La educación secundaria son los últimos seis o siete años de la educación formal obligatoria en los Estados Unidos . Culmina en el duodécimo grado (entre los 17 y los 18 años) . El hecho de que comience en el sexto grado (entre los 11 y los 12 años) o en el séptimo grado (entre los 12 y los 13 años) varía según el estado y, a veces, según el distrito escolar. [1]
La educación secundaria en los Estados Unidos se desarrolla en dos fases. La primera, según la clasificación de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (ISCED), es la fase secundaria inferior, una escuela intermedia o secundaria básica para estudiantes de séptimo a octavo grado ; a veces se incluye el sexto grado. La segunda es la fase secundaria superior de la ISCED, una escuela secundaria o preparatoria para estudiantes de noveno a duodécimo grado. [2] Existe cierto debate sobre la edad óptima de transferencia y la variación en algunos estados; además, la escuela intermedia a menudo incluye grados que casi siempre se consideran escuela primaria . [1]
En la actualidad, el término " academia " se utiliza para referirse a la educación postsecundaria, especialmente a la parte más elitista o de artes liberales. Sin embargo, en los siglos XVIII y XIX, una "academia" era lo que más tarde se conocería como una escuela secundaria. En la mayoría de las ciudades no había escuelas públicas por encima del nivel primario. La universidad típica al principio incluía una unidad preparatoria, que se eliminó en 1900.
En el siglo XIX, una academia era lo que más tarde se conocería como una escuela secundaria; en la mayoría de los lugares de los EE. UU. no había escuelas públicas por encima del nivel primario. Algunas escuelas secundarias más antiguas, como Corning Free Academy , conservaron el término en sus nombres (Corning Free Academy, degradada a escuela secundaria , cerró en 2014). En 1753, Benjamin Franklin estableció la academia y escuela benéfica de la provincia de Pensilvania. En 1755, pasó a llamarse colegio y academia y escuela benéfica de Filadelfia. Hoy en día, se conoce como la Universidad de Pensilvania . La Academia Militar de los Estados Unidos se formó en 1802 como colegio. Nunca incluyó una unidad preparatoria.
El resurgimiento religioso conocido como el Segundo Gran Despertar estimuló a las denominaciones protestantes a abrir academias y universidades. En la pequeña ciudad de Amherst, Massachusetts , en 1812, se recaudaron fondos para una escuela secundaria, la Academia Amherst; abrió en diciembre de 1814. [3] La academia se constituyó en 1816, [4] y finalmente contó entre sus estudiantes a Emily Dickinson , Sylvester Graham y Mary Lyon (fundadora del Mount Holyoke College ). [5] En 1821 agregó una educación superior con el Amherst College . Además de la religión, el movimiento de la academia surgió de un sentimiento público de que la educación en las disciplinas clásicas necesitaba extenderse a los estados occidentales.
Se fundaron miles de academias con fondos locales y matrículas; la mayoría cerró al cabo de unos años y se establecieron otras. En 1860 había 6.415 academias en funcionamiento. Cuando estalló la Guerra Civil en 1861, generalmente cerraron temporalmente; la mayoría de las del Sur nunca volvieron a abrir. [6]
Al igual que Amherst, varias universidades comenzaron como academias (de secundaria), luego se convirtieron en universidades al agregar una unidad postsecundaria y finalmente abandonaron la academia preuniversitaria. Varias universidades fueron influenciadas indirectamente por el modelo de academia, incluida la Universidad Brown en Rhode Island y el Dartmouth College en New Hampshire. En 1753, Benjamin Franklin estableció la academia y la escuela benéfica de la provincia de Pensilvania. En 1755, pasó a llamarse universidad y academia y escuela benéfica de Filadelfia. Evolucionó hasta convertirse en la Universidad de Pensilvania . [7]
En 1840, funcionaban 3.204 academias y escuelas secundarias similares. La mayoría duró solo unos pocos años, pero se crearon otras y en 1860 funcionaban 6.415 en todo el país. Las primeras escuelas secundarias públicas comenzaron a funcionar alrededor de las décadas de 1830 y 1840 en las áreas más ricas con niveles de ingresos similares y se expandieron en gran medida después de 1865 hasta la década de 1890. [8]
En el siglo XIX, muchas escuelas secundarias contaban con una "escuela normal" que formaba a los alumnos como profesores en escuelas comunes. La mayoría de los alumnos matriculados eran mujeres jóvenes que planeaban dedicarse a la docencia unos años antes de casarse.
