Merchant Taylors' School es una escuela pública diurna para niños de 11 a 18 años , fundada en 1561 en Londres. La escuela ha ocupado varios campus a lo largo de su vida. Desde 1933, ha estado ubicado en Sandy Lodge, un sitio de 285 acres (115 ha) cerca de Northwood en el distrito Three Rivers de Hertfordshire . [3] La escuela atiende a 1100 estudiantes de entre 11 y 18 años. La escuela ahora es una escuela integral desde los 3 a los 18 años después de fusionarse con Northwood Prep School en 2015. [2]
Fundada en 1561 por Sir Thomas White , Sir Richard Hilles, Emanuel Lucar y Stephen Hales, [4] fue una de las nueve escuelas públicas inglesas investigadas por la Comisión Clarendon creada en 1861, pero argumentó con éxito que debería omitirse de la lista. Ley de Escuelas Públicas de 1868 , [5] al igual que la St Paul's School, Londres , la otra escuela diurna investigada por la Comisión Clarendon. [6]
La escuela fue fundada en 1561 [1] por Thomas White de Merchant Taylors' Company en una casa solariega en la parroquia de St Lawrence Pountney en la ciudad de Londres , donde permaneció hasta 1875.
Sobrevive un curioso relato de un ritual de pago de alquiler en Londres para la Merchant Taylors School que presidió Sir Rowland Hill , alcalde de Londres en 1549 y que había coordinado la traducción de la Biblia en Ginebra , poco antes de morir.
El xxx día de septiembre, mi señor Mayre y los altermenes y los nuevos shreyffes tomaron sus barcazas en las grúas iij en Vintre y así hasta Westmynster, y así hasta el Cheker, y allí tomaron su hoythe; y ser Rowland Hyll se levantó, y el maestro Hoggys le dio a ser Rowland Hyll un cuchillo para picar, y uno sostenía una vara de madera, y él, con el cuchillo, cortó la vara en pedazos para toda la energía; y después a Londres a sus lugares para dener, mi señor mayre y todos los althermen y mony adoradorhulle men. [7]
Merchant Taylors' no fue la primera escuela fundada por miembros de Merchant Taylors' Company. Sir John Percival (Maestro de la Compañía en 1485, Lord Mayor de Londres en 1498) estableció una escuela primaria en Macclesfield en 1502, [8] mientras que en 1508 su viuda fundó una en St. Mary's Wike en Cornwall (que se mudó a Launceston poco después ). después de eso). También en 1508, Sir Steven Jenyns (Maestro en 1490, Lord Mayor en 1508) fundó la Wolverhampton Grammar School , que aún mantiene fuertes vínculos con la Compañía. El primer director, Richard Mulcaster , asumió su cargo en 1561; una de las casas de Merchant Taylors ahora lleva su nombre. Su filosofía educativa está plasmada en dos libros, The Positions (1581) y The Elementarie (1582), este último como parte de una obra más amplia y uno de los primeros diccionarios en inglés. Uno de sus primeros alumnos fue Edmund Spenser . [9] Su objetivo era que el inglés como lengua pudiera reclamar su lugar al lado del latín:
Amo Roma, pero más Londres, prefiero Italia, pero más Inglaterra, honro el latín, pero adoro el inglés. [9]
Las opiniones de Mulcaster se adelantaron a su tiempo: defendía la importancia para los niños de la relajación y los juegos, y del conocimiento del campo y del mundo de la naturaleza. "Deseaba que se establecieran escuelas en los suburbios de las ciudades cercanas a los campos". También fue "con uñas y dientes para la mujer" [10] en materia de educación. Creía que la educación debería preparar a las mujeres para el puesto que les correspondía.
Los sucesivos brotes de peste de 1592, 1603, 1626, 1630, 1637 y 1666 tuvieron efectos perjudiciales para la Escuela y sus alumnos. La Escuela se vio obligada a disolverse durante estos períodos, perdiendo alumnos y, en ocasiones, sin poder acoger nuevos. En 1626, el director Nicholas Gray se quejó de la pérdida de alumnos y recibió 20 libras esterlinas para mantener la escuela en funcionamiento; en 1630 recibió 40 libras esterlinas. [11] Muchos padres mantuvieron a sus hijos fuera de la escuela y los internos fueron llamados a casa.
La escuela estuvo cerrada durante al menos un año en 1636 y 1637, y no se admitieron nuevos niños hasta que disminuyó el contagio. El estallido de 1666 fue frenado por el Gran Incendio de Londres , que comenzó el 2 de septiembre cerca de Suffolk Lane y destruyó completamente los edificios escolares. Fue reconstruido en 1675, después de que las clases se hubieran reunido en dependencias temporales durante años.
