Una facultad de derecho en los Estados Unidos es una institución educativa donde los estudiantes obtienen una educación profesional en derecho después de obtener una licenciatura .
Las facultades de derecho de EE. UU. confieren el título de Juris Doctor (JD), que es un doctorado profesional . [1] Es el título que normalmente se requiere para ejercer la abogacía en los Estados Unidos y el título final obtenido por la mayoría de los profesionales en el campo. Los programas de Juris Doctor en las facultades de derecho suelen ser programas de tres años si se realizan a tiempo completo, o programas de cuatro años si se realizan en clases nocturnas. Algunas facultades de derecho de EE. UU. incluyen un programa de JD acelerado .
Otros títulos que se otorgan incluyen los títulos de Maestría en Derecho (LL.M.) y Doctor en Ciencias Jurídicas (JSD o SJD), que pueden tener un alcance más internacional. La mayoría de las facultades de derecho son facultades , escuelas u otras unidades dentro de una institución postsecundaria más grande , como una universidad . La educación jurídica es muy diferente en los Estados Unidos que en muchas otras partes del mundo.
Un estudio de 2006 encontró que los nombres de las 192 facultades de derecho aprobadas por la Asociación de Abogados de Estados Unidos (ABA) en ese momento incluían uno de cinco identificadores genéricos: "escuela de derecho" (118), "facultad de derecho" (38), " facultad de derecho" (28), "centro de derecho" (7) y "facultad de derecho" (1). [2] Sin embargo, en el discurso ordinario, la "facultad de derecho" es universalmente preferida por su "brevedad y claridad". [2]
En los Estados Unidos, las facultades de derecho requieren una licenciatura en cualquier disciplina, un promedio de calificaciones de pregrado (GPA) satisfactorio y una puntuación satisfactoria en la Prueba de admisión a la facultad de derecho (LSAT) como requisitos previos para la admisión. [3] : 37–39 Algunos estados que tienen escuelas no aprobadas por la ABA o escuelas acreditadas por el estado tienen requisitos de equivalencia que generalmente equivalen a 90 créditos para una licenciatura. [ cita necesaria ] Se evalúan factores personales adicionales a través de ensayos, preguntas de respuesta corta, cartas de recomendación y otros materiales de solicitud. [3] : 37 Los estándares para las calificaciones y los puntajes del LSAT varían de una escuela a otra.
Aunque el GPA y el puntaje LSAT de pregrado son los factores más importantes considerados por los comités de admisión de las facultades de derecho, los factores individuales también son algo importantes. [ cita necesaria ] Las entrevistas, ya sea en persona o mediante video chat , a veces se utilizan como componentes de solicitud opcionales o por invitación. [4] Muchas facultades de derecho buscan activamente solicitantes fuera del grupo tradicional para impulsar la diversidad racial, económica y experiencial en el campus. [5] La mayoría de las facultades de derecho ahora tienen en cuenta actividades extracurriculares, experiencia laboral y cursos de estudio únicos en su evaluación de los solicitantes. [6] Un número creciente de solicitantes de facultades de derecho tienen varios años de experiencia laboral y, en consecuencia, menos estudiantes de derecho ingresan inmediatamente después de completar su educación universitaria. [7] Sin embargo, las facultades de derecho generalmente solo consideran los expedientes académicos de pregrado y no posuniversitarios al considerar a un solicitante de admisión; Las facultades de derecho consideran que los primeros son un estándar más uniforme que los segundos para juzgar el rendimiento académico.
