La inflación educativa son los crecientes requisitos educativos para ocupaciones que no los requieren. La inflación de credenciales es la creciente sobrecalificación para las ocupaciones demandadas por los empleadores. [1] [2]
Hay algunas ocupaciones que solían requerir un diploma de escuela primaria, como trabajador de la construcción, zapatero y limpiador, ahora requieren un diploma de escuela secundaria. Algunos que requerían un diploma de escuela secundaria , como los supervisores de construcción , los oficiales de préstamos, los empleados de seguros y los asistentes ejecutivos , [3] exigen cada vez más una licenciatura . Algunos trabajos que anteriormente requerían que los candidatos tuvieran una licenciatura, como ser director del gobierno federal, [4] dar clases particulares a estudiantes o ser guía turístico de historia en un sitio histórico, [5] ahora requieren una maestría . Algunos trabajos que solían requerir una maestría, como los puestos de investigador científico junior y los trabajos de profesor temporal , ahora requieren un doctorado . Además, algunos trabajos que antes solo requerían un doctorado, como los puestos de profesor universitario , exigen cada vez más una o más becas postdoctorales . A menudo, el aumento de los requisitos es simplemente una forma de reducir el número de solicitantes para un puesto. La naturaleza cada vez más global de las competencias por puestos de alto nivel también puede ser otra causa de la pérdida de credenciales. [6]
El credencialismo es una dependencia de calificaciones o certificaciones formales para determinar si alguien puede realizar una tarea, hablar como experto [7] o trabajar en un campo determinado. También se ha definido como "una dependencia excesiva de las credenciales, especialmente de los títulos académicos , a la hora de determinar las políticas de contratación o promoción". [8] El credencialismo ocurre cuando las credenciales para un trabajo o puesto se mejoran, aunque no haya ningún cambio de habilidades que haga necesario este aumento. [9]
La profesionalización es el proceso social por el cual cualquier oficio u ocupación se transforma en una verdadera " profesión de la más alta integridad y competencia". [10] Este proceso tiende a implicar el establecimiento de calificaciones aceptables , un organismo o asociación profesional para supervisar la conducta de los miembros de la profesión y cierto grado de demarcación entre los aficionados calificados y los no calificados . Esto crea "una división jerárquica entre las autoridades del conocimiento en las profesiones y una ciudadanía deferente". [11] Esta demarcación a menudo se denomina " cierre ocupacional ", [12] [13] [14] [15] ya que significa que la profesión queda cerrada al ingreso de personas ajenas, amateurs y no calificadas: una ocupación estratificada "definida por demarcación y grado profesional". [dieciséis]
El mundo desarrollado ha pasado de una economía agrícola (antes de 1760) a una economía industrial (de 1760 a 1900) y a una economía del conocimiento (finales de 1900 a la actualidad) debido al aumento de la innovación . Esta última etapa está marcada por el avance tecnológico y la competencia global para producir nuevos productos e investigaciones. [17] El cambio hacia una economía del conocimiento, término acuñado por Peter Drucker , ha provocado una disminución de la demanda de trabajo físico (como la observada durante la Era Industrial ) y un aumento de la demanda de intelecto. Esto ha provocado que surjan multitud de problemas. Los economistas del Banco de la Reserva Federal de St. Louis , que clasificaron los trabajos como cognitivos rutinarios, manuales rutinarios, cognitivos no rutinarios o manuales no rutinarios, han examinado un aumento de 30 millones en el número de trabajos cognitivos no rutinarios en los últimos 30 años, lo que hace que sea el tipo de trabajo más común. Estos trabajos cognitivos no rutinarios, según los investigadores, requieren "altas habilidades intelectuales". [18] Esto puede ser bastante difícil de medir en empleados potenciales. [19] Además, los resultados de la producción difieren entre los tipos de mano de obra. Los resultados del trabajo manual son tangibles, mientras que los resultados del trabajo del conocimiento no lo son. El consultor de gestión Fred Nickols identifica un problema con esto:
Los comportamientos laborales del trabajador manual son públicos y los del trabajador del conocimiento son privados. Desde la perspectiva de un supervisor o un ingeniero industrial, esto significa que la visibilidad del trabajo es alta para un trabajador manual y baja para un trabajador con conocimientos. [20]
La disminución de la visibilidad en el lugar de trabajo se correlaciona con un mayor riesgo de que los empleados tengan un desempeño deficiente en las tareas cognitivas. [21] Esto, junto con la cuestión mencionada anteriormente de medir las habilidades cognitivas, ha dado lugar a que los empleadores exijan credenciales, como títulos universitarios. Matt Sigelman, director ejecutivo de una empresa de análisis del mercado laboral, explica por qué empleadores como él valoran los títulos:
Muchos empleadores están utilizando la licenciatura como indicador de empleados de calidad: un mecanismo de selección aproximado y de regla general para clasificar la pila de currículums. Los empleadores creen en la experiencia universitaria, no sólo como una incubadora de habilidades específicas para el trabajo, sino particularmente de las llamadas habilidades sociales, como la escritura, el pensamiento analítico e incluso la madurez. [22]
La cultura occidental, específicamente la de Estados Unidos , ha experimentado un aumento en el atractivo de las profesiones y una disminución en el atractivo de la manufactura y los negocios independientes . Este cambio podría atribuirse a la estratificación de clases que se produjo durante la Edad Dorada . [23]
La Edad Dorada fue un período marcado por un aumento de las grandes empresas y la globalización , particularmente dentro de las industrias de la construcción y el petróleo. Durante la Larga Depresión , el monopolio confía en familias desposeídas y en agricultores de subsistencia de sus tierras. Esto, combinado con la mecanización del trabajo agrícola, condujo a una proletarización masiva , en la que los empleadores o los trabajadores autónomos se convirtieron en trabajadores asalariados, a medida que los individuos aceptaban trabajos en grandes proyectos como el Ferrocarril Transcontinental . Los rápidos avances, como el desarrollo ferroviario y el mayor uso de barcos de vapor para importar y exportar bienes, hicieron de ciudades como Nueva York y Chicago lugares convenientes para operar un negocio y, por lo tanto, lugares ideales para encontrar trabajo. Los propietarios de empresas locales tuvieron dificultades para competir con las grandes empresas como Standard Oil y Armor and Company que operaban fuera de las ciudades. La capacidad de las personas para convertirse en empresarios disminuyó y la gente comenzó a aceptar trabajos mal remunerados en estas empresas. Esto alimentó una división de clases entre la clase trabajadora y los industriales (también llamados " barones ladrones ") como Andrew Carnegie y John Rockefeller . [24]
Intentar aumentar el prestigio de la propia ocupación se convirtió en estándar entre las personas de la clase trabajadora que intentaban recuperarse de las dificultades financieras de esta época. Personas no calificadas recurrieron a profesiones como la medicina y el derecho , que tenían barreras de entrada bajas . [25] Refiriéndose a este fenómeno, el historiador Robert Huddleston Wiebe comentó una vez:
El concepto de clase media se desmoronó hasta quedar reducido a un toque. Las pequeñas empresas aparecieron y desaparecieron a un ritmo alarmante. Las llamadas profesiones significaban poco mientras cualquiera con una bolsa de pastillas y un frasco de jarabe pudiera pasar por médico, unos pocos libros y un juez corrupto convertían a un hombre en abogado, y un desempleado alfabetizado calificaba como maestro. El creciente número de oficinistas, vendedores y secretarias de la ciudad tampoco compartía mucho más que un común sentido de deriva al caer en trabajos que no los vinculaban a nada en particular, más allá de un salario, un juego de ropa limpia y una esperanza. que de alguna manera ascenderían en el mundo. [26]
El establecimiento de certificaciones profesionales legitimadas comenzó después de principios del siglo XX, cuando la Fundación Carnegie publicó informes sobre educación médica y jurídica. Un ejemplo de este tipo de informes es el Informe Flexner , escrito por el educador Abraham Flexner . [27] Esta investigación condujo al cierre de facultades de medicina y derecho de baja calidad. El impacto de los muchos trabajadores no calificados de la era dorada también aumentó la motivación para eliminar a los trabajadores no calificados en otras profesiones. La profesionalización aumentó y el número de profesiones y profesionales se multiplicó. Esto tuvo beneficios económicos porque redujo la competencia por los puestos de trabajo al eliminar a los candidatos no calificados, lo que aumentó los salarios. [28]
La alianza de los empresarios con las instituciones educativas avanzó a lo largo del siglo XX a medida que avanzaban los negocios y los avances tecnológicos. Los hombres de negocios no podían mantener horarios o cuentas en sus cabezas como lo había hecho alguna vez el comerciante de un pequeño pueblo. Se desarrollaron nuevos sistemas de contabilidad , organización y gestión empresarial . En su libro The Visible Hand , Alfred Chandler, de la Escuela de Negocios de Harvard, explicó que el aumento de las grandes corporaciones con múltiples divisiones acabó con los propietarios/gerentes híbridos de épocas más simples y creó una demanda de gestión asalariada y "científica". [29] El desarrollo de sociedades de gestión profesional, grupos de investigación y programas empresariales universitarios comenzó a principios del siglo XX. En 1910, Harvard y Dartmouth ofrecían programas de posgrado en negocios y la Universidad de Nueva York , la Universidad de Chicago y la Universidad de Pensilvania ofrecían programas de pregrado en negocios. En la década de 1960, casi la mitad de todos los puestos directivos requerían formalmente un título universitario o de posgrado. [30]
