Las cuatro preguntas de Tinbergen
[1] Sugiere que una comprensión integrada del comportamiento debe incluir explicaciones definitivas (evolutivas), específicamente: Cuando se les pregunta sobre el propósito de la vista en humanos y animales, incluso los niños de escuela primaria pueden responder que los animales tienen visión para ayudarlos a encontrar comida y evitar peligros (función/adaptación biológica).
Sin embargo, afirmar que un mecanismo particular se adapta bien al entorno actual es diferente de afirmar que este mecanismo fue seleccionado en el pasado debido a su historia de adaptación.
[4] Por otro lado, una definición común de adaptación es un concepto central en la evolución: una característica que fue funcional para el éxito reproductivo de un organismo y, por lo tanto, existe hoy porque fue seleccionada para; Esto significa que acción y desarrollo son inseparables.
[3] El efecto del cuerpo pequeño sobre el medio ambiente sería entonces adaptativo, pero no se volvería adaptativo hasta que hubieran pasado suficientes generaciones en las que los cuerpos pequeños fueran útiles para la reproducción.
[6] Hay varias razones por las que la selección natural puede no lograr un diseño óptimo (Mayr 2001:140-143; Buss et al.
Uno implica procesos aleatorios como mutación y eventos ambientales que actúan sobre poblaciones pequeñas.
Cada ser vivo alberga rasgos, tanto anatómicos como de comportamiento, de etapas filogenéticas anteriores, ya que muchos rasgos se conservan a medida que las especies evolucionan.
En esos dos linajes, el ojo se construyó originalmente de una forma u otra.
[5] Algunas clases destacadas de mecanismos causales próximos incluyen: Al examinar los organismos vivos, los biólogos se enfrentan a diversos niveles de complejidad (por ejemplo, química, fisiológica, psicológica, social).
Muchas formas de aprendizaje evolutivo tienen un período crítico, por ejemplo, para la impronta entre los gansos y el desarrollo del lenguaje entre los humanos.
En el medio están los productos finales de esos procesos: los genes (es decir, el genoma) y el comportamiento, los cuales pueden analizarse en ambos niveles.
[10] El esquema tabulado se utiliza como dispositivo organizador central en muchos libros de texto sobre comportamiento animal, etología, ecología del comportamiento y psicología evolutiva (por ejemplo, Alcock, 2001).
Especialmente para las ciencias sociales, este modelo ayuda a proporcionar un modelo integrador y fundamental para la colaboración, la enseñanza y la investigación interdisciplinarias (consulte Las cuatro preguntas centrales de la investigación biológica utilizando la etología como ejemplo - PDF).
