Merchant Taylors' School es una escuela pública de día para niños de 11 a 18 años , fundada en 1561 en Londres. La escuela ha ocupado varios campus a lo largo de su existencia. Desde 1933, ha estado ubicada en Sandy Lodge, un sitio de 285 acres (115 ha) cerca de Northwood en el distrito Three Rivers de Hertfordshire . [3] La escuela atiende a 1100 estudiantes entre las edades de 11 y 18. La escuela ahora es una escuela integral desde los 3 a los 18 años después de la fusión con Northwood Prep School en 2015. [2]
Fundada en 1561 por Sir Thomas White , Sir Richard Hilles, Emanuel Lucar y Stephen Hales, [4] fue una de las nueve escuelas públicas inglesas investigadas por la Comisión Clarendon creada en 1861, pero argumentó con éxito que debería omitirse de la Ley de Escuelas Públicas de 1868 , [5] al igual que St Paul's School, Londres , la otra escuela diurna investigada por la Comisión Clarendon. [6]
La escuela fue fundada en 1561 [1] por Thomas White de la Merchant Taylors' Company en una casa señorial en la parroquia de St Lawrence Pountney en la ciudad de Londres , donde permaneció hasta 1875.
Sobrevive un curioso relato de un ritual de pago de alquiler en Londres para la Escuela Merchant Taylors que Sir Rowland Hill , el alcalde de Londres en 1549 que había coordinado la traducción de la Biblia de Ginebra , presidió poco antes de morir.
El día xxx de septiembre, mi señor Mayre y los althermen y los nuevos alguaciles tomaron sus barcazas en las tres grúas en el Vintre y de ahí a Westmynster, y de ahí al Cheker, y tomaron sus hoyos; y ser Rowland Hyll llegó, y el amo Hoggys tomó a ser Rowland Hyll un cuchillo de cortar, y uno sostenía una vara de cortar, y él con el cuchillo cortó la vara en pedazos para toda la gente; y después a Londres a otros lugares para reunirse, mi señor Mayre y todos los althermen y muchos hombres de adoradores. [7]
Merchant Taylors' no fue la primera escuela fundada por miembros de la Merchant Taylors' Company. Sir John Percival (director de la compañía en 1485, alcalde de Londres en 1498) estableció una escuela secundaria en Macclesfield en 1502, [8] mientras que en 1508 su viuda fundó una en St. Mary's Wike en Cornwall (que se trasladó a Launceston poco después). También en 1508, Sir Steven Jenyns (director en 1490, alcalde en 1508) fundó la Wolverhampton Grammar School , que todavía mantiene fuertes vínculos con la compañía. El primer director, Richard Mulcaster , asumió su puesto en 1561; una de las casas de Merchant Taylors' ahora lleva su nombre. Su filosofía educativa está plasmada en dos libros, The Positions (1581) y The Elementarie (1582), este último una entrega de una obra más grande y uno de los primeros diccionarios en inglés. Uno de sus primeros alumnos fue Edmund Spenser . [9] Su objetivo era que el inglés como lengua pudiera reclamar su lugar junto al latín:
Amo a Roma, pero más a Londres; prefiero a Italia, pero más a Inglaterra; honro el latín, pero venero al inglés. [9]
Las opiniones de Mulcaster se adelantaron a su tiempo: defendía la importancia que para los niños tenían el ocio y los juegos, así como el conocimiento del campo y del mundo natural. "Deseaba que se establecieran escuelas en los suburbios de las ciudades, cerca de los campos". También defendía con uñas y dientes a la mujer" [10] en materia de educación. Creía que la educación debía preparar a las mujeres para la posición que les correspondía.
Los sucesivos brotes de peste de 1592, 1603, 1626, 1630, 1637 y 1666 tuvieron un efecto perjudicial sobre la escuela y sus alumnos. La escuela se vio obligada a disolverse durante estos períodos, perdiendo alumnos y a veces sin poder aceptar nuevos. En 1626, el director Nicholas Gray se quejó de la pérdida de alumnos y recibió £ 20 para mantener la escuela en funcionamiento; en 1630 recibió £ 40. [11] Muchos padres mantuvieron a sus hijos fuera de la escuela, y los internos fueron llamados a casa.
La escuela estuvo cerrada al menos durante un año en 1636 y 1637, y no se admitieron nuevos alumnos hasta que el contagio remitió. El brote de 1666 se vio frenado por el Gran Incendio de Londres , que comenzó el 2 de septiembre cerca de Suffolk Lane y destruyó por completo los edificios de la escuela. Fue reconstruida en 1675, después de que las clases se hubieran impartido en dependencias temporales durante años.
