Hector Munro Chadwick FBA (22 de octubre de 1870 - 2 de enero de 1947) fue un filólogo inglés. Chadwick fue profesor de anglosajón en Elrington y Bosworth y fundador y director del Departamento de Estudios Anglosajones y Afines de la Universidad de Cambridge . Chadwick era muy conocido por su fomento de la investigación interdisciplinaria sobre los celtas y los pueblos germánicos , y por sus teorías sobre la Edad Heroica en la historia de las sociedades humanas. Chadwick fue tutor de muchos estudiantes notables y autor de numerosas obras influyentes en sus campos de estudio. Gran parte de su investigación y enseñanza se llevó a cabo en cooperación con su esposa, ex alumna y compañera de estudios de Cambridge Nora Kershaw .
El 22 de octubre de 1870, Hector Munro Chadwick nació en Thornhill Lees , Yorkshire, Inglaterra, el tercer hijo del reverendo Edward Chadwick y Sarah Anne Bates. [1]
La familia Chadwick tiene su origen en John Chadwick, de Chadwick Hall, Rochdale , que prosperó durante el reinado de Isabel I. Edward fue el séptimo de los ocho hijos de James Chadwick, que a su vez era hijo de otro John Chadwick. John y sus hijos eran miembros de la firma John Chadwick & Sons, que eran fabricantes de franelas en Rochdale. La firma tenía una sucursal en Edimburgo , y fue allí donde James se casó con Sarah Murray, hija de George Murray y Margaret Munro, que probablemente era hermana del general Hector Munro . [2] Sarah Murray era de ascendencia escocesa . [3]
Edward Chadwick se educó en el St John's College de Cambridge y conoció a Sarah cuando era párroco en la iglesia de St George, Chester Road, Hulme . Sarah era la única hija y una de los ocho hijos de un empresario de Oldham de considerable prominencia. Su abuelo era miembro del mismo negocio. Su primo, el capitán Chadwick, había servido con distinción en la guerra de Crimea . El padre de Sarah se retiró temprano del negocio y se convirtió en granjero en Old Trafford . La madre de Sarah murió el día en que Sarah se iba a casar con Edward Chadwick, supuestamente desconsolada por la perspectiva de perder el contacto con su hija. El matrimonio se pospuso posteriormente por un tiempo. Después de casarse finalmente, Edward y Sarah pasaron sus primeros años en Blue Pits , donde nació su hijo mayor, Edward. Poco después, la familia se mudó a Thornhill Lees, Yorkshire, donde Edward Chadwick padre se convirtió en un amigo cercano de un miembro de la familia Bibby, propietaria de Bibby Line . Los Bibby construyeron una iglesia para Edward en los suburbios de Thornhill Lees, donde se convirtió en vicario . Fue durante este tiempo que los Chadwick tuvieron a sus tres hijos restantes, Dora, Murray y luego Hector. Edward terminó su carrera como decano rural de Dewsbury , y sus dos hijos mayores también se unieron al sacerdocio de la Iglesia de Inglaterra . [2]
Héctor era, con diferencia, el hijo menor de la familia y tenía una relación muy estrecha con su hermana. Dora le enseñó tanto letras como latín , y más tarde dijo que ella "me crió". El padre de Chadwick animaba encarecidamente a sus hijos a estudiar y solía decirle a Héctor que un oso vendría y se lo llevaría si no aprendía latín. Como resultado, uno de los recuerdos de Chadwick era el de mirar al oso a través de una ventana cerca de la puerta principal de la vicaría. [4]
Chadwick asistió a la Bradford Grammar School de 1882 a 1883. En Bradford demostró ser un estudiante talentoso, pero no le gustaba la vida escolar y a menudo fingía estar enfermo para no ir a la escuela. En 1884, su hermana y los conservadores le dieron clases particulares en casa. De 1885 a 1889, Chadwick asistió a la Wakefield Grammar School como alumno externo. [5] Viajaba 8 millas hasta Wakefield todos los días, durante las cuales aprendió alemán por sí solo. [1] En Wakefield, Chadwick era un apasionado jugador de tenis y se desempeñó como tesorero del club de cricket de la escuela. Los estudiantes contemporáneos de Wakefield lo describieron más tarde como un niño decidido pero tímido, que felizmente ayudaba a sus compañeros de clase con su latín. La timidez, la inteligencia, la determinación y una fuerte voluntad de ayudar a los demás fueron rasgos de personalidad que lo caracterizarían hasta la edad adulta. [5]
