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Señalando

Niños señalando un árbol de Josué en el Parque Nacional Joshua Tree

Señalar es un gesto que especifica una dirección desde el cuerpo de una persona, generalmente indicando un lugar, una persona, un evento, una cosa o una idea. Generalmente se forma extendiendo el brazo, la mano y el dedo índice , aunque puede ser funcionalmente similar a otros gestos con la mano. Los tipos de señalamiento pueden subdividirse según la intención de la persona, así como por la función lingüística que cumple.

El acto de señalar se desarrolla típicamente en los primeros dos años de vida de los seres humanos y desempeña un papel importante en el desarrollo del lenguaje y la lectura en los niños. Es fundamental para el uso del lenguaje de señas , y una gran cantidad de señas son alguna variación del acto de señalar. La naturaleza del acto de señalar puede diferir en los niños con autismo o sordos , y también puede variar según el género. Por lo general, no se observa en niños ciegos de nacimiento.

El gesto de señalar puede variar sustancialmente entre culturas, y algunas tienen muchos tipos distintos de gestos, tanto en lo que respecta a los gestos físicos empleados como a su interpretación. Señalar, especialmente a otras personas, puede considerarse inapropiado o grosero en ciertos contextos y en muchas culturas. En general, se considera una característica humana específica de la especie que no se da normalmente en otros primates en estado salvaje. Se ha observado en animales en cautiverio; sin embargo, hay desacuerdo sobre la naturaleza de este gesto no humano de señalar.

Definición y tipos

Un buceador señalando sus ojos como símbolo estándar de que algo debe ser observado por otra persona [1]

El objetivo principal de señalar es indicar una dirección, ubicación, evento o cosa relativa a una persona. [2] [a] [3] Señalar se define típicamente como tener tres o cuatro elementos esenciales:

  1. Extensión del dedo índice ;
  2. Flexionando los dedos restantes hacia la palma, posiblemente con el pulgar hacia el costado;
  3. Por lo general, pero no siempre, la pronación de la palma hacia abajo o hacia la línea media del cuerpo; y
  4. Extensión del brazo. [2] [4]

Los gestos que no cumplen estos tres o cuatro criterios suelen clasificarse como "alcanzar" o "gesto indicativo", aunque no hay un consenso claro sobre cómo diferenciar entre ambos. Además, puede haber poca o ninguna diferencia conductual o funcional según se considere que un gesto es señalar, alcanzar o indicativo de otro modo, y alcanzar puede considerarse una forma de señalar con toda la mano. [4] En una revisión, se identificaron 11 definiciones distintas para los movimientos relacionados de alcanzar, extender la mano, alcanzar, indicar e indicar. [4]

Señalamiento imperativo, declarativo e interrogativo

Los tipos de señalar se dividen tradicionalmente, además, según su finalidad, entre señalar de forma imperativa y declarativa. [5] El señalar imperativo consiste en señalar para solicitar un objeto, mientras que el señalar declarativo consiste en señalar para declarar, para comentar sobre un objeto. Como lo expresan Kovacs y sus colegas, "'Dame eso' frente a 'Me gusta eso'". [6] Esta división es similar a la que hacen Harris y Butterworth entre señalar "dar" y "comunicar". [7] : 157–8  Para determinar la intención de señalar en los bebés se consideran tres factores:

  1. Ya sea que el comportamiento sea directo hacia otra persona,
  2. Si incluye "conductas de orientación visual", como observar al receptor del gesto además del objeto señalado, y
  3. Si el gesto se repite si no logra el efecto deseado en el receptor. [8]

El señalamiento declarativo puede dividirse además en señalamiento expresivo declarativo, para expresar sentimientos sobre una cosa, y señalamiento interrogativo declarativo, para buscar información sobre una cosa. [8] Sin embargo, según Kovacs y colegas, el señalamiento interrogativo es claramente diferente del señalamiento declarativo, ya que su función es obtener nueva información sobre un referente para aprender de un destinatario informado. [6] Por lo tanto, a diferencia del señalamiento declarativo, el señalamiento interrogativo implica una relación epistémica asimétrica entre los socios comunicativos.

Función lingüística

Señalar en lenguaje de señas chino

Los tipos de señalamiento comunicativo pueden dividirse según su función lingüística en tres grupos principales: [9] : 43 

  1. Señalar de manera objetiva: señalar un objeto dentro del campo visual tanto del que señala como del receptor, como por ejemplo señalar una silla que está físicamente presente [b]
  2. Señalamiento sintáctico o anafórico: señalar entidades o expresiones lingüísticas previamente identificadas, como señalar una silla que no está físicamente presente [c]
  3. Señalar imaginativamente: señalar cosas que existen en la imaginación, como señalar una silla ficticia o recordada [d]

Además, el señalamiento en niños sordos puede dividirse entre el señalamiento diéctico o "natural", que comparten con los niños oyentes, y el señalamiento simbólico utilizado específicamente en el lenguaje de señas, aprendido al observar e imitar a otros que hacen señas. [11] : 34 

Desarrollo

Señalar es el primer gesto comunicativo que se desarrolla en los bebés humanos. [12] No está claro hasta qué punto el comportamiento puede surgir primero como una forma de ritualización sin sentido , [e] si algunos bebés pueden comprender y seguir visualmente el señalamiento de otros sin señalarse aún ellos mismos, o si señalar comienza como una forma de imitación significativa , donde un bebé aprende que puede producir el mismo efecto en los adultos que los adultos producen en ellos, imitando la acción de señalar y llamando la atención sobre un objeto. [11] : 33–4 

El señalamiento generalmente surge dentro de los primeros dos años de vida, semanas antes de la primera palabra hablada del bebé , y juega un papel central en la adquisición del lenguaje . [2] [f] [13] : 352  El inicio del comportamiento de señalar es típicamente entre los siete y los 15 meses de edad, con un promedio de entre 11 meses y un año. [13] : 353  A los ocho meses, los padres informaron que el 33% de los bebés exhibían comportamientos de señalar, y señalar objetos cercanos generalmente ocurría a los 11 meses y señalar objetos más distantes a los 13 meses. [2] Al año de edad, más de la mitad de los niños exhibirán un comportamiento de señalar. [4]

Se ha demostrado que, a los 10 meses de edad, los niños pasan más tiempo atentos a objetos nuevos cuando otros los señalan, en comparación con los objetos que simplemente se les presentan. Este tiempo aumenta si el objeto también se etiqueta verbalmente. El hecho de que los niños señalen se asocia con una alta tasa de respuesta verbal de los adultos, específicamente etiquetando el objeto señalado. [7] : 129  Esta interacción permite al niño verificar las palabras que etiquetan objetos que aún no conoce y, cuando se combina con declaraciones verbales declarativas por parte del niño, puede permitirle verificar la precisión de las palabras que ya ha aprendido. [14] : 62 

Los bebés pueden empezar a señalar en situaciones en las que no hay nadie más presente, como una forma de expresión egocéntrica , denominada "señalar para sí mismo". Esto se diferencia de "señalar para otros", que se hace mientras se mira a un "receptor" del señalamiento, y se hace como un gesto comunicativo. [13] : 353–4  Kita especifica esta variedad de señalar en el contexto de ser un gesto deíctico , que se hace para el beneficio de una audiencia, a diferencia de lo que se considera "comportamientos superficialmente similares". [2] Demostrando esto, a medida que maduran, los bebés primero señalarán un objeto, y luego verificarán visualmente si el receptor está prestando atención al objeto, y a los 15 meses de edad, primero verificarán que tienen la atención del receptor, y solo entonces señalarán como un medio para redirigir esa atención. [7] : 157 

Los niños tienen más probabilidades de señalar a los adultos que responden positivamente al gesto. A los 16 meses, es menos probable que señalen a los adultos que se ha demostrado que no son fiables, a los adultos que han etiquetado mal objetos para los que los niños ya saben la palabra correcta. [g] A los dos años de edad, se ha demostrado que los niños tienen más probabilidades de señalar a los adultos que a los niños de su misma edad. [6]