Muchas facultades de derecho ofrecen importantes becas y subvenciones a muchos de sus estudiantes, lo que reduce drásticamente el costo real de asistir a la facultad de derecho en comparación con la matrícula adhesiva. Algunas facultades de derecho condicionan las becas al mantenimiento de un determinado GPA. [8]
En 2013, [actualizar]había 128.641 estudiantes matriculados en programas de JD en las 204 facultades de derecho aprobadas por la ABA. [9] Una década después, en 2023, los programas de JD inscribieron a 116.897 estudiantes en las 196 instituciones entonces aprobadas por la ABA. [10]
Desde una perspectiva internacional, el requisito de una licenciatura es una de las características más distintivas de la facultad de derecho estadounidense. [11] En otros países, es habitual otorgar títulos de derecho a estudiantes universitarios. [11] En contraste, un abogado estadounidense típico debe primero completar siete años de educación postsecundaria antes de ser elegible para una licencia para ejercer la abogacía. [11] Lo que es aún más extraño es que, a diferencia de muchos otros países donde los profesores de derecho suelen tener doctorados, la mayoría de los profesores de derecho estadounidenses han obtenido exactamente el mismo título de doctor en Derecho que se otorgará a los estudiantes a los que enseñan. [11]
Para presentarse al examen de la barra , la gran mayoría de los colegios de abogados estatales requieren la acreditación de la facultad de derecho del solicitante por parte de la Asociación de Abogados de Estados Unidos. La ABA ha promulgado requisitos detallados que cubren todos los aspectos de una facultad de derecho, hasta el contenido preciso de la biblioteca de derecho y la cantidad mínima de minutos de instrucción necesarios para recibir un título en derecho. A partir de 2020 [actualizar], hay 203 facultades de derecho acreditadas por la ABA que otorgan el JD, divididas entre 202 con acreditación completa y una con acreditación provisional. [12] El Centro Legal y Escuela del Abogado General del Juez en Charlottesville, Virginia , una escuela operada por el Ejército de los Estados Unidos que lleva a cabo un programa post-JD para abogados militares , también está acreditada por la ABA. [12]
Las facultades de derecho no aprobadas por la ABA tienen tasas de aprobación de la barra mucho más bajas que las facultades de derecho aprobadas por la ABA, [13] y no envían ni divulgan datos de resultados laborales a la ABA.
Además, las legislaturas estatales individuales o los examinadores de abogados pueden mantener un sistema de aprobación separado, que está abierto a escuelas no acreditadas por ABA. Si ese es el caso, los graduados de estas escuelas generalmente pueden presentarse al examen de la abogacía solo en el estado en el que está acreditada su escuela. California es el ejemplo más famoso de aprobación estatal específica. El Comité de Examinadores del Colegio de Abogados del Estado de California aprueba muchas escuelas que pueden no calificar o no solicitar la acreditación ABA. Los graduados de dichas escuelas pueden presentarse al examen de la barra en California y, una vez que lo han aprobado, una gran cantidad de estados permiten que esos estudiantes se presenten a la barra (después de practicar durante una cierta cantidad de años en California).
California es también el primer estado que permite a los graduados de educación jurídica a distancia (en línea y por correspondencia) realizar su examen de abogacía. Sin embargo, las facultades de derecho en línea y por correspondencia generalmente no están acreditadas por la ABA ni aprobadas por los examinadores de la barra estatal, y la elegibilidad de sus graduados para presentarse al examen de la barra puede variar de un estado a otro. Incluso en California, por ejemplo, el Colegio de Abogados del Estado considera que ciertas escuelas en línea están "registradas", lo que significa que sus graduados pueden tomar el examen del colegio de abogados, pero también dice específicamente que "el Comité de Examinadores del Colegio de Abogados no aprueba ni acredita escuelas por correspondencia". [14] Kentucky va más allá al descalificar específicamente a los graduados de escuelas por correspondencia para la admisión al colegio de abogados. Esto se aplica incluso si el graduado ha obtenido la admisión en otra jurisdicción. [15]
Los estudiantes de derecho se denominan 1L , 2L y 3L según su año de estudio [ cita necesaria ] . En los Estados Unidos, la Asociación de Abogados de Estados Unidos no exige un plan de estudios particular para los 1L . La Norma ABA 302(a)(1) requiere sólo el estudio del "derecho sustantivo" que conducirá a una "participación efectiva y responsable en la profesión jurídica". Sin embargo, la mayoría de las facultades de derecho tienen su propio plan de estudios obligatorio para 1L , que normalmente incluye: [16]
Estos cursos básicos están destinados a proporcionar una descripción general del estudio amplio del derecho. No todas las facultades de derecho aprobadas por la ABA ofrecen todos estos cursos en el año 1L; por ejemplo, muchas escuelas no ofrecen derecho constitucional y/o derecho penal hasta el segundo y tercer año. La mayoría de las escuelas también exigen evidencia, pero rara vez ofrecen el curso a estudiantes de primer año. Algunas escuelas combinan investigación jurídica y redacción jurídica en un único curso de "habilidades de abogado" de un año de duración, que también puede incluir un pequeño componente de argumentación oral.
