp College en Nuevo México donde están entrenando chimpancés para el vuelo espacial , una hembra llamada Glenda. Creo que sería al menos igual de importante dejar que las mujeres se sometieran a este entrenamiento para el vuelo espacial.
Los funcionarios de la NASA también tuvieron representantes presentes, en particular los astronautas John Glenn y Scott Carpenter , para testificar que las mujeres no son aptas para el programa espacial. Finalmente, no se tomó ninguna medida en las audiencias y la NASA no envió a una mujer al espacio hasta 1983. [153]
Aunque Estados Unidos no permitió que las mujeres viajaran al espacio durante los años 60 o 70, otros países sí lo hicieron. Valentina Tereshkova , cosmonauta de la Unión Soviética, fue la primera mujer en volar al espacio. Aunque no tenía experiencia como piloto, voló en el Vostok 6 en 1963. Antes de ir al espacio, Tereshkova era trabajadora textil. Aunque orbitó la Tierra con éxito 48 veces, la siguiente mujer en ir al espacio no voló hasta casi veinte años después. [154]
Sally Ride fue la tercera mujer en viajar al espacio y la primera mujer estadounidense en hacerlo. En 1978, Ride y otras cinco mujeres fueron aceptadas en la primera clase de astronautas que admitía mujeres. En 1983, Ride se convirtió en la primera mujer estadounidense en viajar al espacio cuando voló en el Challenger para la misión STS-7 . [154]
La NASA ha sido más inclusiva en los últimos años. El número de mujeres en las clases de astronautas de la NASA ha aumentado de manera constante desde la primera clase que permitió mujeres en 1978. La clase más reciente tenía un 45 % de mujeres, y la clase anterior era del 50 %. En 2019, se completó la primera caminata espacial exclusivamente femenina en la Estación Espacial Internacional . [155]
Las cifras globales ocultan grandes disparidades entre regiones. En el sudeste de Europa, por ejemplo, las mujeres investigadoras han alcanzado la paridad, y con un 44% están a punto de lograrlo en Asia central y América Latina y el Caribe. En cambio, en la Unión Europea, sólo una de cada tres investigadoras (33%) es mujer, frente al 37% en el mundo árabe. Las mujeres también están mejor representadas en el África subsahariana (30%) que en el Asia meridional (17%). [141]
También hay grandes disparidades intrarregionales. Las mujeres representan el 52% de los investigadores en Filipinas y Tailandia, por ejemplo, y están cerca de la paridad en Malasia y Vietnam, pero sólo una de cada tres investigadores es mujer en Indonesia y Singapur. En Japón y la República de Corea, dos países caracterizados por una alta densidad de investigadores y sofisticación tecnológica, tan sólo el 15% y el 18% de los investigadores respectivamente son mujeres. Estas son las proporciones más bajas entre los miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos . La República de Corea también tiene la brecha más amplia entre los miembros de la OCDE en cuanto a remuneración entre investigadores hombres y mujeres (39%). También hay una brecha enorme en Japón (29%). [141]
América Latina tiene una de las tasas más altas del mundo de mujeres que estudian campos científicos; también comparte con el Caribe una de las proporciones más altas de mujeres investigadoras: 44%. De los 12 países que reportaron datos para los años 2010-2013, siete han logrado la paridad de género, o incluso dominan la investigación: Bolivia (63%), Venezuela (56%), Argentina (53%), Paraguay (52%), Uruguay (49%), Brasil (48%) y Guatemala (45%). Costa Rica está en la cúspide (43%). Chile tiene el puntaje más bajo entre los países para los que hay datos recientes (31%). El Caribe presenta un panorama similar, ya que Cuba ha logrado la paridad de género (47%) y Trinidad y Tobago con 44%. Se dispone de datos recientes sobre la participación de las mujeres en la investigación industrial para aquellos países con los sistemas nacionales de innovación más desarrollados, con la excepción de Brasil y Cuba: Uruguay (47%), Argentina (29%), Colombia y Chile (26%). [141]
Como en la mayoría de las demás regiones, la gran mayoría de los graduados en salud son mujeres (60-85%). Las mujeres también están fuertemente representadas en ciencias. Más del 40% de los graduados en ciencias son mujeres en Argentina, Colombia, Ecuador, El Salvador, México, Panamá y Uruguay. El Caribe presenta un panorama similar, con graduaciones en ciencias en igualdad de condiciones con los hombres o dominando este campo en Barbados, Cuba, República Dominicana y Trinidad y Tabago. [141]
En ingeniería, las mujeres representan más del 30% de la población de graduados en siete países de América Latina (Argentina, Colombia, Costa Rica, Honduras, Panamá y Uruguay) y un país del Caribe, la República Dominicana. Se ha observado una disminución del número de mujeres graduadas en ingeniería en Argentina, Chile y Honduras. [141]
La participación de las mujeres en la ciencia ha disminuido de manera constante desde principios de siglo. Esta tendencia se ha observado en todos los sectores de las economías más grandes: Argentina, Brasil, Chile y Colombia. México es una notable excepción, ya que ha registrado un ligero aumento. Parte de la disminución puede atribuirse a que las mujeres se han trasladado a las ciencias agrícolas en estos países. Otra tendencia negativa es la caída de las estudiantes de doctorado y de la fuerza laboral. De los países que han facilitado datos, la mayoría señala una caída significativa de entre 10 y 20 puntos porcentuales en la transición de los graduados de maestría a los de doctorado. [141]
La mayoría de los países de Europa del Este, Asia Occidental y Central han alcanzado la paridad de género en la investigación ( Armenia , Azerbaiyán , Georgia , Kazajstán , Mongolia y Ucrania ) o están a punto de lograrlo ( Kirguistán y Uzbekistán ). Esta tendencia se refleja en la educación superior, con algunas excepciones en ingeniería y ciencias de la computación. Aunque Bielorrusia y la Federación Rusa han experimentado una caída en la última década, las mujeres todavía representaban el 41% de los investigadores en 2013. En los antiguos estados soviéticos, las mujeres también están muy presentes en el sector empresarial: Bosnia y Herzegovina (59%), Azerbaiyán (57%), Kazajstán (50%), Mongolia (48%), Letonia (48%), Serbia (46%), Croacia y Bulgaria (43%), Ucrania y Uzbekistán (40%), Rumania y Montenegro (38%), Bielorrusia (37%), Federación Rusa (37%). [141]
En Turquía, una de cada tres mujeres investigadoras (36%) y Tayikistán (34%). Las tasas de participación son más bajas en Irán (26%) e Israel (21%), aunque las mujeres israelíes representan el 28% del personal académico de alto nivel. En la universidad, las mujeres israelíes dominan las ciencias médicas (63%), pero sólo una minoría estudia ingeniería (14%), ciencias físicas (11%), matemáticas e informática (10%). En Irán se ha producido una evolución interesante. Mientras que la proporción de mujeres graduadas con doctorado en salud se mantuvo estable en el 38-39% entre 2007 y 2012, aumentó en los otros tres amplios campos. Lo más espectacular fue el salto de mujeres graduadas con doctorado en ciencias agrícolas, del 4% al 33%, pero también hubo una marcada progresión en ciencias (del 28% al 39%) e ingeniería (del 8% al 16%). [141]
