La disección (del latín dissecare "cortar en pedazos"; también llamada anatomización ) es el desmembramiento del cuerpo de un animal o planta fallecido para estudiar su estructura anatómica. La autopsia se utiliza en patología y medicina forense para determinar la causa de muerte en humanos. La disección menos extensa de plantas y animales más pequeños conservados en una solución de formaldehído se lleva a cabo o se demuestra típicamente en clases de biología y ciencias naturales en la escuela secundaria y preparatoria, mientras que las disecciones extensas de cadáveres de adultos y niños, tanto frescos como conservados, son realizadas por estudiantes de medicina en las escuelas de medicina como parte de la enseñanza en materias como anatomía , patología y medicina forense . En consecuencia, la disección generalmente se lleva a cabo en una morgue o en un laboratorio de anatomía.
La disección se ha utilizado durante siglos para explorar la anatomía . Las objeciones al uso de cadáveres han llevado al uso de alternativas, incluida la disección virtual de modelos informáticos .
En el campo de la cirugía, el término "disección" o "disección" significa más específicamente a la práctica de separar una estructura anatómica (un órgano , nervio o vaso sanguíneo ) de su tejido conectivo circundante con el fin de minimizar daños no deseados durante un procedimiento quirúrgico .
Los cuerpos de plantas y animales se disecan para analizar la estructura y función de sus componentes. La disección es practicada por estudiantes en cursos de biología , botánica , zoología y ciencias veterinarias , y a veces en estudios de arte . En las escuelas de medicina, los estudiantes diseccionan cadáveres humanos para aprender anatomía . [1] La zootomía a veces se usa para describir la "disección de un animal".
Un principio clave en la disección de cadáveres humanos (a veces llamada androtomía ) es la prevención de enfermedades humanas para el disector. La prevención de la transmisión incluye el uso de equipo de protección, garantizar que el entorno esté limpio, la técnica de disección [2] y las pruebas previas a la disección de las muestras para detectar la presencia de virus VIH y hepatitis. [3] Las muestras se disecan en morgues o laboratorios de anatomía. Cuando se proporcionan, se evalúan para su uso como una muestra "fresca" o "preparada". [3] Una muestra "fresca" puede diseccionarse en algunos días, conservando las características de una muestra viva, con fines de capacitación. Una muestra "preparada" puede conservarse en soluciones como formalina y diseccionarse previamente por un anatomista experimentado, a veces con la ayuda de un diener . [3] Esta preparación a veces se llama prosección . [4]
La mayoría de las disecciones implican el aislamiento y la extracción cuidadosos de órganos individuales, llamada técnica de Virchow . [2] [5] Una técnica alternativa más engorrosa implica la extracción de todo el cuerpo del órgano, llamada técnica de Letulle. Esta técnica permite enviar un cuerpo a una funeraria sin esperar la disección, a veces lenta, de órganos individuales. [2] El método de Rokitansky implica una disección in situ del bloque de órganos, y la técnica de Ghon implica la disección de tres bloques separados de órganos: el tórax y las áreas cervicales, los órganos gastrointestinales y abdominales y los órganos urogenitales. [2] [5] La disección de órganos individuales implica acceder al área en la que se encuentra el órgano y eliminar sistemáticamente las conexiones anatómicas de ese órgano con su entorno. Por ejemplo, al extraer el corazón , se separan las conexiones como la vena cava superior y la vena cava inferior . Si existen conexiones patológicas, como un pericardio fibroso , entonces esto puede diseccionarse deliberadamente junto con el órgano. [2]
La disección se utiliza para ayudar a determinar la causa de la muerte en la autopsia (llamada necropsia en otros animales) y es una parte intrínseca de la medicina forense . [6]
Las disecciones humanas fueron realizadas por los médicos griegos Herófilo de Calcedonia y Erasístrato de Quíos a principios del siglo III a. C. [7] [8] Durante este período, se realizó la primera exploración de la anatomía humana completa en lugar de un conocimiento básico obtenido a partir de la investigación de "problema-solución". [9] Si bien había un profundo tabú en la cultura griega con respecto a la disección humana, en ese momento hubo un fuerte impulso por parte del gobierno ptolemaico para convertir Alejandría en un centro de estudio científico. [9] Durante un tiempo, la ley romana prohibió la disección y la autopsia del cuerpo humano, [10] por lo que los anatomistas se basaron en los cadáveres de animales o hicieron observaciones de la anatomía humana a partir de heridas de los vivos. Galeno , por ejemplo, diseccionó el macaco de Berbería y otros primates, asumiendo que su anatomía era básicamente la misma que la de los humanos, y complementó estas observaciones con el conocimiento de la anatomía humana que adquirió mientras atendía a gladiadores heridos. [8] [11] [12] [13]
Celso escribió en De Medicina I Proemio 23 : "Herófilo y Erasístrato procedieron de la mejor manera: abrieron a hombres vivos - criminales que obtuvieron de la prisión de los reyes y observaron, mientras sus súbditos aún respiraban, partes que la naturaleza había ocultado previamente, su posición, color, forma, tamaño, disposición, dureza, suavidad, tersura, puntos de contacto y, finalmente, los procesos y recovecos de cada uno y si alguna parte se inserta en otra o recibe la parte de otra en sí misma".
