La educación interprofesional (también conocida como educación interprofesional o “IPE”) se refiere a ocasiones en las que estudiantes de dos o más profesiones en el ámbito sanitario y social aprenden juntos durante toda o parte de su formación profesional con el objetivo de cultivar una práctica colaborativa [1]. para brindar atención médica centrada en el cliente o el paciente .
El aprendizaje interprofesional implica que los estudiantes aprendan de estudiantes de otras profesiones, así como también que aprendan con estudiantes de otras profesiones, por ejemplo en el aula, y aprendan sobre otras profesiones. El aprendizaje y la enseñanza interprofesionales pueden tener lugar en una institución académica, pero también ocurren regularmente en entornos laborales donde los estudiantes adquieren experiencia práctica y aplicable.
Los términos asociados incluyen "educación multiprofesional", "aprendizaje común", "aprendizaje compartido" y " aprendizaje interdisciplinario ". A diferencia de la educación multiprofesional, la educación interprofesional implica un aprendizaje interactivo centrado en la colaboración activa. Se utiliza principalmente en los ámbitos de la atención sanitaria y social, donde se espera que la práctica colaborativa y centrada en el paciente mejore la eficacia de la atención sanitaria y la calidad de vida de los usuarios de los servicios sanitarios y sociales.
Existe un debate sobre la eficacia de la educación interprofesional para permitir la práctica colaborativa. Las investigaciones y las revisiones sistemáticas continúan identificando algunas pruebas de eficacia en el cambio de actitudes . [ cita necesaria ] Pero se necesita más evidencia empírica del impacto a largo plazo, particularmente con respecto a los efectos sobre la calidad del servicio y la experiencia de los usuarios y pacientes del servicio . Sin embargo, se han realizado más evaluaciones de la EPI que de muchos otros enfoques educativos comúnmente aceptados.
Reconociendo la importancia de la educación interprofesional como uno de los enfoques innovadores que pueden ayudar a abordar el desafío mundial de la fuerza laboral sanitaria , la Organización Mundial de la Salud (OMS) convocó un Grupo de Estudio de la OMS sobre Educación Interprofesional y Práctica Colaborativa en 2007 [2] para articular una mayor comprensión de esta cuestión en un contexto global. Se le encomendó la tarea de brindar orientación a los Estados Miembros sobre cómo podrían utilizar la colaboración interprofesional para ampliar y crear fuerzas de trabajo de salud más flexibles que permitan satisfacer las necesidades de salud locales de manera eficiente y efectiva, maximizando al mismo tiempo los recursos.
El Grupo de Estudio de la OMS contrató a varios socios y emprendió un programa de trabajo que culminó con la publicación del Marco de Acción de la OMS sobre Educación Interprofesional y Práctica Colaborativa [3] en marzo de 2010. El Marco destaca el estado actual de la colaboración interprofesional en todo el mundo, identifica los mecanismos que dan forma al trabajo colaborativo exitoso en equipo y describe una serie de elementos de acción que los formuladores de políticas pueden aplicar dentro de su sistema de salud local . Proporciona estrategias e ideas que pueden ayudar a los formuladores de políticas de salud a implementar los elementos de la educación interprofesional y la práctica colaborativa que serán más beneficiosos en su propia jurisdicción.
El Grupo de Estudio de la OMS estuvo formado por casi 30 destacados expertos en educación, práctica y políticas de todas las regiones del mundo. El liderazgo general estuvo a cargo de los copresidentes, el Prof. John HV Gilbert (Universidad de Columbia Británica y Canadian Interprofessional Health Collaborative) y el Dr. Jean Yan (Organización Mundial de la Salud) y una secretaría dirigida por el Sr. Steven J. Hoffman (Organización Mundial de la Salud). . Esto llevó a un informe que describe la necesidad de actuar sobre los cambios en la educación (superior) y en las instituciones clínicas para implementar y asegurar la práctica colaborativa interprofesional.
Los socios incluyeron las siguientes organizaciones:
Desde 2012 está activo un Comité Mundial que supervisa las conferencias bienales Todos juntos para una mejor salud (ATBH) y abarca las redes regionales en todo el mundo. La estructura de gestión de este Comité Mundial se reestructuró en 2015, con el Prof. Andre Vyt como primer presidente.
La educación interprofesional (IPE) se está convirtiendo en un componente más común del plan de estudios de las facultades de medicina en los Estados Unidos. Los programas de EPI han existido transitoriamente en varias escuelas desde la década de 1960, pero los programas de educación interprofesional están creciendo, ya que se los considera cada vez más como un medio para reducir los errores médicos y mejorar el sistema de atención médica. [4] [5] Las siguientes facultades de medicina tienen actualmente programas interprofesionales como parte de su plan de estudios:
Recursos y organizaciones: