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Neurodiversidad

Arte autista que representa la diversidad natural de la mente humana.

La neurodiversidad es un marco para comprender la función del cerebro humano y las enfermedades mentales . Sostiene que la diversidad en la cognición humana es normal y que algunas condiciones clasificadas como trastornos mentales son diferencias y discapacidades que no son necesariamente patológicas .

El marco surgió del movimiento por los derechos del autismo y se basa en el modelo social de discapacidad , argumentando que la discapacidad surge en parte de barreras sociales , en lugar de atribuir la discapacidad puramente a déficits inherentes. [1] En cambio, sitúa la variación cognitiva humana en el contexto de la biodiversidad y la política de los grupos minoritarios . [2] [3] [4] Algunos investigadores y defensores de la neurodiversidad sostienen que el paradigma de la neurodiversidad es el término medio entre un modelo médico fuerte y un modelo social fuerte. [5] [6] [7]

El paradigma de la neurodiversidad ha sido controvertido entre los defensores de la discapacidad , y sus opositores argumentan que corre el riesgo de restar importancia al sufrimiento asociado con algunas discapacidades y que exige la aceptación de cosas que algunos desearían ser tratadas. [8] [9] [10] [11] [12]

Historia

La palabra "neurodiversidad" apareció por primera vez en 1998, en un artículo del periodista estadounidense Harvey Blume, [13] como un acrónimo de las palabras "diversidad neurológica", que se habían utilizado ya en 1996 en espacios en línea como la vida independiente. describir el creciente concepto de diversidad natural en la expresión neurológica de la humanidad. [1] Más tarde fue popularizado por Judy Singer , una científica social que se describió a sí misma como "probablemente en algún lugar del espectro autista ". [14] Usó el término en su tesis con honores de sociología publicada en 1999, [15] [14] basándose en discusiones en la lista de correo de vida independiente que incluía a Blume. [16] Blume fue uno de los primeros defensores que predijo el papel que jugaría Internet en el fomento del movimiento internacional de la neurodiversidad. [17] En un artículo del New York Times del 30 de junio de 1997, Blume describió la base de la neurodiversidad utilizando el término "pluralismo neurológico". [18] Algunos autores [19] [20] también atribuyen el mérito al trabajo anterior del defensor del autismo Jim Sinclair por sentar las bases del movimiento. El discurso de Sinclair de 1993 "Don't Mourn For Us" enfatizó el autismo como una forma de ser, afirmando que "no es posible separar a la persona del autismo". [21]

Damian Milton señala que, en 2014, Nick Walker intentó definir la neurodiversidad, el movimiento de la neurodiversidad y el paradigma de la neurodiversidad. Walker vinculó la neurodiversidad con la idea de que "todos los cerebros son, hasta cierto punto, únicos". También definió el movimiento como un movimiento de derechos y el paradigma como una discusión más amplia sobre la diversidad, las construcciones culturales y las dinámicas sociales. [22] [23]

En los últimos años, el concepto de neurodiversidad ha ganado fuerza entre los miembros de la comunidad científica, [24] [25] quienes han argumentado que los investigadores del autismo a veces han estado demasiado dispuestos a interpretar las diferencias como déficits. [26] [27] También se ha sugerido que existen riesgos tanto éticos como prácticos al intentar reducir o suprimir los rasgos autistas mediante intervenciones, ya que algunos estudios recientes han indicado que niveles más altos de enmascaramiento generalmente se asocian con peores resultados de salud mental entre personas autistas, y tal vez incluso tendencias suicidas . [28] [29] [30] [31] [32] Los investigadores han descubierto que la psicoeducación basada en el modelo médico se asocia con un mayor estigma. [33] De manera similar, algunos investigadores y defensores también argumentan que un enfoque medicalizante puede contribuir al estigma [34] y que el enfoque persistente en la investigación biológica en el autismo está en desacuerdo con las prioridades de aquellos en la comunidad del autismo. [35] [36] [37]