Galeno fue otro de esos escritores que estaba familiarizado con los estudios de Herófilo y Erasístrato.
Las sociedades antiguas que tenían sus raíces en la India dejaron tras de sí obras de arte sobre cómo matar animales durante una cacería. [14] Las imágenes que muestran cómo matar de forma más eficaz según el animal que se esté cazando transmiten un conocimiento íntimo de la anatomía externa e interna, así como de la importancia relativa de los órganos. [14] El conocimiento se adquiría principalmente a través de los cazadores que preparaban la presa recién capturada. Una vez que el estilo de vida errante ya no fue necesario, fue reemplazado en parte por la civilización que se formó en el valle del Indo. Desafortunadamente, hay poco que quede de esta época que indique si se produjo o no la disección; la civilización se perdió ante la migración del pueblo ario . [14]
En los comienzos de la historia de la India (siglos II y III), el Arthashastra describía las cuatro formas en que se puede producir la muerte y sus síntomas: ahogamiento, ahorcamiento, estrangulamiento o asfixia. [15] Según esa fuente, se debería realizar una autopsia en cualquier caso de muerte prematura. [15]
La práctica de la disección floreció durante los siglos VII y VIII. Fue bajo su gobierno que se estandarizó la educación médica. Esto creó la necesidad de comprender mejor la anatomía humana, para así tener cirujanos capacitados. La disección estaba limitada por el tabú religioso de cortar el cuerpo humano. Esto cambió el enfoque adoptado para lograr el objetivo. El proceso implicaba aflojar los tejidos en corrientes de agua antes de desprender las capas externas con instrumentos blandos para llegar a la musculatura. Para perfeccionar la técnica de corte, los futuros estudiantes usaban calabazas y calabacines. Estas técnicas de disección dieron lugar a una comprensión avanzada de la anatomía y les permitieron completar procedimientos que se utilizan hoy en día, como la rinoplastia. [14]
Durante la época medieval, las enseñanzas anatómicas de la India se extendieron por todo el mundo conocido; sin embargo, la práctica de la disección se vio obstaculizada por el Islam. [14] La práctica de la disección a nivel universitario no se volvió a ver hasta 1827, cuando la realizó el estudiante Pandit Madhusudan Gupta. [14] A lo largo de la década de 1900, los profesores universitarios tuvieron que luchar continuamente contra los tabúes sociales de la disección, hasta alrededor de 1850, cuando las universidades decidieron que era más rentable formar médicos indios que traerlos de Gran Bretaña. [14] Sin embargo, las escuelas de medicina indias estaban formando médicas mucho antes que las de Inglaterra. [14]
El estado actual de la disección en la India se está deteriorando. El número de horas dedicadas a los laboratorios de disección durante la carrera de medicina ha disminuido sustancialmente en los últimos veinte años. [14] El futuro de la educación en anatomía probablemente será una elegante combinación de métodos tradicionales y aprendizaje informático integrador. [14] Se ha demostrado que el uso de la disección en las primeras etapas de la formación médica es más eficaz en la retención de la información deseada que sus contrapartes simuladas. [14] Sin embargo, existe una utilidad para la experiencia generada por computadora como revisión en las etapas posteriores. [14] La combinación de estos métodos tiene como objetivo fortalecer la comprensión y la confianza de los estudiantes en la anatomía, una materia que es infamemente difícil de dominar. [14] Existe una creciente necesidad de que los anatomistas, ya que la mayoría de los laboratorios de anatomía son impartidos por graduados que esperan completar sus títulos en anatomía, continúen la larga tradición de la educación en anatomía. [14]
