El autodidactismo (también autodidactismo ) o la autoeducación (también autoaprendizaje , autoestudio y autoenseñanza ) es la educación sin la guía de maestros (como maestros y catedráticos ) ni de instituciones (como las escuelas). Generalmente, los autodidactas son personas que eligen la materia que estudiarán, el material de estudio y el ritmo y tiempo de estudio. Los autodidactas pueden tener o no educación formal , y su estudio puede ser un complemento o una alternativa a la educación formal. Muchas contribuciones notables han sido realizadas por autodidactas.
Las técnicas de autoaprendizaje incluyen: leer textos educativos (como libros de texto ), ver videos educativos y escuchar grabaciones de audio educativas .
El término tiene sus raíces en las palabras griegas antiguas αὐτός ( autós , literalmente 'yo') y διδακτικός ( didaktikos , literalmente 'enseñanza'). El término relacionado didactismo define una filosofía artística de la educación .
Se utilizan varios términos para describir la autoeducación. Una de ellas es la heutagogia , acuñada en 2000 por Stewart Hase y Chris Kenyon de la Universidad Southern Cross en Australia; otros son aprendizaje autodirigido y aprendizaje autodeterminado . En el paradigma de la heutagogia, el alumno debe estar en el centro de su propio aprendizaje. [1] Un enfoque de aprendizaje verdaderamente autodeterminado también considera que el alumno heutagógico explora diferentes enfoques del conocimiento para poder aprender; hay un elemento de experimentación sustentado por una curiosidad personal. [2]
El autodidacticismo es a veces un complemento de la educación formal moderna. [3] Como complemento a la educación formal, se alentaría a los estudiantes a realizar un trabajo más independiente. [4] La Revolución Industrial creó una nueva situación para los estudiantes autodirigidos.
Antes del siglo XX, sólo una pequeña minoría de personas recibía una educación académica avanzada. Como afirma Joseph Whitworth en su influyente informe sobre la industria fechado en 1853, las tasas de alfabetización eran más altas en Estados Unidos . Sin embargo, incluso en Estados Unidos, la mayoría de los niños no terminaban la escuela secundaria . Para convertirse en profesor era necesaria una educación secundaria. En los tiempos modernos, un porcentaje mayor de quienes terminan la escuela secundaria también asistieron a la universidad, generalmente para obtener un título profesional, como derecho o medicina, o un título en teología. [5]
La enseñanza colegiada se basó en los clásicos (latín, filosofía, historia antigua, teología) hasta principios del siglo XIX. Había pocas instituciones de educación superior, si es que había alguna, que ofrecieran estudios de ingeniería o ciencias antes de 1800. Instituciones como la Royal Society hicieron mucho para promover el aprendizaje científico, incluidas conferencias públicas. En Inglaterra, también había profesores itinerantes que ofrecían sus servicios, normalmente pagando una tarifa. [6]
Antes del siglo XIX, hubo muchos inventores importantes que trabajaban como constructores de molinos o mecánicos y que, por lo general, habían recibido una educación primaria y habían realizado un aprendizaje. [5] Los mecánicos, los fabricantes de instrumentos y los topógrafos tenían una formación matemática diversa. James Watt era topógrafo y fabricante de instrumentos y se le describe como "en gran parte autodidacta". [7] Watt, como algunos otros autodidactas de la época, se convirtió en miembro de la Royal Society y miembro de la Lunar Society . En el siglo XVIII, estas sociedades solían dar conferencias públicas y desempeñaban un papel decisivo en la enseñanza de la química y otras ciencias con aplicaciones industriales que las universidades tradicionales descuidaban. También surgieron academias para brindar formación científica y técnica.
Los años de escolarización en los Estados Unidos comenzaron a aumentar marcadamente a principios del siglo XX. Este fenómeno aparentemente estaba relacionado con la creciente mecanización que desplazaba el trabajo infantil . Se dice que la máquina automática para fabricar botellas de vidrio hizo más por la educación que las leyes sobre trabajo infantil porque ya no se necesitaba que los niños ayudaran. [8] Sin embargo, el número de niños empleados en esta industria en particular no era tan grande; Fue la mecanización en varios sectores de la industria la que desplazó el trabajo infantil hacia la educación. Para los hombres en los EE. UU. nacidos entre 1886 y 1890, los años de escuela promediaron 7,86, mientras que para los nacidos entre 1926 y 1930, los años de escuela promediaron 11,46. [9]
Una de las tendencias más recientes en educación es que el ambiente del aula debe atender las necesidades, objetivos e intereses individuales de los estudiantes. Este modelo adopta la idea de aprendizaje basado en la investigación donde a los estudiantes se les presentan escenarios para identificar sus propias investigaciones, preguntas y conocimientos sobre el área. Como forma de aprendizaje por descubrimiento , los estudiantes en las aulas de hoy tienen más oportunidades de "experimentar e interactuar" con el conocimiento, que tiene sus raíces en el autodidacticismo.
