El lenguaje de señas americano ( ASL ) es un lenguaje natural [5] que sirve como lenguaje de señas predominante de las comunidades sordas en los Estados Unidos y la mayor parte del Canadá anglófono . El ASL es un lenguaje visual completo y organizado que se expresa empleando características manuales y no manuales . [6] Además de América del Norte, los dialectos del ASL y los criollos basados en el ASL se utilizan en muchos países de todo el mundo, incluida gran parte de África occidental y partes del sudeste asiático . El ASL también se aprende ampliamente como segundo idioma , sirviendo como lengua franca . El ASL está más estrechamente relacionado con el lenguaje de señas francés (LSF). Se ha propuesto que el ASL es una lengua criolla del LSF, aunque el ASL muestra características atípicas de las lenguas criollas, como la morfología aglutinante .
El ASL se originó a principios del siglo XIX en la Escuela Americana para Sordos (ASD) en Hartford, Connecticut , a partir de una situación de contacto lingüístico . Desde entonces, el uso del ASL se ha propagado ampliamente en las escuelas para sordos y las organizaciones de la comunidad de sordos. A pesar de su amplio uso, no se ha realizado un recuento preciso de los usuarios de ASL. Las estimaciones fiables de usuarios de ASL en Estados Unidos oscilan entre 250.000 y 500.000 personas, incluidos varios hijos de adultos sordos (CODA) y otras personas oyentes.
Los signos en ASL tienen una serie de componentes fonémicos , como el movimiento de la cara, el torso y las manos. El ASL no es una forma de pantomima , aunque la iconicidad juega un papel más importante en ASL que en los idiomas hablados. Las palabras prestadas del inglés a menudo se toman prestadas a través del deletreo manual , aunque la gramática del ASL no está relacionada con la del inglés. El ASL tiene concordancia verbal y marcaje aspectual y tiene un sistema productivo de formación de clasificadores aglutinantes . Muchos lingüistas creen que el ASL es un lenguaje sujeto-verbo-objeto . Sin embargo, existen varias propuestas alternativas para explicar el orden de las palabras del ASL.
El ASL surgió como lenguaje en la Escuela Americana para Sordos (ASD), fundada por Thomas Gallaudet en 1817, [7] : 7 que reunió el lenguaje de señas francés antiguo , varios lenguajes de señas de aldea y sistemas de señas domésticos . El ASL se creó en esa situación por contacto lingüístico . [8] : 11 [a] El ASL recibió la influencia de sus precursores pero se diferenció de todos ellos. [7] : 7
La influencia de la lengua de signos francesa (LSF) en el ASL es fácilmente evidente; por ejemplo, se ha descubierto que aproximadamente el 58% de los signos en el ASL moderno son afines a los signos del antiguo lenguaje de signos francés. [7] : 7 [8] : 14 Sin embargo, eso es mucho menos que la medida estándar del 80% utilizada para determinar si los idiomas relacionados son en realidad dialectos . [8] : 14 Eso sugiere que el ASL naciente se vio muy afectado por los otros sistemas de señas que trajeron los estudiantes con TEA, aunque el director original de la escuela, Laurent Clerc , enseñó en LSF. [7] : 7 [8] : 14 De hecho, Clerc informó que a menudo aprendía los signos de los estudiantes en lugar de transmitir LSF: [8] : 14
Sin embargo, veo, y lo digo con pesar, que todos los esfuerzos que hemos hecho o que todavía podemos hacer para mejorar, nos han llevado, sin darnos cuenta, a quedar un poco por detrás del Abbé de l'Épée. Algunos de nosotros hemos aprendido y seguimos aprendiendo los signos de alumnos sin educación, en lugar de aprenderlos de profesores bien instruidos y con experiencia.
— Clerc, 1852, de Woodward 1978:336
Se ha propuesto que el ASL es un lenguaje criollo en el que el LSF es el lenguaje superestratégico y los lenguajes de señas de las aldeas nativas son lenguajes sustrato . [9] : 493 Sin embargo, investigaciones más recientes han demostrado que el ASL moderno no comparte muchas de las características estructurales que caracterizan a los lenguajes criollos. [9] : 501 El ASL puede haber comenzado como un lenguaje criollo y luego haber sufrido cambios estructurales con el tiempo, pero también es posible que nunca haya sido un lenguaje de tipo criollo. [9] : 501 Existen razones específicas de la modalidad por las que los lenguajes de señas tienden a la aglutinación , como la capacidad de transmitir simultáneamente información a través de la cara, la cabeza, el torso y otras partes del cuerpo. Eso podría anular las características criollas como la tendencia a aislar la morfología . [9] : 502 Además, Clerc y Thomas Hopkins Gallaudet pueden haber utilizado una forma construida artificialmente de lenguaje codificado manualmente en la instrucción en lugar del verdadero LSF. [9] : 497
Aunque Estados Unidos, el Reino Unido y Australia comparten el inglés como lengua oral y escrita común, el ASL no es mutuamente inteligible ni con el lenguaje de señas británico (BSL) ni con el Auslan . [10] : 68 Los tres idiomas muestran grados de préstamo del inglés, pero eso por sí solo no es suficiente para la comprensión entre idiomas. [10] : 68 Se ha encontrado que un porcentaje relativamente alto (37-44%) de los signos del ASL tienen traducciones similares en Auslan, lo que para los idiomas orales sugeriría que pertenecen a la misma familia lingüística . [10] : 69 Sin embargo, eso no parece justificado históricamente para el ASL y el Auslan, y es probable que la semejanza se deba al mayor grado de iconicidad en los lenguajes de señas en general, así como al contacto con el inglés. [10] : 70
El lenguaje de señas americano está ganando popularidad en muchos estados. Muchos estudiantes de secundaria y universitarios desean estudiarlo como lengua extranjera, pero hasta hace poco no se consideraba una asignatura optativa de lengua extranjera acreditable. Sin embargo, los usuarios de ASL tienen una cultura muy particular e interactúan de forma muy diferente cuando hablan. Sus expresiones faciales y movimientos de las manos reflejan lo que están comunicando. También tienen su propia estructura de oraciones, que distingue a la lengua. [11]
En la actualidad, muchas universidades aceptan el lenguaje de señas estadounidense como idioma elegible para obtener créditos en cursos de lengua extranjera; [12] muchos estados están haciendo obligatorio aceptarlo como tal. [13] Sin embargo, en algunos estados esto solo es cierto con respecto a los cursos de la escuela secundaria.