El investigador y autodefensor del autismo, Ari Ne'eman , ha sugerido un enfoque basado en rasgos, en el que se pueden aplicar elementos del modelo médico (o patológico) para tratar ciertos rasgos, conductas o afecciones que son intrínsecamente dañinas (por ejemplo, conductas de autolesión). , epilepsia u otras condiciones de salud concurrentes), mientras que los enfoques de neurodiversidad se pueden aplicar a rasgos autistas adaptativos o no dañinos (por ejemplo, estimulación , intereses intensos) del mismo individuo. [38] [39] En los últimos años, se han desarrollado nuevas estrategias de intervención y reformas basadas en la neurodiversidad de las estrategias de intervención existentes. [40] [28]

neurotípico

Neurotípico (una abreviatura de neurológicamente típico , a veces NT ) es un neologismo ampliamente utilizado en el movimiento de la neurodiversidad como etiqueta para cualquiera que tenga un neurotipo típico y se ajuste a la norma de los patrones de pensamiento. Así, los neurotípicos son cualquier persona que no sea autista , diagnosticada con TDAH , dislexia , ansiedad o cualquier otra condición que sería considerada neurodivergente. [41] [42] [43] El término ha sido adoptado tanto por el movimiento de neurodiversidad como por algunos miembros de la comunidad científica. [44] [45]

Término

Las primeras definiciones describían a los neurotípicos como individuos que no tienen autismo y no cumplen con los criterios para ser diagnosticados con autismo. [46] [47] Los primeros usos de "NT" eran a menudo satíricos, como en el Instituto para el Estudio de lo Neurológico Típico, [48] [49] pero también ha sido adoptado por el movimiento de neurodiversidad y ahora se usa sin ironía. [50]

Las personas con cualquier forma de trastorno neurocognitivo o mental , ya sea congénito o adquirido, a veces también han sido excluidas de la etiqueta neurotípica, particularmente en estudios académicos para trastornos específicos que utilizan grupos de control neurotípicos. [51] En este sentido, el término ahora se contrasta con neurodivergente, un término general utilizado para describir a personas con rasgos mentales y de comportamiento atípicos , como estado de ánimo , [52] ansiedad , disociación , psicótica , personalidad , [53] y trastornos alimentarios. . [54] En el marco de la neurodiversidad, estas condiciones a menudo se denominan "neurodivergencias", en un esfuerzo por alejarse del modelo médico de discapacidad (a veces denominado en la comunidad de neurodiversidad como el "paradigma de patología" [55] ).

Algunas personas prefieren el término alista, [56] que sin ambigüedades significa "no autista". [57]

La Sociedad Nacional de Autismo del Reino Unido describe la palabra como "utilizada principalmente por personas autistas, por lo que puede no ser aplicable, por ejemplo, en la prensa popular". [58]

Recepción

"Críticas del movimiento de la neurodiversidad", una revisión de 2020, planteó dos preocupaciones con respecto al término:

Teoría del problema de la doble empatía

Tanto a las personas autistas como a las no autistas les puede resultar difícil empatizar entre sí. El hecho de que ambas personas en la interacción tengan problemas de comprensión y empatía es la razón por la que la teoría se denomina "problema de la doble empatía". [60]

La teoría del problema de la doble empatía sostiene que a las personas autistas no les falta empatía, como suelen suponer las personas que ven el autismo como patológico. Más bien, las experiencias de las personas autistas y no autistas son tan diferentes que a uno le resulta difícil entender cómo piensa el otro; por ejemplo, es posible que las personas no autistas no comprendan cuando una persona autista se siente abrumada. [61]

Fue concebido originalmente en 2012 por el erudito autista Damian Milton . [62] Un estudio que comparó las conversaciones y la socialización de grupos autistas, grupos no autistas y grupos mixtos encontró que las personas autistas eran más capaces de establecer una relación con otras personas autistas que con personas no autistas, y en un nivel similar al de las personas autistas. grupo puramente no autista. [63]

