El trastorno de coordinación del desarrollo ( TDC ), también conocido como trastorno de coordinación motora del desarrollo , dispraxia del desarrollo o simplemente dispraxia (del griego antiguo praxis 'actividad'), es un trastorno del desarrollo neurológico caracterizado por una coordinación deficiente de los movimientos físicos como resultado de que los mensajes cerebrales no se transmiten con precisión. transmitido al cuerpo. Los déficits en los movimientos de la motricidad fina o gruesa interfieren con las actividades de la vida diaria. A menudo se describe como un trastorno en la adquisición de habilidades, donde el aprendizaje y la ejecución de habilidades motoras coordinadas está sustancialmente por debajo de lo esperado dada la edad cronológica del individuo. Las dificultades pueden presentarse como torpeza, lentitud e inexactitud en el desempeño de las habilidades motoras (p. ej., atrapar objetos, usar cubiertos, escribir a mano, andar en bicicleta, usar herramientas o participar en deportes de equipo o nadar). Suele ir acompañado de dificultad de organización y/o problemas de atención, memoria de trabajo y gestión del tiempo.
Sólo se llega a un diagnóstico de DCD en ausencia de otras alteraciones neurológicas como parálisis cerebral , esclerosis múltiple o enfermedad de Parkinson . La afección dura toda la vida y su aparición se produce en la primera infancia. Se cree que afecta aproximadamente al 5% de la población.
6A04 Trastorno del desarrollo de la coordinación motora
El trastorno del desarrollo de la coordinación motora se caracteriza por un retraso significativo en la adquisición de habilidades motoras gruesas y finas y un deterioro en la ejecución de habilidades motoras coordinadas que se manifiesta en torpeza, lentitud o inexactitud del desempeño motor. Las habilidades motoras coordinadas están sustancialmente por debajo de lo esperado dada la edad cronológica y el nivel de funcionamiento intelectual del individuo. La aparición de dificultades en las habilidades motoras coordinadas ocurre durante el período de desarrollo y generalmente es evidente desde la primera infancia. Las dificultades en las habilidades motoras coordinadas causan limitaciones significativas y persistentes en el funcionamiento (p. ej., en las actividades de la vida diaria, el trabajo escolar y las actividades vocacionales y de ocio). Las dificultades con las habilidades motoras coordinadas no son atribuibles únicamente a una enfermedad del sistema nervioso, una enfermedad del sistema musculoesquelético o del tejido conectivo, una deficiencia sensorial y no se explican mejor por un trastorno del desarrollo intelectual.
— Clasificación internacional de enfermedades CIE-11, 11.ª revisión (2018) [1]
El Manual Diagnóstico y Estadístico de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA), DSM-5, clasifica el trastorno de coordinación del desarrollo (DCD) como un trastorno motor discreto bajo el título más amplio de trastornos del desarrollo neurológico. [2] A menudo se describe como un trastorno en la adquisición de habilidades o el aprendizaje motor, donde el aprendizaje y la ejecución de habilidades motoras coordinadas está sustancialmente por debajo de lo esperado dada la edad cronológica del individuo. [3] Varias áreas del desarrollo pueden verse afectadas por el DCD y estas pueden persistir hasta la edad adulta. [4] [5] [6]
En los niños, el DCD puede manifestarse como retrasos en el desarrollo temprano de sentarse, gatear y caminar; poca capacidad o dificultades con actividades infantiles como correr, saltar, saltar, atrapar, hacer deportes y nadar; lentitud; tropiezos y moretones frecuentes; malas habilidades de escritura a mano; dificultades con el cuidado personal; dificultades con habilidades como usar cubiertos o atarse los cordones de los zapatos; mala comprensión espacial; dificultad para seguir instrucciones; mala gestión del tiempo; y a menudo perdiendo objetos. [7]
En la edad adulta, además de los antecedentes infantiles mencionados anteriormente, la afección puede manifestarse como dificultad para aprender nuevas habilidades motoras o aplicar habilidades en un entorno diferente u ocupado, mala organización y habilidades de gestión del tiempo, incumplimiento de plazos y retrasos en las citas (o adelantamientos como una estrategia de afrontamiento) y pausas incómodas antes de responder en una conversación. A menudo hay antecedentes de bajo rendimiento en la educación o en el lugar de trabajo. Aunque se pueden adquirir habilidades, como escribir con claridad, la velocidad de escritura será mucho menor de lo esperado. [7]
La evidencia de la investigación y la práctica clínica indica que el TDC no es solo un trastorno físico y que puede haber déficits en las funciones ejecutivas, la organización conductual y la regulación emocional que se extienden más allá de las deficiencias motoras y que son independientes del diagnóstico de comorbilidades. [8] Además de las deficiencias físicas o motoras, el trastorno de coordinación del desarrollo se asocia con problemas de memoria, especialmente de memoria de trabajo . [9] Esto generalmente resulta en dificultad para recordar instrucciones, dificultad para organizar el tiempo y recordar fechas límite, mayor propensión a perder cosas o problemas para realizar tareas que requieren recordar varios pasos en secuencia (como cocinar). Si bien la mayoría de la población general experimenta estos problemas hasta cierto punto, tienen un impacto mucho más significativo en la vida de las personas dispráxicas. [10] Sin embargo, muchos dispraxicos tienen excelente memoria a largo plazo , a pesar de la mala memoria a corto plazo . [10] Muchas personas dispráxicas se benefician de trabajar en un entorno estructurado, ya que repetir la misma rutina minimiza la dificultad con la gestión del tiempo y les permite guardar procedimientos en la memoria a largo plazo.
