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Interdisciplinariedad

La interdisciplinariedad o los estudios interdisciplinarios implican la combinación de múltiples disciplinas académicas en una sola actividad (por ejemplo, un proyecto de investigación). [1] Extrae conocimientos de varios otros campos como la sociología, la antropología, la psicología, la economía, etc. Se trata de crear algo pensando más allá de las fronteras. Está relacionado con una interdisciplina o un campo interdisciplinario, que es una unidad organizativa que cruza las fronteras tradicionales entre disciplinas académicas o escuelas de pensamiento , a medida que surgen nuevas necesidades y profesiones. Los grandes equipos de ingeniería suelen ser interdisciplinarios, ya que una central eléctrica , un teléfono móvil u otro proyecto requiere la combinación de varias especialidades. Sin embargo, el término "interdisciplinario" a veces se limita a entornos académicos.

El término interdisciplinario se aplica dentro de las pedagogías de educación y formación para describir estudios que utilizan métodos y conocimientos de varias disciplinas establecidas o campos de estudio tradicionales. La interdisciplinariedad involucra a investigadores, estudiantes y docentes en el objetivo de conectar e integrar varias escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologías académicas (junto con sus perspectivas específicas) en la búsqueda de una tarea común. La epidemiología del VIH/SIDA o el calentamiento global requiere la comprensión de diversas disciplinas para resolver problemas complejos. La interdisciplinariedad se puede aplicar cuando se considera que el tema ha sido descuidado o incluso tergiversado en la estructura disciplinaria tradicional de las instituciones de investigación, por ejemplo, los estudios de la mujer o los estudios de áreas étnicas. La interdisciplinariedad también se puede aplicar a temas complejos que sólo pueden entenderse combinando las perspectivas de dos o más campos.

El adjetivo interdisciplinario se utiliza con mayor frecuencia en círculos educativos cuando investigadores de dos o más disciplinas combinan sus enfoques y los modifican para que se adapten mejor al problema en cuestión, incluido el caso del curso impartido en equipo donde se requiere que los estudiantes comprendan un tema determinado en términos de múltiples disciplinas tradicionales. Por ejemplo, el tema del uso de la tierra puede aparecer de manera diferente cuando se examina en diferentes disciplinas, por ejemplo, biología , química , economía , geografía y política .

Desarrollo

Aunque "interdisciplinario" e "interdisciplinariedad" se consideran con frecuencia términos del siglo XX, el concepto tiene antecedentes históricos, sobre todo la filosofía griega . [2] Julie Thompson Klein atestigua que "las raíces de los conceptos se encuentran en una serie de ideas que resuenan en el discurso moderno: las ideas de una ciencia unificada, el conocimiento general, la síntesis y la integración del conocimiento", [3] mientras que Giles Gunn Dice que los historiadores y dramaturgos griegos tomaron elementos de otros ámbitos del conocimiento (como la medicina o la filosofía ) para comprender mejor su propio material. [4] La construcción de las calzadas romanas requirió hombres que entendieran agrimensura , ciencia de materiales , logística y varias otras disciplinas. Cualquier proyecto humanista de mentalidad amplia implica interdisciplinariedad, y la historia muestra una multitud de casos, como la tarea de Leibniz en el siglo XVII de crear un sistema de justicia universal, que requirió lingüística, economía, administración, ética, filosofía del derecho, política e incluso sinología. [5]

Los programas interdisciplinarios a veces surgen de una convicción compartida de que las disciplinas tradicionales no pueden o no quieren abordar un problema importante. Por ejemplo, disciplinas de las ciencias sociales como la antropología y la sociología prestaron poca atención al análisis social de la tecnología durante la mayor parte del siglo XX. Como resultado, muchos científicos sociales interesados ​​en la tecnología se han sumado a programas de ciencia, tecnología y sociedad , que generalmente cuentan con académicos provenientes de numerosas disciplinas. También pueden surgir de nuevos desarrollos de investigación, como la nanotecnología , que no pueden abordarse sin combinar los enfoques de dos o más disciplinas. Los ejemplos incluyen el procesamiento de información cuántica , una fusión de física cuántica e informática , y la bioinformática , que combina la biología molecular con la informática. El desarrollo sostenible como área de investigación aborda problemas que requieren análisis y síntesis en las esferas económica, social y ambiental; a menudo una integración de múltiples disciplinas de ciencias sociales y naturales. La investigación interdisciplinaria también es clave para el estudio de las ciencias de la salud, por ejemplo para estudiar soluciones óptimas a las enfermedades. [6] Algunas instituciones de educación superior ofrecen programas de grado acreditados en Estudios Interdisciplinarios.

