La educación en Canadá es en su mayor parte proporcionada públicamente , financiada y supervisada por los gobiernos federal , provincial y local . [18] La educación está dentro de la jurisdicción provincial y el plan de estudios es supervisado por la provincia. [19] [20] La educación en Canadá generalmente se divide en educación primaria , seguida de educación secundaria y postsecundaria. La educación tanto en inglés como en francés está disponible en la mayoría de los lugares de Canadá. [21] Canadá tiene una gran cantidad de universidades, casi todas las cuales están financiadas con fondos públicos. [22] Establecida en 1663, la Université Laval es la institución postsecundaria más antigua de Canadá. [23] La universidad más grande es la Universidad de Toronto con más de 85.000 estudiantes. [24] Cuatro universidades se clasifican regularmente entre las 100 mejores del mundo, a saber, la Universidad de Toronto, la Universidad de Columbia Británica , la Universidad McGill y la Universidad McMaster , con un total de 18 universidades clasificadas entre las 500 mejores del mundo. [25]
Según un informe de 2022 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) , Canadá es el país con mayor nivel educativo del mundo; [26] [27] el país ocupa el primer lugar a nivel mundial en cuanto a porcentaje de adultos con educación superior , con más del 57 por ciento de los adultos canadienses habiendo obtenido al menos un título universitario de grado. [28] Canadá gasta una media de alrededor del 5,3 por ciento de su PIB en educación. [29] El país invierte fuertemente en educación superior (más de 20.000 dólares estadounidenses por estudiante). [30] En 2022 [actualizar], el 89 por ciento de los adultos de entre 25 y 64 años han obtenido el equivalente a un título de secundaria, en comparación con una media de la OCDE del 75 por ciento. [27]
La edad de educación obligatoria oscila entre los 5-7 y los 16-18 años, [31] lo que contribuye a una tasa de alfabetización de adultos del 99 por ciento. [32] Un poco más de 60.000 niños reciben educación en casa en el país en 2016. El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes indica que los estudiantes canadienses tienen un rendimiento muy por encima del promedio de la OCDE, en particular en matemáticas, ciencias y lectura, [33] [34] clasificando el conocimiento y las habilidades generales de los jóvenes canadienses de 15 años como los sextos mejores del mundo, aunque estas puntuaciones han ido disminuyendo en los últimos años. Canadá es un país de la OCDE con un buen desempeño en alfabetización lectora, matemáticas y ciencias, con un estudiante promedio con una puntuación de 523,7, en comparación con el promedio de la OCDE de 493 en 2015. [35] [36]
El Consejo Canadiense de Estadísticas de Educación (CESC) trabaja en colaboración con los departamentos provinciales y territoriales responsables de la educación y la formación en el marco del Programa Pancanadiense de Indicadores de Educación (PCEIP). El CESC está integrado por el Consejo de Ministros de Educación de Canadá (CMEC) y Statistics Canada. [37] El CESC presenta un informe anual, Education Indicators in Canada: An International Perspective [38] [ 39], que "apoya la comparación de los sistemas educativos de las provincias y territorios de Canadá con los de los países miembros de la [OCDE]". [37]
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) coordina el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), cuyo objetivo es evaluar los sistemas educativos (miembros y no miembros de la OCDE) midiendo el rendimiento académico de los alumnos de 15 años en matemáticas, ciencias y lectura. [40] [41] [42]
Las responsabilidades del gobierno federal en materia de educación se limitan a los colegios militares canadienses , el colegio de guardacostas canadiense y la financiación de la educación de los pueblos indígenas ; todos los demás asuntos relacionados con la educación en Canadá son responsabilidad provincial. Por ello, la gestión de la educación varía mucho de una provincia a otra.
En 2016, el 8,5% de los hombres y el 5,4% de las mujeres de entre 25 y 34 años tenían menos de un diploma de secundaria (340.000 jóvenes canadienses). [43] En muchos lugares, se ofrecen cursos de secundaria financiados con fondos públicos a la población adulta. La proporción de graduados de secundaria frente a no titulados está cambiando rápidamente, en parte debido a los cambios en el mercado laboral que exigen que las personas tengan un diploma de secundaria y, en muchos casos, un título universitario. No obstante, en 2010, el 51% de los canadienses había completado una educación terciaria, la tasa más alta del mundo. [44] La mayoría de las escuelas, el 67%, son mixtas.
Canadá gasta alrededor del 5,2% de su PIB en educación en 2020. [45] El país invierte fuertemente en educación terciaria (más de US$20.000 por estudiante). [46] Informes recientes sugieren aumentos de las tasas de matrícula en todas las provincias, que van desde un mínimo del 0,3% en Ontario hasta un máximo del 5,7% en Alberta debido a una reestructuración de las tasas en toda la oferta. [47] Desde la adopción de la sección 23 de la Ley de la Constitución de 1982 , la educación tanto en inglés como en francés ha estado disponible en la mayoría de los lugares de Canadá (si la población de niños que hablan la lengua minoritaria lo justifica). La educación en francés como segunda lengua/inmersión en francés está disponible para estudiantes anglófonos en todo Canadá. La educación en inglés como segunda lengua/inmersión en inglés también está disponible en las escuelas de francés de Quebec.
Según un anuncio del Ministro de Ciudadanía e Inmigración de Canadá, Canadá está introduciendo un nuevo sistema acelerado para permitir que los estudiantes y graduados extranjeros con experiencia laboral canadiense se conviertan en residentes permanentes elegibles en Canadá. [48]
La mayoría de las escuelas han introducido una o más iniciativas, como programas de estudios indígenas, antirracismo , culturas y artesanías aborígenes ; visitas de ancianos y otros miembros de la comunidad; y contenido en áreas como lenguas indígenas, espiritualidad aborigen, conocimiento indígena de la naturaleza y visitas a sitios de patrimonio indígena. [49] Aunque se ofrecen estas clases, la mayoría parece estar limitada por el área o región en la que residen los estudiantes. "El plan de estudios está diseñado para generar el desarrollo y la calidad de la cognición de las personas a través de la orientación de la adaptación de los individuos a su entorno natural y su orden social cambiante" [50]
Las materias que normalmente se evalúan (es decir, lengua y literatura , matemáticas y ciencias ) adquieren mayor importancia que las materias no evaluadas (es decir, música , artes visuales y educación física) o facetas del currículo (es decir, lectura y escritura versus expresión oral y auditiva ). [51]
Algunos académicos consideran a los académicos como una forma de "poder blando" que ayuda a educar y crear actitudes positivas, [52] aunque hay críticas de que los educadores simplemente les dicen a los estudiantes qué pensar, en lugar de cómo pensar por sí mismos, y utilizan una gran proporción del tiempo de clase en el proceso. [53] [54] Las políticas de promoción social , la inflación de calificaciones , la falta de retroalimentación correctiva para los estudiantes, los métodos de enseñanza que ralentizan el desarrollo de habilidades blandas en comparación con décadas pasadas, las matemáticas de reforma y la falta de seguimiento objetivo del progreso de los estudiantes también han obligado a las escuelas secundarias y universidades a reducir sus estándares académicos. [55] [56] [57]
Según un artículo de opinión de Maclean's de noviembre de 2011, el sistema educativo de Alberta ofrece mejores resultados en comparación con otras provincias, en parte debido a los rigurosos "exámenes provinciales estandarizados" de Alberta. [58] Según un estudio de 2011 de la Universidad de Saskatchewan, los habitantes de Alberta obtienen mejores calificaciones en la universidad debido a la educación integral en comparación con otras provincias. Las calificaciones también aumentan notablemente cuando se postula a muchas universidades en Canadá para atraer a los estudiantes de Alberta a ir a esas universidades, como la Universidad de Columbia Británica . [58] Esto también explica por qué la Universidad de Alberta es bastante competitiva cuando se postula con una educación fuera de la provincia.
La Constitución de Canadá otorga protección constitucional a algunos tipos de sistemas escolares religiosos y lingüísticos financiados con fondos públicos.
La sección 93 de la Ley Constitucional de 1867 contiene una garantía para escuelas separadas con base religiosa financiadas con fondos públicos , siempre que las escuelas separadas se establecieran por ley antes de que la provincia se uniera a la Confederación. Los casos judiciales han establecido que esta disposición no se aplicaba a Nueva Escocia , Nuevo Brunswick , Manitoba , Columbia Británica y la Isla del Príncipe Eduardo , ya que esas provincias no proporcionaban una garantía legal para escuelas separadas antes de la Confederación. [59] La disposición se aplicó originalmente a Ontario , Quebec , Saskatchewan , Alberta y Terranova y Labrador , ya que estas provincias tenían escuelas separadas preexistentes. Esta disposición constitucional fue derogada para Quebec mediante una enmienda constitucional en 1997, [60] y para Terranova y Labrador en 1998. [61] La disposición constitucional continúa aplicándose a Ontario, Saskatchewan y Alberta. Existe una disposición estatutaria federal similar que se aplica a los Territorios del Noroeste . La cuestión de las escuelas separadas también se aborda en la Sección 29 de la Carta Canadiense de Derechos y Libertades , que reafirma los derechos de las escuelas separadas que figuran en la Ley constitucional de 1867 .
