La promoción social es una práctica educativa en la que un estudiante es promovido al siguiente grado al final del año escolar, independientemente de si ha dominado el material necesario o ha asistido a la escuela de manera constante. Esta práctica generalmente se aplica a los estudiantes de educación general, en lugar de a los de educación especial . El objetivo principal es mantener a los estudiantes con sus compañeros de edad, manteniendo su agrupación social prevista. La promoción social a veces se conoce como promoción basada en el tiempo de asiento , el tiempo que el estudiante pasa en la escuela. Se basa en los criterios de inscripción para el jardín de infantes , que a menudo requiere que los estudiantes tengan 4 o 5 años al comienzo del año escolar (5 o 6 años para los estudiantes de primer grado), con el objetivo de permitirles graduarse de la escuela secundaria antes de cumplir los 19 años.
Los defensores de la promoción social argumentan que se realiza para proteger la autoestima de los estudiantes , fomentar la socialización con su grupo de edad , alentar la participación en equipos deportivos o promover a estudiantes que pueden ser más débiles en una materia pero más fuertes en otras.
En Canadá y Estados Unidos , la promoción social se limita generalmente a la educación primaria . La educación secundaria es más flexible, ya que los estudiantes pueden tomar diferentes clases según su nivel académico en lugar de hacerlo estrictamente por grado. Esta flexibilidad reduce la importancia de la promoción social. Por ejemplo, un estudiante puede estudiar estudios sociales con su grupo de edad mientras toma matemáticas con estudiantes más jóvenes, dependiendo de su nivel de matemáticas evaluado.
En algunos países, se permite la repetición de curso a los estudiantes que no han aprendido el material requerido o que han faltado con frecuencia. Lo opuesto a la promoción social es la promoción basada en el mérito, en la que los estudiantes avanzan sólo después de demostrar dominio del material necesario. Esto puede implicar pasar al siguiente grado o avanzar a un curso de nivel superior en la misma materia. En los planes de estudio basados en calificaciones, esto se conoce como "promoción de mitad de período". En los planes de estudio basados en cursos, la promoción es abierta y depende del cumplimiento de los requisitos previos para el siguiente curso.
Los partidarios de las políticas de promoción social no defienden tanto la promoción social como que la retención es aún peor. Sostienen que la retención no es una respuesta rentable al bajo rendimiento en comparación con otras intervenciones, como las clases particulares adicionales o los cursos de verano, que suelen ser más baratos y eficaces. Estos defensores citan numerosos resultados de investigaciones que indican que la retención no ofrece ventajas claras e incluso puede causar daños, y que los beneficios a corto plazo que se derivan de la retención suelen disminuir con el tiempo.
Los daños de la repetición de grado, según lo citado por los críticos, incluyen:
Los críticos de la repetición escolar también señalan la carga financiera que supone para los sistemas escolares, ya que la repetición de curso añade un año más de escolaridad a la persona, siempre que no abandone los estudios. Además, algunos padres expresan su preocupación por el hecho de que los alumnos mayores que repiten curso puedan victimizar a los alumnos más jóvenes.
Los opositores a la promoción social sostienen que priva a los niños de una educación adecuada. Cuando los estudiantes que reciben una promoción social alcanzan niveles de educación superiores, pueden no estar preparados, suspender asignaturas y tener dificultades para progresar con normalidad hacia la graduación.
Consideran que la promoción social tiene los siguientes impactos negativos:
Algunos sostienen que la mayoría de los estudiantes de la escuela primaria no toman en serio su educación, lo que hace que la retención sea menos efectiva. Dado que los estudiantes de la escuela secundaria tienden a valorar más la educación, [ cita requerida ] la retención debería utilizarse cuando se considera que no tienen las habilidades adecuadas antes de ingresar a la escuela secundaria.
También se sostiene que la promoción social, al impedir que los estudiantes de primaria avancen a su propio ritmo, es una de las razones principales por las que no toman en serio su educación. La eliminación del sistema de promoción social podría hacer que los incentivos de la promoción basada en el mérito fueran más eficaces en las primeras etapas de la trayectoria académica de cada estudiante.