Al dejar Wakefield en 1889, Chadwick obtuvo una Cave Exhibition en Clare College, Cambridge . Ese verano, hizo un viaje a Escocia, Ulster, Gales y la Isla de Man . Posteriormente hizo su Little Go y entró en Cambridge. Mientras era estudiante, Chadwick hizo visitas memorables a Europa continental con su hermano Edward, durante las cuales visitaron Austria e Italia. [6] En 1890, Chadwick fue elegido Classical Scholar en Clare. En 1892, Chadwick obtuvo una First Class , Division 3 of Part I of Classical Tripos , y obtuvo su BA [7] El año siguiente (1893), obtuvo una First Class con distinción en Filología en el Classical Tripos. [7] De 1893 a 1899, Chadwick fue miembro de Clare. [7]
En 1894, su obra "El origen de la formación latina perfecta en -ui" fue publicada en Beitrage zur Kunde der indo-germanischen Sprachen de Adalbert Bezzenberger . Fue durante esta época, cuando visitaba a su hermano Murray, que Chadwick se topó con The Viking Age de Paul Du Chaillu . A través de este libro, Chadwick adquirió un fuerte interés en las civilizaciones tempranas del norte de Europa . El libro se caracterizó por un enfoque interdisciplinario de cada aspecto de su tema, que fue un enfoque que también caracterizaría su futura enseñanza e investigación. [8] En el verano de 1895, Chadwick asistió a conferencias en la Universidad de Friburgo con Wilhelm Streitberg . [6]
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En 1895, Chadwick regresó a Cambridge y enseñó inglés antiguo en la Sección B del Tripos de lenguas medievales y modernas, mientras se dedicaba al estudio del norte temprano. [1] [6] Obtuvo su maestría en 1896. [7] La Sección B se había establecido en 1894. Sus profesores en ese momento incluían a Israel Gollancz y George Campbell Macaulay . Su presidente era Walter William Skeat , profesor de anglosajón Elrington y Bosworth . Skeat se ocupaba principalmente del estudio del inglés medio . La Sección B cubría el inglés antiguo, el inglés medio, el anglofrancés , el gótico y el islandés , y la lingüística inglesa y germánica . [9] Se limitaba principalmente a la lingüística y atraía a pocos estudiantes, que sin embargo incluían a futuros académicos distinguidos como Allen Mawer . [10]
Chadwick fue reconocido rápidamente como un tutor muy talentoso. Sus clases se dictaban de manera informal y se destacó especialmente por sus tutorías, que comenzó a impartir a sus estudiantes de forma individual mientras aún eran estudiantes universitarios. Muchos de sus estudiantes describieron más tarde estas tutorías en su casa como acontecimientos formativos en sus carreras académicas. Chadwick ganó un gran número de seguidores fieles entre sus estudiantes, que le dieron el apodo de "Chadders". [11] [12] Muchas de sus estudiantes eran mujeres, y él insistía en que debían ser tratadas en igualdad de condiciones que sus compañeros masculinos, lo que era bastante poco común en las universidades inglesas de la época. Chadwick trataba a sus estudiantes como a sus pares intelectuales, lo que a veces daba lugar a que les recomendara asignaturas que estaban más allá de sus capacidades. Alrededor de treinta de sus estudiantes llegaron a ocupar puestos destacados en el mundo académico, por no hablar de la gran cantidad de funcionarios de museos, bibliotecarios y personas eruditas de renombre que habían estudiado con él. [1] [11]
De 1899 a 1919, Chadwick se convirtió en el único responsable de la enseñanza en la Sección B del Tripos de Lenguas Medievales y Modernas. [10] En 1899, Chadwick publicó tres obras: "Problemas de ablaut en el verbo indogermánico" en Indogermanische Forschungen , "Estudios en inglés antiguo" en Transactions of the Cambridge Philological Society , y su primer libro, The Cult of Othin , que fue publicado por Cambridge University Press . Sus "Estudios en inglés antiguo" fueron una monografía pionera sobre dialectos y cambios de sonido en inglés antiguo. En The Cult of Othin , examinó el culto a Odín entre los pueblos germánicos . El libro tomó en consideración toda la evidencia relevante, incluida la evidencia lingüística, literaria y arqueológica, que se convertiría en una característica típica de su enfoque académico. En conclusión, Chadwick sostuvo que el culto a Odín era, en todos sus aspectos esenciales, el mismo entre todos los pueblos germánicos, incluidos los anglosajones y los nórdicos . En 1899, su beca en Clare fue renovada. [13] [7]
