La psicología de la personalidad es una rama de la psicología que examina la personalidad y su variación entre los individuos . Su objetivo es mostrar cómo las personas son individualmente diferentes debido a fuerzas psicológicas. [1] Sus áreas de enfoque incluyen:
La "personalidad" es un conjunto dinámico y organizado de características que posee un individuo y que influyen de manera única en su entorno, cognición , emociones , motivaciones y comportamientos en diversas situaciones. La palabra personalidad tiene su origen en el latín persona , que significa " máscara ".
La personalidad también se refiere al patrón de pensamientos , sentimientos , ajustes sociales y comportamientos exhibidos persistentemente a lo largo del tiempo que influye fuertemente en las expectativas, autopercepciones , valores y actitudes de uno . [2] La personalidad también predice las reacciones humanas hacia otras personas, los problemas y el estrés . [3] [4] Gordon Allport (1937) describió dos formas principales de estudiar la personalidad: la nomotética y la idiográfica . La psicología nomotética busca leyes generales que puedan aplicarse a muchas personas diferentes, como el principio de autorrealización o el rasgo de extraversión . La psicología idiográfica es un intento de comprender los aspectos únicos de un individuo en particular.
El estudio de la personalidad tiene una historia amplia y variada en psicología, con abundantes tradiciones teóricas. Las principales teorías incluyen la perspectiva disposicional (rasgo), psicodinámica, humanista, biológica, conductista, evolutiva y de aprendizaje social. Muchos investigadores y psicólogos no se identifican explícitamente con una perspectiva determinada y, en cambio, adoptan un enfoque ecléctico. La investigación en esta área está impulsada empíricamente –como los modelos dimensionales, basados en estadísticas multivariadas como el análisis factorial– o enfatiza el desarrollo de teorías, como la de la teoría psicodinámica . También hay un énfasis sustancial en el campo aplicado de las pruebas de personalidad . En la educación y formación psicológica, el estudio de la naturaleza de la personalidad y su desarrollo psicológico suele revisarse como un requisito previo para los cursos de psicología anormal o psicología clínica .
Muchas de las ideas conceptualizadas por los teóricos históricos y modernos de la personalidad surgen de los supuestos filosóficos básicos que sostienen. El estudio de la personalidad no es una disciplina puramente empírica, ya que aporta elementos del arte , la ciencia y la filosofía para sacar conclusiones generales. Las siguientes cinco categorías son algunos de los supuestos filosóficos más fundamentales en los que los teóricos no están de acuerdo: [5]
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El tipo de personalidad se refiere a la clasificación psicológica de las personas en diferentes clases. Los tipos de personalidad se distinguen de los rasgos de personalidad , que se presentan en diferentes grados. Por ejemplo, según las teorías de tipos, existen dos tipos de personas, introvertidas y extrovertidas. Según las teorías de los rasgos, la introversión y la extroversión son parte de una dimensión continua con muchas personas en el medio.
La personalidad es compleja; Una teoría típica de la personalidad contiene varias proposiciones o subteorías, que a menudo crecen con el tiempo a medida que más psicólogos exploran la teoría. [9]
El modelo empírico más ampliamente aceptado de descriptores de personalidad universales y duraderos es el sistema de los cinco grandes rasgos de personalidad : escrupulosidad , amabilidad , neuroticismo , apertura a la experiencia y extraversión-introversión . Se basa en un análisis de conglomerados de descripciones verbales en encuestas de autoinforme. Estos rasgos demuestran una heredabilidad genética considerable .
Quizás el intento más antiguo de psicología de la personalidad sea la tipología de personalidad esbozada por las escuelas budistas indias Abhidharma . Esta tipología se centra principalmente en los rasgos personales negativos (codicia, odio y engaño) y las correspondientes prácticas de meditación positivas que se utilizan para contrarrestar esos rasgos.
Una influyente tradición europea de tipos psicológicos se originó en el trabajo teórico de Carl Jung , [10] específicamente en su libro de 1921 Psychologische Typen ( Tipos psicológicos ) y William Marston . [11]
Basándose en los escritos y observaciones de Jung durante la Segunda Guerra Mundial, Isabel Briggs Myers y su madre, Katharine C. Briggs, delinearon los tipos de personalidad mediante la construcción del indicador de tipo Myers-Briggs . [12] [13] Este modelo fue utilizado más tarde por David Keirsey con una comprensión diferente a la de Jung, Briggs y Myers. [14]
En la antigua Unión Soviética, la lituana Aušra Augustinavičiūtė derivó de forma independiente un modelo de tipo de personalidad a partir del de Jung llamado socionics . Posteriormente se desarrollaron muchas otras pruebas en este modelo, por ejemplo, Golden, PTI-Pro y JTI.