La teoría del problema de la doble empatía implica que no existe una solución sencilla que pueda ayudar a cada grupo a empatizar mejor entre sí. Además, intentar "tratar" a una persona autista enseñándole a empatizar con personas no autistas podría generar problemas de salud mental y sentimientos de inferioridad y culpa. No se corren los mismos riesgos cuando se pretende enseñar a personas no autistas, porque su neurología alística no está estigmatizada. La ventaja de la teoría es reducir la patologización de las personas autistas al identificar que todos luchan por empatizar con diferentes neurotipos. También puede ayudar a las personas neurotípicas a comprender mejor cómo piensan y empatizan las personas neurodivergentes y a reconocer sus propias limitaciones a la hora de empatizar con las personas autistas. [64] Jaswal y Akhtar (2019) destacan la diferencia entre estar socialmente desinteresado y parecer socialmente desinteresado, y cuestionan las nociones preconcebidas de falta de motivación social. Por ejemplo, testimonios de personas autistas informan que evitar el contacto visual cumple una función importante para ayudarlos a concentrarse durante la conversación y no debe interpretarse como una expresión de desinterés social. [sesenta y cinco]

Dentro de los movimientos por los derechos de las personas con discapacidad

El paradigma de la neurodiversidad fue desarrollado y adoptado por primera vez por personas autistas , [66] [67] pero se ha aplicado a otras afecciones como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), trastornos del desarrollo del habla , dislexia , disgrafía , dispraxia , [68] discalculia , disnomia , discapacidad intelectual , síndrome de Tourette , [69] y, a veces, enfermedades mentales como esquizofrenia , [7] [70] trastorno bipolar , [71] trastorno esquizoafectivo y, algo más controvertido, trastornos de la personalidad como el trastorno de personalidad antisocial . [72] Defensores de la neurodiversidad [ ¿cuáles? ] que apoyan a quienes padecen autismo, TDAH, dislexia y otros trastornos del desarrollo neurológico no están de acuerdo en enmarcar las intervenciones médicas como una forma de " curar " o "reparar" a estos individuos. Más bien, promueven sistemas de apoyo como servicios centrados en la inclusión, adaptaciones, tecnologías de comunicación y asistencia, capacitación ocupacional y apoyo para la vida independiente. [40] [73] [74] [75] La intención es que las personas reciban apoyo que honre la diversidad humana y sientan que pueden expresarse libremente. Otras formas de tratamiento pueden hacer que se sientan coaccionados u obligados a adaptarse a las normas sociales , o a ajustarse a un estándar de comportamiento o un ideal clínico. [76] [77]

Los defensores de la neurodiversidad se esfuerzan por reconceptualizar el autismo y las afecciones relacionadas en la sociedad reconociendo que la neurodiversidad no requiere una cura, cambiando el lenguaje de la nomenclatura actual basada en "afección, enfermedad, trastorno o dolencia", "ampliando la comprensión de lo sano o independiente". vivir", reconociendo nuevos tipos de autonomía y dando a los individuos neurodivergentes más control sobre su tratamiento, incluido el tipo, el momento y si debería haber algún tratamiento. [20] [7]

Activistas como Jennifer White-Johnson han ayudado a llamar la atención sobre el movimiento de la neurodiversidad mediante la creación de símbolos de protesta y reconocimiento, incluida una combinación del puño de poder negro y el símbolo del infinito . [78]