Debido a que el plan de estudios del primer año siempre es fijo, la mayoría de las escuelas no permiten que los estudiantes de 1L seleccionen sus propios horarios de cursos y, en cambio, les entregan sus horarios en la orientación para nuevos estudiantes.
En la mayoría de las escuelas, la calificación de un curso completo depende del resultado de sólo uno o dos exámenes, generalmente en forma de ensayo, que se administran a través de las computadoras portátiles de los estudiantes en el aula con la ayuda de un software especializado. Algunos profesores pueden utilizar exámenes de opción múltiple parcial o totalmente si el material del curso es adecuado para ello (por ejemplo, responsabilidad profesional ). Los cursos de redacción e investigación jurídica tienden a tener varios proyectos importantes (algunos calificados, otros no) y un examen final en forma de ensayo. La mayoría de las escuelas imponen una curva de calificaciones obligatoria (ver más abajo).
Después del primer año, los estudiantes de derecho generalmente tienen libertad para seguir diferentes campos de estudios jurídicos. Todas las facultades de derecho ofrecen (o intentan ofrecer) una amplia gama de cursos de división superior en áreas de derecho sustantivo como derecho administrativo , derecho corporativo , derecho internacional , derecho del almirantazgo , derecho de propiedad intelectual y derecho tributario , y en áreas de derecho procesal. normalmente no se cubren en el primer año, como el procedimiento penal y los recursos . [11] Muchas facultades de derecho también ofrecen cursos de capacitación práctica de división superior en asesoramiento al cliente, defensa en juicios , defensa en apelaciones y resolución alternativa de disputas . Dependiendo de la facultad de derecho, los cursos de formación práctica pueden incluir ejercicios ficticios en los que los estudiantes interactúan entre sí o con actores voluntarios que interpretan a clientes, testigos y jueces, o casos del mundo real en clínicas jurídicas .
La graduación es el resultado asegurado para la mayoría de los estudiantes que pagan su matrícula a tiempo, se comportan de manera honorable y responsable, mantienen un recuento mínimo de unidades por semestre y un promedio de calificaciones, toman los cursos requeridos de la división superior y completan con éxito una cierta cantidad de unidades. al final de su sexto semestre.
La ABA también exige que todos los estudiantes de las escuelas aprobadas por la ABA tomen un curso de ética en responsabilidad profesional . [11] Normalmente, este es un curso de nivel superior; la mayoría de los estudiantes lo toman en el año 2L. Este requisito se añadió tras el escándalo Watergate , que dañó gravemente la imagen pública de la profesión porque el presidente Richard Nixon y la mayoría de sus presuntos cómplices eran abogados. La ABA deseaba demostrar que la profesión jurídica podía regularse a sí misma , deseaba reafirmar y mantener su posición de liderazgo y esperaba impedir la regulación federal directa de la profesión. [17]
A partir de 2004, para garantizar que las habilidades de investigación y escritura de los estudiantes no se deterioren, la ABA ha agregado un requisito de escritura en la división superior. [11] Los estudiantes de derecho deben tomar al menos un curso, o completar un proyecto de estudio independiente, como 2L o 3L que requiere la redacción de un trabajo para obtener crédito.
La mayoría de los cursos de derecho tratan menos de doctrina y más de aprender a analizar problemas legales, leer casos, destilar hechos y aplicar el derecho a los hechos.
En 1968, la Fundación Ford comenzó a desembolsar 12 millones de dólares para persuadir a las facultades de derecho a que incluyeran las "clínicas de las facultades de derecho" como parte de su plan de estudios. [ cita necesaria ] Las clínicas estaban destinadas a brindar experiencia práctica en el ejercicio del derecho y al mismo tiempo brindar representación gratuita a los pobres. Sin embargo, los críticos conservadores afirman que las clínicas se han utilizado como una vía para que los profesores se involucren en activismo político de izquierda . Los críticos citan la participación financiera de la Fundación Ford como el punto de inflexión en el que dichas clínicas comenzaron a pasar de brindar experiencia práctica a dedicarse a la promoción. [18]
Las facultades de derecho que ofrecen programas acelerados de JD tienen planes de estudio únicos para dichos programas. No obstante, las facultades de derecho aprobadas por la ABA con programas de JD acelerado deben cumplir con las reglas de la ABA.
