La educación superior en Canadá incluye sistemas provinciales, territoriales, indígenas y militares. El objetivo ideal de la educación superior canadiense es ofrecer a todos los canadienses la oportunidad de adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para desarrollar su máximo potencial. Aspira a cultivar una fuerza laboral de primera clase, mejorar la tasa de empleo de los canadienses y salvaguardar la prosperidad duradera de Canadá. Los programas de educación superior están diseñados intrincadamente con la perspectiva del alumno en el centro, esforzándose por mitigar los riesgos y asegurar resultados concretos. [2]
Según un informe de la OCDE de 2022, Canadá es uno de los países con mayor nivel educativo del mundo; [3] [4] el país ocupa el primer lugar a nivel mundial en cuanto al porcentaje de adultos con educación superior, y más del 56 por ciento de los adultos canadienses han obtenido al menos un título universitario de pregrado. [5]
En Canadá, la responsabilidad constitucional de la educación superior recae principalmente en las provincias de Canadá según la Ley constitucional de 1867. [6] La cuestión jurisdiccional de la decisión fue polémica desde su inicio. [ 7] Como resultado de este arreglo constitucional, se ha desarrollado un sistema distintivo de educación, incluida la educación superior, en cada provincia y territorio. La participación directa del gobierno federal en la educación superior se limita actualmente a los colegios militares canadienses y a la financiación de la educación de los pueblos indígenas .
Los sistemas de educación superior en las diez provincias de Canadá incluyen su desarrollo histórico, organización (por ejemplo, estructura, gobernanza y financiamiento) y objetivos (por ejemplo, participación, acceso y movilidad). Cada uno de los tres territorios de Canadá (es decir, Nunavut , Territorios del Noroeste y Yukón ) tienen sistemas de educación superior separados que reflejan la historia, la organización y los objetivos territoriales en el contexto de los desafíos geográficos.
La educación superior para los pueblos indígenas en Canadá puede considerarse en un espectro que va desde programas e instituciones indígenas hasta programas e instituciones generales. En un extremo, algunas instituciones están destinadas específicamente a los pueblos indígenas, ubicadas en comunidades predominantemente indígenas, controladas por los gobiernos de las bandas de las Primeras Naciones o juntas sin fines de lucro dedicadas a ello, y/o acreditadas por organismos indígenas (a menudo de alcance internacional). En el otro extremo están los sistemas provinciales o territoriales generales con admisión general. En el medio podrían considerarse programas focalizados autorizados por los gobiernos provinciales o territoriales o afiliados a sus instituciones principales. (El espectro no considera programas fuera de Canadá, ya sean centrados en los indígenas o no). La peculiar situación institucional de la educación indígena es el resultado de una peculiaridad en la división jurisdiccional entre las provincias y el gobierno federal, así como de una relación negativa entre los pueblos indígenas y la educación general debido al legado histórico de políticas asimilacionistas aplicadas por las autoridades canadienses. Muchos programas e instituciones indígenas están creciendo mucho más rápidamente que los generales; no obstante, la mayoría tienen largas historias institucionales.
Un ejemplo de una institución indígena independiente es la Universidad Blue Quills , que no tiene estatuto provincial, a diferencia de todas las demás universidades de Alberta , sino que está incorporada por estatuto federal. [8] La institución fue fundada como una escuela residencial indígena en la década de 1930 antes de ser ocupada por un movimiento de protesta en 1970 y luego transferida al control indígena en 1971. [9] Fue declarada universidad el 1 de septiembre de 2015.
Un ejemplo de una institución indígena federada con una universidad más grande es la First Nations University of Canada , que forma parte de la Universidad de Regina .
Un ejemplo de organismo de acreditación indígena es el Consejo de Educación y Habilidades Avanzadas Indígenas. [10]
La educación superior en Alberta capacita a los estudiantes en diversas especializaciones académicas y vocacionales . Por lo general, los jóvenes asisten a la escuela desde el jardín de infantes hasta el grado doce, momento en el que tienen la opción de continuar con estudios postsecundarios . Los estudiantes deben cumplir con los requisitos de ingreso individuales para los programas ofrecidos en la institución de su elección. [11] Una vez aceptados, los estudiantes tienen mayores oportunidades educativas a través del sistema de articulación ampliamente desarrollado de la provincia. El Consejo de Admisiones y Transferencia de Alberta (ACAT) permite que los estudiantes se transfieran entre programas en cualquiera de las veinte instituciones postsecundarias públicas, ocho colegios privados y otras instituciones sin fines de lucro con sede en Alberta. [12] [13] Para garantizar un alto nivel continuo de credenciales otorgadas por instalaciones postsecundarias, el Ministerio de Educación Avanzada de Alberta estableció el Consejo de Calidad de Campus Alberta con membresía en la Red Internacional de Agencias de Garantía de Calidad en Educación Superior. [14]
La educación postsecundaria en Alberta está regulada por el Ministerio de Educación Superior . [15] Hay ocho universidades públicas en Alberta , diez colegios públicos, tres institutos politécnicos (que otorgan títulos) y siete colegios privados (todos los cuales otorgan títulos). La mayoría de las universidades privadas se refieren a sí mismas como "colegios universitarios" y otorgan títulos equivalentes. [15] Una universidad, University nuhelotʼįne thaiyotsʼį nistameyimâkanak Blue Quills , no está gobernada por la legislación provincial, sino controlada directamente por un consorcio de siete gobiernos de bandas de las Primeras Naciones.