Las teorías también podrían considerarse un "enfoque" de la personalidad o la psicología y generalmente se las denomina modelo. El modelo es un enfoque más antiguo y teórico de la personalidad, que acepta la extroversión y la introversión como orientaciones psicológicas básicas en conexión con dos pares de funciones psicológicas:
Briggs y Myers también agregaron otra dimensión de personalidad a su indicador de tipo para medir si una persona prefiere usar una función de juicio o percepción cuando interactúa con el mundo externo. Por lo tanto, incluyeron preguntas diseñadas para indicar si alguien desea llegar a conclusiones (juicio) o mantener abiertas las opciones (percepción). [12]
Esta tipología de personalidad tiene algunos aspectos de una teoría de rasgos: explica el comportamiento de las personas en términos de características fijas opuestas. En estos modelos más tradicionales, la preferencia por sensación/intuición se considera la más básica, dividiendo a las personas en tipos de personalidad "N" (intuitiva) o "S" (sensorial). Además, se supone que una "N" está guiada por el pensamiento o el sentimiento y se divide en temperamento "NT" (científico, ingeniero) o "NF" (autor, humanitario). Por el contrario, se supone que una "S" está más guiada por el eje juicio/percepción y, por lo tanto, se divide en el temperamento "SJ" (guardián, tradicionalista) o "SP" (intérprete, artesano). Estos cuatro se consideran básicos, siendo los otros dos factores en cada caso (incluyendo siempre la extraversión/introversión) menos importantes. Los críticos de esta visión tradicional han observado que los tipos pueden estar fuertemente estereotipados por profesiones (aunque ni Myers ni Keirsey utilizaron tales estereotipos en sus descripciones de tipos) [12] y, por lo tanto, pueden surgir más de la necesidad de categorizar a las personas con fines de guiar su elección de carrera. [15] Esto, entre otras objeciones, llevó al surgimiento de la visión de los cinco factores, que se preocupa menos por el comportamiento en condiciones laborales y más por el comportamiento en circunstancias personales y emocionales. (El MBTI no está diseñado para medir el "yo laboral", sino más bien lo que Myers y McCaulley llamaron el "yo sin zapatos". [16] )
Teoría de la personalidad tipo A y tipo B : Durante la década de 1950, Meyer Friedman y sus compañeros de trabajo definieron lo que llamaron patrones de conducta tipo A y tipo B. Teorizaron que las personalidades tipo A intensas y esforzadas tenían un mayor riesgo de enfermedad coronaria porque son "adictos al estrés". Las personas de tipo B, por otro lado, tendían a ser relajadas, menos competitivas y con menor riesgo. También había un perfil mixto Tipo AB.
El modelo de personalidad de Eduard Spranger , que consta de seis (o, según algunas revisiones, 6 +1) tipos básicos de actitudes valorativas , descrito en su libro Tipos de hombres ( Lebensformen ; Halle (Saale): Niemeyer, 1914; traducción al inglés de PJW Pigors - Nueva York: GE Stechert Company, 1928).
El Eneagrama de la Personalidad , un modelo de personalidad humana que se utiliza principalmente como tipología de nueve tipos de personalidad interconectados. Ha sido criticado por estar sujeto a interpretación, lo que dificulta su prueba o validación científica.
El modelo vocacional RIASEC de John L. Holland , comúnmente conocido como Códigos Holland , se centra específicamente en la elección de ocupación. Propone que seis tipos de personalidad llevan a las personas a elegir su carrera profesional. En este modelo circumplejo, los seis tipos se representan como un hexágono, con los tipos adyacentes más estrechamente relacionados que los más distantes. El modelo se utiliza ampliamente en el asesoramiento vocacional.
Las teorías psicoanalíticas explican el comportamiento humano en términos de la interacción de varios componentes de la personalidad. Sigmund Freud fue el fundador de esta escuela de pensamiento. Se basó en la física de su época (termodinámica) para acuñar el término psicodinámica . Basándose en la idea de convertir el calor en energía mecánica, Freud propuso que la energía psíquica podría convertirse en comportamiento. Su teoría otorga una importancia central a los conflictos psicológicos dinámicos e inconscientes. [17]
Freud divide la personalidad humana en tres componentes importantes: el ello, el yo y el superyó . El ello actúa según el principio del placer , exigiendo la gratificación inmediata de sus necesidades independientemente del entorno externo; entonces el ego debe emerger para satisfacer de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo con el mundo exterior, adhiriéndose al principio de realidad . Finalmente, el superyó (conciencia) inculca juicio moral y reglas sociales sobre el ego, obligando así a que las demandas del ello se cumplan no sólo de manera realista sino también moralmente. El superyó es la última función de la personalidad en desarrollarse y es la encarnación de los ideales parentales/sociales establecidos durante la infancia. Según Freud, la personalidad se basa en las interacciones dinámicas de estos tres componentes. [18] [19]
La canalización y liberación de energías sexuales (libidales) y agresivas, que surgen de los impulsos "Eros" (sexo; autoconservación instintiva) y "Thanatos" (muerte; autoaniquilación instintiva), respectivamente, son componentes importantes de su teoría. [18] La amplia comprensión de Freud sobre la sexualidad incluía todo tipo de sentimientos placenteros experimentados por el cuerpo humano.
