St George's Academy es una escuela secundaria integral mixta con sede en la ciudad comercial inglesa de Sleaford en Lincolnshire , con una escuela satélite en la cercana Ruskington .
Sus orígenes se remontan a 1908, cuando la Sleaford Council School abrió sus puertas en Church Lane para satisfacer la creciente demanda de educación primaria en la ciudad. Después de la Ley de Educación de 1944 , el departamento superior se convirtió en una escuela secundaria moderna con el nombre de Sleaford Secondary Modern School . Se construyó una segunda escuela por partes en Westholme en la década de 1950 y principios de la de 1960 y se amplió en 1983, lo que permitió cerrar el sitio de Church Lane; para conmemorar la ocasión, se le cambió el nombre a St George's School . Después de que se mantuviera mediante subvención , la escuela se convirtió en una escuela integral , recibió una especialización en Tecnología , se convirtió en un Colegio de Tecnología en 1994 y más tarde se convirtió en estado de Fundación . A lo largo de la década de 1990 y 2000, se agregaron nuevos edificios al sitio. La Escuela Coteland's en Ruskington se federó con St George's en 2007; Se fusionaron para formar la Academia en 2010. La conversión incluyó una subvención gubernamental de £20 millones para llevar a cabo extensas obras de construcción en ambos sitios, completadas en 2012 en Sleaford y en 2015 en Ruskington.
La escuela Sleaford abrió con una capacidad para 600 alumnos en 1908, pero St George's tenía más de 2230 inscritos en ambos sitios en 2021, incluido el Sixth Form ; el sitio de Ruskington, con aproximadamente 350 alumnos, representa una pequeña proporción del total. Los alumnos generalmente se presentan a los exámenes para el Certificado General de Educación Secundaria (GCSE) o calificaciones vocacionales equivalentes en Year Undécimo (de 15 a 16 años), y tienen la opción de tres o cuatro A-levels u opciones vocacionales en el sexto curso, que es parte del consorcio Sleaford Joint Sixth Form con las escuelas secundarias de un solo sexo de la ciudad . En 2019, la escuela recibió una puntuación "promedio" de Progress 8 ; el 31% de los alumnos obtuvieron GCSE de inglés y matemáticas en el grado 5 o superior, que fue inferior a la cifra nacional. La calificación promedio de A-Level en 2019 fue una C, ligeramente por debajo de la cifra nacional; La puntuación de progreso del gobierno para el sexto curso está "muy por debajo de la media". Una inspección de la Oficina de Normas en Educación, Servicios Infantiles y Habilidades (Ofsted) en 2015 calificó a St George's Academy como "buena" en todas las categorías. [2] Esta calificación se confirmó tras una breve inspección en 2019. [3]
Durante la mayor parte del siglo XIX, la educación en Inglaterra se impartía mediante el pago de tasas o a través de la Iglesia. Para garantizar que todos los niños tuvieran acceso a la educación primaria, la Ley Forster de 1870 creó las Juntas Escolares Locales para proporcionar escuelas primarias a todos los niños de 5 a 10 años. A partir de 1880, la escolarización se volvió obligatoria para ese grupo de edad. [4] La Ley de Educación de 1902 consolidó estas juntas en autoridades educativas locales y les permitió subvencionar escuelas con dinero recaudado de los contribuyentes locales. [5] Además de una escuela secundaria para niños, una escuela privada para niñas y una escuela nacional mixta , Sleaford tenía cuatro escuelas primarias en 1905: dos wesleyanas (una era para bebés ), una católica y otra escuela infantil. [6] La construcción de las malterías de Bass (1901-06) y del asilo de Rauceby (1897-1902) provocó un aumento de la población de la ciudad y los inspectores escolares descubrieron que las cuatro escuelas no podían dar cabida a todos los niños de la ciudad. [7] Las endeudadas escuelas wesleyanas no podían permitirse ninguna ampliación, por lo que los directores de las escuelas primarias de la ciudad optaron por que el Consejo del Condado de Kesteven asumiera la responsabilidad en virtud de la Ley de 1902. [7] El Consejo construyó una escuela en Church Lane con un coste de 11.500 libras, que se inauguró como Escuela del Consejo de Sleaford el 4 de mayo de 1908. [7] [8] El personal y los alumnos de las escuelas wesleyanas fueron trasladados allí; su primer director fue HH Godfrey, que había sido maestro en la escuela wesleyana. [7] [9] Construida con una capacidad de 600 alumnos, 280 estaban matriculados cuando comenzó la enseñanza. [7]
Desde el principio, la escuela funcionó como una escuela primaria con un departamento de infantes. [7] [9] En 1918, la Ley Fisher aumentó la edad de abandono escolar a 14 años y muchas escuelas posteriormente se dividieron en departamentos junior y senior; [10] para acomodar a los niños mayores en la Sleaford Council School, el County Council propuso introducir formalmente departamentos separados, uno para infantes y alumnos junior (aquellos menores de 10 años), y otro para los alumnos restantes (senior). [11] La Junta de Educación aprobó estos planes en 1922. [12] En 1935, el County Council reorganizó la escolarización en Sleaford para que el departamento senior de la Council School recibiera a todos los niños de la ciudad en educación primaria mayores de 10 años. [13] La Junta de Educación sancionó estos cambios con la condición de que se agregaran nuevas aulas a la escuela del Consejo para acomodar a los alumnos mayores y se erigiera un nuevo departamento de infantes en el sitio. [14] Los reveses financieros y los retrasos en la compra de terrenos hicieron que la nueva escuela infantil no se terminara hasta 1939. [15] [16]
