La educación en Japón está a cargo del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología (MEXT) . La educación es obligatoria en los niveles de primaria y secundaria inferior , durante un total de nueve años. [8]
El sistema educativo japonés contemporáneo es un producto de reformas históricas que datan del período Meiji , que estableció instituciones y sistemas educativos modernos. [9] Este comienzo temprano de la modernización permitió a Japón proporcionar educación en todos los niveles en el idioma nativo ( japonés ), [10] en lugar de utilizar los idiomas de países poderosos que podrían haber tenido una fuerte influencia en la región. [11] Las políticas educativas actuales se centran en promover el aprendizaje permanente, la educación profesional avanzada y la internacionalización de la educación superior a través de iniciativas como la aceptación de más estudiantes internacionales, ya que la nación tiene una población que envejece y se reduce rápidamente . [12] [13]
Los estudiantes japoneses logran constantemente altas clasificaciones en lectura, matemáticas y ciencias según las evaluaciones de la OCDE . En el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2018, Japón ocupó el octavo lugar a nivel mundial, con una puntuación media de 520 en comparación con la media de la OCDE de 488. [14] [15] [16] A pesar de este desempeño relativamente alto, el gasto de Japón en educación como porcentaje del PIB es del 4,1%, por debajo de la media de la OCDE del 5%. [17] Sin embargo, el gasto por estudiante es relativamente alto. A partir de 2023, alrededor del 65% de los japoneses de entre 25 y 34 años han alcanzado algún tipo de educación terciaria, y un número significativo tiene títulos en ciencias e ingeniería, campos cruciales para la economía impulsada por la tecnología de Japón. [18] Las mujeres japonesas superan a los hombres en logros de educación superior, con un 59% con títulos universitarios en comparación con el 52% de los hombres. MEXT informa que el 80,6% de los jóvenes de 18 años cursan estudios superiores, y la mayoría asiste a universidades. [19]
La educación formal en Japón comenzó en el siglo VI d. C. con la adopción de la cultura china. Las enseñanzas budistas y confucianas , junto con las ciencias, la caligrafía , la adivinación y la literatura japonesa y china, se enseñaron en las cortes de Asuka (538-710), Nara (710-794) y Heian (794-1185). A diferencia de China, Japón no implementó plenamente un sistema de exámenes meritocráticos para los puestos de la corte , y estos puestos siguieron siendo en gran medida hereditarios. El período Kamakura vio el surgimiento de los bushi (o samuráis , la clase militar) y el declive de la influencia de la nobleza cortesana tradicional y culta ( kuge ), lo que también redujo la influencia de los funcionarios académicos con sede en Kioto , a medida que los samuráis se extendían por todo el país. Sin embargo, los monasterios budistas siguieron siendo importantes centros de aprendizaje.
En el periodo Edo , el Yushima Seidō en Edo (actual Tokio ) se convirtió en la principal institución educativa. Bajo el shogunato Tokugawa , los daimyō competían por el poder en el país en gran parte pacificado. Dado que su influencia no podía aumentarse mediante la guerra, competían en el campo económico. Su élite samurái, guerrera convertida en burócrata, tenía que ser educada no solo en estrategia militar y artes marciales, sino también en literatura, agricultura y contabilidad. [20] Las escuelas samuráis, conocidas como hankō, educaban a los samuráis y a sus hijos, inculcando valores confucianos y habilidades militares. Los comerciantes también buscaban educación con fines comerciales, lo que llevó al establecimiento de terakoya , que enseñaba lectura, escritura y aritmética básicas. A pesar del contacto limitado con países extranjeros ( sakoku ), se importaron libros de China y Europa, y el Rangaku ("estudios holandeses") se hizo popular, especialmente en el campo de las ciencias naturales. [21] A finales del periodo Edo, las tasas de alfabetización habían aumentado significativamente, y aproximadamente el 50% de los hombres y el 20% de las mujeres eran alfabetizados. Los "plebeyos" también formaban reuniones comunales para intentar educarse con la ayuda de un erudito. Uno de ellos, Baigan Ishida, fue un gran orador y escritor que llegó a la clase mercantil. Había wakashu-gumi, o grupos de jóvenes, que consistían en hombres jóvenes de entre catorce y diecisiete años, que en estos grupos aprendían sobre ceremonias, vida cooperativa, idioma, modales, matrimonio, tejido de paja e información mundial, sin mencionar el habla y el canto. Japón estaba prosperando con la necesidad de iluminación.
Después de la Restauración Meiji de 1868, se adoptaron los métodos y estructuras del aprendizaje occidental como un medio para hacer de Japón una nación fuerte y moderna. Se enviaron estudiantes e incluso funcionarios gubernamentales de alto rango al extranjero para estudiar, como la misión Iwakura . Se introdujo la educación obligatoria, principalmente siguiendo el modelo prusiano . En 1877, se estableció la primera universidad del país, la Universidad de Tokio , fusionando instituciones y escuelas de la era Edo, incluida la mencionada Yushima Seidō . [22] Se invitó a académicos extranjeros, los llamados o-yatoi gaikokujin , a enseñar en esta universidad recién fundada y en las academias militares. Estos académicos fueron reemplazados gradualmente por académicos japoneses que habían sido educados en esta universidad o en el extranjero. En 1897, se estableció la Universidad Imperial de Kioto como la segunda universidad del país, a la que le siguieron otras universidades imperiales y universidades privadas como Keio y Waseda después de la década de 1920.
En la década de 1890, Japón fue testigo de un aumento de reformadores, expertos en niños, editores de revistas y madres educadas que adoptaron nuevas ideas sobre la infancia y la educación. Introdujeron a la clase media alta a un concepto de infancia que implicaba que los niños tuvieran su propio espacio, leyeran libros infantiles, jugaran con juguetes educativos y dedicaran un tiempo significativo a las tareas escolares. Estos conceptos se extendieron rápidamente a todas las clases sociales. [23] [24] El gobierno Meiji estableció la primera biblioteca pública moderna del país en 1872, que se considera el origen de la actual Biblioteca Nacional de la Dieta . [25]
Tras la derrota de Japón en la Segunda Guerra Mundial , la ocupación aliada introdujo reformas educativas, oficialmente para promover la democracia y el pacifismo . Las reformas apuntaban a descentralizar la educación, reducir el control estatal, debilitar la estructura de clases y alentar la iniciativa de los docentes. La Ley Fundamental de Educación y la Ley de Educación Escolar, ambas promulgadas en 1947, sentaron las bases para un nuevo sistema educativo inspirado en el sistema estadounidense , con seis años de educación primaria, tres años de secundaria inferior, tres años de secundaria superior y cuatro años de educación universitaria. La educación obligatoria se extendió a nueve años y la coeducación se hizo más común. [26] [27]
Después de que el período de ocupación terminó en 1951, el sistema educativo de Japón continuó evolucionando. En la década de 1950 se hicieron esfuerzos para volver a centralizar algunos aspectos de la educación, incluidos los estándares del currículo y los libros de texto, bajo el Ministerio de Educación . Se reintrodujo la educación moral y se tomaron medidas para estandarizar el desempeño y la administración de los maestros. [28] Durante las décadas de 1960 y 1970, Japón experimentó un rápido crecimiento económico y se convirtió en la segunda economía más grande del mundo, lo que impactó en su sistema educativo. El gobierno invirtió mucho en educación para apoyar el desarrollo industrial y el avance tecnológico. Este período vio un aumento significativo en el número de universidades y escuelas vocacionales para satisfacer las demandas de una economía en crecimiento. Las admisiones universitarias se volvieron intensamente selectivas y competitivas durante este período.
En la década de 1980, el sistema educativo de Japón se enfrentó a nuevos desafíos. La presión de los exámenes de ingreso y la intensa competencia por las plazas universitarias provocaron un estrés significativo entre los estudiantes. En respuesta, el gobierno implementó varias reformas destinadas a reducir la carga académica y promover una educación más holística ( educación Yutori ). Estas incluyeron revisiones del currículo, la introducción de materias más creativas y de pensamiento crítico y un mayor énfasis en la educación moral y del carácter. Esta política causó grandes preocupaciones de que las habilidades académicas de los estudiantes japoneses pudieran haber disminuido desde mediados de la década de 1990, [29] y después de cambios graduales, fue abolida por completo en 2011. Los estudiantes japoneses mostraron una mejora significativa en las puntuaciones de matemáticas y ciencias en 2011, en comparación con 2007, según la encuesta TIMSS . [30]
El año académico en Japón comienza en abril. Las clases se imparten normalmente de lunes a viernes. En los niveles primario y secundario, el año escolar consta de dos o tres trimestres, separados por breves vacaciones en primavera e invierno, y un receso de verano de seis semanas de duración. [31] Las universidades suelen tener dos semestres, y el segundo comienza en septiembre u octubre, incorporando un receso de año nuevo hacia el final del semestre.
