La educación en Singapur está gestionada por el Ministerio de Educación (MOE). [6] Controla el desarrollo y la administración de las escuelas públicas que reciben financiación de los contribuyentes , pero también tiene una función de asesoramiento y supervisión con respecto a las escuelas privadas. Tanto para las escuelas privadas como para las estatales, existen variaciones en el grado de autonomía de su plan de estudios, el alcance de la ayuda y la financiación de los contribuyentes, la carga de matrícula para los estudiantes y la política de admisión.
El gasto en educación suele representar alrededor del 20 por ciento del presupuesto nacional anual , [7] que subsidia la educación estatal y la educación privada asistida por el gobierno para los ciudadanos de Singapur y financia el programa Edusave . Los no ciudadanos soportan costos significativamente más altos por la educación de sus hijos en las escuelas gubernamentales y subvencionadas por el gobierno de Singapur. En 2000, la Ley de Educación Obligatoria codificó la educación obligatoria para los niños en edad de asistir a la escuela primaria (excepto aquellos con discapacidades) [8] y tipificó como delito que los padres no inscribieran a sus hijos en la escuela y no aseguraran su asistencia regular. [9] Se permiten exenciones para la educación en el hogar o para instituciones religiosas de tiempo completo, pero los padres deben solicitar la exención al Ministerio de Educación y cumplir con un punto de referencia mínimo. [10]
El principal idioma de instrucción en Singapur es el inglés , que fue designado oficialmente como primer idioma dentro del sistema educativo local en 1987. [11] El inglés es el primer idioma que aprenden la mitad de los niños cuando llegan a la edad preescolar y se convierte en el medio principal. de instrucción cuando llegan a la escuela primaria. Aunque el malayo , el mandarín y el tamil también son idiomas oficiales, el inglés es el idioma de instrucción para casi todas las materias, excepto las lenguas maternas oficiales y la literatura de esos idiomas; Por lo general, estos no se enseñan en inglés, aunque existe la posibilidad de utilizar el inglés en las etapas iniciales. Ciertas escuelas, como las escuelas secundarias incluidas en el Plan Especial de Asistencia (SAP), fomentan un uso más rico de la lengua materna y ocasionalmente pueden impartir materias en chino mandarín.
El sistema educativo de Singapur ha sido clasificado constantemente como uno de los más altos del mundo por la OCDE . Se cree que esto proviene del estilo de enseñanza que se implementa en Singapur. Los maestros se concentran en asegurarse de que cada uno de sus estudiantes avance minuciosamente en el programa de estudios antes de continuar. Al hacer esto, los profesores en Singapur enseñan un tipo de instrucción mucho más estrecha pero más profunda. [12] Además, ha sido descrito como "líder mundial" y en 2010 estuvo entre los elegidos para ser elogiados por el exsecretario de Educación conservador del Reino Unido, Michael Gove . Según PISA , un influyente estudio mundial sobre sistemas educativos, Singapur tiene el desempeño más alto en educación internacional y encabeza las clasificaciones mundiales. [13] [14] En 2020, los estudiantes de Singapur representaron la mitad de los puntajes perfectos en los exámenes del Bachillerato Internacional (IB) en todo el mundo. [15]
Sir Thomas Stamford Raffles fundó la Singapore Institution (ahora conocida como Raffles Institution ) en 1823, iniciando así la educación en Singapur bajo el dominio británico. [16] Más tarde, aparecieron tres tipos principales de escuelas en Singapur: escuelas malayas, escuelas chinas y tamiles (juntas) y escuelas inglesas. [16] Los británicos proporcionaron escuelas malayas gratuitas para todos los estudiantes, mientras que las escuelas inglesas, que utilizaban el inglés como principal medio de instrucción, fueron creadas por misioneros y cobraban tasas escolares. [16] Las escuelas chinas y tamiles enseñaban en gran medida sus respectivas lenguas maternas. [16] Los estudiantes de las escuelas chinas en particular estaban extremadamente en sintonía con los acontecimientos en China, especialmente con el ascenso del nacionalismo chino . [dieciséis]
Durante la Segunda Guerra Mundial , muchos estudiantes en Singapur abandonaron la escuela, lo que provocó un enorme retraso de estudiantes después de la guerra. [17] En 1947, se formuló el Programa Decenal para la Política Educativa en la Colonia de Singapur. [17] Esto requería un sistema educativo universal que preparara para el autogobierno. [17] Durante las décadas de 1950 y 1960, cuando Singapur comenzó a desarrollar su propia economía, Singapur adaptó un sistema de "educación impulsada por la supervivencia" para proporcionar una fuerza laboral calificada para el programa de industrialización de Singapur, así como para reducir el desempleo. [18] [19] Además de ser una necesidad económica, la educación también ayudó a integrar la nueva nación. [19] La política de bilingüismo en las escuelas se introdujo oficialmente en 1960, convirtiendo al inglés en el idioma oficial tanto para la integración nacional como para fines utilitarios. [19] La educación universal para niños de todas las razas y orígenes comenzó a tomar forma, y más niños comenzaron a asistir a la escuela. [19] Sin embargo, la calidad de las escuelas creadas durante este tiempo varió considerablemente. [19] El primer Junior College se inauguró en 1969. [18]
La educación siempre ha representado un área de atención para Singapur desde su independencia en 1965. Su énfasis en la educación refleja en parte la virtual falta de recursos naturales de Singapur y la necesidad de Singapur de desarrollar sus recursos humanos y su capacidad de mano de obra en su búsqueda continua de construir una economía basada en el conocimiento. .
En la década de 1980, la economía de Singapur comenzó a prosperar y el enfoque del sistema educativo de Singapur pasó de la cantidad a la calidad. [19] Se implementó una mayor diferenciación para alumnos con diferentes capacidades académicas, como la renovación de la educación vocacional bajo el nuevo Instituto de Tecnología [19] y la división de la corriente Normal en las escuelas secundarias en corrientes Normal (académica) y Normal (técnica). [20] El Programa de Educación para Dotados también se creó para atender a estudiantes con mayor inclinación académica. [19] En 1997, el sistema educativo de Singapur comenzó a transformarse en uno impulsado por las capacidades después de que el entonces Primer Ministro Goh Chok Tong esbozara su visión de "Pensar escuelas, aprender naciones". [19] En el marco de esta política, se dio más énfasis a la educación nacional, el pensamiento creativo, el aprendizaje colaborativo y la alfabetización en TIC . [19] Las escuelas se volvieron más diversas y se les dio mayor autonomía para decidir su propio plan de estudios y desarrollar sus propias áreas específicas. [21] Las diferencias entre las diversas corrientes académicas se volvieron borrosas. [21] El Ministerio de Educación también reconoció oficialmente que la "excelencia" no se medirá únicamente en términos académicos; una cadena montañosa de excelencia – con muchos picos". [21]
En los últimos años, el objetivo del sector educativo, en particular de la educación terciaria, ha ido más allá de simplemente desarrollar capacidades de mano de obra local y el gobierno de Singapur lo está desarrollando activamente como una fuente de ingresos. El plan del gobierno, que se inició en 2002, es hacer de Singapur una "Escuela Global", atrayendo a estudiantes internacionales que generen ingresos. [22] [23] [24] En 2002, el sector educativo representó el 3,6% de la economía de Singapur. El objetivo del gobierno era hacer crecer este sector hasta representar el 5% de la economía de Singapur durante la década siguiente. [22]
El año escolar se divide en cuatro trimestres. La primera comienza a principios de enero y finaliza en la semana 2 de marzo; el segundo comienza en la Semana 3 de marzo y finaliza a finales de mayo; el tercero comienza cerca de julio y termina en la primera semana de septiembre, y el último período comienza la segunda o tercera semana de septiembre y termina a mediados de noviembre.