La Ley de Educación de 1944 hizo que la educación secundaria estuviera disponible para todos los niños hasta la edad de 15 años; se estableció un "sistema tripartito" de escuelas secundarias para proporcionar planes de estudio basados en la aptitud y la capacidad: escuelas de gramática para alumnos "académicos", escuelas secundarias modernas para estudios prácticos y escuelas técnicas para ciencias e ingeniería. Los alumnos se asignaban a ellas en función de su puntuación en el examen de once años o más . [17] El departamento superior de la escuela del consejo de Sleaford se convirtió en su propia escuela en marzo de 1945 y fue designado como escuela secundaria moderna. [18] Los planes anteriores de posguerra habían previsto que la escuela Church Lane se restringiera solo a los niños y que se construyera una escuela secundaria moderna separada para niñas en Westholme , un área de parque propiedad del Consejo del Condado (Kesteven y Sleaford High School también se reconstruirían allí), [19] [20] pero estas propuestas no se materializaron. En su lugar, se adquirieron cabañas de HORSA en el sitio para la Escuela Secundaria Moderna de Sleaford, todavía mixta; [21] La enseñanza se llevó a cabo allí durante la década de 1950 y se agregaron nuevas aulas durante la década. [22] [23] En enero de 1956, muchos alumnos fueron transferidos a una nueva escuela secundaria moderna en la cercana Ruskington , lo que permitió que los alumnos de otros pueblos vinieran a Sleaford; anteriormente se habían visto obligados a permanecer en las escuelas de sus pueblos hasta que cumplieran 14 años y luego pasaran el último año de estudio en Sleaford. [24]
En 1957, el Subcomité de Educación Secundaria del Consejo del Condado modificó sus planes anteriores; ahora proponía construir una nueva escuela secundaria moderna mixta en Westholme para reemplazar la escuela Church Lane, que se convertiría en un colegio de educación superior . Se le asignarían más de 18 acres (7,3 ha) del parque de Westholme. [25] En 1961, se había abierto un nuevo edificio escolar en Westholme con un salón de actos, cinco clases y cocinas. [26] Esta fue la primera fase de un programa de construcción propuesto que habría construido una escuela completamente nueva en el sitio de Westholme con un salón de actos ampliado, una biblioteca, un gimnasio y aulas capaces de albergar a 750 alumnos en cinco formas (grupos de años), cumpliendo la ambición del consejo de consolidar la secundaria moderna en el sitio de Westholme (las antiguas cabañas de HORSA también habrían sido demolidas). [26] Sin embargo, mientras tanto, las instalaciones de Church Lane todavía se utilizaban: Sleaford Secondary Modern ahora estaba dividida entre sus antiguos edificios allí y los nuevos en el sitio de Westholme. [27] Si bien los planes fueron aprobados localmente, la financiación del gobierno central para la siguiente fase de desarrollo en Westholme se detuvo indefinidamente a principios de la década de 1960, dejando el sistema escolar dual en su lugar. [26]
Las oportunidades educativas para los alumnos de secundaria moderna eran limitadas en comparación con las de las escuelas secundarias, lo que provocó críticas al sistema de selección; las escuelas secundarias y los once más también fueron criticados por alienar a las familias de la clase trabajadora. [28] [29] La renuencia a mejorar las escuelas secundarias modernas o expandir las escuelas secundarias bajo los conservadores impulsó al Gobierno laborista a emitir la Circular 10/65 en 1965 que solicitaba a las autoridades educativas locales la conversión a un sistema integral. [28] [29]
Tras la introducción de la educación integral en el norte de Kesteven, en 1970 se elaboraron planes para implantar la educación integral en la zona de Sleaford. Este plan proponía ampliar Carre's y la High School como escuelas integrales mixtas (para niños de 11 a 18 años), aboliendo la secundaria moderna y convirtiendo Westholme en los campos de juego de ambas escuelas. [30] En 1971, los padres de Sleaford votaron a favor de la educación integral en la ciudad (por 842 votos a 803), pero rechazaron las propuestas del Consejo (528 votos a favor, en comparación con 1.103 en contra). [31] [32] En 1972-73 se dieron a conocer nuevos planes: las instalaciones de la High School y la Secundaria Moderna se convertirían en escuelas mixtas de 11 a 16 años y Carre's se convertiría en un colegio de sexto curso . [33] [n 1] Las propuestas fueron controvertidas, y algunos concejales cuestionaron si el sistema estaba siendo "impuesto" a las comunidades y citaron costos más altos". [34] Los padres votaron a favor de los planes (1.199 a 628), aunque con una participación del 50%. [35] El Consejo del Condado los aprobó, pero permitió a los gobernadores un veto. [36] Después de las negociaciones con los gobernadores en Carre's, el plan fue revisado en 1974 para que Carre's y la escuela secundaria se convirtieran en escuelas de 11 a 18; la escuela secundaria moderna se cerraría, Westholme sería absorbida por la escuela secundaria y el sitio de Church Lane por Carre's. [37]