En 1606, Robert Dow, miembro de la Compañía, inició el proceso de "prueba" o inspección, mediante el cual el Tribunal visitaría la escuela tres veces al año y observaría el funcionamiento de la misma. A Dow le preocupaba que la escuela no estuviera a la altura del desafío de ser una de las grandes escuelas de la época y necesitaba una inspección regular para mantener y elevar sus estándares. El Tribunal nombró un comité para investigar y concluyó:
Estando situada en el centro de esta honorable y renombrada ciudad, es famosa en toda Inglaterra... En primer lugar, por el número de estudiantes, es la escuela más grande que se reúne bajo un mismo techo. En segundo lugar, los estudiantes reciben clases de forma conjunta de un maestro y tres acomodadores. En tercer lugar, es una escuela para la libertad, la más gratuita, ya que está abierta especialmente para los hijos de los hombres pobres, así como para los mismos comerciantes sastres de todas las naciones.
La prueba se imponía sin consultar con los maestros de la escuela. Durante la prueba, el director debía abrir su copia de Cicerón al azar y leer un pasaje a los alumnos de sexto curso. Los chicos tenían que copiar el pasaje al dictado y luego traducirlo, primero al inglés , luego al griego y luego al verso latino. Después de esto, tenían que escribir un pasaje en latín y algunos versos sobre algún tema elegido para el día. Esto era para la mañana; por la tarde el proceso se repetía en griego, basándose en el Testamento griego, las Fábulas de Esopo , "o algún otro autor griego muy fácil". El nivel en griego no era tan alto como en latín, pero también se enseñaba hebreo .
Esta forma de inspección era el modelo de enseñanza cotidiano, ya que ni las matemáticas ni las ciencias estaban incluidas en el plan de estudios. El modelo de enseñanza que se observaba en las Probaciones en MTS se describió en una obra popular publicada en 1660, A New Discovery of the Art of Teaching Schoole de Charles Hoole . Hoole describió la naturaleza de la educación en esa época:
El director William Hayne (1599-1624) dirigió los nuevos métodos de examen, pero su éxito no lo salvó de ser despedido por presuntos delitos financieros. Se decía que vendía libros de texto a los alumnos para obtener ganancias y que recibía regalos en dinero al final del curso y el martes de carnaval , cuando los alumnos podían entregar el "penique de la victoria".
William Staple (director de la escuela entre 1634 y 1644) fue víctima de la política contemporánea. En octubre de 1643, el Parlamento ordenó que "el Comité de Ministros Saqueados tenga el poder de investigar a los maestros de escuela malignos". En marzo de 1644, se ordenó a Staple que compareciera ante este comité, pero como era monárquico , no tenía intención de hacerlo. Fue despedido y la Compañía tuvo que buscar un nuevo director.
El siguiente director, William Dugard (1644-1661), anteriormente director de la escuela de Stamford , también tuvo problemas. En 1649 adquirió una imprenta e imprimió un panfleto de Claudius Salmasius , un simpatizante continental de Carlos I , titulado Defensio Regia pro Carolo Primo . Dugard fue arrestado y encarcelado, pero como el panfleto no había sido distribuido, su primo Sir James Harrington pudo ejercer suficiente influencia para lograr su liberación.
En 1647, Dugard había sido nombrado miembro de la Stationers' Company ; no declaró sus intereses a la Corte, y a esta le molestó mucho esta actividad extracurricular. En 1652, durante la Commonwealth, una época de experimentación religiosa, Dugard publicó Catechesis Ecclesiarum Poloniae et Lithuaniae (Catecismo eclesiástico de Polonia y Lituania), una obra que rechazaba el trinitarismo . Aunque la obra había sido autorizada por Milton, fue confiscada y quemada públicamente, pero Dugard sobrevivió como director y simplemente se le exigió que abandonara su empresa de impresión.
En esa época, las tasas escolares se fijaban en 2 chelines y 2 peniques o 5 chelines por trimestre o nada, pero Dugard cobraba distintas cantidades; el número de alumnos era inferior a los 250 que esperaba la Compañía. Cuando se fue en 1661, fundó una nueva escuela en Coleman Street y se llevó consigo a varios alumnos de la MTS.
El siguiente director, John Goad (1661-1681), dirigió la escuela durante la reconstrucción después de la plaga de 1666 y la destrucción del Gran Incendio de Londres . Su despido final puede haber estado influenciado por las acusaciones de Titus Oates , que había sido alumno de la MTS durante unos meses en 1665-66, aunque Goad sobrevivió durante años después. Oates tuvo breves estancias en otras escuelas, siendo expulsado de cada una de ellas. En 1678 Oates "descubrió" la " Conspiración papista ", que supuestamente incluía una amenaza de muerte de Carlos II , pero más tarde se descubrió que era un engaño suyo. William Smith, un maestro en la MTS y más tarde director de la Brewers' School en Islington, escribió sobre su primer encuentro con Oates:
En el año 1664, Nicholas Delves , Esq., que ahora vive, lo llevó a la Escuela Merchant Taylors como alumno libre. Como estaba estudiando libros que se enseñaban en mi clase, me enviaron a recibirlo en la escuela, lo que hice en un momento desafortunado. Y, en verdad, la primera broma que me jugó fue que me estafó y me quitó el dinero de ingreso que me envió su padre, que el doctor confesó generosamente en su discurso en Whitehall y me lo pagó con mucha honestidad.
