La inteligencia verbal es la capacidad de comprender y razonar utilizando conceptos expresados en palabras. De manera más amplia, está vinculado a la resolución de problemas , el razonamiento abstracto , [1] y la memoria de trabajo . La inteligencia verbal es una de las habilidades más cargadas de G. [2]
Para comprender la inteligencia lingüística, es importante comprender los mecanismos que controlan el habla y el lenguaje. Estos mecanismos se pueden dividir en cuatro grupos principales: generación del habla (hablar), comprensión del habla (oír), generación de escritura (escritura) y comprensión escrita (lectura).
En un sentido práctico, la inteligencia lingüística es el grado en que un individuo puede utilizar el lenguaje , tanto escrito como verbal, para alcanzar objetivos. [3]
La inteligencia lingüística es parte de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que se ocupa de la capacidad de los individuos para comprender el lenguaje tanto hablado como escrito , así como su capacidad para hablar y escribir por sí mismos.
La producción del habla es el proceso mediante el cual un pensamiento en el cerebro se convierte en una forma auditiva comprensible. [4] [5] [6] Este es un mecanismo de varias etapas que involucra muchas áreas diferentes del cerebro. La primera etapa es la planificación, donde el cerebro construye palabras y oraciones que convierten el pensamiento en una forma comprensible. [4] Esto ocurre principalmente en la corteza frontal inferior, específicamente en un área conocida como área de Broca . [5] [6] [7] A continuación, el cerebro debe planificar cómo crear físicamente los sonidos necesarios para el habla vinculando el habla planificada con sonidos conocidos o fonemas . Si bien se desconoce la ubicación de estas asociaciones, se sabe que el área motora suplementaria desempeña un papel clave en este paso. [4] [8] [ página necesaria ] Finalmente, el cerebro debe indicar que las palabras realmente se pronuncien. Esto lo llevan a cabo la corteza premotora y la corteza motora . [8]
En la mayoría de los casos, la producción del habla está controlada por el hemisferio izquierdo. En una serie de estudios, Wilder Penfield , entre otros, sondeó el cerebro de pacientes diestros (generalmente con dominio del hemisferio izquierdo ) y zurdos (generalmente con dominio del hemisferio derecho ). Descubrieron que, independientemente de la lateralidad , el hemisferio izquierdo era casi siempre el lado que controlaba el habla. Sin embargo, se ha descubierto que en casos de estrés neuronal ( hemorragia , ictus , etc.) el hemisferio derecho tiene la capacidad de tomar el control de las funciones del habla. [9]
La comprensión verbal es un proceso bastante complejo y no se comprende completamente. A partir de diversos estudios y experimentos, se ha descubierto que el surco temporal superior se activa al escuchar el habla humana y que el procesamiento del habla parece ocurrir dentro del área de Wernicke . [6] [8] [ página necesaria ]
La audición juega un papel importante tanto en la generación como en la comprensión del habla. Al hablar, la persona puede escuchar su discurso y el cerebro utiliza lo que escucha como mecanismo de retroalimentación para corregir los errores del habla . [10] Si una sola corrección de retroalimentación ocurre varias veces, el cerebro comenzará a incorporar la corrección a todo el habla futura, convirtiéndola en un mecanismo de retroalimentación . [10] Esto es evidente en algunas personas sordas. La sordera , así como otras deficiencias menores en la audición, pueden afectar en gran medida la capacidad de comprender el lenguaje hablado, así como de hablarlo. [11] Sin embargo, si la persona pierde la capacidad auditiva más adelante en la vida, la mayoría aún puede mantener un nivel normal de inteligencia verbal. Se cree que esto se debe a que el mecanismo de retroalimentación del cerebro todavía ayuda a corregir errores del habla , incluso en ausencia de retroalimentación auditiva . [10]
Se cree que la generación del lenguaje escrito está estrechamente relacionada con la generación del habla. Neurofisiológicamente hablando, se cree que el área de Broca es crucial para el procesamiento lingüístico temprano, mientras que la circunvolución frontal inferior es crítica en el procesamiento semántico. [6] [8] Según Penfield , la escritura se diferencia en dos aspectos principales del lenguaje verbal. Primero, en lugar de relacionar el pensamiento con sonidos, el cerebro debe relacionar el pensamiento con símbolos o letras, y segundo, la corteza motora activa un conjunto diferente de músculos para escribir que cuando se habla. [8] [ página necesaria ]
La comprensión escrita, similar a la comprensión oral, parece ocurrir principalmente en el área de Wernicke . [8] [ página necesaria ] Sin embargo, en lugar de utilizar el sistema auditivo para obtener información del lenguaje, la comprensión escrita depende del sistema visual.