En Estados Unidos, la repetición de grado es más común entre los niños y los estudiantes no blancos en comparación con las niñas y los estudiantes blancos. Cuando los estudiantes llegan a la escuela secundaria, la tasa de retención de los niños es aproximadamente diez puntos porcentuales más alta que la de las niñas. En los primeros grados, las tasas de retención son similares entre los estadounidenses blancos , los afroamericanos y los hispanoamericanos . Sin embargo, en la escuela secundaria, la tasa de retención es aproximadamente 15 puntos porcentuales más alta para los afroamericanos y los hispanos que para los blancos. [1] [ cita completa requerida ] En todos los grados, los estudiantes negros tienen tres veces más probabilidades de repetir el grado que los estudiantes blancos, mientras que los hispanos tienen el doble de probabilidades. [2] [3]
Existen argumentos a favor y en contra de la promoción social y la retención. La promoción social puede perjudicar a los estudiantes que no han aprendido el material, mientras que la repetición de curso puede conducir a problemas sociales porque los estudiantes que repiten son mayores que sus compañeros. Los niños afroamericanos son el grupo que más repite en la escuela. A la edad de 15 a 17 años, el 50% de los niños afroamericanos están por debajo del nivel de grado de sus compañeros o han abandonado la escuela, mientras que solo el 30% de las niñas blancas de 15 a 17 años están por debajo del nivel modal de sus compañeros. [4]
En 1999, el investigador educativo Robert M. Hauser comentó sobre el plan del distrito escolar de la ciudad de Nueva York para poner fin a la promoción social: "En su plan para poner fin a la promoción social, la administración parece haber incluido... una disposición de cumplimiento –reprobar a un montón de niños– sobre la cual la gran masa de evidencia es fuertemente negativa. Y esta política perjudicará sobre todo a los niños pobres y pertenecientes a minorías". [5]
Un estudio de 99.000 estudiantes de Florida realizado por Jay P. Greene y Marcus A. Winters concluyó que "los estudiantes que repitieron el curso superaron ligeramente a los estudiantes promovidos socialmente en lectura en el primer año después de la repetición, y estas mejoras aumentaron sustancialmente en el segundo año. Los resultados fueron sólidos en dos comparaciones IV distintas: un enfoque interanual que comparaba a estudiantes que estaban esencialmente separados por el año en el que nacieron, y un diseño de regresión discontinua". [6] [7]
Con la proliferación de escuelas graduadas a mediados del siglo XIX, la repetición de grado, junto con las promociones a mitad de curso, se convirtieron en prácticas comunes. De hecho, hace aproximadamente un siglo, aproximadamente la mitad de todos los estudiantes estadounidenses repitieron el curso al menos una vez antes de los 13 años. [8]
La promoción social comenzó a difundirse en la década de 1930, junto con las crecientes preocupaciones sobre los efectos psicosociales de la retención. [8] Esta tendencia se revirtió en la década de 1980 a medida que aumentaron las preocupaciones sobre el deterioro de los estándares académicos.
La práctica de repetir curso en los Estados Unidos ha aumentado de forma constante desde la década de 1980, [9] aunque las agencias educativas locales pueden o no seguir esta tendencia. Por ejemplo, en 1982, las escuelas de la ciudad de Nueva York eliminaron las promociones sociales. Sin embargo, los problemas causados por este cambio de política llevaron a la ciudad a restablecer la promoción social. En 1999, la ciudad volvió a eliminar la promoción social, pero se restableció después de que el número de repetidores alcanzara los 100.000 en 2004, lo que aumentó los costos y provocó recortes en numerosos programas, incluidos los diseñados para ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento. [ cita requerida ]
Además de la promoción social, existe la repetición de curso , en la que los estudiantes repiten un curso si se considera que tienen un rendimiento bajo. La repetición de curso tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender y perfeccionar habilidades como la organización, la gestión, las habilidades de estudio , la alfabetización y las académicas, que son cruciales antes de avanzar al siguiente curso, la universidad y la fuerza laboral .
En Estados Unidos, la simple promoción social no se considera una alternativa adecuada a la repetición de curso. Las teorías actuales entre los académicos sugieren abordar el bajo rendimiento con ayuda correctiva. Los estudiantes con necesidades o discapacidades específicas requieren enfoques de enseñanza, equipos o cuidados especiales dentro o fuera de un aula regular. Dado que los estudiantes con discapacidades intelectuales son tratados por separado, las escuelas pueden tratar a dos estudiantes con logros idénticos de manera diferente si uno de ellos tiene un bajo rendimiento debido a una discapacidad mientras que el otro se desarrolla normalmente pero también tiene un bajo rendimiento.
Además de la promoción social, existe la promoción por mérito, que puede implementarse mediante una promoción a mitad de curso o un plan de estudios basado en asignaturas con un gráfico acíclico dirigido de requisitos previos similar al de los planes de estudios universitarios. Esta alternativa permite que cada estudiante avance a su propio ritmo y podría ahorrar dinero a los distritos escolares al poner fin a la práctica de almacenar a los "estudiantes talentosos y dotados", lo que les permitiría graduarse antes.