La inflación académica es el argumento de que un exceso de personas con educación universitaria con títulos inferiores (títulos asociados y de licenciatura) e incluso calificaciones más altas (maestrías o doctorados) compiten por muy pocos empleos que requieran estos títulos. [31]
La inflación académica se produce cuando los graduados universitarios aceptan trabajos que antes no realizaban los graduados de cierto nivel, y los titulares de títulos superiores continúan migrando a esta ocupación en particular hasta que eventualmente se convierte en un campo conocido como "profesión de posgrado" y el trabajo mínimo. Los requisitos se han inflado académicamente para tareas laborales de bajo nivel. [32]
La institucionalización de la educación profesional ha resultado en cada vez menos oportunidades para que los jóvenes avancen "aprendiendo en el trabajo". La inflación académica lleva a los empleadores a confiar más en los certificados y diplomas otorgados sobre la base de las evaluaciones de otras personas. [32]
El término "inflación académica" fue popularizado por Ken Robinson en su charla TED titulada "Las escuelas matan la creatividad". [33] [34]
La inflación académica se ha comparado con la inflación del papel moneda, donde demasiada moneda persigue muy pocas materias primas. [35]
La inflación de credenciales se refiere a la devaluación de las credenciales educativas o académicas a lo largo del tiempo y una disminución correspondiente en la ventaja esperada que se le otorga a un titular de un título en el mercado laboral. La inflación de credenciales es, por tanto, similar a la inflación de precios y describe la disminución del valor de los certificados y títulos obtenidos. La inflación de credenciales, en forma de mayores requisitos educativos y pruebas, también puede crear escasez artificial de mano de obra.
La inflación de credenciales ha sido reconocida como una tendencia duradera durante el último siglo en la educación superior occidental , y también se sabe que ocurrió en la antigua China y Japón, y en las universidades españolas del siglo XVII. [36] [37] [38] [39] [40] [41]
Por ejemplo, a finales de la década de 1980, una licenciatura era la calificación estándar para ingresar a la profesión de fisioterapeuta. [42] En la década de 1990, se esperaba una maestría. Hoy en día, un doctorado se está convirtiendo en la norma.
Los requisitos estatales de que las enfermeras registradas tengan títulos de licenciatura también han contribuido a la escasez de enfermeras. [43]
Un buen ejemplo de inflación de credenciales es la disminución del valor del diploma de escuela secundaria estadounidense desde principios del siglo XX, cuando lo poseía menos del 10 por ciento de la población. En aquella época, los diplomas de escuela secundaria atestiguaban la respetabilidad de la clase media y durante muchos años incluso proporcionaban acceso a puestos de nivel directivo. Sin embargo, en el siglo XXI, un diploma de escuela secundaria a menudo apenas califica al graduado para trabajos de servicio menor. [44]
Un indicador de la inflación de credenciales es la disminución relativa del diferencial salarial entre quienes tienen títulos universitarios y quienes sólo tienen diplomas de escuela secundaria. [45] Un indicador adicional es la brecha entre las credenciales solicitadas por los empleadores en las ofertas de trabajo y las calificaciones de quienes ya ocupan esas ocupaciones. Un estudio de 2014 en Estados Unidos encontró, por ejemplo, que el 65% de los puestos de trabajo para secretarias ejecutivas y asistentes ejecutivos ahora exigen una licenciatura, pero solo el 19% de los empleados actualmente en estos roles tienen un título. [46] Los empleos que hace décadas estaban abiertos a los graduados de la escuela secundaria ahora requieren también de manera rutinaria educación superior, sin un cambio apreciable en las habilidades requeridas. [47] En algunos casos, como los puestos de asistencia técnica de TI, un estudio encontró que había poca diferencia en los requisitos de habilidades anunciados entre los trabajos que requieren un título universitario y los que no. [46]
Según el Banco de la Reserva Federal de Nueva York, aproximadamente un tercio de todos los graduados universitarios están subempleados, lo que significa que están empleados por debajo del valor de sus títulos. [48] Esa distribución se ha mantenido prácticamente sin cambios durante treinta años, aunque la probabilidad de estar subempleado en un buen trabajo ha disminuido un 28,0% para las contrataciones recientes y un 20,6% en general. [49]