Desde el comienzo de la fe islámica en el año 610 d. C. , [16] la ley Sharia se ha aplicado en mayor o menor medida en los países musulmanes, [16] apoyada por eruditos islámicos como Al-Ghazali . [17] Médicos islámicos como Ibn Zuhr (Avenzoar) (1091-1161) en Al-Andalus , [18] el médico de Saladino Ibn Jumay durante el siglo XII, Abd el-Latif en Egipto c. 1200 , [19] e Ibn al-Nafis en Siria y Egipto en el siglo XIII pueden haber practicado la disección, [17] [20] [21] pero sigue siendo ambiguo si se practicaba o no la disección humana. Ibn al-Nafis, médico y jurista musulmán, sugirió que los "preceptos de la ley islámica nos han desalentado de la práctica de la disección, junto con cualquier compasión que haya en nuestro temperamento", [3] indicando que si bien no había ninguna ley en contra, era, sin embargo, poco común. El Islam dicta que el cuerpo debe ser enterrado lo antes posible, salvo festividades religiosas, y que no debe haber otros medios de eliminación como la cremación. [16] Antes del siglo X, la disección no se realizaba en cadáveres humanos. [16] El libro Al-Tasrif , escrito por Al-Zahrawi en el año 1000 d. C., detalla el procedimiento quirúrgico que difería de los estándares anteriores. [22] El libro era un texto educativo de medicina y cirugía que incluía ilustraciones detalladas. [22] Más tarde se tradujo y tomó el lugar de El canon de la medicina de Avicena como la principal herramienta de enseñanza en Europa desde el siglo XII hasta el siglo XVII. [22] Hubo quienes estaban dispuestos a diseccionar seres humanos hasta el siglo XII, con el fin de aprender, después de lo cual se prohibió. Esta actitud se mantuvo constante hasta 1952, cuando la Escuela Islámica de Jurisprudencia en Egipto dictaminó que "la necesidad permite lo prohibido". [16] Esta decisión permitió la investigación de muertes cuestionables mediante autopsias. [16] En 1982, una fatwa dictaminó que si sirve a la justicia, la autopsia vale las desventajas. [16] Aunque el Islam ahora aprueba la autopsia, el público islámico todavía la desaprueba. La autopsia es común en la mayoría de los países musulmanes con fines médicos y judiciales. [16] En EgiptoOcupa un lugar importante dentro de la estructura judicial y se enseña en todas las universidades médicas del país. [16] En Arabia Saudita, cuya ley está completamente dictada por la Sharia, la autopsia es vista con malos ojos por la población, pero puede ser obligatoria en casos penales; [16] La disección humana a veces se encuentra a nivel universitario. [16] La autopsia se realiza con fines judiciales en Qatar y Túnez . [16] La disección humana está presente en el mundo islámico moderno, pero rara vez se publica debido al estigma religioso y social. [16]
La medicina tibetana desarrolló un conocimiento bastante sofisticado de la anatomía , adquirido a partir de una larga experiencia con la disección humana. Los tibetanos habían adoptado la práctica del entierro celestial debido a la dureza del suelo del país, congelado durante la mayor parte del año, y a la falta de madera para la cremación . Un entierro celestial comienza con una disección ritual del difunto, seguida por la alimentación de las partes a los buitres en las cimas de las colinas. Con el tiempo, el conocimiento anatómico tibetano encontró su camino en el Ayurveda [23] y, en menor medida, en la medicina china . [24] [25]
A lo largo de la historia de la Europa cristiana, la disección de cadáveres humanos para la enseñanza médica ha experimentado varios ciclos de legalización y proscripción en diferentes países. La disección era poco frecuente durante la Edad Media, pero se practicaba, [26] con evidencias al menos desde el siglo XIII. [27] [28] [29] La práctica de la autopsia en la Europa occidental medieval es "muy poco conocida", ya que han sobrevivido pocos textos quirúrgicos o disecciones humanas conservadas. [30] Un erudito jesuita moderno ha afirmado que la teología cristiana contribuyó significativamente al resurgimiento de la disección y la autopsia humanas al proporcionar un nuevo contexto socioreligioso y cultural en el que el cadáver humano ya no se consideraba sacrosanto. [27]