Un estudio de 2009 [79] separó a 27 estudiantes con afecciones que incluían autismo, dislexia, trastorno de coordinación del desarrollo, TDAH y que habían sufrido un derrame cerebral en dos categorías de visión de sí mismos: "Una visión de 'diferencia', donde la neurodiversidad se consideraba una diferencia que incorporaba un conjunto de fortalezas y debilidades, o una visión 'médica/déficit', donde la neurodiversidad era vista como una condición médica desventajosa". Descubrieron que, aunque todos los estudiantes reportaron carreras escolares uniformemente difíciles que implicaban exclusión, abuso e intimidación, aquellos que se veían a sí mismos desde el punto de vista de la "diferencia" (41% de la cohorte del estudio) "indicaron una mayor autoestima académica y confianza en sus capacidades y muchos (73%) expresaron ambiciones profesionales considerables con objetivos positivos y claros". [79] Muchos de estos estudiantes informaron haber obtenido esta visión de sí mismos a través del contacto con defensores de la neurodiversidad en grupos de apoyo en línea. [79]

Una encuesta en línea de 2013 cuyo objetivo era evaluar las concepciones del autismo y la neurodiversidad sugirió que la concepción del autismo como una diferencia, y no como un déficit, es beneficiosa para el desarrollo y "trasciende una falsa dicotomía entre celebrar las diferencias y mejorar el déficit". [80]

El defensor de la neurodiversidad, John Elder Robison, sostiene que las discapacidades y fortalezas conferidas por las diferencias neurológicas pueden ser mutuamente inseparables. "Cuando 99 personas neurológicamente idénticas no logran resolver un problema, a menudo es el 1% de personas diferentes quien tiene la clave. Sin embargo, esa persona puede estar discapacitada o en desventaja la mayor parte o todo el tiempo. Para los defensores de la neurodiversidad, las personas están discapacitadas porque son en los bordes de la curva de la campana, no porque estén enfermos o rotos". [81]

Neurodiversidad y educación

La diversidad en el sistema educativo no siempre se observa desde una perspectiva neurodiversa. Hay varios modelos que se utilizan para entender la discapacidad. Uno es el modelo médico de discapacidad que considera que las personas con discapacidad necesitan ser tratadas o curadas. [82] Otro es el modelo social de discapacidad que pone énfasis en la forma en que la sociedad trata a las personas con discapacidad. [82] El modelo social sostiene que las personas con discapacidad experimentan más dificultades en la sociedad que la discapacidad por sí sola. [82]

Nachman y sus colegas revisaron varios artículos publicados por colegios comunitarios de dos años y encontraron algunas discrepancias en la forma en que percibían y categorizaban a los estudiantes "discapacitados" y "no discapacitados". [83] Descubrieron que todos los artículos intentaban normalizar la discapacidad. [83] Muchos de ellos distinguen claramente entre estudiantes típicos y atípicos, así como su potencial rendimiento académico. [83] Nachman también encontró que muchos de los artículos mostraban una falta de autonomía para los estudiantes neurodivergentes. [83] Tenían poco poder con respecto a las opciones académicas y la gestión del aula. [83]

Otro estudio exploró el estrés de las minorías a través de la lente de estudiantes transgénero y de género diverso que eran neurodivergentes. [84] Los investigadores descubrieron que era probable que estos estudiantes experimentaran múltiples formas de opresión en lugar de solo una. [84] Algunos de esos tipos incluyen la opresión relacionada con el género y la opresión relacionada con su neurodivergencia. [84] Se esperaba que los estudiantes que tenían un mayor nivel de estrés minoritario debido a la conciencia del estigma tuvieran un rendimiento académico más bajo y un mayor riesgo de angustia psicológica. [84]

Falta una preparación profesional dirigida específicamente a estudiantes neurodivergentes. [82] Existen varios programas para ayudar a las personas neurodivergentes a encontrar y obtener un trabajo, pero no muchos de esos programas existen dentro de las escuelas. [82] Esto puede dificultar que los estudiantes neurodivergentes encuentren una carrera profesional que consideren posible.