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El gobierno provincial administra un sistema de educación superior que incluye veinticinco instituciones financiadas con fondos públicos, catorce instituciones privadas y numerosas instituciones privadas de formación profesional o colegios profesionales. Las instituciones públicas incluyen once universidades, once colegios y tres institutos.
Al igual que en otras regiones de Canadá, el sistema educativo de la Columbia Británica permaneció, en su mayor parte, estancado desde la década de 1960 hasta la de 1990. [16] Durante este período, la educación se dividió en dos grupos principales, el sector de colegios e instituciones y el sector universitario. [16] Sin embargo, solo el sector de colegios e instituciones podía emitir un título formal. [16] En un esfuerzo por igualar el crecimiento de la tecnología, expandir la economía y aumentar las tasas de asistencia, este sistema fue revisado en 1991 cuando el Nuevo Partido Democrático tomó el control del gobierno central. [16] Una revisión principal del sistema educativo fue un enfoque en el vocacionalismo, que permitió que la educación se centrara en habilidades específicas de la industria en lugar de un currículo genérico. [16] Dado que ya existían algunas escuelas vocacionales, el Nuevo Partido Democrático consideró más lógico unir las escuelas y colegios vocacionales existentes en instituciones singulares junto con la promulgación de nuevos programas. [17] Para 1995 se crearon cinco nuevas universidades que ofrecían una mezcla de programas vocacionales y programas de grado genéricos. [17] Esto no sólo aumentó el número de plazas de asistencia, haciendo así más accesible la educación superior, sino que también hizo que la educación fuera más práctica y aplicable a las carreras después de la universidad. [17] Además, las escuelas vocacionales también se utilizaron para capacitar a los miembros actuales de la fuerza laboral para que pudieran adaptarse a los cambios y avances tecnológicos. [18] Ahora que más estudiantes tenían acceso a programas vocacionales especializados, eran más aptos para ingresar a industrias específicas y, por lo tanto, podían ampliar el crecimiento económico y la innovación tecnológica. [18]
La educación postsecundaria en Columbia Británica está regulada por el Ministerio de Educación Postsecundaria y Habilidades Futuras. Hay once universidades públicas y cinco universidades privadas en Columbia Británica . La matrícula universitaria en Columbia Británica varía desde Quest University Canada con 700 estudiantes [19] hasta la Universidad de Columbia Británica con 45.484 estudiantes.
El mayor proveedor de educación a distancia y en línea en BC es Thompson Rivers University, Open Learning . Con más de 400 cursos individuales y más de 57 programas disponibles para completarse mediante aprendizaje a distancia y en línea, los estudiantes pueden tomar una variedad de programas, como finalización de la escuela secundaria para adultos; certificados y diplomas, incluidos los avanzados y posbachilleratos; títulos asociados; y títulos de licenciatura. Si se consideran los estudiantes a distancia, la matrícula de Thompson Rivers University es de 22.036 (8964 de los cuales son a distancia).
En 1973, un importante estudio público sobre la educación superior en Manitoba, presentado bajo el título de Grupo de Trabajo sobre Educación Postsecundaria, más conocido como Comisión Oliver, recomendó una articulación más estrecha entre las universidades y los colegios comunitarios de Manitoba. [20] Sin embargo, el sistema sigue siendo binario, con pocos programas de transferencia universitaria o cursos universitarios que puedan aplicarse para obtener un título universitario. [21] La Comisión Roblin de 1993 y las posteriores asignaciones decrecientes del erario público han dejado en claro que las instituciones postsecundarias tendrán que encontrar sus propias fuentes privadas de financiación para compensar los déficits en los presupuestos operativos generales. [21]
Hay cinco universidades públicas y una universidad privada en Manitoba, que están bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación Superior y Alfabetización . [22] Tres de las universidades públicas, la Universidad de Manitoba , que es la universidad más antigua del oeste de Canadá, la Universidad de Winnipeg y la Université de Saint-Boniface , están en Winnipeg , la capital y ciudad más grande de la provincia. La Université de Saint-Boniface , establecida en 1818, es el instituto postsecundario más antiguo de la provincia y es la única universidad de habla francesa en el oeste de Canadá. La Universidad de Brandon está ubicada en la ciudad de Brandon, en el oeste de Manitoba . La Universidad Menonita Canadiense es una universidad anabautista privada en Winnipeg.
La provincia también cuenta con tres colegios universitarios: Booth University College , fundada en 1982 en Winnipeg, Providence University College en Otterburne, Manitoba , y University College of the North , que presta servicios a las comunidades de The Pas y Thompson . Campus satélites más pequeños prestan servicios a otros 12 centros más pequeños, 9 de los cuales se encuentran en tierras de las Primeras Naciones.
La matriculación universitaria en Manitoba varía desde el Booth University College, con varios cientos de estudiantes, hasta la Universidad de Manitoba, con 26.800 estudiantes.