En 1606, Robert Dow, miembro de la Compañía, instigó el proceso de "libertad condicional" o inspección, mediante el cual el tribunal visitaría la escuela tres veces al año y observaría el funcionamiento de la escuela. A Dow le preocupaba que la escuela no estuviera cumpliendo con el desafío de ser una de las mejores escuelas de la época y necesitaba inspecciones periódicas para mantener y elevar sus estándares. La Corte nombró un comité para investigar y concluyó:
Al estar situada cerca del centro de esta honorable y reconocida ciudad, es famosa en toda Inglaterra... En primer lugar, para el número de estudiantes, es la escuela más grande incluida bajo un mismo techo. En segundo lugar, los estudiantes reciben enseñanza conjunta de un maestro y tres ujieres. En tercer lugar, es una escuela para la libertad sumamente libre, abierta especialmente a los hijos de los hombres pobres, así como a los de todas las naciones, así como a los propios comerciantes.
La libertad condicional se impuso sin consultar a los maestros de escuela. Durante el período de prueba, se pidió al director que abriera su copia de Cicerón al azar y leyera un pasaje del sexto curso. Los niños tuvieron que copiar el pasaje del dictado y luego traducirlo, primero al inglés , luego al griego y luego al verso latino. Después de esto, debían escribir un pasaje en latín y algunos versos sobre algún tema elegido para el día. Esto fue por la mañana; por la tarde se repitió el proceso en griego, basándose en el Testamento griego, las Fábulas de Esopo , "o algún otro autor griego muy fácil". El nivel en griego no era tan alto como en latín, pero también se enseñaba hebreo .
Esta forma de inspección fue el modelo para la enseñanza diaria, ya que ni las matemáticas ni las ciencias estaban incluidas en el plan de estudios. El patrón de enseñanza visto en el período de prueba en MTS se describió en una obra popular publicada en 1660, Un nuevo descubrimiento del arte de enseñar en la escuela , de Charles Hoole . Hoole describió la naturaleza de la educación en ese momento:
El director William Hayne (1599-1624) presidió los nuevos métodos de examen, pero su éxito no le salvó del despido por supuestas faltas financieras. Se decía que vendía libros de texto a los alumnos con fines de lucro y recibía obsequios en dinero al final del trimestre y el martes de carnaval , cuando los alumnos podían presentar el "Penny de la victoria".
William Staple (director 1634-1644) fue víctima de la política contemporánea. En octubre de 1643, el Parlamento ordenó "que el Comité de Ministros saqueados tenga poder para investigar a los maestros de escuela malignos". En marzo de 1644, se ordenó a Staple que compareciera ante este comité, pero como realista , no tenía intención de hacerlo. Fue despedido y la Compañía tuvo que buscar un nuevo director.
El siguiente director William Dugard (1644-1661), anteriormente director de la escuela Stamford , también tuvo problemas. En 1649 adquirió una imprenta e imprimió un folleto de Claudio Salmasio , simpatizante continental de Carlos I , titulado Defensio Regia pro Carolo Primo . Dugard fue arrestado y encarcelado, pero como el folleto no se había distribuido, su primo Sir James Harrington pudo ejercer suficiente influencia para liberarlo.
En 1647, Dugard había sido nombrado miembro de la Stationers' Company ; no declaró sus intereses al tribunal y ellos estaban muy molestos por esta actividad extracurricular. En 1652, durante la Commonwealth, una época de experimentación religiosa, Dugard publicó Catechesis Ecclesiarum Poloniae et lituaniae (Catecismo eclesiástico de Polonia y Lituania), una obra que rechazaba el trinitarismo . Aunque Milton había autorizado la obra, fue confiscada y quemada públicamente, pero Dugard sobrevivió como director y simplemente se le pidió que abandonara su imprenta.
En ese momento, las tasas escolares se fijaban en 2 chelines 2 do 5 chelines por trimestre o nada, pero Dugard cobraba una variedad de cantidades; el número de alumnos fue inferior a los 250 esperados por la Compañía. Cuando se fue en 1661, instaló una nueva escuela en Coleman Street y se llevó consigo a varios alumnos de MTS.
El siguiente director, John Goad (1661-1681), guió la escuela durante la reconstrucción después de la plaga de 1666 y la destrucción del Gran Incendio de Londres . Su eventual despido puede haber estado influenciado por las acusaciones de Titus Oates , que había sido alumno de MTS durante unos meses en 1665-1666, aunque Goad sobrevivió durante años. Oates tuvo breves estancias en otras escuelas y fue expulsado de cada una de ellas. En 1678, Oates "descubrió" el " complot papista ", que se suponía que incluía una amenaza de matar a Carlos II , pero más tarde se descubrió que era un engaño. William Smith, maestro de MTS y luego director de la Brewers' School en Islington, escribió sobre su primer encuentro con Oates:
En el año 1664 , Nicholas Delves , Esq., que ahora vive, lo llevó a la Merchant Taylors' School, como erudito gratuito; Como estaba en los Libros que se enseñaban en mi Forma, me enviaron a recibirlo a la Escuela, lo cual hice en una hora desafortunada. Y verdaderamente, la primera broma que me hizo fue que me estafó el dinero de entrada que me envió su padre, que el Doctor confesó generosamente en su Grandeza en Whitehall y que muy honestamente me pagó entonces.