El artículo 23 (1)(b) de la Carta Canadiense de Derechos y Libertades garantiza el derecho de los ciudadanos que fueron educados en la lengua minoritaria en una provincia determinada a que sus hijos sean educados en la lengua minoritaria en escuelas financiadas con fondos públicos. [62] En la práctica, esta garantía significa que hay escuelas inglesas financiadas con fondos públicos en Quebec y escuelas francesas financiadas con fondos públicos en las demás provincias y territorios.
Los estudiantes de Quebec deben asistir a una escuela francesa hasta el final de la escuela secundaria a menos que uno de sus padres califique como titular de derechos según el artículo 23(1)(b) de la Carta. [63] En Ontario, las escuelas de lengua francesa admiten automáticamente a los estudiantes reconocidos según el artículo 23 de la Carta Canadiense de Derechos y Libertades y pueden admitir a estudiantes no francófonos a través del comité de admisiones de la junta, compuesto por el director de la escuela, un superintendente escolar y un maestro.
Un ejemplo de cómo se pueden dividir las escuelas por idioma y religión es visible en Toronto , que tiene cuatro juntas escolares públicas que operan en la ciudad. Incluyen dos juntas escolares cuyo primer idioma es el inglés , la Junta Escolar Distrital Católica de Toronto y la Junta Escolar Distrital laica de Toronto ; y dos juntas francesas, la Junta Escolar Católica MonAvenir y la Junta Escolar Viamonde , ambas independientes .
Como la educación es una cuestión provincial, la duración de los estudios varía según la provincia, aunque la mayoría de los programas de educación infantil, primaria y secundaria públicos en Canadá comienzan en el jardín de infantes (normalmente a los cinco años de edad, el 31 de diciembre de ese año escolar) y terminan después del 12.º grado (a los 17 años, el 31 de diciembre). Después de completar un diploma de escuela secundaria, los estudiantes pueden continuar con estudios postsecundarios.
Las excepciones a la duración de los estudios antes mencionada incluyen las provincias de Nueva Escocia, Ontario y Quebec, así como los Territorios del Noroeste. A diferencia de las otras provincias, los programas de jardín de infancia en los Territorios del Noroeste, Nueva Escocia, Ontario y Quebec constan de dos años, y el primer año está abierto a los estudiantes de cuatro años antes del 31 de diciembre. Ontario estableció su programa de jardín de infancia junior a principios de la década de 1940. [64] En 2016, el Gobierno de Nueva Escocia anunció una expansión de su programa preescolar que estaría disponible en toda la provincia en 2020. [65] La implementación del jardín de infancia junior comenzó en los Territorios del Noroeste durante el año escolar 2017-18, una expansión de un proyecto piloto anterior en varias comunidades más pequeñas del territorio. [66] En 2019, el Gobierno de Quebec anunció la creación de clases de jardín de infancia para niños de cuatro años en las escuelas primarias de la provincia. [67] [68] La duración de los estudios a nivel secundario también difiere en Quebec, siendo el grado final de las escuelas secundarias de la provincia el Grado 11/ Secondaire V.
Por el contrario, en Ontario, un estudiante puede optar por prolongar su período de estudio en una escuela secundaria por un número adicional de años, coloquialmente conocido como vuelta de la victoria . De 1989 a 2003, la educación secundaria en Ontario incluyó formalmente un quinto año (destinado a los estudiantes que se preparaban para la educación postsecundaria), conocido como el Crédito Académico de Ontario (18 años de edad antes del 31 de diciembre). Antes de 1989, las escuelas secundarias de Ontario incluían el Grado 13 (que conduce al Diploma de Graduación con Honores de la Escuela Secundaria). Aunque el OAC se eliminó gradualmente en 2003, un estudio en 2010 publicado por académicos de la Universidad de Lakehead señaló que la provincia solo tuvo un éxito parcial en sus esfuerzos, con una minoría significativa de estudiantes que optaron por tomar un quinto año. [69] Aproximadamente el 14 por ciento de los estudiantes en Ontario optaron por tomar un quinto año tan tarde como 2012. [70] En septiembre de 2013, el Gobierno de Ontario introdujo un umbral de 34 créditos (se requieren 30 créditos para el Diploma de Escuela Secundaria de Ontario ) [nota 1] en un esfuerzo por limitar la duración del estudio para sus estudiantes de secundaria y reducir la carga financiera de los estudiantes que regresan para un quinto año. [70] [71] Un "alumno residente" de Ontario tiene derecho a asistir a una escuela secundaria pública hasta que haya recibido su crédito del curso 34, haya asistido a la escuela durante siete años o tenga 20 años y no haya estado en una escuela en los últimos cuatro años, después de lo cual la escuela secundaria se reserva el derecho de rechazar la admisión adicional del estudiante. [72]
Aunque en Canadá el período de estudio comienza a los cuatro años, la edad en la que la asistencia de un niño se vuelve obligatoria varía entre las provincias y territorios, desde los cinco a los siete años. [73] Los niños que cumplen cinco años antes del 31 de diciembre deben comenzar la escolarización en Columbia Británica, Nuevo Brunswick, Nueva Escocia y Yukón; [73] aunque los padres pueden solicitar un aplazamiento. En Alberta, Terranova y Labrador, los Territorios del Noroeste, Ontario, la Isla del Príncipe Eduardo y Quebec, un niño debe asistir a la escuela a la edad de seis años. Manitoba y Saskatchewan son las únicas provincias donde la edad mínima de asistencia obligatoria es de siete años. La asistencia a la escuela es obligatoria hasta los 16 años en todas las provincias, excepto Manitoba, Nuevo Brunswick y Ontario, donde la asistencia es obligatoria hasta que el estudiante cumple 18 años, [74] [75] [76] o tan pronto como haya obtenido un diploma de escuela secundaria.