El sistema de educación superior en Nuevo Brunswick incluye el Ministerio de Educación Postsecundaria, Capacitación y Trabajo, agencias relacionadas, juntas o comisiones, universidades públicas o privadas autorizadas, universidades reconocidas bajo la ley de concesión de títulos, colegios públicos y otras instituciones como colegios profesionales privados. La educación superior tiene una rica historia en Nuevo Brunswick, incluida la primera universidad de habla inglesa en Canadá, la Universidad de Nuevo Brunswick , y la primera universidad en el Imperio Británico en haber otorgado un bachillerato a una mujer ( Grace Annie Lockhart , B.Sc., 1875), la Universidad Mount Allison . Los habitantes de habla inglesa de Nuevo Brunswick en la única provincia bilingüe de Canadá se están quedando atrás según Statistics Canada. [23]
Hay ocho universidades autorizadas en Nuevo Brunswick; cuatro universidades públicas, [24] gobernadas por el Ministerio de Educación Postsecundaria, Capacitación y Trabajo, [25] y cuatro instituciones privadas, incluida una universidad en línea, la Universidad de Yorkville . Nuevo Brunswick tiene la distinción de tener la primera universidad en idioma inglés en Canadá y la primera universidad pública en América del Norte (la Universidad de Nuevo Brunswick ); [26] y también la primera universidad en el Imperio Británico en otorgar una licenciatura a una mujer ( Universidad Mount Allison ) en 1875. [27] La Universidad de St. Thomas y la Universidad de Nuevo Brunswick tienen campus en la capital de la provincia de Fredericton y la UNB también mantiene un campus en Saint John . Fundada en 1785, la Universidad de Nuevo Brunswick es la pública más antigua de la provincia, y la Université de Moncton es la más nueva, formada en 1963, aunque se remonta a 1864 a través de una de sus tres instituciones predecesoras. La matrícula universitaria pública varía desde la Universidad Mount Allison con 2.486 estudiantes hasta la Universidad de Nuevo Brunswick con 10.587 estudiantes. De las tres universidades privadas, la Universidad Crandall tiene una matrícula de 800. [28] Otra universidad privada, la Universidad de St. Stephen , está ubicada en St. Stephen, NB. La Universidad Kingswood es una universidad cristiana evangélica asociada con la Iglesia Wesleyana , ubicada en Sussex, Nuevo Brunswick, Canadá.
Terranova y Labrador ha tenido que hacer frente a los mismos problemas que otras provincias a la hora de desarrollar su propia forma de educación y ahora cuenta con un sistema muy sólido, aunque relativamente pequeño. La dirección de la política de Terranova y Labrador ha evolucionado rápidamente desde finales de los años 1990, con un aumento de la financiación, las tasas de participación, la accesibilidad y la transferibilidad. Muchas de las directivas que el gobierno ha estado siguiendo en los últimos tres años han sido el resultado de las recomendaciones que surgieron de un libro blanco de 2005: Foundation for Success: White Paper on Public Post-Secondary Education [Fundamentos para el éxito: Libro blanco sobre la educación postsecundaria pública ] [29].
La Ley de Concesión de Títulos de Terranova y Labrador regula las universidades que conceden títulos en la provincia. [30] La única universidad de Terranova y Labrador, [24] la Memorial University of Newfoundland , tiene campus en tres ciudades, en St. John's , la capital de Terranova y Labrador, en la costa oeste de la provincia, en Corner Brook y en Harlow, Reino Unido. Con 19 429 estudiantes matriculados, es la segunda universidad más grande del Atlántico canadiense . [31]
La única institución de educación postsecundaria en los Territorios del Noroeste es el Aurora College . El antiguo Arctic College se dividió en Aurora College y Nunavut Arctic College cuando se creó el Territorio de Nunavut en 1999. El Aurora College tiene campus en Inuvik , Fort Smith y Yellowknife . Tiene centros de aprendizaje en muchas otras comunidades en los Territorios del Noroeste. El Departamento de Educación, Cultura y Empleo territorial es la agencia gubernamental responsable de la educación postsecundaria en los Territorios del Noroeste . Hay dos escuelas superiores ubicadas en los Territorios del Noroeste: la Academy of Learning en Yellowknife, que ofrece cursos de tecnología de la información empresarial, [32] y el Great Slave Helicopters Flight Training Centre, que proporciona capacitación en el Sistema de Posicionamiento Global para la educación de pilotos de helicópteros. [33]
El organismo rector de la educación superior en Nueva Escocia es el Departamento de Educación, con Karen Casey como Ministra de Educación. [34] Nueva Escocia tiene una población de menos de un millón de personas [35] que son atendidas por 11 universidades públicas y una universidad privada autorizada para otorgar títulos, [36] el Nova Scotia Community College que ofrece programas en 13 campus, [37] y 6 Centros de Aprendizaje Comunitarios. [38]
Hay 10 universidades en Nueva Escocia. [39] Seis de ellas ( Atlantic School of Theology , Dalhousie University , Mount Saint Vincent University , NSCAD University , Saint Mary's University y University of King's College ) están ubicadas en Halifax, Nueva Escocia , la capital provincial y la ciudad más grande del Atlántico canadiense . La universidad más antigua de la provincia es University of King's College , establecida en 1789, mientras que la más nueva es Cape Breton University , establecida en 1974. La matrícula de estudiantes universitarios en Nueva Escocia varía de 150 estudiantes en Atlantic School of Theology a más de 18.000 en Dalhousie University .