La matrícula en la escuela secundaria aumentó cuando las escuelas de este nivel pasaron a tener matrícula gratuita y cuando las leyes de educación obligatoria exigieron que los adolescentes asistieran hasta cierta edad. Se creía que todos los estudiantes estadounidenses tenían la oportunidad de participar independientemente de sus capacidades. [10]
En 1892, en respuesta a las numerosas filosofías académicas que se promovían en ese momento, la Asociación Nacional de Educación creó un grupo de trabajo de educadores, conocido como el " Comité de los Diez " . Este grupo recomendó doce años de instrucción, consistentes en ocho años de educación primaria seguidos de cuatro años de escuela secundaria. Rechazando las sugerencias de que las escuelas secundarias deberían dividir a los estudiantes en grupos de estudiantes que van a la universidad y de trabajadores desde el principio, y en algunos casos también por raza u origen étnico, recomendaron unánimemente que "todas las materias que se enseñan en una escuela secundaria deberían enseñarse de la misma manera y en la misma medida a todos los alumnos mientras las cursen, sin importar cuál sea el destino probable del alumno o en qué momento deba terminar su educación". [11]
Entre 1910 y 1940, el movimiento de la enseñanza secundaria dio lugar a un rápido aumento de la fundación de escuelas secundarias públicas en muchas ciudades y pueblos y, más tarde, a una mayor expansión en cada localidad con el establecimiento de escuelas secundarias de barrio, de distrito o comunitarias en las ciudades más grandes que pueden haber tenido una o dos escuelas desde el siglo XIX. La matrícula y las tasas de graduación de la enseñanza secundaria aumentaron notablemente, principalmente debido a la construcción de nuevas escuelas y a un plan de estudios práctico basado en la adquisición de habilidades "para la vida" en lugar de "para la universidad". Se produjo un cambio hacia la toma de decisiones a nivel local por parte de los distritos escolares y una política de inscripción fácil y abierta. El cambio de un enfoque teórico a un enfoque más práctico en el plan de estudios también dio lugar a un aumento de trabajadores cualificados. La naturaleza de la inscripción abierta y las normas relativamente relajadas, como la facilidad para repetir un grado, también contribuyeron al auge de la enseñanza secundaria. Hubo un aumento de los logros educativos, principalmente a partir del movimiento de base de construcción y dotación de personal para las escuelas secundarias públicas. [ cita requerida ] A mediados de siglo, se hicieron comunes las escuelas secundarias integrales , que fueron diseñadas para brindar educación gratuita a cualquier estudiante que decidiera permanecer en la escuela durante 12 años para obtener un diploma con un promedio de calificaciones mínimo.
En 1954, el caso de la Corte Suprema de los Estados Unidos , Brown v. Board of Education , hizo obligatoria la desegregación de las escuelas primarias y secundarias, aunque las escuelas cristianas privadas se expandieron rápidamente después de este fallo para dar cabida a las familias blancas que intentaban evitar la desegregación. [12] [13] [14]
En 1955, las tasas de matriculación en las escuelas secundarias de los Estados Unidos rondaban el 80%, más altas que las tasas de matriculación en la mayoría o todos los países europeos. [15] El objetivo pasó a ser minimizar el número de quienes abandonaban la escuela a la edad de asistencia obligatoria, que varía según el estado entre los 14 y los 18 años de edad, y se consideraban desertores , en riesgo de fracaso económico. [ cita requerida ]
En 1965, la trascendental Ley de Educación Elemental y Secundaria (ESEA), aprobada como parte de la Guerra contra la Pobreza del Presidente Lyndon B. Johnson , proporcionó fondos para la educación primaria y secundaria, conocidos como fondos del Título I, al tiempo que prohibía explícitamente el establecimiento de un currículo nacional . [16] Enfatizó el acceso igualitario a la educación y estableció altos estándares y responsabilidad. [17] El proyecto de ley también tenía como objetivo acortar las brechas de logros entre los estudiantes al brindar a cada niño oportunidades justas e iguales para lograr una educación excepcional.