En otro nivel, la interdisciplinariedad se considera un remedio a los efectos nocivos de la especialización excesiva y el aislamiento en silos de información . Sin embargo, según algunas opiniones, la interdisciplinariedad está enteramente en deuda con quienes se especializan en un campo de estudio; es decir, sin especialistas, los interdisciplinarios no tendrían información ni expertos destacados a quienes consultar. Otros sitúan el foco de la interdisciplinariedad en la necesidad de trascender las disciplinas, considerando que la especialización excesiva es problemática tanto epistemológica como políticamente. Cuando la colaboración o la investigación interdisciplinaria dan como resultado nuevas soluciones a los problemas, se devuelve mucha información a las diversas disciplinas involucradas. Por lo tanto, tanto los disciplinarios como los interdisciplinarios pueden verse en una relación complementaria entre sí.

Barreras

Dado que la mayoría de los participantes en iniciativas interdisciplinarias recibieron formación en disciplinas tradicionales, deben aprender a apreciar las diferencias de perspectivas y métodos. Por ejemplo, una disciplina que pone más énfasis en el rigor cuantitativo puede producir profesionales que sean más científicos en su formación que otros; a su vez, los colegas de disciplinas "más blandas" que pueden asociar los enfoques cuantitativos con dificultad para captar las dimensiones más amplias de un problema y un menor rigor en la argumentación teórica y cualitativa. Un programa interdisciplinario puede no tener éxito si sus miembros permanecen estancados en sus disciplinas (y en actitudes disciplinarias). Es posible que quienes carecen de experiencia en colaboraciones interdisciplinarias tampoco aprecien plenamente la contribución intelectual de los colegas de esas disciplinas. [7] Desde la perspectiva disciplinaria, sin embargo, gran parte del trabajo interdisciplinario puede verse como "blando", carente de rigor o motivado ideológicamente; Estas creencias colocan barreras en las trayectorias profesionales de quienes eligen el trabajo interdisciplinario. Por ejemplo, las solicitudes de subvenciones interdisciplinarias suelen ser evaluadas por pares procedentes de disciplinas establecidas ; Los investigadores interdisciplinarios pueden experimentar dificultades para conseguir financiación para sus investigaciones. Además, los investigadores no titulares saben que, cuando buscan un ascenso y la titularidad , es probable que algunos de los evaluadores carezcan de compromiso con la interdisciplinariedad. Es posible que teman que comprometerse con la investigación interdisciplinaria aumente el riesgo de que se les niegue la titularidad.

Los programas interdisciplinarios también pueden fracasar si no se les da suficiente autonomía. Por ejemplo, los profesores interdisciplinarios suelen ser contratados para un nombramiento conjunto, con responsabilidades tanto en un programa interdisciplinario (como los estudios de la mujer ) como en una disciplina tradicional (como la historia ). Si la disciplina tradicional toma las decisiones sobre la titularidad, los nuevos profesores interdisciplinarios dudarán en comprometerse plenamente con el trabajo interdisciplinario. Otras barreras incluyen la orientación generalmente disciplinaria de la mayoría de las revistas académicas, lo que lleva a la percepción, si no al hecho, de que la investigación interdisciplinaria es difícil de publicar. Además, dado que las prácticas presupuestarias tradicionales en la mayoría de las universidades canalizan los recursos a través de las disciplinas, resulta difícil contabilizar el salario y el tiempo de un académico o profesor determinado. Durante los períodos de contracción presupuestaria, la tendencia natural a atender al electorado primario (es decir, los estudiantes que se especializan en la disciplina tradicional) hace que los recursos para la enseñanza y la investigación sean escasos y estén comparativamente alejados del centro de la disciplina tal como se entiende tradicionalmente. Por estas mismas razones, a menudo se resiste a la introducción de nuevos programas interdisciplinarios porque se percibe como una competencia por fondos cada vez menores.