En 1676, Oates alcanzó a Smith y lo acusó de estar involucrado en otro complot imaginario, por lo que este último se vio obligado a cometer perjurio para evitar el castigo. En el Libro de Libertad Condicional de la MTS, Oates fue inicialmente catalogado como "El salvador de la nación, primer descubridor del maldito complot papista en 1678"; en 1685 se agregó una posdata: "Perjurio según consta en los registros y un sinvergüenza". En este clima sospechoso, un tufillo a romanismo era suficiente para condenar a un hombre como Goad. Después de su destitución en 1681, Goad se convirtió en miembro de la Iglesia Católica Romana.
Cuando la dirección quedó vacante nuevamente en 1686, el rey Jaime II intentó imponer a su candidato James Lee en la Compañía. La elección se pospuso y el Maestro, Sir William Dodson, convenció a Lee para que retirara su nominación. Lee, ex segundo acomodador en MTS y luego director de St Saviour's Free School, Southwark , se presentó contra Ambrose Bonwicke, pero perdió. Bonwicke, OMT, fue un ex alumno de Goad y tenía una mente aguda, pero fue despedido por sus sentimientos políticos.
En 1688, Jacobo abdicó, Guillermo III y María II accedieron al trono y los hombres se vieron obligados una vez más a proclamar su lealtad. La mayoría evitó la controversia jurando lealtad al "rey". Bonwicke demoró un año antes de que la Corte se viera obligada por una ley del Parlamento a escuchar su juramento de lealtad. Bonwicke dijo que apoyaba a Jacobo y fue debidamente destituido.
Bajo la dirección de Matthew Shortyng entre 1691 y 1707, los mejores muchachos del Sexto comenzaron a ser llamados "La Mesa" y "El Banco", con nueve en la Mesa, el capitán y ocho monitores; y nueve en el Banco, llamados apuntadores porque avisaban a los monitores el día de las elecciones.
En 1710, Ambrose Bonwicke, hijo del antiguo director, era el capitán de la escuela y se negó a recitar las oraciones por el rey Guillermo el día de San Bernabé . A pesar de su destreza intelectual, el apoyo constante de su familia a Jacobo le costó a Bonwicke su elección para el St. John's College de Oxford y, en su lugar, fue al St. John's College de Cambridge . En esa época, había escasez de plazas en la escuela, ya que su reputación de beca y la consiguiente posibilidad de una educación universitaria atraían a padres de todo el país. En 1750 se aprobó una normativa por la que los niños no podían ser elegidos para el St. John's College de Oxford a menos que hubieran estado en MTS durante al menos tres años.
Un alumno que no habría podido ser elegido bajo esta regla fue Robert Clive . Estuvo en la MTS entre 1738 y 1739 y completó su educación en Shrewsbury, en su Shropshire natal . El director era entonces John Criche, OMT, un hombre que había ocupado todos los puestos de la escuela y no estaba predispuesto a cambiarlos. Criche también era jacobita . La escuela sufrió durante su mandato porque los padres no estaban dispuestos a enviar a sus hijos a una escuela donde pudieran prevalecer sentimientos antidinásticos. Criche murió en el cargo a la edad de 80 años, cuando el número de inscripciones en la escuela había caído de 244 a 116.
El siguiente director, James Townley , estuvo en el cargo desde 1760 hasta 1768. [ cita requerida ] Townley escribió una obra de éxito, High Life Below Stairs , que fue puesta en escena en Drury Lane por David Garrick y resultó muy popular.
Los tres directores siguientes durante el período 1778-1819, Green, Bishop y Cherry, fueron todos OMT. [ cita requerida ] Uno de los alumnos de Bishop, Charles Mathews , llegó a convertirse en un actor y comediante de éxito. Sus memorias, de finales del siglo XVIII, incluyen estas observaciones:
Me trasladaron del jardín de conocimientos de Dominie, el flagelador, en St. Martin-in-the-Fields , a la Escuela de Sastres Mercantes, para adquirir lo que Pope tan acertadamente llama "algo peligroso", un poco de erudición. Esto fue alrededor del año 1786. Bishop, el director, llevaba una enorme peluca empolvada, más grande que la de cualquier otro obispo. Invitaba a la invasión, y lanzábamos dardos de papel con una destreza tan singular hacia el arbusto que sobresalía detrás que parecía "un puercoespín inquieto ". También tenía nudillos de piedra caliza, que usaba para golpearme la cabeza como si fuera una bolsa de canicas, y, por excéntrico que pueda parecer, pellizcar era su pasatiempo favorito, que dominaba a la perfección.
Había seis clases. Entré en la escuela en el grado más bajo y no pasé del quinto, pero, por supuesto, estuve alternativamente bajo el cuidado y la enseñanza de los cuatro maestros. Gardner, el más bajo del grado, era la única persona apacible entre ellos; los demás tenían un poco demasiado, y tal vez él tenía muy poco, de lo severo que era para su posición.