Durante el debate sobre la integración, la escuela secundaria moderna permaneció dividida en sus dos sitios y la segunda fase de construcción en Westholme no se inició; un concejal dijo que era "la peor escuela secundaria moderna en Lincolnshire en lo que se refiere a alojamiento". [38] En 1974, el personal escribió una carta muy crítica al consejo del condado sobre el bajo nivel de las instalaciones de la escuela, destacando su división en sitios, el alojamiento temporal envejecido y el sitio de estilo eduardiano en Church Lane. Señalaron que: "ha habido varios intentos... de llegar a un plan adecuado para la educación integral en la zona, ninguno de ellos se ha puesto en marcha hasta ahora... sentimos que hemos esperado demasiado tiempo para... algo más positivo [que se haga] sobre nuestros problemas de alojamiento". [39]
A pesar de estos llamados a la acción y el apoyo al nuevo plan integral por parte de la mayoría del personal y los tres directores , [40] [41] el nuevo Consejo del Condado de Lincolnshire votó para devolver el plan para una mayor consulta en enero de 1975, una medida que el Sleaford Standard llamó "motivada políticamente". [40] Dos de los principales oponentes, los concejales Eric Fairchild y Reg Brealey, eran gobernadores de la escuela secundaria moderna y Brealey era un ex alumno. [40] Este último propuso un sistema de tres escuelas, argumentando que ofrecía más opciones: la escuela secundaria moderna se consolidaría en Westholme como una escuela de un solo sitio para 11-16; Carre's y la escuela secundaria operarían Sixth Forms. [42] Fairchild argumentó que esto sería más popular y más barato. [38] [40] La Ley de Educación de 1976 rechazó el principio de selección en la educación estatal y autorizó al gobierno a obligar a las autoridades locales a convertir sus escuelas en planes integrales. [43] Después de que el Gobierno ordenó al Consejo que presentara una propuesta integral en 1977, votó a favor de presentar el sistema de tres escuelas, que se había vuelto popular entre los padres y fue defendido por Brealey, quien se había convertido en presidente de los Gobernadores. [44] [45] [46] Pero, la Secretaria de Educación Laboral , Shirley Williams , desestimó las propuestas en 1978 con el argumento de que los Sixth Forms serían demasiado pequeños. [47] El consejo luego votó en contra del sistema de dos escuelas nuevamente. [48]
En las elecciones generales de 1979 , el gobierno conservador de Margaret Thatcher llegó al poder y poco después derogó gran parte de la Ley de Educación de 1976 y, por lo tanto, permitió a las autoridades locales conservar las escuelas secundarias (donde aún existían) a través de la Ley de Educación de 1979. [49] [50] En Lincolnshire, el Consejo cambió el enfoque hacia la conservación de sus escuelas secundarias restantes (como las del área de Sleaford) y la mejora de las escuelas donde el trabajo se había suspendido durante el debate integral; [51] a pesar de que el 90% de los consejos ingleses adoptaron la educación integral, Lincolnshire se había resistido. [28] En 1979, el subcomité de escuelas recomendó que se reconstruyera el sitio de Westholme. [52] En diciembre, el Consejo había aprobado la consolidación de la escuela en Westholme, pero el área de captación se redujo en 1980 para proteger las escuelas más pequeñas en Ruskington , Billingborough y Billinghay , lo que provocó controversia entre los padres en las áreas afectadas y los gobernadores de la escuela. [53] [54] [n 2] Se construyó un nuevo edificio en Westholme entre 1981 y 1983, [56] lo que permitió que el sitio de Church Lane cerrara en 1983-84. [8] Reg Brealey donó £ 250,000 en 1982 para el establecimiento de un centro de idiomas, que abrió en 1985. [57] [58] Para conmemorar los nuevos edificios y el final del formato de sitio dual, la Junta de Gobernadores votó para adoptar un nuevo nombre: St George's School , que entró en vigencia a partir de septiembre de 1984. [59] [60] Una nueva insignia, para ser usada en las chaquetas de los alumnos, fue diseñada por el alumno Stephen Robinson: presentaba una espada de oro sobre un dragón rojo en un escudo azul, bordeado de oro, todo sobre un pergamino con el lema Lealtad . [59]
El día de Año Nuevo de 1991, St George's pasó a estar subvencionado ; más tarde ese año, anunció planes para convertirse en una escuela integral; [61] el estatus se le otorgó el siguiente febrero. [62] En 1992, se le otorgó el estatus de Escuela Tecnológica, que fue acompañado por una subvención del Gobierno de £ 500,000 y un regalo de £ 250,000 hecho por Reg Brealey; Estos contribuyeron a la construcción de un edificio de Ciencia y Tecnología, que se inauguró en 1994. [8] [63] [64] Patrocinado por Brealey, St George's fue una de las primeras escuelas designadas como Technology College (una escuela especializada ) en Inglaterra en febrero de 1994, un estatus renovado en 1997. [65] [66] [67] Siguieron más ampliaciones: un edificio inglés en 1994, [8] una biblioteca con aulas de arte y física en 1997-99, [8] [68] un pabellón de deportes en 2001 y un edificio de ciencias en 2005. [8] En 2000, el estatus de Technology College se renovó por segunda vez y la escuela recibió los premios Schools Curriculum y Sportsmark y fue reconocida como la décima escuela especializada más mejorada del país. [69] Después de la abolición del estatus de subvención mantenida en 1998, St George's se convirtió en una escuela de fundación . [70] [71]