Antes del nacimiento del ASL, el lenguaje de señas había sido utilizado por varias comunidades en los Estados Unidos. [7] : 5 En los Estados Unidos, como en otras partes del mundo, las familias oyentes con niños sordos han empleado históricamente el lenguaje de señas casero ad hoc , que a menudo alcanza niveles mucho más altos de sofisticación que los gestos utilizados por las personas oyentes en una conversación hablada. [7] : 5 Ya en 1541, cuando Francisco Vásquez de Coronado tuvo el primer contacto , hubo informes de que los pueblos indígenas de las Grandes Llanuras hablaban ampliamente un lenguaje de señas para comunicarse a través de vastas líneas nacionales y lingüísticas. [14] : 80
En el siglo XIX, se desarrolló un "triángulo" de lenguajes de señas de aldea en Nueva Inglaterra : uno en Martha's Vineyard , Massachusetts; uno en Henniker, New Hampshire , y uno en Sandy River Valley, Maine . [15] El lenguaje de señas de Martha's Vineyard (MVSL), que fue particularmente importante para la historia del ASL, se utilizó principalmente en Chilmark, Massachusetts . [7] : 5–6 Debido a los matrimonios mixtos en la comunidad original de colonos ingleses de la década de 1690, y la naturaleza recesiva de la sordera genética, Chilmark tenía una alta tasa del 4% de sordera genética. [7] : 5–6 El MVSL fue utilizado incluso por residentes oyentes siempre que había una persona sorda presente, [7] : 5–6 y también en algunas situaciones en las que el lenguaje hablado sería ineficaz o inapropiado, como durante los sermones de la iglesia o entre barcos en el mar. [16]
Se cree que el ASL se originó en la Escuela Americana para Sordos (ASD), fundada en Hartford, Connecticut , en 1817. [7] : 4 Originalmente conocida como The American Asylum, At Hartford, For The Education And Instruction Of The Deaf And Dumb , la escuela fue fundada por el graduado de Yale y estudiante de teología Thomas Hopkins Gallaudet . [17] [18] Gallaudet, inspirado por su éxito al demostrar las habilidades de aprendizaje de una joven sorda, Alice Cogswell , viajó a Europa para aprender pedagogía para sordos en instituciones europeas. [17] Finalmente, Gallaudet decidió adoptar los métodos del Institut National de Jeunes Sourds de Paris francés y convenció a Laurent Clerc , asistente del fundador de la escuela, Charles-Michel de l'Épée , para que lo acompañara de regreso a los Estados Unidos. [17] [b] A su regreso, Gallaudet fundó la ASD el 15 de abril de 1817. [17]
El grupo más grande de estudiantes durante las primeras siete décadas de la escuela eran de Martha's Vineyard, y trajeron consigo el lenguaje de señas francés. [8] : 10 También había 44 estudiantes de los alrededores de Henniker, New Hampshire, y 27 del valle del río Sandy en Maine, cada uno de los cuales tenía su propio lenguaje de señas de aldea. [8] : 11 [c] Otros estudiantes trajeron el conocimiento de sus propios signos de origen. [8] : 11 Laurent Clerc, el primer maestro en ASD, enseñó utilizando el lenguaje de señas francés (LSF), que se había desarrollado en la escuela parisina para sordos establecida en 1755. [7] : 7 De esa situación de contacto lingüístico , surgió un nuevo idioma, ahora conocido como ASL. [7] : 7
Después de la aparición del TEA, se fundaron más escuelas para sordos y el conocimiento del ASL se extendió a esas escuelas. [7] : 7 Además, el auge de las organizaciones de la comunidad de sordos impulsó el uso continuo del ASL. [7] : 8 Sociedades como la Asociación Nacional de Sordos y la Sociedad Fraternal Nacional de Sordos celebraron convenciones nacionales que atrajeron a personas que hablaban señas de todo el país. [8] : 13 Todo eso contribuyó al amplio uso del ASL en una gran área geográfica, algo atípico para un lenguaje de señas. [8] : 14 [8] : 12
Aunque el oralismo , un enfoque para educar a los estudiantes sordos centrado en el lenguaje oral, se había utilizado anteriormente en las escuelas estadounidenses, el Congreso de Milán lo hizo dominante y prohibió efectivamente el uso de las lenguas de señas en las escuelas de los Estados Unidos y Europa. Sin embargo, los esfuerzos de los defensores y educadores de los sordos, la aplicación más indulgente del mandato del Congreso y el uso del ASL en la educación religiosa y el proselitismo aseguraron un mayor uso y documentación en comparación con las lenguas de señas europeas, aunque más influenciadas por las palabras prestadas con los dedos y los modismos prestados del inglés, ya que los estudiantes eran