Con excepción de Grecia, todos los países del sudeste de Europa formaron parte del bloque soviético. Alrededor del 49% de los investigadores en estos países son mujeres (en comparación con el 37% en Grecia en 2011). Esta alta proporción se considera un legado de la inversión constante en educación por parte de los gobiernos socialistas en el poder hasta principios de los años 1990, incluido el de la ex Yugoslavia. Además, la participación de las investigadoras se mantiene estable o aumenta en gran parte de la región, con una representación ampliamente uniforme en los cuatro sectores de gobierno, empresas, educación superior y organizaciones sin fines de lucro. En la mayoría de los países, las mujeres tienden a estar a la par de los hombres entre los graduados universitarios en ciencias. Entre el 70% y el 85% de los graduados son mujeres en salud, menos del 40% en agricultura y entre el 20% y el 30% en ingeniería. Albania ha visto un aumento considerable en la proporción de sus mujeres graduadas en ingeniería y agricultura. [141]
Las mujeres representan el 33% de los investigadores en la Unión Europea (UE), ligeramente más que su representación en la ciencia (32%). Las mujeres constituyen el 40% de los investigadores en la educación superior, el 40% en el gobierno y el 19% en el sector privado, y el número de investigadoras aumenta más rápido que el de investigadores masculinos. La proporción de investigadoras ha aumentado durante la última década, a un ritmo más rápido que el de los hombres (5,1% anual durante el período 2002-2009 en comparación con el 3,3% de los hombres), lo que también es cierto para su participación entre los científicos e ingenieros (5,4% anual entre 2002 y 2010, en comparación con el 3,1% de los hombres). [141]
A pesar de estos avances, las carreras académicas de las mujeres en Europa siguen caracterizándose por una fuerte segregación vertical y horizontal. En 2010, aunque las estudiantes (55%) y las graduadas (59%) superaban en número a los estudiantes varones, los hombres superaban en número a las mujeres en los niveles de doctorado y posgrado (aunque por un pequeño margen). Más adelante en la carrera de investigación, las mujeres representaban el 44% del personal académico de grado C, el 37% del personal académico de grado B y el 20% del personal académico de grado A.11 Estas tendencias se intensifican en la ciencia, donde las mujeres constituyen el 31% de la población estudiantil en el nivel terciario, el 38% de los estudiantes de doctorado y el 35% de los graduados de doctorado. A nivel de facultades, constituyen el 32% del personal académico de grado C, el 23% del grado B y el 11% del grado A. La proporción de mujeres entre los profesores titulares es más baja en ingeniería y tecnología, con un 7,9%. Respecto a la representación en la toma de decisiones científicas, en 2010 el 15,5% de las instituciones de educación superior estaban dirigidas por mujeres y el 10% de las universidades tenían una rectora. [141]
Los miembros de los consejos científicos también siguieron siendo predominantemente masculinos, y las mujeres representaron el 36% de los miembros de los consejos. La UE ha realizado un importante esfuerzo para integrar a las investigadoras y la investigación de género en su estrategia de investigación e innovación desde mediados de la década de 2000. El aumento de la representación de las mujeres en todos los campos científicos en general indica que este esfuerzo ha tenido cierto éxito; sin embargo, la continua falta de representación de las mujeres en el nivel superior de las facultades, la gestión y la toma de decisiones científicas indica que es necesario hacer más. La UE está abordando esto a través de una estrategia de igualdad de género y un mandato transversal en Horizonte 2020 , su programa de financiación de la investigación y la innovación para 2014-2020. [141]
En 2013, las mujeres constituían la mayoría de los graduados de doctorado en campos relacionados con la salud en Australia (63%), Nueva Zelanda (58%) y los Estados Unidos de América (73%). Lo mismo puede decirse de la agricultura, en el caso de Nueva Zelanda (73%). Las mujeres también han logrado la paridad en la agricultura en Australia (50%) y los Estados Unidos (44%). Solo una de cada cinco mujeres se gradúa en ingeniería en los dos últimos países, una situación que no ha cambiado en la última década. En Nueva Zelanda, las mujeres pasaron de constituir el 39% al 70% de los graduados en agricultura (todos los niveles) entre 2000 y 2012, pero cedieron terreno en ciencias (43-39%), ingeniería (33-27%) y salud (80-78%). En cuanto a Canadá, no ha comunicado datos desagregados por sexo sobre las mujeres graduadas en ciencias e ingeniería en los últimos años. Además, ninguno de los cuatro países mencionados aquí ha comunicado datos recientes sobre la proporción de mujeres investigadoras. [141]
El sur de Asia es la región donde las mujeres constituyen la proporción más pequeña de investigadores: 17%. Esto es 13 puntos porcentuales por debajo del África subsahariana. De los países del sur de Asia que informaron datos para 2009-2013, Nepal tiene la representación más baja de todos (en términos de número de personas), con un 8% (2010), una caída sustancial desde el 15% en 2002. En 2013, solo el 14% de los investigadores (en equivalentes de tiempo completo) eran mujeres en el país más poblado de la región, India, una ligera disminución desde el 15% en 2009. El porcentaje de investigadoras es más alto en Sri Lanka (39%), seguido por Pakistán: 24% en 2009, 31% en 2013. No hay datos recientes disponibles para Afganistán o Bangladesh. [141]
Las mujeres están más presentes en el sector privado sin fines de lucro (representan el 60% de los empleados en Sri Lanka), seguido del sector académico: el 30% de las investigadoras paquistaníes y el 42% de las investigadoras de Sri Lanka. Las mujeres tienden a estar menos presentes en el sector gubernamental y tienen menos probabilidades de ser empleadas en el sector empresarial: representan el 23% de los empleados en Sri Lanka, el 11% en la India y solo el 5% en Nepal. Las mujeres han logrado la paridad en la ciencia tanto en Sri Lanka como en Bangladesh, pero es menos probable que realicen investigaciones en ingeniería: representan el 17% del grupo de investigadores en Bangladesh y el 29% en Sri Lanka. Muchas mujeres de Sri Lanka han seguido la tendencia mundial de optar por una carrera en ciencias agrícolas (54%) y también han logrado la paridad en salud y bienestar. En Bangladesh, poco más del 30% elige ciencias agrícolas y salud, lo que va en contra de la tendencia mundial. Aunque Bangladesh todavía tiene progresos que hacer, la proporción de mujeres en cada campo científico ha aumentado de manera constante durante la última década. [141]
El Sudeste Asiático presenta un panorama completamente diferente, ya que en algunos países las mujeres están prácticamente a la par de los hombres: representan el 52% de los investigadores en Filipinas y Tailandia, por ejemplo. Otros países están cerca de la paridad, como Malasia y Vietnam, mientras que Indonesia y Singapur todavía están cerca del 30%. Camboya está por detrás de sus vecinos con un 20%. Las investigadoras de la región están distribuidas de manera bastante equitativa en todos los sectores de participación, con la excepción del sector privado, donde representan el 30% o menos de los investigadores en la mayoría de los países.
La proporción de mujeres graduadas en educación superior refleja estas tendencias, con altos porcentajes de mujeres en ciencias en Brunei Darussalam, Malasia, Myanmar y Filipinas (alrededor del 60%) y un bajo 10% en Camboya. Las mujeres constituyen la mayoría de los graduados en ciencias de la salud, desde el 60% en Laos hasta el 81% en Myanmar (Vietnam es una excepción con el 42%). Las mujeres graduadas están a la par con los hombres en agricultura, pero están menos presentes en ingeniería: Vietnam (31%), Filipinas (30%) y Malasia (39%); aquí, la excepción es Myanmar, con el 65%. En la República de Corea, las mujeres representan alrededor del 40% de los graduados en ciencias y agricultura y el 71% de los graduados en ciencias de la salud, pero solo el 18% de las investigadoras en general. Esto representa una pérdida en la inversión realizada en educar a las niñas y mujeres hasta la educación superior, resultado de las opiniones tradicionales sobre el papel de la mujer en la sociedad y en el hogar. Kim y Moon (2011) destacan la tendencia de las mujeres coreanas a retirarse de la fuerza laboral para cuidar a los niños y asumir responsabilidades familiares, y lo califican de “fuga de cerebros domésticos”. [141]
Las mujeres siguen siendo una minoría en la ciencia japonesa (15% en 2013), aunque la situación ha mejorado ligeramente (13% en 2008) desde que el gobierno fijó un objetivo en 2006 de aumentar la proporción de mujeres investigadoras al 25%. Calculado sobre la base del número actual de estudiantes de doctorado, el gobierno espera obtener una proporción del 20% de mujeres en ciencia, el 15% en ingeniería y el 30% en agricultura y salud para el final del actual Plan Básico para Ciencia y Tecnología en 2016. En 2013, las investigadoras japonesas eran más comunes en el sector público en salud y agricultura, donde representaban el 29% de los académicos y el 20% de los investigadores gubernamentales. En el sector empresarial, solo el 8% de los investigadores eran mujeres (en términos de personal), en comparación con el 25% en el sector académico. En otras instituciones públicas de investigación, las mujeres representaban el 16% de los investigadores. Uno de los principales objetivos de la Abenomics , la actual estrategia de crecimiento del Japón, es mejorar el papel socioeconómico de las mujeres. En consecuencia, los criterios de selección para la mayoría de las grandes becas universitarias ahora tienen en cuenta la proporción de mujeres entre el personal docente y los investigadores. [141]
La baja proporción de mujeres investigadoras en Japón y la República de Corea, países que tienen algunas de las mayores densidades de investigadores del mundo, reduce el promedio del Sudeste Asiático al 22,5% en cuanto a la proporción de mujeres entre los investigadores de la región. [141]
En los Estados Árabes, la proporción de mujeres investigadoras es del 37%, lo que la hace comparable con la de otras regiones. Los países con la mayor proporción de mujeres investigadoras son Bahréin y Sudán, con alrededor del 40%. Jordania, Libia, Omán, Palestina y Qatar tienen porcentajes que rondan el 20%. El país con la menor participación de mujeres investigadoras es Arabia Saudita, a pesar de que constituyen la mayoría de los graduados de educación superior, pero la cifra del 1,4% cubre solo la Ciudad Rey Abdulaziz para la Ciencia y la Tecnología. Las mujeres investigadoras de la región trabajan principalmente en institutos de investigación gubernamentales, y en algunos países también hay una alta participación de mujeres en organizaciones privadas sin fines de lucro y universidades. [156] Con la excepción de Sudán (40%) y Palestina (35%), menos de una de cada cuatro investigadoras en el sector empresarial es mujer; en la mitad de los países que informan datos, casi no hay mujeres empleadas en este sector. [141]
A pesar de estas cifras variables, el porcentaje de mujeres graduadas en el nivel terciario en ciencias e ingeniería es muy alto en toda la región, lo que indica que hay una caída sustancial entre la graduación y el empleo y la investigación. Las mujeres representan la mitad o más de la mitad de los graduados en ciencias en todos los países excepto Sudán y más del 45% en agricultura en ocho de los 15 países que informan datos, a saber, Argelia, Egipto, Jordania, Líbano, Sudán, Siria, Túnez y los Emiratos Árabes Unidos. En ingeniería, las mujeres representan más del 70% de los graduados en Omán, con tasas del 25 al 38% en la mayoría de los demás países, lo que es alto en comparación con otras regiones. [141]
La participación de las mujeres en el ámbito de la salud es algo menor que en otras regiones, posiblemente debido a normas culturales que restringen las interacciones entre hombres y mujeres. Iraq y Omán tienen los porcentajes más bajos (entre 30 y 40 años), mientras que Irán, Jordania, Kuwait, Palestina y Arabia Saudita están en igualdad de género en este ámbito. Los Emiratos Árabes Unidos y Bahréin tienen las tasas más altas de todas: 83% y 84% respectivamente. [141]
Una vez que las mujeres científicas e ingenieras árabes se gradúan, pueden encontrarse con obstáculos para encontrar un empleo remunerado. Entre ellos, se incluyen la falta de adecuación entre los programas universitarios y la demanda del mercado laboral (un fenómeno que también afecta a los hombres), la falta de conciencia sobre lo que implica una carrera en el campo elegido, el prejuicio familiar contra el trabajo en entornos mixtos y la falta de modelos femeninos. [141] [157]
Uno de los países con menor fuerza laboral femenina está desarrollando la educación técnica y vocacional para niñas como parte de un plan más amplio para reducir la dependencia de la mano de obra extranjera. Para 2017, la Corporación de Capacitación Técnica y Vocacional de Arabia Saudita debe haber construido 50 escuelas técnicas, 50 institutos técnicos superiores para niñas y 180 institutos secundarios industriales. El plan es crear puestos de capacitación para unos 500.000 estudiantes, la mitad de ellos niñas. Los niños y las niñas recibirán capacitación en profesiones vocacionales que incluyen tecnología de la información, manejo de equipo médico, plomería, electricidad y mecánica. [141]