Freud propuso cinco etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad. Creía que la personalidad adulta depende de las experiencias de la primera infancia y está determinada en gran medida hacia los cinco años. [18] Las fijaciones que se desarrollan durante la etapa infantil contribuyen a la personalidad y el comportamiento del adulto. [19]
Uno de los primeros asociados de Sigmund Freud, Alfred Adler , estuvo de acuerdo con Freud en que las experiencias de la primera infancia son importantes para el desarrollo y creía que el orden de nacimiento puede influir en el desarrollo de la personalidad. Adler creía que el hijo mayor era el individuo que se fijaba metas altas para ganar la atención perdida cuando nacían los hermanos menores. Creía que los hijos del medio eran competitivos y ambiciosos. Razonó que este comportamiento estaba motivado por la idea de superar los logros del primogénito. Sin embargo, añadió que los hijos del medio a menudo no estaban tan preocupados por la gloria atribuida a su comportamiento. También creía que los más jóvenes serían más dependientes y sociables. Adler concluyó suponiendo que a un hijo único le encanta ser el centro de atención y madura rápidamente, pero al final no logra volverse independiente. [20]
Heinz Kohut pensaba de manera similar a la idea freudiana de transferencia. Usó el narcisismo como modelo de cómo las personas desarrollan su sentido de identidad. El narcisismo es el sentido exagerado de uno mismo en el que se cree que uno existe para proteger su baja autoestima y su sentido de inutilidad. Kohut tuvo un impacto significativo en este campo al ampliar la teoría del narcisismo de Freud e introducir lo que llamó las "transferencias de objeto del self" de la especulación y la idealización. En otras palabras, los niños necesitan idealizar, "hundirse" emocionalmente e identificarse con la competencia idealizada de figuras admiradas como los padres o los hermanos mayores. También necesitan que estas personas reflejen su autoestima. Estas experiencias les permiten aprender las habilidades para calmarse a sí mismos y otras habilidades necesarias para el desarrollo de un sentido saludable de sí mismos.
Otra figura importante en el mundo de la teoría de la personalidad es Karen Horney . Se le atribuye el desarrollo de la "Psicología Feminista". No está de acuerdo con Freud en algunos puntos clave, uno de ellos es que las personalidades de las mujeres no son sólo una función de la "envidia del pene", sino que las niñas tienen vidas psíquicas separadas y diferentes sin relación con lo que sienten por sus padres o sus principales modelos masculinos. Ella habla de tres necesidades neuróticas básicas: " Ansiedad básica ", "Hostal básica" y "Mal básica". Ella postula que ante cualquier ansiedad que experimente un individuo, tendría uno de tres enfoques: acercarse a las personas, alejarse de las personas o moverse en contra de las personas. Son estos tres los que nos dan diferentes tipos y características de personalidad. También otorga gran importancia a conceptos como la sobrevaloración del amor y las parejas románticas.
Los conductistas explican la personalidad en términos de los efectos que los estímulos externos tienen sobre la conducta. Los enfoques utilizados para evaluar el aspecto conductual de la personalidad se conocen como teorías conductuales o teorías del condicionamiento del aprendizaje. Estos enfoques supusieron un alejamiento radical de la filosofía freudiana. Uno de los principios principales de esta concentración de la psicología de la personalidad es un fuerte énfasis en el pensamiento y la experimentación científicos. Esta escuela de pensamiento fue desarrollada por BF Skinner , quien propuso un modelo que enfatizaba la interacción mutua de la persona o "el organismo" con su entorno. Skinner creía que los niños hacen cosas malas porque la conducta obtiene atención que sirve como reforzador. Por ejemplo: un niño llora porque su llanto en el pasado ha llamado la atención. Éstas son la respuesta y las consecuencias . La respuesta es el llanto del niño, y la atención que recibe es la consecuencia reforzadora. Según esta teoría, la conducta de las personas está formada por procesos como el condicionamiento operante . Skinner propuso un "modelo de contingencia de tres términos" que ayudó a promover el análisis de la conducta basado en el "modelo de estímulo-respuesta-consecuencia" en el que la pregunta crítica es: "¿Bajo qué circunstancias o 'estímulos' antecedentes el organismo se involucra en una acción particular?". comportamiento o 'respuesta', que a su vez produce una 'consecuencia' particular?" [21]
Richard Herrnstein amplió esta teoría dando cuenta de actitudes y rasgos. Una actitud se desarrolla a medida que la fuerza de respuesta (la tendencia a responder) ante la presencia de un grupo de estímulos se estabiliza. En lugar de describir rasgos condicionables en un lenguaje no conductual, la fuerza de la respuesta en una situación determinada representa la parte ambiental. Herrstein también consideraba que los rasgos tenían un importante componente genético o biológico, al igual que la mayoría de los conductistas modernos. [21]
Ivan Pavlov es otra influencia notable. Es muy conocido por sus experimentos de condicionamiento clásico con perros, que le llevaron a descubrir los fundamentos del conductismo. [21]
En la teoría cognitiva, la conducta se explica como guiada por cogniciones (por ejemplo, expectativas) sobre el mundo, especialmente aquellas sobre otras personas. Las teorías cognitivas son teorías de la personalidad que enfatizan los procesos cognitivos, como pensar y juzgar.