Si bien las capacidades de las estructuras físicas utilizadas son factores importantes a la hora de determinar la inteligencia lingüística, ha habido varios genes que se han relacionado con la capacidad lingüística individual. [12] El gen NRXN1 se ha relacionado con la capacidad general del lenguaje y se ha demostrado que las mutaciones de este gen causan problemas importantes en la inteligencia lingüística general. [12] Se cree que el gen CNTNAP2 afecta el desarrollo y el rendimiento del lenguaje, y se cree que las mutaciones en este gen están involucradas en los trastornos del espectro autista . [12] PCDH11 se ha relacionado con la capacidad lingüística y se cree que es uno de los factores que explica la variación en la inteligencia lingüística. [12]
La Escala de Inteligencia para Adultos III de Wechsler (WAIS-III) divide el CI verbal (VIQ) en dos categorías:
En general, es difícil evaluar la inteligencia lingüística en su conjunto, por lo que a menudo se utilizan varios tipos de pruebas de fluidez verbal . [5] [7] [15]
En una serie de pruebas, se demostró que cuando a los niños se les aplicaban pruebas de fluidez verbal, se activaba una mayor porción de su corteza en comparación con los adultos, así como la activación de los hemisferios izquierdo y derecho. Lo más probable es que esto se deba a la alta plasticidad de los cerebros recién desarrollados. [dieciséis]
Recientemente, se realizó un estudio que muestra que los resultados de las pruebas de fluidez verbal pueden diferir según el enfoque mental del sujeto. En este estudio, el enfoque mental en los mecanismos físicos de producción del habla hizo que los tiempos de producción del habla se vieran afectados, mientras que el enfoque mental en la retroalimentación auditiva mejoró estos tiempos. [17]
Dado que la inteligencia lingüística se basa en varias habilidades complejas, existen muchos trastornos y lesiones que pueden afectar la inteligencia lingüística de un individuo.
Los daños y lesiones en el cerebro pueden reducir gravemente la capacidad de comunicación y, por lo tanto, la inteligencia lingüística. Las formas comunes de daño importante son accidentes cerebrovasculares , conmociones cerebrales , tumores cerebrales , daños virales / bacterianos y daños relacionados con medicamentos . Los tres principales trastornos lingüísticos que resultan de estas lesiones son la afasia , la alexia y la agrafia . [8] La afasia es la incapacidad de hablar y puede ser causada por un daño en el área de Broca o en la corteza motora . [8] Alexia es la incapacidad para leer, que puede surgir por daños en el área de Wernicke , entre otros lugares. [8] [ página necesaria ] La agrafia es la incapacidad para escribir que también puede surgir de un daño en el área de Broca o en la corteza motora . [8] Además, el daño a grandes áreas del cerebro puede provocar cualquier combinación de estos trastornos, así como la pérdida de otras capacidades. [8]
Hay varios trastornos que afectan principalmente únicamente a las habilidades lingüísticas. Tres trastornos importantes del lenguaje puro son la dispraxia verbal del desarrollo , el deterioro específico del lenguaje y la tartamudez . [12] La dispraxia verbal del desarrollo (DVD) es un trastorno en el que los niños tienen errores en la producción de consonantes y vocales. [12] El deterioro específico del lenguaje (TEL) es un trastorno en el que el paciente tiene una falta de habilidades de adquisición del lenguaje , a pesar de un nivel de inteligencia aparentemente normal en otras áreas. [12] La tartamudez es un trastorno bastante común en el que el flujo del habla se ve interrumpido por repeticiones involuntarias de sílabas . [12]
Algunos trastornos causan una amplia gama de efectos y el deterioro del lenguaje es simplemente uno de muchos síntomas posibles . Los dos principales trastornos de este tipo son el trastorno del espectro autista y la epilepsia . [12] El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno en el que el paciente sufre una disminución de las habilidades sociales y una menor flexibilidad mental . Como resultado, muchos pacientes que padecen TEA también tienen problemas de lenguaje, derivados tanto de la falta de interacción social como de una menor flexibilidad mental. [12] La epilepsia es un trastorno en el que las fallas eléctricas o las malas comunicaciones en el cerebro causan convulsiones , lo que provoca espasmos musculares y activación de otros órganos y sistemas del cuerpo. Con el tiempo, la epilepsia puede provocar un deterioro cognitivo y conductual. Este deterioro mental puede eventualmente conducir a una pérdida del lenguaje y de las habilidades comunicativas. [12] Algunos autores discuten las relaciones que existen entre el lenguaje expresivo y la recepción auditiva, y por tanto los trastornos del lenguaje y los trastornos del procesamiento auditivo .