Finalmente, el énfasis en las facultades de derecho rara vez se pone en la ley del estado particular en el que se encuentra la facultad de derecho, sino en la ley en general en todo el país. Aunque esto hace que estudiar para el examen de la abogacía sea más difícil, ya que uno debe aprender la ley específica del estado, el énfasis en las habilidades jurídicas sobre el conocimiento jurídico puede beneficiar a los estudiantes de derecho que no tienen la intención de ejercer en el mismo estado en el que asisten a la facultad de derecho.
Las calificaciones en la facultad de derecho son muy competitivas. La mayoría de las escuelas califican en una curva . En la mayoría de las facultades de derecho, la curva del primer año (1L) es considerablemente más baja que los cursos tomados después del primer año de la facultad de derecho.
Muchas escuelas utilizan un sistema de calificación de "mediana", que puede variar desde "medianas de B más" hasta "medianas de C menos". Algunos profesores están obligados a determinar qué examen o trabajo tuvo exactamente la mediana en términos de calidad (por ejemplo, el 26º mejor de 51), darle a ese trabajo la calificación correspondiente según el sistema utilizado y luego calificar los demás exámenes en función de cómo. mucho mejores o peores que la media. Algunas escuelas, como la Facultad de Derecho de Yale , la Facultad de Derecho de Stanford , la Facultad de Derecho de Harvard , la Universidad de California, la Facultad de Derecho de Berkeley y la Facultad de Derecho de la Universidad Northeastern, tienen sistemas de calificación alternativos que ponen menos énfasis (o ningún énfasis) en el rango. Otras escuelas, como la Facultad de Derecho Fordham de Nueva York , utilizan una distribución de calificaciones forzada, donde un porcentaje predeterminado de estudiantes debe recibir ciertas calificaciones. Por ejemplo, un sistema de este tipo podría obligar a los profesores a otorgar un número mínimo y máximo de "A" y "F" (por ejemplo, 3,5%/7% A y 4,5%/10% F). Muchos profesores se irritan por la falta de discreción que brindan tales sistemas, especialmente el requisito de suspender a un cierto número de estudiantes cuyo desempeño puede haber sido deficiente pero no, en opinión del profesor, digno de una calificación reprobatoria. El sistema de "mediana" busca proporcionar cierta paridad entre las escalas de calificaciones de los maestros, al tiempo que les da discreción para otorgar una calificación por debajo de la mediana sólo cuando se la merece.
La justicia y la equidad son las razones principales para las curvas requeridas y las distribuciones de calificaciones requeridas. Algunos profesores tienden a dar calificaciones más altas y otros calificaciones más bajas, con una curva obligatoria que equilibra ambos extremos. Además, en las facultades de derecho con varias secciones de la misma clase, se minimiza el problema de que una sección tenga una ventaja injusta sobre otra sección al solicitar la revisión de la ley o el tribunal simulado.
Incluso con calificaciones curvas, algunas facultades de derecho, como la Facultad de Derecho de la Universidad de Syracuse, todavía tienen una política de "despido por deficiencia académica", en la que los estudiantes que no alcanzan un GPA mínimo son expulsados de la escuela. [19]
Una escuela que se ha desviado del sistema de calificación competitiva común a la mayoría de las facultades de derecho estadounidenses es la Facultad de Derecho de la Universidad Northeastern . Northeastern no tiene ningún sistema de promedios de calificaciones o clasificación de clase . En cambio, la escuela utiliza un sistema de evaluaciones narrativas para medir el desempeño de los estudiantes.