Después de 1980, el crecimiento del nivel educativo disminuyó, lo que provocó que el crecimiento de la fuerza laboral educada se desacelerara. [18]
En el marco del movimiento de reforma educativa iniciado a principios de los años 1990 por muchas legislaturas estatales y el gobierno federal, aproximadamente dos tercios de los estudiantes de las escuelas secundarias públicas del país deben aprobar un examen de graduación , generalmente en el décimo grado y en los grados superiores, aunque ningún estado nuevo había adoptado un nuevo requisito en 2006. [19] Este requisito ha sido objeto de controversia cuando los estados han comenzado a retener diplomas y el derecho a asistir a las ceremonias de graduación si un estudiante no cumple con los estándares establecidos por el estado.
La presión para permitir que las personas y las organizaciones crearan nuevas escuelas charter surgió durante la década de 1980 y fue adoptada por la Federación Estadounidense de Maestros en 1988. Estas serían escuelas públicas legal y financieramente autónomas , libres de muchas leyes estatales y regulaciones de distrito, y responsables más de los resultados de los estudiantes que de los procesos o los insumos. Minnesota fue el primer estado en aprobar una ley de escuelas charter en 1991.
En 2001, la Ley No Child Left Behind ( Que Ningún Niño Se Quede Atrás) exigió que todas las escuelas públicas que recibieran fondos federales administraran anualmente una prueba estandarizada estatal a todos los estudiantes. Las escuelas que reciben fondos del Título I deben lograr un Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) en las calificaciones de las pruebas; por ejemplo, cada año, los estudiantes de quinto grado deben obtener mejores calificaciones en las pruebas estandarizadas que los estudiantes de quinto grado del año anterior. Las escuelas que no alcanzan el AYP por segundo año consecutivo son etiquetadas públicamente como escuelas que necesitan mejorar, y los estudiantes tienen la opción de transferirse a una mejor escuela dentro del distrito escolar, si existen tales opciones. [20]
La mayoría de los estados han adoptado la educación basada en estándares, lo que ha modificado la medición del éxito y ha pasado de medirse por el logro académico a la finalización de 12 años de educación. En 2006, dos tercios de los estudiantes vivían en estados con estándares efectivos que exigían aprobar exámenes para garantizar que todos los graduados hubieran alcanzado esos estándares.
En 2009, había escuelas charter en funcionamiento en 41 de los 50 estados y en la capital nacional, Washington, DC , y el 59% de ellas tenían listas de espera. [21]
La autoridad para regular la educación reside constitucionalmente en los estados individuales, y la autoridad directa del Congreso de los Estados Unidos y del Departamento de Educación federal de los Estados Unidos se limita a la regulación y aplicación de los derechos constitucionales federales. Sin embargo, se ejerce una gran autoridad indirecta a través de la financiación federal de programas nacionales y subvenciones en bloque, aunque ningún estado tiene la obligación de aceptar estos fondos. El gobierno de los Estados Unidos también puede proponer, pero no hacer cumplir, metas, objetivos y normas nacionales, que generalmente quedan fuera de su jurisdicción.
Muchas escuelas secundarias en los Estados Unidos ofrecen la opción de un plan de estudios vocacional o de preparación para la universidad. Las escuelas que ofrecen programas vocacionales incluyen un nivel muy alto de especialización técnica, por ejemplo, mecánica automotriz o carpintería, con un programa de instrucción/trabajo aprobado de medio día en el último año, ya que el propósito del programa es preparar a los estudiantes para un empleo remunerado sin un título universitario. El nivel de especialización permitido varía según el estado y el distrito en el que se encuentra la escuela.
Muchos estados exigen cursos en las áreas "centrales" de inglés , ciencias , estudios sociales y matemáticas todos los años, aunque otros permiten más opciones después del décimo grado. La mayoría de las escuelas secundarias exigen cuatro créditos de inglés para graduarse. [22]
Generalmente se ofrecen tres cursos de ciencias: biología , química y física .
Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria suelen incluir preálgebra , álgebra I, geometría y álgebra II con clases de trigonometría . Las opciones de estudio avanzado pueden incluir precálculo , cálculo y estadística , generalmente con la oportunidad de obtener la acreditación de Colocación Avanzada (AP) o Bachillerato Internacional (IB). Por lo general, solo se requieren tres créditos de matemáticas para graduarse (aunque se recomiendan cuatro).
Las clases de inglés y otros idiomas suelen ser obligatorias durante cuatro años de escuela secundaria, aunque muchas escuelas consideran las clases de periodismo , oratoria/debate, lengua extranjera , literatura , teatro y escritura (tanto técnica como creativa) como clases de inglés/idioma.
Las clases de estudios sociales incluyen Historia , Ciencias Políticas , Economía y Geografía . Las clases de Ciencias Políticas y Economía a veces se combinan como dos semestres de un curso de un año. Las opciones de estudio adicionales pueden incluir clases de Sociología y Psicología .
Muchos estados exigen un curso de salud o bienestar para graduarse. La clase normalmente cubre anatomía básica , nutrición , primeros auxilios , educación sexual y cómo tomar decisiones responsables con respecto a las drogas ilegales , el tabaco y el alcohol . En algunos lugares, no se permite enseñar anticoncepción por razones religiosas. En algunos lugares, la clase de salud y educación física se combinan en una sola clase o se ofrecen en semestres alternos. En algunas escuelas privadas, como las escuelas católicas , se requiere teología antes de que un estudiante se gradúe. Comúnmente se requieren dos años de educación física (generalmente denominada "gimnasio", "EF" o "educación física" por los estudiantes), aunque algunos estados y distritos escolares requieren que todos los estudiantes tomen Educación Física cada semestre. [22]
Las escuelas secundarias públicas ofrecen una amplia variedad de cursos electivos, aunque la disponibilidad de dichos cursos depende de la situación financiera de cada escuela en particular. Algunas escuelas y estados exigen que los estudiantes obtengan algunos créditos de clases consideradas electivas, las más comunes son idioma extranjero y educación física .
Los tipos más comunes de asignaturas optativas incluyen:
La Asociación para la Educación Profesional y Técnica es la asociación más grande de Estados Unidos dedicada a promover este tipo de educación.
Las escuelas intermedias y secundarias son escuelas que atienden a los grados 5, 6 o 7 hasta 7, 8 o 9, que abarcan la educación primaria y secundaria. Al llegar a la escuela intermedia o secundaria, los estudiantes comienzan a inscribirse en horarios de clases en los que tomarán clases con varios maestros en diferentes aulas en un día determinado. (Esta es una transición abrupta del modelo de escuela primaria o elemental en el que los estudiantes permanecen con un solo maestro en una sola aula). Las clases suelen ser un conjunto de cuatro o cinco (si se incluye un idioma extranjero en el plan de estudios) clases académicas básicas ( inglés o " artes del lenguaje ", ciencias , matemáticas , historia o " estudios sociales " y, en algunas escuelas, idioma extranjero ) con dos o cuatro clases más, ya sean optativas, complementarias o clases académicas de recuperación. [ cita requerida ]
Algunos estudiantes también comienzan a tomar un idioma extranjero o clases avanzadas de matemáticas y ciencias en la escuela secundaria. Por lo general, las escuelas ofrecerán español y francés ; y, a menudo , alemán ; y, a veces, latín ; chino , japonés y/o griego . Además de preálgebra y otros cursos preparatorios de matemáticas de la escuela secundaria, se enseñan comúnmente Álgebra I y Geometría . Las escuelas también ofrecen clases de Ciencias de la Tierra, Ciencias de la Vida o Ciencias Físicas. Las clases de educación física (también llamadas "PE", "educación física", kinesiología o "gimnasio") suelen ser obligatorias durante varios períodos. Para estudios sociales, algunas escuelas ofrecen clases de Historia de los Estados Unidos , Geografía e Historia Mundial . [ cita requerida ]
Muchos también tienen clases de honores para estudiantes motivados y talentosos, donde la calidad de la educación es mayor y se espera mucho más del estudiante matriculado.