El autoaprendizaje exitoso puede requerir autodisciplina y capacidad reflexiva. Algunas investigaciones sugieren que es posible que sea necesario modelar la capacidad de regular el propio aprendizaje para algunos estudiantes para que se conviertan en estudiantes activos, mientras que otros aprenden dinámicamente a través de un proceso fuera del control consciente. [10] Para interactuar con el entorno, se ha identificado un marco para determinar los componentes de cualquier sistema de aprendizaje: una función de recompensa, funciones de valor de acción incremental y métodos de selección de acción. [11] Las recompensas funcionan mejor para motivar el aprendizaje cuando se eligen específicamente para cada estudiante. Los nuevos conocimientos deben incorporarse a la información previamente existente para poder evaluar su valor. En última instancia, estas técnicas de andamiaje , tal como las describe Vygotsky (1978) y los métodos de resolución de problemas, son el resultado de una toma de decisiones dinámica.
En su libro La sociedad desescolarizada , el filósofo Ivan Illich criticó duramente la cultura educativa del siglo XX y la institucionalización del conocimiento y el aprendizaje - argumentando que la escolarización institucional como tal es un modelo de educación irremediablemente defectuoso - defendiendo en cambio redes cooperativas ad hoc a través de las cuales los autodidactas podrían encontrar otras personas interesadas en aprender por sí mismas una determinada habilidad o un tema determinado, apoyándose mutuamente reuniendo recursos, materiales y conocimientos. [12]
Las sociedades seculares y modernas han sentado las bases para nuevos sistemas de educación y nuevos tipos de autodidactas. A medida que el acceso a Internet se ha generalizado, la World Wide Web (explorada mediante motores de búsqueda como Google ) en general, y sitios web como Wikipedia (incluidas partes de ella que se incluyeron en un libro o a las que se hace referencia en una lista de lectura), YouTube , Udemy , Udacity y Khan Academy en particular, se han desarrollado como centros de aprendizaje para que muchas personas aprendan juntas de forma activa y libre. Se han formado organizaciones como la Alianza para la Educación Autodirigida (ASDE) para publicitar y brindar orientación para la educación autodirigida. [13]
La primera afirmación filosófica que apoya un programa autodidacta para el estudio de la naturaleza y Dios fue en la novela filosófica Hayy ibn Yaqdhan (Hijo vivo del Vigilante), cuyo héroe titular es considerado el autodidacta arquetípico. [14] La historia es una utopía autodidacta medieval, un tratado filosófico en forma literaria, que fue escrito por el filósofo andaluz Ibn Tufail en la década de 1160 en Marrakech . Es una historia sobre un niño salvaje, un prodigio autodidacta que domina la naturaleza a través de instrumentos y la razón, descubre las leyes de la naturaleza mediante exploración y experimentos prácticos, y alcanza el summum bonum a través de una mediación mística y la comunión con Dios. El héroe asciende desde su estado inicial de tabula rasa a una experiencia mística o directa de Dios tras pasar por las necesarias experiencias naturales. El punto central de la historia es que la razón humana, sin la ayuda de la sociedad y sus convenciones o de la religión, puede alcanzar el conocimiento científico, preparando el camino hacia la forma mística o más elevada del conocimiento humano.
Comúnmente traducida como "El filósofo autodidacta" o "La mejora de la razón humana", la historia de Ibn-Tufayl, Hayy Ibn-Yaqzan, inspiró debates sobre el autodidacticismo en una variedad de campos históricos, desde la filosofía islámica clásica hasta el humanismo renacentista y la Ilustración europea. En su libro Reading Hayy Ibn-Yaqzan: a Cross-Cultural History of Autodidacticism, Avner Ben-Zaken mostró cómo el texto viajó desde la Andalucía medieval tardía hasta la Europa moderna temprana y demostró las intrincadas formas en que el autodidacticismo fue cuestionado y adaptado a diversas culturas. ajustes. [14]
El autodidacticismo aparentemente se entrelazó con las luchas en torno al sufismo en Marrakech en el siglo XII; controversias sobre el papel de la filosofía en la pedagogía en la Barcelona del siglo XIV ; disputas relativas a la astrología en la Florencia del Renacimiento en las que Pico della Mirandola aboga por el autodidacticismo contra la fuerte autoridad de las nociones de predestinación del establishment intelectual; y debates relacionados con el experimentalismo en la Oxford del siglo XVII. Los llamamientos a favor del autodidacticismo resonaron no sólo en estrechas discusiones filosóficas; surgieron en luchas por el control entre individuos y establecimientos. [14]
En la historia de la autoeducación de los afroamericanos, Heather Andrea Williams presenta un relato histórico para examinar la relación de los afroamericanos con la alfabetización durante la esclavitud , la Guerra Civil y las primeras décadas de libertad. [15] Muchos de los relatos personales hablan de personas que han tenido que aprender por sí mismas debido a la discriminación racial en la educación.