En África subsahariana, casi uno de cada tres investigadores (30%) es mujer. En gran parte de África subsahariana se están observando sólidos avances en la proporción de mujeres entre los graduados universitarios en campos científicos. Sin embargo, en dos de los cuatro países con mayor representación de mujeres en ciencias, las graduadas forman parte de cohortes muy pequeñas: representan el 54% de los 47 graduados universitarios en ciencias de Lesotho y el 60% de los de la clase de graduados de 149 de Namibia . Sudáfrica y Zimbabwe , que tienen mayores poblaciones de graduados en ciencias, han logrado la paridad, con el 49% y el 47% respectivamente. El siguiente grupo agrupa a siete países que rondan el 35-40% ( Angola , Burundi , Eritrea , Liberia , Madagascar , Mozambique y Ruanda ). El resto se agrupan en torno al 30% o menos ( Benin , Etiopía , Ghana , Suazilandia y Uganda ). Burkina Faso ocupa el último lugar, con mujeres que representan el 18% de sus graduados en ciencias. [141]
En comparación con otras regiones, la representación femenina en ingeniería es bastante alta en el África subsahariana. En Mozambique y Sudáfrica, por ejemplo, las mujeres representan más del 34% y el 28% de los graduados en ingeniería, respectivamente. El número de mujeres graduadas en ciencias agrícolas ha aumentado de manera constante en todo el continente: ocho países informan de una proporción de mujeres graduadas del 40% o más (Lesotho, Madagascar, Mozambique, Namibia, Sierra Leona , Sudáfrica, Suazilandia y Zimbabwe). En materia de salud, esta tasa oscila entre el 26% y el 27% en Benin y Eritrea y el 94% en Namibia. [141]
Cabe señalar que las mujeres representan una proporción relativamente alta de investigadores empleados en el sector empresarial en Sudáfrica (35%), Kenia (34%), Botsuana y Namibia (33%) y Zambia (31%). La participación femenina en la investigación industrial es menor en Uganda (21%), Etiopía (15%) y Malí (12%). [141]
Desde el siglo XX hasta la actualidad, cada vez se reconoce más a las mujeres por su trabajo en la ciencia. Sin embargo, a menudo se encuentran en desacuerdo con las expectativas que se tienen sobre ellas en relación con sus estudios científicos. Por ejemplo, en 1968, James Watson cuestionó el lugar de la científica Rosalind Franklin en la industria. Afirmó que "el mejor lugar para una feminista era el laboratorio de otra persona", [ 110] : 76–77 la mayoría de las veces, el laboratorio de investigación de un hombre. [¿ Síntesis incorrecta? ] Las mujeres fueron y siguen siendo criticadas a menudo por su presentación general. [ cita requerida ] En el caso de Franklin, se la consideraba carente de feminidad porque no usaba lápiz labial ni ropa reveladora. [110] : 76–77
Dado que, en promedio, la mayoría de los colegas de una mujer en la ciencia son hombres que no la ven como una verdadera par social, también se encontrará excluida de las oportunidades de discutir posibles oportunidades de investigación fuera del laboratorio. En el libro de Londa Schiebinger, ¿Ha cambiado el feminismo a la ciencia?, menciona que los hombres habrían discutido su investigación fuera del laboratorio, pero esta conversación está precedida por temas de charlas informales culturalmente "masculinos" que, intencionalmente o no, excluyeron de la conversación a las mujeres influenciadas por el rol de género femenino de su cultura. [110] : 81–91 En consecuencia, este acto de excluir a muchas mujeres de las discusiones laborales fuera del horario laboral produjo un entorno de trabajo más separado entre los hombres y las mujeres en la ciencia; ya que las mujeres conversaban con otras mujeres en la ciencia sobre sus hallazgos y teorías actuales. En última instancia, el trabajo de las mujeres se devaluó ya que un científico masculino no estaba involucrado en la investigación y el análisis generales.
Según Oxford University Press, la desigualdad hacia las mujeres está "aprobada dentro de las culturas y arraigada dentro de las instituciones [que] tienen el poder de reproducir esa desigualdad". [158] Existen varias barreras de género en las redes sociales que impiden a las mujeres trabajar en campos dominados por los hombres y en puestos de alta dirección. Las redes sociales se basan en creencias culturales como esquemas y estereotipos. [158] Según estudios de psicología social, es más probable que los puestos de alta dirección tengan esquemas predominantes que favorezcan "una agresividad orientada al logro y una dureza emocional que es claramente masculina en el carácter". [158] Los estereotipos de género del estilo femenino establecidos por los hombres suponen que las mujeres se conforman y se someten a la cultura masculina, lo que crea una sensación de que las mujeres no están calificadas para los puestos de alta dirección. Sin embargo, cuando las mujeres intentan demostrar su competencia y poder, a menudo se enfrentan a obstáculos. Es probable que se las considere desagradables y poco fiables incluso cuando sobresalen en tareas "masculinas". [158] Además, es probable que los logros de las mujeres sean descartados o desacreditados. [158] Es muy posible que a estas "mujeres poco fiables y desagradables" se les haya negado el logro de sus objetivos debido al miedo que tenían los hombres a que una mujer ocupara su puesto directivo. Las redes sociales y los estereotipos de género producen muchas injusticias que las mujeres tienen que experimentar en su lugar de trabajo, así como los diversos obstáculos que encuentran cuando intentan avanzar en puestos de alta dirección dominados por los hombres. Las mujeres que trabajan en profesiones como la ciencia, la tecnología y otras industrias relacionadas probablemente se encuentren con estas barreras de género en sus carreras. [158] Según las explicaciones meritocráticas de la desigualdad de género, "mientras la gente acepte los mecanismos que producen resultados desiguales", todos los resultados serán legitimados en la sociedad. [158] Cuando las mujeres intentan negar los estereotipos y las discriminaciones volviéndose "competentes, integradas y queridas", es más probable que la sociedad considere estas impresiones como egoísmo o "quejicas". [158] Sin embargo, ha habido intentos positivos de reducir la discriminación de género en el ámbito público. Por ejemplo, en los Estados Unidos, el Título IX de las Enmiendas a la Educación de 1972 ofrece oportunidades para que las mujeres accedan a una amplia gama de programas y actividades educativas al prohibir la discriminación sexual. [159] La ley establece que "Ninguna persona en los Estados Unidos, sobre la base del sexo, será excluida de la participación en, se le negarán los beneficios de, o será objeto de discriminación en cualquier programa o actividad educativa que reciba asistencia financiera federal". [159]Si bien, incluso con leyes que prohíben la discriminación de género, la sociedad y las instituciones sociales continúan minimizando las competencias y los logros de las mujeres, especialmente en el mercado laboral, desestimando o desacreditando sus logros como se mencionó anteriormente.