En 1676, Oates se encontró con Smith y lo acusó de estar involucrado en otro complot imaginario, por lo que este último se vio obligado a cometer perjurio para escapar del castigo. En el Libro de libertad condicional de MTS, Oates figuraba inicialmente como "El salvador de la nación, primer descubridor del maldito complot papista en 1678"; en 1685 se añadió una posdata: "Perjurio registrado y un compañero sinvergüenza". En este clima sospechoso, un soplo de romanismo era suficiente para condenar a un hombre como Goad. Después de su despido en 1681, Goad se convirtió en miembro de la Iglesia Católica Romana.
Cuando la dirección volvió a quedar vacante en 1686, el rey Jaime II intentó obligar a su candidato James Lee a incorporarse a la Compañía. La elección se pospuso y el Maestro, Sir William Dodson, persuadió a Lee para que retirara su nominación. Lee, ex segundo acomodador en MTS y luego director de St Saviour's Free School, Southwark , se enfrentó a Ambrose Bonwicke pero perdió. Bonwicke, OMT, era un antiguo alumno de Goad y tenía una mente aguda, pero fue despedido por sus sentimientos políticos.
Jacobo abdicó en 1688, Guillermo III y María II accedieron y los hombres se vieron obligados una vez más a proclamar su lealtad. La mayoría evitó la controversia jurando lealtad al "rey". Bonwicke demoró un año antes de que la Corte se viera obligada por una ley del Parlamento a escuchar su juramento de lealtad. Bonwicke dijo que apoyaba a James y fue debidamente despedido.
Bajo Matthew Shortyng, director 1691-1707, los mejores muchachos del Sexto comenzaron a llamarse "La Mesa" y "El Banco", con nueve en la Mesa, el capitán y ocho monitores; y nueve en el Tribunal, llamados apuntadores porque avisaron a los observadores el día de las elecciones.
En 1710, Ambrose Bonwicke, hijo del antiguo director, era capitán de la escuela y se negó a leer oraciones por el rey Guillermo el día de San Bernabé . A pesar de su destreza intelectual, el continuo apoyo de su familia a James le costó a Bonwicke su elección para St. John's College, Oxford y, en su lugar, fue al St. John's College, Cambridge . En ese momento, había escasez de plazas en la escuela, ya que su reputación de beca y la consiguiente posibilidad de una educación universitaria atraía a padres de todo el país. En 1750 se aprobó una regulación según la cual los niños no deberían ser elegibles para ser elegidos para St. John's Oxford a menos que hubieran estado en MTS durante al menos tres años.
Un alumno que no habría calificado para la elección bajo esta regla fue Robert Clive . Estuvo en MTS de 1738 a 1739 y completó su educación en Shrewsbury en su Shropshire natal . El director era entonces John Criche, OMT, un hombre que había ocupado todos los puestos de la escuela y no estaba predispuesto a cambiarlos. Criche era también jacobita . La escuela sufrió durante su mandato porque los padres no estaban dispuestos a enviar a sus hijos a una escuela donde pudieran prevalecer sentimientos antidinásticos. Criche murió en el cargo a la edad de 80 años, cuando las cifras de matrícula escolar habían caído de 244 a 116.
El siguiente director, James Townley , estuvo en el cargo de 1760 a 1768. [ cita necesaria ] Townley escribió una obra exitosa, High Life Below Stairs , que David Garrick representó en Drury Lane y resultó muy popular.
Los siguientes tres directores durante el período 1778-1819, Green, Bishop y Cherry, fueron todos OMT. [ cita necesaria ] Uno de los alumnos de Bishop, Charles Mathews , se convirtió en un actor y comediante de éxito. Sus memorias, de finales del siglo XVIII, incluyen estas observaciones:
Ahora me trasladaron del jardín del conocimiento de Dominie, el flagelador, en St. Martin-in-the-Fields, a la Escuela de Sastres Comerciantes, para adquirir lo que Pope tan acertadamente llama "algo peligroso", un poco de aprendizaje. Esto fue alrededor del año 1786. Bishop, el director, llevaba una enorme peluca empolvada, más grande que la peluca de cualquier otro obispo. Invitaba a la invasión, y disparamos dardos de papel con tan singular destreza hacia el arbusto que sobresalía detrás que parecía "un puercoespín inquieto ". También tenía nudillos de piedra de tiza, con los que me golpeaba la cabeza como si fuera una bolsa de canicas y, por excéntrico que parezca, pellizcar era su diversión favorita, que llevaba a la perfección.
Había seis formas. Entré en la escuela en el nivel más bajo y no pasé del quinto, pero, por supuesto, estuve alternativamente bajo el cuidado y la tutela de los cuatro maestros. Gardner, el más bajo del grado, era la única persona amable entre ellos; los demás tenían demasiado, y tal vez él demasiado poco, de lo severo que había en él para su posición.
Nunca existieron dos tiranos más crueles que Bishop y Rose. .. Lord, el cuarto maestro, era bastante inválido y, creo, le habían prescrito ejercicios suaves; por lo tanto, se postuló y fue el candidato elegido para el departamento de flagelación . Rose era tan experta en el bastón, que una vez vi a un niño desnudarse, después de una paliza, para exponer su bárbara crueldad, cuando en realidad la espalda estaba rayada con rayas oscuras como una cebra .
En 1814, Cherry hizo una propuesta detallada para la creación de una escuela de aritmética y escritura y para la enseñanza de matemáticas y contabilidad. Una vez más, la propuesta fue primero aplazada y luego abandonada. Pasaron otros 15 años antes de que las matemáticas finalmente fueran admitidas en el plan de estudios escolar. En 1811, a HB Wilson se le concedió permiso para escribir una historia de la escuela, pero fue pasado por alto como director en 1819 tras el nombramiento de James Bellamy, director 1819-1845. En 1828, Bellamy advirtió a la Compañía de la necesidad de modernizarse para "satisfacer la creciente demanda diaria de una educación más general", con lo que se refería en particular a la fundación del University College y del King's College en la Universidad de Londres . En 1830, la educación era tan actual como lo es hoy, y escritores como Christopher North defendían su difusión, aunque temerosos de las consecuencias, "de las clases a las masas". El Tribunal votó £200 para la fundación del King's College y en 1829 Bellamy una vez más abogó que la escuela se colocara al mismo nivel que otros lugares de educación. A partir de 1830, los clásicos se enseñaban por la mañana y las matemáticas por la tarde, se designaban profesores especializados y en 1845 se consideraba el francés dos tardes por semana. La última propuesta resultó demasiado cara, pero el éxito de la escuela empezó a dejar claro que las instalaciones actuales eran demasiado pequeñas y que era necesario buscar otras nuevas.
Aún así, en la década de 1870, Sir D'Arcy Power comenta sobre el plan de estudios al que se enfrentó:
Me parece, al recordar la educación en la escuela de mi época, que se llevaba a cabo con el propósito de dar una formación amplia sin ningún objetivo utilitario. Cada niño adquiría un sólido conocimiento de los clásicos, podía escribir un poco de prosa latina y griega y componer algunos versos; si alcanzaba los grados superiores, aprendía al menos el alfabeto hebreo, pero todos los niños pasaban por el mismo molde sin discriminación y no se hacía ningún intento por descubrir cuál podía ser su aptitud especial. Los mejores chicos prosperaron por pura habilidad. ... La gran mayoría de los muchachos trabajaban como empleados de corredores de bolsa, en oficinas de comerciantes o en negocios.
Tampoco se enseñaba mucho inglés. El obispo Samuel Thornton escribió:
Por increíble que parezca, tuvimos que familiarizarnos con los clásicos de nuestro propio idioma fuera de la escuela, lo mejor que pudimos. Leía a mis poetas ingleses en la calle mientras caminaba desde la escuela.
Añade sin embargo:
En lo que se enseñaba profesamente se inculcaba (y esta es mi deuda más profunda con Merchant Taylors) una pasión por la minuciosidad y la precisión, y un desprecio por toda la superficialidad y la mera pretensión de conocimiento.
Es probable que a muchos padres les importara poco lo que se enseñaba, siempre y cuando a sus hijos les fuera lo suficientemente bien como para obtener una beca para la universidad .
El entorno de la ciudad a su alrededor incluía una cervecería que arrojaba humo y hollín y una imprenta cuyos aprendices peleaban con los muchachos del MTS casi a diario. Según AJ Church en 1857:
No había pupitres en el aula. Los monitores disponían de una mesa; los apuntadores tenían un banco. Todos los demás tenían que escribir, cuando había ocasión de hacerlo, de rodillas. Y no había luces. Cada niño tenía que traer su propia vela, que debía ser de cera...
Durante más de dos siglos el único lugar donde se impartía la enseñanza era el Gran Aula; sus dimensiones eran de aproximadamente 85 pies (26 m) por 30 pies (9,1 m). Estaba muy imperfectamente iluminada por ventanas a ambos lados, bastante grandes, por cierto, pero oscurecidas por los pesados paneles de diamantes y por las acumulaciones de suciedad de larga data... Las cuatro aulas eran todas adiciones más o menos recientes a la alojamiento escolar. El obispo Samuel Thornton recordó las nieblas londinenses de su época escolar en la década de 1840, cuando "se hacía poco en esos días oscuros, el estado de cosas soñador e inusual generaba una condición excitada en las formas, desfavorable para la disciplina y el trabajo". También había un ruido constante desde fuera de la escuela que interfería enormemente con el desarrollo de las lecciones. Hasta la década de 1860 no se preveía alimentar a los niños a la hora del almuerzo. En 1838 había 58 niños en el Cuarto, recibiendo clases en esta sala y sin iluminación de gas; no es de extrañar que los maestros recurrieran al bastón para mantener el control.
James Augustus Hessey , director de 1845 a 1870, mejoró muchos aspectos de la escuela, aumentando el número de maestros, introduciendo almuerzos escolares y nombrando un profesor de matemáticas "superior". Se prohibieron las duras prácticas de los niños de "tirarse" de la ropa y "golpear" los pilares de los claustros, algo que al principio provocó abierta rebelión entre los niños más jóvenes, pero en lo que Hessey se salió con la suya con su firme insistencia en medidas más civilizadas. comportamiento. Hessey también estaba pidiendo un cambio de ubicación. Dos comisiones de esta época, la Comisión de Oxford y la Comisión de Escuelas Públicas (bajo Lord Clarendon ), amenazaron el bienestar de la escuela. La Comisión de Oxford reestructuró los acuerdos de becas entre la escuela y el St. John's College, de modo que ya no había un camino tan fácil para que los niños llegaran a la universidad. Había crecido un sentimiento general de que no todo estaba bien en Eton y otras escuelas "públicas" y se nombró a la Comisión para investigar y corregir este problema. La Comisión de Escuelas visitó MTS en 1862 y publicó su informe en 1864. Se observó que los padres eran cada vez más reacios a enviar a sus hijos a la escuela en Londres debido al hacinamiento, la falta de instalaciones para juegos y la creciente accesibilidad a las escuelas del campo. Se propuso que Charterhouse y Westminster , internados, se trasladaran fuera de Londres y que Merchant Taylors' y St. Paul's , escuelas diurnas, ampliaran sus instalaciones. También se recomendó que, aunque se mantuviera el carácter clásico del plan de estudios, se introdujeran las ciencias, el alemán , la música y más dibujo.
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En 1866, tras el argumento razonado de Hessey y el informe de la Comisión, la Compañía compró 5,5 acres (22.000 m 2 ) de propiedad en Goswell Street por £ 90.000 a los Gobernadores de Charterhouse. Charterhouse School abandonó la London Charterhouse en 1872 y pasó a manos de Merchant Taylors. Los nuevos edificios escolares se comenzaron a construir en 1873 y se terminaron en 1875. Los planes para la escuela en el nuevo sitio incluían una expansión inmediata a 350 niños y luego a 500, el desarrollo de un plan de estudios más moderno para satisfacer la demanda de "Idiomas, ciencia y comercio modernos ". y el aumento de las tasas de matrícula de 10 a 12 guineas para la escuela inferior y de 12 guineas a 15 guineas para la escuela superior. William Baker , OMT, director de 1870 a 1900, quería desarrollar todo el nuevo sitio para juegos, "fomentar un espíritu corporativo y público entre los niños de la escuela, reuniéndolos en diversiones comunes y brindándoles intereses". Sobre el desarrollo de campos de juego alrededor de la escuela, Baker escribió en 1872:
Además de esto, considero que tal disposición es deseable para el sano desarrollo del carácter de un niño y proporciona un saludable correctivo a los efectos restrictivos de la competencia excesiva.
Estas ideas estaban en línea con la política de otras escuelas públicas , que habían puesto gran énfasis en los juegos y las actividades al aire libre (como todavía lo hacen, en su mayor parte) desde la época de Thomas Arnold en la Escuela de Rugby. Baker era conservador en sus puntos de vista, considerando a los clásicos como el mejor medio para entrenar la mente, pero estaba casi igualmente interesado en las matemáticas y prestó mucha atención a su enseñanza en la escuela. En su época, se introdujeron la química y la física , y en 1891 se terminó un nuevo edificio de ciencias. Baker propuso la introducción de la biología , que se enseñó por primera vez como extra en 1900.
El francés todavía se encontraba en una posición precaria dentro del plan de estudios escolar: de un total de 3900 puntos (de 78 guiones con un valor de 50 puntos cada uno) en un examen en 1874, sólo se obtuvieron 123 puntos y 53 niños presentaron trabajos en blanco. El maestro a cargo del 'Modern Side' señaló que los chicos se unieron a su área no porque demostraran talento en francés sino porque no tenían ningún don evidente para los clásicos. Tras el nombramiento de John Nairn en 1900 para suceder a Baker, el nuevo director pidió al profesor Ernest Weekly que inspeccionara la enseñanza de lenguas modernas. Llamó la atención sobre el papel dominante del latín en la determinación de la promoción de un niño, sobre el comienzo del griego a una edad demasiado temprana y sobre la falta de instrucción sistemática en inglés. Mientras tanto, Baker recomendó la adopción de la recién creada Junta Examinadora de las Escuelas de Oxford y Cambridge para el examen de trabajos superiores, que por primera vez proporcionó un medio de comparación entre escuelas. Hasta ese momento, las escuelas podían diferir considerablemente en la forma en que evaluaban a los alumnos y conducían sus asuntos; hoy damos por sentada la existencia de estándares y criterios nacionales y el uso de resultados de exámenes públicos para comparar una escuela, aunque sea de manera odiosa, con otra.
A principios de 1900, el número de niños en la escuela comenzó a disminuir, debido en parte al aumento de escuelas buenas y no demasiado caras en los alrededores de Londres, como Bedford School , Berkhamsted , University College School , King's College School , St. Dunstan's , St Olave's y Latymer Upper School , entre otras. Las materias científicas y técnicas se desarrollaban en instituciones financiadas con dinero público y había cierta presión sobre los ingresos de la clase que enviaba a sus hijos a escuelas como la de Merchant Taylors. Se hizo cada vez más evidente que los niños viajaban largas distancias para ir a la escuela todos los días; desde lugares tan lejanos como Hertford , Guildford y Leigh-on-Sea , la escuela necesitaba una preparación. escuela para niños de 8 a 11 años y un campo de deportes más cercano a Bellingham . Nairn empezó a pensar que la escuela podría estar mejor ubicada en las afueras de Londres. En 1914, la Junta Examinadora de las Escuelas de Oxford y Cambridge inspeccionó la escuela y, entre sus conclusiones, encontró que el horario de la escuela era demasiado corto y las tareas demasiado largas, todo lo cual limitaba su tiempo para aire libre y recreación. La Junta también dijo que el plan de estudios era demasiado limitado, que las necesidades de unos pocos eruditos clásicos potenciales dominaban las necesidades de la mayoría. Incluso en esta etapa, la única educación en la enseñanza del inglés se obtuvo a partir de la traducción del latín y el griego. En la década de 1860, la escuela había sido "una de las nueve", pero su posición ahora se veía amenazada por la competencia de las nuevas escuelas. En 1925 se volvió a plantear la cuestión de la ubicación de la escuela, pero el Comité Escolar vetó cualquier sugerencia de que se trasladara.
En 1908, Lord Haldane reorganizó el cuerpo de cadetes de la escuela, convirtiéndolos en un solo cuerpo, el Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales , que proporcionó una fuente esencial de oficiales para la Primera Guerra Mundial . En 1912, a la Brigada de Fusileros de Londres se le permitió alojar tres compañías en la escuela y cuando llegó la guerra, el regimiento se alojó allí. Los Old Merchant Taylors celebraron una reunión en el Hall y 200 se alistaron de inmediato. En 1918, el alistamiento en la OTC se volvió obligatorio y en 1921 se introdujo un sistema de casas con cuatro casas llamadas Hilles, White, Spenser y Clive.
El siguiente director, Spencer Leeson , sirvió sólo nueve años, pero en ese tiempo propuso y supervisó lo que probablemente fue el mayor acontecimiento en la historia de la escuela, el traslado de la ciudad de Londres a los verdes suburbios de Ruislip , Northwood. , y Rickmansworth , zona delimitada por ramales del Ferrocarril Metropolitano . Leeson tomó una decisión rápidamente y recomendó un movimiento y la Compañía rápidamente lo siguió. Invitó a una inspección por parte de la Junta de Educación en 1928 y concluyó a partir de su informe que la escuela debía mudarse: "En Charterhouse Square nunca podremos volver a unirnos al número de las grandes escuelas de Inglaterra". Adjuntó una carta de Cyril Norwood que incluía estas palabras:
En los próximos veinte años veremos un cinturón de buenas escuelas secundarias construidas alrededor de Londres a una distancia suficiente para proporcionar campos y espacio para juegos, y con todo lo que sea moderno en equipamiento. Estas escuelas serán eficientes y el padre de clase media enviará a sus hijos a internados, si puede permitírselo, o a estas escuelas. No los enviará al ruido y la congestión de Londres, a locales congestionados y en gran medida obsoletos, con campos de juego a kilómetros de distancia del centro de enseñanza...
El terreno de Sandy Lodge se compró a finales de 1929 y el arquitecto WG Newton elaboró los planos para la nueva escuela, en estilo neogeorgiano. El coste de las propuestas iniciales fue recibido con cierta consternación, lo que significa que hubo que revisarlas. con un gran sacrificio de belleza y eficiencia" para reducir los costos y, finalmente, el Tribunal finalmente los aceptó. [12] El sitio en Charterhouse Square se vendió al Hospital St. Bartholomew, quienes habían sido propietarios anteriores, habiendo comprado el sitio en 1349 al maestro del hospital Spital Croft. El traslado a Sandy Lodge se completó en marzo de 1933, con un servicio de despedida a la ciudad celebrado en la Catedral de San Pablo el 20 de marzo. El primer semestre nuevo en Sandy Lodge comenzó el 4 de mayo y la escuela se inauguró formalmente el 12 de junio.
La dirección de Birley estuvo definida por los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial , cuando muchos de los maestros y estudiantes fueron llamados a luchar. Antes de que estallara la guerra, Birley propuso construir una capilla en la que cabría toda la escuela (unos 600 alumnos en ese momento). [12] Los planes para una capilla para toda la escuela se habían incluido en los planos originales de la escuela, pero nunca llegaron a realizarse, en parte debido a limitaciones presupuestarias. Estos planes fueron revisados y reelaborados por Master RTD Sayle, y después de mucho convencer al Tribunal acordó continuar con la propuesta. Sin embargo, justo cuando los planes habían tomado forma, la Segunda Guerra Mundial los suspendió indefinidamente. En cambio, la capilla temporal (que ocupaba el espacio destinado a ser un aula) fue renovada y se convirtió en la capilla que todavía está en pie hoy.
Cuando terminó la guerra, Birley informó a la Corte que deseaba retirarse y permitir que un hombre más joven y enérgico asumiera el mando. [12] Antes de irse, se introdujo el tercer curso (años 7 y 8) para permitir que aquellos de las primarias estatales ingresaran a la escuela, siguiendo el informe del Comité Fleming en 1944. Lord Clauson , que tenía una gran influencia dentro de la Corte, fue particularmente ansiosos por implementar el plan: "Nuestros predecesores construyeron una escalera educativa por la que los niños podían subir a la universidad, cualesquiera que fueran las circunstancias. La escalera todavía está aquí, pero falta un peldaño y debemos volver a colocarlo". Se llamó "Tercera Forma" porque la edad de entrada se había elevado de 10 a 13 años a principios del siglo XX, por lo que las tres formas inferiores habían desaparecido. Esto significó que en 1944 el año más bajo en la escuela era el cuarto curso. [12]
Al asumir el cargo, Elder se dedicó a reorganizar el sistema de viviendas que se había implementado en 1921, que consideraba disfuncional. Los internos de Manor of the Rose estaban repartidos por las cuatro casas, y se creía que las casas de 120 eran demasiado grandes (a partir de 2017, cada casa tiene alrededor de 110 estudiantes), además de que carecían de Housemasters. A Elder le pareció que la pertenencia a casas significaba muy poco para los estudiantes. Como tal, volvió a dividir la escuela en ocho casas, dando a los internos su propia casa (Manor of the Rose) e introduciendo tres nuevas casas (Andrews, Mulcaster y Walter). Elder creó el puesto de Housemaster, quien concibió sería el apoyo pastoral de cada alumno a lo largo de su carrera. [12] [13]
Además, la reforma se estaba infiltrando en la escuela en este momento, con el privilegio de no usar gorra (que antes solo se aplicaba a los monitores), se extendió a los apuntadores y prefectos de la casa, y posteriormente a todo el Sixth Form. Por esta época, Elder reintrodujo el puesto de Segundo Maestro, que había estado ausente durante muchos años. [12] Los juegos también se hicieron obligatorios durante su mandato. [12] [13]
La escuela celebró su cuarto centenario en 1961 y la Merchant Taylors' Company entregó un nuevo bloque de arte para honrar el evento. [13]
Hugh Elder fue sucedido por Brian Rees (1965–73) y posteriormente por Francis Davey (1974–81), bajo cuyo mandato se construyó el Recital Hall y un nuevo departamento de Biología. Bajo la dirección de David Skipper (1982-1991), se llevaron a cabo desarrollos de gran alcance, en particular la construcción de un nuevo polideportivo y una piscina cubierta (1986), y el antiguo gimnasio se convirtió en un estudio de teatro para teatro. [13]
Durante el mandato de Jon Gabitass (1991-2004), se amplió el complejo deportivo y, en el lado este de la escuela, al departamento de Recital Hall/Biología se unió un edificio de Lenguas Modernas, un bloque de arte ampliado y una nueva sala de conferencias. . Bajo Gabitass, se abolió la escolarización los sábados y el internado se puso fin poco después de 2000 debido a una disminución de la demanda. La Mansión de la Rosa se convirtió en una casa de día al igual que las otras siete casas, y el edificio se convirtió en alojamiento para el personal. [13] También bajo Gabitass, el área debajo del Gran Salón fue remodelada, introduciendo un área de recepción y una sala común de Sixth Form.
La escuela celebró su 450 aniversario en 2011 y mantiene estrechos vínculos con otras escuelas de Merchant Taylors a través de Merchant Taylors' Educational Trust y con la propia Merchant Taylors' Company. Los miembros de Worshipful Company of Merchant Taylors visitan la escuela al menos dos veces al año, especialmente el día de San Bernabé y el día del médico, y forman el órgano rector de la escuela. Bajo Simon Everson (2013-presente), se construyó un nuevo bloque de Diseño y Tecnología (2016) y las canchas Fives fueron demolidas y reemplazadas por un moderno centro de Geografía.
Merchant Taylors sigue siendo una escuela solo para niños y acepta alumnos basándose en un examen de ingreso, al que los niños se presentan cuando tienen 11, 13 o 16 años. La escuela tiene una estrecha relación con su "escuela hermana", St Helen's School , Northwood y los niños también trabajan en ocasiones con niñas de otras escuelas, en particular Northwood College .