presionados socialmente para lograr fluidez en el lenguaje hablado. [21] Sin embargo, el oralismo siguió siendo el método predominante de educación para sordos hasta la década de 1950. [22] Los lingüistas no consideraban que la lengua de señas fuera un verdadero "lenguaje", sino algo inferior. [22] El reconocimiento de la legitimidad del ASL lo logró William Stokoe , un lingüista que llegó a la Universidad Gallaudet en 1955 cuando esa todavía era la suposición dominante. [22] Con la ayuda del Movimiento por los Derechos Civiles de los años 1960 , Stokoe abogó por el manualismo , el uso del lenguaje de señas en la educación de los sordos. [22] [23] Stokoe señaló que el lenguaje de señas comparte las características importantes que tienen los lenguajes orales como medio de comunicación, e incluso ideó un sistema de transcripción para el ASL. [22] Al hacerlo, Stokoe revolucionó tanto la educación de los sordos como la lingüística. [22] En los años 1960, el ASL a veces se denominaba "Ameslan", pero ese término ahora se considera obsoleto. [24]
Contar el número de personas que utilizan el lenguaje de señas es difícil porque los usuarios de este lenguaje nunca han sido contabilizados en el censo estadounidense. [25] : 1 [d] La fuente definitiva de las estimaciones actuales del número de usuarios de ASL en los Estados Unidos es un informe para el Censo Nacional de la Población Sorda (NCDP) de Schein y Delk (1974). [25] : 17 Basándose en una encuesta de 1972 del NCDP, Schein y Delk proporcionaron estimaciones consistentes con una población que utiliza lenguaje de señas de entre 250.000 y 500.000 personas. [25] : 26 La encuesta no distinguía entre el ASL y otras formas de lenguaje de señas; de hecho, el nombre "ASL" todavía no se usaba ampliamente. [25] : 18
A veces se citan cifras incorrectas para la población de usuarios de ASL en los Estados Unidos basándose en malentendidos de las estadísticas conocidas. [25] : 20 La demografía de la población sorda se ha confundido con la del uso de ASL, ya que los adultos que se vuelven sordos tarde en la vida rara vez usan ASL en el hogar. [25] : 21 Eso explica las estimaciones citadas actualmente que son mayores de 500.000; tales estimaciones erróneas pueden llegar hasta 15.000.000. [25] : 1, 21 Se ha citado un límite inferior de 100.000 personas para los usuarios de ASL; la fuente de esa cifra no está clara, pero puede ser una estimación de la sordera prelingual , que está correlacionada con el lenguaje de señas pero no es equivalente a él. [25] : 22
A veces se cita incorrectamente al ASL como el tercer o cuarto idioma más hablado en los Estados Unidos. [25] : 15, 22 Esas cifras citan incorrectamente a Schein y Delk (1974), quienes en realidad concluyeron que los hablantes de ASL constituían la tercera población más grande "que requería un intérprete en la corte". [25] : 15, 22 Aunque eso haría que el ASL fuera el tercer idioma más usado entre los monolingües distintos del inglés, no implica que sea el cuarto idioma más hablado en los Estados Unidos ya que los hablantes de otros idiomas también pueden hablar inglés. [25] : 21–22
El ASL se utiliza en toda la región anglosajona de América . [8] : 12 Esto contrasta con Europa, donde se utilizan una variedad de lenguajes de señas dentro del mismo continente. [8] : 12 La situación única del ASL parece haber sido causada por la proliferación del ASL a través de escuelas influenciadas por la Escuela Americana para Sordos, donde se originó el ASL, y el surgimiento de organizaciones comunitarias para sordos. [8] : 12–14
En toda África occidental , los adultos sordos educados utilizan lenguajes de señas basados en el ASL. [26] : 410 Las asociaciones suelen considerar que estos lenguajes, importados por internados, son los lenguajes de señas oficiales de sus países y reciben el nombre correspondiente, como lenguaje de señas nigeriano o lenguaje de señas ghanés . [26] : 410 Estos sistemas de señas se encuentran en Benín , Burkina Faso , Costa de Marfil , Ghana , Liberia , Mauritania , Malí , Nigeria y Togo . [26] : 406 Debido a la falta de datos, todavía es una pregunta abierta cuán similares son estos lenguajes de señas a la variedad de ASL que se usa en Estados Unidos. [26] : 411
Además de los países de África occidental antes mencionados, se informa que el ASL se utiliza como primera lengua en Barbados , Bolivia , Camboya [27] (junto con el lenguaje de señas camboyano ), la República Centroafricana , Chad , China ( Hong Kong ), la República Democrática del Congo , Gabón , Jamaica , Kenia , Madagascar , Filipinas , Singapur y Zimbabue . [1] El ASL también se utiliza como lengua franca en todo el mundo sordo y se aprende ampliamente como segunda lengua . [1]
La producción de lenguaje de señas a menudo puede variar según la ubicación. Los señuelos del sur tienden a hacerlo con más fluidez y facilidad. Se ha informado de que los señuelos nativos de Nueva York son comparativamente más rápidos y precisos. También se ha informado de que la producción de lenguaje de señas de los señuelos nativos de California es rápida. Las investigaciones sobre ese fenómeno suelen concluir que la producción acelerada de los señuelos de las costas podría deberse a la naturaleza acelerada de vivir en grandes áreas metropolitanas. Esa conclusión también respalda que la facilidad con la que los sureños hacen lenguaje de señas podría deberse al ambiente relajado del sur en comparación con el de las costas. [28]
La producción de señas también puede variar según la edad y la lengua materna. Por ejemplo, la producción de letras por señas puede variar en personas mayores. Las ligeras diferencias en la producción de deletreo con los dedos pueden ser una señal de la edad. Además, la producción de señas de las personas que aprendieron la lengua de señas americana como segunda lengua varía. En el caso de las personas sordas que aprendieron una lengua de señas diferente antes de aprender la lengua de señas americana, las cualidades de su lengua materna pueden reflejarse en su producción de ASL. Algunos ejemplos de esa producción variada incluyen la deletreación con los dedos hacia el cuerpo, en lugar de alejarse de él, y la realización de ciertos movimientos de abajo hacia arriba, en lugar de arriba hacia abajo. Las personas oyentes que aprenden la lengua de señas americana también presentan diferencias notables en la producción de señas. La diferencia de producción más notable de las personas oyentes que aprenden la lengua de señas americana es su ritmo y la postura de los brazos. [29]
Las más populares son las variantes de los signos para palabras en inglés como "birthday", "pizza", "Halloween", "early" y "soon", solo una muestra de los signos más comúnmente reconocidos con variantes basadas en cambios regionales. El signo para "school" varía comúnmente entre los señas negros y blancos; las variantes utilizadas por los señas negros a veces se denominan lenguaje de señas negro americano . [30] También se encuentran variaciones sociales entre las formas de cita y las formas utilizadas por los hombres homosexuales sordos para palabras como "pain" y "protest". [31]
La prevalencia de escuelas residenciales para sordos puede explicar gran parte de la variación regional de los signos y las producciones de signos en los Estados Unidos. Las escuelas para sordos a menudo atienden a estudiantes del estado en el que se encuentra la escuela. Ese acceso limitado a los signantes de otras regiones, combinado con la calidad residencial de las escuelas para sordos, promovió el uso específico de ciertas variantes de signos. Los signantes nativos no tenían mucho acceso a signantes de otras regiones durante los primeros años de su educación. Se plantea la hipótesis de que debido a ese aislamiento, ciertas variantes de un signo prevalecieron sobre otras debido a la elección de la variante utilizada por el estudiante de la escuela/signantes de la comunidad.
Sin embargo, la lengua de señas estadounidense no parece ser muy variada en comparación con otras lenguas de señas. Esto se debe a que cuando la educación para sordos estaba comenzando en los Estados Unidos, muchos educadores acudieron en masa a la Escuela Americana para Sordos en Hartford, Connecticut, cuya ubicación central para que la primera generación de educadores en educación para sordos aprendiera la lengua de señas estadounidense permite que el ASL esté más estandarizado que su variante. [30]
Existen variedades del lenguaje de señas en todo el mundo. Las variedades de Estados Unidos y Canadá presentan pocas dificultades de comprensión. [1]
Así como hay acentos en el habla, hay acentos regionales en el lenguaje de señas. La gente del sur usa el lenguaje de señas más lento que la gente del norte; incluso la gente del norte y del sur de Indiana tienen estilos diferentes.
— Walker, Lou Ann (1987). Sin palabras: la historia de una familia sorda. Nueva York: HarperPerennial. pág. 31. ISBN 978-0-06-091425-7.
La inteligibilidad mutua entre esas variedades de ASL es alta y la variación es principalmente léxica . [1] Por ejemplo, hay tres palabras diferentes para inglés about en ASL canadiense: la forma estándar y dos variaciones regionales (Atlántico y Ontario). [32] La variación también puede ser fonológica , lo que significa que el mismo signo puede ser firmado de una manera diferente según la región. Por ejemplo, un tipo extremadamente común de variación es entre las formas de mano /1/, /L/ y /5/ en signos con una forma de mano. [33]
También existe una variedad distinta de ASL utilizada por la comunidad de sordos negros. [1] El ASL negro evolucionó como resultado de las escuelas racialmente segregadas en algunos estados, que incluían las escuelas residenciales para sordos. [34] : 4 El ASL negro difiere del ASL estándar en vocabulario, fonología y algo de estructura gramatical. [1] [34] : 4 Si bien el inglés afroamericano (AAE) generalmente se considera más innovador que el inglés estándar, el ASL negro es más conservador que el ASL estándar y conserva formas más antiguas de muchos signos. [34] : 4 Los hablantes de lengua de signos negros usan más signos a dos manos que en el ASL convencional, tienen menos probabilidades de mostrar una disminución asimilatoria de los signos producidos en la frente (por ejemplo, SABER) y usan un espacio de señas más amplio. [34] : 4 El ASL negro moderno toma prestados varios modismos del AAE; por ejemplo, el modismo del AAE "Te siento" se calcó en ASL negro. [34] : 10
El ASL se utiliza internacionalmente como lengua franca , y en muchos países diferentes se utilizan varios lenguajes de señas estrechamente relacionados derivados del ASL. [1] Aun así, ha habido diversos grados de divergencia con el ASL estándar en esas variedades de ASL importadas. Se informa que el lenguaje de señas boliviano es un dialecto del ASL, no más divergente que otros dialectos reconocidos. [35] Por otro lado, también se sabe que algunas variedades de ASL importadas han divergido hasta el punto de ser idiomas separados. Por ejemplo, el lenguaje de señas malasio , que tiene orígenes en ASL, ya no es mutuamente comprensible con el ASL y debe considerarse su propio idioma. [36] Para algunas variedades de ASL importadas, como las que se utilizan en África Occidental, todavía es una pregunta abierta cuán similares son al ASL estadounidense. [26] : 411
Al comunicarse con hablantes de inglés oyentes, los hablantes de ASL a menudo usan lo que comúnmente se llama Pidgin Signed English (PSE) o 'signos de contacto', una mezcla de estructura inglesa con vocabulario ASL. [1] [37] Existen varios tipos de PSE, que van desde el PSE altamente influenciado por el inglés (prácticamente inglés relexificado ) hasta el PSE que es bastante cercano al ASL léxica y gramaticalmente, pero puede alterar algunas características sutiles de la gramática del ASL. [37] El deletreo manual puede usarse con más frecuencia en PSE de lo que se usa normalmente en ASL. [38] Ha habido algunos lenguajes de señas construidos , conocidos como inglés codificado manualmente (MCE), que coinciden exactamente con la gramática inglesa y simplemente reemplazan las palabras habladas con signos; esos sistemas no se consideran variedades de ASL. [1] [37]
El lenguaje de señas táctil (TASL) es una variedad del lenguaje de señas utilizado en los Estados Unidos por y con personas sordociegas . [1] Es particularmente común entre las personas con síndrome de Usher . [1] Produce sordera desde el nacimiento seguida de pérdida de visión más adelante en la vida; en consecuencia, las personas con síndrome de Usher a menudo crecen en la comunidad sorda utilizando el lenguaje de señas y luego hacen la transición al TASL. [39] El TASL se diferencia del ASL en que los signos se producen tocando las palmas de las manos y hay algunas diferencias gramaticales con el ASL estándar para compensar la falta de signos no manuales . [1]
El lenguaje de señas cambia con el tiempo y de generación en generación. El signo para teléfono ha cambiado a medida que lo ha hecho la forma de los teléfonos y la manera de sostenerlos. [40] El desarrollo de teléfonos con pantallas también ha cambiado el lenguaje de señas, fomentando el uso de signos que se pueden ver en pantallas pequeñas. [40]
En 2013, la Casa Blanca publicó una respuesta a una petición que obtuvo más de 37.000 firmas para reconocer oficialmente el lenguaje de señas americano como un idioma comunitario y un idioma de instrucción en las escuelas . La respuesta se titula "no debería haber ningún estigma sobre el lenguaje de señas americano" y aborda el hecho de que el ASL es un idioma vital para las personas sordas y con dificultades auditivas. Los estigmas asociados con los lenguajes de señas y el uso de señas para educar a los niños a menudo conducen a la ausencia de señas durante los períodos en las vidas de los niños en los que pueden acceder a los idiomas de manera más efectiva. [41] Académicos como Beth S. Benedict abogan no solo por el bilingüismo (utilizando el ASL y la formación en inglés), sino también por la intervención en la primera infancia para los niños sordos. La psicóloga de la Universidad de York Ellen Bialystok también ha hecho campaña por el bilingüismo, argumentando que quienes son bilingües adquieren habilidades cognitivas que pueden ayudar a prevenir la demencia más adelante en la vida. [42]
La mayoría de los niños nacidos de padres sordos son oyentes. [43] : 192 Conocidos como CODA ("Hijos de Adultos Sordos"), a menudo son más sordos culturalmente que los niños sordos, la mayoría de los cuales nacen de padres oyentes. [43] : 192 A diferencia de muchos niños sordos, los CODA adquieren el ASL, así como los valores y comportamientos culturales de los sordos desde el nacimiento. [43] : 192 Estos niños oyentes bilingües pueden ser etiquetados erróneamente como "aprendices lentos" o como personas con "dificultades lingüísticas" debido a actitudes preferenciales hacia el lenguaje hablado. [43] : 195
Aunque no existe un sistema de escritura bien establecido para el ASL, [44] el lenguaje de señas escrito se remonta a casi dos siglos. El primer sistema de escritura sistemático para un lenguaje de señas parece ser el de Roch-Ambroise Auguste Bébian , desarrollado en 1825. [45] : 153 Sin embargo, el lenguaje de señas escrito permaneció marginal entre el público. [45] : 154 En la década de 1960, el lingüista William Stokoe creó la notación Stokoe específicamente para ASL. Es alfabética, con una letra o diacrítico para cada forma, orientación, movimiento y posición fonémica (distintiva) de la mano, aunque carece de cualquier representación de la expresión facial y es más adecuada para palabras individuales que para pasajes extensos de texto. [46] Stokoe usó ese sistema para su A Dictionary of American Sign Language on Linguistic Principles de 1965. [47]
SignWriting , propuesto en 1974 por Valerie Sutton , [45] : 154 es el primer sistema de escritura en ganar uso entre el público y el primer sistema de escritura para lenguas de señas en ser incluido en el Estándar Unicode . [48] SignWriting consta de más de 5000 gráficos/glifos icónicos distintos. [45] : 154 Actualmente, se utiliza en muchas escuelas para sordos, particularmente en Brasil, y se ha utilizado en foros internacionales de señas con oradores e investigadores en más de 40 países, incluidos Brasil, Etiopía, Francia, Alemania, Italia, Portugal, Arabia Saudita, Eslovenia, Túnez y los Estados Unidos. Sutton SignWriting tiene una forma impresa y otra producida electrónicamente para que las personas puedan usar el sistema en cualquier lugar donde se escriban idiomas orales (cartas personales, periódicos y medios de comunicación, investigación académica). Se ha propuesto el examen sistemático del Alfabeto Internacional de Escritura de Señas (ISWA) como una estructura de uso equivalente al Alfabeto Fonético Internacional para lenguas habladas. [49] Según algunos investigadores, SignWriting no es una ortografía fonémica y no tiene un mapa uno a uno de las formas fonológicas a las formas escritas. [45] : 163 Esa afirmación ha sido cuestionada, y el proceso para que cada país observe la ISWA y cree una asignación fonémica/morfémica de las características de cada lengua de señas fue propuesto por los investigadores Msc. Roberto Cesar Reis da Costa y Madson Barreto en un foro de tesis el 23 de junio de 2014. [50] La comunidad SignWriting tiene un proyecto abierto en Wikimedia Labs para apoyar los diversos proyectos Wikimedia en Wikimedia Incubator [51] y en otros lugares que involucran SignWriting. La solicitud de Wikipedia en ASL fue marcada como elegible en 2008 [52] y la Wikipedia en ASL de prueba tiene 50 artículos escritos en ASL usando SignWriting.
El sistema de transcripción más utilizado entre los académicos es HamNoSys , desarrollado en la Universidad de Hamburgo . [45] : 155 Basado en la notación Stokoe, HamNoSys se amplió a unos 200 gráficos para permitir la transcripción de cualquier lenguaje de señas. [45] : 155 Las características fonológicas generalmente se indican con símbolos individuales, aunque el grupo de características que componen una forma de mano se indica colectivamente con un símbolo. [45] : 155
A lo largo de los años han aparecido varios candidatos adicionales para el ASL escrito, entre ellos SignFont, ASL-phabet y Si5s .
Para el público de habla inglesa, el ASL se suele glosar con palabras en inglés. Estas glosas suelen estar escritas en mayúsculas y ordenadas en orden ASL. Por ejemplo, la oración ASL DOG NOW CHASE>IX=3 CAT , que significa "el perro está persiguiendo al gato", utiliza NOW para marcar el aspecto progresivo del ASL y muestra la flexión verbal del ASL para la tercera persona ( >IX=3 ). Sin embargo, no se utiliza la glosa para escribir el lenguaje para hablantes de ASL. [44]
Cada signo en ASL se compone de una serie de componentes distintivos, generalmente denominados parámetros. Un signo puede utilizar una mano o ambas. Todos los signos pueden describirse utilizando los cinco parámetros implicados en los lenguajes de señas, que son la forma de la mano , el movimiento , la orientación de la palma , la ubicación y los marcadores no manuales . [7] : 10 Así como los fonemas del sonido distinguen el significado en los idiomas hablados, esos parámetros son los fonemas que distinguen el significado en los lenguajes de señas como el ASL. [53] Cambiar cualquiera de ellos puede cambiar el significado de un signo, como lo ilustran los signos de ASL THINK y DISAPPOINTED:
También hay señales no manuales significativas en ASL, [7] : 49 que pueden incluir el movimiento de las cejas, las mejillas, la nariz, la cabeza, el torso y los ojos. [7] : 49
William Stokoe propuso que tales componentes son análogos a los fonemas de las lenguas habladas. [45] : 601:15 [e] También se ha propuesto que son análogos a clases como lugar y modo de articulación . [45] : 601:15 Como en las lenguas habladas, esas unidades fonológicas se pueden dividir en características distintivas . [7] : 12 Por ejemplo, las formas de las manos /2/ y /3/ se distinguen por la presencia o ausencia de la característica [± pulgar cerrado], como se ilustra a la derecha. [7] : 12 El ASL tiene procesos de alofonía y restricciones fonotácticas . [7] : 12, 19 Hay investigaciones en curso sobre si el ASL tiene un análogo de sílabas en el lenguaje hablado. [7] : 1