Debido a estas y otras barreras, las áreas de investigación interdisciplinarias están fuertemente motivadas a convertirse en disciplinas. Si tienen éxito, podrán establecer sus propios programas de financiación de la investigación y tomar sus propias decisiones sobre la titularidad y la promoción. Al hacerlo, reducen el riesgo de entrada. Ejemplos de antiguas áreas de investigación interdisciplinaria que se han convertido en disciplinas, muchas de ellas con el nombre de sus disciplinas originales, incluyen la neurociencia , la cibernética , la bioquímica y la ingeniería biomédica . A estos nuevos campos se les denomina ocasionalmente "interdisciplinas". Por otro lado, aunque las actividades interdisciplinarias son ahora un foco de atención para las instituciones que promueven el aprendizaje y la enseñanza, así como para las entidades organizativas y sociales relacionadas con la educación, en la práctica enfrentan barreras complejas, serios desafíos y críticas. Los obstáculos y desafíos más importantes que enfrentaron las actividades interdisciplinarias en las últimas dos décadas pueden dividirse en obstáculos "profesionales", "organizativos" y "culturales". [8]

Estudios interdisciplinarios y estudios de interdisciplinariedad.

Se debe hacer una distinción inicial entre los estudios interdisciplinarios, que hoy se encuentran diseminados en la academia, y el estudio de la interdisciplinariedad, que involucra a un grupo mucho más pequeño de investigadores. El primero se implementa en miles de centros de investigación en todo Estados Unidos y el mundo. Este último tiene una organización estadounidense, la Association for Interdisciplinary Studies [9] (fundada en 1979), dos organizaciones internacionales, la International Network of Inter- and Transdisciplinarity [10] (fundada en 2010) y la Philosophy of/as Interdisciplinarity Network [ 11] (fundada en 2009). El instituto de investigación de Estados Unidos dedicado a la teoría y la práctica de la interdisciplinariedad, el Centro para el Estudio de la Interdisciplinariedad de la Universidad del Norte de Texas, fue fundado en 2008 pero está cerrado desde el 1 de septiembre de 2014, como resultado de decisiones administrativas de la Universidad del Norte. Texas. [12]

Un estudio interdisciplinario es un programa o proceso académico que busca sintetizar perspectivas , conocimientos, habilidades, interconexiones y epistemología amplios en un entorno educativo. Se pueden fundar programas interdisciplinarios para facilitar el estudio de temas que tienen cierta coherencia, pero que no pueden entenderse adecuadamente desde una única perspectiva disciplinaria (por ejemplo, los estudios de la mujer o los estudios medievales ). Más raramente, y en un nivel más avanzado, la interdisciplinariedad puede convertirse en el foco de estudio, en una crítica a las formas en que las disciplinas institucionalizadas segmentan el conocimiento.

Por el contrario, los estudios de la interdisciplinariedad plantean preguntas sobre cómo funciona la interdisciplinariedad, la naturaleza y la historia de la disciplinariedad y el futuro del conocimiento en la sociedad postindustrial . Los investigadores del Centro para el Estudio de la Interdisciplinariedad han hecho la distinción entre filosofía "de" y "como" interdisciplinariedad; la primera identifica un área nueva y discreta dentro de la filosofía que plantea cuestiones epistemológicas y metafísicas sobre el estado del pensamiento interdisciplinario, mientras que la segunda apuntando hacia una práctica filosófica que a veces se llama "filosofía de campo". [13] [14]