Escuela intermedia es un término poco común y puede ser sinónimo de escuela media (especialmente como lo usan las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York ) o de escuelas que abarcan los últimos años de educación primaria antes de la escuela media/secundaria, y que abarcan los grados 3 o 4 hasta 5 o 6.
Las escuelas secundarias , o escuelas preparatorias, son escuelas que abarcan los grados 8, 9 o 10 hasta el 12. La mayoría de las escuelas secundarias estadounidenses son escuelas secundarias integrales y aceptan a todos los estudiantes de su área local, independientemente de su capacidad o trayectoria vocacional o universitaria. Los estudiantes tienen un control significativo de su educación y pueden elegir incluso sus clases principales, aunque el control otorgado a los estudiantes varía de un estado a otro y de una escuela a otra. Las escuelas son administradas por distritos escolares locales en lugar de por el gobierno central.
Algunos estados y ciudades ofrecen escuelas secundarias especiales con exámenes para admitir solo a los estudiantes con mejor desempeño, como Boston Latin School , varias escuelas en el sistema de escuelas secundarias especializadas de la ciudad de Nueva York o la Thomas Jefferson High School for Science and Technology de Alexandria, Virginia . Otras escuelas secundarias se centran en las artes. Algunas escuelas se han creado para estudiantes que no tienen éxito con los estándares académicos normales; mientras que otras, como Harvey Milk High School , incluso se han creado para grupos sociales especiales como los estudiantes LGBT . [23] [24] [25]
La mayoría de los estados tienen internados especiales para ciegos y sordos , aunque una cantidad considerable de estos estudiantes están integrados en escuelas regulares. Varios tienen internados para estudiantes superdotados en áreas especializadas como ciencias, matemáticas o artes. El Departamento de Defensa tiene un número menor de internados en bases militares para hijos de personal militar .
La mayoría de las escuelas secundarias tienen clases conocidas como clases de "honores" para estudiantes motivados y talentosos, donde la calidad de la educación es más alta y se espera mucho más del estudiante inscrito. Algunas escuelas secundarias ofrecen cursos de Honores Regulares ( H ) (a veces llamados Avanzados), Colocación Avanzada ( AP ) o Bachillerato Internacional ( IB ), que son formas especiales de clases de honores. También están disponibles escuelas internacionales que ofrecen programas de estudio en línea con sistemas extranjeros de Educación, como los de Gran Bretaña y Francia . Algunas escuelas también ofrecen programas de inscripción dual, en los que se pueden tomar clases seleccionadas en una universidad para obtener créditos tanto universitarios como de escuela secundaria.
La graduación de la escuela secundaria o del bachillerato conduce a la obtención del diploma de bachillerato . Después de esto, la educación secundaria se considera completa y los estudiantes pueden continuar con estudios de nivel terciario.
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La educación secundaria puede impartirse en distintas escuelas y entornos.
El sistema de educación pública de los Estados Unidos está estructurado en tres niveles: educación elemental (también conocida como primaria), educación intermedia y secundaria (que es la secundaria en conjunto) y educación de nivel universitario (también conocida como postsecundaria). La escolarización comienza a los 5-6 años y termina entre los 16 y los 18 años, dependiendo del sistema escolar, la política estatal y el progreso del estudiante. El preescolar o prejardín de infantes acepta a niños a partir de los 3 años y no es obligatorio. A partir de ahí, los modelos educativos difieren, ya que la escuela primaria puede durar desde el grado 5 (10-11 años) hasta el grado 8 (13-14 años), dependiendo de la estructura. Algunos estados tienen escuelas intermedias que son parte de la educación secundaria y entre la escuela primaria y la escuela secundaria que abarcan los grados del 6 al 9, mientras que otros no tienen escuela intermedia y, en su lugar, escuelas secundarias mixtas combinadas. La escuela secundaria generalmente abarca los grados 9 a 12, con la excepción del modelo mixto que es 8 a 12.