Albert Bandura , un teórico del aprendizaje social , sugirió que las fuerzas de la memoria y las emociones trabajaban en conjunto con las influencias ambientales. Bandura era conocido principalmente por su " experimento del muñeco Bobo ". Durante estos experimentos, Bandura grabó en vídeo a un estudiante universitario pateando y abusando verbalmente de un muñeco bobo. Luego mostró este video a una clase de niños de jardín de infantes que se estaban preparando para salir a jugar. Cuando entraron a la sala de juegos, vieron muñecos bobo y algunos martillos. Las personas que observaban a estos niños jugar vieron a un grupo de niños golpeando al muñeco. Llamó a este estudio y a sus hallazgos aprendizaje observacional o modelado . [19]
Baron (1982) enumera los primeros ejemplos de enfoques del estilo cognitivo. [22] Estos incluyen el trabajo de Witkin (1965) sobre la dependencia de campo, el descubrimiento de Gardner (1953) de que las personas tenían una preferencia consistente por el número de categorías que usaban para categorizar objetos heterogéneos, y el trabajo de Block y Petersen (1955) sobre la confianza en los juicios de discriminación de líneas. Baron relaciona el desarrollo temprano de los enfoques cognitivos de la personalidad con la psicología del ego . Más centrales en este campo han sido:
Se han desarrollado varias escalas para evaluar tanto el estilo atribucional como el locus de control . Las escalas de locus de control incluyen las utilizadas por Rotter y más tarde por Duttweiler, la Escala de locus de control para niños de Nowicki y Strickland (1973) y varias escalas de locus de control específicamente en el ámbito de la salud, la más famosa la de Kenneth Wallston y sus colegas, The Escala multidimensional del locus de control de la salud. [24] El estilo atribucional ha sido evaluado mediante el Cuestionario de estilo atribucional, [25] el Cuestionario de estilo atribucional ampliado, [26] el Cuestionario de atribuciones, [27] el Cuestionario de estilo atribucional de eventos reales [28] y el Test de evaluación de estilo atribucional. [29]
El reconocimiento de que la tendencia a creer que el trabajo duro y la perseverancia a menudo resultan en el logro de metas académicas y de vida ha influido en los esfuerzos formales de educación y asesoramiento con estudiantes de diversas edades y en diversos entornos desde las investigaciones de la década de 1970 sobre el rendimiento. [31] El asesoramiento destinado a alentar a las personas a diseñar metas ambiciosas y trabajar para lograrlas, reconociendo que existen factores externos que pueden impactar, a menudo resulta en la incorporación de un estilo de logro más positivo por parte de estudiantes y empleados, cualquiera que sea el entorno, para incluir programación de educación superior, lugar de trabajo o justicia. [31] [32]
Walter Mischel (1999) también ha defendido un enfoque cognitivo de la personalidad. Su trabajo se refiere a las "Unidades Cognitivas Afectivas" y considera factores como la codificación de estímulos, el afecto, el establecimiento de metas y las creencias autorreguladoras. El término "Unidades Cognitivas-Afectivas" muestra cómo su enfoque considera tanto el afecto como la cognición.
La autoteoría cognitivo-experiencial (CEST) es otra teoría cognitiva de la personalidad. Desarrollado por Seymour Epstein, CEST sostiene que los humanos operan mediante dos sistemas independientes de procesamiento de información: el sistema experiencial y el sistema racional. El sistema experiencial es rápido y está impulsado por las emociones. El sistema racional es lento y está impulsado por la lógica. Estos dos sistemas interactúan para determinar nuestras metas, pensamientos y comportamiento. [33]
La psicología de constructos personales (PCP) es una teoría de la personalidad desarrollada por el psicólogo estadounidense George Kelly en la década de 1950. La visión fundamental de Kelly sobre la personalidad era que las personas son como científicos ingenuos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de construcción singularmente organizados, que utilizan para anticipar eventos. Pero como las personas son científicos ingenuos, a veces emplean sistemas para construir el mundo que están distorsionados por experiencias idiosincrásicas que no son aplicables a su situación social actual. Se considera que subyace a la psicopatología (trastornos mentales) un sistema de construcción que crónicamente no logra caracterizar y/o predecir eventos, y no se revisa adecuadamente para comprender y predecir el mundo social cambiante. [34] De esta teoría, Kelly derivó una psicoterapia. enfoque y también una técnica llamada The Repertory Grid Interview que ayudó a sus pacientes a descubrir sus propios "constructos" con mínima intervención o interpretación por parte del terapeuta. Posteriormente, la cuadrícula del repertorio se adaptó para diversos usos dentro de las organizaciones, incluida la toma de decisiones y la interpretación de las visiones del mundo de otras personas. [35]
La psicología humanista enfatiza que las personas tienen libre albedrío y que este juega un papel activo en la determinación de cómo se comportan. En consecuencia, la psicología humanista se centra en las experiencias subjetivas de las personas en contraposición a los factores definitivos y forzados que determinan el comportamiento. [36] Abraham Maslow y Carl Rogers fueron defensores de este punto de vista, que se basa en la teoría del "campo fenomenal" de Combs y Snygg (1949). [37] Rogers y Maslow formaban parte de un grupo de psicólogos que trabajaron juntos durante una década para producir el Journal of Humanistic Psychology . Esta revista se centró principalmente en ver a los individuos como un todo, en lugar de centrarse únicamente en rasgos y procesos separados dentro del individuo.