Jamás existieron dos tiranos más crueles que Bishop y Rose... Lord, el cuarto amo, era más bien un inválido y, según creo, le habían prescrito ejercicios suaves; por lo tanto, se postuló para el departamento de flagelación y fue el candidato ganador . Rose era tan hábil con la vara que una vez vi a un niño desnudarse, después de que él lo azotara, para poder exponer su crueldad bárbara, cuando en realidad tenía la espalda rayada con rayas oscuras como una cebra ...
En 1814, Cherry hizo una propuesta detallada para la creación de una escuela de aritmética y escritura y para la enseñanza de matemáticas y contabilidad. Nuevamente, la propuesta fue aplazada y luego abandonada. Pasarían otros 15 años antes de que las matemáticas fueran finalmente admitidas en el currículo escolar. En 1811, HB Wilson recibió permiso para escribir una historia de la escuela, pero fue ignorado como director en 1819, cuando se nombró a James Bellamy, director entre 1819 y 1845. En 1828, Bellamy aconsejó a la Compañía sobre la necesidad de modernizarse para "satisfacer la creciente demanda diaria de una educación más general", con lo que se refería en particular a la fundación del University College y el King's College en la Universidad de Londres . En 1830, la educación era tan actual como lo es hoy, con escritores como Christopher North que abogaban por su difusión, aunque temerosos de las consecuencias, "de las clases a las masas". El Tribunal votó 200 libras para la fundación del King's College y en 1829 Bellamy volvió a pedir que la escuela se equiparara a otros centros educativos. A partir de 1830, se enseñaron las clases de clásicos por la mañana y las matemáticas por la tarde, se nombraron profesores especialistas y en 1845 se estaba considerando la posibilidad de impartir francés dos tardes por semana. La última propuesta resultó demasiado cara, pero el éxito posterior de la escuela empezó a dejar claro que las instalaciones actuales eran demasiado pequeñas y que era necesario encontrar unas nuevas.
Aún así, en la década de 1870, Sir D'Arcy Power comenta sobre el plan de estudios al que se enfrentó:
"Cuando pienso en la educación escolar de mi época, me parece que se impartía con el fin de proporcionar una formación amplia, sin ningún objetivo utilitario. Todos los muchachos adquirían un sólido conocimiento de los clásicos, podían escribir un poco de prosa latina y griega y componer algunos versos; si llegaban a las formas superiores, aprendían al menos el alfabeto hebreo, pero todos los muchachos pasaban por el mismo molde sin discriminación, sin hacer ningún intento por averiguar cuál podía ser su aptitud especial. Los mejores muchachos avanzaban gracias a su pura habilidad... La gran mayoría de los muchachos iban a trabajar como empleados de corredores de bolsa, en oficinas comerciales o en el mundo de los negocios.
Tampoco se enseñaba mucho inglés. El obispo Samuel Thornton escribió:
Por increíble que parezca, nos dejaron que aprendiéramos a leer los clásicos de nuestra propia lengua fuera de la escuela, como pudimos. Yo leía a mis poetas ingleses en la calle, mientras caminaba desde la escuela.
Pero añade:
En lo que supuestamente se enseñaba se inculcaba (y esta es mi mayor deuda con Merchant Taylors) una pasión por la minuciosidad y la precisión, y un desprecio por toda superficialidad y mera pretensión de conocimiento.
Es probable que a muchos padres les importara poco lo que se les enseñaba, siempre y cuando sus hijos obtuvieran el suficiente éxito como para obtener una beca para la universidad .
El entorno urbano que lo rodeaba incluía una cervecería que arrojaba humo y hollín y una imprenta cuyos aprendices se peleaban con los muchachos de MTS casi a diario. Según AJ Church en 1857:
No había pupitres en el aula. Los monitores tenían una mesa; los apuntadores, un banco. Todos los demás tenían que escribir, cuando había ocasión de hacerlo, de rodillas. Y no había luces. Cada niño tenía que llevar su propia vela, que debía ser de cera...
Durante más de dos siglos, el único lugar donde se impartía enseñanza era el Gran Aula; sus dimensiones eran de unos 85 pies (26 m) por 30 pies (9,1 m). Estaba iluminada de forma muy imperfecta por ventanas a ambos lados, bastante grandes, de hecho, pero oscurecidas por el pesado revestimiento de los cristales en forma de rombo y por las acumulaciones de suciedad que se habían acumulado durante mucho tiempo... Las cuatro aulas eran todas ellas adiciones más o menos recientes al edificio de la escuela. El obispo Samuel Thornton recordaba las nieblas londinenses de sus días escolares en la década de 1840, cuando "poco se hacía en esos días oscuros, el estado de cosas soñador e inusual generaba un estado de excitación en las clases, desfavorable para la disciplina y el trabajo". También había un estruendo constante desde fuera de la escuela que interfería en gran medida con el desarrollo de las lecciones. Hasta la década de 1860 no se hizo ninguna provisión para alimentar a los niños a la hora del almuerzo. En 1838 había 58 niños en el Cuarto, recibiendo clases en esta sala y sin iluminación de gas, por lo que no es de extrañar que los maestros recurrieran al palo para mantener el control.