La estructura del año se resume a continuación:
La educación secundaria inferior abarca los grados séptimo a noveno, y los niños suelen tener entre doce y quince años. En 2023, había 3,2 millones de alumnos de primaria en Japón , frente a los más de 5,3 millones de 1991. [34] Sin embargo, el número de escuelas secundarias se ha mantenido relativamente estático, pasando de 11.275 en 1993 a 9.944 en 2023. [34] El número de profesores de secundaria también ha cambiado poco, con 257.605 profesores de secundaria en 1996 y 247.485 en 2023. Aproximadamente el 8% de los alumnos de secundaria asisten a escuelas secundarias privadas (lo que representa el 7% de todas las escuelas secundarias en número). Las escuelas privadas son considerablemente más caras: en 2013, el coste medio anual de asistir a una escuela primaria privada era de ¥1.295.156 por estudiante, aproximadamente el triple del coste de ¥450.340 de una escuela pública. [35] La educación obligatoria en Japón termina en el noveno grado, pero menos del 2% abandona la escuela; el 60% de los estudiantes avanzaba a la educación superior en 1960, aumentando rápidamente a más del 90% en 1980, aumentando aún más cada año hasta alcanzar el 98,3% en 2012. [36]
La enseñanza en las escuelas primarias se realiza a menudo en forma de conferencias. Los profesores también utilizan otros medios , como la televisión y la radio , y hay algo de trabajo de laboratorio. En 1989, aproximadamente el 45% de todas las escuelas primarias públicas tenían computadoras, incluidas las escuelas que las utilizaban solo con fines administrativos. Todos los contenidos del curso se especifican en el Plan de estudios para las escuelas secundarias inferiores. Algunas asignaturas, como el idioma japonés y las matemáticas, se coordinan con el plan de estudios de primaria. Otras, como el estudio de lenguas extranjeras, comienzan en este nivel, aunque desde abril de 2011, el inglés se convirtió en una parte obligatoria del plan de estudios de la escuela primaria. [37] El plan de estudios de la escuela secundaria cubre el idioma japonés, los estudios sociales, las matemáticas, las ciencias, la música, las bellas artes, la salud y la educación física. Todos los estudiantes también están expuestos a las artes industriales y las tareas del hogar. La educación moral y las actividades especiales siguen recibiendo atención. [38]
El ministerio reconoce la necesidad de mejorar la enseñanza de todos los idiomas extranjeros, especialmente el inglés. Para mejorar la enseñanza del inglés hablado, el gobierno invita a muchos jóvenes hablantes nativos de inglés a Japón para que trabajen como asistentes en las juntas escolares y prefecturas en el marco de su Programa de intercambio y enseñanza en Japón (JET). El programa, que comenzó con 848 participantes en 1987, creció hasta alcanzar un máximo de 6.273 participantes en 2002. [39] En la actualidad, el programa está creciendo de nuevo debido a que el inglés se convirtió en una parte obligatoria del plan de estudios de la escuela primaria en 2011. [40] En julio de 2023, se han contratado 5.831 profesores de idiomas a través del programa JET, la mayoría de ellos procedentes de Estados Unidos, el Reino Unido, Canadá y Australia. [41] El número total de extranjeros contratados como profesores de idiomas es de 20.249 en 2021. [42]
Aunque la educación secundaria superior no es obligatoria en Japón, el 98,8% de todos los graduados de la escuela secundaria básica estaban matriculados en 2020. [43] La educación secundaria superior consta de tres años. [44] Las escuelas secundarias superiores privadas representan aproximadamente el 55% de todas las escuelas secundarias superiores. A partir de 2010, las escuelas secundarias públicas ya no cobran tasas de matrícula, [45] mientras que las escuelas secundarias privadas y nacionales son gratuitas en ciertas prefecturas, incluida Tokio . [46]
El tipo más común de escuela secundaria superior tiene un programa general de tiempo completo que ofrece cursos académicos para estudiantes que se preparan para la educación superior, así como cursos técnicos y vocacionales para estudiantes que esperan encontrar empleo después de graduarse. Un pequeño número de escuelas ofrecen programas de tiempo parcial, cursos nocturnos o educación por correspondencia. [43]
Los programas de primer año para estudiantes de carreras académicas y comerciales son similares. Incluyen cursos académicos básicos, como japonés , inglés, matemáticas y ciencias . En la escuela secundaria superior, las diferencias en capacidad se reconocen públicamente por primera vez, y el contenido y la selección de cursos son mucho más individualizados en el segundo año. Sin embargo, existe un núcleo de material académico en todos los programas. [47]
La formación de los estudiantes discapacitados, en particular en el nivel secundario superior, hace hincapié en la formación profesional para permitirles ser lo más independientes posible en la sociedad. La formación profesional varía considerablemente según la discapacidad del estudiante, pero las opciones son limitadas para algunos. El gobierno es consciente de la necesidad de ampliar el abanico de posibilidades para estos estudiantes. El avance hacia la educación superior es también un objetivo del gobierno, y lucha por que las instituciones de educación superior acepten a más estudiantes con discapacidad.