En 2002, Ofsted recomendó que el Consejo del Condado de Lincolnshire revisara las escuelas con menos de 600 alumnos. Dos años más tarde, los funcionarios de educación del Consejo sugirieron que algunas de estas escuelas se fusionaran, cerraran o se federaran para que fueran más económicas. Una de esas escuelas fue Lafford High en Billinghay, [72] que había tenido un rendimiento inferior en las tablas de clasificación de GCSE y A-level . [73] St George's se federó con Lafford y otra pequeña escuela de pueblo, Aveland High en Billingborough en 2005 y 2006 respectivamente. [74] [75] Un plan para fusionarlas en una Academia se anunció el año siguiente; Coteland's School en Ruskington pudo optar por participar. [75] Cuando David Veal se jubiló como director de Coteland's en 2007, la escuela se unió a la federación; [76] [77] con eso, Paul Watson se convirtió en director ejecutivo de las cuatro escuelas. [78] A pesar de las mejoras, [76] [79] las escuelas del pueblo estaban teniendo un rendimiento por debajo de la media nacional y Aveland era una de las escuelas con peor rendimiento académico en Lincolnshire. [80] [81] El Consejo del Condado comenzó a consultar a los padres en 2008 sobre el cierre de Lafford debido a la caída del número de alumnos. A pesar de las negaciones de Watson, los padres se quejaron de que había perdido la "pasión" por la escuela y que St George's "seleccionaba" a los alumnos más capaces. [82] [83] Después de una acalorada reunión con ellos en 2008, Watson dimitió como director de Lafford [74] y la escuela cerró en 2010. [84]
Los primeros planes de la Academia esbozaban una subvención de 24 millones de libras para reconstruir Aveland y renovar Lafford. [75] A pesar de un retraso en 2008, [85] el plan se revivió al año siguiente: las tres escuelas restantes se fusionarían y se estaban considerando hasta 40 millones de libras de fondos para pagar la reurbanización de cada sitio. [86] El presidente de los gobernadores, Graham Arnold, se comprometió a recaudar 2 millones de libras para el plan. [87] Un informe de viabilidad indicó que Aveland no era sostenible debido a la caída de la matrícula y tendría que cerrar; en su lugar, los dos sitios restantes se reurbanizarían con 20 millones de libras de financiación del Gobierno. [88] El plan fue aprobado y, el 4 de enero de 2010, St George's se combinó con Coteland's y Aveland para convertirse en St George's Academy . [89] [90] Como estaba previsto, en septiembre de 2012 se cerró el sitio de Billingborough y los alumnos restantes se transfirieron a los otros sitios. La parte de la década de 1960 del sitio de Sleaford fue demolida y se construyó el edificio principal y el centro de sexto año en su lugar (inauguración en 2012), mientras que se agregaron nuevos edificios de ciencias y TI y se implementó un nuevo sistema de TI; los edificios originales de posguerra en el sitio de Ruskington fueron demolidos y se construyó una nueva escuela [91] [92] [93] en dos fases que se completaron en 2015. [94]
St George's Academy es una escuela secundaria mixta, no selectiva y de sexto curso que atiende a alumnos de entre 11 y 18 años. [95] [89] [96] Se convirtió en una academia el 1 de enero de 2010 y está dirigida por St George's Academy Trust. [95] Está patrocinada por la Universidad de Lincoln , el Consejo del Condado de Lincolnshire y Graham Arnold, que es el patrocinador principal. [97] [98] [n 3] La escuela opera en dos sitios: uno en Westholme, Sleaford, y el otro en Ruskington, al que asistieron aproximadamente 350 alumnos en 2016. [90] [100] [101] La escuela tiene una capacidad máxima de 2200 alumnos; [89] a septiembre de 2021, hay 2232 alumnos matriculados. [95] El 18,7% de estos alumnos reciben comidas escolares gratuitas . [95]
A partir de 2019-20, St George's puede admitir hasta 380 alumnos al año. [102] Admite a todos aquellos con Declaraciones de Necesidades de Educación Especial que nombran la escuela, seguidos (en orden) por niños atendidos, niños con hermanos que ya están en la escuela y luego otros niños con prioridad para aquellos que viven más cerca de la escuela. [103] Al momento de la admisión, a los alumnos se les asigna un formulario de habilidad mixta , donde se registran, se les enseñan Habilidades para la Vida y tienen acceso al apoyo pastoral de sus tutores. [102] Para la mayoría de las demás lecciones, los alumnos se establecen por habilidad . [104] Cada grupo de año tiene un administrador de progreso con la responsabilidad de los estudiantes en ese año. [102] Desde la Ley de Educación de 2002 , [105] los años 7, 8 y 9 se han agrupado en Key Stage 3 y los años 10 y 11 en Key Stage 4 , que coordina cómo se enseña el Currículo Nacional . En St George's, se asigna un gerente a cada etapa clave para brindar apoyo pastoral. [102]
Antes de la conversión al estatus de Academia, el uniforme escolar consistía en una chaqueta azul marino con el emblema de la escuela cosido, una camisa blanca, corbata azul marino y pantalones gris oscuro (las niñas podían usar faldas azules lisas) para todos los alumnos de los años 7 a 10; los alumnos del año 11 podían usar un jersey azul oscuro, camisa y pantalones grises. [106] Desde 2010, las niñas ya no usan corbatas y deben usar una blusa con cuello de solapa . Las niñas pueden usar pantalones gris oscuro o una falda plisada gris oscuro; los niños tienen pantalones gris oscuro. Todos los alumnos usan una chaqueta azul, pero los de Key Stage 3 tienen ribetes azules brillantes en las solapas; las camisas son blancas hasta el año 11, cuando se usan rayas azules finas. [107]