Las personas con trastorno del desarrollo de la coordinación a veces tienen dificultades para moderar la cantidad de información sensorial que su cuerpo les envía constantemente, por lo que como resultado estas personas dispraxicas pueden ser propensas a sufrir sobrecarga sensorial y ataques de pánico . [10]
Algunas personas con dispraxia experimentan dificultades de moderadas a extremas para realizar tareas físicas, y la fatiga es común porque se gasta mucha energía tratando de ejecutar los movimientos físicos correctamente. Algunas personas dispraxicas tienen hipotonía , tono muscular bajo, que también puede afectar negativamente al equilibrio. [11]
Control motor grueso
Los problemas con el movimiento de todo el cuerpo y la coordinación motora significan que los principales objetivos del desarrollo, como caminar, correr, escalar y saltar, pueden verse afectados. Las dificultades varían de persona a persona y pueden incluir las siguientes:
Mal momento. [12]
Mal equilibrio [12] [13] (a veces incluso caerse a mitad de paso). También es común tropezar con los propios pies.
Dificultad para combinar movimientos en una secuencia controlada.
Dificultad para recordar el siguiente movimiento de una secuencia.
Problemas con la conciencia espacial, [13] [14] o propiocepción .
Problemas para levantar y sostener objetos simples como lápices, debido a un tono muscular deficiente o propiocepción.
Torpeza hasta el punto de derribar cosas, provocarse heridas leves y chocar accidentalmente con personas.
La lateralidad cruzada, la ambidestreza y el cambio de la mano preferida también son comunes en personas con trastorno del desarrollo de la coordinación.
Problemas al masticar alimentos.
Control de motricidad fina
Los problemas de motricidad fina pueden causar dificultades con una amplia variedad de otras tareas, como usar cuchillo y tenedor, abrocharse botones y cordones de zapatos, cocinar, cepillarse los dientes, peinarse, afeitarse, [11] [15] aplicar cosméticos, abrir frascos y paquetes. , cerrar y abrir puertas y hacer tareas domésticas.
Las dificultades con la coordinación motora fina provocan problemas con la escritura, [11] [16]
Los problemas asociados con esta área pueden incluir:
Aprender patrones básicos de movimiento. [17]
Desarrollar la velocidad de escritura deseada. [15]
Establecer el agarre correcto del lápiz. [15]
Escritura a mano que es difícil de leer y puede omitir palabras en oraciones o colocar palabras en el orden incorrecto
La adquisición de grafemas , por ejemplo, las letras del alfabeto latino , así como los números.
Dispraxia verbal del desarrollo
La dispraxia verbal del desarrollo (DVD) es un tipo de dispraxia ideacional que causa alteraciones del habla y del lenguaje . Éste es el término preferido en el Reino Unido; sin embargo, a veces también se la denomina dispraxia articulatoria y, en los Estados Unidos, el término habitual es apraxia del habla infantil (CAS). [18] [19] [20]
Se sabe que el DCD coexiste con otros trastornos del desarrollo neurológico. El más común es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), y se estima que el 50% de las personas con TDAH también padecen TDC. [21] Otras condiciones concurrentes son el trastorno del espectro autista (TEA), [22] [23] [24] el trastorno del desarrollo del habla y el lenguaje [25] y el trastorno del desarrollo del aprendizaje. [1]
Las personas que padecen un trastorno del desarrollo de la coordinación también pueden tener una o más de estas otras afecciones comórbidas:
Sin embargo, es poco probable que una persona con DCD tenga todas estas condiciones. El patrón de dificultad varía mucho de persona a persona; Un área de gran debilidad para una persona dispráxica puede ser un área de fortaleza o don para otra. Por ejemplo, mientras que algunas personas dispráxicas tienen dificultades con la lectura y la ortografía debido a la dislexia, o con la aritmética debido a la discalculia, otras pueden tener habilidades brillantes en lectura, ortografía o matemáticas. La comorbilidad entre el TDAH y el TDC es particularmente alta. [33] [34] [35]
Trastorno del procesamiento sensorial
El trastorno del procesamiento sensorial (SPD) se refiere a la hipersensibilidad o falta de sensibilidad a los estímulos físicos, como el tacto, la luz, el sonido y el olfato. [36] Esto puede manifestarse como una incapacidad para tolerar ciertas texturas como el papel de lija o ciertos tejidos como la lana, intolerancia oral a alimentos excesivamente texturizados (comúnmente conocido como quisquilloso para comer), ser tocado por otro individuo (en el caso de hipersensibilidad al tacto). ) o puede requerir el uso constante de gafas de sol al aire libre, ya que la luz solar puede ser lo suficientemente intensa como para causar molestias a una persona dispráxica (en el caso de hipersensibilidad a la luz). La aversión a la música alta y a los ambientes naturalmente ruidosos (como clubes y bares) es un comportamiento típico de las personas con dispraxia que tienen hipersensibilidad auditiva , mientras que sentirse cómodo solo en ambientes inusualmente cálidos o fríos es típico de una persona dispraxica con hipersensibilidad a la temperatura. La falta de sensibilidad a los estímulos también puede causar problemas, ya que las personas no reciben la información sensorial que necesitan para comprender dónde se encuentran sus cuerpos en el espacio. Esto puede hacer que sea aún más difícil completar las tareas. [37] Las personas dispraxicas que son poco sensibles al dolor pueden lesionarse sin darse cuenta. Algunas personas dispraxicas pueden ser hipersensibles a algunos estímulos y poco sensibles a otros. [38]
Trastorno del desarrollo del lenguaje
La investigación sobre el trastorno del desarrollo del lenguaje ( DLD, por sus siglas en inglés) ha encontrado que los estudiantes con un trastorno del desarrollo de la coordinación y habilidades lingüísticas normales todavía experimentan dificultades de aprendizaje a pesar de sus fortalezas relativas en el lenguaje. Esto significa que, para los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación, sus capacidades de memoria de trabajo determinan sus dificultades de aprendizaje. Cualquier fortaleza en el lenguaje que tengan no es capaz de apoyar suficientemente su aprendizaje. [25]
Los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen más problemas con la memoria visoespacial. En comparación con sus compañeros sin dificultades motoras, los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen siete veces más probabilidades que los estudiantes con un desarrollo típico de lograr puntuaciones muy bajas en la memoria visoespacial. [39] Como resultado de este deterioro de la memoria de trabajo, los estudiantes con trastorno de coordinación del desarrollo también tienen déficits de aprendizaje. [40]
Consecuencias psicológicas y sociales.