Los jardines de infancia de Singapur ofrecen hasta tres años de preescolar para niños de tres a seis años. Los tres años se denominan comúnmente Nursery , Kindergarten 1 (K1) y Kindergarten 2 (K2), respectivamente. [25]
Los jardines de infancia proporcionan un entorno para que los niños aprendan a interactuar con los demás y los preparen para la educación formal en la escuela primaria. Las actividades incluyen el aprendizaje del lenguaje (oral y escrito) y los números, el desarrollo de habilidades personales y sociales, juegos, música y juegos al aire libre. Los niños aprenden dos idiomas, inglés y su lengua materna oficial ( mandarín , malayo o tamil ). Es posible que muchos jardines de infancia privados o basados en iglesias no ofrezcan malayo y/o tamil, por lo que los alumnos no chinos también pueden aprender algo de mandarín estándar en estos jardines de infancia.
Los jardines de infancia están gestionados por el sector privado, incluidas fundaciones comunitarias, organismos religiosos y grupos cívicos o empresariales. Hay más de 200 jardines de infancia registrados en la Agencia de Desarrollo de la Primera Infancia . Las guarderías también están a cargo de guarderías y escuelas internacionales.
El Partido Acción Popular , que gobierna Singapur desde 1957, gestiona más de 370 jardines de infancia a través de su brazo caritativo, la Fundación Comunitaria PAP. [25]
La educación primaria, que normalmente comienza a los siete años, consta de una etapa de fundación de cuatro años (Primaria 1 a 4) y una etapa de orientación de dos años (Primaria 5 a 6). [26] La educación primaria es obligatoria en virtud de la Ley de Educación Obligatoria desde 2003. [8] Se hacen exenciones para los alumnos que reciben educación en el hogar , asisten a una institución religiosa de tiempo completo o aquellos con necesidades especiales que no pueden asistir a escuelas ordinarias. [27] Sin embargo, los padres deben cumplir los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación antes de que se concedan estas exenciones. [27] Los estudiantes tienen que realizar una prueba en 4º de Primaria para determinar si pueden seguir educados en casa. La educación primaria es gratuita para todos los ciudadanos de Singapur en las escuelas dependientes del Ministerio de Educación, aunque hay que pagar una tasa miscelánea mensual de hasta 13 SGD por estudiante. [26] A partir de 2020 se anunció que habría un límite del 25 al 30 % para los niños residentes permanentes que ingresaran a 10 escuelas primarias que tenían admisiones de relaciones públicas cercanas al 25 al 30 por ciento. Esto fue para mantener baja la concentración de niños de RP y permitir una mayor interacción entre los ciudadanos y los RP. [28]
La etapa de fundación es la primera etapa de la escolarización formal. Los cuatro años, desde 1.º a 4.º de primaria, proporcionan una base en inglés, lengua materna (que incluye mandarín estándar, malayo, tamil o una lengua india no tamil (NTIL), como hindi , punjabi y bengalí ), matemáticas y ciencias. . [29] Otras materias incluyen educación cívica y moral , artes y manualidades , música, educación para la salud , estudios sociales y educación física , que se imparten desde 1.º a 6.º de primaria. [29] Las ciencias se imparten desde 3.º de primaria (9 años) en adelante. . [29]
El inglés se enseña como primera lengua en la escuela primaria, y el Ministerio de Educación elige hacerlo porque el inglés es la lengua franca de los negocios, la ciencia y la tecnología internacionales. Por lo tanto, una base sólida en el idioma inglés se considera una habilidad esencial a desarrollar. El bilingüismo se considera una piedra angular del sistema educativo de Singapur, y todos los estudiantes deben elegir una segunda lengua materna (chino, malayo o tamil) al matricularse en la escuela primaria, para garantizar que en el futuro los estudiantes puedan aprovechar las oportunidades. que se pueden encontrar en el entorno global. Hay exenciones disponibles para estudiantes cuya lengua materna no sea una lengua materna disponible (como el nepalí ). Dado que más estudiantes de 1.º de Primaria provienen de hogares donde el inglés es el idioma predominante en el hogar, el Ministerio de Educación ha seguido perfeccionando la enseñanza de las lenguas maternas, con mayor énfasis en las habilidades para escuchar y hablar. [30]
Todos los alumnos avanzan a la etapa de orientación después de 4º de Primaria, donde se les clasifica según sus capacidades. [31] El sistema de streaming se ha adaptado: anteriormente, los alumnos de 5º de Primaria se dividían en los grupos EM1, EM2 y EM3 (inglés y lengua materna en 1.°, 2.° y 3.° idioma respectivamente), pero desde 2008 se transmiten según la materia. bajo un esquema conocido como "Banding basado en sujetos". [31] Los estudiantes toman materias en diferentes niveles según sus puntajes en las respectivas materias al final de 4to grado. [31] Las materias de Lengua Materna se ofrecen en los niveles superior, estándar o básico; Ciencias y Matemáticas se pueden tomar en los niveles estándar o básico. [31]
Después de seis años de educación primaria, los estudiantes deberán presentarse al examen nacional de finalización de la escuela primaria (PSLE). [26] Los estudiantes elegirán entonces la escuela secundaria de su elección en función de los resultados de este examen; Luego serán asignados a una escuela secundaria según sus méritos y su elección. [32] Los estudiantes también son admitidos en una escuela secundaria bajo un esquema separado de "Admisión Directa a la Escuela", mediante el cual las escuelas secundarias pueden elegir un cierto número de estudiantes en función de sus talentos especiales antes de que estos estudiantes tomen el PSLE. [33] Los estudiantes admitidos bajo este esquema no pueden seleccionar sus escuelas en función de sus resultados PSLE. [32]
El Programa de Educación para Superdotados (GEP) fue creado por el Ministerio de Educación en 1984 para atender a los estudiantes intelectualmente superdotados . [34] Este programa tiene como objetivo desarrollar el máximo potencial de los niños superdotados y pone especial énfasis en el pensamiento de orden superior y el pensamiento creativo. [35] [36] Actualmente hay 9 escuelas primarias que ofrecen el Programa de Educación para Superdotados: escuela anglo-china , escuela secundaria católica , escuela primaria Henry Park , escuela primaria Nan Hua , escuela primaria Nanyang , escuela Rosyth , escuela Tao Nan , escuela St. Escuela Primaria Hilda y Escuela Primaria Niñas Raffles . [37] El Programa de Educación para Superdotados de la Escuela Secundaria se suspendió a finales de 2008 a medida que más estudiantes cursaban el Programa Integrado (IP); [38] esto ha sido reemplazado por un programa de "Educación para superdotados en la escuela". [35]
Los alumnos ingresan al programa a través de una serie de pruebas en 3.º de Primaria, que identificarán al 1% superior de la población estudiantil. [34] [39] En el programa, a los alumnos se les ofrecen programas especiales de enriquecimiento para satisfacer sus necesidades. [39] [40] Sin embargo, los estudiantes del GEP todavía deben realizar el examen nacional de finalización de la escuela primaria como otros estudiantes ordinarios. [39]
Según los resultados del PSLE , los estudiantes se ubican en tres itinerarios o corrientes de educación secundaria diferentes: "Express", "Normal (académico)" o "Normal (técnico)" hasta 2023. A partir de 2024, los estudiantes se dividirán en G1, G2 y G3, según el esquema de Banding por Materia. Los ciudadanos de Singapur tienen prohibido asistir a escuelas internacionales en la isla sin el permiso del Ministerio de Educación.