En muchas facultades de derecho de los Estados Unidos se utiliza un sistema de calificación anónima conocido como calificación ciega . [20] [21] Su objetivo es contrarrestar el sesgo del evaluador. Cada semestre a los estudiantes se les asignan números aleatorios, generalmente por la Oficina de Registraduría, que los estudiantes deben incluir en sus exámenes. Luego, los profesores califican los exámenes de forma anónima y solo descubren los nombres de los estudiantes después de que las calificaciones se han enviado a la Oficina de Registraduría. La adopción generalizada de la calificación ciega siguió a la admisión de un número significativo de estudiantes de minorías en las facultades de derecho. [22]
Un programa JD acelerado puede referirse a uno de los siguientes:
Como resultado de las preocupaciones de los estudiantes sobre el tiempo y el costo (tanto en términos de matrícula como de costo de oportunidad asociado con la renuncia a un salario durante tres años) requeridos para completar una licenciatura en derecho, ha surgido una tendencia a desarrollar programas acelerados de JD. [23]
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La mayor parte de la educación en las facultades de derecho en los Estados Unidos se basa tradicionalmente en un enfoque desarrollado por Christopher Columbus Langdell y James Barr Ames en la Facultad de Derecho de Harvard durante la década de 1870. Los profesores dirigen debates en clase sobre cuestiones de casos judiciales seleccionados, recopilados en " libros de casos " para cada curso. Según el enfoque de Harvard, los profesores de derecho no imparten conferencias largas y, en cambio, utilizan el método socrático para obligar a los estudiantes a enseñarse unos a otros, basándose en su comprensión individual de la teoría jurídica y los hechos del caso en cuestión. [24]
Muchas facultades de derecho continúan usando el método socrático, que consiste en llamar a un estudiante al azar, preguntarle sobre un argumento presentado en un caso asignado, preguntarle si está de acuerdo con el argumento y luego usar una serie de preguntas para exponer cuidadosamente los argumentos lógicos. fallas en el análisis del argumento por parte del estudiante. [24] Los exámenes generalmente implican interpretar los hechos de un caso hipotético, determinar cómo se aplican las teorías jurídicas al caso y luego escribir un ensayo. Este proceso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en los métodos de razonamiento necesarios para interpretar correctamente teorías, estatutos y precedentes , y argumentar su validez, tanto de forma oral como escrita. Por el contrario, la mayoría de los países con derecho civil basan su educación jurídica en conferencias docentes y exámenes orales, que son más adecuados para el dominio de códigos civiles complicados .
Este estilo de enseñanza suele desorientar a los estudiantes de derecho de primer año, que están más acostumbrados a tomar notas de las conferencias de los profesores [ cita requerida ] . La mayoría de los libros de casos no describen claramente la ley; en cambio, obligan al estudiante a interpretar los casos y derivar los conceptos jurídicos básicos de los casos mismos. [24] Como resultado, muchas editoriales comercializan esquemas de facultades de derecho que resumen de manera concisa los conceptos básicos de cada área del derecho, y muchos estudiantes buscan buenos esquemas, aunque algunos profesores desaconsejan su uso [ cita necesaria ] .
La pedagogía jurídica también ha sido criticada por académicos como Alan Watson en su libro The Shame of Legal Education . Algunas facultades de derecho, como la Facultad de Derecho de Savannah , han cambiado de dirección y han creado entornos de aprendizaje colaborativo para permitir a los estudiantes trabajar directamente entre sí y con los profesores para modelar el trabajo en equipo de los abogados que trabajan en un caso.
Para aprobar los exámenes estatales de la barra de abogados, algunos graduados de la facultad de derecho consideran que la instrucción en la facultad de derecho es inadecuada [ cita necesaria ] y recurren a cursos especializados de revisión de la barra de proveedores de cursos privados. Estas reseñas de bares suelen consistir en conferencias, a menudo grabadas en vídeo.