Un edicto inexistente [31] "Ecclesia abhorret a sanguine" del Concilio de Tours de 1163 y un decreto de principios del siglo XIV del Papa Bonifacio VIII han sido identificados por error como prohibiendo la disección y la autopsia; la incomprensión o la extrapolación de estos edictos pueden haber contribuido a la renuencia a realizar tales procedimientos. [32] [a] La Edad Media fue testigo del renacimiento de un interés en los estudios médicos, incluida la disección y la autopsia humanas. [8] [33]
Federico II (1194-1250), emperador del Sacro Imperio Romano Germánico, decretó que todo aquel que estuviese estudiando para ser médico o cirujano debía asistir a una disección humana , que se llevaría a cabo al menos cada cinco años. [9] Algunos países europeos comenzaron a legalizar la disección de criminales ejecutados con fines educativos a finales del siglo XIII y principios del XIV. Mondino de Luzzi llevó a cabo la primera disección pública registrada alrededor de 1315. [9] En esa época, las autopsias las realizaba un equipo formado por un lector, que daba la conferencia, el sector, que hacía la disección, y el ostensor, que señalaba las características de interés. [9]
El italiano Galeazzo di Santa Sofia realizó la primera disección pública al norte de los Alpes en Viena en 1404. [34]
En el siglo XVI, Vesalio realizó numerosas disecciones en sus extensas investigaciones anatómicas. Fue atacado con frecuencia por su desacuerdo con las opiniones de Galeno sobre la anatomía humana. Vesalio fue el primero en dar una conferencia y diseccionar el cadáver simultáneamente. [9] [35]
Se sabe que la Iglesia Católica ordenó una autopsia a las siamesas Joana y Melchiora Ballestero en La Española en 1533 para determinar si compartían alma. Encontraron que había dos corazones distintos, y por lo tanto dos almas, basándose en el antiguo filósofo griego Empédocles , quien creía que el alma residía en el corazón. [36]
La disección humana también fue practicada por los artistas del Renacimiento . Aunque la mayoría optó por centrarse en las superficies externas del cuerpo, algunos como Miguel Ángel Buonarotti , Antonio del Pollaiuolo , Baccio Bandinelli y Leonardo da Vinci buscaron una comprensión más profunda. Sin embargo, no existían disposiciones para que los artistas obtuvieran cadáveres, por lo que tuvieron que recurrir a medios no autorizados, como de hecho hicieron a veces los anatomistas, como el saqueo de tumbas, el robo de cuerpos y el asesinato. [9]
La anatomización se ordenaba a veces como forma de castigo, como, por ejemplo, en 1806, en el caso de James Halligan y Dominic Daley después de su ahorcamiento público en Northampton, Massachusetts. [37]
En la Europa moderna, la disección se practica de forma rutinaria en la investigación y la enseñanza biológicas, en las facultades de medicina y para determinar la causa de muerte en las autopsias. En general, se considera una parte necesaria del aprendizaje y, por lo tanto, es aceptada culturalmente. A veces genera controversia, como cuando el Zoológico de Odense decidió diseccionar cadáveres de leones en público ante una "audiencia autoseleccionada". [38] [39]
En Gran Bretaña, la disección permaneció totalmente prohibida desde el final de la conquista romana y durante toda la Edad Media hasta el siglo XVI, cuando una serie de edictos reales otorgaron a grupos específicos de médicos y cirujanos algunos derechos limitados para diseccionar cadáveres. El permiso era bastante limitado: a mediados del siglo XVIII, el Colegio Real de Médicos y la Compañía de Barberos-Cirujanos eran los únicos dos grupos autorizados para realizar disecciones, y tenían un cupo anual de diez cadáveres entre ellos. Como resultado de la presión de los anatomistas, especialmente en las escuelas de medicina en rápido crecimiento, la Ley de Asesinatos de 1752 permitió que los cuerpos de asesinos ejecutados fueran diseccionados para la investigación y la educación anatómicas. En el siglo XIX, este suministro de cadáveres resultó insuficiente, ya que las escuelas de medicina públicas estaban creciendo y las escuelas de medicina privadas carecían de acceso legal a los cadáveres. Surgió un floreciente mercado negro de cadáveres y partes del cuerpo, lo que llevó a la creación de la profesión de robo de cuerpos y a los infames asesinatos de Burke y Hare en 1828, cuando 16 personas fueron asesinadas para vender sus cadáveres a anatomistas. La protesta pública resultante condujo a la aprobación de la Ley de Anatomía de 1832 , que aumentó el suministro legal de cadáveres para disección. [40]