Si bien ha habido un esfuerzo para alentar a más mujeres a participar en la ciencia, hay menos difusión para las mujeres lesbianas, bisexuales o no conformes con el género, y para las personas no conformes con el género en general. [160] Debido a la falta de datos y estadísticas sobre la participación de los miembros LGBTQ en el campo STEM, se desconoce hasta qué grado exacto las mujeres lesbianas y bisexuales, las no conformes con el género (transgénero, no binarias/agénero o abolicionistas de género antigénero que evitan el sistema por completo) son potencialmente incluso más reprimidas y subrepresentadas que sus pares heterosexuales. Pero se ha observado una falta general de mujeres lesbianas y bisexuales en STEM. [160] [161] Las razones de la subrepresentación de las mujeres atraídas por el mismo sexo y cualquier persona no conforme con el género en los campos STEM incluyen la falta de modelos a seguir en K-12 , [160] [161] [162] el deseo de algunas niñas y mujeres transgénero de adoptar roles de género heteronormativos tradicionales como el género es una actuación cultural y una experiencia interna subjetiva determinada socialmente, [163] [164] la discriminación laboral y la posibilidad de acoso sexual en el lugar de trabajo. Históricamente, las mujeres que han aceptado puestos de investigación STEM para el gobierno o el ejército permanecieron en el armario debido a la falta de protecciones federales o al hecho de que la expresión homosexual o de género no conforme estaba criminalizada en su país. Un ejemplo notable es Sally Ride , física, la primera astronauta estadounidense y lesbiana. [165] [166] Sally Ride decidió no revelar su sexualidad hasta después de su muerte en 2012; reveló deliberadamente su orientación sexual en su obituario. [166] Se la conoce como la primera mujer (y la más joven) estadounidense en ingresar al espacio, además de haber creado su propia compañía, Sally Ride Science, que alienta a las jóvenes a ingresar al campo STEM. Decidió mantener su sexualidad en secreto porque estaba familiarizada con las políticas antihomosexuales de la NASA "dominada por los hombres" en el momento de su viaje espacial. [166] El legado de Sally Ride continúa, ya que su compañía todavía está trabajando para aumentar la participación de las jóvenes y las mujeres en los campos STEM. [167]
En un estudio nacional de empleados LGBTQA en los campos de STEM en los Estados Unidos, las mujeres atraídas por el mismo sexo y de género no conforme en ingeniería, ciencias de la tierra y matemáticas informaron que tenían menos probabilidades de ser abiertamente homosexuales en el lugar de trabajo. [168] En general, las personas LGBTQA en esta encuesta informaron que, cuando más personas identificadas con roles de género femenino o femenino trabajaban en sus laboratorios, más tolerante y seguro era el ambiente de trabajo. [168] En otro estudio de más de 30.000 empleados LGBT en agencias federales relacionadas con STEM en los Estados Unidos, las mujeres queer en estas agencias informaron sentirse aisladas en el lugar de trabajo y tener que trabajar más duro que sus colegas masculinos de género conforme. Este aislamiento y logro excesivo se mantuvo constante a medida que ganaban puestos de supervisión y ascendían en la escala. [169] Las personas de género no conforme en física, en particular aquellas identificadas como mujeres trans en programas y laboratorios de física, se sentían más aisladas y percibían la mayor hostilidad. [170]
Organizaciones como Lesbians Who Tech, National Organization of Gay and Lesbian Scientists and Technical Professionals (NOGLSTP), Out in Science, Technology, Engineering and Mathematics (OSTEM), Pride in STEM y House of STEM actualmente brindan oportunidades de networking y tutoría para mujeres y niñas lesbianas y personas LGBT interesadas en los campos de STEM o que actualmente trabajan en ellos. Estas organizaciones también defienden los derechos de las mujeres lesbianas y bisexuales y de las personas no conformistas con el género en los campos de STEM en la educación y el lugar de trabajo.
Margaret Rossiter , una historiadora estadounidense de la ciencia, ofreció tres conceptos para explicar las razones detrás de los datos en las estadísticas y cómo estas razones desfavorecieron a las mujeres en la industria de la ciencia. El primer concepto es la segregación jerárquica. [171] Este es un fenómeno bien conocido en la sociedad, que cuanto mayor es el nivel y el rango de poder y prestigio, menor es la población de mujeres participantes. Las diferencias jerárquicas señalan que hay menos mujeres participando en los niveles superiores tanto de la academia como de la industria. Según los datos recopilados en 1982, las mujeres obtienen el 54 por ciento de todos los títulos de licenciatura en los Estados Unidos, y el 50 por ciento de estos en ciencias. La fuente también indicó que este número aumentó casi todos los años. [172] Hay menos mujeres en el nivel de posgrado; obtienen el 40 por ciento de todos los doctorados, y el 31 por ciento de estos en ciencias e ingeniería.