Quizás la queja más común sobre los programas interdisciplinarios, tanto por parte de partidarios como de detractores, es la falta de síntesis, es decir, a los estudiantes se les brindan múltiples perspectivas disciplinarias pero no se les brinda una guía efectiva para resolver los conflictos y lograr una visión coherente del tema. Otros han argumentado que la idea misma de síntesis o integración de disciplinas presupone compromisos político-epistémicos cuestionables. [15] Los críticos de los programas interdisciplinarios sienten que la ambición es simplemente poco realista, dado el conocimiento y la madurez intelectual de todos, excepto de los estudiantes universitarios excepcionales; Algunos defensores admiten la dificultad, pero insisten en que cultivar la interdisciplinariedad como un hábito mental, incluso a ese nivel, es posible y esencial para la educación de ciudadanos y líderes informados y comprometidos, capaces de analizar, evaluar y sintetizar información de múltiples fuentes en para dictar decisiones motivadas.

Si bien se ha escrito mucho sobre la filosofía y la promesa de la interdisciplinariedad en los programas académicos y la práctica profesional, los científicos sociales están cuestionando cada vez más los discursos académicos sobre la interdisciplinariedad, así como cómo la interdisciplinariedad realmente funciona (y no funciona) en la práctica. [16] [17] [18] Algunos han demostrado, por ejemplo, que algunas empresas interdisciplinarias que apuntan a servir a la sociedad pueden producir resultados nocivos por los cuales nadie puede ser responsabilizado. [19]

Política de estudios interdisciplinarios.

Desde 1998, ha habido un ascenso en el valor de la investigación y la enseñanza interdisciplinarias y un crecimiento en el número de títulos de licenciatura otorgados en universidades estadounidenses clasificadas como estudios multidisciplinarios o interdisciplinarios. El número de títulos de licenciatura interdisciplinarios otorgados anualmente aumentó de 7.000 en 1973 a 30.000 por año en 2005, según datos del Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NECS). Además, líderes educativos desde la Comisión Boyer hasta el presidente de Carnegie, Vartan Gregorian , y Alan I. Leshner , director ejecutivo de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia, han abogado por enfoques interdisciplinarios en lugar de disciplinarios para la resolución de problemas en el siglo XXI. Esto ha sido repetido por las agencias de financiación federales, particularmente los Institutos Nacionales de Salud bajo la dirección de Elias Zerhouni , quien ha abogado por que las propuestas de subvención se enmarquen más como proyectos de colaboración interdisciplinarios que como proyectos de un solo investigador y una sola disciplina.

Al mismo tiempo, muchos programas prósperos de licenciatura en estudios interdisciplinarios que existen desde hace 30 años o más han sido cerrados, a pesar de la buena matrícula. Los ejemplos incluyen Arizona International (anteriormente parte de la Universidad de Arizona ), la Escuela de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad de Miami y el Departamento de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad Estatal de Wayne ; otros, como el Departamento de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad Estatal de los Apalaches y el New Century College de la Universidad George Mason , han sido recortados. Stuart Henry [ cita necesaria ] ha visto esta tendencia como parte de la hegemonía de las disciplinas en su intento de recolonizar la producción de conocimiento experimental de campos de investigación que de otro modo estarían marginados. Esto se debe a percepciones de amenaza aparentemente basadas en el predominio de los estudios interdisciplinarios frente a la academia tradicional.

Ejemplos

Ejemplos historicos

Hay muchos ejemplos de cuando una determinada idea, casi en la misma época, surge en diferentes disciplinas. Un caso es el cambio del enfoque de centrarse en "segmentos especializados de atención" (adoptando una perspectiva particular) a la idea de una "conciencia sensorial instantánea del todo", una atención al "campo total", un "sentido de todo el patrón, de forma y función como una unidad", una "idea integral de estructura y configuración". Esto ha sucedido en la pintura (con el cubismo ), la física, la poesía, la comunicación y la teoría de la educación . Según Marshall McLuhan , este cambio de paradigma se debió al paso de una era marcada por la mecanización , que trajo la secuencialidad, a la era marcada por la velocidad instantánea de la electricidad, que trajo la simultaneidad. [31]

Esfuerzos por simplificar y defender el concepto.