Todos los niños tienen garantizado el derecho a una educación primaria y secundaria pública gratuita cuando viven dentro de la jurisdicción de los Estados Unidos, independientemente de su raza, género, capacidad, condición de ciudadano , religión o situación económica. La educación pública en los Estados Unidos es principalmente responsabilidad de los niveles de administración estatal y local. A partir de 2010-2011, existen alrededor de 13.588 distritos escolares dentro de los cuales existen alrededor de 98.800 escuelas públicas en los Estados Unidos. Solo el 8% de la financiación de las escuelas públicas proviene de fuentes federales, el otro 92% proviene principalmente de la financiación estatal y local. Los requisitos del plan de estudios varían de un estado a otro, ya que depende de estos estados y distritos escolares locales, además de las asociaciones nacionales si corresponde, elaborar y ser aprobados por el gobierno federal para recibir fondos. La mayoría de las escuelas marcan la competencia en una materia a través de la escala de calificación AF que se acumula a lo largo de los años creando un promedio de calificaciones o GPA. La participación de los padres se fomenta en los EE. UU. y muchas tienen asociaciones de padres y maestros, también conocidas como PTA.
Las escuelas independientes son escuelas que no son públicas y no están dirigidas por ningún gobierno, sino que funcionan como una institución independiente. Las escuelas independientes van desde los niveles de jardín de infantes hasta pregrado, y varias instituciones generalmente se adaptan a diferentes niveles. [26] La mayoría de las escuelas independientes tienen un costo de matrícula de asistencia [27] A partir de 2013-2014, había 33,619 escuelas independientes en los Estados Unidos. [28] La mayoría de las escuelas independientes en los Estados Unidos están asociadas con orientaciones religiosas que representan el 68,7% de todas las escuelas privadas a partir de 2013-2014. [28] [29] Este es un número que tuvo una tendencia creciente en el período de 1989-2005 [30] sin embargo, disminuyó aproximadamente un 9% en 2006-2007, [31] [32] pero parece estar aumentando nuevamente.
Todas las escuelas independientes deben cumplir con las leyes federales de no discriminación y las leyes de privacidad de la salud y seguridad financiera. [33] Estas incluyen
- Ley contra la discriminación por edad en el empleo (para empleados o solicitantes mayores de 40 años)
- Ley de Estadounidenses con Discapacidades
- 42 USC § 1986 (discriminación basada en la raza)
- Ley contra la discriminación por embarazo de 1979
- Título VII de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (discriminación basada en raza, color, sexo, religión y/o origen nacional)
- Ley de derechos de empleo y reempleo de los servicios uniformados (discriminación en el empleo o reempleo basada en el servicio militar)
- Procedimiento de Ingresos 75-50 (las escuelas independientes no pueden discriminar por motivos de raza en ningún programa o asistencia financiera)
Se aplican restricciones legales más específicas a las escuelas privadas a nivel estatal y varían según el estado. [33]
Las escuelas independientes pueden aceptar dinero del gobierno federal, también llamado "asistencia financiera federal", que puede venir en forma de subvenciones o préstamos, donaciones, activos y propiedades o intereses en propiedades, servicios de empleados federales o contratos de intención de recibir asistencia federal, participación en programas federales. Las escuelas que reciben fondos deben cumplir con regulaciones federales adicionales incluidas en muchas de las leyes anteriores. Sin embargo, una política también puede tener excepciones a estas regulaciones basadas en las características de la escuela privada, como creencias religiosas que la ley estaría desafiando o estar involucrada en el desarrollo militar. [34]
Las escuelas charter están sujetas a menos reglas, regulaciones y estatutos que las escuelas estatales tradicionales, reciben menos fondos públicos que las escuelas públicas (normalmente una cantidad fija por alumno) y, a menudo, tienen exceso de cupos. [ cita requerida ]
Las escuelas preparatorias para la universidad , comúnmente conocidas como "escuelas preparatorias", pueden ser escuelas financiadas con fondos públicos, escuelas charter o escuelas secundarias privadas independientes financiadas por tasas de matrícula y donaciones filantrópicas, y gobernadas por juntas directivas independientes. [ cita requerida ] Menos del 1% de los estudiantes matriculados en la escuela en los Estados Unidos asisten a una escuela preparatoria privada independiente, una pequeña fracción en comparación con el 9% que asiste a escuelas parroquiales y el 88% que asiste a escuelas públicas . [ cita requerida ] Si bien estas escuelas no están sujetas a la supervisión o regulación del gobierno, están acreditadas por una de las seis agencias regionales de acreditación para instituciones educativas.