Dominio psicológico: los niños con TDC pueden tener dificultades con una menor autoeficacia y una menor competencia autopercibida en las relaciones sociales y con sus pares. Algunos demuestran mayor agresividad e hiperactividad. [41]
Dominio social: los niños pueden ser más vulnerables al rechazo social y al acoso, lo que posiblemente resulte en mayores niveles de soledad. [41]
Diagnóstico
Las evaluaciones del trastorno de coordinación del desarrollo generalmente requieren una historia del desarrollo, [42] que detalla las edades en las que ocurrieron hitos importantes del desarrollo , como gatear y caminar , [43] [44] [45] . La evaluación de habilidades motoras incluye actividades diseñadas para indicar un trastorno del desarrollo de la coordinación, incluido el equilibrio, la secuenciación física, la sensibilidad al tacto y variaciones en las actividades de caminar. [ cita necesaria ]
La Asociación Estadounidense de Psiquiatría tiene cuatro criterios de diagnóstico inclusivos primarios [45] para determinar si un niño tiene un trastorno del desarrollo de la coordinación.
Los criterios son los siguientes:
La coordinación motora se verá muy reducida, aunque la inteligencia del niño es normal para la edad.
Las dificultades que el niño experimenta con la coordinación motora o la planificación interfieren con la vida diaria del niño.
Las dificultades con la coordinación no se deben a ninguna otra condición médica.
Si el niño también experimenta comorbilidades como discapacidad intelectual u otra discapacidad del desarrollo; La coordinación motora todavía se ve afectada de manera desproporcionada. [42]
Pruebas de cribado
Actualmente no existe una única prueba de evaluación "estándar de oro" para el DCD. [46] Se pueden utilizar varias pruebas de detección, incluidas las siguientes.
Una evaluación motora de referencia establece el punto de partida para los programas de intervención del desarrollo. Comparar a los niños con tasas normales de desarrollo puede ayudar a establecer áreas de dificultad significativa.
Sin embargo, una investigación publicada en el British Journal of Special Education ha demostrado que el conocimiento es muy limitado en muchas personas que deberían estar capacitadas para reconocer y responder a diversas dificultades, incluido el trastorno de coordinación del desarrollo, la dislexia y los déficits de atención, control motor y percepción (DAMP) . [45] Cuanto antes se detecten las dificultades y se realicen evaluaciones oportunas, más rápida será la intervención. Un profesor o un médico de cabecera podrían pasar por alto un diagnóstico si sólo aplican un conocimiento superficial.
"Los profesores no podrán reconocer ni acomodar al niño con dificultades de aprendizaje en clase si su conocimiento es limitado. Del mismo modo, a los médicos de cabecera les resultará difícil detectar y derivar adecuadamente a los niños con dificultades de aprendizaje". [60]
El trastorno de la coordinación del desarrollo está clasificado en la quinta revisión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales ( DSM-5 ) como un trastorno motor , en la categoría de trastornos del neurodesarrollo . [62]
Predominio
Se desconoce la proporción exacta de personas con este trastorno, ya que puede ser difícil de detectar debido a la falta de pruebas de laboratorio específicas, lo que hace que el diagnóstico de la afección se realice eliminando todas las demás causas/enfermedades posibles. Aproximadamente entre el 5% y el 6% de los niños y adultos se ven afectados por esta afección. [2] [63] [43] [64] [65] y aproximadamente el 2% están gravemente afectados. [7]
El DCD es una afección neurológica que dura toda la vida y se espera que sea tan común en hombres como en mujeres . [4] [5] [6] Sin embargo, actualmente los criterios de diagnóstico favorecen a los hombres, lo que da como resultado que más del 80% de los hombres sean diagnosticados antes de los 16 años, en comparación con solo el 22% de las mujeres. [ cita necesaria ]
Gestión
No existe cura para la afección. En cambio, se maneja mediante terapia. La fisioterapia o la terapia ocupacional pueden ayudar a quienes viven con la afección.
A algunas personas con esta afección les resulta útil encontrar formas alternativas de realizar tareas u organizarse, como escribir en una computadora portátil en lugar de escribir a mano, o usar diarios y calendarios para mantenerse organizados. [66] Una revisión completada en 2017 por Cochrane de las intervenciones orientadas a tareas para el TDC dio como resultado hallazgos inconsistentes y un llamado a realizar más investigaciones y ensayos controlados aleatorios. [67]
Historia
Collier describió por primera vez el trastorno de coordinación del desarrollo como "falta de habilidad congénita". A. Jean Ayres se refirió al trastorno de coordinación del desarrollo como un trastorno de la integración sensorial en 1972, [68] [69] mientras que en 1975 el Dr. Sasson Gubbay lo llamó "síndrome del niño torpe". [42] [70] [71] El trastorno de coordinación del desarrollo también se ha denominado "disfunción cerebral mínima", aunque los dos últimos nombres ya no se utilizan.