En el siglo XXI, la disponibilidad de programas informáticos interactivos y el cambio de opinión del público dieron lugar a un renovado debate sobre el uso de cadáveres en la enseñanza de la medicina. La Facultad de Medicina y Odontología de la Península del Reino Unido, fundada en 2000, se convirtió en la primera facultad de medicina moderna en impartir su formación en anatomía sin disección. [41]
En los Estados Unidos, la disección de ranas se volvió común en las clases de biología universitaria a partir de la década de 1920, y se introdujeron gradualmente en etapas más tempranas de la educación. Para 1988, entre el 75 y el 80 por ciento de los estudiantes de biología de la escuela secundaria estadounidenses participaban en una disección de rana , con una tendencia hacia la introducción en las escuelas primarias. Las ranas son más comúnmente del género Rana . Otros animales populares para la disección de la escuela secundaria en el momento de esa encuesta eran, entre los vertebrados, fetos de cerdos , percas y gatos; y entre los invertebrados, lombrices de tierra , saltamontes , cangrejos de río y estrellas de mar . [42] Aproximadamente seis millones de animales son disecados cada año en las escuelas secundarias de los Estados Unidos (2016), sin contar la capacitación médica y la investigación. La mayoría de estos se compran ya muertos en mataderos y granjas. [43]
La disección en las escuelas secundarias de Estados Unidos se hizo popular en 1987, cuando una estudiante de California, Jenifer Graham, presentó una demanda para exigir a su escuela que le permitiera completar un proyecto alternativo. El tribunal dictaminó que las disecciones obligatorias eran permisibles, pero que Graham podía pedir que se disecara una rana que hubiera muerto por causas naturales en lugar de una que hubiera sido sacrificada para los fines de la disección; la imposibilidad práctica de obtener una rana que hubiera muerto por causas naturales en efecto permitió a Graham optar por no realizar la disección requerida. La demanda dio publicidad a los defensores de la antidisección. Graham apareció en un anuncio de Apple Computer de 1987 para el software de disección virtual Operation Frog. [44] [45] El estado de California aprobó una Ley de Derechos de los Estudiantes en 1988 que exigía que se permitiera a los estudiantes que se opusieran a la disección completar proyectos alternativos. [46] La opción de no realizar disecciones aumentó durante la década de 1990. [47]
En los Estados Unidos, 17 estados [b] junto con Washington, DC han promulgado leyes o políticas de elección de disección que permiten a los estudiantes de educación primaria y secundaria optar por no participar en la disección. Otros estados, incluidos Arizona, Hawái, Minnesota, Texas y Utah, tienen políticas más generales sobre la exclusión voluntaria por motivos morales, religiosos o éticos. [48] Para superar estas preocupaciones, la escuela secundaria JW Mitchell en New Port Richey, Florida , en 2019 se convirtió en la primera escuela secundaria de EE. UU. en usar ranas sintéticas para la disección en sus clases de ciencias, en lugar de ranas reales preservadas. [49] [50] [51]
En cuanto a la disección de cadáveres en la facultad de medicina y en la universidad, la disección tradicional es apoyada por profesores y estudiantes, con cierta oposición, lo que limita la disponibilidad de la disección. Los estudiantes de nivel superior que han experimentado este método junto con sus profesores coinciden en que "Estudiar la anatomía humana con gráficos coloridos es una cosa. Utilizar un bisturí y una persona real, recientemente viva, es un asunto completamente diferente". [52]