James Augustus Hessey , director de 1845 a 1870, mejoró muchos aspectos de la escuela, aumentó el número de maestros, introdujo almuerzos escolares y nombró un profesor de matemáticas "superior". Se prohibieron las prácticas rudas de los chicos de "tirarse" de la ropa y "chocarse" contra las columnas de los claustros, algo que al principio provocó una rebelión abierta entre los chicos más pequeños, pero en lo que Hessey se salió con la suya con su firme insistencia en un comportamiento más civilizado. Hessey también estaba agitando para un cambio de ubicación. Dos comisiones de esta época, la Comisión de Oxford y la Comisión de Escuelas Públicas (bajo Lord Clarendon ), amenazaron el bienestar de la escuela. La Comisión de Oxford reestructuró los acuerdos para las becas entre la escuela y St. John's College, por lo que ya no había un camino tan fácil para que los chicos llegaran a la universidad. Había surgido un sentimiento general de que no todo iba bien en Eton y otras escuelas "públicas" y se nombró la Comisión para investigar y corregirlo. La Comisión de Escuelas visitó MTS en 1862 y publicó su informe en 1864. Se observó que los padres eran cada vez más reacios a enviar a sus hijos a la escuela en Londres debido al hacinamiento, la falta de instalaciones de juego y la creciente accesibilidad a las escuelas rurales. Se propuso que Charterhouse y Westminster , internados, se mudaran fuera de Londres y que Merchant Taylors' y St. Paul's , escuelas diurnas, aumentaran sus instalaciones. También se recomendó que, si bien se debía mantener el carácter clásico del plan de estudios, se debían introducir ciencias, alemán , música y más dibujo.
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En 1866, tras los argumentos razonados de Hessey y el informe de la Comisión, la Compañía compró 5,5 acres (22.000 m2 ) de terreno en Goswell Street por 90.000 libras a los Gobernadores de la Charterhouse. La Charterhouse School abandonó la Charterhouse de Londres en 1872, y pasó a manos de Merchant Taylors. La construcción de nuevos edificios escolares se inició en 1873 y se completó en 1875. Los planes para la escuela en el nuevo sitio incluían una expansión inmediata a 350 niños y más tarde a 500, el desarrollo de un plan de estudios más moderno para satisfacer la demanda de "Idiomas modernos, ciencia y comercio ", y el aumento de las tasas de 10 a 12 guineas para la escuela inferior y de 12 a 15 guineas para la superior. William Baker , OMT, director de la escuela entre 1870 y 1900, quería desarrollar todo el nuevo recinto para los juegos, "para fomentar un espíritu colectivo y público entre los chicos de la escuela, reuniéndolos en actividades de ocio comunes y dándoles intereses comunes". Sobre el desarrollo de los campos de juego alrededor de la escuela, Baker escribió en 1872:
Además de esto, considero que este tipo de arreglo es deseable para el desarrollo saludable del carácter de un niño y que proporciona un correctivo saludable a los efectos restrictivos de la competencia excesiva.
Estas ideas estaban en línea con la política de otras escuelas públicas , que habían puesto gran énfasis en los juegos y las actividades al aire libre (como todavía lo hacen, en su mayor parte) desde la época de Thomas Arnold en la Rugby School. Baker era conservador en sus puntos de vista, considerando los clásicos como el mejor medio para entrenar la mente, pero estaba casi igualmente interesado en las matemáticas y prestó mucha atención a su enseñanza en la escuela. En su época, se introdujeron la química y la física , y se terminó un nuevo edificio de ciencias en 1891. Baker propuso la introducción de la biología , que se enseñó por primera vez como asignatura adicional en 1900.
El francés todavía ocupaba una posición precaria dentro del currículo escolar: de un total de 3.900 puntos (de 78 escrituras que valían 50 puntos cada una) en un examen de 1874, solo se obtuvieron 123 puntos y 53 niños presentaron exámenes en blanco. El director a cargo del "lado moderno" señaló que los niños se unían a su área no porque demostraran ser prometedores en francés, sino porque no tenían un don evidente para los clásicos. Cuando se nombró a John Nairn en 1900 para suceder a Baker, el nuevo director le pidió al profesor Ernest Weekly que inspeccionara la enseñanza de lenguas modernas. Llamó la atención sobre el papel dominante del latín en la determinación de la promoción de un niño, sobre el comienzo del griego a una edad demasiado temprana y sobre la falta de instrucción sistemática en inglés. Mientras tanto, Baker recomendó la adopción de la recién creada Junta de Exámenes de las Escuelas de Oxford y Cambridge para el examen de trabajos superiores, que por primera vez proporcionó un medio para la comparación entre escuelas. Hasta ese momento, las escuelas podían diferir considerablemente en las formas en que evaluaban a los alumnos y conducían sus asuntos; Hoy damos por sentado la existencia de estándares y criterios nacionales y el uso de los resultados de exámenes públicos para comparar una escuela, aunque sea de manera envidiosa, con otra.