Normalmente, para cada tipo de escuela financiada con fondos públicos (como la escuela pública inglesa o la escuela pública francesa), la provincia se divide en distritos (o divisiones). Para cada distrito, los miembros de la junta (fideicomisarios) son elegidos solo por sus partidarios dentro del distrito (los votantes reciben una boleta para solo una de las juntas en su área). Normalmente, todas las escuelas financiadas con fondos públicos están bajo la autoridad de su junta escolar de distrito local. Estas juntas escolares seguirían un plan de estudios común establecido por la provincia en la que reside la junta. Solo Alberta permite escuelas charter públicas , que son independientes de cualquier junta de distrito. En cambio, cada una tiene su propia junta, que informa directamente a la provincia. [77]
La educación primaria , intermedia y secundaria combinadas a veces se denominan K-12 (jardín de infantes hasta el grado 12). La educación secundaria, conocida como escuela secundaria, instituto universitario , école secondaire o escuela secundaria, consta de diferentes grados según la provincia en la que se resida. Además, la estructura de grados puede variar dentro de una provincia o incluso dentro de una división escolar; en cuanto a si operan o no escuelas intermedias o secundarias.
Los programas de jardín de infancia están disponibles para niños en todas las provincias de Canadá y generalmente se ofrecen como programas de un año para estudiantes que cumplen cinco años ese año. Sin embargo, las provincias de Nueva Escocia, los Territorios del Noroeste, Ontario y Quebec operan programas de jardín de infancia de dos años, y el primer año comienza a la edad de cuatro años. Los nombres de estos programas, la financiación provincial y el número de horas proporcionadas varían. Por ejemplo, el Departamento de Educación de Nueva Escocia se refiere al jardín de infancia como Grado Primario. [78] Los programas de jardín de infancia de día completo se ofrecen en todas las provincias excepto Alberta , Manitoba , Nunavut , Saskatchewan y Yukón . Los estudiantes en las provincias de las Praderas no están obligados por estatuto a asistir al jardín de infancia. Como resultado, el jardín de infancia a menudo no está disponible en las ciudades más pequeñas.
Desde la década de 1940, el programa de jardín de infantes de Ontario consta de dos años: jardín de infantes junior para niños de cuatro a cinco años y jardín de infantes superior para niños de cinco a seis años. En las escuelas francófonas de Ontario, estos programas se denominan Maternelle y Jardin . [79] En 2017, Nueva Escocia comenzó a implementar un programa de jardín de infantes (preprimario, a partir de los cuatro años), con un servicio disponible en toda la provincia desde 2020. [80] En 2017, los Territorios del Noroeste introdujeron su programa de jardín de infantes junior en todo el territorio. [66] Quebec ofrece programas preescolares subsidiados e introdujo un programa de jardín de infantes temprano para niños de familias de bajos ingresos en 2013.