En 1900, dos importantes artículos de Chadwick, "El roble y el dios del trueno" y "El antiguo sacerdocio teutónico", aparecieron en el Journal of the Anthropological Institute y en Folk-Lore . [13] De 1903 a 1911, fue bibliotecario de la universidad. [13] [7]
En 1905, Chadwick publicó Studies in Anglo-Saxon Institutions (Estudios sobre instituciones anglosajonas) , considerado en su momento el mejor trabajo jamás publicado sobre la sociedad anglosajona y que tuvo una gran influencia. [14] En 1907, contribuyó con el capítulo III sobre «Poesía nacional temprana» al primer volumen de Cambridge History of English Literature (Historia de la literatura inglesa de Cambridge) . Ese mismo año se publicó su monumental The Origins of the English Nation (1907), que investiga los orígenes de los anglosajones y del pueblo inglés y ha sido muy elogiado por su combinación interdisciplinaria de evidencia arqueológica, histórica y filológica tanto de Inglaterra como del norte de Europa. [14] En 1907, el alcance de la Sección B del Tripos de lenguas medievales y modernas se amplió para cubrir la historia, la cultura y la religión anglosajonas, germánicas y de la era vikinga . [10]
Por recomendación de la junta de lenguas medievales y modernas de Cambridge en 1909, Chadwick fue nombrado en 1910 profesor de escandinavo en Cambridge, puesto que ocupó durante dos años. [1] [7]
En 1912 publicó La edad heroica , considerada una de sus obras más importantes. [15] En esta obra Chadwick realizó un examen pionero de los paralelismos entre la poesía épica de la edad heroica griega y la edad heroica germánica . También se consideró la poesía épica celta , romana y eslava , lo que da testimonio del amplio y diverso conocimiento que poseía Chadwick en esta época. [1] [15] [16]
Chadwick postuló la Edad Heroica como un período distinto en la historia de numerosas sociedades humanas. [17] Durante estas Edades Heroicas, los aristócratas guerreros figuran de manera prominente, y el coraje y la destreza marcial se valoran por encima de todo lo demás. Para Chadwick, dicha Edad Heroica no era una de primitivismo, sino más bien una de juventud, vigor y rebelión. Según él, las Edades Heroicas surgían típicamente cuando las sociedades tribales entraban en estrecho contacto con civilizaciones más avanzadas, como cuando los pueblos germánicos se encontraron con la antigua Roma . Cabe destacar que Chadwick postuló la existencia de Edades Heroicas también entre celtas y eslavos . [17] [16] La Edad Heroica atrajo un fuerte interés tanto de los clasicistas como de los germanicistas. [15] Sigue siendo una obra pionera de la literatura comparada . [16] [17]
Tras la muerte de Skeat en 1912, Chadwick fue reconocido como el sucesor obvio y posteriormente fue elegido profesor de anglosajón Elrington y Bosworth en Cambridge. Ocupó este puesto hasta alcanzar el límite de edad en 1941. [18] [7] La elección de Chadwick para esta cátedra marca una nueva fase en su carrera, durante la cual dedicó su tiempo principalmente a la enseñanza y al trabajo administrativo. [19]
De acuerdo con los deseos previos expresados por Skeat, Chadwick buscó ampliar el alcance de la Sección más allá del campo de la filología, y hacer que se ocupara no solo del estudio de los anglosajones, sino también de los estudios germánicos y los estudios celtas . [10] [20] En ese momento, había llegado a ver la filología no como un objeto en sí mismo, sino más bien como una clave para la historia temprana de los pueblos germánicos, y del pueblo inglés en particular. [15] Insistió en que la erudición debería informarse a través del compromiso directo con las fuentes primarias en sus idiomas y contextos originales. [21] Aunque encontraron una oposición significativa, los esfuerzos de Chadwick por reformar tuvieron éxito a través de un cambio de regulaciones en 1917, que él mismo redactó. [10] [16] El alcance del departamento posteriormente se extendió mucho más allá de la lengua y la literatura, para incluir la historia, la arqueología y el estudio de la cultura, incluida la religión y las instituciones sociales. [10]
Las reformas de Chadwick en Cambridge no se limitaron a la Sección B. Con sus amigos, el profesor Arthur Quiller-Couch y el Dr. Hugh Fraser Stewart , remodeló la Sección A (estudios ingleses) y transformó el Tripos de Lenguas Medievales y Modernas en el Tripos de Lenguas Modernas y Medievales, en el que el inglés se convirtió en un curso más o menos independiente cubierto en las secciones A y B. Las reformas encontraron una oposición significativa, sobre todo por parte de ciertos miembros de la Asociación Inglesa , pero a través de su tenacidad, capacidad de persuasión y habilidades estratégicas, Chadwick pudo superar a sus críticos conservadores, y sus reformas se implementaron posteriormente con éxito. [22] [23]