Las universidades e instituciones educativas podrían constituir un lugar de realización y desarrollo para las personas neurodivergentes. Según un artículo publicado en 2023, las universidades y los establecimientos postsecundarios mostrarían más tolerancia hacia las personas neurodivergentes. Además, este tipo de entorno genera independencia y autonomía y, por tanto, puede conducir a la bondad y la comprensión. Es por esto que implementar estrategias basadas en el concepto de compasión podría ser un activo para las instituciones educativas y por tanto enmascarar esta diferencia que existe entre las personas. [85] Los estudiantes neurodivergentes en educación superior también informan una necesidad de apoyos no académicos, como tutorías sociales y recursos para intervenciones basadas en fortalezas con el fin de ayudar aún más a los estudiantes neurodivergentes en los aspectos sociales de la vida universitaria. [86]

Neurodiversidad y lugar de trabajo

Las personas neurodivergentes están sujetas a prejuicios al postularse y entrevistarse para puestos de trabajo. [87] Específicamente, los individuos neurodivergentes pueden tener su estilo de participación social en comparación con los individuos neurotípicos, lo que puede afectar su capacidad para obtener un puesto de trabajo. [87] Los estigmas contra la neurodivergencia (especialmente contra individuos autistas) y los desafíos cognitivos en situaciones sociales pueden obstaculizar la capacidad de un individuo para desempeñarse bien en una entrevista de trabajo tradicional. [88]

En una revisión sistemática que consideró la dislexia del desarrollo como "una expresión de la neurodiversidad", se sugirió que la neurodiversidad aún no es un concepto establecido en el lugar de trabajo y, por lo tanto, el apoyo de las relaciones sociales y las adaptaciones laborales es mínimo. [89] Además, otra revisión sistemática que se centró en intervenciones farmacológicas y farmacológicas/ psicosociales combinadas para adultos con trastorno por déficit de atención e hiperactividad encontró que había pocos estudios de intervención en el lugar de trabajo y sugirió que se deben realizar investigaciones adicionales para descubrir cómo apoyar mejor a los empleados neurodivergentes en el lugar de trabajo. [90]

Un estudio realizado durante la pandemia de COVID-19 sugirió que las personas neurodivergentes se beneficiarían del trabajo remoto , ya que les permitía comprometerse con sus intereses, pero que el compromiso social sigue siendo necesario para la productividad y el rendimiento. [91] Otro estudio apoyó estos hallazgos y destacó la necesidad de rediseñar las condiciones laborales y sociales para que sean más inclusivas para las personas con autismo. [92]

Controversia

El paradigma de la neurodiversidad es controvertido en la defensa del autismo. [66] El paradigma dominante , el modelo médico de discapacidad , sostiene que los individuos neurodivergentes tienen afecciones médicas que deben tratarse. [93]

Una crítica común es que el paradigma de la neurodiversidad abarca demasiado y que su concepción debería excluir a aquellos cuyo funcionamiento está más gravemente afectado. [66] [94] En respuesta, el defensor del autismo Nick Walker sugirió que la neurodiversidad se refiere específicamente a "diferencias neurocognitivas generalizadas [...] íntimamente relacionadas con la formación y constitución del yo", en contraste con condiciones médicas como la epilepsia . [7] [ ¿ peso excesivo? - conversar ]

en las redes sociales

El aumento de la representación del movimiento de la neurodiversidad en los medios se produjo con cambios en la tecnología de las propias plataformas de medios. [40] La reciente incorporación de opciones basadas en texto en varios sitios de redes sociales permite a los usuarios discapacitados comunicarse, disfrutar y compartir a un ritmo más accesible. [40] Las redes sociales tienen un doble beneficio para la comunidad neurodivergente: pueden ayudar a difundir la conciencia y ser pioneras en el movimiento de la neurodiversidad, y también pueden permitir que los miembros de las comunidades se conecten. [95] [96]