Varias universidades de Nueva Escocia tienen conexiones religiosas. La Universidad de King's College, fundada en Windsor , fue la primera universidad en obtener poderes universitarios en la América del Norte británica , en una época en la que el Alto Canadá no tenía gobierno propio. Siempre ha permanecido bajo el control de la Iglesia de Inglaterra . La Universidad de Dalhousie, originalmente conocida como Dalhousie College, se estableció en Halifax en 1818 con la ayuda de la Iglesia Presbiteriana , y la Universidad de Acadia fue fundada por bautistas . Los católicos formaron la Universidad de Saint Mary's, la Universidad Mount Saint Vincent y la Universidad de Saint Francis Xavier . [40]
La Universidad Sainte-Anne , la décima universidad, está situada en Pointe-de-l'Église e imparte sus cursos académicos en francés.
Creado en 1999, el Territorio de Nunavut está ubicado en el Ártico canadiense . Nunavut ha desarrollado algunas soluciones creativas para la entrega de educación postsecundaria considerando desafíos que incluyen una enorme región geográfica, una población dispersa y aislada y cuatro idiomas oficiales. [41] [42] Para abordar estos desafíos, Nunavut Arctic College ofrece programas de aprendizaje personalizados a través de Centros de Aprendizaje Comunitarios en veinticuatro de las veintiséis comunidades de Nunavut. [43] Los programas se desarrollan para abordar las necesidades de las comunidades individuales, con respecto a la alfabetización, la educación de adultos, los certificados y el desarrollo profesional para los principales actores de la comunidad regional, como el gobierno, los empleadores y las organizaciones sin fines de lucro. [44] Para ayudar a los residentes del Norte a acceder a una capacitación altamente calificada, Nunavut Arctic College se ha asociado con la Universidad McGill , la Universidad de Victoria y la Universidad de Dalhousie para ofrecer licenciaturas en Educación , Enfermería y Derecho , respectivamente. [45] Nunavut Arctic College es un miembro activo del Consejo de Admisiones y Transferencia de Alberta , y ha desarrollado acuerdos de transferencia formales con muchas instituciones en la Provincia de Alberta y Aurora College en los Territorios del Noroeste. [46]
El sistema de educación superior en Ontario incluye el Ministerio de Capacitación, Colegios y Universidades , órganos asesores, universidades públicas , instituciones privadas que otorgan títulos, colegios públicos, colegios profesionales privados y asociaciones. [47] [48] En Ontario hay veintidós universidades públicas , veinticuatro colegios públicos y diecisiete instituciones financiadas con fondos privados con autoridad para otorgar títulos. La gobernanza dentro de las universidades de Ontario generalmente sigue un enfoque bicameral con separación de autoridad entre una junta y un senado. [49] Hay ocho asociaciones que brindan representación para profesores, personal, instituciones y estudiantes dentro del sistema de educación superior de Ontario. La financiación pública de la educación superior en Ontario depende principalmente de la cooperación entre el gobierno de Canadá y el gobierno de Ontario . La financiación pública de la educación superior implica la financiación pública directa de las instituciones para instrucción , inversión e investigación combinada con la financiación de los estudiantes. [50]
Hay 24 universidades financiadas con fondos públicos en la provincia canadiense de Ontario que son instituciones de educación postsecundaria con autoridad para otorgar títulos. [51] Cada una de estas instituciones se estableció mediante una ley de la Asamblea Legislativa o mediante una carta real . [52] Con la excepción del Real Colegio Militar de Canadá , los estudiantes solicitan el ingreso a las universidades públicas de Ontario a través del Centro de Solicitudes de Universidades de Ontario .
Ontario también tiene 24 colegios financiados con fondos públicos , la mayoría de ellos denominados Colegios de Artes Aplicadas y Tecnología y tres Institutos de Tecnología y Aprendizaje Avanzado, todos ellos comúnmente denominados colegios. [53] Todos los colegios ofrecían 901 programas de licenciatura, en 2023-24 [actualizar]. [54]
La Universidad de Toronto se estableció en 1827, lo que la convierte en la universidad más antigua de Ontario. La universidad más nueva de Ontario es la Université de l'Ontario français , incorporada por legislación en 2018, pero que acepta su primera cohorte de estudiantes a tiempo completo en 2021. La siguiente más nueva, la Universidad de Algoma , se estableció en 2008 después de obtener la independencia de la Universidad Laurentian . La universidad más grande en términos de matriculación es la Universidad de Toronto, que tiene 84.000 estudiantes en campus en tres ubicaciones. [55] La Universidad de York en Toronto tiene más de 50.000 estudiantes, la segunda universidad más grande en términos de matriculación. [56] El Grupo U15 de Universidades Canadienses de Investigación tiene su sede en Ottawa.