"Express" es un curso de cuatro años previo al examen GCE O Level de Singapur-Cambridge . La diferencia entre estos dos cursos es que en la modalidad "Especial", los estudiantes toman 'Lengua materna superior' (disponible solo para mandarín estándar, malayo y tamil) en lugar de 'Lengua materna'. Una aprobación (D7 o superior) en el examen de nivel superior de lengua materna 'O' constituye el cumplimiento del requisito de lengua materna en Singapur, mientras que los estudiantes de lengua materna normal tendrán que realizar un año más de estudio en su lengua materna después de su ' O' Levels para realizar los exámenes de lengua materna de nivel 'A' H1 y cumplir con los requisitos del MOE. Se puede cursar una lengua extranjera, ya sea francés, alemán, japonés o español, además de la lengua materna o puede sustituirla. Esto es especialmente popular entre estudiantes que tienen dificultades con su lengua materna, expatriados o estudiantes que regresan del extranjero. Los estudiantes no chinos también pueden estudiar mandarín estándar y los estudiantes no malayos malayo como tercer idioma. Este programa se conoce como CSP (Programa Especial Chino) y MSP (Programa Especial Malayo). Los profesores de lengua materna imparten estas lecciones en la escuela después del horario habitual. A los estudiantes de lenguas maternas superiores se les permite restar hasta dos puntos de su puntuación de nivel O, incluso si la lengua materna superior del estudiante se utiliza como su L1 en el cálculo de L1R5, [41] un sistema de puntuación que se analiza a continuación en el que una lengua materna inferior El valor se considera mejor si cumplen con los puntos de referencia establecidos. El Centro de Idiomas del Ministerio de Educación (MOELC) ofrece educación lingüística gratuita para la mayoría de los idiomas adicionales que otras escuelas pueden no cubrir, y ofrece la mayor parte de dicha educación, admitiendo varios miles de estudiantes cada año.
"Normal (Académico)" es un curso de cuatro años previo al examen de nivel Normal (Académico) (nivel N(A), con la posibilidad de un quinto año previo al examen de nivel O de GCE. El curso Normal (Académico) está orientado a preparar a los estudiantes para el examen de nivel O en el quinto año, sujeto a un buen desempeño en el examen de nivel N(A) en el cuarto año, y los estudiantes toman materias académicas como Principios de Contabilidad. . En 2004, el Ministerio de Educación anunció que los estudiantes seleccionados en el curso Normal (Académico) tendrían la oportunidad de presentarse al examen de nivel O directamente sin tomar primero el examen de nivel N(A).
"Normal (Técnico)" es un curso de cuatro años previo al examen de nivel Normal (Técnico) (nivel N(T)). En Normal (Técnico), los estudiantes toman materias de carácter más técnico, como Diseño y Tecnología, y generalmente pasan al Instituto de Educación Técnica (ITE) después del examen de nivel N(T) en el cuarto año.
Con la excepción de las escuelas que ofrecen el Programa Integrado, que conduce a un Diploma de Bachillerato Internacional o a un examen de nivel A , la mayoría de los estudiantes son distribuidos en una amplia gama de combinaciones de cursos al final de su segundo año, lo que eleva el número total de asignaturas que deben cursar en el nivel O hasta entre el seis y el diez, siendo obligatorias la de inglés, lengua materna o lengua materna superior, matemáticas, una asignatura optativa de ciencias y una de humanidades. Se están introduciendo varias materias nuevas, como Computación, Estudios Teatrales y Drama, junto con el plan de estudios revisado del Ministerio de Educación.
A diferencia de los niveles primario o postsecundario, en la escuela secundaria se requiere participar en una Actividad Cocurricular (CCA), lo que significa que todos los alumnos participan en al menos una CCA. [42] Los CCA que se ofrecen en el nivel secundario generalmente se clasifican en grupos uniformados, artes escénicas, clubes y sociedades y competiciones deportivas y de juegos. Hay muchas CCA que se ofrecen a nivel de escuela secundaria; sin embargo, diferentes escuelas pueden optar por ofrecer diferentes CCA. Los estudiantes pueden optar por participar en más de 1 CCA.
La participación en CCA se califica junto con otros logros no académicos a lo largo de la educación secundaria del estudiante en un sistema de puntuación conocido como LEAPS 2.0. (Se abolió LEAPS 1.0 y la cohorte de 2016 que realizó el examen de nivel 'O' sería la última en utilizar este sistema). [43] [a] Los puntos acumulados en las áreas de liderazgo, logros, participación y servicio (bajo LEAPS 2.0) determinarán la calificación CCA de un estudiante. [43] Los estudiantes pueden obtener hasta un máximo de dos puntos de bonificación por ingresar a una universidad junior dependiendo de sus calificaciones CCA. [44] [45] LEAPS 2.0 se trata de liderazgo, logros, participación y servicio. El método para calcular los 2 puntos de bonificación es muy diferente: LEAPS 2.0 hace que sea más difícil conseguir los 2 puntos de bonificación.
El Plan de Asistencia Especial ( SAP ) ( chino :特别辅助计划) es un programa especial establecido en 1979 que atiende a estudiantes académicamente sólidos que sobresalen tanto en su lengua materna como en inglés. Permite a los estudiantes aprender inglés y chino como primer idioma con una mayor exposición a la cultura y los valores chinos. El programa se ofrece en escuelas designadas que son reconocidas por su preservación de la sólida herencia cultural china y su excelencia académica. [46] Actualmente, hay un total de 15 escuelas primarias y 11 escuelas secundarias a las que se les ha concedido el estatus SAP.
Antes de las reformas educativas de la década de 2000, los estudiantes tenían que alcanzar una puntuación agregada del PSLE dentro del 10% superior de su cohorte, con una calificación A tanto en lengua materna como en inglés, para tener derecho a ingresar a una escuela SAP bajo la corriente académica especial. Actualmente, los estudiantes tienen derecho a hasta 3 puntos de bonificación adicionales cuando solicitan ingresar a las escuelas secundarias de SAP con sus resultados del Examen de finalización de la escuela primaria en papel de chino superior (PSLE). Desde su fundación, solo ha habido escuelas SAP para estudiantes que estudian el idioma chino .
El Programa Integrado, también conocido como "Programa a través del tren" (直通车), es un plan que permite a los estudiantes de secundaria en Singapur evitar los niveles "O" (excepto aquellos que cursan Lengua Materna Superior) y tomar niveles A, Bachillerato Internacional . Diploma o examen equivalente directamente a los 18 años después de seis años de educación secundaria.
El programa permite asignar más tiempo a actividades de enriquecimiento. Al evitar los exámenes de nivel GCE O, los estudiantes tienen más tiempo y flexibilidad para sumergirse en una educación de base más amplia. Además, los estudiantes disfrutan de más libertad en la combinación de materias entre los años 1 y 4 en comparación con sus homólogos que no son IP. Generalmente, solo los mejores artistas de Express Stream son elegibles para ser parte del programa IP. Esto garantizará que la mayoría de los estudiantes continúen su educación secundaria a su propio ritmo, completando primero un curso de nivel O de 4 años antes de pasar a una educación de nivel A de 2 años.