Las redes sociales como plataforma

Las plataformas de medios permiten la conexión de personas de orígenes similares para encontrar una comunidad de apoyo entre sí. [95] Las redes y conexiones en línea permiten al usuario decidir su nivel de comodidad con las interacciones y le permiten mantener el control de una relación con otro usuario. Para la comunidad neurodivergente, el uso de las redes sociales para crear relaciones ha demostrado ser una herramienta útil para quienes tienen dificultades en situaciones sociales. [97] Al conectar a los usuarios neurodivergentes, las plataformas de medios proporcionan "espacios seguros" que son útiles para formar relaciones. [97] Algunos desarrolladores de medios han creado plataformas como Blossom, que están diseñadas específicamente para conectar a usuarios y familias neurodivergentes. [98]

Las redes sociales como motor

Las redes sociales también permiten a los usuarios crear conciencia sobre el movimiento de la neurodiversidad . [99] Se ha demostrado que una mayor conciencia sobre los trastornos aumenta la cantidad de información factual difundida. [99] La difusión de información a través de la exposición en las redes sociales puede ayudar al movimiento de neurodiversidad a educar al público sobre cómo comprender discapacidades como el autismo y detectar información errónea. [96] Al compartir experiencias neurodivergentes desde una perspectiva de primera mano, las redes sociales pueden educar al público y desestigmatizar ciertos trastornos, pero las representaciones negativas de la neurodivergencia pueden tener un impacto obstructivo en los miembros de la comunidad. [99] [100]

Desafíos dentro de los medios

Aunque la representación de la comunidad neurodivergente ha crecido con la ayuda de las plataformas de redes sociales, esos usuarios a menudo son criticados e incomprendidos. [101] Las redes sociales no han eliminado por completo las barreras sociales que restringen la inclusión de los pueblos neurodivergentes. Algunos han informado que necesitan adaptarse a la visión generalizada de su discapacidad para ser vistos como usuarios "auténticos". [101] Hacerlo indirectamente ha dificultado que los usuarios neurodivergentes hagan crecer sus plataformas. [101] [102] Los usuarios no discapacitados que evalúan la autenticidad de los usuarios neurodivergentes basándose en estereotipos muestran que el movimiento de la neurodiversidad no ha alcanzado su objetivo de inclusión. [101]

Entorno clínico

Medicina y atención sanitaria

Los profesionales médicos y sanitarios han comenzado a reconocer la neurodivergencia entre sus empleados. [103] [104] Específicamente, se están creando más grupos que se centran en la defensa y el apoyo de pares entre los profesionales médicos y de la salud que se asocian con la neurodiversidad, como Autistic Doctors International creado por la Dra. Mary Doherty. [103] Otro enfoque es la implementación de un resumen en video de 5 minutos (5MVS) para estudiantes de medicina y médicos que padecen trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). [104] Consiste en un resumen en video grabado de 5 minutos en el que un orador atractivo presenta la información relevante de un artículo científico sobre el TDAH mediante una breve presentación de PowerPoint compartida mediante tecnología de videoconferencia. Los investigadores afirman que proporcionar esta herramienta educativa para ayudar a los estudiantes de medicina y a los médicos con TDAH a adquirir información relevante de artículos científicos podría ayudar a abordar su falta de atención, impulsividad y/o hiperactividad, y mejorar su desarrollo de habilidades de evaluación críticas cuando trabajan en el sector sanitario. [104]

De manera similar, los sistemas de salud pueden beneficiarse de la contratación de personas neurodiversas para obtener una perspectiva única al atender a los pacientes. [105] Algunos miembros del personal sanitario están de acuerdo en que invitar a personas neurodiversas a unirse a grupos de asesoramiento para pacientes y/o contratarlos como personal son pasos esenciales para la aceptación y la integración en la fuerza laboral. Las fortalezas únicas de las personas neurodiversas pueden ser vitales para los esfuerzos de innovación y mejora del sistema de salud. [105] Un ejemplo del impulso hacia esto es el Proyecto de Neurodiversidad de Stanford, en el que uno de sus objetivos es descubrir las fortalezas de los individuos neurodiversos y hacer uso de sus talentos para aumentar la innovación y la productividad de su sociedad, como trabajar en el campo de la salud y la medicina. [106]