Hasta finales del siglo XIX, las facultades de derecho eran poco comunes en los Estados Unidos. La mayoría de las personas ingresaron a la profesión jurídica leyendo derecho , una forma de estudio o aprendizaje independiente , a menudo bajo la supervisión de un abogado experimentado. Esta práctica consistía habitualmente en la lectura de textos jurídicos clásicos, como los Institutes of the Lawes of England de Edward Coke y los Commentaries on the Laws of England de William Blackstone . [25]
En la América colonial no existían facultades de derecho. Unos pocos años después de la Revolución Americana, algunas universidades como el College of William and Mary y la Universidad de Pennsylvania establecieron una "Cátedra de Derecho". [26] Columbia College nombró a su primer profesor de derecho, James Kent, en 1793. Aquellos que ocupaban estos cargos eran los únicos proveedores de educación jurídica (per se) para sus instituciones, aunque el derecho, por supuesto, se discutía en otras áreas académicas. como algo natural, y dio conferencias diseñadas para complementar, en lugar de reemplazar, un aprendizaje. [27]
La primera institución establecida con el único propósito de enseñar derecho fue la Facultad de Derecho de Litchfield , creada por el juez Tapping Reeve en 1784 para organizar el gran número de aspirantes a aprendices o asistentes a conferencias que atraía. [28] A pesar del éxito de esa institución y de programas similares creados posteriormente en la Universidad de Harvard (1817), Dickinson College (1834), la Universidad de Yale (1843), la Facultad de Derecho de Albany (1851) y la Universidad de Columbia (1858), la asistencia a la facultad de derecho seguiría siendo una rara excepción en la profesión. El aprendizaje sería la norma hasta la década de 1890, cuando la Asociación de Abogados de Estados Unidos (que se había formado en 1878) comenzó a presionar a los estados para que limitaran la admisión al colegio de abogados a aquellos que hubieran completado satisfactoriamente varios años de instrucción de posgrado. [29] En 1906, la Asociación de Facultades de Derecho Estadounidenses adoptó el requisito de que la facultad de derecho conste de un curso de estudio de tres años. [30]
Otra evolución clave fue la de la facultad de derecho como alternativa a la educación universitaria a la facultad de derecho como forma de educación profesional de posgrado. Antes de 1870, no había nada parecido a una universidad moderna en Estados Unidos, sólo una serie de prestigiosas facultades de artes liberales que enseñaban griego, latín, filosofía moral y matemáticas a los estudiantes universitarios. [31] Los primeros departamentos de derecho adscritos a estas supuestas universidades, como los de Harvard y Yale, competían por esos mismos estudiantes universitarios. [32] Los estudiantes en ese momento eligieron la facultad de derecho o la universidad, pero no ambas. [33] Las facultades de derecho eran escuelas técnicas con "estatus de segunda clase" que generalmente tenían estándares de admisión más bajos que las universidades con las que competían por obtener estudiantes universitarios. [34] Por ejemplo, en 1904, a Hugo Black se le negó la admisión al Departamento Académico de la Universidad de Alabama , antecesor de su Facultad de Artes y Ciencias, pero ingresó en su facultad de derecho . [34]
El decano de Langdell de 1870 a 1895 transformó la Facultad de Derecho de Harvard en la "facultad de derecho preeminente" de los Estados Unidos, creó el modelo para la facultad de derecho estadounidense moderna y también estableció la expectativa moderna de que la "formación jurídica institucionalizada" era esencial para los "líderes de la la profesión". [33] De 1870 a 1920, la Facultad de Derecho de Harvard procedió a "abrumar a todas las demás" de todas las formas imaginables, hasta el punto de que un crítico, Gleason Archer Sr. , escribió un libro completo autoeditado atacando duramente a Harvard como "la escuela educativa". pulpo" cuyos tentáculos (es decir, los estudiantes de Langdell) llegaron a todos los rincones de la comunidad jurídica estadounidense. [35]
Langdell transformó el programa de derecho de Harvard de un programa universitario desorganizado de dos años de duración (que los estudiantes universitarios podían cursar en cualquier momento) a un programa de posgrado de tres años cuidadosamente estructurado que conducía a un título de posgrado. [33] También fue Harvard bajo Langdell la que desarrolló el concepto moderno del profesor de derecho estadounidense, comenzando con la contratación en 1873 de Ames: un académico de carrera con experiencia práctica limitada "que fue designado por su potencial académico y docente". [36] Antes de Ames, los miembros de la facultad de derecho eran abogados en ejercicio que impartían enseñanza a tiempo parcial o profesores de tiempo completo que se habían trasladado al mundo académico sólo después de una amplia experiencia en la práctica del derecho. [36]