Los antiguos alumnos de la escuela, llamados Old Merchant Taylors (OMT), incluyen naturalistas, poetas, actores, académicos, políticos, autores, deportistas y figuras militares, incluidos tres ganadores del premio Victoria Cross . Los OMT incluyen a Lancelot Andrewes , quien supervisó la traducción de la Biblia King James; John Walter , editor fundador de The Times; John Sulston , premio Nobel de Fisiología y Medicina; Mariscal de la Royal Air Force The Lord Stirrup , ex Jefe del Estado Mayor de la Defensa; el historiador EH Carr ; el actor Boris Karloff ; Lord Coggan , arzobispo de Canterbury, Robert Clive y muchos más. En las artes, los OMT han ganado premios de la Academia, Emmy y Grammy. También hay una fuerte presencia de la OMT en ambas Cámaras del Parlamento.
La escuela tiene cuatro publicaciones principales:
Además, existen revistas producidas por los propios estudiantes. "The Dependent" es una publicación trimestral con una inclinación satírica, centrada principalmente en la vida escolar, "Tech 'N' Mech" es una revista escrita por alumnos de todas las edades sobre tecnología, mecánica y ciencia, y 'Pulse' es para los alumnos más jóvenes. 'Revista de escritura creativa y comentario periodístico.
El cuerpo de prefectos de la escuela (JCR) proviene del Upper Sixth Form y está formado por Monitores (la mesa) y Prompters (el banco). Los monitores son efectivamente prefectos principales y su número es de alrededor de 11, lo que fluctúa dependiendo de la demanda, y se agregan más miembros en momentos de alta demanda, es decir, en eventos. Están encabezados por el Monitor Principal, quien cuenta con el apoyo de dos Segundos Monitores y un Monitor Senior. El resto de los JCR (Prompters) son aproximadamente 40 y garantizan que se mantenga el buen orden en la escuela. Aunque los poderes y responsabilidades del JCR han disminuido en las últimas décadas, todavía conserva algunos privilegios. Por ejemplo, a los miembros del JCR se les permite usar camisas a rayas y chaquetas con botones plateados, mientras que a los Monitores se les permite usar trajes con botones dorados, cuyo estilo lo elige el comité.
Además, dentro de cada casa hay un número de Prefectos de Casa, nombrados por el Jefe de Casa. Ayudan a organizar eventos y concursos de la Casa dentro de la escuela.
Merchant Taylors' Prep es la escuela preparatoria de Merchant Taylors para niños de 3 a 13 años. Originalmente se llamaba Northwood Prep School, pero se fusionó con Merchant Taylors en 2015. [14] [15] [16] Los alumnos de Merchant Taylors' Prep actualmente no tienen que rendir los exámenes de ingreso para ingresar a MTS. Merchant Taylors' Prep también tiene muchos programas hermanos con Merchant Taylors', a través de los cuales también comparten terrenos y ocasionales intercambios de personal. También cabe señalar que los estudiantes de Merchant Taylors' Prep se unen a la escuela principal en el año 9 (junto con el grupo de 13+), en lugar de unirse al grupo de 11+ en el año 7. Del mismo modo, los estudiantes que se unen al grupo de 11+ La cohorte tiende a ir a la escuela principal en lugar de a la escuela preparatoria.
Hay ocho casas en la escuela Merchant Taylors. [17] The Manor of the Rose toma su nombre de los edificios escolares originales en Suffolk Lane en la ciudad de Londres. Fue la pensión desde 1933 hasta 2000. Recientemente el nombre de Clive fue cambiado a Raphael como resultado de las protestas de George Floyd , debido a la participación de Clive en la “fundación del Imperio ”. [18] [13] [19] [20]
Merchant Taylors utiliza un método único para nombrar los grupos de formularios:
La jerga de la escuela se remonta a su fundación:
La escuela ha formado varios deportistas de cricket, rugby y otros deportes. Para obtener una lista de los partidos internacionales de rugby, consulte FC de Old Merchant Taylors .
El primer partido registrado como jugado en el campo de cricket de la escuela fue entre el Norwood Club y el Marylebone Cricket Club en 1892. [23] El cricket County Second XI se jugó allí por primera vez en 2002, cuando el Middlesex Second XI jugó contra el Kent Second XI. [24]
El campo acogió su partido inaugural de primera clase en 2012 cuando Middlesex jugó contra Durham MCCU , [25] y el partido terminó en empate. Sam Robson de Middlesex anotó el primer siglo en el suelo. [26] El terreno fue elegido recientemente como campo de entrenamiento para el equipo de cricket australiano , y en 2018, el equipo de cricket indio utilizó el terreno antes de jugar en Londres.
Escuela Merchant Taylors Stephen Hayles..
escuela primaria sir john percival.
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