En Japón, la educación superior y terciaria se imparte en universidades (daigaku), colegios universitarios (tanki daigaku), escuelas técnicas (koto senmon gakko) y escuelas de formación especial (senmon gakko). De estos cuatro tipos de instituciones, solo las universidades y los colegios universitarios se consideran estrictamente como educación superior.
En 2017, más de 2,89 millones de estudiantes estaban matriculados en 780 universidades. [48] En la parte superior de la estructura de la educación superior, estas instituciones ofrecen una formación de cuatro años que conduce a una licenciatura , y algunas ofrecen programas de seis años que conducen a un título profesional. Hay dos tipos de universidades públicas de cuatro años: las 86 universidades nacionales (incluida la Universidad Abierta de Japón ) y las 95 universidades públicas locales , fundadas por prefecturas y municipios . Las 597 universidades de cuatro años restantes en 2010 eran privadas. Con una gran cantidad de oportunidades para los estudiantes que desean cursar una educación terciaria, las prestigiosas escuelas del país son las más atractivas para los estudiantes que buscan las mejores perspectivas de empleo. [49] La Universidad de Tokio y la Universidad de Kioto , las universidades más antiguas del país, son las más prestigiosas y selectivas. En términos de reconocimiento internacional, hay 49 universidades japonesas en el QS World University Rankings 2025 , siendo la Universidad de Tokio la que ocupa el puesto 32 y la Universidad de Kioto el 50. [50]
La mayoría de los estudiantes universitarios y de escuelas superiores asisten a programas de tiempo completo durante el día. En 1990, los cursos más populares, en los que se matriculaba casi el 40 por ciento de todos los estudiantes de grado, eran los de ciencias sociales , incluidos los de administración de empresas , derecho y contabilidad . Otros campos populares eran la ingeniería (19 por ciento), las humanidades (15 por ciento) y la educación (7 por ciento).
En 1986, el costo promedio (matrícula, tasas y gastos de manutención) de un año de educación superior era de ¥1,4 millones. Algunos estudiantes trabajan a tiempo parcial o solicitan préstamos a través de la Asociación Japonesa de Becas, que cuenta con el apoyo del gobierno, gobiernos locales, corporaciones sin fines de lucro y otras instituciones.
El siguiente es el conjunto de materias obligatorias que se imparten actualmente en el sistema educativo japonés desde el nivel primario hasta el secundario:
En las escuelas primarias, secundarias y superiores japonesas se deben utilizar libros de texto que hayan pasado el proceso de certificación del Ministerio de Educación (MEXT). [51]
Las escuelas japonesas suelen seguir distintos principios de calificación académica. Muchas universidades utilizan los siguientes para las puntuaciones y notas de las evaluaciones:
Se espera que los estudiantes de la escuela primaria (años 1 a 6) completen su educación primaria obligatoria (義務教育, gimu kyoiku ) y aprueben los exámenes de admisión para las escuelas secundarias.
Para ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes deben presentarse y aprobar los exámenes de admisión establecidos por las escuelas. Si no aprueban, los estudiantes no pueden continuar con la escuela secundaria.