La forma en que se obtienen los especímenes cadavéricos difiere mucho según el país. [53] En el Reino Unido, la donación de un cadáver es completamente voluntaria. La donación involuntaria juega un papel en aproximadamente el 20 por ciento de los especímenes en los EE. UU. y casi todos los especímenes donados en algunos países como Sudáfrica y Zimbabwe. [53] Los países que practican la donación involuntaria pueden poner a disposición los cuerpos de criminales muertos o cuerpos no reclamados o no identificados para fines de disección. [53] Tales prácticas pueden llevar a que una mayor proporción de pobres, personas sin hogar y marginados sociales sean donados involuntariamente. [53] Los cadáveres donados en una jurisdicción también pueden usarse para fines de disección en otra, ya sea en otros estados de los EE. UU., [3] o importados de otros países, como en el caso de Libia. [53] Como ejemplo de cómo se dona un cadáver voluntariamente, una funeraria en conjunto con un programa de donación voluntaria identifica un cuerpo que es parte del programa. Después de abordar el tema con los familiares de manera diplomática, el cuerpo es transportado a un centro autorizado, donde se le realizan pruebas para detectar la presencia de virus del VIH y de la hepatitis. Luego se evalúa si se puede utilizar como muestra "fresca" o "preparada". [3]
Los especímenes cadavéricos para disección se eliminan, en general, mediante cremación . El difunto puede ser enterrado en un cementerio local. Si la familia lo desea, las cenizas del difunto se devuelven a la familia. [3] Muchos institutos tienen políticas locales para involucrar, apoyar y celebrar a los donantes. Esto puede incluir la creación de monumentos locales en el cementerio. [3]
Los cadáveres humanos se utilizan a menudo en medicina para enseñar anatomía o instrucción quirúrgica. [3] [53] Los cadáveres se seleccionan según su anatomía y disponibilidad. Pueden utilizarse como parte de cursos de disección que impliquen un espécimen "fresco" para que sean lo más realistas posible, por ejemplo, cuando se entrena a cirujanos. [3] Los cadáveres también pueden ser disecados previamente por instructores capacitados. Esta forma de disección implica la preparación y conservación de especímenes durante un período de tiempo más largo y generalmente se utiliza para la enseñanza de la anatomía. [3]
Algunas alternativas a la disección pueden presentar ventajas educativas sobre el uso de cadáveres de animales, al tiempo que eliminan los problemas éticos percibidos. [54] Estas alternativas incluyen programas informáticos, conferencias, modelos tridimensionales, películas y otras formas de tecnología. La preocupación por el bienestar animal es a menudo la raíz de las objeciones a la disección de animales. [55] Los estudios muestran que algunos estudiantes participan a regañadientes en la disección de animales por miedo al castigo real o percibido o al ostracismo por parte de sus profesores y compañeros, y muchos no expresan sus objeciones éticas. [56] [57]
Una alternativa al uso de cadáveres es la tecnología informática. En la Escuela de Medicina de Stanford , un software combina imágenes de rayos X, ultrasonidos y resonancia magnética para mostrarlas en una pantalla tan grande como un cuerpo sobre una mesa. [58] En una variante de esto, un enfoque de "anatomía virtual" que se está desarrollando en la Universidad de Nueva York, los estudiantes usan gafas tridimensionales y pueden usar un dispositivo señalador para "[recorrer] el cuerpo virtual, con secciones de colores tan brillantes como el tejido vivo". Se afirma que este método es "tan dinámico como el cine Imax ". [59]