Hay capacidad para 450 alumnos en el sexto curso, incluidas al menos 50 personas de fuera de la Academia (aunque se pueden admitir más si quedan menos personas en la escuela después del año 11). [108] Junto con Carre's Grammar School y Kesteven and Sleaford High School Selective Academy , St George's es parte del Sleaford Joint Sixth Form , que se fundó en 1983. [109] [n 4] Proporciona un horario común en ambos sitios y permite a los alumnos elegir entre las opciones de nivel A que se ofrecen en cualquiera de las escuelas. [109] Los alumnos pueden solicitar estar basados en cualquiera de las escuelas, donde se llevan a cabo sus actividades pastorales y tutoriales. [109] Los alumnos deben cumplir con los requisitos mínimos de calificaciones para sus elecciones de asignaturas y pueden tener entrevistas para revisar las ofertas cuando corresponda. El sexto curso tiene su sede en el Centro Arnold desde 2012. [112] Los alumnos de sexto curso no están obligados a llevar uniforme escolar, pero deben llevar ropa de trabajo, es decir, un traje de calle para los niños, incluida una corbata, y un traje de trabajo para las niñas, con pantalones largos o una falda o vestido hasta la rodilla. [113]
La escuela sigue el currículo nacional en los años 7 a 11 y ofrece una variedad de GCSE (exámenes nacionales que toman los alumnos de 14 a 16 años), A-Levels (exámenes nacionales que toman los alumnos de 16 a 18 años) y equivalentes vocacionales. [114] La escuela no tiene afiliación con una denominación religiosa en particular, pero se imparte educación religiosa en toda la escuela, y los alumnos pueden optar por tomar la materia como parte de su curso de GCSE. Aunque se llevan a cabo asambleas matutinas y son de naturaleza cristiana , no son confesionales; en algunos casos, el clero local asiste como oradores invitados. [115] Los alumnos participan en una serie de visitas educativas a lo largo de su carrera escolar y a los alumnos de año 10 y año 12 se les ofrece la oportunidad de participar en un programa de experiencia laboral, que generalmente dura una semana. [116]
Para los alumnos de Key Stage 3, el plan de estudios comprende inglés, matemáticas, ciencias, tecnología, una lengua extranjera moderna, arte, música, informática, geografía, historia, educación religiosa, educación física y un programa de habilidades para la vida, que incorpora educación para la ciudadanía, sexual y relacional, y educación personal y social. La escuela ofrece francés, español y alemán como lenguas extranjeras. El uso de las TIC es fundamental para toda la enseñanza y se enseña como asignatura en Key Stage 3. [117]
En Key Stage 4 (años 10 y 11), los alumnos estudian un currículo básico que comprende inglés, matemáticas, ciencias, educación física, religión y ciudadanía. [104] Se les exige que tomen GCSE en lengua inglesa y literatura inglesa, matemáticas y ciencias; [118] luego los estudiantes pueden seleccionar cursos adicionales de cuatro bloques de opciones, incluido uno de historia o geografía, así como un idioma extranjero moderno para aquellos considerados capaces de lograr el Bachillerato Inglés, una materia vocacional completada en los años 9 y 10, y una opción abierta para cualquier otra materia. [114] Los cursos de ciencias se basan en la capacidad; los alumnos que progresan a un alto nivel pueden estudiar para tres calificaciones científicas separadas (GCSE en biología, química y física); todos los demás alumnos completan el GCSE de Ciencias Combinadas. [119] A partir de 2019-20, la escuela ofrece otros cursos GCSE en arte, artesanía y diseño; informática; electrónica / diseño de productos; alemán; bellas artes; francés; estudios de medios; educación física; Títulos de GCSE en religión y español. También se ofrecen cursos profesionales de nivel 2, que incluyen arte y diseño, estudios empresariales, cuidado infantil, construcción, producción creativa de medios, educación y cuidado de la primera infancia, salud y asistencia social, hostelería, música, educación física, artes escénicas, servicios públicos y viajes y turismo. [120]
El programa de sexto curso conjunto permite a los alumnos elegir entre unas 60 materias académicas o profesionales, entre las que se incluyen: niveles avanzados de biología, química, informática, ingeniería de diseño, arte dramático, lengua y/o literatura inglesa, francés, historia, geografía, alemán, moda y textiles, derecho, matemáticas, matemáticas avanzadas, estudios de medios de comunicación, filosofía, ética y religión, fotografía, educación física, física, diseño de productos, psicología, sociología y español. Opciones independientes de nivel avanzado o BTEC/CTEC en arte, arte dramático y fotografía, negocios, informática, artes escénicas, viajes y turismo, ciencias aplicadas y otros diplomas o certificados en albañilería, carpintería, puericultura, prácticas en la primera infancia, salud y asistencia social, hostelería, educación física y servicios uniformados. [121]