Otros nombres incluyen apraxia del desarrollo, [42] trastorno de la atención y la percepción motora (DAMP) [42] [70] dispraxia, [44] dispraxia del desarrollo, [42] [72] [73] "dificultades de aprendizaje motor", [42] [70] disfunción perceptomotora, [42] [70] [69] y disfunción sensoriomotora. [42]
Actualmente, la Organización Mundial de la Salud clasifica el trastorno de coordinación del desarrollo como "trastorno específico del desarrollo de la función motora". [44]
^ Golightly, Gage (14 de mayo de 2016). "El 14 de mayo es el Día de Concientización sobre la Apraxia". Instagram . Archivado desde el original el 24 de diciembre de 2021 . Consultado el 8 de mayo de 2018 .
^ Ancla 2021a.
^ Kemsley 2018.
^ Irvine 2013.
^ Batidor 2019.
^ Thompson 2019.
^ Williams 2013.
^ Irvine 2008.
^ Pequeño 2021.
^ Hussey 2008.
^ Ancla 2021b.
Fuentes
Asociación Estadounidense de Psiquiatría (febrero de 2022) [adoptado en 2019]. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, quinta edición (DSM-5) . Arlington, VA: Publicaciones de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría. págs. 74–77. doi : 10.1176/appi.books.9780890425596. ISBN 978-0-89042-559-6. LCCN 2021051782.
"6A04 Trastorno del desarrollo de la coordinación motora". Clasificación Internacional de Enfermedades 11ª Revisión (CIE-11) . Organización Mundial de la Salud. Febrero de 2022 [adoptado en 2019]. 6A04 . Consultado el 14 de mayo de 2022 .
Alloway TP (enero de 2007). "Memoria de trabajo, lectura y habilidades matemáticas en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" (PDF) . Revista de Psicología Infantil Experimental . 96 (1): 20–36. doi :10.1016/j.jecp.2006.07.002. hdl : 1893/800. PMID 17010988.
Alloway TP, Archibald L (2008). "Memoria de trabajo y aprendizaje en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación y alteración específica del lenguaje". Revista de discapacidades del aprendizaje . 41 (3): 251–62. CiteSeerX 10.1.1.541.7017 . doi :10.1177/0022219408315815. PMID 18434291. S2CID 18426621.
Alloway TP, Rajendran G, Archibald LM (2009). "Memoria de trabajo en niños con trastornos del desarrollo" (PDF) . Revista de discapacidades del aprendizaje . 42 (4): 372–82. doi :10.1177/0022219409335214. hdl : 1893/863. PMID 19380495. S2CID 8291472.
Alloway TP, Templo K (2007). "Una comparación de los perfiles de la memoria de trabajo y el aprendizaje en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación y dificultades moderadas de aprendizaje". Psicología Cognitiva Aplicada . 21 (4): 473–487. doi :10.1002/acp.1284.
"Olive Grey | Actor, músico y poeta dispraxico por The Dyspraxic Help 4U Podcast". Ancla . Consultado el 23 de octubre de 2021 .
"Historia de vida de Toyah Willcox | Princesa punk | Longevidad y éxito | Estrella dispraxica por The Dyspraxic Help 4U Podcast". Ancla . Consultado el 23 de octubre de 2021 .
Ayres AJ (1972). "Tipos de disfunción integradora sensorial entre estudiantes discapacitados". La revista americana de terapia ocupacional . 26 (1): 13–8. PMID 5008164.
Bacon C, Rappold GA (noviembre de 2012). "Los espectros fenotípicos distintos y superpuestos de FOXP1 y FOXP2 en trastornos cognitivos". Genética Humana . 131 (11): 1687–98. doi :10.1007/s00439-012-1193-z. PMC 3470686 . PMID 22736078.
Bain, Juan. "Lo siento, le diagnosticaron dispraxia a un hijastro que, como probablemente sepa, tiene TDAH y Asperger. Este es un tema que me importa profundamente". Gorjeo . Consultado el 22 de mayo de 2020 .
Barkley RA (1990). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: un manual para el diagnóstico y el tratamiento . Nueva York: Guilford Press. ISBN 978-0-89862-443-4. OCLC 21335369.
Barnhart RC, Davenport MJ, Epps SB, Nordquist VM (agosto de 2003). "Trastorno del desarrollo de la coordinación". Terapia física . 83 (8): 722–31. doi : 10.1093/ptj/83.8.722 . PMID 12882613.
Beater, Emily (5 de marzo de 2019). "Estudiar con dispraxia: 'Nunca entendí realmente un texto académico'". The Guardian – a través de www.theguardian.com.
Biggs V (2005). "3 Una guía de supervivencia para la escuela". Enjaulado en el caos: una guía dispraxica para liberarse . Londres; Filadelfia: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 978-1-84310-347-9. OCLC 57316751.
Blank R, Smits-Engelsman B, Polatajko H, Wilson P (enero de 2012). "Academia Europea para la Discapacidad Infantil (EACD): recomendaciones sobre la definición, diagnóstico e intervención del trastorno de coordinación del desarrollo (versión larga)". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 54 (1): 54–93. doi : 10.1111/j.1469-8749.2011.04171.x . PMID 22171930.
Blank R, Barnett AL, Cairney J, Green D, Kirby A, Polatajko H , et al. (Marzo de 2019). "Recomendaciones de práctica clínica internacional sobre la definición, diagnóstico, evaluación, intervención y aspectos psicosociales del trastorno de la coordinación del desarrollo". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 61 (3): 242–285. doi :10.1111/dmcn.14132. PMC 6850610 . PMID 30671947.