Un artículo en el Social Science Journal intenta proporcionar una definición simple y de sentido común de interdisciplinariedad, evitando las dificultades de definir ese concepto y obviando la necesidad de conceptos relacionados como transdisciplinariedad , pluridisciplinariedad y multidisciplinariedad: [32]

Para empezar, una disciplina puede definirse convenientemente como cualquier dominio de la experiencia humana comparativamente autónomo y aislado que posee su propia comunidad de expertos. La interdisciplinariedad se considera mejor como la unión de componentes distintivos de dos o más disciplinas. En el discurso académico, la interdisciplinariedad suele aplicarse a cuatro ámbitos: conocimiento, investigación, educación y teoría. El conocimiento interdisciplinario implica familiaridad con componentes de dos o más disciplinas. La investigación interdisciplinaria combina componentes de dos o más disciplinas en la búsqueda o creación de nuevos conocimientos, operaciones o expresiones artísticas. La educación interdisciplinaria fusiona componentes de dos o más disciplinas en un solo programa de instrucción. La teoría interdisciplinaria toma como principales objetos de estudio el conocimiento, la investigación o la educación interdisciplinarios.

A su vez, la riqueza interdisciplinaria de dos instancias cualesquiera de conocimiento, investigación o educación se puede clasificar ponderando cuatro variables: número de disciplinas involucradas, la "distancia" entre ellas, la novedad de cualquier combinación particular y su grado de integración. [33]

El conocimiento y la investigación interdisciplinarios son importantes porque:

  1. "La creatividad a menudo requiere conocimientos interdisciplinarios.
  2. Los inmigrantes suelen hacer contribuciones importantes a su nuevo campo.
  3. Los disciplinarios a menudo cometen errores que pueden ser detectados mejor por personas familiarizadas con dos o más disciplinas.
  4. Algunos temas de investigación que valen la pena se encuentran en los intersticios entre las disciplinas tradicionales.
  5. Muchos problemas intelectuales, sociales y prácticos requieren enfoques interdisciplinarios.
  6. El conocimiento y la investigación interdisciplinarios sirven para recordarnos el ideal de la unidad del conocimiento.
  7. Los interdisciplinarios disfrutan de una mayor flexibilidad en su investigación.
  8. Más que los disciplinarios estrechos, los interdisciplinarios a menudo se regalan el equivalente intelectual de viajar a nuevas tierras.
  9. Los interdisciplinarios pueden ayudar a superar las brechas de comunicación en la academia moderna, contribuyendo así a movilizar sus enormes recursos intelectuales en aras de una mayor racionalidad y justicia social.
  10. Al unir disciplinas fragmentadas, los interdisciplinarios podrían desempeñar un papel en la defensa de la libertad académica." [32]

Cotizaciones

"La mente moderna divide, se especializa, piensa en categorías: el instinto griego era el contrario, adoptar la visión más amplia, ver las cosas como un todo orgánico [...]. Los Juegos Olímpicos fueron diseñados para poner a prueba la areté del todo. hombre, no una habilidad meramente especializada [...]. El gran evento era el pentatlón , si lo ganabas, eras un hombre. No hace falta decir que nunca se supo de la carrera de maratón hasta los tiempos modernos: los griegos habrían considerado como una monstruosidad." [34]

"Anteriormente, los hombres podían dividirse simplemente en eruditos e ignorantes, aquellos más o menos lo uno y aquellos más o menos lo otro. Pero su especialista no puede ser incluido en ninguna de estas dos categorías. No es un erudito, porque ignora formalmente todo lo que no entra en su especialidad, pero tampoco lo es, porque es "un científico" y "conoce" muy bien su pequeña porción del universo. un ignorante erudito, lo cual es un asunto muy serio, ya que implica que es una persona que es ignorante, no a la manera del hombre ignorante, sino con toda la petulancia de alguien que es erudito en su propia línea especial." [35]

"Es costumbre entre aquellos a quienes se llama hombres 'prácticos' condenar a cualquier hombre capaz de un amplio estudio como visionario: ningún hombre es considerado digno de tener una voz en política a menos que ignore o no conozca las nueve décimas partes de los más importantes hechos relevantes importantes." [36]

Ver también

Referencias

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Otras lecturas

enlaces externos

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