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La educación superior en la Isla del Príncipe Eduardo está bajo la jurisdicción de la División de Educación Superior y Servicios Corporativos dentro del Departamento de Educación y Desarrollo de la Primera Infancia. [57] La provincia tiene una universidad, la Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo autorizada para otorgar títulos y un colegio comunitario, Holland College , que opera centros en toda la provincia, incluidos: el Instituto Culinario de Canadá, el Instituto de Justicia de Canadá, el Centro Marino, el Centro Aeroespacial, el Instituto de Turismo y Hospitalidad del Atlántico y el Instituto de Educación Comunitaria y de Adultos de la Isla del Príncipe Eduardo. [58]
Hay una universidad en la Isla del Príncipe Eduardo que está autorizada a otorgar títulos. [24] La educación superior en la provincia está bajo la jurisdicción de la División de Educación Superior y Servicios Corporativos dentro del Departamento de Educación y Desarrollo de la Primera Infancia. [59] La única universidad en la provincia, la Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo , está en la capital de la provincia, Charlottetown . La institución fue el resultado de una fusión del Prince of Wales College , una antigua universidad fundada en 1834, y la Saint Dunstan's University , fundada en 1855. [60] La UPEI alberga el Atlantic Veterinary College , financiado por los cuatro gobiernos provinciales del Atlántico. [61]
El sistema de educación superior de Quebec es único en comparación con las demás provincias y territorios canadienses. Los estudiantes completan sus estudios secundarios en su quinto año, que es el equivalente al grado 11. Los estudios postsecundarios comienzan dentro de un sistema obligatorio de colegio preuniversitario. Un colegio financiado con fondos públicos se llama Collège d'enseignement général et professionalnel ( CEGEP ). Existen colegios privados, pero en mucho menor número. En la universidad, los estudiantes interesados en profesiones académicas o altamente calificadas tomarían el programa de preparación universitaria , mientras que los estudiantes interesados en un oficio calificado tomarían programas especializados en este nivel para prepararlos para la fuerza laboral. Debido a que la universidad incluye dos años de estudio académico, esencialmente eliminan el primer año de universidad. Los programas en las universidades de Quebec son más especializados, pero se requiere que los estudiantes completen solo noventa créditos para obtener una licenciatura . [62] Los estudiantes de fuera de la provincia deben recuperar el primer año ya sea a través de un colegio, CEGEP o en la universidad elegida. Aunque el francés es el idioma oficial a nivel provincial, todos los estudiantes pueden acceder a la educación postsecundaria tanto en francés como en inglés. [63]
Hay 19 universidades en la provincia de Quebec , mayoritariamente francófona , 10 de las cuales forman la red de Universidades de Québec.
En Quebec, las universidades son independientes del gobierno y autónomas en la gestión de sus asuntos. Mediante leyes o cartas constitucionales, los legisladores han otorgado a cada universidad la libertad de definir su propio plan de estudios y desarrollar sus propios programas de enseñanza e investigación. La universidad tiene plena responsabilidad de establecer las normas de admisión y los requisitos de inscripción, otorgar títulos y contratar a su personal.
De las diecinueve universidades, tres son anglófonas : la Universidad Concordia , la Universidad McGill y la Universidad Bishop . Uno, el Real Colegio Militar Saint-Jean , es bilingüe (entre francés e inglés). El resto son francófonos : cinco de ellos –École de technologie supérieure , Polytechnique Montréal , HEC Montréal , Université de Montréal y Université du Québec à Montréal– están ubicados en Montreal , la ciudad más poblada de Quebec, y cuatro de ellos –École nationale d 'administration publique , Institut national de la recherche scientifique , TÉLUQ y Université Laval – tienen su sede en la ciudad de Quebec , la capital de la provincia. El Institut national de la recherche scientifique y la École nationale d'administration publique no ofrecen programas de nivel universitario, mientras que TÉLUQ es una universidad de educación a distancia.
La universidad más antigua de la provincia es la Université Laval , establecida en 1663 pero no se convirtió en universidad hasta 1852. Las instituciones más recientes son: Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (1983), Universidad Concordia (1974), École de technologie supérieure (1974). ), TÉLUQ (1972, fusionada con UQÀM en 2005, escindida en 2012). La matrícula universitaria en la provincia de Quebec varía desde el Institut national de la recherche scientifique con 480 estudiantes hasta la Université de Montréal con 55.540 estudiantes (pero esta cifra en realidad incluye HEC y Polytechnique, que son universidades legalmente distintas).