"Declaraciones de consenso". CanChild . 2016 . Consultado el 15 de agosto de 2022 .
Cools W, Martelaer KD, Samaey C, Andries C (junio de 2009). "Evaluación de habilidades de movimiento de niños en edad preescolar con desarrollo típico: una revisión de siete herramientas de evaluación de habilidades de movimiento". Revista de ciencia y medicina del deporte . 8 (2): 154–68. PMC 3761481 . PMID 24149522.
Cravedi E, Deniau E, Giannitelli M, Xavier J, Hartmann A, Cohen D (4 de diciembre de 2017). "Síndrome de Tourette y otros trastornos del desarrollo neurológico: una revisión exhaustiva". Psiquiatría y Salud Mental del Niño y del Adolescente . 11 : 59. doi : 10.1186/s13034-017-0196-x . PMC 5715991 . PMID 29225671.
"¿Qué es la dispraxia?". Fundación Dispraxia . Consultado el 15 de agosto de 2022 .
"Dispraxia/DCD Irlanda - Adultos con dispraxia/DCD". www.dispraxia.ie . Consultado el 9 de septiembre de 2022 .
Dziuk MA, Gidley Larson JC, Apostu A, Mahone EM, Denckla MB, Mostofsky SH (octubre de 2007). "Dispraxia en el autismo: asociación con déficits motores, sociales y comunicativos". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 49 (10): 734–9. doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00734.x . PMID 17880641.
Elbasan B, Kayıhan H, Duzgun I (abril de 2012). "Integración sensorial y actividades de la vida diaria en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Revista Italiana de Pediatría . 38 (1): 14. doi : 10.1186/1824-7288-38-14 . PMC 3395584 . PMID 22546072.
Ellinoudis T, Evaggelinou C, Kourtessis T, Konstantinidou Z, Venetsanou F, Kambas A (2011). "Confiabilidad y validez del grupo de edad 1 de la batería de evaluación del movimiento para niños - segunda edición". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 32 (3): 1046–51. doi :10.1016/j.ridd.2011.01.035. PMID 21333488.
Fitts, Diana (25 de marzo de 2019). "Explicación de la dispraxia motora en niños y formas de abordarla". La caja de herramientas sensorial . Archivado desde el original el 15 de enero de 2021 . Consultado el 2 de noviembre de 2019 .
Volantes EA, Franke B, Buitelaar JK (2011). "[Los problemas motores en niños con TDAH reciben muy poca atención en la práctica clínica]". Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde (en holandés). 155 (50): A3559. PMID 22186361.
Gaines R, Missiuna C, Egan M, McLean J (enero de 2008). "La extensión educativa y la atención colaborativa mejoran el conocimiento percibido por los médicos sobre el trastorno de la coordinación del desarrollo". Investigación de servicios de salud de BMC . 8 : 21. doi : 10.1186/1472-6963-8-21 . PMC 2254381 . PMID 18218082.
Gerken, Tom (8 de octubre de 2018). "Doctor Who: Cómo el asistente dispráxico se convirtió en mi héroe". Noticias de la BBC . BBC . Consultado el 16 de octubre de 2018 .
Geuze RH (2005). "Control postural en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Plasticidad neuronal . 12 (2–3): 183–96, discusión 263–72. doi : 10.1155/NP.2005.183 . PMC 2565450 . PMID 16097486.
Gibbs J, Appleton J, Appleton R (junio de 2007). "¿Dispraxia o trastorno del desarrollo de la coordinación? Desentrañando el enigma". Archivos de enfermedades en la infancia . 92 (6): 534–9. doi :10.1136/adc.2005.088054. PMC 2066137 . PMID 17515623.
Gillberg C, Kadesjö B (2003). "¿Por qué preocuparse por la torpeza? Las implicaciones de tener un trastorno de coordinación del desarrollo (TDC)". Plasticidad neuronal . 10 (1–2): 59–68. doi : 10.1155/NP.2003.59 . PMC 2565425 . PMID 14640308.
Goulardins JB, Rigoli D, Licari M, Piek JP, Hasue RH, Oosterlaan J, Oliveira JA (10 de julio de 2015). "Trastorno por déficit de atención con hiperactividad y trastorno de coordinación del desarrollo: dos trastornos separados o comparten una etiología común". Investigación del comportamiento del cerebro . 292 : 484–492. doi :10.1016/j.bbr.2015.07.009. PMID 26168770. S2CID 26450970.
Grant, David (21 de febrero de 2009). "La evaluación psicológica de la neurodiversidad". Neurodiversidad en la educación superior : 33–62. doi :10.1002/9780470742259.ch3. ISBN 9780470741597.
Verde, D.; Payne, S. (2018). "Comprensión de la capacidad organizativa y la autorregulación en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Informes actuales sobre trastornos del desarrollo . 5 (1): 34–42. doi :10.1007/s40474-018-0129-2. PMC 5818572 . PMID 29497596.
Gubbay SS (octubre de 1978). "El manejo de la apraxia del desarrollo". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 20 (5): 643–6. doi :10.1111/j.1469-8749.1978.tb15283.x. PMID 729912. S2CID 39438353.
Haskell R (19 de junio de 2015). "Cara Delevingne habla sobre su infancia, su vida amorosa y por qué modelar no es suficiente". Moda. Archivado desde el original el 24 de noviembre de 2016 . Consultado el 14 de septiembre de 2015 .