Relación con el lenguaje

Señalar y etiquetar objetos desempeña un papel importante en la adquisición del lenguaje, y los niños tienden a estar más atentos a los objetos señalados por otros, así como a los objetos señalados que están etiquetados verbalmente. [7] : 129 

Un metaanálisis de Colonnesi y sus colegas encontró una fuerte relación entre señalar y el lenguaje, incluyendo entre señalar a una edad temprana y la capacidad lingüística en etapas posteriores de la vida, y señalar a una edad temprana como predictor de combinaciones vocales de dos palabras. Concluyeron que sólo unos "pocos estudios" no habían encontrado una fuerte correlación entre señalar y el desarrollo del lenguaje. [13] : 354  La investigación también ha demostrado que la frecuencia de señalar comunicativamente desde los 9 meses hasta los 12,5 meses se correlacionó positivamente con el tamaño del vocabulario de los niños a los dos años. [15] [h] La relación entre el desarrollo del lenguaje y señalar tiende a ser más fuerte en los estudios que examinaron el señalar declarativo específicamente o señalar en general, en lugar del señalar imperativo. [13] : 355, 361 

En los niños en edad escolar, la lectura con el dedo (leer mientras se señalan palabras o letras a medida que se dicen) puede desempeñar un papel importante en el desarrollo de la lectura , al ayudar a enfatizar la asociación entre la palabra hablada e impresa y alentar a los niños a estar atentos al significado del texto. [16] : 36–7 

Hablantes sordos de lengua de signos

Señalar juega un papel importante en el lenguaje de señas , ya que hasta un 25 % de los signos son una variación de señalar. [2] [i] Se ha demostrado que los niños sordos comienzan a señalar a una edad similar a la de los niños no sordos, pero esto no confirió ninguna ventaja en la adquisición de pronombres en el lenguaje de señas americano. [13] : 353–4 

Las observaciones iniciales dan algunos indicios de que los niños sordos que adquieren el uso del lenguaje de señas americano (ASL) pueden mostrar un comportamiento de auto-señalar antes que los niños oyentes que están adquiriendo el habla. [17] Señalar un lugar comienza a ser deíctico tanto para los niños sordos como para los oyentes, pero se vuelve lexicalizado para los usuarios de señas más maduros. Existe una distinción entre el señalamiento lingüístico en ASL y el señalamiento gestual por parte de los usuarios sordos, siendo este último idéntico para las personas sordas y oyentes. [18]

Un estudio a pequeña escala descubrió que los errores en la conducta de señalar producidos por niños sordos autistas y niños oyentes autistas eran similares. [19] Tanto los niños sordos como los oyentes usan el señalar abundantemente mientras aprenden el lenguaje, e inicialmente por la misma razón, aunque eso comienza a divergir a medida que los niños sordos adquieren signos. Los bebés oyentes preverbales usan el señalar ampliamente y usan una combinación de una palabra más un gesto (principalmente señalar) antes de que puedan producir una oración de dos palabras. Otro estudio examinó a bebés japoneses sordos que adquirían el lenguaje entre los cuatro meses y los dos años, y descubrió que los bebés pasaron de dúos (donde un punto más un signo icónico se referían a la misma cosa) a combinaciones de dos signos donde se referían a dos cosas diferentes. A medida que crecían, esto último se hizo más frecuente y condujo al desarrollo de oraciones de dos signos en el lenguaje de señas japonés . [20]

Personas neurodivergentes

Una mujer y un niño con autismo señalan peces en un acuario.

Los niños con autismo muestran marcadas diferencias en comparación con otros, y una mayor dificultad en su capacidad para interpretar el señalar como una forma de comunicación y una señal de "algo interesante". Esto es similar a las dificultades que pueden experimentar con otras formas de comunicación deíctica , que dependen de una interpretación de la relación entre el hablante y el oyente o de referencias espaciales particulares. [7] : 159  La falta de señalar declarativamente o protodeclarativo y la incapacidad de seguir un punto son criterios de diagnóstico importantes para los niños con autismo, y se han incorporado a herramientas de detección como la Lista de verificación modificada para el autismo en niños pequeños . [11] : 34  [21]