El sector postsecundario incluye dos universidades públicas, instituciones controladas por indígenas que están afiliadas a una de las universidades públicas, 1 politécnico, cuatro colegios federados, colegios profesionales, ocho colegios regionales y Campus Saskatchewan gobernado por el Ministerio de Educación Avanzada, parte del gobierno provincial de Saskatchewan. [64] Campus Saskatchewan, establecido en 2002 como una asociación con varias instituciones postsecundarias para trabajar juntos para usar el aprendizaje mejorado por la tecnología para aumentar las oportunidades para que las personas en Saskatchewan accedan a una educación y capacitación de alta calidad en los momentos y lugares que mejor satisfagan sus necesidades. [65] Según el informe presupuestario 2014-15, [66] El Ministerio de Educación Avanzada recibió $817,8 millones, un aumento de $24 millones o 3,7 por ciento con respecto al año pasado para apoyar aumentos operativos y varias inversiones clave en instituciones postsecundarias. Empleo y Trabajo supervisa una serie de [67] para ayudar a los estudiantes actuales y potenciales, como el Programa de Retención de Graduados (GRP). Además, el ministerio también ofrece financiación no remunerada a través de becas, subvenciones y ayudas económicas a los estudiantes que reúnen los requisitos. [68] El Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología de Saskatchewan (SIAST) recibió autorización para su primer título, una Licenciatura en Enfermería Psiquiátrica, el primero de su tipo en la provincia en julio de 2013. El año siguiente, en noviembre, el SIAST pasó a llamarse Politécnico de Saskatchewan (SaskPolyTech). [69]
Hay dos universidades en Saskatchewan con autoridad para otorgar títulos. [24] El Gobierno de Saskatchewan debe establecer estatutos individualmente para las universidades que otorgan títulos; estos estatutos describen la autoridad de cada institución, sus regulaciones y reglamentos. [70] La Universidad de Regina tiene su sede en Regina , la capital de la provincia, y la Universidad de Saskatchewan está en Saskatoon , la ciudad más poblada de Saskatchewan. La Universidad de Saskatchewan es la universidad más antigua de la provincia, fundada en 1907. La Universidad de Saskatchewan también es la universidad más grande de Saskatchewan con 18.620 estudiantes, y la Universidad de las Primeras Naciones de Canadá (FNUC) es la más pequeña con 840 estudiantes. La Universidad de las Primeras Naciones de Canadá es otra institución postsecundaria que está federada con la Universidad de Regina y atiende las necesidades de los estudiantes de las Primeras Naciones . En un principio se la llamó Federación de Naciones Indígenas de Saskatchewan y, una vez formada, firmó un acuerdo federativo con la Universidad de Regina para crear el Saskatchewan Indian Federated College (SIFC). Este acuerdo permitió que la FNUC se convirtiera en una universidad-instituto administrada de forma independiente que atendiera a los estudiantes de las Primeras Naciones. [71] La Universidad de las Primeras Naciones de Canadá es la única universidad de la provincia que no ofrece programas de posgrado.
El sistema de educación superior de Yukón está determinado por la pequeña población del territorio (30.375 personas en mayo de 2006) [72] en un área geográfica relativamente grande. De hecho, la historia de la educación superior fue de la mano con el establecimiento de un gobierno territorial representativo en 1979. [73] La única institución postsecundaria de Yukón, la Universidad de Yukón , emite programas de certificados, diplomas y títulos a todos los estudiantes que terminan la escuela secundaria y a los adultos mayores. Es la única universidad en el norte de Canadá y anteriormente era Yukon College hasta el 19 de mayo de 2020, cuando se convirtió en universidad. [74] La universidad también ofrece programas de educación básica para adultos/alfabetización. [75]
Yukon University (anteriormente Yukon College) es una universidad pública en Yukon. Aunque la institución también opera 12 campus en todo el territorio, su campus principal está ubicado en Whitehorse . Inicialmente construida como una universidad canadiense, los habitantes de Yukon habían propuesto que la universidad de Yukon se convirtiera en una universidad de alguna forma u otra desde 2004. En diciembre de 2019, la Asamblea Legislativa de Yukon aprobó un proyecto de ley que transformaría a Yukon College en Yukon University. La universidad abrió oficialmente en mayo de 2020, lo que convirtió a Yukon University en la única universidad pública en el norte de Canadá .
Existen numerosos grupos que son relevantes para la estructura de la educación superior en Canadá, entre ellos, aquellos que apoyan a los docentes , el personal, los estudiantes , las instituciones, la investigación y los grupos relacionados que participan en la prestación de la educación superior en las provincias y territorios canadienses.
Canadá no cuenta con un sistema de acreditación para evaluar la calidad de las escuelas postsecundarias, [76] como la red de organizaciones de acreditación nacionales y regionales de los Estados Unidos. [77] La membresía en Universidades Canadá y las cartas o leyes gubernamentales son sustitutos [78] pero las provincias y territorios por lo general no evalúan a las universidades tan rigurosamente como las organizaciones de acreditación estadounidenses, y los graduados de instituciones que no son miembros de Universidades Canadá a veces descubren que las universidades de otras provincias no reconocen sus títulos. [76]
Cada universidad canadiense es autónoma en materia académica, incluidas las políticas y procedimientos de garantía de calidad de sus programas, profesores y procedimientos. La membresía en Universidades Canadá y la carta gubernamental de la universidad se consideran como un sustituto de la acreditación institucional, tanto en Canadá como en el extranjero. Ocho provincias canadienses han establecido organismos para proporcionar un segundo nivel de garantía de calidad en las universidades. Saskatchewan, Terranova y Labrador y Yukón no tienen agencias provinciales o territoriales de garantía de calidad.
Existen varias clasificaciones no oficiales publicadas anualmente por medios como Maclean's . Otras revistas como Times Magazine también publican clasificaciones con regularidad.
En 2006, la Universidad de Athabasca se convirtió en una de las primeras universidades canadienses en recibir la acreditación estadounidense, cuando la Comisión de Educación Superior de los Estados del Medio aprobó su solicitud. [78] Después de que el Clan Simon Fraser se convirtiera en el primer equipo no estadounidense en unirse a la Asociación Atlética Universitaria Nacional de Estados Unidos —que requiere acreditación regional—, la Universidad Simon Fraser solicitó a la Comisión del Noroeste de Colegios y Universidades (NWCCU) en 2008 y se le otorgó el estatus de acreditada a partir de 2015. [actualizar]Según Simon Fraser, la universidad tiene acreditación con NWCCU porque Canadá no tiene un sistema comparable. La acreditación estadounidense, afirmó la universidad, "simplificará nuestras relaciones con instituciones estadounidenses, incluido el gobierno, fundaciones y asociaciones deportivas universitarias", y "mejorará el valor de un título de SFU para los ex alumnos en el extranjero y para los estudiantes internacionales que regresan a casa". [77] [79] La Universidad de Capilano , que no es miembro de Universidades Canadá [76], tuvo acreditación de la NWCCU desde 2013 hasta 2023. [80] La Universidad Thompson Rivers (TRU) anunció en 2013 su intención de presentar una solicitud, [78] y recibió la acreditación de la NWCCU en 2018. La TRU también es miembro de Universidades Canadá. [81]
Existen numerosas revistas y publicaciones relacionadas con la educación superior en Canadá. La mayoría son publicadas por asociaciones de profesores, personal o estudiantes.