La puntuación Progress 8 del gobierno mide hasta qué punto progresan académicamente los alumnos de la escuela entre las etapas clave 2 y 4 en comparación con los alumnos de todo el país con resultados similares a ellos. La puntuación de St George's Academy en 2019 fue "promedio" (-0,03, con un intervalo de confianza entre -0,17 y 0,1), [122] lo que significa que los alumnos se desempeñan tan bien como aquellos con logros previos similares a nivel nacional. [123] Ese año, el 31% de los alumnos obtuvieron GCSE en inglés y matemáticas en el grado 5 o superior (equivalente a una C alta o una B baja en el antiguo sistema de calificación); esto en comparación con el 43% a nivel nacional. [122] Su puntuación Attainment 8 (que mide qué tan bien obtuvieron los alumnos en ocho materias, incluyendo inglés, matemáticas, tres materias de Bachillerato en inglés y otras tres materias aprobadas) fue del 44,7%, en comparación con el 46,3% a nivel nacional. [122] En 2019, el 7% de los alumnos obtuvo el Bachillerato Inglés con un grado 5 o superior, en comparación con el 17% a nivel nacional. [124] Debido a los cambios en las tablas de clasificación de las escuelas, no es posible comparar esto directamente con las cohortes anteriores a 2017; en 2013, el 88% de los alumnos obtuvo cinco GCSE con un grado A*–C y el 51% lo logró incluyendo inglés y matemáticas (puntos de referencia clave en ese momento), el trigésimo cuarto porcentaje más alto en el condado (de noventa y seis). [125] [126]
También se calculan las puntuaciones de progreso de los estudiantes de A-Level, midiendo su desarrollo académico entre el final de Key Stage 4 y la finalización de sus A-Levels. En 2019, St George's recibió una puntuación de progreso de -0,56 (intervalo de confianza: -0,7 a -0,42), que se consideró "muy por debajo del promedio" y representó una caída con respecto a las puntuaciones "por debajo del promedio" en 2018 y 2017. El resultado promedio de A-Level fue una calificación C en 2019 (en comparación con una C− en 2018), en comparación con una calificación C+ a nivel nacional. La puntuación de progreso para las calificaciones académicas fue "por debajo del promedio" en 2019 (-0,55) y la calificación promedio fue una C; para las calificaciones generales aplicadas fue "promedio" (-0,15) y la calificación promedio fue una Distinción-, más alta que el promedio nacional de un Mérito+. En las calificaciones técnicas, la nota media de la Academia (Distinción+) fue una nota entera superior a la media nacional; no se dispone de puntuaciones de progreso. [127] En 2013, la puntuación media por alumno fue de 660,4 y la nota media por alumno fue de D+. En ese año, el 50% de los alumnos había obtenido al menos tres A-Levels con notas A*–E y el 4% había obtenido al menos tres A-Levels con un mínimo de notas AAB, incluidas al menos dos "asignaturas facilitadoras", [125] aunque estas medidas ya no se incluyen en las tablas de clasificación de las escuelas.
De los alumnos que completaron Key Stage 4 en 2017, el 97% permaneció en la educación o el empleo durante al menos dos trimestres después; [128] esto fue ligeramente superior a la cifra nacional (94%) [128] y superior a las cifras de St George para los egresados de 2013 (90%) [129] En la cohorte de 2017, el 89% permaneció en la educación (52% en un sexto curso escolar, 36% en colegios o instituciones de educación superior, y ninguno en un colegio de sexto curso), [128] ligeramente superior a la cohorte de 2011 (84%, con un 45% continuando con el sexto curso, un 33% yendo a educación superior y un 6% participando en un programa de aprendizaje). [125] De los egresados de año 13 en 2018, el 65% ingresó en educación superior, el 5% en educación superior, el 20% en empleo y el 10% en otras actividades; [130] Las cifras en 2013 fueron 54%, 5%, 26% y 15% respectivamente. [129]
Los clubes y sociedades escolares incluyen clubes de canto y teatro, club de ajedrez, clubes deportivos, club de cine y club de juegos de computadora. [131] Existe un sistema de consejo estudiantil que actúa como un foro entre los alumnos y el personal; los representantes elegidos de cada grupo de año asisten a reuniones quincenales dirigidas por los alumnos para discutir las políticas escolares con el personal. [132] En el sitio de Ruskington, un Interact Club dirigido por alumnos, patrocinado por el Rotary Club de Sleaford y Kesteven, coordina el trabajo caritativo y comunitario en la escuela. [133] El club de periódico escolar produce un boletín anual y la escuela participa en el día del Informe Escolar de la BBC . [134] [135] Cada semana se organizan clubes de bádminton, fútbol asociación, voleibol, trampolín y gimnasia en la Academia. [136] El departamento de educación física organiza competiciones deportivas entre casas y coordina los equipos escolares de rugby, fútbol asociación , baloncesto, boccia y netball . [137] [138] El departamento de música alberga un coro juvenil y sénior, una banda de swing, un conjunto de instrumentos de viento, un grupo de samba y grupos vocales; las salas de ensayo de música se pueden reservar para la práctica de la banda. Los alumnos pueden hacer una audición para participar en la producción musical anual de la escuela y en el cabaret de verano . Por una tarifa, los alumnos pueden tomar lecciones de música impartidas por tutores en la escuela. [139] La escuela ha apoyado a los estudiantes de música en festivales de música locales y regionales. [140] En 2018 se estableció una fuerza combinada de cadetes en la escuela. [141]