El ASL tiene un rico sistema de flexión verbal , que involucra tanto el aspecto gramatical (cómo fluye la acción de los verbos en el tiempo) como la marcación de concordancia . [7] : 27–28 El aspecto se puede marcar cambiando la forma de movimiento del verbo; por ejemplo, el aspecto continuo se marca incorporando un movimiento rítmico y circular, mientras que el aspecto puntual se logra modificando el signo para que tenga una posición estacionaria de la mano. [7] : 27–28 Los verbos pueden concordar tanto con el sujeto como con el objeto , y se marcan por número y reciprocidad. [7] : 28 La reciprocidad se indica utilizando dos signos con una mano; por ejemplo, el signo SHOOT, hecho con una mano en forma de L con movimiento hacia adentro del pulgar, se flexiona a SHOOT [recíproco] , articulado al tener dos manos en forma de L "disparándose" una a la otra. [7] : 29
ASL tiene un sistema productivo de clasificadores , que se utilizan para clasificar objetos y su movimiento en el espacio. [7] : 26 Por ejemplo, un conejo corriendo cuesta abajo utilizaría un clasificador que consiste en una forma de mano de clasificador en V doblada con una trayectoria dirigida hacia abajo; si el conejo está saltando, la trayectoria se ejecuta de manera rebotante. [7] : 26 En general, los clasificadores se componen de una "forma de mano de clasificador" vinculada a una "raíz de movimiento". [7] : 26 La forma de mano de clasificador representa el objeto como un todo, incorporando atributos como superficie, profundidad y forma, y suele ser muy icónica. [54] La raíz de movimiento consta de una trayectoria, una dirección y una manera. [7] : 26
En lingüística, existen dos formas principales de cambiar la forma de una palabra: la derivación y la flexión. La derivación implica crear palabras nuevas agregando algo a una palabra existente, mientras que la flexión implica cambiar la forma de una palabra para transmitir información gramatical sin alterar su significado o categoría fundamental.
Por ejemplo, si se añade el sufijo "-ship" al sustantivo "friend", se crea la nueva palabra "friendship", que tiene un significado diferente al de la palabra original. La flexión, por otro lado, implica modificar la forma de una palabra para indicar características gramaticales como el tiempo, el número, el género, la persona, el caso y el grado de comparación.
En el lenguaje de señas estadounidense (ASL), la flexión se transmite a través de expresiones faciales, movimientos corporales y otros marcadores no manuales. Por ejemplo, para indicar el tiempo pasado en ASL, se puede hacer la seña del tiempo presente de un verbo (como "caminar") y luego agregar una expresión facial e inclinar la cabeza para indicar que la acción ocurrió en el pasado (es decir, "caminó").
Según el libro Lingüística del lenguaje de señas americano, las señas del ASL tienen dos componentes principales: segmentos de sujeción y segmentos de movimiento. Los segmentos de sujeción consisten en la forma de la mano, la ubicación, la orientación y las características no manuales, mientras que los segmentos de movimiento poseen características similares.
La morfología es el estudio de cómo las lenguas forman palabras utilizando unidades más pequeñas para construir unidades más grandes. La unidad significativa más pequeña de una lengua se conoce como "morfema", y algunos morfemas pueden existir por sí solos como unidades independientes (morfemas libres), mientras que otros deben aparecer con otros morfemas (morfemas ligados).
Por ejemplo, el plural "-s" y la tercera persona "-s" en inglés son morfemas ligados. En ASL, la forma de tres manos en señas como TRES SEMANAS y TRES MESES también son morfemas ligados.
Los afijos, que son morfemas que se añaden a las palabras para crear nuevas palabras o modificar su significado, forman parte del proceso derivativo. Por ejemplo, en inglés, los prefijos como "re-" y los sufijos como "-able" son afijos. En el lenguaje de señas, la afijación se puede utilizar para modificar el signo CHAIR (SILLA) para indicar diferentes tipos de sillas. El proceso flexivo, por otro lado, añade información gramatical a las unidades existentes.
Al estudiar los morfemas y cómo se pueden combinar o modificar, los lingüistas obtienen información sobre la estructura subyacente del lenguaje y las formas creativas en que se puede utilizar para expresar significados. Comprender la morfología es esencial para entender cómo se construyen los idiomas y cómo se pueden formar nuevos signos o palabras.
Además, comprender la morfología tiene aplicaciones prácticas en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. Por ejemplo, enseñar a los estudiantes las estructuras morfológicas básicas de un idioma puede ayudarlos a comprender mejor la gramática y la sintaxis del idioma, y también puede ayudarlos a adquirir vocabulario nuevo.
En resumen, la morfología es un componente esencial del lenguaje y proporciona información valiosa sobre la estructura y la función de las lenguas. Al comprender los procesos morfológicos que intervienen en la formación del lenguaje, podemos obtener una comprensión más profunda de cómo funcionan las lenguas y cómo se pueden enseñar y aprender de manera eficaz.