El dominio de Harvard se estableció más rápidamente gracias a la gran popularidad de su enfoque de enseñanza: el método del libro de casos combinado con el método socrático. La transición de las conferencias tradicionales al examen interactivo de casos se convirtió en "el aparente pasaporte de las facultades de derecho hacia la respetabilidad académica". [37] Langdell en realidad no inventó ese enfoque para la enseñanza del derecho, pero "llegó a ser conocido como suyo en virtud de su aplicación decidida y sistemática del enfoque". [37] Ames refinó aún más el enfoque aportando la idea de que los libros de casos deberían centrarse en casos seleccionados por sus "hechos sorprendentes y opiniones vívidas", y agruparlos por tema. [38] Langdell simplemente había impreso los casos cronológicamente. [38] Finalmente, Langdell cambió los exámenes de la facultad de derecho de la exposición sistemática de reglas (antes de él, los estudiantes regurgitaban reglas legales en las respuestas de los exámenes de una manera similar a los libros de cuernos ) a un método de resolución de problemas estrechamente centrado en la aplicación de reglas legales a temas específicos. patrones de hechos hipotéticos (que eventualmente dieron como resultado un formato de respuesta de examen común conocido como IRAC ). [38] Es esta elección de Langdell la que explica por qué el derecho estadounidense adoptó "el enfoque atomista en lugar del unitario que lo distingue de otros sistemas de derecho consuetudinario actuales". [38]
La genialidad del enfoque de Harvard para la enseñanza del derecho fue su rentabilidad financiera: era "a la vez más barato y más interesante tanto para el profesor como para el estudiante". [39] Las facultades de derecho podían salirse con la suya con una proporción mucho mayor de estudiantes por profesores que bajo el antiguo sistema, donde el profesor primero daba una conferencia resumiendo secamente un tema legal y luego intentaba verificar si los estudiantes realmente habían absorbido alguna información a través de cuestionarios y recitaciones. [39] En 1902, 12 de las 92 facultades de derecho estadounidenses que existían entonces ya utilizaban el enfoque de Harvard, y en 1907, ese número superaba las 30. [40]
La visión de Langdell de que los programas de derecho deberían ofrecerse sólo a nivel de posgrado y dar como resultado un título de posgrado tardó mucho más en extenderse a todas las demás facultades de derecho estadounidenses. En 1914, sólo Harvard y Penn se adherían a ese principio. [34] En 1921, las facultades de derecho de Stanford, Columbia, Western Reserve y Yale exigían un título universitario para la admisión, pero también eximían de ese requisito a los estudiantes universitarios matriculados en la misma universidad. [34]
El obstáculo subyacente era que, a principios del siglo XX, la educación pública todavía estaba en su infancia en la mayor parte de Estados Unidos, un defecto que el país estaba luchando tardíamente por corregir en lo que hoy se conoce como la Era Progresista . En la mayoría de las áreas, simplemente no había suficientes graduados de secundaria o universitarios para llenar una clase inicial de la facultad de derecho. [34] En 1899, la Universidad de Cornell obligó a su facultad de derecho a exigir un diploma de escuela secundaria para la admisión, como el resto de la universidad, y la facultad de derecho vio cómo el tamaño de su clase entrante se desplomó de 125 a 62. [34] En 1909 , Minnesota comenzó a exigir un solo año de trabajo a nivel universitario como requisito previo para la admisión a la facultad de derecho y vio su clase entrante caer de 203 a 69. [34]