Las causas de la inflación de credenciales son controvertidas, pero en general se piensa que es el resultado de un mayor acceso a la educación superior. Esto ha resultado en empleos de nivel inicial que requieren una licenciatura (o superior) cuando antes estaban abiertos a graduados de secundaria. [50] Las fuentes potenciales de inflación de credenciales incluyen: requisitos de títulos por parte de los empleadores, interés propio de individuos y familias, mayores niveles de vida que permiten años adicionales de educación, impulsos culturales para recibir educación y la disponibilidad de préstamos federales para estudiantes que permiten a muchas más personas obtener credenciales de las que de otro modo podrían permitírselo. [51] [52]
En particular, la dinámica interna de la inflación de credenciales amenaza las iniciativas de educación superior en todo el mundo porque la inflación de credenciales parece operar independientemente de la demanda de credenciales del mercado. [53]
La presión para que más estadounidenses obtengan una educación superior se basa en la idea bien demostrada de que quienes no tienen un título universitario son menos empleables. [54] [55] Muchos críticos de la educación superior, a su vez, se quejan de que un excedente de graduados universitarios ha producido un "mercado de empleadores". [56] [57]
La inflación de credenciales es un tema controvertido. Hay muy poco consenso sobre cómo, o si, este tipo de inflación impacta la educación superior, el mercado laboral y los salarios. Algunas preocupaciones comunes discutidas en este tema son:
La competencia educativa china se describe como vertiginosa y feroz. [67] [68] La palabra “neijuan” o “involución” se ha utilizado para describir a las personas que compiten por rendimientos decrecientes. [69] [70] China es un país que exhibe una alta desigualdad de riqueza y escasa movilidad social, lo que aumenta las apuestas para ocupar los pocos puestos gerenciales disponibles. [71] [72] [73] La arraigada cultura de las pruebas de alto riesgo, junto con una gobernanza inconsistente, ha llevado a niveles inusualmente altos de trampa entre los fuerdai (los ricos de segunda generación de China). [69] La práctica incluye círculos completos de trampas y persiste a pesar de penas extremas, de hasta siete años de prisión. Para combatir esta cultura contraproducente de las pruebas, el gobierno chino ha prohibido las escuelas intensivas y las empresas de tutoría con fines de lucro, así como las tutorías los fines de semana. “Tang ping” o “acostado” se refiere a un movimiento de protesta pacífico chino que llama la atención sobre el deseo de no quemarse en una carrera económica que muchos parecen no poder ganar. Cada año se pierden en China seiscientas mil vidas como resultado del “guolaosi” (过劳死); chino tradicional: 過勞死) o "muerte por exceso de trabajo". [74] [75]
Corea del Sur tiene un sistema educativo muy presionado. El 70% de los surcoreanos tienen diplomas postsecundarios y obtienen puntajes cercanos o cercanos a los más altos en comparación con otros países, pero tienen que luchar por pocos empleos en una economía de alto mantenimiento. [69] Además de tener que trabajar muy duro, también enfrentan una inmensa crisis de vivienda. [76] En 2021, el suicidio fue la principal causa de muerte entre los menores de 40 años, responsable del 44% de las muertes de adolescentes, que aumentó al 56,8% de las muertes de los veinteañeros. [77] Entre las naciones de la OCDE, Corea del Sur tiene la tasa de suicidio más alta. [78] Solo el 23,6% de los docentes expresaron satisfacción con su trabajo en una encuesta de 2023. El país también ha sufrido tasas de natalidad extremadamente bajas, menos de una por mujer, un testimonio de la tensión que soportan los futuros padres. [69]
La inflación de calificaciones es la tendencia a otorgar calificaciones académicas progresivamente más altas por trabajos que habrían recibido calificaciones más bajas en el pasado. Se discute con frecuencia en relación con la educación en los Estados Unidos y con los GCSE y A Levels en Inglaterra y Gales . También se discute como un tema en Canadá y muchas otras naciones, especialmente Australia y Nueva Zelanda.
El credencialismo, o inflación de títulos, como a veces se le llama, ha sido un problema creciente a nivel mundial durante la mayor parte de la última década.
Muchos empleadores buscan trabajadores con una licenciatura incluso para trabajos que históricamente no han requerido ese título.
Estas pueden ser buenas noticias para las universidades, pero hay señales de advertencia en el horizonte.
Al exigir que los solicitantes tengan títulos de cuatro años para puestos que antes no los requerían, las empresas están haciendo que les resulte más difícil encontrar talentos para trabajos de habilidades medias y, en el proceso, obstaculizando la capacidad de los estadounidenses de clase media para encontrar empleos. .
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