Un estudio de 2011 concluyó que los profesores universitarios canadienses tenían una tendencia izquierdista, pero no eran "muy diferentes en este aspecto de la población con educación universitaria canadiense". Había una variación considerable en las opiniones políticas, lo que sugiere "que las caracterizaciones contemporáneas del profesorado norteamericano como izquierdista o derechista tienden a ser exageradas". El estatus desfavorecido y la socialización en el campo fueron importantes en la formación de estas opiniones, pero no se excluyeron los efectos de autoselección. [82]
Canadá ocupa el primer lugar entre las naciones de la OCDE en cuanto a número de graduados universitarios. En 2016, Statistics Canada descubrió que el 54,0% de los canadienses (de 25 a 64 años) eran graduados universitarios. [83] Sin embargo, una evaluación del mercado laboral de 2016 realizada por el Oficial de Presupuesto Parlamentario informó que la tasa de subempleo de los estudiantes universitarios menores de 35 años empeoró entre 1991 y 2015. La tasa equivalente para los graduados universitarios fue similar hasta 2006. Desde entonces ha disminuido. [84] Canadá no prioriza ni incentiva a las instituciones académicas para que creen programas simplificados y preparados para el trabajo, ni alienta a los canadienses a seguir programas que aborden directamente las necesidades del mercado laboral, como lo hacen otros países. Por ejemplo, se incentiva a los australianos a seguir programas preparados para el trabajo en lugar de títulos artísticos o generalistas. [85] Esta falta de enfoque ha exacerbado las crecientes tasas de desempleo y subempleo. En 2023, surgió una tendencia preocupante en la economía canadiense, comúnmente conocida como " inflación de credenciales ". Este fenómeno se refiere a los crecientes requisitos educativos incluso para puestos de trabajo básicos, y muchas de estas credenciales no necesariamente se alinean con las habilidades reales necesarias para los puestos o mejoran significativamente el desempeño laboral. En cambio, a menudo sirven como barreras que disuaden a los jóvenes de buscar oportunidades profesionales estables y bien pagadas en las que podrían sobresalir. En consecuencia, los jóvenes trabajadores canadienses encuentran dificultades para navegar por las crisis económicas, los despidos o los cambios en la industria después de dedicar sus mejores años laborales a las aulas para evitar tal desgracia. Más allá de las instituciones educativas que ofrecen títulos genéricos o no orientados a la carrera, este aumento artificial de las demandas educativas no beneficia a nadie, ni a las empresas, ni a los empleados, ni a la economía en general. En lugar de facilitar que los jóvenes canadienses alcancen la estabilidad financiera, las oportunidades para formar una familia o las perspectivas de emprendimientos, esta tendencia perpetúa consecuencias negativas que pueden abarcar generaciones y afectar la productividad, la movilidad social y la distribución de la riqueza. [86]
La inflación de las credenciales se ha convertido en una barrera sustancial que afecta a una parte importante de la población canadiense. Poseer un título de educación superior ya no garantiza un camino sencillo hacia un estilo de vida de clase media. Prueba de ello es el creciente número de personas con estudios universitarios que buscan ayuda en el Banco de Alimentos Daily Bread de Toronto. Los resultados de una encuesta reciente realizada en el Banco de Alimentos revelan que el 46 por ciento de los encuestados posee un título universitario o diploma, y un 9 por ciento adicional posee un título de posgrado o profesional. Además, este problema se extiende al sector de los oficios especializados, lo que lleva a una mayor demanda de evaluaciones, licencias y trámites burocráticos. Además, los recién llegados a Canadá, a quienes se les ha hecho creer que fueron invitados en función de sus calificaciones educativas, se encuentran con la sorpresa de que sus credenciales perfectamente válidas se devalúan y de que se los racializa desde el primer momento. Se los obliga a someterse a procesos de reeducación, pruebas y licencias. Esto los coloca en riesgo de sufrir una pérdida financiera incluso antes de que puedan establecerse en el mercado laboral con dignidad, y de sufrir una privación económica que exacerba los desafíos a los que se enfrentan. [86]
A continuación se muestra una tabla ordenable de los porcentajes de sobrecualificación de estudiantes universitarios menores de treinta y cinco años, de un estudio de Statistics Canada de 2017. [87]
Un estudio de 2017 de Statistics Canada mostró que, para las mujeres menores de 35 años, el salario anual medio de los estudiantes universitarios oscilaba entre $41,238 en las artes y $75,027 en enfermería. Para los hombres, las cifras oscilaban entre $44,327 en las artes y $78,054 en ingeniería. [88]