El segundo concepto incluido en la explicación de Rossiter sobre las mujeres en la ciencia es la segregación territorial . [110] : 34–35 El término se refiere a cómo el empleo femenino a menudo se agrupa en industrias específicas o categorías en las industrias. Las mujeres se quedaban en casa o tomaban empleo en campos femeninos mientras que los hombres dejaban el hogar para trabajar. Aunque casi la mitad de la fuerza laboral civil es femenina, las mujeres todavía comprenden la mayoría de los trabajos mal pagados o trabajos que la sociedad considera femeninos. Las estadísticas muestran que el 60 por ciento de las mujeres profesionales blancas son enfermeras, trabajadoras de guarderías o maestras de escuela. [173] Las disparidades territoriales en la ciencia se encuentran a menudo entre los años 1920 y 1930, cuando diferentes campos de la ciencia se dividieron entre hombres y mujeres.
Los investigadores recopilaron datos sobre muchas diferencias entre mujeres y hombres en la ciencia. Rossiter descubrió que en 1966, el treinta y ocho por ciento de las científicas tenían títulos de maestría en comparación con el veintiséis por ciento de los científicos masculinos; pero una gran proporción de científicas trabajaban en organizaciones ambientales y sin fines de lucro. [174] A fines de la década de 1960 y durante la de 1970, la legislación de igualdad de derechos hizo que el número de científicas aumentara drásticamente. Las estadísticas de la National Science Board (NSB) presentan el cambio en ese momento. [ cita requerida ] El número de títulos científicos otorgados a mujeres aumentó del siete por ciento en 1970 al veinticuatro por ciento en 1985. En 1975, solo 385 mujeres recibieron títulos de licenciatura en ingeniería en comparación con 11.000 mujeres en 1985. Elizabeth Finkel afirma que incluso si aumenta el número de mujeres que participan en los campos científicos, las oportunidades siguen siendo limitadas. [ cita requerida ] . Otra investigadora, Harriet Zuckerman , afirma que cuando las mujeres y los hombres tienen capacidades similares para un trabajo, la probabilidad de que la mujer consiga el trabajo es menor. [ cita requerida ] Elizabeth Finkel está de acuerdo y dice: "En general, aunque las mujeres y los hombres parecen completar el doctorado con credenciales y experiencia similares, la oposición y las recompensas que encuentran no son comparables. Las mujeres tienden a ser tratadas con un salario y un estatus menores, muchos responsables políticos notan este fenómeno y tratan de rectificar la situación injusta para las mujeres que participan en los campos científicos". [174]
A pesar de la tendencia de las mujeres a obtener mejores resultados académicos que los hombres, se ha descubierto que existen defectos relacionados con los estereotipos, la falta de información y la influencia familiar que afectan a la participación de las mujeres en la ciencia. Los estereotipos tienen un efecto, porque las personas asocian características como la crianza, la amabilidad y la calidez o características como la fuerza y el poder con un género en particular. Estas asociaciones de caracteres llevan a las personas a estereotipar que ciertos trabajos son más adecuados para un género en particular. [175] La falta de información es algo que muchas instituciones han trabajado arduamente a lo largo de los años para mejorar mediante la creación de programas como el proyecto IFAC [176] (Información para una elección: empoderar a las mujeres a través del aprendizaje para trayectorias profesionales científicas y tecnológicas) que investigó la baja participación de las mujeres en los campos de la ciencia y la tecnología desde la escuela secundaria hasta la universidad. Sin embargo, no todos los esfuerzos tuvieron tanto éxito: la campaña "La ciencia: es cosa de chicas", que desde entonces ha sido eliminada, recibió críticas por alentar aún más a las mujeres a participar en actividades "femeninas" o "de chicas". [176] La idea es que si las mujeres están completamente informadas de sus opciones profesionales y empleabilidad, estarán más inclinadas a buscar trabajos en el campo STEM . Las mujeres también luchan en el sentido de que carecen de modelos a seguir de mujeres en la ciencia. [176] La influencia familiar depende del nivel educativo, el estatus económico y el sistema de creencias. [177] El nivel educativo de los padres de un estudiante es importante, porque a menudo las personas que tienen una educación superior tienen una opinión diferente sobre la importancia de la educación que alguien que no la tiene. Un padre también puede ser una influencia en el sentido de que quiere que sus hijos sigan sus pasos y busquen una ocupación similar, especialmente en las mujeres, se ha descubierto que la línea de trabajo de la madre tiende a correlacionarse con sus hijas. [178] El estatus económico puede influir en el tipo de educación superior que puede obtener un estudiante. El estatus económico puede influir en su educación dependiendo de si es un estudiante que trabaja o un estudiante que va a la universidad. Un estudiante que trabaja puede elegir una trayectoria profesional más corta para comenzar a ganar dinero rápidamente o debido a la falta de tiempo. El sistema de creencias de un hogar también puede tener un gran impacto en las mujeres, dependiendo de los puntos de vista religiosos o culturales de su familia. Todavía hay algunos países que tienen ciertas regulaciones sobre la ocupación, la vestimenta y el toque de queda de las mujeres, que limitan las opciones profesionales de las mujeres. La influencia de los padres también es relevante porque las personas tienden a querer cumplir con lo que no pudieron cumplir cuando eran niñas. [177] Desafortunadamente, las mujeres están en gran desventaja porque no solo deben superar las normas sociales, sino que también tienen que superar a los hombres para obtener el mismo reconocimiento.Los estudios muestran que [179]
Es sabido que el sexismo está muy presente en la ciencia...
Incluso en las ciencias de la vida , donde los hombres y las mujeres comienzan sus carreras en cantidades bastante iguales, el número de mujeres desciende rápidamente en el nivel de profesorado.
En promedio, menos de uno de cada cinco profesores de ciencias son mujeres. La ciencia castiga las interrupciones de la carrera, y las mujeres que se toman un tiempo libre para tener hijos se ven inmediatamente en desventaja. "El punto crítico es cuando tienes unos 35 años y estás tratando de obtener la titularidad. Eso puede ser cuando estás tratando de tener hijos, y puede desempeñar un papel importante en el motivo por el que ves tanto desgaste en esa etapa", dijo Jennifer Rohn , bióloga celular del University College de Londres . Una beca puede dar a una mujer un año de gracia si tiene un bebé, pero lleva más tiempo volver a los proyectos de investigación que eso. [180]
Se han creado varias organizaciones para combatir los estereotipos que pueden hacer que las niñas abandonen sus carreras en estas áreas. En el Reino Unido, la Campaña WISE (Women into Science, Engineering and Construction) y el UKRC (The UK Resource Centre for Women in SET) están colaborando para garantizar que la industria, la academia y la educación sean conscientes de la importancia de desafiar los enfoques tradicionales de asesoramiento y contratación de personal que hacen que algunos de los mejores cerebros del país se pierdan en la ciencia. El UKRC y otras redes de mujeres proporcionan modelos femeninos, recursos y apoyo para actividades que promueven la ciencia entre las niñas y las mujeres. La Women's Engineering Society , una asociación profesional del Reino Unido, ha estado apoyando a las mujeres en ingeniería y ciencia desde 1919. En informática, el grupo BCSWomen de la British Computer Society está activo en alentar a las niñas a considerar carreras informáticas y en apoyar a las mujeres en la fuerza laboral de la informática.