Hay JA, Hawes R, Faught BE (abril de 2004). "Evaluación de un instrumento de detección del trastorno de coordinación del desarrollo". La Revista de Salud del Adolescente . 34 (4): 308–13. doi :10.1016/j.jadohealth.2003.07.004. PMID 15041000.
Henderson SE, Henderson L (2003). "Hacia una comprensión del trastorno de la coordinación del desarrollo: cuestiones terminológicas y de diagnóstico". Plasticidad neuronal . 10 (1–2): 1–13. doi : 10.1155/NP.2003.1 . PMC 2565424 . PMID 14640303.
Hennessy, Jason (6 de septiembre de 2018). "Ellis Genge fue la comidilla de la televisión anoche después de esta increíble entrevista".
Irvine C (17 de agosto de 2008). "Daniel Radcliffe de Harry Potter tiene dispraxia". El Telégrafo diario . Londres. Archivado desde el original el 21 de agosto de 2008 . Consultado el 16 de mayo de 2010 .
Irvine C (28 de septiembre de 2013). ""Me encantaría usar delineador de ojos, pero eso requiere mano firme. "La diputada laborista Emma Lewell-Buck luchó contra la torpeza, hasta que un diagnóstico de dispraxia la ayudó a convertirse en política". El Telégrafo diario . Londres. Archivado desde el original el 12 de enero de 2022 . Consultado el 28 de septiembre de 2013 .
Jeste SS (abril de 2011). "La neurología de los trastornos del espectro autista". Opinión Actual en Neurología . 24 (2): 132–9. doi :10.1097/WCO.0b013e3283446450. PMC 3160764 . PMID 21293268.
Kambas A, Venetsanou F, Giannakidou D, Fatouros IG, Avloniti A, Chatzinikolaou A, et al. (2012). "La prueba de competencia motora para niños de 4 a 6 años (MOT 4-6): una investigación de su idoneidad en Grecia". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 33 (5): 1626–32. doi :10.1016/j.ridd.2012.04.002. PMID 22543059.
Kemsley, Harriet (2018). "La gran entrevista con Harriet Kemsley". Revista Dispraxia Life . Consultado el 24 de agosto de 2022 .
Kirby A, Sugden DA (abril de 2007). "Niños con trastornos del desarrollo de la coordinación". Revista de la Real Sociedad de Medicina . 100 (4): 182–6. doi :10.1177/014107680710011414. PMC 1847727 . PMID 17404341.
Kirby A, Edwards L, Sugden D, Rosenblum S (2010). "El desarrollo y estandarización de la lista de verificación de dispraxia / trastornos del desarrollo de la coordinación en adultos (ADC)". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 31 (1): 131–9. doi :10.1016/j.ridd.2009.08.010. PMID 19819107.
Kirby A, Davies R, Bryant A (2005). "¿Los profesores saben más sobre las dificultades específicas del aprendizaje que los médicos generales?". Revista británica de educación especial . 32 (3): 122-126. doi :10.1111/j.0952-3383.2005.00384.x. ISSN 0952-3383.
Lacquaniti F (agosto de 1989). "Representaciones centrales del movimiento de las extremidades humanas reveladas por estudios de dibujo y escritura". Tendencias en Neurociencias . 12 (8): 287–91. doi :10.1016/0166-2236(89)90008-8. PMID 2475946. S2CID 7862444.
Lucas BR, Latimer J, Doney R, Ferreira ML, Adams R, Hawkes G, et al. (Septiembre 2013). "La prueba Bruininks-Oseretsky de competencia motora-forma corta es confiable en niños que viven en comunidades aborígenes australianas remotas". Pediatría BMC . 13 : 135. doi : 10.1186/1471-2431-13-135 . PMC 3844452 . PMID 24010634.
Lucas, Bárbara R; Doney, Robyn; Latimer, Jane; Watkins, Rochelle E; Tsang, Tracey W; Hawkes, Genevieve; Fitzpatrick, James P; Óscar, junio; Carter, Maureen; Elliott, Elizabeth J (2016). "Deterioro de las habilidades motoras en niños con trastornos del espectro alcohólico fetal en la remota Australia: el proyecto Lililwan". Revisión de drogas y alcohol . 35 (6). Sociedad Profesional de Australasia sobre Alcohol y otras Drogas: 719–727. doi :10.1111/dar.12375. PMID 26879822 . Consultado el 10 de diciembre de 2021 .
Magalhães LC, Missiuna C, Wong S (noviembre de 2006). "Terminología utilizada en informes de investigación sobre el trastorno de coordinación del desarrollo". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 48 (11): 937–41. doi :10.1017/S0012162206002040. PMID 17044965.
Martini R, St-Pierre MF, Wilson BN (diciembre de 2011). "Adaptación transcultural francocanadiense del cuestionario sobre trastornos de la coordinación del desarrollo '07: DCDQ-FC". Revista canadiense de terapia ocupacional . 78 (5): 318–27. doi :10.2182/cjot.2011.78.5.7. PMID 22338299. S2CID 26036407.
Meachon EJ, Zemp M, Alpers GW (junio de 2022). "Trastorno de la coordinación del desarrollo (TDC): relevancia para los psicólogos clínicos en Europa". Psicología Clínica en Europa . 4 (2): e4165. doi :10.32872/cpe.4165. PMC 9667416 . PMID 36397944. S2CID 250194848.
Miller LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET (2007). "Evolución del concepto en integración sensorial: una propuesta de nosología para el diagnóstico" (PDF) . La revista americana de terapia ocupacional . 61 (2): 135–40. doi :10.5014/ajot.61.2.135. PMID 17436834. Archivado desde el original (PDF) el 24 de octubre de 2012.