Como resultado, las escuelas del Programa Integrado permiten a sus estudiantes saltarse los niveles O en Secundaria 4 e ir directamente a los colegios universitarios (JC) en Year 5/JC1. El Programa Integrado con los niveles GCE A revisados de Singapur-Cambridge o el Diploma IB como calificación final se ha convertido en una alternativa cada vez más popular a la vía de educación secundaria estándar. Esto se debe a que se percibe que se ha alejado del habitualmente fuerte énfasis en las ciencias, un fenómeno resultante de la necesidad posterior a la independencia de una educación técnica e industrial rápida y básica; a materias de artes y humanidades. Estos programas se basan más en proyectos y se espera que los estudiantes aprendan de forma independiente.
El primer grupo de estudiantes de PI se presentó a los exámenes revisados de GCE A Level o del Diploma de Bachillerato Internacional en 2007.
Los Colegios Independientes Especializados ofrecen educación especializada con diferentes enfoques. Actualmente hay cuatro escuelas especializadas en Singapur. [47]
Al finalizar la educación secundaria de 4 o 5 años, los estudiantes (excluidos los estudiantes de IP) participarán en el examen anual de nivel O , cuyos resultados determinan a qué instituciones postsecundarias pueden postularse. Las calificaciones de las materias del nivel O van desde A1 (mejor) hasta F9 (peor).
Los centros preuniversitarios incluyen colegios universitarios para un curso de dos años previo al GCE A Level de Singapur-Cambridge o al Diploma de Bachillerato Internacional , o el Millennia Institute para un curso de tres años previo al A Level. Los centros preuniversitarios aceptan estudiantes por mérito, con mayor énfasis en lo académico que en la educación aplicada.
La admisión a un curso preuniversitario de dos años en colegios universitarios después de graduarse de la escuela secundaria está determinada por el sistema de puntuación L1R5 (inglés + 5 materias relevantes). El candidato suma las calificaciones numéricas de seis materias diferentes: inglés (u otro idioma tomado en el nivel de "primer idioma"), una materia de Humanidades, una materia de Ciencias/Matemáticas, una materia de Humanidades/Ciencias/Matemáticas y otras dos materias de cualquier amable. Los estudiantes que obtengan 20 puntos o menos pueden ser admitidos para un curso de Ciencias o Artes.
Para la admisión a un curso preuniversitario de tres años en el Millennia Institute, se utiliza el sistema de puntuación L1R4 (inglés + 4 materias relevantes), y los estudiantes deben obtener una puntuación inferior a 20 puntos para ser admitidos. Los estudiantes pueden optar por cualquiera de las corrientes de ciencias, artes o comercio al realizar el curso preuniversitario de tres años.
Los estudiantes que desean seguir una educación especializada van a politécnicos o instituciones artísticas donde reciben un diploma al finalizar con éxito sus cursos. Los politécnicos aceptan estudiantes por mérito, con mayor énfasis en la educación aplicada que en la académica.
La admisión a un curso politécnico de tres años después de graduarse de la escuela secundaria está determinada por el sistema de puntuación ELR2B2 (idioma inglés + 2 materias relevantes + 2 mejores materias). El candidato suma las calificaciones numéricas de cinco materias diferentes: idioma inglés, dos materias relevantes relacionadas con el curso de elección en el politécnico y otras dos materias de cualquier tipo. Los estudiantes que obtengan 26 puntos o menos pueden ser admitidos en un curso politécnico.
En 2017, alrededor del 47% de la cohorte escolar anual obtuvo una plaza en la escuela politécnica y alrededor del 28% de la cohorte escolar anual obtuvo una plaza en JC/MI. [48] Aproximadamente el 45% de la cohorte del Ejercicio de Solicitud Conjunta que solicitó ingreso a la escuela politécnica calificó para JC en 2020. [49] Aproximadamente el 38% de la cohorte del Ejercicio de Solicitud Conjunta fue admitida en JC/MI en 2020, [50] esta cifra no tiene en cuenta para estudiantes del Programa Integrado que son admitidos directamente en JC1. MI tenía alrededor de 700 estudiantes en 2023, [51] repartidos en sus 3 niveles de MI1 a MI3. En 2017, unos 14.000 estudiantes obtuvieron una plaza en la ITE. [52]
En 2023, alrededor del 80 % de la población de nivel A e IB se matriculó en una plaza en una universidad local, [53] en comparación con aproximadamente el 75 % en 2015. [54] En 2016, alrededor del 70 % de la población de JC consiguió una plaza en una universidad local. universidad. [55] De 2019 a 2021, alrededor del 40 % [56] a poco más del 50 % [57] de los estudiantes de MI calificaron para la universidad local. En 2023, alrededor del 33% de los estudiantes politécnicos ingresaron a la universidad local. [58] El GPA politécnico requerido para calificar para la universidad local requiere un desempeño más consistente [59] para obtenerlo que las calificaciones de nivel A.
El Ministerio de Educación tiene la intención de aumentar la tasa de participación de cohortes vitalicias en las universidades locales al 60% para 2025 desde la tasa del 50% en 2023. [60]
Los estudiantes sordos que deben utilizar el lenguaje de señas para comunicarse pueden inscribirse en cualquier escuela primaria ordinaria a partir de 2018. Anteriormente, debían inscribirse en dos escuelas especiales. Los estudiantes sordos de secundaria que no necesitan usar el lenguaje de señas para comunicarse pueden inscribirse en la escuela secundaria Saint Anthony's Canossian y en la escuela secundaria Outram , mientras que la escuela secundaria Beatty inscribe a estudiantes de secundaria que deben usar el lenguaje de señas para comunicarse.
Una mujer británica estableció la Escuela Oral para Sordos en 1953, y en 1954, un matrimonio fundó la Escuela China de Señas para Sordos. Posteriormente, mujeres italianas fundaron la Escuela Canossiana para Sordos. Posteriormente, la escuela Canossian cambió su nombre a Escuela Canossian para personas con discapacidad auditiva. Históricamente, la única escuela secundaria para niños sordos y parcialmente sordos era la escuela secundaria Mount Vernon (MVSS). [61] La Escuela para Sordos de Singapur se inauguró en 1963. [62]
En 1991, los estudiantes sordos se matricularon en la escuela secundaria Upper Serangoon (USSS) cuando Mount Vernon cerró. En 1996, la escuela secundaria Boon Lay comenzó a aceptar estudiantes sordos. [61] En 2016/2017, la responsabilidad del uso obligatorio de la lengua de signos, los estudiantes se trasladaron de la escuela secundaria Balestier Hill y Boon Lay a Beatty. El Gobierno de Singapur decidió que era mejor concentrar en una escuela a los estudiantes sordos que debían hacer señas para comunicarse, ya que sólo había unos 15 estudiantes de secundaria en esa categoría. [63] SSD cerró en 2017. [62]
Antes de 2014, Singapur era uno de los dos únicos países de la ASEAN que no era signatario de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad , que exige que a las personas con discapacidad se les debe garantizar el derecho a una educación inclusiva. [64]
Anteriormente, "cualquier niño que no pudiera asistir a ninguna escuela primaria nacional debido a alguna discapacidad física o intelectual" estaba exento de la educación obligatoria, [65] una política cambió en 2016 para hacer que la educación sea obligatoria para aquellos con necesidades especiales a partir de 2019. [66 ] Otra opción son las escuelas de educación especial construidas en gran parte por el Ministerio de Educación y administradas por agencias de servicios sociales . Estas escuelas reciben más del 80% de su financiación del Ministerio de Educación, pero tienen largas listas de espera, según la diputada Sylvia Lim . [64] El gobierno de Singapur ha afirmado que sólo "un número muy pequeño de niños no asiste a la escuela cada año", dando una cifra de 8 estudiantes en comparación con un ingreso a la escuela primaria de aproximadamente 43.000, y que exige que todos los niños con necesidades especiales asistan a la escuela. asistir a la escuela "impondría requisitos excesivamente estrictos a sus padres". [65] Esta práctica ha sido descrita como una "forma de discriminación" por Sylvia Lim. [67]
La Convención fue ratificada en julio de 2013 y entró en vigor el 18 de agosto del mismo año. [68]
Los centros preuniversitarios de Singapur, como los Junior Colleges y el Instituto Centralizado, están diseñados para estudiantes que desean obtener un título universitario local después de dos o tres años de educación preuniversitaria.