En Estados Unidos, la Asociación de Mujeres en la Ciencia es una de las organizaciones más destacadas para mujeres profesionales en la ciencia. En 2011, se creó la Fundación Scientista para empoderar a las mujeres preprofesionales universitarias y de posgrado en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), para que permanezcan en la carrera profesional. También hay varias organizaciones enfocadas en aumentar la mentoría desde una edad más temprana. Uno de los grupos más conocidos es Science Club for Girls, [ cita requerida ] que empareja mentoras de pregrado con aprendices de secundaria y preparatoria. El modelo que empareja mentoras de pregrado universitarias con estudiantes más jóvenes es bastante popular. Además, muchas mujeres jóvenes están creando programas para impulsar la participación en STEM a un nivel más joven, ya sea a través de conferencias o competencias.
En un esfuerzo por hacer que las mujeres científicas sean más visibles para el público en general, el Club Grolier de Nueva York organizó una "exposición histórica" titulada "Mujeres extraordinarias en la ciencia y la medicina: cuatro siglos de logros", que mostraba las vidas y obras de 32 mujeres científicas en 2003. [181] El Instituto Nacional para la Seguridad y Salud Ocupacional (NIOSH) desarrolló una serie de videos que destaca las historias de investigadoras en el NIOSH. [182] Cada una de las mujeres que aparecen en los videos comparte su viaje en la ciencia, la tecnología, la ingeniería o las matemáticas (STEM), y ofrece aliento a las científicas aspirantes. [182] El NIOSH también se asocia con organizaciones externas en esfuerzos por presentar a las personas a las disciplinas científicas y financia varios programas de capacitación basados en la ciencia en todo el país. [183] [184]
Resiliencia creativa: arte de mujeres en la ciencia es una exposición multimedia y una publicación complementaria, producida en 2021 por la Sección de Género de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO ). El proyecto tiene como objetivo dar visibilidad a las mujeres, tanto profesionales como estudiantes universitarias, que trabajan en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas ( STEM ). Con información biográfica breve y reproducciones gráficas de sus obras de arte relacionadas con la pandemia de Covid-19 y accesibles en línea, el proyecto ofrece una plataforma para que las científicas expresen sus experiencias, conocimientos y respuestas creativas a la pandemia. [185]
Kizzmekia Corbett, reconocida como una de las científicas líderes en Estados Unidos en investigación de vacunas, es una verdadera pionera que se dedica a promover la diversidad y la equidad en su campo. Forma parte de un equipo de los Institutos Nacionales de Salud que desarrolló una de las vacunas contra la COVID-19 que tiene una eficacia superior al 90 %. Dado el impacto desproporcionado de la COVID-19 en los afroamericanos y la larga historia de científicos afroamericanos y mujeres sin el debido reconocimiento, es particularmente significativo reconocer las contribuciones innovadoras de la Dra. Corbett. [186]
[187]
En 2013, la periodista Christie Aschwanden señaló que todavía prevalecía un tipo de cobertura mediática de las científicas que "trata el sexo de la persona que la presenta como su detalle más definitorio". Propuso una lista de verificación, la " prueba de Finkbeiner ", [188] para ayudar a evitar este enfoque. [189] Se citó en la cobertura de un obituario muy criticado del New York Times de 2013 sobre la científica de cohetes Yvonne Brill que comenzaba con las palabras: "Hizo un stroganoff de carne mediocre". [190] Las mujeres suelen ser mal retratadas en el cine . [191] La tergiversación de las científicas en el cine, la televisión y los libros puede influir en los niños para que participen en estereotipos de género. Esto se vio en un metaanálisis de 2007 realizado por Jocelyn Steinke y colegas de la Western Michigan University donde, después de involucrar a estudiantes de primaria en una prueba de dibujo de un científico , de 4000 participantes solo 28 niñas dibujaron científicas. [192]
Un estudio realizado en la Universidad de Lund en 2010 y 2011 analizó los géneros de los colaboradores invitados a News & Views en Nature y Perspectives in Science . Encontró que el 3,8% de las contribuciones sobre ciencias de la Tierra y el medio ambiente a News & Views fueron escritas por mujeres, aun cuando se estimaba que en ese campo entre el 16 y el 20% de los Estados Unidos eran mujeres. Nature respondió sugiriendo que, en todo el mundo, un número significativamente menor de científicos de la Tierra eran mujeres, pero aun así se comprometió a abordar cualquier disparidad. [193]
En 2012, un artículo de revista publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) informó sobre un sesgo de género entre el personal académico de ciencias. [194] Se pidió a los profesores que revisaran el currículum de un estudiante hipotético e informaran sobre la probabilidad de que contrataran o asesoraran a ese estudiante, así como sobre lo que ofrecerían como salario inicial. Se distribuyeron dos currículums al azar entre los profesores, que solo se diferenciaban en los nombres en la parte superior del currículum (John o Jennifer). El estudiante masculino fue calificado como significativamente más competente, con más probabilidades de ser contratado y de tener un mentor. El salario inicial medio ofrecido al estudiante masculino fue superior en 3.000 dólares al salario inicial ofrecido a la estudiante femenina. Tanto los profesores masculinos como los femeninos exhibieron este sesgo de género. Este estudio sugiere que el sesgo puede explicar en parte el déficit persistente en el número de mujeres en los niveles más altos de los campos científicos. Otro estudio informó que los hombres son favorecidos en algunos dominios, como las tasas de permanencia en biología, pero que la mayoría de los dominios eran justos en cuanto al género; Los autores interpretaron esto como una sugerencia de que la subrepresentación de las mujeres en las filas de profesores no se debía únicamente a una contratación, promoción y remuneración sexistas. [195] En abril de 2015, Williams y Ceci publicaron un conjunto de cinco experimentos nacionales que mostraban que las candidatas hipotéticas eran favorecidas por los profesores para puestos de profesor asistente frente a los hombres con calificaciones idénticas en una proporción de 2 a 1. [196]