Entre las pocas publicaciones de Chadwick durante sus primeros años como administrador universitario se encuentra su "Some German River-names", un estudio filológico que examina los orígenes de los celtas, que se publicó en Essays and Studies presented to William Ridgeway (1913). Aceptó la reducción de su producción literaria sin remordimientos, porque consideraba que enseñar y dirigir a sus estudiantes era una tarea de incluso mayor importancia que su obra escrita. [19] [21]
En los años de la Primera Guerra Mundial , se entendía que la erudición británica había dedicado demasiado esfuerzo al estudio de las lenguas en comparación con la gente que las hablaba. Como resultado, se enfatizó cada vez más la importancia de la filología para el estudio de la historia y la cultura, particularmente en el campo de los estudios ingleses. Chadwick fue la figura dominante en este esfuerzo. Recibió un D.Litt honorario de la Universidad de Durham en 1914, y un LL.D honorario de la Universidad de St Andrews en 1919. [1] [7]
El 4 de mayo de 1922, Chadwick se casó con Nora Kershaw , una ex alumna suya. Nora acabó convirtiéndose en miembro del Newnham College de Cambridge y compañera íntima y académica de Chadwick. [1] Publicaron juntos varias obras influyentes. [1] Nora era una filóloga consumada, tanto que un crítico de una de sus obras sobre poesía en inglés antiguo y nórdico antiguo confundió erróneamente la obra con la de Hector. [24] Los Chadwick se instalaron en una antigua fábrica de papel en las afueras de Cambridge, cerca de la Capilla de los Leprosos Normandos , que quedó bajo su cuidado. Eran amantes de los animales y tenían una gran cantidad de gatos y perros a los que bautizaron con nombres de personajes de Beowulf y la mitología nórdica . Su casa se convirtió en un salón para entusiastas de la literatura germánica y celta temprana. Con Nora como conductora, los Chadwick llevaban a los estudiantes en coche a ver yacimientos arqueológicos cerca de Cambridge e hicieron largos viajes juntos a Gales, Escocia e Irlanda . Compraron una casa en Vowchurch, en el Valle Dorado , cerca de Gales, donde pasaron mucho tiempo. [25] Chadwick estaba orgulloso de su ascendencia escocesa y tenía un interés apasionado por todo lo celta. [3]
Durante los primeros años de su existencia, Chadwick fue casi exclusivamente responsable de la enseñanza en su Sección B, que estaba en rápido crecimiento, pero contaba con la admirable ayuda de su esposa. Entre sus antiguos alumnos que dieron clases en su sección se encontraban Cyril Fox y Frederick Attenborough . [26]
En 1920, Chadwick y su Sección B habían perdido a su eminente celtista Edmund Crosby Quiggin , y Nora reemplazó al fallecido como profesora de irlandés , mientras que Hector enseñó galés . En 1925, entre sus estudiantes notables se encontraba Kenneth H. Jackson , quien se convirtió en un eminente celtista en el departamento de Chadwick. [10] [27] Chadwick fue elegido miembro de la Academia Británica . [1] Después de la Comisión Real sobre las Universidades y la introducción del sistema de Facultades, Chadwick y su Sección B adquirieron un personal permanente. Dos profesores fueron nombrados en 1926, incluida su amiga y exalumna Bertha Phillpotts , ampliamente reconocida como una de las principales autoridades de Inglaterra en estudios del nórdico antiguo . Su muerte prematura en 1932 fue profundamente sentida por Chadwick y sus colegas. [26]
A finales de la década de 1920, Chadwick se interesó cada vez más en los campos de la arqueología y la antropología. [16] En 1927, trasladó su Sección B a la nueva Facultad de Arqueología y Antropología, donde pasó a ser conocida como el Departamento de Estudios Anglosajones y Afines. [11] Chadwick trató de convertir sus cursos en una disciplina amplia e independiente relacionada con los Clásicos . [1] [11] En 1928, fue elegido Miembro Honorario de la Real Sociedad de Humanidades de Lund. [7] [11]
El crecimiento de la literatura ... ha aclarado el tema de los comienzos de la literatura para todos los tiempos. [24]
— El Times