El grado 12 sirve actualmente como el último grado en todos los currículos secundarios provinciales, excepto Quebec, cuyas escuelas secundarias terminan después del quinto grado secundario/11.º grado (16 años antes del 30 de septiembre, la fecha límite en Quebec es anterior); después de lo cual los estudiantes que deseen continuar sus estudios pueden asistir a una institución postsecundaria. Quebec es actualmente la única provincia donde trata el grado 12 como parte del nivel terciario de educación. El grado 11 también sirvió como final de la educación secundaria en Terranova y Labrador , hasta que la provincia implementó el grado 12 en 1983. Por el contrario, desde 1921 hasta 2003, el currículo secundario de Ontario duró un año más, y la educación secundaria finalizó después del grado 13 / Crédito Académico de Ontario (OAC). El grado 13 se reformó en OAC en 1988 y se ofreció en las escuelas secundarias hasta 2003, después de lo cual se suspendió el grado. Varias escuelas secundarias canadienses ofrecen el Programa de Bachillerato Internacional (BI) y el Programa de Colocación Avanzada (AP). Estos cursos preparan a los estudiantes para el aprendizaje universitario de primer año y pueden utilizarse para reemplazar o complementar los cursos existentes en el plan de estudios. Muchas universidades y colegios de América del Norte ofrecen créditos avanzados a los estudiantes que se destacan en los cursos de Bachillerato Internacional y Colocación Avanzada.
Los estudiantes pueden seguir recibiendo educación secundaria financiada con fondos públicos hasta los 19 o 21 años (la edad límite para la escuela secundaria varía entre las provincias). Según la provincia, quienes hayan alcanzado la mayoría de edad pueden seguir asistiendo a una escuela secundaria estándar o pueden estar obligados a asistir a una escuela secundaria para adultos .
A los estudiantes en edad de cursar la escuela secundaria que hayan recibido suspensiones de largo plazo o hayan sido expulsados, o que no puedan o no quieran asistir a escuelas convencionales, se les pueden ofrecer opciones de aprendizaje alternativas para completar su educación secundaria, como programas de asistencia sin cita previa, escuelas nocturnas o clases a distancia o en línea. Un número cada vez mayor de estudiantes internacionales asisten a cursos preuniversitarios en escuelas secundarias canadienses.
En Canadá, la educación postsecundaria es impartida por universidades (universidades de investigación, universidades de pregrado y colegios universitarios) e instituciones vocacionales (escuelas vocacionales, colegios profesionales, colegios comunitarios, institutos de tecnología o ciencia, colegios de artes aplicadas o tecnología aplicada y, en Quebec, collèges d'enseignement général et professional). [82] [83] Las universidades ofrecen títulos de licenciatura, maestría, profesionales y doctorados, así como certificados y diplomas de posgrado, mientras que las instituciones vocacionales emiten diplomas, títulos asociados, certificados y aprendizajes. [84] [85] Las instituciones vocacionales ofrecen una formación centrada en la carrera que a menudo es práctica, donde estas instituciones capacitan a sus graduados para trabajar como semiprofesionales en varios campos, como los oficios calificados y las carreras técnicas, y para trabajadores en funciones de apoyo en profesiones como ingeniería, tecnología de la información, contabilidad, administración de empresas, atención médica, arquitectura y derecho. [82] Las universidades y las instituciones vocacionales también ofrecen programas de grado donde un estudiante puede tomar cursos y recibir créditos que pueden transferirse a una universidad. [84]
Casi todas las instituciones postsecundarias en Canadá tienen la autoridad para otorgar credenciales académicas (es decir, diplomas o títulos). En términos generales, las universidades otorgan títulos (por ejemplo, licenciatura, maestría, profesional o doctorado) mientras que los colegios , que normalmente ofrecen programas orientados a la formación profesional, otorgan diplomas, títulos asociados y certificados. Sin embargo, algunos colegios ofrecen títulos de artes aplicadas que conducen a títulos universitarios o son equivalentes a ellos. Los colegios profesionales privados están supervisados por leyes de cada provincia. Por ejemplo, en Columbia Británica los proveedores de formación estarán registrados y acreditados en la Agencia de Instituciones de Formación Profesional Privada (PCTIA) regulada por la Ley de Instituciones de Formación Profesional Privada (SBC 2003) [86] Cada provincia tiene su propia agencia equivalente. A diferencia de los Estados Unidos, no existe un "organismo de acreditación" que supervise las universidades en Canadá. Las universidades en Canadá tienen autoridad para otorgar títulos a través de una ley o consentimiento ministerial del Ministerio de Educación de la provincia en particular. La educación superior y postsecundaria en Canadá también es responsabilidad de las provincias y territorios individuales. Estos gobiernos proporcionan la mayor parte de la financiación a sus instituciones públicas de educación postsecundaria, y el resto de la financiación proviene de las tasas de matrícula, el gobierno federal y las becas de investigación. En comparación con otros países en el pasado, Canadá ha tenido la tasa más alta de matrícula en la educación superior como porcentaje de su población graduada. [87]