A principios de la década de 1900, el número de niños en la escuela comenzó a disminuir, debido en parte al surgimiento de escuelas buenas y no demasiado caras en el campo alrededor de Londres, como Bedford School , Berkhamsted , University College School , King's College School , St. Dunstan's , St Olave's y Latymer Upper School , entre otras. Las materias científicas y técnicas se estaban desarrollando en instituciones financiadas con dinero público y había cierta presión sobre los ingresos de la clase que enviaba a sus hijos a escuelas como Merchant Taylors'. Se hizo cada vez más evidente que los niños viajaban largas distancias para ir a la escuela todos los días, desde lugares tan lejanos como Hertford , Guildford y Leigh-on-Sea , la escuela necesitaba una escuela preparatoria para niños de 8 a 11 años y un campo de deportes más cerca que Bellingham . Nairn comenzó a pensar que la escuela podría estar mejor ubicada en las afueras de Londres. En 1914, la Junta de Exámenes de las Escuelas de Oxford y Cambridge inspeccionó la escuela y, entre sus conclusiones, encontró que las horas de clase eran demasiado cortas y las tareas demasiado largas, todo lo cual limitaba el tiempo que tenían para tomar aire fresco y para la recreación. La Junta también dijo que el plan de estudios era demasiado limitado y que las necesidades de unos pocos potenciales eruditos clásicos dominaban las necesidades de la mayoría. Incluso en esta etapa, la única educación en la enseñanza del inglés se obtenía mediante la traducción del latín y el griego. En la década de 1860, la escuela había sido "una de las nueve", pero su posición ahora se veía amenazada por la competencia de nuevas escuelas. En 1925 se volvió a plantear la cuestión de la ubicación de la escuela, pero el Comité Escolar vetó cualquier sugerencia de que se trasladara.
En 1908, Lord Haldane reorganizó el cuerpo de cadetes de la Escuela, convirtiéndolo en un solo cuerpo, el Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales , que proporcionó una fuente esencial de oficiales para la Primera Guerra Mundial . En 1912, se permitió a la Brigada de Fusileros de Londres alojar a tres compañías en la escuela y, cuando llegó la guerra, el regimiento se alojó allí. Los Old Merchant Taylors celebraron una reunión en el Salón y 200 se alistaron de inmediato. En 1918, el alistamiento en el OTC se volvió obligatorio y en 1921 se introdujo un sistema de casas con cuatro casas llamadas Hilles, White, Spenser y Clive.
El siguiente director, Spencer Leeson , ocupó el cargo durante sólo nueve años, pero durante ese tiempo propuso y supervisó lo que probablemente fue el mayor acontecimiento en la historia de la escuela: el traslado desde la ciudad de Londres a los suburbios verdes de Ruislip , Northwood y Rickmansworth , una zona delimitada por ramales del ferrocarril metropolitano . Leeson se decidió rápidamente y recomendó el traslado, y la empresa no tardó en apoyarlo. En 1928, solicitó una inspección por parte del Consejo de Educación y, a partir de su informe, concluyó que la escuela debía trasladarse: "En Charterhouse Square nunca podremos volver a reunirnos con las grandes escuelas de Inglaterra". Adjuntó una carta de Cyril Norwood que incluía estas palabras:
En los próximos veinte años veremos cómo se construyen en todo Londres una serie de buenas escuelas secundarias, a una distancia suficiente de las mismas para disponer de campos de juego y espacio, y con todo lo que es moderno en equipamiento. Estas escuelas serán eficientes y los padres de clase media enviarán a sus hijos a internados, si pueden permitírselo, o a estas escuelas. No los enviarán al ruido y la congestión de Londres, a instalaciones que están congestionadas y en gran parte anticuadas, con campos de juego a kilómetros de distancia del centro de enseñanza...
El terreno de Sandy Lodge fue comprado a finales de 1929 y los planos para la nueva escuela fueron elaborados por el arquitecto WG Newton, en estilo neogeorgiano. El coste de las propuestas iniciales fue recibido con cierta consternación, lo que significó que tuvieron que ser revisadas "con gran sacrificio de belleza y eficiencia" para reducir los costos, y finalmente el Tribunal las aceptó. [12] El sitio en Charterhouse Square fue vendido al Hospital St. Bartholomew, que había sido el propietario anterior, habiendo comprado el sitio en 1349 al Maestro del hospital Spital Croft. La mudanza a Sandy Lodge se completó en marzo de 1933, con un servicio de despedida a la ciudad celebrado en la Catedral de San Pablo el 20 de marzo. El primer nuevo trimestre en Sandy Lodge comenzó el 4 de mayo y la Escuela se inauguró formalmente el 12 de junio.