Aunque Chadwick se había concentrado mucho en sus deberes universitarios en lugar de en su propia escritura después de convertirse en profesor, Nora insistió en que comenzara a escribir de nuevo. Argumentó que su trabajo universitario era más importante, pero Nora persistió y finalmente lo persuadió para que volviera a escribir después de sugerirle que escribieran una obra juntos. Esto marcó el comienzo de lo que el estudiante, amigo y colega de Chadwick, José María de Navarro, considera la etapa final de la carrera de Chadwick. Los Chadwick continuaron la línea de investigación perseguida por Chadwick en su The Heroic Age (1912). Su intención original era realizar un estudio comparativo de la literatura, la arqueología y la civilización general de la era vikinga y la antigua Grecia, para lo cual comenzaron a recopilar material en 1919. Sin embargo, por esta época, Chadwick se encontró con Early Adventures in Persia, Susiana and Babylonia de Austen Henry Layard , en el que se describe el efecto de la recitación del Shahnameh en los seguidores de Mehemet Taki Khan. [28]
Impresionados por los paralelismos del Shahnameh con la poesía épica griega, los Chadwick decidieron ampliar el alcance de su proyecto, que finalmente llegó a abarcar la literatura oral de un gran número de pueblos. La obra resultante, The Growth of Literature (1932-1940), se publicó en tres volúmenes. El primer volumen fue escrito principalmente por Hector y se ocupó de la literatura oral antigua de Europa, aunque Nora recopiló el material sobre literatura irlandesa . El segundo volumen fue escrito principalmente por Nora, aunque Chadwick escribió sus secciones de literatura eslava, hebrea e india . El tercer volumen fue escrito principalmente por Nora e incluyó secciones sobre literatura tártara , polinesia y africana, mientras que la sección final, que resume todo el material de los tres volúmenes, fue escrita por Hector. Los Chadwick dominaban casi todos los idiomas de la literatura cubierta en el libro, y tuvo en cuenta la evidencia literaria, histórica, filológica, antropológica y arqueológica. Se ha descrito como un estudio pionero y magistral, y el mejor trabajo de la carrera de Chadwick. [28] [24] [16] [27]
Fue en su casa de campo en Vowchurch donde Chadwick comenzó a escribir su Early Wales and the Saxon Penetration of the West , pero la amenaza de una invasión de Inglaterra finalmente lo convenció de abandonar el proyecto en 1940, ya que sintió que la inminente perspectiva de una invasión alemana tenía demasiados paralelismos con el asentamiento anglosajón de Gran Bretaña . Cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial en 1939, los Chadwick se mudaron a una nueva casa en Adams Road. [29] Durante la guerra, muchos miembros más jóvenes del personal dejaron la Universidad y Chadwick una vez más dirigió la mayor parte de la enseñanza en su Departamento de Estudios Anglosajones y Afines. En su notable "¿Quién era él?", publicado en Antiquity en 1940, examinó el sitio de Sutton Hoo y sugirió que su magnífico entierro era el de Rædwald de East Anglia . [30]
Al alcanzar el límite de edad en 1941, Chadwick se retiró como profesor de anglosajón de Elrington y Bosworth y se convirtió en miembro honorario del Clare College, pero a petición de la universidad, continuó enseñando como director de su departamento. Chadwick pudo combinar su liderazgo del departamento con la escritura y la investigación. En su The Study of Anglo-Saxon (1941), Chadwick examinó la historia y el estado contemporáneo de los estudios anglosajones. En este trabajo, argumentó a favor de un método interdisciplinario para el estudio de los anglosajones y sugirió que los estudios anglosajones deberían separarse del campo de los estudios ingleses y convertirse en una disciplina distinta y amplia similar a los clásicos . Tanto en su The Study of Anglo-Saxon como en su posterior "Why compulsory philology", que apareció en The Universities Quarterly en 1946 y fue escrito a petición de la National Union of Students , Chadwick argumentó en contra de la enseñanza de la filología como materia obligatoria y, en cambio, consideró que era más adecuada para el trabajo de posgrado. [30] En vista de esto, algunos han sugerido que había llegado a desagradarle la filología, pero el amplio uso que Chadwick hizo de la filología en todos sus trabajos posteriores sugiere que, de hecho, todavía la apreciaba. [31] Chadwick recibió un D.Litt. honorario de la Universidad de Oxford en 1943. [7] Tras la elección de su amigo y antiguo alumno Bruce Dickins como profesor de anglosajón Elrington y Bosworth, se retiró de la docencia, satisfecho de que su departamento estaba ahora en buenas manos. [32]