El camino tradicional hacia la educación superior canadiense es normalmente a través de la universidad, ya que es, con diferencia, la forma de educación superior más prestigiosa del país. No existe una definición universalmente prescrita de lo que constituye una "universidad" en Canadá, ya que existen diversas formas que atienden las diferentes necesidades educativas de los distintos canadienses. Cada provincia tiene su propio significado legislativo del término, pero las universidades se cruzan en términos de los tipos de títulos que ofrecen, la investigación, la competitividad, la ubicación y la reputación institucional global. Las universidades canadienses exigen a los estudiantes el expediente académico de la escuela secundaria superior junto con una solicitud de admisión. Los criterios de admisión a una universidad en Canadá incluyen las notas obtenidas en los cursos básicos de la escuela secundaria superior cursados y un promedio de calificaciones de admisión basado en sus cursos de la escuela secundaria superior calculado en forma de porcentaje. Las solicitudes de admisión describen logros académicos y extracurriculares adicionales que no se pueden expresar a través del expediente académico de la escuela secundaria de un estudiante. En el caso de programas universitarios más prestigiosos y selectivos, se debe presentar directamente a la universidad un ensayo, una declaración de intenciones o una declaración personal de experiencia. Además, para ser aceptado en algunos de los programas universitarios más prestigiosos de Canadá también se requieren cartas de recomendación, ejemplos de actividades extracurriculares, voluntariado y servicios comunitarios, participación deportiva, premios estudiantiles y becas. En general, las universidades canadienses basan la admisión con gran peso en el desempeño académico de un estudiante en los cursos básicos de la escuela secundaria superior tomados durante sus años de grado 11 y 12 como una medida de rigor académico , además de evaluar la capacidad de un futuro estudiante para desafiarse a sí mismo como predictores del futuro desempeño académico a nivel universitario. Además, la mayoría de las universidades en Canadá también denotan un GPA estandarizado o un corte promedio de admisión. Este corte de admisión se establece en función de la competitividad de los solicitantes que solicitan programas individuales ofrecidos en universidades específicas. Un programa competitivo típico en una universidad canadiense estimada podría tener un corte de admisión del 90 por ciento o más, mientras que las universidades de nivel medio tienen programas que mantienen cortes de alrededor del 80 por ciento. Las universidades canadienses de nivel inferior y menos conocidas con procesos de solicitud más liberales podrían tener cortes de admisión tan bajos como 65 a 70 por ciento.
Entre las instituciones más destacadas del país se encuentran universidades de investigación reconocidas a nivel nacional e internacional, como la Universidad de Toronto , la Universidad McGill y la Universidad de Columbia Británica . [88] Otros tipos de universidades en Canadá incluyen universidades confesionales (por ejemplo, Redeemer University College , Yorkville University ), universidades de pregrado (por ejemplo, Acadia University , MacEwan University , Mount Saint Vincent University , St. Francis Xavier University , University of Winnipeg , Wilfrid Laurier University ), colegios de artes liberales (por ejemplo, University of Lethbridge , Bishop's University , Mount Allison University , Nipissing University , St. Thomas University , Trinity Western University ), escuelas de arte ( Alberta University of the Arts , Emily Carr University of Art and Design , LaSalle College Vancouver , Nova Scotia College of Art and Design , Ontario College of Art and Design , Vancouver College of Art and Design ), universidades en línea con educación a distancia ( Athabasca University , University of Fredericton ) y escuelas militares ( Royal Military College of Canada , que es la academia militar de las Fuerzas Canadienses , una universidad que otorga títulos completos y la única institución federal en Canadá con poderes para otorgar títulos), así como instituciones que atienden a personas en zonas más rurales y remotas del país, como la Universidad Brandon , la Universidad Royal Roads , la Universidad Thompson Rivers , la Universidad del Norte de Columbia Británica , la Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo , la Universidad del Valle Fraser y la Universidad de la Isla de Vancouver . [89]
La calidad de las universidades de Canadá es reconocida internacionalmente y alberga algunas de las mejores universidades del mundo, lo que la convierte en un líder mundial en investigación científica y tecnológica y en la entrega de educación superior a prometedores estudiantes canadienses y futuros estudiantes internacionales en todo el mundo. Las universidades canadienses se han ubicado en varias clasificaciones postsecundarias internacionales , con el Academic Ranking of World Universities incluyendo 30 universidades canadienses en sus clasificaciones de 2025, QS World University Rankings y Times Higher Education World University Rankings incluyendo 31 universidades canadienses en sus clasificaciones de 2023, y el US News & World Report Best Global University Ranking incluyendo 39 universidades canadienses en sus clasificaciones de 2023. [90] [91] [92] [93]
En Canadá, la educación vocacional se imparte a través de colegios vocacionales , escuelas profesionales , colegios comunitarios , institutos de tecnología o ciencia , escuelas técnicas , colegios de artes aplicadas o tecnología aplicada, y en Quebec a través de collèges d'enseignement général et professionalnel. Aunque es más barata en términos de matrícula, menos competitiva para ingresar y no tan prestigiosa como ir a una universidad de cuatro años, las escuelas vocacionales ofrecen otra opción postsecundaria para los estudiantes que buscan ingresar a la educación superior. Las admisiones a las escuelas vocacionales en Canadá tienen requisitos que son menos estrictos que una universidad y varían más significativamente pero, a diferencia de las universidades, las calificaciones y los estándares de ingreso a las instituciones vocacionales son más laxos ya que no delinean cortes de admisión, por lo que siempre que los estudiantes cumplan con los requisitos promedio mínimos y posean los cursos prerrequisitos, pueden obtener la admisión a la mayoría de las instituciones vocacionales en todo el país. Muchos institutos vocacionales como George Brown College y Mohawk College aceptan una proporción muy alta de estudiantes con promedios superiores al 70 por ciento, aunque no establecen un mínimo limitante para la aceptación y, en consecuencia, aceptan estudiantes con promedios inferiores al 60 por ciento.