Missiuna C, Gaines R, Soucie H, McLean J (octubre de 2006). "Preguntas de los padres sobre el trastorno de la coordinación del desarrollo: una sinopsis de la evidencia actual". Pediatría y salud infantil . 11 (8): 507–12. doi :10.1093/pch/11.8.507. PMC 2528644 . PMID 19030319.
Miyahara M (2013). "Meta revisión de revisiones sistemáticas y metaanalíticas sobre las diferencias de movimiento, el efecto de las intervenciones basadas en el movimiento y los mecanismos neuronales subyacentes en el trastorno del espectro autista". Fronteras de la neurociencia integrativa . 7 : 16. doi : 10.3389/fnint.2013.00016 . PMC 3607787 . PMID 23532374.
Miyahara, Motohide; Hillier, Susan L.; Pridham, Liz; Nakagawa, Shinichi (31 de julio de 2017). "Intervenciones orientadas a tareas para niños con trastorno de coordinación del desarrollo". La base de datos Cochrane de revisiones sistemáticas . 7 (8): CD010914. doi : 10.1002/14651858.CD010914.pub2. ISSN 1469-493X. PMC 6483344 . PMID 28758189.
"Dispraxia (trastorno de la coordinación del desarrollo) en adultos". 18 de octubre de 2017.
Pearsall-Jones JG, Piek JP, Levy F (octubre de 2010). "Trastorno de la coordinación del desarrollo y parálisis cerebral: ¿categorías o un continuo?". Ciencia del movimiento humano . 29 (5): 787–98. doi :10.1016/j.humov.2010.04.006. PMID 20594606.
Pickering SJ (2012). "Capítulo 2: Memoria de trabajo en la dislexia". En Packiam Alloway T, Gathercole SE (eds.). Memoria de trabajo y trastornos del neurodesarrollo . Prensa de Psicología. ISBN 978-1-135-42134-2.
Pieters S, Desoete A, Van Waelvelde H, Vanderswalmen R, Roeyers H (2012). "Problemas matemáticos en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 33 (4): 1128–35. doi :10.1016/j.ridd.2012.02.007. PMID 22502838.
Polatajko HJ, Cantin N (diciembre de 2005). "Trastorno de la coordinación del desarrollo (dispraxia): una visión general del estado del arte". Seminarios de Neurología Pediátrica . 12 (4): 250–8. doi :10.1016/j.spen.2005.12.007. PMID 16780296.
Poletti, Michele (2011). "Disturbo di Sviluppo della Coordinazione Motoria e Sindrome Non Verbale: ¿esistono aree di sovrapposizione clinica?". Psicología Clínica Dello Sviluppo (3): 525–550. doi :10.1449/35886.
"Dispraxia del desarrollo". Psynso . Consultado el 19 de agosto de 2022 .
Ray-Kaeser S, Thommen E, Martini R, Jover M, Gurtner B, Bertrand AM (23 de mayo de 2019). Lin CY (ed.). "Evaluación psicométrica del cuestionario europeo francés sobre trastornos de la coordinación del desarrollo (DCDQ-FE)". MÁS UNO . 14 (5): e0217280. Código Bib : 2019PLoSO..1417280R. doi : 10.1371/journal.pone.0217280 . PMC 6532915 . PMID 31120966.
Rosenblum S (2013). "Medidas de escritura a mano como reflectores de las funciones ejecutivas entre adultos con trastornos del desarrollo de la coordinación (DCD)". Fronteras en Psicología . 4 : 357. doi : 10.3389/fpsyg.2013.00357 . PMC 3693067 . PMID 23805113.
Hussey P (15 de mayo de 2008). "Entrevista: Florencia y la máquina". Ejecute disturbios . Consultado el 7 de marzo de 2010 .
Saban MT, Kirby A (marzo de 2018). "La edad adulta en el trastorno de la coordinación del desarrollo (DCD): una revisión de la literatura actual basada en la perspectiva de la ICF". Informes actuales sobre trastornos del desarrollo . 5 (5): 9–17. doi :10.1007/s40474-018-0126-5. S2CID 149027336.
Scharff C, Petri J (julio de 2011). "Evo-devo, homología profunda y FoxP2: implicaciones para la evolución del habla y el lenguaje". Transacciones filosóficas de la Royal Society de Londres. Serie B, Ciencias Biológicas . 366 (1574): 2124–40. doi :10.1098/rstb.2011.0001. PMC 3130369 . PMID 21690130.
Schoemaker MM, van der Wees M, Flapper B, Verheij-Jansen N, Scholten-Jaegers S, Geuze RH (marzo de 2001). "Habilidades perceptivas de niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" (PDF) . Ciencia del movimiento humano . 20 (1–2): 111–33. doi :10.1016/s0167-9457(01)00031-8. PMID 11471393. Archivado desde el original (PDF) el 30 de diciembre de 2013 . Consultado el 29 de diciembre de 2013 .
Schoemaker MM, Flapper B, Verheij NP, Wilson BN, Reinders-Messelink HA, de Kloet A (agosto de 2006). "Evaluación del Cuestionario de Trastornos de la Coordinación del Desarrollo como instrumento de cribado". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 48 (8): 668–73. doi :10.1017/S001216220600140X. PMID 16836779.
Schoemaker MM, Niemeijer AS, Flapper BC, Smits-Engelsman BC (abril de 2012). "Validez y confiabilidad de la lista de verificación de la batería de evaluación del movimiento para niños-2 para niños con y sin deficiencias motoras". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 54 (4): 368–75. doi : 10.1111/j.1469-8749.2012.04226.x . PMID 22320829.