También se ha investigado recientemente la neurodiversidad como una nueva forma de trabajar en las clínicas de desarrollo neurológico del Reino Unido. [107] Un equipo de investigadores en Portsmouth, Inglaterra, ha creado un enfoque para ayudar a personas neurodiversas conocido como PANDA, o el Enfoque de Neurodiversidad de la Alianza de Portsmouth. Este enfoque puede ayudar a los profesionales médicos y sanitarios a facilitar la comprensión, la comunicación y el apoyo temprano a los niños que pueden identificarse como neurodiversos. [107]

Terapia

La neurodiversidad y el papel que desempeña en entornos terapéuticos ha sido un punto central en los últimos años. Muchos terapeutas y profesionales de la salud mental han presionado por marcos psicoterapéuticos más inclusivos y apropiados para personas neurodivergentes. [108] [109] Un ejemplo es la terapia basada en neurodivergencia, que reformula la disfunción como interconexión entre la sociedad en lugar de estrictamente individual, abogando por la aceptación y el orgullo en la comunidad de neurodiversidad, y el impulso para que los terapeutas busquen la humildad con respecto al conocimiento y la educación asociados. con individuos que se identifican como neurodivergentes. [108] De manera similar, la terapia de afirmación de la neurodiversidad apoya las diferencias neurodivergentes, en lugar de verlas como algo que debe "curarse", y ofrece formas de apoyar al individuo en áreas difíciles, sin dejar de apreciar sus necesidades y fortalezas. [109]

También se están investigando programas e intervenciones terapéuticas para la comunidad neurodivergente. [110] [111] Se ha fundado que los programas de autodeterminación para ayudar a las personas neurodivergentes a alcanzar metas en su vida tienen éxito, y los participantes neurodivergentes lo consideran "apropiado, aceptable y factible". [110] También se están estudiando varios enfoques (p. ej., seguimiento ocular, datos longitudinales, modelado computacional) para comprender la toma de decisiones perceptivas en individuos neurodivergentes y las implicaciones que puede tener en el entorno terapéutico al trabajar con la población neurodivergente. [111]

Otra forma de intervención terapéutica que se ha investigado en individuos neurodivergentes es el uso de Intervenciones Conductuales del Desarrollo Naturalistas (NDBI). [112] Se ha demostrado que los NDBI tienen efectos positivos en el lenguaje y la comunicación social y, al mismo tiempo, respetan las necesidades y la autonomía de los individuos. Uno de los objetivos clave de este tipo de intervención es poner el foco de la terapia en el propio individuo neurodivergente en la creación de objetivos, procedimientos y resultados de la intervención. Al hacerlo, es probable que esa persona los considere más aceptables, útiles y eficaces. [112]

Además del apoyo de los defensores de la neurodiversidad a las terapias afirmativas, han surgido preocupaciones sobre el papel de ciertos enfoques, como el análisis conductual aplicado . Los individuos y activistas neurodivergentes tienden a enfatizar la tendencia de estas intervenciones a establecer un enfoque centrado en objetivos que, para un paciente neurodivergente, podría parecer centrar la participación social en lugar de los objetivos del individuo. En este sentido, las preocupaciones de los individuos neurodivergentes tienden a argumentar que estas intervenciones apuntan a imponer la conformidad con las expectativas de la sociedad en lugar de abordar las necesidades de la persona que recibe el tratamiento. [113] Si bien una gran cantidad de investigaciones sobre el papel de ABA parece respaldar su eficacia en resultados a largo plazo, persisten preocupaciones con las medidas utilizadas para determinar la validez social por quienes han planteado estas preocupaciones. Además de los defensores de la comunidad neurodivergente, algunos analistas conductuales han comenzado a reconsiderar el papel de estas terapias en el contexto de un marco de neurodiversidad. [113]

Ver también

Referencias

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