Robert W. White escribió el libro La personalidad anormal que se convirtió en un texto estándar sobre psicología anormal . También investigó la necesidad humana de luchar por objetivos positivos como la competencia y la influencia, para contrarrestar el énfasis de Freud en los elementos patológicos del desarrollo de la personalidad. [38]
Maslow pasó gran parte de su tiempo estudiando lo que llamó "personas autorrealizadas", aquellas que "se realizan y hacen lo mejor que son capaces de hacer". Maslow cree que todos los que están interesados en el crecimiento avanzan hacia puntos de vista de autorrealización (crecimiento, felicidad, satisfacción). Muchas de estas personas demuestran una tendencia en las dimensiones de sus personalidades. Las características de las personas autorrealizadas según Maslow incluyen las cuatro dimensiones clave: [39]
Maslow y Rogers enfatizaron una visión de la persona como un ser humano activo, creativo y experimentado que vive en el presente y responde subjetivamente a las percepciones, relaciones y encuentros actuales. [19] No están de acuerdo con la perspectiva oscura y pesimista de aquellos en las filas del psicoanálisis freudiano, sino que ven las teorías humanistas como propuestas positivas y optimistas que enfatizan la tendencia de la personalidad humana hacia el crecimiento y la autorrealización. [19] Este yo en progreso seguirá siendo el centro de su mundo en constante cambio; un mundo que ayudará a moldear el yo pero no necesariamente lo limitará. Más bien, el yo tiene la oportunidad de madurar basándose en sus encuentros con este mundo. Esta comprensión intenta reducir la aceptación de un despido irremediable. La terapia humanista generalmente depende del cliente para obtener información sobre el pasado y su efecto en el presente, por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque terapéutico individualizado. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers intentó modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja sus sentimientos y el contexto. Un ejemplo de respuesta reflexiva sería: "Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio". Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado.
La biología juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad. El estudio del nivel biológico en psicología de la personalidad se centra principalmente en identificar el papel de los determinantes genéticos y cómo moldean las personalidades individuales. [40] Algunas de las primeras ideas sobre posibles bases biológicas de la personalidad surgieron del caso de Phineas Gage . En un accidente de 1848, una gran barra de hierro atravesó la cabeza de Gage y, como resultado, su personalidad aparentemente cambió, aunque las descripciones [41] de estos cambios psicológicos suelen ser exageradas. [42] [43]
En general, los pacientes con daño cerebral han sido difíciles de encontrar y estudiar. En la década de 1990, los investigadores comenzaron a utilizar la electroencefalografía (EEG), la tomografía por emisión de positrones (PET) y, más recientemente, la resonancia magnética funcional (fMRI), que ahora es la técnica de imagen más utilizada para ayudar a localizar los rasgos de personalidad en el cerebro. Esta línea de investigación ha llevado al campo en desarrollo de la neurociencia de la personalidad , que utiliza métodos neurocientíficos para estudiar los fundamentos neuronales de los rasgos de la personalidad.
Desde que el Proyecto Genoma Humano permitió una comprensión mucho más profunda de la genética, ha habido una controversia constante sobre la heredabilidad, los rasgos de personalidad y la influencia ambiental versus genética en la personalidad. Se sabe que el genoma humano desempeña un papel en el desarrollo de la personalidad.