Smale, Holly [@HolSmale] (29 de junio de 2021). "¡Acabo de recibir mis resultados! Soy oficialmente dispráxico. Lo cual no sorprende a nadie que me haya conocido, pero puede evitar que me castigue por... castigarme. ❤" ( Tweet ) . Consultado el 6 de junio de 2021 , vía Twitter .
Smits-Engelsman, Bouwien CM; Jelsma, Lemke Dorothee; Ferguson, Gillian D.; Geuze, Reint H. (14 de octubre de 2015). "Aprendizaje motor: un análisis de 100 pruebas de un juego de esquí de slalom en niños con y sin trastorno del desarrollo de la coordinación". MÁS UNO . 10 (10): e0140470. Código Bib : 2015PLoSO..1040470S. doi : 10.1371/journal.pone.0140470 . PMC 4605617 . PMID 26466324.
Thompson, Alexandra (2019). "Mel B habla sobre su TDAH, su TDA y su dispraxia, pero ¿qué son?". uk.style.yahoo.com . Consultado el 11 de abril de 2021 .
Van Waelvelde H, Hellinckx T, Peersman W, Smits-Engelsman BC (agosto de 2012). "SOS: un instrumento de detección para identificar niños con dificultades de escritura". Terapia física y ocupacional en pediatría . 32 (3): 306–19. doi :10.3109/01942638.2012.678971. hdl : 1854/LU-2103056 . PMID 22515913. S2CID 7120214.
Vargha-Khadem F, Gadian DG, Copp A, Mishkin M (febrero de 2005). "FOXP2 y la neuroanatomía del habla y el lenguaje" (PDF) . Reseñas de la naturaleza. Neurociencia . 6 (2): 131–8. doi :10.1038/nrn1605. PMID 15685218. S2CID 2504002. Archivado desde el original (PDF) el 9 de marzo de 2020 . Consultado el 27 de noviembre de 2013 .
Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Serbezis V, Taxildaris K (noviembre de 2007). "Uso de la prueba de competencia motora Bruininks-Oseretsky para identificar niños con discapacidad motora". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 49 (11): 846–8. doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00846.x . PMID 17979863.
Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Fatouros I, Taxildaris K (agosto de 2009). "Evaluación motora de niños en edad preescolar: una investigación preliminar de la validez de la prueba de competencia motora de Bruininks-Oseretsky - forma abreviada". Ciencia del movimiento humano . 28 (4): 543–50. doi :10.1016/j.humov.2009.03.002. PMID 19443065.
Venetsanou F, Kambas A, Ellinoudis T, Fatouros I, Giannakidou D, Kourtessis T (2011). "¿Puede la batería de evaluación del movimiento para niños ser el" estándar de oro "para la evaluación motora de niños con trastorno del desarrollo de la coordinación?". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 32 (1): 1–10. doi :10.1016/j.ridd.2010.09.006. PMID 20940096.
Walsh, John (2 de enero de 2016). "David Bailey era un chico grosero con el ceño fruncido y socialmente móvil". El independiente .
Williams, Holly (25 de agosto de 2013). "El panorama general: cómo Will Poulter se quitó la dura etiqueta desprendible". El independiente . Consultado el 25 de marzo de 2019 .
Willoughby C, Polatajko HJ (septiembre de 1995). "Problemas motores en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación: revisión de la literatura". La revista americana de terapia ocupacional . 49 (8): 787–94. doi :10.5014/ajot.49.8.787. PMID 8526224.
Wilson PH, McKenzie BE (septiembre de 1998). "Déficits en el procesamiento de la información asociados con el trastorno de coordinación del desarrollo: un metanálisis de los resultados de la investigación". Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil y Disciplinas Afines . 39 (6): 829–40. doi :10.1111/1469-7610.00384. PMID 9758192.
Wright HC, Sugden DA (diciembre de 1996). "Un procedimiento de dos pasos para la identificación de niños con trastorno de coordinación del desarrollo en Singapur". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 38 (12): 1099–105. doi :10.1111/j.1469-8749.1996.tb15073.x. PMID 8973295. S2CID 43599945.
Zwicker JG, Missiuna C, Harris SR, Boyd LA (noviembre de 2012). "Trastorno de la coordinación del desarrollo: revisión y actualización". Revista europea de neurología pediátrica . 16 (6): 573–81. doi :10.1016/j.ejpn.2012.05.005. PMID 22705270.
Zwicker JG, Harris SR, Klassen AF (20 de abril de 2012). "Dominios de calidad de vida afectados en niños con trastorno de coordinación del desarrollo: una revisión sistemática". Niño: Cuidado, Salud y Desarrollo . 39 (4): 562–580. doi : 10.1111/j.1365-2214.2012.01379.x . PMID 22515477.
Otras lecturas
Polatajko H , Fox M, Missiuna C (1995). "Un consenso internacional sobre los niños con trastornos del desarrollo de la coordinación". Revista canadiense de terapia ocupacional . 62 (1): 3–6. doi :10.1177/000841749506200101. S2CID 75856620.
Mandich A, Polatajko HJ (noviembre de 2003). "Trastorno de la coordinación del desarrollo: mecanismos, medición y gestión". Ciencia del movimiento humano . 22 (4–5): 407–11. doi :10.1016/j.humov.2003.09.001. PMID 14624825.
Talukdar, A (2012). Cuaderno de bolsillo sobre dispraxia / DCD (PDF) . Cuadernos de bolsillo de los profesores. Hampshire; Reino Unido: Management Pocketbooks. ISBN 978-1906610388. OCLC 1162296987.