La dirección de Birley estuvo marcada por los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial , cuando muchos de los maestros y estudiantes fueron llamados a luchar. Antes de que estallara la guerra, Birley propuso construir una capilla que pudiera albergar a toda la escuela (alrededor de 600 alumnos en ese momento). [12] Los planes para una capilla para toda la escuela se habían incluido en los planes originales para la escuela, pero nunca se hicieron realidad, en parte debido a las limitaciones presupuestarias. Estos planes fueron revisados y reelaborados por el maestro RTD Sayle, y después de mucho convencer al Tribunal acordó seguir adelante con la propuesta. Sin embargo, justo cuando los planes habían tomado forma, la Segunda Guerra Mundial los puso en suspenso indefinidamente. En cambio, la capilla temporal (que ocupaba el espacio destinado a ser un aula) fue renovada y se convirtió en la capilla que todavía está en su lugar hoy.
Cuando terminó la guerra, Birley informó a la Corte que deseaba retirarse y permitir que un hombre más joven y enérgico tomara el control. [12] Antes de irse, se introdujo el tercer curso (años 7 y 8) para permitir que los alumnos de las escuelas primarias estatales ingresaran a la escuela, siguiendo el informe del Comité Fleming en 1944. Lord Clauson , que tenía una gran influencia dentro de la Corte, estaba particularmente ansioso por implementar el plan: "Nuestros predecesores hicieron una escalera educativa por la que los niños podían subir a la universidad, cualesquiera que fueran sus circunstancias. La escalera todavía está aquí, pero falta un peldaño y debemos volver a colocarlo". Se llamó "Tercer Curso" porque la edad de ingreso se había elevado de 10 a 13 años a principios del siglo XX, por lo que los tres cursos inferiores habían desaparecido. Esto significó que en 1944 el año más bajo en la escuela era el Cuarto Curso. [12]
Al asumir el cargo, Elder se dedicó a reorganizar el sistema de casas que se había implementado en 1921, que consideraba disfuncional. Los internos de Manor of the Rose estaban repartidos por las cuatro casas, y se creía que las casas de 120 eran demasiado grandes (a fecha de 2017, cada casa tiene unos 110 estudiantes), además de que faltaban directores de casa. A Elder le parecía que la pertenencia a las casas significaba muy poco para los estudiantes. Por ello, volvió a dividir la escuela en ocho casas, dando a los internos su propia casa (Manor of the Rose) e introduciendo tres nuevas casas (Andrews, Mulcaster y Walter). Elder creó el puesto de director de casa, que imaginaba que sería el apoyo pastoral de cada alumno a lo largo de su carrera. [12] [13]
Además, en esa época se estaba introduciendo una reforma en la escuela: el privilegio de no llevar birrete (que antes sólo se aplicaba a los monitores) se extendió a los apuntadores y prefectos de casa y, posteriormente, a todo el sexto curso. En esa época, Elder reintrodujo el puesto de segundo maestro, que había estado ausente durante muchos años. [12] Los juegos también se hicieron obligatorios durante su mandato. [12] [13]
La escuela celebró su cuarto centenario en 1961, y la Merchant Taylors' Company donó un nuevo bloque de arte para honrar el evento. [13]
A Hugh Elder lo sucedieron Brian Rees (1965-1973) y, posteriormente, Francis Davey (1974-1981), bajo cuya dirección se construyó el Recital Hall y un nuevo departamento de Biología. Bajo la dirección de David Skipper (1982-1991), se llevaron a cabo importantes cambios, en particular la construcción de un nuevo pabellón deportivo y una piscina cubierta (1986), y el antiguo gimnasio se convirtió en un estudio de teatro para teatro. [13]
Durante el mandato de Jon Gabitass (1991-2004), se amplió el complejo deportivo y, en el lado este de la escuela, se añadió al Recital Hall/Departamento de Biología un edificio de Lenguas Modernas, un bloque de Arte ampliado y una nueva sala de conferencias. Bajo el mandato de Gabitass, se abolió la enseñanza de los sábados y el internado se terminó poco después de 2000 debido a una disminución de la demanda. La Mansión de la Rosa se convirtió en una casa de día al igual que las otras siete casas, y el edificio se convirtió en alojamiento para el personal. [13] También bajo el mandato de Gabitass, se reurbanizó el área debajo del Gran Salón, introduciendo un área de recepción y una sala común de sexto curso. Gabitass también supervisó el traslado de la casa club de Old Merchant Taylors de Croxley Green al sitio de la escuela. [14]
La escuela celebró su 450 aniversario en 2011 y mantiene estrechos vínculos con otras escuelas Merchant Taylors a través del Merchant Taylors' Educational Trust y con la propia Merchant Taylors' Company. Los miembros de la Worshipful Company of Merchant Taylors visitan la escuela al menos dos veces al año (en particular el día de San Bernabé y el día del médico) y forman el órgano de gobierno de la escuela. Bajo la dirección de Simon Everson (2013-presente), se ha construido un nuevo bloque de Diseño y Tecnología (2016) y las canchas de Fives fueron demolidas y reemplazadas por un moderno centro de Geografía. En 2024 se inauguró un nuevo centro de cricket. [15] [16]
En marzo de 2024, la escuela anunció que todas las admisiones para mayores de 13 años se suspenderían después de 2025. [17]
La escuela Merchant Taylors' sigue siendo solo para chicos y acepta alumnos tras un examen de ingreso, al que se presentan cuando tienen 11, 13 o 16 años. La escuela tiene una estrecha relación con su "escuela hermana", la St Helen's School , en Northwood, y los chicos también trabajan en ocasiones con chicas de otras escuelas, en particular del Northwood College .