Muchos arquitectos exitosos e influyentes , como Mies van der Rohe , Frank Lloyd Wright , Violet-Le-Duc , Tadao Ando , fueron autodidactas.
Son muy pocos los países que hoy permiten el autodidactismo en la arquitectura . El ejercicio de la arquitectura o el uso del título "arquitecto" están ahora protegidos en la mayoría de los países .
Los arquitectos autodidactas generalmente han estudiado y titulado en otros campos como la ingeniería o las artes y oficios . Jean Prouvé fue primero ingeniero estructural. Le Corbusier tenía una titulación académica en artes decorativas. Tadao Ando comenzó su carrera como dibujante y Eileen Gray estudió bellas artes .
Cuando un Estado político empieza a imponer restricciones a la profesión, surgen cuestiones relacionadas con los derechos de los arquitectos autodidactas establecidos. En la mayoría de los países, la legislación incluye una cláusula de exención que autoriza a los arquitectos autodidactas establecidos a seguir ejerciendo. En el Reino Unido, la legislación [16] permitía registrarse a arquitectos autodidactas con dos años de experiencia. En Francia [17] permitió registrarse a arquitectos autodidactas con cinco años de experiencia. En Bélgica, [18] la ley permitía registrarse a los arquitectos autodidactas y experimentados en ejercicio. En Italia [19] permitió registrarse a arquitectos autodidactas con 10 años de experiencia. En los Países Bajos, el " wet op de Architectentitel van 7 juli 1987 ", junto con procedimientos adicionales, permitió a los arquitectos con 10 años de experiencia y a los arquitectos de 40 años o más, con 5 años de experiencia, acceder al registro. [20]
Sin embargo, otros estados soberanos optaron por omitir dicha cláusula, y muchos profesionales establecidos y competentes fueron despojados de sus derechos profesionales. [21] En la República de Irlanda, un grupo llamado " Architects' Alliance of Ireland " defiende los intereses de arquitectos autodidactas de larga trayectoria [22] que fueron privados de su derecho a ejercer según la Parte 3 de la Ley de Construcción Irlandesa. Ley de Control de 2007. [23]
Investigaciones teóricas como Arquitectura del cambio, sostenibilidad y humanidad en el entorno construido [24] o estudios más antiguos como Vers une Architecture de Le Corbusier describen la práctica de la arquitectura como un entorno que cambia con las nuevas tecnologías, ciencias y legislación. Todos los arquitectos deben ser autodidactas para mantenerse al día con las nuevas normas , regulaciones o métodos .
Arquitectos autodidactas como Eileen Gray , Luis Barragán y muchos otros, crearon un sistema donde trabajar también es aprender, donde la autoeducación se asocia con la creatividad y la productividad dentro de un entorno laboral.
Si bien estaba interesado principalmente en la arquitectura naval , William Francis Gibbs aprendió su profesión a través de su propio estudio de los acorazados y transatlánticos . A lo largo de su vida se le pudo ver examinando y cambiando los diseños de barcos que ya estaban construidos, es decir, hasta que fundó su firma Gibbs and Cox .
La apertura es el mayor predictor del aprendizaje autodirigido entre los cinco grandes rasgos de personalidad , aunque en un estudio la personalidad solo explica el 10% de la variación en el aprendizaje autodirigido. [25] : 642
El papel del aprendizaje autodirigido continúa investigándose en los enfoques de aprendizaje, junto con otros objetivos importantes de la educación, como el conocimiento del contenido, las prácticas epistémicas y la colaboración. [26] Dado que los colegios y universidades ofrecen programas de grado de aprendizaje a distancia y las escuelas secundarias brindan opciones de escuelas cibernéticas para estudiantes K-12, la tecnología proporciona numerosos recursos que permiten a las personas tener una experiencia de aprendizaje autodirigida. Varios estudios muestran que estos programas funcionan más eficazmente cuando el "maestro" o facilitador es propietario total del espacio virtual para fomentar que una amplia gama de experiencias se reúnan en un formato en línea. [27] Esto permite que el aprendizaje autodirigido abarque tanto un camino elegido de investigación de información, métodos de autorregulación y discusión reflexiva entre expertos como novatos en un área determinada. Además, los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) hacen que el autodidacticismo sea más fácil y, por tanto, más común.
Una encuesta de Stack Overflow de 2016 [28] informó que debido al aumento del autodidactismo, el 69,1% de los desarrolladores de software parecen ser autodidactas.
Los autodidactas notables se pueden agrupar ampliamente en las siguientes áreas:
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