El terreno de Church Lane fue adquirido a un coste de 900 libras esterlinas en 1908 ; [7] no estaba urbanizado cuando se completó el mapa anterior de Ordnance Survey en 1905. [142] La escuela fue construida según los planos del Sr. Dunne de Lincoln por los contratistas Messrs Wright and Son, también de Lincoln, que consiguieron el contrato por 7.442 libras esterlinas. El edificio de la escuela tenía entradas para niñas y niños, a los que se les enseñaba por separado en seis aulas; el salón de actos medía 62 por 28 pies (18,9 por 8,5 m) con un techo abovedado. Un departamento de infantes constaba de tres aulas, mientras que un taller y una cocina se alojaban en edificios separados. [7] A finales de la década de 1930, las instalaciones de la escuela se ampliaron, y en enero de 1939 se completó una nueva escuela infantil en el sitio. [15] [16]
Cuando en 1984 se trasladó la enseñanza a Westholme, se demolió la escuela original. [8] Los edificios de la escuela infantil sobrevivieron hasta principios de los años 2000, cuando también fueron demolidos para dar paso a los nuevos edificios de su sucesora, la escuela primaria Church Lane. [142]
Westholme House fue diseñada por Charles Kirk el Joven y construida por su firma Kirk and Parry en 1849 aproximadamente. [143] La mansión de piedra gótica , cerca de Westgate, está situada en terrenos que abarcan 32 acres (13 ha) (a partir de 2011). [144] [145] Los edificios victorianos también incluyen establos, que Sir Nikolaus Pevsner llamó "encantadores", y dos cabañas de estilo Tudor. [144] Inicialmente ocupada por el socio comercial de Kirk , Thomas Parry , [144] el empresario y político liberal Samuel Pattinson vivió en la casa desde al menos 1924 hasta su muerte en 1942. [146] [147] Su esposa, Betsy Sharpley Pattinson, murió el mismo año y sus fideicomisarios subastaron los muebles en Westholme en 1944. [148] [149] Durante la Segunda Guerra Mundial , los terrenos fueron ocupados por el Departamento de Guerra , [150] pero en 1945 el Consejo del Condado de Kesteven había adquirido el terreno y planeaba usarlo con fines educativos. [151]
El Consejo del Condado anunció en mayo de 1947 que la Escuela Infantil cerraría y que la antigua Escuela Superior de Church Lane recibiría 50.000 libras para adaptaciones como parte de su conversión en una escuela secundaria moderna para niños. [19] [20] La escuela utilizaría un parque en Westholme para campos de juego, donde también se construiría una escuela secundaria moderna separada para niñas y se reconstruiría la escuela secundaria para niñas. [19] Las nuevas escuelas no se construyeron, pero el parque de Westholme se utilizó como campos de juego para los estudiantes de la escuela secundaria moderna a fines de la década de 1940. [152] En 1952, la escuela había adquirido cabañas HORSA en Westholme y el sitio tenía su propia maestra de escuela superior. [21] El alojamiento se complementó en 1953 con una sala de metalistería. [22] Considerada como el "centro práctico de la escuela", había 624 alumnos en el sitio de Westholme en 1954. [153] Dos años más tarde, la escuela adquirió el Westholme Lodge contiguo para usarlo como un espacio para que las niñas practicaran ciencias domésticas, [23] y en 1959 se abrió un pabellón de deportes en el sitio. [154]
En 1957, el Consejo propuso un nuevo edificio de escuela secundaria moderna mixta en el sitio [25] y, en 1961, se construyó la primera fase de un nuevo edificio escolar planificado en el sitio. Este nuevo edificio, cuya construcción costó £ 51,000, incluía un salón de actos de 56 pies por 50 pies (17,1 m por 15,2 m) con un escenario, cocinas y 5 aulas contiguas (incluida una sala de ciencias rurales con un invernadero que sobresalía de la pared). [26] [27] Este bloque estaba destinado a ser la primera fase de un programa de construcción de £ 244,000 que habría ampliado el salón de actos y agregado una biblioteca, gimnasio y más aulas, capaces colectivamente de acomodar a 750 alumnos en cinco formas, facilitando el traslado de todos los estudiantes al sitio de Westholme y el cierre del alojamiento temporal en Westholme. [26] Estos planes fueron presentados al Ministerio de Educación para el año 1964-65, [155] pero la financiación del gobierno central se suspendió indefinidamente [26] y la enseñanza continuó realizándose entre los edificios existentes en Westholme y los de las instalaciones de Church Lane. [27] Fuera del horario escolar, el nuevo edificio fue utilizado por otras organizaciones, incluido el Sleaford Evening Institute (que impartía allí clases de educación para adultos ) [156] y el grupo Sleaford Little Theatre (que realizaba actuaciones en el escenario). [26]
En 1965 se inauguró una piscina (de 7,6 m por 14 m y 0,91 m de profundidad) y vestuarios contiguos, construidos por alumnos de cuarto año bajo la supervisión de sus tutores de ciencias rurales, carpintería y metalistería. [157]