La educación secundaria en Japón es difícil porque prepara rigurosamente a los estudiantes para el ingreso a la universidad. Muchos padres suelen enviar a sus hijos a escuelas privadas de preparación, conocidas como juku (塾), para ayudarlos a prepararse para los exámenes de ingreso a la universidad, como el Examen Nacional de Calificación para el Ingreso a la Universidad (大学入試共通テスト). Las clases de juku suelen impartirse por las tardes, después de que los estudiantes hayan completado sus cursos diurnos regulares.
La mayoría de las escuelas secundarias en Japón tienen un sistema de calificación numérica de 5 a 1, siendo 5 la puntuación más alta. [52]
En virtud de la Ley Básica de Educación (2007), Japón ha firmado para proporcionar igualdad de oportunidades en la educación, incluidas las personas con discapacidad. Junto con la Ley Básica de Educación, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) se aprobó en 200 y se ratificó en 2014 como parte del bienestar. [53] Estas dos leyes prometieron que los gobiernos nacionales y locales proporcionarían programas de educación para necesidades especiales con adaptaciones adecuadas según su nivel de discapacidad. [54] El propósito de la Educación para Necesidades Especiales es ayudar a las personas a desarrollar su potencial en el marco de sus capacidades para ganar independencia y obtener formación vocacional en campos especiales. Algunas escuelas acogen a estudiantes con discapacidad en entornos escolares tradicionales, pero en ciertos casos, los estudiantes son ubicados en escuelas independientes especializadas en el programa de educación para necesidades especiales. [55] Este programa apoya a los estudiantes con discapacidad visual, discapacidad auditiva, discapacidad física, trastorno del comportamiento emocional, discapacidades de aprendizaje, discapacidad del habla y el lenguaje (trastorno de la comunicación), discapacidad de salud y retraso en el desarrollo. [56]
Los niños con discapacidades, junto con sus padres, no tuvieron voz hasta la década de 1990, cuando la educación especial comenzó a recibir atención pública. Antes de eso, los niños con discapacidades eran considerados "aprendices lentos" o "difíciles de integrar". [57] El departamento de educación del gobierno japonés comenzó lentamente a centrarse en dar igualdad de derechos a los niños con discapacidades, y la primera reforma importante comenzó con la introducción de un "Sistema de salas de recursos", que sirvió como un programa complementario de necesidades especiales para estudiantes con discapacidades que asistían a entornos escolares tradicionales. En 2006, se llevó a cabo una reforma educativa más amplia para promover el concepto de "educación inclusiva". Este programa de educación inclusiva surgió debido a la influencia de tres factores políticos: el movimiento internacional para la inclusión escolar, la reforma del bienestar para las personas con discapacidad y una reforma general del sistema educativo en Japón. [58] [59] El propósito de esta ley era evitar el aislamiento de los estudiantes con discapacidades con el resto de la sociedad dominante e integrar la educación especial con el sistema educativo tradicional proporcionando un entorno de aula más universal y diverso. [60] En los últimos años, el gobierno japonés sigue otorgando derechos iguales a los niños con discapacidad en el marco de la educación especial y la educación inclusiva como bienestar público.