El lenguaje de señas americano posee un conjunto de 26 signos conocidos como el alfabeto manual americano , que se puede utilizar para deletrear palabras del idioma inglés. [55] Es más bien una representación del alfabeto inglés, y no un alfabeto único del ASL, aunque comúnmente se lo etiqueta como el "alfabeto ASL". [56] Se toma prestado del lenguaje de señas francés (LSF), ya que gran parte del ASL se deriva del LSF. [57] [58] Estos signos hacen uso de las 19 formas manuales del ASL. Por ejemplo, los signos para "p" y "k" usan la misma forma manual pero diferentes orientaciones. Un error común es que el ASL consiste solo en deletrear con los dedos; aunque se ha utilizado dicho método ( Método Rochester ), no es ASL. [38]
El deletreo manual es una forma de préstamo , un proceso lingüístico en el que las palabras de un idioma se incorporan a otro. [38] En ASL, el deletreo manual se utiliza para nombres propios y para términos técnicos que no tienen un equivalente nativo en ASL. [38] También hay otras palabras prestadas que se deletrean con los dedos, ya sean palabras inglesas muy cortas o abreviaturas de palabras inglesas más largas, por ejemplo, ON del inglés 'on', y APT del inglés 'apartment'. [38] El deletreo manual también se puede utilizar para enfatizar una palabra que normalmente se firmaría de otra manera. [38]
El ASL es un lenguaje sujeto-verbo-objeto (SVO), pero varios fenómenos afectan ese orden básico de palabras. [59] Las oraciones SVO básicas se escriben con señas sin pausas: [30]
PADRE
AMAR
NIÑO
"El padre ama al hijo." [30]
Sin embargo, también pueden aparecer otros órdenes de palabras, ya que el ASL permite que el tema de una oración se mueva a la posición inicial de la oración, un fenómeno conocido como topicalización . [60] En las oraciones de objeto-sujeto-verbo (OSV), el objeto se topicaliza, lo que se marca con una inclinación de cabeza hacia adelante y una pausa: [61]
Tema NIÑO ,
PADRE
AMAR
"El padre ama al hijo." [61]
Además, el orden de las palabras se puede obtener mediante el fenómeno de copia de sujeto, en el que el sujeto se repite al final de la oración, acompañado de movimientos de cabeza para aclarar o enfatizar: [30]
PADRE
AMAR
NIÑO
PADRE copia
"El padre ama al hijo." [30]
El ASL también permite oraciones con sujeto nulo cuyo sujeto está implícito, en lugar de estar indicado explícitamente. Los sujetos pueden copiarse incluso en una oración con sujeto nulo, y el sujeto se omite entonces de su posición original, lo que da lugar a una construcción verbo-objeto-sujeto (VOS): [61]
AMAR
NIÑO
PADRE copia
"El padre ama al hijo." [61]
La topicalización, acompañada de un sujeto nulo y una copia del sujeto, puede producir otro orden de palabras, objeto-verbo-sujeto (OVS).
Tema NIÑO ,
AMAR
PADRE copia
"El padre ama al hijo." [61]
Estas propiedades del ASL le permiten una variedad de órdenes de palabras, lo que lleva a muchos a preguntarse cuál es el verdadero orden subyacente, "básico". Hay varias otras propuestas que intentan explicar la flexibilidad del orden de palabras en el ASL. Una propuesta es que los idiomas como el ASL se describen mejor con una estructura de tema-comentario cuyas palabras están ordenadas por su importancia en la oración, en lugar de por sus propiedades sintácticas. [62] Otra hipótesis es que el ASL exhibe un orden de palabras libre , en el que la sintaxis no está codificada en el orden de las palabras, sino que puede codificarse por otros medios, como los movimientos de cabeza, el movimiento de las cejas y la posición del cuerpo. [59]
Los conceptos erróneos comunes son que los signos se explican por sí mismos icónicamente, que son una imitación transparente de lo que significan, o incluso que son una pantomima . [63] De hecho, muchos signos no se parecen en nada a su referente porque originalmente eran símbolos arbitrarios, o su iconicidad se ha oscurecido con el tiempo. [63] Aun así, en ASL la iconicidad juega un papel importante; un alto porcentaje de signos se parecen a sus referentes de alguna manera. [64] Esto puede deberse a que el medio del signo, el espacio tridimensional, naturalmente permite más iconicidad que el lenguaje oral. [63]
En la era del influyente lingüista Ferdinand de Saussure , se suponía que la correspondencia entre forma y significado en el lenguaje debía ser completamente arbitraria. [64] Aunque la onomatopeya es una clara excepción, ya que palabras como "chu-chu" tienen un claro parecido con los sonidos que imitan, el enfoque saussureano era tratarlas como excepciones marginales. [65] El ASL, con su importante inventario de signos icónicos, desafía directamente esa teoría. [66]
Las investigaciones sobre la adquisición de pronombres en ASL han demostrado que los niños no siempre aprovechan las propiedades icónicas de los signos cuando interpretan su significado. [67] Se ha descubierto que cuando los niños adquieren el pronombre "tú", la iconicidad del punto (al niño) a menudo se confunde, tratándose más como un nombre. [68] Este es un hallazgo similar a la investigación en lenguas orales sobre la adquisición de pronombres. También se ha descubierto que la iconicidad de los signos no afecta la memoria y el recuerdo inmediatos; los signos menos icónicos se recuerdan tan bien como los altamente icónicos. [69]
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