La Dra. Cassandra Bolyard Whyte es una administradora de educación superior , profesora e investigadora educativa estadounidense. Ha sido reconocida por sus publicaciones y su liderazgo en las áreas de gestión de la educación superior, mejora del rendimiento académico de los estudiantes, planificación y seguridad del campus, predicción de tendencias educativas en colegios y universidades y fomento de la creatividad en el desarrollo curricular . [1] [2] [3] También tiene experiencia en ayudar a facilitar la planificación arquitectónica del campus para cumplir con la visión y la programación educativas, así como en la gestión y motivación de los recursos humanos de la educación superior . [4]
A lo largo de su carrera, Cassandra Whyte ha trabajado como administradora y profesora en varias instituciones de educación superior privadas y públicas en los Estados Unidos.
Trabajó durante muchos años en la Universidad Estatal de Virginia Occidental (WVSU), donde se desempeñó como docente, y también trabajó como asistente especial del presidente para planificación estratégica y proyectos especiales, vicepresidenta de servicios administrativos, vicepresidenta interina de asuntos estudiantiles y en otras funciones de liderazgo. En la WVSU trabajó a nivel ejecutivo y de gabinete durante gran parte de su mandato allí y actualmente [ necesita actualización ] se centra en su función de docente. La WVSU es una universidad pública HBCU de concesión de tierras de 1890 .
Whyte también enseñó en el nivel de posgrado en la Universidad Estatal de Oregón (OSU) y en el antiguo Colegio de Estudios de Posgrado de Virginia Occidental. Anteriormente, trabajó durante una década en el Davis and Elkins College (D&E), donde fue miembro del cuerpo docente y participante clave en el rediseño estratégico de su plan de estudios académico para "Futuros alternativos" que incorporaba relevancia y creatividad con estudios consagrados por el tiempo [ cita requerida ] . El cronograma se modificó para incluir un período de invierno entre los semestres de otoño y primavera que enfatizaba el estudio independiente y las habilidades de supervivencia . [5] D&E es una universidad privada de artes liberales afiliada a la iglesia .
La Dra. Whyte también enseñó en centros penitenciarios . [ Se necesita más explicación ] Además, supervisó administrativamente el Departamento de Seguridad Pública de WVSU , compuesto por agentes de policía capacitados y certificados, durante veinticuatro años durante su mandato en el gabinete, supervisando varios departamentos. [6] [7]
En 1978, Whyte recibió un premio nacional de investigación educativa de la OSU y enseñó en su programa de educación de posgrado de verano ese mismo año. La investigación abordó el locus de control y cómo lograr que los estudiantes que cursan estudios superiores acepten la responsabilidad de su comportamiento en relación con la mejora del rendimiento académico. Sus publicaciones van desde revistas profesionales con jurado hasta un capítulo del libro de consulta New Directions de Jossey-Bass Publishers . [8] En 2002, Whyte fue miembro de un programa de mesa redonda celebrado en la Universidad de Oxford , donde presentó un documento centrado en el futuro financiero y tecnológico de la educación superior en el siglo XXI. También ayudó a desarrollar y dirigir el Programa William James en D&E, que recibió atención internacional en The Christian Science Monitor a principios de la década de 1970. El programa hizo hincapié en el asesoramiento grupal e individual centrado en la aceptación de la responsabilidad personal por el rendimiento educativo y el uso de enfoques pragmáticos para motivar a los estudiantes a hacer su mejor trabajo. [9] [10] [11] [12]
Basándose en datos recopilados a finales de los años 1980, Whyte predijo que la tecnología de la información , también conocida como tecnología educativa , sería muy importante para la educación superior en el futuro. Con el tiempo, las primeras versiones de experiencias de aprendizaje asistido por ordenador para estudiantes reforzaron el concepto de locus de control, ya que los estudiantes exitosos estaban en cierta medida automotivados durante el proceso de actividades interactivas basadas en tecnología. En las décadas siguientes, los estudiantes y los educadores utilizaron el aprendizaje electrónico y los dispositivos de aprendizaje asistido por ordenador con mayor frecuencia, y en la década de 2000 se requirió una recopilación de datos institucionales más sofisticada. [4] [13]
Casi al mismo tiempo, Whyte realizó y publicó una investigación centrada en la programación de orientación para nuevos estudiantes para ayudar a su retención, y en 2007 la revista publicada por la Asociación Nacional de Directores de Orientación (NODA) reimprimió su artículo de 1986 en una edición del 30.° aniversario. [14]
Whyte trabajó con un equipo dedicado para desarrollar e implementar de manera cooperativa el Plan Maestro del Campus de la WVSU para la Universidad. Se trata de un plan para el desarrollo de las instalaciones y propiedades futuras del campus para satisfacer de manera segura las necesidades y visiones de los programas educativos. [15]
La Dra. Cassandra Sue Bolyard Whyte nació en 1947 en Grafton, Virginia Occidental, hija de Roy Everett Bolyard (1901-1983) y Georgia Ellen Deavers Bolyard (1909-1994).
La Dra. Cassandra Whyte tenía tres hermanos: Eldora Marie Bolyard Nuzum , casada con Jack Robert Nuzum ; Vonda Jean Bolyard Norris, casada con Clyde Dale Norris; y Robert Glen Bolyard, casado con Jacqueline Westfall Bolyard.
En 1973, la Dra. Whyte se casó con William Rowland Whyte, Jr., un profesional de la prisión y educador. Su hija, Jennifer Nicole Whyte Onks, se casó con Brian Edward Onks y sus hijos son Thomas William Onks y Tyler Austin Onks.
Whyte obtuvo su licenciatura en la Universidad Estatal de Fairmont y luego su doctorado en Educación (Ed. D) en 1975 en la WSVU, así como su maestría (MA). A lo largo de los años realizó estudios avanzados y talleres en otras instituciones de educación superior como la Universidad de Virginia , Marietta College y otras escuelas.
El interés de Whyte en la psicología educativa informa gran parte de su trabajo; como tal, Whyte ha sido una consejera profesional autorizada (LPC) en el estado de Virginia Occidental y también ha mantenido una certificación docente . [1]
En su estilo de enseñanza, investigación, asesoramiento y administración, la Dra. Whyte se centra en alentar a las personas a aceptar la responsabilidad de su educación y su rumbo en la vida. Esta metodología de "locus de control" se concentra en generar confianza para el desempeño de los estudiantes y empleados en proyectos individuales y de equipo, y en crear oportunidades para que las personas desarrollen hábitos creativos y emprendedores de resolución de problemas con el objetivo de aumentar la frecuencia de éxito en la escuela y el trabajo, y en otros aspectos de la vida. Su trabajo corrobora las teorías de Julian Rotter en el ámbito académico. [2]