Hay 19 Junior Colleges (JC) y un Instituto Centralizado (CI), el Millennia Institute (MI, establecido en 2004), siendo el National Junior College (NJC, establecido en 1969) el más antiguo y Eunoia Junior College (EJC, establecido en 2017). el más nuevo.
Los colegios universitarios (JC) de Singapur se diseñaron inicialmente para ofrecer una alternativa acelerada al programa tradicional de tres años, pero desde entonces el programa de dos años se ha convertido en la norma para los estudiantes que cursan estudios universitarios.
Los JC aceptan estudiantes según sus resultados de nivel GCE "O"; Se debe obtener una puntuación L1R5 de 20 puntos o menos para que un estudiante pueda ser admitido. Los JC ofrecen un curso de 2 años previo al examen de nivel avanzado (nivel A) del GCE Singapur-Cambridge o al Diploma de Bachillerato Internacional .
Los Institutos Centralizados aceptan estudiantes según sus resultados de nivel GCE O. Su puntuación L1R4 debe ser de 20 puntos o menos para ser admitido. Un Instituto Centralizado ofrece un curso de tres años previo al examen de nivel GCE A. Originalmente había cuatro Institutos Centralizados: Instituto Outram , Instituto Townsville , Instituto Jurong y Instituto Seletar . Townsville Institute y Seletar Institute dejaron de aceptar nuevos estudiantes después del año escolar de 1995 y cerraron después de que el último grupo de estudiantes se graduara en 1997.
Actualmente sólo queda un Instituto Centralizado en Singapur, el Instituto Millennia , que se formó tras la fusión de los Institutos Jurong y Outram. Además, solo los Institutos Centralizados ofrecen la Corriente de Comercio que ofrece materias como Principios de Contabilidad y Gestión de Negocios. El estándar de enseñanza y plan de estudios es idéntico al de los Junior Colleges.
El primer politécnico de Singapur, el Politécnico de Singapur , se estableció en 1954. [69] El Politécnico Ngee Ann tiene raíces que se remontan a 1963. [69] Otros dos politécnicos, el Politécnico de Temasek y el Politécnico de Nanyang , se establecieron en la década de 1990. [69] El más reciente, el Politécnico de la República , se estableció en 2003. [69]
Los politécnicos de Singapur ofrecen cursos de diploma de 3 años. Aceptan estudiantes según sus resultados de nivel GCE O, nivel GCE N (A), Instituto de Educación Técnica (ITE) o nivel GCE A.
Los politécnicos ofrecen una amplia gama de cursos en diversos campos, que incluyen ingeniería, estudios empresariales, contabilidad , gestión turística y hotelera, comunicaciones de masas , medios digitales y biotecnología . También hay cursos especializados como ingeniería marina, estudios náuticos, enfermería y optometría . Proporcionan una educación más orientada a la industria como alternativa a los colegios universitarios para estudios postsecundarios. Aproximadamente el 40% de cada cohorte de 4º de Secundaria se matricularía en la Politécnica. [70] Entre los alumnos notables del Politécnico de Singapur se incluyen el ex presidente de NUS, el Dr. Shih Choon Fong , y el director ejecutivo de Creative Technology, Sim Wong Hoo .
La mayoría de los graduados de los politécnicos continúan cursando estudios terciarios en universidades locales y extranjeras. Aquellos con buenas calificaciones reciben exenciones para los módulos universitarios completados en la Politécnica, en particular universidades de Singapur, Australia, Nueva Zelanda y el Reino Unido.
Inicialmente, la educación vocacional en Singapur conllevaba un estigma negativo y se la consideraba una opción sin salida para los estudiantes con bajo rendimiento. En la década de 1960, se consideraba una opción educativa poco deseable socialmente, ya que se percibía que la educación vocacional era para estudiantes de bajo rendimiento. El prejuicio social contra los estudiantes con menos inclinación académica y la educación vocacional se consideraba de baja calidad y, por lo general, fuera de sintonía con las necesidades cambiantes de los empleadores. [71] La percepción de la educación técnica y vocacional en Singapur está cambiando lentamente a medida que los padres comienzan a darse cuenta de que existen opciones alternativas para obtener resultados de empleo decentes, ya que la sociedad singapurense en general valora mucho las habilidades vocacionales y técnicas y las considera cruciales para la economía del país. desarrollo. [72] La educación vocacional ha sido una parte importante de la planificación económica única de Singapur desde 1992, donde comenzó a transformar y cambiar la percepción de la educación vocacional y decidió transformarla y preposicionarla para que no fuera vista como un lugar de último recurso para alumnos de bajo rendimiento. Las escuelas vocacionales como el Instituto de Educación Técnica tenían como objetivo revolucionar la educación vocacional y presentar la institución como un ejemplo de clase mundial de la importancia de que las habilidades vocacionales se traduzcan en una economía basada en el conocimiento del siglo XXI. [73]
El Instituto de Educación Técnica (ITE) es una escuela vocacional que acepta estudiantes según sus resultados de nivel GCE "O" o nivel GCE "N" y ofrece cursos de dos años que conducen a un "Certificado Nacional ITE" reconocido localmente. Hay tres universidades ITE en Singapur. Sólo unos pocos graduados de la ITE podrán continuar su educación en politécnicos e instituciones artísticas que luego, si es posible, pasarán a una universidad. Las universidades ITE ofrecen aprendizajes para oficios calificados y diplomas en educación vocacional para técnicos y trabajadores calificados en funciones de apoyo en profesiones como ingeniería, contabilidad, administración de empresas, enfermería, medicina, arquitectura y derecho. El ITE es una institución vocacional altamente reconocida en la producción de graduados altamente calificados que son demandados por los empleadores. Los salarios de los graduados de ITE, que reciben un Certificado Nacional de ITE (NITEC) o un diploma también se han vuelto bastante altos. ITE ofrece aprendizajes, certificados profesionales, licencias y diplomas en administración de empresas, contabilidad, carpintería, metalurgia, dibujo, construcción y reparación naval, transporte y ciencias de la ingeniería. [74] A partir de 2014, el 87% de los graduados de ITE son contratados en sus campos dentro de los seis meses posteriores a su graduación, lo que lleva a más estudiantes a ver la educación vocacional como una alternativa sólida además de la ruta tradicional de ir a la universidad. [75] [71]
ITE ofrece cinco niveles principales de certificación:
En marzo de 2021, el ministro de Educación, Lawrence Wong, anunció que la primera universidad de artes de Singapur se establecerá en una alianza entre la Academia de Bellas Artes de Nanyang y la Facultad de Artes LASALLE , en un sistema similar a la Universidad de las Artes de Londres . [77] La formación de la Universidad de las Artes de Singapur (UAS) [78] hará que ambas facultades bajo la universidad general reciban poderes para otorgar títulos independientemente de sus socios extranjeros actuales, donde los títulos actuales a larga distancia se expiden a través de universidades extranjeras. universidades. Los singapurenses y los residentes permanentes (RP) matriculados en los programas de grado aprobados en la Universidad de las Artes pagarán tarifas subsidiadas, comparables a las de las universidades autónomas aquí. [79]
La séptima universidad local de Singapur será la única universidad privada financiada con fondos públicos además de la ahora desaparecida y reestructurada UniSIM en Singapur, y también la única universidad de artes con su propio poder para otorgar títulos en Singapur cuya apertura está prevista para 2024. [ 78]
Colegios constituyentes:
Singapur tiene seis universidades autónomas, a saber, la Universidad Nacional de Singapur , la Universidad Tecnológica de Nanyang , la Universidad de Gestión de Singapur , la Universidad de Tecnología y Diseño de Singapur , el Instituto de Tecnología de Singapur y la Universidad de Ciencias Sociales de Singapur .