Anteriormente, los estudios genéticos de la personalidad se centraban en genes específicos que se correlacionaban con rasgos de personalidad específicos. La visión actual de la relación gen-personalidad se centra principalmente en la activación y expresión de genes relacionados con la personalidad y forma parte de lo que se denomina genética conductual . Los genes proporcionan numerosas opciones para que se expresen distintas células; sin embargo, el entorno determina cuáles de estos se activan. Muchos estudios han observado esta relación en diversas formas en las que nuestros cuerpos pueden desarrollarse, pero la interacción entre los genes y la configuración de nuestra mente y personalidad también es relevante para esta relación biológica. [44]
Las interacciones entre el ADN y el medio ambiente son importantes en el desarrollo de la personalidad porque esta relación determina qué parte del código del ADN se convierte realmente en proteínas que pasarán a formar parte de un individuo. Si bien el genoma ofrece diferentes opciones, al final, el entorno es el determinante último de lo que se activa. Pequeños cambios en el ADN de los individuos son los que conducen a la singularidad de cada persona, así como a las diferencias en apariencia, habilidades, funcionamiento cerebral y todos los factores que culminan en el desarrollo de una personalidad cohesiva. [45]
Cattell y Eysenck han propuesto que la genética tiene una poderosa influencia en la personalidad. Una gran parte de la evidencia recopilada que vincula la genética y el medio ambiente con la personalidad proviene de estudios sobre gemelos . Este "método de los gemelos" compara niveles de similitud de personalidad utilizando gemelos genéticamente idénticos . Uno de los primeros estudios de gemelos midió 800 pares de gemelos, estudió numerosos rasgos de personalidad y determinó que los gemelos idénticos son más similares en sus habilidades generales. Se encontró que las similitudes de personalidad estaban menos relacionadas con los conceptos de uno mismo, las metas y los intereses. [46]
Los estudios sobre gemelos también han sido importantes en la creación del modelo de personalidad de cinco factores : neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y escrupulosidad. El neuroticismo y la extraversión son los dos rasgos más estudiados. Los individuos con puntuaciones altas en rasgo de extraversión suelen mostrar características como impulsividad, sociabilidad y actividad. Las personas con puntuaciones altas en neuroticismo rasgo tienen más probabilidades de estar de mal humor, ansiosas o irritables. Los gemelos idénticos, sin embargo, tienen correlaciones más altas en los rasgos de personalidad que los gemelos fraternos. [19] Un estudio que midió la influencia genética en gemelos en cinco países diferentes encontró que las correlaciones para gemelos idénticos eran de 0,50, mientras que para los fraternos eran de aproximadamente 0,20. [46] Se sugiere que la herencia y el entorno interactúan para determinar la personalidad. [47] [48]
Charles Darwin es el fundador de la teoría de la evolución de las especies . El enfoque evolutivo de la psicología de la personalidad se basa en esta teoría. [49] Esta teoría examina cómo las diferencias de personalidad individual se basan en la selección natural . A través de la selección natural los organismos cambian con el tiempo mediante adaptación y selección. Los rasgos se desarrollan y ciertos genes se expresan según el entorno de un organismo y cómo estos rasgos ayudan en la supervivencia y reproducción de un organismo.
Los polimorfismos , como el sexo y el tipo de sangre, son formas de diversidad que evolucionan para beneficiar a una especie en su conjunto. [50] La teoría de la evolución tiene implicaciones de amplio alcance en la psicología de la personalidad. La personalidad vista a través de la lente de la biología evolutiva pone mucho énfasis en rasgos específicos que tienen más probabilidades de ayudar en la supervivencia y la reproducción, como la escrupulosidad, la sociabilidad, la estabilidad emocional y el dominio. [51] Los aspectos sociales de la personalidad pueden verse a través de una perspectiva evolutiva. Se desarrollan y seleccionan rasgos de carácter específicos porque desempeñan un papel importante y complejo en la jerarquía social de los organismos. Tales características de esta jerarquía social incluyen el compartir recursos importantes, las interacciones familiares y de apareamiento, y el daño o la ayuda que los organismos pueden otorgarse unos a otros. [49]
En la década de 1930, John Dollard y Neal Elgar Miller se conocieron en la Universidad de Yale , y comenzaron un intento de integrar las pulsiones (ver Teoría de las pulsiones ), en una teoría de la personalidad, basándose en el trabajo de Clark Hull . Comenzaron con la premisa de que la personalidad podría equipararse con las respuestas habituales exhibidas por un individuo: sus hábitos. A partir de ahí, determinaron que estas respuestas habituales se basaban en impulsos secundarios o adquiridos.
Los impulsos secundarios son necesidades internas que dirigen el comportamiento de un individuo y que resultan del aprendizaje. [52] Los impulsos adquiridos se aprenden, en general, de la manera descrita por el condicionamiento clásico . Cuando estamos en un entorno determinado y experimentamos una fuerte respuesta a un estímulo, internalizamos señales de dicho entorno. [52] Cuando nos encontramos en un entorno con señales similares, comenzamos a actuar anticipando un estímulo similar. [52] Por lo tanto, es probable que experimentemos ansiedad en un entorno con señales similares a uno en el que hemos experimentado dolor o miedo, como el consultorio del dentista.
Los impulsos secundarios se basan en impulsos primarios, que están impulsados biológicamente y nos motivan a actuar sin ningún proceso de aprendizaje previo, como el hambre, la sed o la necesidad de actividad sexual. Sin embargo, se cree que los impulsos secundarios representan elaboraciones más específicas de los impulsos primarios, detrás de las cuales continúan existiendo las funciones del impulso primario original. [52] Por lo tanto, los impulsos primarios de miedo y dolor existen detrás del impulso adquirido de ansiedad. Las unidades secundarias pueden basarse en varias unidades primarias e incluso en otras unidades secundarias. Se dice que esto les da fuerza y perseverancia. [52] Los ejemplos incluyen la necesidad de dinero, que se conceptualizó como derivada de múltiples impulsos primarios, como el impulso de comida y calor, así como de impulsos secundarios como la imitatividad (el impulso de hacer lo que otros hacen) y la ansiedad. [52]
Los impulsos secundarios varían según las condiciones sociales en las que se aprendieron, como la cultura. Dollard y Miller utilizaron el ejemplo de la comida y afirmaron que el impulso primario del hambre se manifestaba detrás del impulso secundario aprendido del apetito por un tipo específico de alimento, que dependía de la cultura del individuo. [52]
Los impulsos secundarios también son explícitamente sociales y representan una manera en que transmitimos nuestros impulsos primarios a los demás. [53] De hecho, muchos impulsos primarios son activamente reprimidos por la sociedad (como el impulso sexual). [52] Dollard y Miller creían que la adquisición de impulsos secundarios era esencial para el desarrollo infantil. [53] A medida que los niños se desarrollan, aprenden a no actuar según sus impulsos primarios, como el hambre, sino que adquieren impulsos secundarios a través del refuerzo. [52] Friedman y Schustack describen un ejemplo de tales cambios en el desarrollo, afirmando que si un bebé que adopta una orientación activa hacia los demás logra el cumplimiento de impulsos primarios, como ser alimentado o que le cambien el pañal, desarrollará un impulso secundario. buscar interacciones similares con otros, lo que tal vez lleve a que un individuo sea más gregario. [52] [53] La creencia de Dollard y Miller en la importancia de los impulsos adquiridos los llevó a reconcebir la teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud . [53] Descubrieron que estaban de acuerdo con el momento utilizado por Freud, pero creían que estos períodos correspondían al aprendizaje exitoso de ciertos impulsos secundarios. [53]
Dollard y Miller dieron muchos ejemplos de cómo los impulsos secundarios impactan nuestras respuestas habituales y, por extensión, nuestras personalidades, incluida la ira, la conformidad social, la imitatividad o la ansiedad, por nombrar algunos. En el caso de la ansiedad, Dollard y Miller señalan que las personas que generalizan la situación en la que experimentan el impulso de ansiedad experimentarán ansiedad mucho más de la que deberían. [52] Estas personas suelen estar ansiosas todo el tiempo y la ansiedad se convierte en parte de su personalidad. [52] Este ejemplo muestra cómo la teoría de la pulsión puede tener vínculos con otras teorías de la personalidad; muchas de ellas analizan el rasgo de neuroticismo o estabilidad emocional en las personas, que está fuertemente relacionado con la ansiedad.
Hay dos tipos principales de pruebas de personalidad , proyectivas y objetivas.
Las pruebas proyectivas suponen que la personalidad es principalmente inconsciente y evalúan a los individuos según cómo responden a un estímulo ambiguo, como una mancha de tinta. [19] Las pruebas proyectivas se han utilizado durante unos 60 años y continúan utilizándose en la actualidad. Ejemplos de tales pruebas incluyen la prueba de Rorschach y la prueba de apercepción temática .