El instituto vocacional canadiense típico es análogo al de un colegio universitario o colegio comunitario estadounidense , donde ofrecen certificaciones especializadas orientadas a la formación vocacional en un área de capacitación. Sin embargo, existen algunas instituciones en Canadá que ofrecen tanto formación vocacional como un número limitado de títulos universitarios de pregrado de 4 años, como Seneca College , Sheridan College , Centennial College of Applied Arts and Technology , Kwantlen Polytechnic University , Vancouver Island University y Thompson Rivers University . Hay más de 200 colegios comunitarios en Canadá. A menudo se encuentran en zonas remotas y rurales del país. [94]
Las instituciones vocacionales postsecundarias en Canadá ofrecen aprendizajes, certificados, diplomas y títulos asociados. Estos son programas que ofrecen educación vocacional especializada en campos laborales específicos relacionados con los oficios calificados y las carreras técnicas que generalmente duran dos años. [95] Al estudiar en una escuela vocacional , un estudiante puede tomar los cursos necesarios para obtener una certificación que le permitirá ingresar a trabajos (como convertirse en esteticista , enfermero práctico con licencia , dibujante , desarrollador web , especialista en soporte de redes informáticas, asistente legal , técnico de laboratorio médico , tecnólogo cardiovascular , óptico o ecografista médico de diagnóstico , asistente de atención médica , etc.) que requieren algún nivel de educación terciaria pero no un título universitario completo de cuatro años. Después de graduarse de una institución vocacional, algunos estudiantes continúan su educación transfiriéndose a una universidad para completar una licenciatura, mientras que otros eligen ingresar a la fuerza laboral. Los programas de aprendizaje son otra forma de formación profesional postsecundaria en Canadá, ya que los estudiantes combinan la instrucción en clase de principios teóricos con la capacitación práctica de la fuerza laboral para carreras relacionadas con los oficios especializados. Además, se deben aprobar una serie de exámenes antes de que el estudiante sea certificado como oficial . Los programas de oficios especializados en Canadá suelen tardar cuatro años en completarse y, una vez que se completa con éxito el nivel final, se otorga a la persona un certificado de oficios y puede ser elegible para trabajar en cualquier parte del país, siempre que apruebe una serie de pruebas conocidas como los exámenes Red Seal . [96]
Alrededor del 6% de los estudiantes canadienses de décimo grado asisten a escuelas privadas , la mayoría de las cuales se encuentran en Quebec. Un estudio de Statistics Canada de 2015 concluyó que estos estudiantes tienden a tener mejores puntajes en los exámenes y logros educativos futuros que sus contrapartes de las escuelas públicas. En lugar de disfrutar de mejores recursos y prácticas educativas, la explicación más probable para esta discrepancia es la mayor expectativa de éxito que los estudiantes experimentan de sus padres, maestros y compañeros de estudios. [97]
En el pasado, las universidades privadas de Canadá tenían una historia o una fundación religiosa. Sin embargo, desde 1999, la provincia de Nuevo Brunswick aprobó la Ley de Concesión de Títulos [98] que permite a las universidades privadas operar en la provincia. [99] [100] La Universidad de Fredericton Archivado el 8 de junio de 2010 en Wayback Machine es la universidad más reciente en recibir la designación en Nuevo Brunswick.
La Universidad Trinity Western , en Langley, Columbia Británica, fue fundada en 1962 como una universidad de nivel medio y recibió la acreditación completa en 1985. En 2002, la Universidad Quest de Columbia Británica se convirtió en la primera universidad de artes liberales financiada con fondos privados sin afiliación confesional (aunque no es la primera universidad privada de artes liberales). Muchas provincias, incluidas Ontario y Alberta, han aprobado leyes que permiten que las instituciones privadas que otorgan títulos (no necesariamente universidades) operen allí.