Se estima que unos 2 millones o el 2,9% de los niños estadounidenses reciben educación en el hogar. [35] [36] La educación en el hogar es legal en los 50 estados, y aunque la Corte Suprema de los Estados Unidos nunca se ha pronunciado específicamente sobre la educación en el hogar, en Wisconsin v. Yoder , 406 US 205 (1972) apoyó los derechos de los padres Amish a mantener a sus hijos fuera de las escuelas públicas por razones religiosas. [ cita requerida ]
En el nivel secundario, los estudiantes pasan del sistema de educación primaria estadounidense, en el que los alumnos permanecen en una clase en un aula con un maestro durante toda la jornada escolar, a tomar múltiples cursos dictados por diferentes maestros en diferentes aulas. Este sistema también se utiliza en las universidades estadounidenses, tanto en los niveles de pregrado como de posgrado. Exige que los estudiantes desarrollen habilidades de gestión del tiempo y de navegación para poder desplazarse de manera eficiente de un aula a otra durante cada jornada escolar, y que desarrollen habilidades de comunicación interpersonal para poder interactuar con muchos más maestros y compañeros de clase que antes.
Los estudiantes toman seis, siete, ocho o, a veces, nueve clases por día durante todo el año. Seis clases duran entre 50 y 60 minutos. Siete clases duran entre 45 y 52 minutos. Ocho clases duran entre 40 y 48 minutos. Nueve clases duran alrededor de 42 minutos o menos. [37]
También se denomina programación en bloques A/B, programación en bloques pares/impares o programación en bloques Día 1/Día 2. Los estudiantes toman de tres a cuatro cursos, de alrededor de 90 a 120 minutos de duración, por día durante todo el año en días alternos, lo que da como resultado un total de seis u ocho cursos completos por año. [38] [39] A continuación se proporciona una tabla de ejemplo de un posible cronograma.
Los estudiantes toman cuatro cursos, de alrededor de 90 minutos de duración, todos los días durante el primer semestre y toman cuatro cursos diferentes todos los días durante el segundo semestre. Esto da como resultado un total de ocho cursos tomados por año. [38] [39] A continuación se proporciona una tabla de ejemplo de un posible cronograma.
Los maestros están certificados en una de dos áreas para la escuela secundaria (y en algunos estados, la certificación puede ser para enseñar los grados 6 a 12). Estas certificaciones pueden superponerse. En Missouri , por ejemplo, la certificación de la escuela media cubre los grados 6 a 8, la certificación de la escuela primaria cubre hasta el grado 5 y la certificación de la escuela secundaria cubre los grados 9 a 12. Esto refleja la amplia gama de combinaciones de grados de las escuelas medias, secundarias y primarias. Alternativamente, algunos estados certifican a los maestros en varias áreas curriculares (como matemáticas o historia) para enseñar educación secundaria. [ cita requerida ]
Las leyes de educación obligatoria se refieren a "mandatos legislativos que establecen que los niños en edad escolar deben asistir a escuelas públicas, no públicas o en el hogar hasta que alcancen edades específicas". [40] En la mayoría de los casos, los funcionarios de asistencia escolar locales hacen cumplir las leyes de educación obligatoria, y todas las jurisdicciones responsabilizan a los padres/tutores legales de garantizar que sus hijos asistan a la escuela. [40]
La educación obligatoria se hizo obligatoria en Massachusetts tras la aprobación de la Ley de Asistencia Obligatoria de 1852. [41] La ley exigía que todos los niños de ocho a catorce años asistieran a la escuela durante tres meses al año, y de esas doce semanas, seis debían ser consecutivas. Las únicas excepciones a esta ley eran si el niño ya asistía a otra escuela durante el mismo tiempo, si se presentaba una prueba de que ya había aprendido el material, si vivía en la pobreza o si el niño tenía una discapacidad física o mental que le impedía aprender el material. [41]
Más tarde, en 1873, se revisó la ley. El límite de edad se redujo de 14 a 12 años, pero el requisito de asistencia anual se aumentó a 20 semanas al año. En 1918, todos los estados de EE. UU. tenían algún tipo de ley de asistencia obligatoria a la escuela. [41]