Otros factores

Señalar depende de la visión y no se observa en niños ciegos de nacimiento. [2] Se han observado varias diferencias en cuanto al inicio de la conducta de señalar y el género, y la tendencia a señalar utilizando la mano derecha o izquierda, siendo las niñas más propensas a señalar hasta 15 grados hacia la periferia visual izquierda utilizando su mano derecha y siendo ambidiestras más hacia la izquierda, mientras que los niños suelen ser ambidiestros durante 15 grados a la izquierda y la derecha del centro. [2] Señalar objetivos recordados puede verse afectado en el deterioro cognitivo debido a la demencia . [22]

Variaciones culturales

El erudito iraní Mohammad Khatami señalando durante un discurso pronunciado en el Mausoleo de Ruhollah Khomeini en 2003

Los gestos utilizados para señalar y su interpretación varían entre diferentes culturas. [23] [24] Si bien los estudios han observado el uso del dedo índice en bebés en una variedad de culturas, debido a que las estudiadas también son aquellas en las que los adultos usan con frecuencia este tipo de señalamiento, se necesitan más estudios para determinar si estos son ejemplos de imitación de comportamientos realizados por adultos observados, o si indica que señalar puede estar determinado biológicamente . [2] [j]

En gran parte del mundo, señalar con el dedo índice se considera grosero o irrespetuoso, especialmente señalar a una persona. [25] Señalar con la mano izquierda es un tabú en algunas culturas. [26] Señalar con la mano abierta se considera más educado o respetuoso en algunos contextos. [27] : 51  En Nicaragua , señalar se hace frecuentemente con los labios en "forma de beso" dirigidos hacia el objeto de atención.

Diferentes culturas pueden señalar usando una variedad de variaciones del dedo índice. En Japón, señalar se hace con los dedos juntos y la palma hacia arriba. [28] [ página necesaria ] [29] [ página necesaria ] [30] [ página necesaria ] Las personas de ascendencia india pueden señalar usando la barbilla, toda la mano o el pulgar. Pueden considerar que señalar con el dedo índice es de mala educación, pero distinguen además el uso de dos dedos para señalar solo a alguien considerado inferior. [31] : 12  En aquellos que viven cerca del río Vaupés , Dixon notó al menos tres tipos distintos de señalar:

señalar con los labios para "visible y cercano" ... señalar con los labios más una inclinación de la cabeza hacia atrás para "visible y no cercano" ... señalar con el dedo índice para "no visible" (si se conoce la dirección en la que se encuentra el objeto) [26] : 69 

Como alternativa, entre los hablantes aborígenes australianos de arrernte , los investigadores identificaron seis tipos distintos de señalar: dedo índice, palma de la mano abierta hacia abajo, palma de la mano abierta en posición vertical, "señalar con la mano en forma de cuerno" (con el pulgar, el índice y el meñique extendidos)", señalar con el labio saliente y señalar con el ojo. [26] : 69 

Al señalar para indicar una posición en el tiempo, muchas culturas, aunque no todas, tienden a señalar hacia el frente para indicar eventos en el futuro, y hacia atrás para indicar eventos en el pasado. Una excepción notable es la de los hablantes de aimara , quienes en cambio tienden a asociar lo que está en el pasado, lo que se sabe, con lo que está en el frente, lo que se ve, y viceversa. [26] : 71 

En animales no humanos

Existe un considerable desacuerdo en cuanto a la naturaleza de las conductas de señalar en animales no humanos. Miklósi y Soproni describieron el señalar como un "gesto comunicativo humano específico de la especie" que no es utilizado regularmente por ninguna otra especie de primates que vive en estado salvaje. [32] : 82  Kita concluyó de manera similar que "según la evidencia hasta la fecha, solo los humanos usan el gesto de señalar de manera declarativa para compartir la atención con sus congéneres". [2] Kovács y sus colegas afirman que "señalar como un acto comunicativo referencial parece ser exclusivo del comportamiento humano". [6] [k]