La prueba de Rorschach consiste en mostrarle a un individuo una serie de tarjetas con manchas de tinta ambiguas. Se pide al individuo sometido a prueba que proporcione interpretaciones de las manchas en las tarjetas indicando todo a qué se parece la mancha de tinta según su interpretación personal. Luego, el terapeuta analiza sus respuestas. Las reglas para calificar la prueba se han incluido en manuales que cubren una amplia variedad de características como el contenido, la originalidad de la respuesta, la ubicación de las "imágenes percibidas" y varios otros factores. Utilizando estos métodos de puntuación específicos, el terapeuta intentará relacionar las respuestas de la prueba con los atributos de la personalidad del individuo y sus características únicas. [54] La idea es que las necesidades inconscientes surgirán en la respuesta de la persona; por ejemplo, una persona agresiva puede ver imágenes de destrucción. [19]
La Prueba de Apercepción Temática (TAT) implica presentar a los individuos imágenes/escenas vagas y pedirles que cuenten una historia basada en lo que ven. [19] Ejemplos comunes de estas "escenas" incluyen imágenes que pueden sugerir relaciones familiares o situaciones específicas, como un padre y un hijo o un hombre y una mujer en un dormitorio. [55] Las respuestas se analizan en busca de temas comunes. En teoría, las respuestas exclusivas de un individuo están destinadas a indicar pensamientos, procesos y conflictos potenciales subyacentes presentes dentro del individuo. [2] Se cree que las respuestas están directamente relacionadas con motivos inconscientes. Hay muy poca evidencia empírica disponible que respalde estos métodos. [19] [56]
Las pruebas objetivas suponen que la personalidad es conscientemente accesible y que puede medirse mediante cuestionarios de autoinforme. [19] La investigación sobre evaluación psicológica generalmente ha encontrado que las pruebas objetivas son más válidas y confiables que las pruebas proyectivas. Los críticos han señalado el efecto Forer para sugerir que algunos de estos parecen ser más precisos y discriminativos de lo que realmente son. Los problemas con estas pruebas incluyen informes falsos porque no hay forma de saber si un individuo está respondiendo una pregunta de manera honesta o precisa. [19]
El indicador de tipo Myers-Briggs (también conocido como MBTI) es un cuestionario de autoinforme basado en los tipos psicológicos de Carl Jung . [57] [13] Sin embargo, el MBTI modificó la teoría de Jung al hacer caso omiso de ciertos procesos mantenidos en la mente inconsciente y el impacto que estos tienen en la personalidad. [58]
La psicología ha definido tradicionalmente la personalidad a través de sus patrones de comportamiento y, más recientemente, con estudios neurocientíficos del cerebro. En los últimos años, algunos psicólogos han recurrido al estudio de las experiencias internas para comprender tanto la personalidad como la individualidad. Las experiencias internas son los pensamientos y sentimientos de un fenómeno inmediato. Otro término utilizado para definir las experiencias internas es qualia . Ser capaz de comprender las experiencias internas ayuda a comprender cómo se comportan, actúan y responden los humanos. Definir la personalidad utilizando experiencias internas se ha ido ampliando debido al hecho de que depender únicamente de principios conductuales para explicar el carácter de uno puede parecer incompleto. Los métodos conductuales permiten que el sujeto sea observado por un observador, mientras que en las experiencias internas el sujeto es su propio observador. [59] [60]
Muestreo de experiencia descriptiva (DES) : desarrollado por el psicólogo Russel Hurlburt. Este es un método idiográfico que se utiliza para ayudar a examinar las experiencias internas. Este método se basa en una técnica introspectiva que permite describir y medir las experiencias y características internas de un individuo. Un pitido avisa al sujeto para que registre su experiencia en ese momento exacto y 24 horas después se da una entrevista en base a todas las experiencias registradas. DES se ha utilizado en sujetos a los que se les ha diagnosticado esquizofrenia y depresión. También ha sido crucial para estudiar las experiencias internas de quienes han sido diagnosticados con enfermedades psiquiátricas comunes. [60] [61] [62]
Pensamientos articulados en situaciones estimuladas (ATSS) : ATSS es un paradigma que fue creado como una alternativa al método TA (pensar en voz alta). Este método supone que las personas tienen diálogos internos continuos a los que se puede atender de forma natural. ATSS también evalúa los pensamientos internos de una persona a medida que verbaliza sus cogniciones. En este procedimiento, los sujetos escuchan un escenario a través de un reproductor de video o audio y se les pide que imaginen que se encuentran en esa situación específica. Más tarde, se les pide que articulen sus pensamientos a medida que surgen como reacción al escenario de juego. Este método es útil para estudiar la experiencia emocional dado que los escenarios utilizados pueden influir en emociones específicas. Lo más importante es que el método ha contribuido al estudio de la personalidad. En un estudio realizado por Rayburn y Davison (2002), se evaluaron los pensamientos y la empatía de los sujetos hacia los crímenes de odio contra los homosexuales. Los investigadores encontraron que los participantes mostraban intenciones más agresivas hacia el agresor en escenarios que imitaban crímenes de odio. [60]
Método experimental : este método es un paradigma experimental utilizado para estudiar las experiencias humanas involucradas en los estudios de sensación y percepción, aprendizaje y memoria, motivación y psicología biológica. El psicólogo experimental suele tratar con organismos intactos, aunque los estudios se realizan a menudo con organismos modificados por cirugía, radiación, tratamiento farmacológico o privaciones prolongadas de diversos tipos o con organismos que presentan de forma natural anomalías orgánicas o trastornos emocionales. Los economistas y psicólogos han desarrollado una variedad de metodologías experimentales para provocar y evaluar actitudes individuales donde cada emoción difiere para cada individuo. Luego, los resultados se recopilan y cuantifican para concluir si las experiencias específicas tienen factores comunes. Este método se utiliza para buscar la claridad de la experiencia y eliminar cualquier sesgo para ayudar a comprender el significado detrás de la experiencia y ver si se puede generalizar. [59] Sin embargo, el método experimental tiene algunas complicaciones. Si los investigadores están manipulando una variable, es posible que este cambio afecte a una variable diferente, lo que a su vez cambiará el resultado medido (no la condición manipulada original), introduciendo incertidumbre. Este método, en la investigación de la personalidad, a menudo requiere engaño, por lo que también se cuestiona la ética de los experimentos.
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