El sistema educativo japonés se complementa con un gran énfasis en las actividades extracurriculares, también conocidas como educación en la sombra , que son todas las actividades educativas que no tienen lugar durante la escolaridad formal. [61] Esto está motivado en gran medida por el peso extremo que se le da a los exámenes formales como requisito previo para asistir a la universidad, algo que se considera parte integral de su futura carrera y estatus social para obtener una ventaja competitiva, las familias japonesas están dispuestas a gastar dinero y hacer que sus hijos dediquen tiempo y esfuerzo a una educación complementaria. [62] Las formas de educación en la sombra incluyen mogi shiken , que son exámenes de práctica dados por empresas privadas que determinan las posibilidades del niño de ingresar a una universidad. Juku son clases privadas después de la escuela que tienen como objetivo desarrollar habilidades para que los estudiantes se destaquen en los planes de estudio escolares formales o se preparen para los exámenes universitarios. Ronin son estudiantes que se someten a una preparación a tiempo completo para los exámenes universitarios después de la escuela secundaria debido a su incapacidad para ingresar a la escuela de su elección. [63]
Más del 86% de los estudiantes con planes de ir a la universidad participan en al menos una forma de educación paralela, y el 60% participa en dos o más. [63]
.png/1280px-Suicide_of_School_Students_in_Japan._(Survey_from_nippon.com).png)
Los estudiantes japoneses se enfrentan a una enorme presión para tener éxito académico por parte de sus padres, maestros, compañeros y la sociedad. Esto es en gran medida el resultado de una sociedad que desde hace mucho tiempo le ha dado una gran importancia a la educación y un sistema que pone todo su peso en un único examen que tiene consecuencias significativas para toda la vida. Esta presión ha llevado a conductas como la violencia escolar, el engaño, el suicidio y un daño psicológico significativo. [65] En algunos casos, los estudiantes han sufrido crisis nerviosas que han requerido hospitalización a la temprana edad de doce años. En 1991, se informó que 1.333 personas en el grupo de edad de 15 a 24 años se habían suicidado, gran parte de lo cual se debió a la presión académica. [66] En una perspectiva internacional, las tasas de suicidio entre adolescentes están cerca del promedio de la OCDE y por debajo de las de los Estados Unidos . [67] Una encuesta del Ministerio de Educación mostró que los estudiantes de las escuelas públicas estuvieron involucrados en un número récord de incidentes violentos en 2007: 52.756 casos, un aumento de unos 8.000 con respecto al año anterior. En casi 7.000 de estos incidentes, los profesores fueron objeto de agresiones. [68]
El sistema educativo japonés también ha sido criticado por no fomentar la formación de pensadores independientes con sensibilidad cultural y artística. Los estudiantes japoneses que asisten a escuelas en el extranjero a menudo enfrentan dificultades para adaptarse y competir en ese entorno debido a la falta de puntos de vista internacionales. [69]
También hay críticas sobre la cantidad de tiempo libre que se les da y/o se les permite a los estudiantes dentro de sus carreras de escuela media y secundaria. A medida que los estudiantes japoneses crecen, su tiempo para aplicar lo que han aprendido en clase a la vida real se reduce drásticamente, comenzando con el ascenso de la escuela primaria a la secundaria inferior. [70] Una gran parte de esto tiene que ver con la escuela intensiva, o Juku , que puede comenzar tan temprano como la primaria y tiene pleno efecto hacia el final de la escuela secundaria, con aproximadamente el 60% de todos los estudiantes participando. [71] Este número ha aumentado drásticamente en las últimas dos décadas, [71] así como la visión de Juku dentro del sistema académico japonés. Si bien inicialmente se vieron como un problema, las escuelas intensivas se han convertido en sinónimo de la escolarización de Japón e incluso se ven como un apoyo a la estructura de dicha escolarización. [72] Dado que el Juku cuesta entre 600.000 y 1,5 millones de yenes , dependiendo de la edad del estudiante y de cuánto pueda pagar el tutor, la escuela de refuerzo es una parte muy rentable de la economía, con más de 48.000 escuelas Juku activas en la actualidad. [73] Con estas sesiones escolares adicionales que varían entre 1 y 6 días a la semana además de las clases normales, [74] existe el temor de que los estudiantes no puedan incorporar lo que han aprendido a sus vidas y, por lo tanto, podrían perder previsiblemente el conocimiento retenido una vez que terminen los exámenes de ingreso.
Hay críticas sobre los esfuerzos insuficientes para reducir el acoso escolar. En el año fiscal 2019, hubo un récord de 612.496 casos de acoso escolar en escuelas de todo Japón. Esto incluye escuelas primarias, secundarias, preparatorias, escuelas secundarias públicas y privadas, y escuelas especiales para niños con discapacidades. Los incidentes graves con daños físicos o psicológicos severos fueron 723 (un aumento del 20% con respecto a 2018). El acoso escolar ocurre principalmente en las escuelas primarias (484.545 casos en 2019), seguido de las escuelas secundarias (106.524 casos en 2019) y las escuelas secundarias (18.352 casos en 2019). En el año fiscal 2019, 317 estudiantes murieron por suicidio, de los cuales 10 sufrieron acoso escolar. El 61,9 por ciento de los casos fueron acoso verbal y el acoso en línea representó el 18,9 por ciento en las escuelas secundarias. En 2019 hubo 78.787 casos de actos violentos por parte de estudiantes en escuelas primarias, secundarias y preparatorias. [75]
En 2016, Japón contaba con entre 30 y 40 escuelas internacionales. [76]