Sin embargo, las afirmaciones de que señalar es un gesto exclusivamente humano no han quedado sin respuesta. Un estudio realizado en 1998 por Veà y Sabater-Pi describió ejemplos de señalar explícitamente de forma declarativa en bonobos en lo que hoy es la República Democrática del Congo a través de estas observaciones: “Se oyen ruidos que vienen de la vegetación. Un macho joven se balancea de una rama y salta a un árbol... Emite llamadas agudas, a las que responden otros individuos que no son visibles. Señala, con el brazo derecho estirado y la mano medio cerrada excepto los dedos índice y anular, la posición de los dos grupos de observadores camuflados que están en la maleza”. [33] Esta fue una de las pocas observaciones de señalar en estado salvaje por parte de primates durante años, pero recientemente se han documentado otros posibles ejemplos. [34] [ fuente autopublicada ] Los investigadores afirmaron haber observado gestos de señalar imperativos producidos por los bonobos cuando intentaban iniciar el frotamiento genital, [35] así como por los chimpancés cuando alcanzaban objetos que deseaban, [36] aunque incluso estos investigadores admitieron la rareza de los chimpancés que señalan en la naturaleza. [36] En la naturaleza, se ha demostrado que tanto los chimpancés como los bonobos aparentemente hacen señales y gestos para dirigir la atención del otro, a través de actos como hacer señas [37] y "rascarse dirigido". [38] Por lo tanto, si bien está claro que otros primates usan gestos para dirigir la atención, aún no es seguro si esto se hace abiertamente como en los humanos a través del señalamiento. [34] [ fuente autopublicada ]

Aunque la cuestión de si los primates señalan en la naturaleza todavía es objeto de debate, el acto de señalar en cautiverio está ampliamente establecido en los primates. Leavens y Hopkins señalan que se ha observado un comportamiento de señalar en cautiverio en una variedad de especies. En algunas, como los simios, la mayoría de este comportamiento es espontáneo (es decir, sin entrenamiento explícito para hacerlo), pero ocurre solo en raras ocasiones en otras, como los monos. [4] Cuando está presente, esto puede ir acompañado de un seguimiento visual de la persona con la que se interactúa, la audiencia de su gesto, en lugar de estar atento solo al objeto señalado. [4] Además, parece que los grandes simios no humanos también adoptan la perspectiva del interlocutor para producir puntos claros e inequívocos. [39] Los estudios han descubierto que los simios señalan con el doble objetivo de dirigir la atención y solicitar comida, y además que son sensibles al comportamiento de mirar en respuesta a sus gestos de señalar. [40] Quedan dudas sobre si esto constituye un "señalar verdadero", [14] : 71  y si los no humanos tienen las habilidades sociales o cognitivas para comprender la naturaleza comunicativa intencional de señalar. [41] : 124  Estas preguntas surgen especialmente debido a la naturaleza de estos gestos de señalar de los primates. Solo se producen para los humanos y no para otros simios, y a menudo utilizan la mano completa en lugar del típico dedo índice extendido que usan los humanos. [42] Sin embargo, esto puede contrarrestarse con observaciones en simios entrenados para usar lenguaje de señas, que señalan con el dedo índice. [42] Recientemente, estudios también han indicado que los chimpancés en cautiverio usan el señalar como una señal flexible, levantando sus brazos para señalar objetos que están más lejos. [43] [44] Por lo tanto, aunque los simios ciertamente pueden señalar, es difícil determinar si lo hacen de forma natural. Sin embargo, este debate puede deberse al hecho de que existen diferencias de procedimiento en la forma en que se prueba a los primates no humanos, lo que hace más difícil determinar si los primates no humanos señalan. [45] El experimentador debe estar seguro, como resultado de la prueba con primates no humanos, por lo que se introduce una barrera entre el participante y el experimentador. Los perros y los bebés no tienen esta precaución. Sin embargo, Udell y sus colegas [46] [47] probaron perros con y sin una valla, utilizando la tarea de elección de objetos de manera similar a la de una barrera. Los autores informaron que la barrera produjo una disminución del 31% en términos de éxito para los caninos. Esto también se ha demostrado en el apuntado, donde las barreras que están presentes para los perros mostraron tasas de éxito más bajas que cuando no están presentes, [48]destacando que este debate puede ser en parte el resultado de diferencias procedimentales sistemáticas.