La Universidad Nacional de Singapur (NUS) y la Universidad Tecnológica de Nanyang (NTU) tienen cada una más de 30.000 estudiantes y ofrecen una amplia gama de programas de pregrado y posgrado, incluidos doctorados. Ambas también son universidades de investigación establecidas con miles de personal investigador y estudiantes de posgrado. A partir de 2022, ambas universidades están clasificadas entre las 20 mejores del mundo según QS World University Rankings y entre las 40 mejores a nivel mundial según THE World University Rankings.
Una tercera universidad, la Singapore Management University (SMU) , inaugurada en 2000, alberga a más de 7.000 estudiantes y comprende seis escuelas que ofrecen programas de pregrado, posgrado y doctorado en gestión empresarial, contabilidad, economía, gestión de sistemas de información, derecho y ámbito social. Ciencias. La Universidad tiene una Oficina de Investigación, varios institutos y centros de excelencia, y ofrece programas públicos y personalizados para profesionales en activo a través de su Oficina de Educación Ejecutiva y Profesional. [80]
El gobierno ha planificado la cuarta universidad autónoma, la Universidad de Tecnología y Diseño de Singapur (SUTD) , para satisfacer la creciente demanda de educación universitaria. [81] Inició sus operaciones en abril de 2012. [82] Su campus permanente en Changi se inauguró a principios de 2015. [83]
En 2009 se anunció una quinta universidad autónoma, el Instituto de Tecnología de Singapur (SIT). [84] La institución comenzó en 2010 y está destinada a proporcionar un camino de actualización para los graduados de instituciones politécnicas y artísticas. [85] [86]
En 2017, la Universidad de Ciencias Sociales de Singapur (SUSS) fue declarada la sexta universidad pública autónoma del país. La universidad fue establecida anteriormente en 2005 como SIM University por el Grupo SIM. Posteriormente sufrió una reestructuración y actualmente está bajo el ámbito del Ministerio de Educación. [87]
Las universidades extranjeras que han establecido campus o centros de excelencia en Singapur incluyen INSEAD , ESSEC , SP Jain School of Global Management , DigiPen Institute of Technology LSBF Singapore Campus, Technische Universität München , Sorbonne-Assas International Law School, Curtin Singapore y James Cook University. Singapur .
Otras universidades extranjeras ofrecen programas de grado externos (PDE) a través de instituciones educativas privadas como el Instituto de Gestión de Singapur , el Instituto de Desarrollo Gerencial de Singapur y la Academia PSB . Universidades como la Universidad de Londres , la Universidad RMIT, la Universidad Southern Cross , la Universidad Queen Margaret y la Universidad Metropolitana de Cardiff han establecido programas de grado externos en Singapur para brindar a los estudiantes locales y extranjeros (en particular, asiáticos) la oportunidad de obtener una educación universitaria occidental. a una fracción del costo que costaría estudiar en Canadá, el Reino Unido, los EE. UU. o Australia.
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Debido a su gran comunidad de expatriados, Singapur alberga muchos colegios internacionales , que actualmente suman 80, predominantemente en cuatro grupos curriculares principales: británico, IB, estadounidense e indio. [88] Más de la mitad de ellos (44) se basan en el plan de estudios del Reino Unido (específicamente el plan de estudios de Inglaterra y Gales) o en una combinación del Reino Unido (hasta los 16 años con el I/GCSE) y el Bachillerato Internacional (para estudios posteriores a los 16 años). . El programa del Diploma del IB ha ganado popularidad mundial en los últimos años y Singapur ha sido susceptible a sus encantos. En la actualidad hay 26 colegios en Singapur que ofrecen el Diploma IB, [89] y 10 colegios que ofrecen lo que muchos consideran su alternativa, el A Level. [90]
Singapur no ha visto el crecimiento de las escuelas internacionales como algunas de sus ciudades rivales, como Dubai, aunque en 2020 se ve la chispa de la competencia con la llegada de Brighton College, The Perse School, One World International School (Mountbatten), Invictus International Centrium y North. Escuela colegiada de Londres. Dejando a un lado los problemas de COVID-19, esto será un alivio bienvenido para los padres (aunque no necesariamente para las escuelas), donde las listas de espera para las mejores escuelas han sido, históricamente, largas, a menudo medidas en años. Este ha sido especialmente el caso en las escuelas internacionales "mejores" del país, aunque, dado que no hay inspecciones independientes, ser considerada una escuela de primer nivel se debe en gran medida a la reputación y el boca a boca, que es lo que los padres creen que es la Las "mejores" escuelas internacionales se convierten en las mejores escuelas [91] , ya que son capaces de acoger a los mejores estudiantes, incluso si la mayoría de las escuelas afirman no ser selectivas.
Las escuelas internacionales atienden a una audiencia mayoritariamente expatriada, tanto por necesidad como por elección, dado que las escuelas internacionales y privadas de Singapur generalmente no pueden admitir estudiantes de Singapur sin el permiso del Ministerio de Educación.
Sin embargo, el 29 de abril de 2004, el Ministerio de Educación permitió la creación de tres nuevas escuelas internacionales sin necesidad de permiso para admitir estudiantes de Singapur. Estas escuelas deben seguir las políticas obligatorias establecidas por el Ministerio, como tocar el himno nacional y hacer el juramento todas las mañanas, así como seguir las políticas nacionales sobre bilingüismo. Estas escuelas (Escuela Anglo-China (Internacional), Escuela Internacional Hwa Chong y Escuela Internacional SJI ) son escuelas privadas dirigidas por juntas directivas de otras instituciones de renombre local. Las tasas escolares son entre un 15 y un 20 por ciento más bajas que las de las escuelas internacionales extranjeras. Su admisión incluye estudiantes de países como Malasia , India , Indonesia , China , Taiwán , Corea del Sur , Filipinas , Vietnam , Países Bajos y el Reino Unido .