Los antiguos alumnos de la escuela, llamados Old Merchant Taylors (OMTs), incluyen naturalistas, poetas, actores, académicos, políticos, autores, deportistas y figuras militares, incluidos tres ganadores del premio Victoria Cross . Los OMT incluyen a Lancelot Andrewes , quien supervisó la traducción de la Biblia del rey Jaime I; John Walter , editor fundador de The Times; John Sulston , premio Nobel de Fisiología y Medicina; el mariscal de la Real Fuerza Aérea The Lord Stirrup , ex jefe del Estado Mayor de Defensa; el historiador EH Carr ; el actor Boris Karloff ; Lord Coggan , arzobispo de Canterbury, Robert Clive y muchos más. En las artes, los OMT han ganado premios de la Academia, Emmy y Grammy. También hay una fuerte presencia de OMT en ambas Cámaras del Parlamento.
La escuela tiene cuatro publicaciones principales:
Además, hay revistas producidas por los propios estudiantes. "The Dependent" es una publicación trimestral con un tono satírico, centrada principalmente en la vida escolar; "Tech 'N' Mech" es una revista escrita por alumnos de todas las edades sobre tecnología, mecánica y ciencia; y "Pulse" es la revista de escritura creativa y comentarios periodísticos para alumnos más jóvenes.
El cuerpo de prefectos del colegio (JCR) se compone de los alumnos de sexto curso superior y está formado por monitores (la mesa) y apuntadores (el banco). Los monitores son en realidad los prefectos principales y su número es de unos 11, cifra que fluctúa en función de la demanda, y se añaden más miembros en épocas de gran demanda, es decir, en eventos. Están encabezados por el monitor principal, que cuenta con el apoyo de dos segundos monitores y un monitor superior. El resto del JCR (apuntadores) son unos 40 y se encargan de mantener el orden en el colegio. Aunque los poderes y responsabilidades del JCR han disminuido en las últimas décadas, todavía conservan algunos privilegios. Por ejemplo, a los miembros del JCR se les permite llevar camisas y chaquetas de raya diplomática con botones plateados, mientras que a los monitores se les permite llevar trajes con botones dorados, cuyo estilo es elegido por un comité.
Además, en cada casa hay una serie de prefectos, designados por el jefe de la misma, que ayudan a organizar eventos y competiciones dentro de la escuela.
Merchant Taylors' Prep es la escuela preparatoria de Merchant Taylors para niños de 3 a 13 años. Originalmente se llamaba Northwood Prep School, pero se fusionó con Merchant Taylors' en 2015. [18] [19] [20] Los alumnos de Merchant Taylors' Prep actualmente no tienen que rendir los exámenes de ingreso para ingresar a MTS. Merchant Taylors' Prep también tiene muchos programas hermanos con Merchant Taylors', a través de los cuales también comparten terrenos y ocasionalmente intercambios de personal. También debe tenerse en cuenta que los estudiantes de Merchant Taylors' Prep se unen a la escuela principal en el año 9 (junto con la cohorte 13+), en lugar de unirse a la cohorte 11+ en el año 7. Del mismo modo, los estudiantes que se unen a la cohorte 11+ tienden a ir a la escuela principal en lugar de a la escuela preparatoria.
Hay ocho casas en la Escuela Merchant Taylors. [21] La Mansión de la Rosa toma su nombre de los edificios escolares originales en Suffolk Lane en la ciudad de Londres. Fue la casa de huéspedes desde 1933 hasta 2000. Recientemente, el nombre de Clive se cambió a Raphael como resultado de las protestas de George Floyd , debido a la participación de Clive con la "fundación del Imperio ". [22] [13] [23] [24]
Merchant Taylors utiliza un método único para nombrar los grupos de formularios:
La jerga de la escuela se remonta a su fundación:
La escuela ha formado a numerosos deportistas de críquet, rugby y otros deportes. Para consultar una lista de jugadores internacionales de rugby, consulte Old Merchant Taylors' FC .
El primer partido registrado jugado en el campo de cricket de la escuela fue entre el Norwood Club y el Marylebone Cricket Club en 1892. [27] El cricket County Second XI se jugó allí por primera vez en 2002 cuando el Middlesex Second XI jugó contra el Kent Second XI. [28]
El campo albergó su partido inaugural de primera clase en 2012 cuando Middlesex jugó contra Durham MCCU , [29] y el partido terminó en empate. Sam Robson de Middlesex anotó el primer siglo en el campo. [30] El campo fue elegido recientemente como campo de entrenamiento para el equipo de cricket australiano y, en 2018, el equipo de cricket indio utilizó el campo antes de jugar en Londres.
Escuela de sastres comerciantes Stephen Hayles..
Escuela secundaria Sir John Percival.
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