Un estudio de 2017 de Statistics Canada mostró que, entre los hombres mayores de 24 años, el salario anual medio de los titulares de un programa de aprendizaje es de 72.955 dólares al año, lo que supone un 7% más de lo que habrían recibido con un diploma universitario típico. Entre las mujeres, la cifra es de 38.230 dólares, lo que en realidad es un 12% menos que si hubieran empezado a trabajar directamente al salir de la escuela secundaria. Esta discrepancia se explica por la tendencia de los hombres a buscar formación en oficios relacionados con la ingeniería, mientras que las mujeres suelen buscar formación en oficios relacionados con el servicio, como la peluquería . [89] Cuatro años después de la certificación, los ingresos laborales medios para oficios individuales oscilan entre 21.000 dólares para los peluqueros y 107.220 dólares para los técnicos de equipos pesados . [90]
Un estudio de 2018 de Statistics Canada determinó que los ingresos medios de las mujeres con títulos de máster oscilan entre 65.200 dólares en las artes y 124.200 dólares en el campo de la farmacia . En el caso de los hombres, las cifras oscilan entre 69.700 dólares en las humanidades y 138.200 dólares en el campo de la farmacia. Una cuarta parte de todos los títulos de máster son en áreas empresariales, donde suelen dar lugar a un aumento salarial del 27% en comparación con los títulos de licenciatura. En materia de salud, educación, artes y ciencias sociales, el aumento medio se sitúa entre el 14% y el 17%. En las áreas STEM , el aumento es inferior al 10%. Por último, tres de cada cinco títulos de doctorado se otorgan en áreas STEM. [91]
Un estudio de 2020 de Statistics Canada concluyó que la mayoría de los graduados de licenciatura con mayores ingresos provenían de diversas especialidades de ingeniería: 6 de las 10 disciplinas principales entre los hombres y 7 de las 10 disciplinas principales entre las mujeres eran de ingeniería. A nivel de maestría, la mayoría de los graduados con mayores ingresos provenían de programas de negocios. Los graduados de doctorado que recibieron el salario más alto se graduaron de varias áreas del programa, como negocios, salud, ingeniería, ciencias sociales y educación. Tanto a nivel de licenciatura como de maestría, la mayoría de los campos asociados con el salario más bajo estaban en las artes o las humanidades. A nivel de doctorado, la biología tenía las tasas de pago más bajas. [92]
Canadá comenzó a ofrecer educación superior a estudiantes internacionales a principios de la década de 2000. A fines de la década de 2010, la estructura y los servicios de las instituciones de educación superior pasaron cada vez más de un modelo de servicio público a un enfoque orientado al cliente. Una de las principales razones de este cambio es la constante falta de financiación de las universidades por parte del gobierno desde principios de la década de 1980, sin que se hayan realizado ajustes significativos para tener en cuenta la inflación. [93] [94]
La política del gobierno canadiense de vincular los permisos de trabajo abiertos y la posibilidad de transición a la residencia permanente a la condición de estudiante internacional ha influido en las instituciones de educación superior y los sistemas provinciales de garantía de calidad, desdibujando las fronteras asociadas e interrelacionadas. Estas instituciones se convirtieron en socios silenciosos en la creación de nuevos programas o en la conversión de los existentes en lo que a menudo se denomina "programas vaca lechera". Estos programas tienen como objetivo atraer a los estudiantes internacionales ofreciendo cursos que parecen competentes pero que consisten principalmente en contenido básico que no proporciona habilidades laborales, y que sirven principalmente como cursos de verificación de antecedentes para la acreditación y cursos genéricos que son menos costosos de impartir. Una característica común de identificación de estos programas es que los cursos, en particular aquellos con una alta matrícula de estudiantes internacionales, a menudo son impartidos por tutores contratados que carecen del compromiso y la calidad de un profesorado responsable y empoderador. En consecuencia, los estudiantes que se inscriben en programas que generan ingresos obtienen títulos que tienen poco valor en el mercado laboral local y nacional o requieren años de estudio y una inversión financiera significativa para alcanzar un mínimo de valor debido a la naturaleza inflada de dichos programas, lo que los lleva a convertirse en trabajadores migrantes menos deseables en el mercado laboral transatlántico, asociado con el concepto descrito por los académicos occidentales como "migrantes de diseño" basado en el valor de mercado. [93] [95] [96] [97]
Los programas de vacas lecheras dirigidos a estudiantes internacionales suelen ser caros, lo que da lugar a reiterados reclamos de equidad por parte de los estudiantes que argumentan que los aumentos de la matrícula son injustificados. En 2023, Alan Shepard, presidente de la Western University, explicó el motivo del aumento de la matrícula para los estudiantes internacionales: “Si eres un estudiante nacional (de Ontario o de Canadá), el gobierno nos da fondos para ayudarte con tu educación y, en la práctica, la subsidia. Y para los estudiantes internacionales, esa cifra es cero. Por lo tanto, la matrícula internacional definitivamente será más alta”. Agregó que esta tendencia es consistente con instituciones similares en otros países de habla inglesa y, por lo tanto, es predecible para los estudiantes internacionales. Según Shepard, existe competencia entre las instituciones de primer nivel sobre cuánto pueden cobrar, lo que se ha convertido en la nueva normalidad en la educación superior. [93]