Entre 1981 y 1983 se construyó un nuevo edificio en Westholme, con un coste de un millón de libras, que incluía un gimnasio, vestuarios y aulas de música, tecnología y ciencias domésticas. [56] En el edificio principal se inauguró un centro cívico con salas de conferencias y un bar que se podía alquilar. Gestionado por un comité de concejales municipales, directores de escuelas y el director, el centro también podía alquilar al público el salón de actos y el gimnasio de la escuela. [158] En 1985 se inauguró un centro de idiomas, financiado parcialmente por Reg Brealey. [57] [58] Equipado con una antena parabólica que podía captar señales de Rusia, el centro albergaba un laboratorio de informática y aulas; un periodista local lo describió como "probablemente el más avanzado del país" en el momento en que se hicieron públicos sus diseños. [57] [159] En 1994 se inauguraron los edificios de ciencia, tecnología e inglés, seguidos por una biblioteca y un centro de arte en 1999 (la construcción de este último se inició en 1997). En 2001 se completó un segundo pabellón deportivo, que se amplió en 2003 para incluir aulas de TIC; en 2005 se completaron los edificios de ciencia y construcción, en 2008 un centro de cuidado infantil [n 5] y en 2009 un edificio de arte . [8] [160] [161]
La conversión de la escuela en una academia incluyó una subvención de £20 millones, que financió renovaciones alrededor del sitio, la demolición del edificio escolar original y las aulas portátiles, y la construcción de tres nuevos edificios: un edificio de ciencias y TI, un bloque adicional de humanidades y el Arnold Centre, [n 6] este último se inauguró en 2012 para reemplazar el edificio de 1961, e incluyó un nuevo salón, un centro de sexto curso, una biblioteca, un estudio de teatro y aulas. [91] [92] [162] En 2013 se inauguró un nuevo bloque de aulas y talleres para enseñar cursos de construcción . [163] Para dar cabida a una creciente población en edad escolar, la escuela solicitó en 2020 permiso a la autoridad de planificación local para construir cinco nuevas aulas y ampliar el bloque de música existente con la adición de un nuevo piso. [164]
En 2016, la Junta de Gobernadores anunció planes para la construcción de una piscina y un gimnasio por un coste de 3,7 millones de libras esterlinas que se pagarían utilizando las "reservas de capital" de la Academia. En el momento del anuncio, se esperaba que los edificios estuvieran abiertos en 2018 o antes, [165] sin embargo, el Consejo de Distrito rechazó el permiso de planificación a principios de 2019 con el argumento de que requería el apoyo de la comunidad para su viabilidad, a pesar de que ya había "suficientes" instalaciones abiertas al público en la ciudad. [166]
El Lord Teniente de Lincolnshire , el Conde de Ancaster , inauguró la Escuela Secundaria Moderna del Condado de Billingborough en 1963. [167] En 11 acres (4,5 ha) de terreno de juego, incluidas canchas de tenis, el edificio con estructura de acero fue construido por los señores Fosters de Grantham bajo la supervisión de JWH Barnes, arquitecto del condado. Albergaba un salón de actos y un comedor, un gimnasio y tres pisos de aulas junto con talleres para asignaturas prácticas. [168] Tras el cierre del sitio de Billingborough, los edificios fueron demolidos en 2014. [169]
En 1947, el Consejo del Condado de Kesteven describió su plan de 15 años para la educación secundaria, que incluía la construcción de una nueva escuela secundaria moderna en Ruskington. [19] Los edificios se completaron en la década de 1950 y la enseñanza comenzó en la Escuela Secundaria Moderna de Ruskington en 1956; los edificios fueron inaugurados oficialmente por Sir John Wolfenden , Vicerrector de la Universidad de Reading , al año siguiente. [170] Construidos en un sitio de 9 acres (3,6 ha) a un costo de £ 100,658, los nuevos edificios escolares consistían en tres pisos de aulas y un gimnasio, salón de actos/comedor, biblioteca e invernadero. Los edificios se construyeron alrededor de un marco de acero prefabricado y bloques de hormigón modulares revestidos de ladrillo. Gran parte del sitio estaba dedicado a campos de juego, que se complementaron con ocho canchas de tenis de césped y un patio de juegos. [170]
Estos edificios fueron demolidos en 2012 y comenzaron las obras de una nueva escuela como parte de los planes de desarrollo de la Academia. [93] En enero de 2015 se completaron un salón y aulas como primera fase de la reconstrucción; las obras de la segunda fase, que incluyen aulas vocacionales y una sala de tecnología, comenzaron dos meses después. [171] Una vez completada la segunda fase, los nuevos edificios del campus se inauguraron oficialmente el 6 de noviembre de 2015. [94] En 2020 se añadió un taller para estudiantes de construcción. [172]
El primer director de la Sleaford Council School fue HH Godfrey, que había sido maestro de escuela en la escuela wesleyana de Westgate desde la década de 1890. Su sucesor en el departamento superior, ARN Rooksby, había enseñado en Grantham, un trasfondo no muy diferente al del tercer director, FA Speechley. Nombrado en 1973, John Hodgson fue el primer director de la escuela con educación universitaria. Los cuatro permanecieron en el cargo durante al menos veinte años, siendo Hodgson el que más tiempo estuvo en el cargo, con 25 años. Tras jubilarse, lo sucedió Paul Watson, que había trabajado en dos escuelas de Lincolnshire antes de su nombramiento; utilizó formalmente el título de "director" en lugar de director. [173] [174] Estuvo en St George's durante 15 años hasta que se jubiló y dio paso a Wayne Birks, en 2014. Birks sirvió durante cinco años académicos y se jubiló en 2019; Laranya King, quien había sido subdirectora de la escuela durante siete años, lo sucedió y se convirtió en la primera directora de la escuela.
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