Establecido en virtud de la Ley de Educación Privada, el Comité de Educación Privada (CPE, también anteriormente Consejo de Educación Privada) es una junta estatutaria facultada para regular el sector de la educación privada. Además de su papel como regulador sectorial de las instituciones de educación privada, la CPE facilita los esfuerzos de desarrollo de capacidades para mejorar los estándares en la industria de la educación privada local.
El 20 de mayo de 2010, el CPE registró el primer grupo de instituciones de educación privada (PEI) bajo el Marco de Registro Mejorado (ERF). Tras el lanzamiento del nuevo régimen regulatorio de la educación privada el 21 de diciembre de 2009, todas las PEI dentro del alcance regulatorio de la Ley de Educación Privada deben registrarse en la CPE bajo el ERF. Según el Marco de Registro Mejorado, las instituciones privadas deben cumplir requisitos relacionados con sus administradores, profesores, cursos y juntas examinadoras. De los 308 que presentaron su solicitud, menos de un tercio recibió el sello de aprobación y los estudiantes se sienten aliviados de que su escuela haya dejado la marca. El CPE solo ha evaluado 63 solicitudes de ERF, de las cuales 36 PEI como MDIS , EASB, SDH Institute, SAA Global Education, Coleman College, STEi Institute, etc. han sido registradas por un período de cuatro años en el ERF, y 26 PEI han sido registrado por un año. El plazo de inscripción otorgado a un PEI depende de su grado de cumplimiento del Reglamento de Educación Privada.
Además de la escuela diurna internacional, la población japonesa de Singapur cuenta con un programa educativo de fin de semana , la Escuela Suplementaria Japonesa de Singapur (JSS; シンガポール日本語補習授業校Shingapōru Nihongo Hoshū Jugyō Kō ). [92]
En Singapur, las madrazas son instituciones religiosas de tiempo completo que ofrecen una combinación pedagógica de educación religiosa islámica y educación secular en sus planes de estudio . Actualmente hay seis madrazas en Singapur que ofrecen educación primaria a terciaria: Aljunied Al-Islamiah , Al-Irsyad Al-Islamiah , Al-Maarif Al-Islamiah , Alsagoff Al-Arabiah, Al-Arabiah Al-Islamiah y Wak Tanjong Al. -Islamías. Cuatro de ellos son mixtos , mientras que los otros dos ofrecen educación en madraza exclusivamente a niñas .
Los estudiantes de Madrasah toman una variedad de materias religiosas islámicas además de las materias del plan de estudios convencional y se presentan a los niveles PSLE y GCE 'O' como sus compañeros. A menudo se les puede identificar fácilmente por su distintivo uniforme tradicional malayo, que incluye el songkok para los niños y el tudung para las niñas, en marcado contraste con las escuelas nacionales que prohíben este tipo de tocados religiosos. Las madrazas están profundamente arraigadas en la historia de Singapur , [93] y antes de la independencia de Singapur , habían disfrutado de un "período dorado" al convertirse en el centro de la educación islámica en la región al producir y atraer a muchos de los eruditos religiosos islámicos prominentes . [94] [95] [96] Pero a principios del siglo XXI, las madrazas fueron objeto de numerosas discusiones en la plataforma nacional en cuanto a su propósito y relevancia en la sociedad contemporánea. [97] [98] También había una nueva expectativa por parte de la comunidad malaya-musulmana de que las madrazas deberían proporcionar no solo educación religiosa, sino también habilidades académicas como matemáticas, ciencias e inglés. [94] [96] Las madrazas se vieron obligadas a adaptarse e implementar reformas radicales, especialmente en respuesta a políticas gubernamentales como la Ley de Educación Obligatoria. [96] [99] [100] Hoy en día, las madrazas han mejorado significativamente [101] , pero los desafíos relacionados con su financiación, planes de estudio y metodologías de enseñanza siguen en gran medida sin resolver hasta el día de hoy. [96]
La matrícula privada es una industria lucrativa en Singapur, ya que muchos padres envían a sus hijos a clases privadas después de la escuela. [102] Una encuesta informal realizada por el periódico The Straits Times en 2008 encontró que de 100 estudiantes entrevistados, sólo 3 estudiantes no tenían ningún tipo de matrícula. [102] En 2010, el Shin Min Daily News estimó que había alrededor de 540 centros de enseñanza que ofrecían enseñanza privada en Singapur. Debido a su gran demanda, los centros de matrícula pueden cobrar tarifas elevadas por sus servicios; su facturación anual fue de 110,6 millones de dólares de Singapur en 2005. [102] Sin embargo, esta industria en gran medida no está regulada, aunque los centros de enseñanza deben estar registrados en el Ministerio de Educación. No existe tal requisito para los tutores privados individuales.
A pesar de su omnipresencia, la enseñanza privada sigue siendo un tema controvertido en Singapur. Los estudiantes generalmente asisten a clases de matrícula para mejorar su débil rendimiento académico. [103] Algunos padres envían a sus hijos a este tipo de clases porque les preocupa que su hijo se quede atrás en clase porque sus compañeros tienen clases individuales, [102] o porque les preocupa que el maestro no cubra completamente el programa de estudios requerido para exámenes nacionales. [104] Los profesores y las escuelas supuestamente alentaron a los estudiantes más débiles a recibir también clases privadas, aunque la postura oficial del Ministerio de Educación es que "los profesores no deben recomendar las clases a los estudiantes o a los padres como una forma de apoyo al aprendizaje". [105] Algunos estudiantes a quienes les está yendo bien académicamente han solicitado clases privadas para mejorar aún más sus calificaciones.
Por otro lado, algunos han criticado la excesiva dependencia de las clases privadas, diciendo que es posible que los estudiantes no presten atención durante las lecciones, ya que pueden recurrir a sus clases más tarde. [102] Es posible que los estudiantes tampoco puedan encontrar respuestas por sí solos, ya que han confiado en sus tutores para obtener respuestas durante sus años escolares. [106] Según se informa, algunos centros de enseñanza realizan tareas escolares en nombre de sus estudiantes. [107] Otros también han criticado la enseñanza privada por ocupar demasiado del tiempo libre de los estudiantes. [102] Debido al alto costo de la matrícula, existe la preocupación de que las familias de bajos ingresos no puedan enviar a sus hijos a tales clases. [108] Sin embargo, el gobierno ha subsidiado parcialmente la matrícula privada en ciertos organismos comunitarios para niños de familias de bajos ingresos. [108]
La postura oficial del gobierno sobre la enseñanza privada es que "entiende que los padres quieren lo mejor para sus hijos y que es su decisión contratar tutores". [102]
La meritocracia es una ideología fundamental en Singapur y un principio fundamental en el sistema educativo que tiene como objetivo identificar y preparar a jóvenes estudiantes brillantes para puestos de liderazgo. El sistema pone un gran énfasis en el desempeño académico al calificar a los estudiantes y otorgar su admisión a programas especiales y universidades, aunque esto ha generado preocupaciones sobre el elitismo generado. [109] Las calificaciones académicas se consideran medidas objetivas de la capacidad y el esfuerzo de los estudiantes, independientemente de su origen social. [110] Tener buenas credenciales académicas se considera el factor más importante para las perspectivas profesionales de los estudiantes en el mercado laboral y su situación económica futura. [111]
Por lo tanto, los planes de estudios están estrechamente vinculados a los temas examinables, y la competitividad del sistema ha dado lugar a una proliferación de " series decenales ", que son libros recopilatorios de exámenes anteriores que los estudiantes utilizan para prepararse para los exámenes.