A diferencia de la producción de señales, algunas especies animales no humanas pueden responder apropiadamente a los gestos de señalar, prefiriendo un objeto o dirección, que previamente fue indicado por el gesto. Los gatos, [49] elefantes, [50] hurones, [51] caballos [52] y focas [53] pueden seguir el gesto de señalar de un humano por encima de la casualidad, mientras que los perros pueden confiar en diferentes tipos de puntos humanos [54] y su desempeño es comparable al de los niños de 2 años en una tarea similar. [55] Sin embargo, parece que la función predeterminada de señalar es diferente en perros y humanos, porque las acciones de señalar se refieren a ubicaciones o direcciones particulares para los perros [56] de manera imperativa, mientras que estos gestos generalmente indican objetos específicos en los humanos para solicitar nueva información o hacer comentarios sobre un objeto. [6]

Existe un debate considerable sobre si los simios también pueden comprender los gestos de señalar, e incluso se ha argumentado que los perros son más capaces de entender los gestos de señalar que los simios. Algunos plantean la hipótesis de que la comprensión de los gestos de señalar debería ser más frecuente en las especies con una tendencia más fuerte a cooperar, lo que explicaría los resultados negativos en los simios debido a la relación principalmente competitiva presente en la mayoría de las especies de simios y monos. [32] Sin embargo, los lobos también obtienen malos resultados en las pruebas de comprensión de los gestos de señalar, y son una especie altamente cooperativa, lo que contradice esta hipótesis. [32] Estudios más recientes han refutado la afirmación de que los simios son malos en la comprensión de los gestos de señalar, y proporcionan evidencia de que las pruebas utilizadas para evaluar la comprensión de los gestos de señalar a menudo son inexactas, especialmente en los simios. [57] Por lo tanto, existe evidencia contradictoria y debate sobre si los simios comprenden completamente los gestos de señalar.

Véase también

Notas

  1. ^ "El gesto prototípico de señalar es un movimiento corporal comunicativo que proyecta un vector desde una parte del cuerpo. Este vector indica una determinada dirección, ubicación u objeto". [2]
  2. ^ " deixis ad oculos et aures ", o "referente en el ámbito de la accesibilidad común del hablante y el oyente" [10] : 226 
  3. ^ "a algo que debe buscarse y encontrarse en los lugares de habla" [10] : 226 
  4. ^ " deixis en el fantasma " ... "situaciones de recuerdo e imaginación similares a la percepción" [10] : 226 
  5. ^ Por ejemplo, si un bebé recibe una interacción positiva al señalar, puede comenzar a señalar como un medio para obtener una interacción positiva en sí, y no como un medio de comunicación intencional. [11] : 33 
  6. ^ "El acto de señalar surge de conductas previas, como la extensión no dirigida del dedo índice, varias semanas antes de la primera palabra hablada". [2]
  7. ^ Por ejemplo, etiquetar a un gato como una pelota , citando a Begus K, Southgate V. Infant pointing works an interrogative function. Developmental Science. 2012;15:611–617. [6]
  8. ^ Esto era cierto tanto para los usuarios del lenguaje de señas como para los de la palabra hablada. [15]
  9. ^ "...señalar es algo omnipresente en nuestras interacciones cotidianas con los demás... Incluso cuando hablamos de referentes que son la distancia en el espacio y el tiempo, a menudo señalamos el espacio aparentemente vacío que tenemos frente a nosotros... 'cada cuatro signos en el discurso de señas es un signo de señalar'" [2]
  10. ^ "¿Es el hecho de que los bebés señalen con el dedo índice una elección programada biológicamente? ... Una respuesta más concluyente a estas preguntas requiere un estudio futuro... en una cultura en la que los adultos no utilizan el dedo índice en absoluto o lo hacen sólo en raras ocasiones". [2]
  11. ^ Citando a Tomasello M. ¿Por qué colaboramos? MIT Press; Cambridge: 2009. [6]

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