Muchos canadienses siguen polarizados en cuanto a la cuestión de permitir que las universidades privadas entren en el mercado canadiense. Por un lado, a las mejores universidades de Canadá les resulta difícil competir con las grandes universidades privadas estadounidenses debido a la falta de financiación, pero, por otro lado, el hecho de que el precio de las universidades privadas tienda a excluir a quienes no pueden pagar tanto por su educación podría impedir que una parte importante de la población de Canadá pueda asistir a esas escuelas.
Además de la cuestión del acceso, algunos canadienses cuestionan las protecciones instituidas en la Carta de Derechos y Libertades , dictaminada por la Corte Suprema de Canadá en 2001 y en consonancia con la ley federal y provincial, según la cual las universidades religiosas (privadas) de Canadá, basadas en los principios establecidos desde hace mucho tiempo de libertad de conciencia y religión, pueden eximirse de la legislación más reciente sobre derechos humanos cuando insisten en su código de "pacto comunitario" firmado por el personal, el profesorado y los estudiantes en que deben actuar de acuerdo con la fe de la escuela. El pacto puede exigir la abstención de aquellos actos que se consideren en contradicción con los principios de su fe, como las relaciones homosexuales, el sexo fuera del matrimonio o, en términos más generales, la abstención de consumir alcohol en el campus o de ver pornografía. [101] Sin embargo, las escuelas privadas cristianas no impiden la asistencia de estudiantes homosexuales o lesbianas. [102] Se sabe que algunas universidades religiosas despiden al personal y al profesorado que se niegan a adherirse a los principios de la fe o cuyas acciones se oponen a ellos, aunque en algunas provincias, sus despidos han sido impugnados con éxito en los tribunales en función de las circunstancias. [103]
Cada provincia aborda de forma diferente el problema de las escuelas religiosas privadas. En Ontario, el sistema católico sigue financiándose íntegramente con fondos públicos, mientras que otras confesiones no. Ontario cuenta con varias escuelas privadas islámicas, cristianas y judías, todas financiadas mediante el pago de tasas de matrícula. Dado que el sistema de escuelas católicas está consagrado en la Constitución, el Tribunal Supremo ha dictaminado que este sistema es constitucional. Sin embargo, el Comité de Derechos Humanos de las Naciones Unidas ha dictaminado que el sistema de Ontario es discriminatorio, sugiriendo que Ontario no financie ninguna escuela religiosa o que las financie todas. [104] En 2002, el gobierno de Mike Harris introdujo un controvertido programa para financiar parcialmente todas las escuelas privadas, pero fue criticado por socavar el sistema de educación pública y el programa fue eliminado después de que los liberales ganaran las elecciones provinciales de 2003.
En otras provincias, se financian escuelas religiosas de gestión privada. En Columbia Británica, el gobierno paga a las escuelas independientes que cumplen con los rigurosos estándares provinciales hasta el 50% del costo operativo por estudiante de las escuelas públicas. La provincia tiene varias escuelas sikh, hindúes, cristianas e islámicas. Alberta también tiene una red de escuelas charter , que son escuelas totalmente financiadas que ofrecen enfoques educativos distintos dentro del sistema escolar público. Las escuelas charter de Alberta no son privadas y la provincia no otorga estatutos a las escuelas religiosas. Estas escuelas tienen que seguir el plan de estudios provincial y cumplir con todos los estándares, pero se les da una libertad considerable en otras áreas. En todas las demás provincias, las escuelas religiosas privadas reciben algún financiamiento, pero no tanto como el sistema público.
Como el sistema educativo de Canadá está gestionado por los distintos gobiernos provinciales, la forma en que se agrupan y nombran las etapas educativas puede variar de una región a otra, o incluso entre distritos y escuelas individuales. Las edades son las que tienen los estudiantes cuando terminan el año escolar en junio.
La siguiente tabla muestra cómo se organizan las calificaciones en las distintas provincias. A menudo, habrá excepciones dentro de cada provincia, tanto en la terminología de los grupos como en las calificaciones que se aplican a cada grupo.
Notas:
[109] [110]
Las escuelas secundarias y universidades de América del Norte están produciendo graduados con poca educación y carentes de habilidades que no saben cómo aprender porque nunca dominaron el proceso de aprendizaje. No saben cómo fracasar porque nunca tuvieron que superar los fracasos. Y no saben cómo tener éxito porque todo les ha sido dado.
La mayoría de los estudiantes se ven obstaculizados por una preparación insuficiente en el nivel secundario, falta de motivación personal y desilusión.
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