Chadwick pensaba que el enfoque amplio que defendía para los estudios anglosajones también debería aplicarse al estudio de los pueblos extranjeros. Esta idea fue elaborada más detalladamente por él en su obra The Nationalities of Europe and the Growth of National Ideologies (1945). La escritura de esta obra estaba fuertemente relacionada con la guerra mundial en curso. Argumentó que el Imperio Británico no había dedicado suficientes recursos al estudio de las nacionalidades y su importancia. Chadwick sugirió el establecimiento de un Instituto de Estudios Imperiales y Extranjeros patrocinado por el gobierno para ofrecer cursos sobre la historia, los idiomas y la literatura de varios países. Creía que ese conocimiento era indispensable para comprender la cultura de cualquier país. El libro de Chadwick presenta un estudio general de las diversas nacionalidades en Europa desde una perspectiva arqueológica, histórica y filológica. En particular, situó la patria celta en algún lugar de los Países Bajos y el noroeste de Alemania. Gran parte de la obra está dedicada al estudio de los orígenes y la naturaleza del imperialismo alemán. En los años siguientes, The Nationalities of Europe and the Growth of National Ideologies se convirtió en una obra indispensable para los aspirantes a miembros del Ministerio de Asuntos Exteriores . [33]
Gracias a la inmensa variedad de sus publicaciones académicas y al gran entusiasmo que mostró por todos los aspectos de los estudios anglosajones (filológicos, literarios, históricos y arqueológicos), contribuyó a definir el campo y a darle la orientación interdisciplinaria que todavía lo caracteriza. El Departamento... debe su existencia y su propia perspectiva interdisciplinaria a HM Chadwick...
— Departamento de Anglosajón, Nórdico y Celta, Universidad de Cambridge
En su proyecto literario final, Chadwick buscó mediante una combinación de evidencia arqueológica, histórica y filológica examinar la historia temprana de Escocia. Argumentó que la Crónica picta y la Crónica de los reyes de Alba se derivaron de dos tradiciones orales distintas de los gaélicos y los pictos respectivamente. Chadwick sugirió que el idioma picto era similar al galés, pero que, sin embargo, había habido una presencia gaélica temprana y significativa en la Escocia primitiva. [34] Chadwick enfermó gravemente en febrero de 1946, pero se recuperó y reanudó la escritura de su obra final. Sin embargo, a los pocos meses, su enfermedad reapareció. Murió mientras dormía en Evelyn Nursing Home, Trumpington Road, Cambridge , el 2 de enero de 1947. [35] Su obra final fue completada por Nora y publicada por Cambridge University Press bajo el título Early Scotland: The Picts, the Scots and the Welsh of Southern Scotland (1947). [34]
En 1950 se publicó The Early Cultures of North-West Europe , un homenaje a Chadwick editado por Cyril Fox y Bruce Dickins, sus antiguos alumnos. [36] Bajo el liderazgo de su antigua alumna Dorothy Whitelock , el Departamento de Estudios Anglosajones y Afines de Chadwick se fusionó en 1967 con la Facultad de Inglés, pasando a conocerse finalmente como el Departamento de Anglosajón, Nórdico y Celta . [16] Hoy en día se considera a Chadwick el fundador de este departamento. [37] La Conferencia HM Chadwick se estableció en 1990 y la imparte anualmente un académico invitado a Cambridge para la ocasión. [37]
Chadwick dejó un impacto duradero en los estudios posteriores. [36] Christopher NL Brooke lo anuncia como uno de los eruditos más notables en la historia de Cambridge. [16] [38] Como investigador y escritor, Chadwick fue pionero en la investigación interdisciplinaria para el estudio de las culturas de la Europa del Norte temprana y más allá. [36] [39] El enfoque interdisciplinario de los Chadwick ha influido fuertemente en los estudios celtas hasta el día de hoy. [27] En Cambridge, Chadwick es notable por haber desarrollado el Departamento de Anglosajón, Nórdico y Celta, y supervisó la educación de generaciones de eruditos, un gran número de los cuales hicieron importantes contribuciones a la erudición. [11]