El desarrollo curricular es un proceso de mejora del currículo . Se han utilizado varios enfoques en el desarrollo de planes de estudio. Los enfoques comúnmente utilizados consisten en análisis (es decir, análisis de necesidades, análisis de tareas), diseño (es decir, diseño objetivo), selección (es decir, elección de métodos apropiados de aprendizaje/enseñanza y métodos de evaluación apropiados) y formación (es decir, formación del comité de implementación del currículo/comité de evaluación del currículo). y revisión (es decir, comité de revisión del currículo). [1]
No existe un plan de estudios único que sea "mejor" para todas las situaciones. La ubicación geográfica no sólo depende del tipo de plan de estudios que se imparte, sino que también importa la demografía de la población. Algunos planes de estudios se basan principalmente en ciencia y tecnología, mientras que otros se centran principalmente en las artes. Sin embargo, una comparación de diferentes planes de estudio muestra que ciertos enfoques son generalmente más efectivos que otros. Los programas integrales que abordan la salud, la nutrición y el desarrollo han demostrado ser los más eficaces en la primera infancia, especialmente en programas dirigidos a niños muy pequeños y vulnerables. [2] [3] Esto requiere un compromiso genuino de agencias e individuos para trabajar juntos, planificar proyectos en colaboración e involucrar a los padres y las comunidades. [4]
Un plan de estudios humanista es un plan de estudios basado en la educación intercultural que permite la pluralidad de la sociedad mientras se esfuerza por garantizar un equilibrio entre el pluralismo y los valores universales . En términos de políticas, esta visión ve los marcos curriculares como herramientas para unir objetivos educativos amplios y los procesos para alcanzarlos. Una perspectiva humanista del desarrollo curricular sostiene que para que los marcos curriculares sean legítimos, el proceso de diálogo político para definir los objetivos educativos debe ser participativo e inclusivo. [5] Lo central de esta visión es que la política y el contenido del currículo deben guiarse por los principios de justicia social y económica , igualdad y responsabilidad ambiental que constituyen los pilares del desarrollo sostenible . [6]
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Licenciado bajo CC BY-SA IGO 3.0 (declaración/permiso de licencia). Texto tomado de Repensar la educación: ¿Hacia un bien común global?, 41-42, UNESCO. UNESCO. Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Licenciado bajo CC BY-SA IGO 3.0 (declaración/permiso de licencia). Texto tomado de Investing Against Evidence: The Global State of Early Childhood Care and Education, 243-265, Marope, PTM, Kaga, Y., UNESCO. UNESCO.