El bilingüismo, o política de lengua materna , es una piedra angular del sistema educativo de Singapur. Si bien el inglés es el primer idioma y el medio de instrucción en las escuelas, la mayoría de los estudiantes deben tomar una materia de "Lengua Materna", que podría ser uno de los tres idiomas oficiales: mandarín estándar, malayo o tamil. Un indio no tamil puede optar por ofrecer tamil o un idioma no oficial como bengalí , gujarati , hindi , punjabi o urdu . Sin embargo, los estudiantes chinos de origen no mandarín, como los que hablan cantonés, deben aprender mandarín, y los estudiantes de origen indonesio deben aprender malayo. Los estudiantes no chinos, malayos o indios pueden optar por aprender cualquiera de estos idiomas (por lo general, los japoneses, coreanos y los asiáticos del sudeste que no son de origen malayo o indonesio elegirán el chino). La lengua materna es una materia examinable obligatoria en el examen de finalización de la escuela primaria (PSLE) y en los exámenes de nivel GCE "N", "O" y "A". Los estudiantes deben alcanzar un cierto nivel de dominio de lo que el gobierno considera su lengua materna como requisito previo para la admisión a las universidades locales. Los estudiantes que regresan del extranjero pueden estar exentos de esta política. [112]
La política bilingüe se adoptó por primera vez en 1966. [113] Uno de sus objetivos principales es promover el inglés como lengua común (y neutral) entre los diversos grupos étnicos de Singapur . La designación del inglés como primera lengua también pretende facilitar la integración de Singapur en la economía mundial. [114]
En reconocimiento del pluralismo lingüístico y cultural de Singapur, otro objetivo declarado de la política bilingüe es educar a los estudiantes con sus "lenguas maternas" para que puedan aprender sobre su cultura, identificarse con sus raíces étnicas y preservar los rasgos culturales y los valores asiáticos. [113] Dentro de la población china, se promueve el mandarín como lengua común y se desaconsejan otros dialectos chinos, [115] para integrar mejor a la comunidad. En 1979, se lanzó la campaña Speak Mandarin para avanzar aún más en este objetivo. [116]
La política educativa en Singapur está diseñada para garantizar que ningún niño se encuentre en desventaja debido a su situación financiera. [117] Por lo tanto, las tasas escolares en las escuelas públicas están fuertemente subvencionadas. No hay tasas escolares durante seis años de educación obligatoria en la escuela primaria, aunque los estudiantes aún deben pagar tasas diversas estándar de 6,50 dólares al mes. [26] Además, las escuelas pueden opcionalmente cobrar tarifas diversas de segundo nivel de hasta un máximo de 6,50 dólares al mes. [26]
El Ministerio de Educación estableció el Plan de Asistencia Financiera (FAS) para brindar asistencia financiera para la educación a familias de bajos ingresos con un ingreso familiar bruto de 2.500 dólares de Singapur o un ingreso per cápita inferior a 625 dólares de Singapur. [118] Los estudiantes elegibles para FAS reciben una exención total de tasas diversas y un subsidio parcial para las tasas de exámenes nacionales. [118] También pueden disfrutar de un subsidio de matrícula total o parcial si están en escuelas independientes. [118]
Cada año, la Beca al Mérito Edusave (EMB) se otorga a alrededor de 40.000 estudiantes, que provienen de familias de ingresos medios bajos y bajos y tienen un buen rendimiento académico en sus escuelas. [119] Las escuelas individuales también tienen un "Fondo de Oportunidad" para atender a sus propios estudiantes necesitados. [119] Además de estos, existen muchos otros planes de asistencia del gobierno o de organizaciones de bienestar para ayudar a los estudiantes a afrontar las finanzas durante sus estudios.
Se otorgan fuertes subsidios a los estudiantes de educación terciaria a tiempo completo en forma de becas de matrícula que oscilan entre 10.000 y 100.000 dólares al año, dependiendo de su nacionalidad y curso de estudio. Para los ciudadanos de Singapur, la subvención se otorga de forma incondicional y automática. Los solicitantes extranjeros, incluidos los residentes permanentes, deben trabajar en una empresa de Singapur durante tres años después de graduarse. [120]
Hay cuatro objetivos clave de la iniciativa SkillsFuture:
El programa SkillsFuture Earn and Learn permite que los graduados vocacionales sean ubicados en trabajos que les permitan recibir un salario mientras participan en una capacitación estructurada en el trabajo. [122] En 2016, había un total de 40 programas Earn and Learn en Singapur. [123]
Los estudiantes de Singapur obtuvieron el primer lugar en el Estudio TIMSS de Tendencias en Matemáticas y Ciencias Internacionales de 1995, 1999 y 2003. Utilizaron la serie Singapore Math Primary Mathematics. Los libros de texto nacionales se han adaptado en una serie que se ha comercializado con éxito en América del Norte como un rival de las matemáticas sajonas y una alternativa a los controvertidos planes de estudio de matemáticas reformados , que según muchos padres se alejaban demasiado del tipo de enseñanza tradicional de habilidades básicas ejemplificada por El plan de estudios nacional de Singapur.
Los críticos del sistema educativo argumentan que la educación en Singapur es demasiado especializada , rígida y elitista . A menudo, estas críticas afirman que se pone poco énfasis en el pensamiento creativo . [ cita necesaria ] Quienes defienden el sistema educativo actual señalan que los estudiantes de Singapur regularmente se ubican cerca de los primeros lugares cuando compiten en competencias y evaluaciones internacionales de ciencias y matemáticas . Los detractores, sin embargo, argumentan que esto es más una indicación del uso que hace la institución del aprendizaje de memoria para prepararse para una competencia o examen que de las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. [128]
En respuesta a tales preocupaciones, el Ministerio de Educación ha discutido recientemente un mayor enfoque en el pensamiento creativo y crítico, y en el aprendizaje de habilidades para toda la vida, en lugar de simplemente enseñar a los estudiantes a sobresalir en los exámenes. Aunque se han realizado algunos esfuerzos de este tipo, [129] muchos niños singapurenses continúan enfrentando una gran presión por parte de padres y maestros para obtener buenos resultados en los estudios. [ cita necesaria ]
Los partidarios del sistema afirman que la provisión de planes de estudio diferenciados según las corrientes desde finales de la década de 1970 ha permitido a estudiantes con diferentes habilidades y estilos de aprendizaje desarrollar y mantener un interés en sus estudios. [130] Desde entonces, esta educación impulsada por las capacidades ha sido una característica clave del éxito de Singapur en la educación y fue responsable de reducir drásticamente las tasas de deserción escolar. [ cita necesaria ]
En los últimos años, aunque el streaming todavía existe, se han realizado varias mejoras a la política. Ahora hay una mayor flexibilidad para que los estudiantes crucen diferentes corrientes o tomen materias en otras corrientes, lo que alivia en cierta medida el estigma asociado a pertenecer a una sola corriente. [ cita necesaria ] Además, el gobierno ahora está comenzando a experimentar con bandas de habilidades de otras maneras, como bandas basadas en materias en las escuelas secundarias en lugar de bandas según el rendimiento académico general. [ cita necesaria ]
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Licenciado bajo CC BY-SA. Texto tomado de Lifelong Learning in Transformation: Promising Practices in Southeast Asia, 1–62, Yorozu, Rika, UNESCO. UNESCO.
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