Los defensores de las metodologías de enseñanza sin animales argumentan que las alternativas a la disección de animales pueden beneficiar a los educadores al aumentar la eficiencia de la enseñanza y reducir los costos de instrucción, al tiempo que ofrecen a los docentes un mayor potencial para la personalización y la repetibilidad de los ejercicios de enseñanza. Quienes están a favor de las alternativas a la disección señalan estudios que han demostrado que los métodos de enseñanza basados en computadora "ahorraron tiempo al personal académico y no académico... se consideraron menos costosos y un modo eficaz y agradable de aprendizaje de los estudiantes [y]... contribuyeron a una reducción significativa en el uso de animales" porque no hay tiempo de preparación o limpieza, no hay lecciones obligatorias de seguridad y no hay monitoreo de mala conducta con cadáveres de animales, tijeras y bisturís. [60] [61] [62]
Con el software y otros métodos que no utilizan animales, tampoco es necesario deshacerse de los equipos o retirar materiales peligrosos, lo que supone un alto coste. Algunos programas también permiten a los docentes personalizar las lecciones e incluir módulos de pruebas y cuestionarios integrados que permiten hacer un seguimiento del rendimiento de los alumnos. Además, los animales (vivos o muertos) solo se pueden utilizar una vez, mientras que los recursos que no utilizan animales se pueden utilizar durante muchos años, un beneficio adicional que podría suponer un importante ahorro de costes para los docentes, los distritos escolares y los sistemas educativos estatales. [60]
Varios estudios comparativos revisados por pares que examinaron la retención de información y el desempeño de los estudiantes que diseccionaron animales y aquellos que utilizaron un método de instrucción alternativo concluyeron que los resultados educativos de los estudiantes a quienes se les enseñan conceptos y habilidades biomédicas básicas y avanzadas utilizando métodos sin animales son equivalentes o superiores a los de sus pares que utilizan laboratorios basados en animales, como la disección de animales. [63] [64]
Algunos informes indican que la confianza, la satisfacción y la capacidad de los estudiantes para recuperar y comunicar información fueron mucho mayores en el caso de aquellos que participaron en actividades alternativas en comparación con la disección. Tres estudios separados en universidades de los Estados Unidos descubrieron que los estudiantes que modelaron sistemas corporales con arcilla fueron significativamente mejores en la identificación de las partes constituyentes de la anatomía humana que sus compañeros de clase que realizaron disecciones de animales. [65] [66] [67]
Otro estudio descubrió que los estudiantes preferían usar modelado de arcilla en lugar de disección de animales y se desempeñaban tan bien como sus compañeros que diseccionaban animales. [68]
En 2008, la Asociación Nacional de Profesores de Biología (NABT) afirmó su apoyo a la disección de animales en el aula, declarando que "fomentan la presencia de animales vivos en el aula teniendo en cuenta la edad y el nivel de madurez de los estudiantes... La NABT insta a los profesores a ser conscientes de que las alternativas a la disección tienen sus limitaciones. La NABT apoya el uso de estos materiales como complementos del proceso educativo, pero no como reemplazos exclusivos del uso de organismos reales". [69]
La Asociación Nacional de Profesores de Ciencias (NSTA, por sus siglas en inglés) "apoya la inclusión de animales vivos como parte de la instrucción en las clases de ciencias desde el jardín de infantes hasta el 12.º grado, porque observar y trabajar con animales de primera mano puede despertar el interés de los estudiantes por la ciencia, así como un respeto general por la vida, al tiempo que refuerza conceptos clave" de las ciencias biológicas. La NSTA también apoya la oferta de alternativas de disección a los estudiantes que se oponen a esta práctica. [70]
La base de datos NORINA incluye más de 3.000 productos que pueden utilizarse como alternativas o complementos al uso de animales en la educación y la formación. [71] Entre ellos se incluyen alternativas a la disección en las escuelas. InterNICHE cuenta con una base de datos similar y un sistema de préstamos. [72]
la prohibición de la disección humana por parte de Roma en el año 150 a. C. detuvo este progreso y pocos de sus hallazgos sobrevivieron.
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