En 2014, una controversia sobre la representación de mujeres pin-up en la camiseta del científico del proyecto Rosetta, Matt Taylor, durante una conferencia de prensa planteó cuestiones de sexismo dentro de la Agencia Espacial Europea. [197] La camiseta, que mostraba mujeres de dibujos animados con armas de fuego, provocó una avalancha de críticas y una disculpa después de la cual Taylor "rompió a llorar". [165]
En 2015, los estereotipos sobre las mujeres en la ciencia fueron dirigidos a Fiona Ingleby, investigadora en evolución, comportamiento y medio ambiente en la Universidad de Sussex , y Megan Head, investigadora postdoctoral en la Universidad Nacional Australiana , cuando presentaron un artículo que analizaba la progresión de los graduados de doctorado a puestos postdoctorales en ciencias de la vida a la revista PLOS ONE . [198] Los autores recibieron un correo electrónico el 27 de marzo informándoles de que su artículo había sido rechazado debido a su mala calidad. [198] El correo electrónico incluía comentarios de un revisor anónimo, que incluía la sugerencia de que se añadieran autores masculinos para mejorar la calidad de la ciencia y servir como un medio para garantizar que no se incluyeran interpretaciones incorrectas de los datos. [198] Ingleby publicó extractos del correo electrónico en Twitter el 29 de abril para llamar la atención del público y los medios sobre el incidente. [198] El editor fue despedido de la revista y el revisor fue eliminado de la lista de posibles revisores. Un portavoz de PLOS se disculpó con los autores y dijo que se les daría la oportunidad de revisar nuevamente el artículo. [198]
El 9 de junio de 2015, el bioquímico ganador del premio Nobel Tim Hunt habló en la Conferencia Mundial de Periodistas Científicos en Seúl . Antes de aplaudir el trabajo de las científicas, describió la tensión emocional, diciendo "te enamoras de ellas, ellas se enamoran de ti, y cuando las criticas lloran". [199] Inicialmente, sus comentarios fueron ampliamente condenados y se vio obligado a renunciar a su puesto en el University College de Londres . Sin embargo, varios asistentes a la conferencia dieron testimonio, incluida una transcripción parcial y una grabación parcial, sosteniendo que sus comentarios fueron entendidos como satíricos antes de que los medios los sacaran de contexto. [200]
En 2016, un artículo publicado en JAMA Dermatology informó sobre una tendencia descendente significativa y drástica en el número de mujeres investigadoras financiadas por los NIH en el campo de la dermatología y que la brecha de género entre los investigadores dermatológicos masculinos y femeninos financiados por los NIH se estaba ampliando. El artículo concluyó que esta disparidad probablemente se debía a una falta de apoyo institucional para las mujeres investigadoras. [201]
En enero de 2005, el presidente de la Universidad de Harvard, Lawrence Summers, desató una polémica en una conferencia de la Oficina Nacional de Investigación Económica (NBER) sobre la diversificación de la fuerza laboral científica e ingenieril. El Dr. Summers ofreció su explicación de la escasez de mujeres en puestos superiores en ciencia e ingeniería. Hizo comentarios que sugerían que la menor cantidad de mujeres en puestos científicos de alto nivel podría deberse en parte a diferencias innatas en las habilidades o preferencias entre hombres y mujeres. Haciendo referencias al campo y a la genética conductual, señaló la variabilidad generalmente mayor entre los hombres (en comparación con las mujeres) en las pruebas de habilidades cognitivas, [202] [203] [204] lo que lleva a que proporcionalmente haya más hombres que mujeres tanto en los extremos inferior como superior de las distribuciones de puntajes de las pruebas. En su discusión sobre esto, Summers dijo que "incluso pequeñas diferencias en la desviación estándar [entre géneros] se traducirán en diferencias muy grandes en el grupo disponible sustancialmente fuera [de la media]". [205] Summers concluyó su discusión diciendo: [205]
Así que mi mejor conjetura, para provocarlos, de lo que hay detrás de todo esto es que el fenómeno más grande, por lejos, es el choque general entre los legítimos deseos familiares de las personas y el deseo actual de los empleadores de alto poder y alta intensidad, que en el caso especial de la ciencia y la ingeniería, hay cuestiones de aptitud intrínseca, y particularmente de la variabilidad de la aptitud, y que esas consideraciones son reforzadas por lo que son de hecho factores menores que involucran la socialización y la discriminación continua.
A pesar de que su protegida, Sheryl Sandberg, defendió las acciones de Summers y de que Summers ofreció sus propias disculpas en repetidas ocasiones, la Escuela de Posgrado de Artes y Ciencias de Harvard aprobó una moción de "falta de confianza" en el liderazgo de Summers, que había permitido que las ofertas de titularidad a las mujeres cayeran en picado después de asumir el cargo en 2001. [205] El año antes de que se convirtiera en presidente, Harvard extendió 13 de sus 36 ofertas de titularidad a mujeres y en 2004 esas cifras habían caído a 4 de 32 y varios departamentos carecían incluso de una sola profesora titular. [206] Se especula que esta controversia contribuyó significativamente a la renuncia de Summers a su puesto en Harvard al año siguiente.
{{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher (link)1748 Eva Hoja de Eke.
{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link){{cite book}}: |first1=tiene nombre genérico ( ayuda )cráter lunar henrietta leavitt.
{{cite web}}: Enlace externo en |author={{cite book}}: |journal=ignorado ( ayuda ){{cite journal}}: Citar revista requiere |journal=( ayuda ) , Silverman, Edward (19 de agosto de 1991). "Nuevo informe de la NSF sobre los salarios de los doctores revela brechas de género en todas las categorías". Científico . 20 (5).y Silverman, Edward (16 de septiembre de 1991). "La encuesta sobre salarios de doctorado de la NSF revela que las minorías ganan menos que los blancos". Scientist . 21 (5).{{cite book}}: |work=ignorado ( ayuda ){{cite web}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)Si descubrimos que la sección de Noticias y opiniones está, en efecto, subrepresentando a las mujeres, sin duda tomaremos medidas para corregir el equilibrio.
Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC-BY-SA IGO 3.0. Texto extraído de Informe de la UNESCO sobre la Ciencia: hacia 2030, 85–103, UNESCO, Ediciones UNESCO.