A finales del siglo XIX y principios del XX no se permitía a las mujeres en la mayoría de las facultades de derecho. En 1869, dos facultades de derecho recién abiertas permitieron la inscripción de mujeres: la Facultad de Derecho de la Universidad de Washington se convirtió en la primera facultad de derecho autorizada en Estados Unidos en admitir mujeres, [41] y la Facultad de Derecho de la Universidad Howard se fundó con una política de admisión abierta que aceptaba a personas de raza negra y negra. Hombres y mujeres blancos para inscribirse. [42] La "primera mujer registrada que recibió un título en derecho fue Ada Kepley de Union College of Law en Illinois (noroeste)" en 1870. [43] Algunas facultades de derecho que permitieron a las mujeres antes que la mayoría de las demás fueron la Facultad de Derecho de Buffalo, que " iniciado en 1887 y abierto a mujeres y grupos de inmigrantes"; [44] Facultad de Derecho de la Universidad de Iowa, que "admitió mujeres como estudiantes de derecho" desde al menos 1869; Facultad de Derecho de la Universidad de Michigan ; y la Facultad de Derecho de la Universidad de Boston , que comenzó a admitir mujeres en 1872. [43] En 1878, dos mujeres demandaron con éxito para ser admitidas en la primera promoción de la Facultad de Derecho de Hastings , una de las cuales era Clara S. Foltz . [43] [45] Cuando la Universidad de California estableció un segundo programa de derecho en 1894, esta vez en el campus de Berkeley, estaba abierto a mujeres y hombres en igualdad de condiciones. Ellen Spencer Mussey y Emma Gillett fundaron la Facultad de Derecho de Washington para mujeres y hombres en 1898 (ahora conocida como Facultad de Derecho de la Universidad Americana de Washington ). [46]
La dificultad para las estudiantes de derecho se vio agravada aún más por el hecho de que los tribunales no permitían que las mujeres fueran admitidas como abogadas, como se demostró en el famoso caso que involucró a Myra Bradwell como demandante en Bradwell v. Illinois (1870). Posteriormente, los tribunales federales se abrieron a las mujeres en 1878 debido a una exitosa campaña de Belva Ann Lockwood . [43]
Las facultades de derecho de élite permanecieron cerradas a las mujeres durante un tiempo. Impulsada por el movimiento sufragista femenino, la Facultad de Derecho de Harvard empezó a considerar la posibilidad de admitir mujeres en 1899, pero sin éxito. [46] En parte como respuesta a las presiones del movimiento sufragista y la falta de voluntad de las facultades de derecho de élite para abrir sus puertas, "en 1908, se fundó la Facultad de Derecho Portia en Boston", que más tarde se convirtió en la Facultad de Derecho de Nueva Inglaterra y fue la única facultad de derecho en ese momento con "un alumnado exclusivamente femenino". [46] En 1915, debido a la continua negativa de Harvard a admitir mujeres, la Facultad de Derecho para Mujeres de Cambridge se estableció como una alternativa a las facultades de derecho de élite, e iba a ser "lo más cercana posible a una réplica de la Facultad de Derecho de Harvard". para hacerlo." [47] La Primera Guerra Mundial alentó el movimiento hacia la admisión de mujeres en las facultades de derecho, y en 1918, la Facultad de Derecho de Fordham y la Facultad de Derecho de Yale comenzaron a admitir mujeres. [48] La Facultad de Derecho de la Universidad Northeastern , en ese momento una institución de la YMCA, comenzó a admitir mujeres en 1923. [49] La Facultad de Derecho de Harvard no admitió mujeres hasta 1950, [47] y la Facultad de Derecho de Notre Dame . [50]
Las mujeres negras enfrentaron barreras mucho mayores para ingresar a la ley que las mujeres blancas. En 1940, había cien veces más mujeres blancas ejerciendo la abogacía en los Estados Unidos que mujeres negras, aunque la profesión seguía siendo más del 97% de hombres blancos. En ese momento, 4.146 mujeres blancas ejercían la abogacía (2,3% de todos los abogados), junto con 1.013 hombres negros (0,6%) y sólo 39 mujeres negras en todo el país de un total de más de 177.000. [51]
A pesar de los avances en la admisión a las facultades de derecho de élite a mediados del siglo XX, "[e]n 1963, las mujeres constituían sólo el 2,7 por ciento de la profesión. En el año académico 1969-1970, sólo el 6,35 por ciento de los candidatos a grados en la facultad de derecho eran mujeres." [52] Hillary Clinton ha mencionado varias veces una actitud predominante , quien recordó que había sido aceptada en la Facultad de Derecho de Harvard en 1969, pero que un profesor la había rechazado y le había dicho en una fiesta de reclutamiento de estudiantes: "No Necesitamos más mujeres en Harvard". (En su lugar, fue a la Facultad de Derecho de Yale). [53] [54] Sin embargo, la asistencia de las mujeres a las facultades de derecho mejoró significativamente en el siguiente período de 10 años. "En 1968, 3.704 de los 62.000 estudiantes de derecho en escuelas aprobadas eran mujeres; en 1979, había 37.534 mujeres de 117.279 estudiantes en escuelas aprobadas" [55] aunque todavía estaban representadas en proporciones mayores en facultades de derecho menos elitistas. En 2016, el número de mujeres matriculadas en facultades de derecho aprobadas por la ABA alcanzó la mayoría (50,09%), siendo las estudiantes 55.766 del total de 111.327. [56] [57] Desde entonces, las mujeres inscritas han superado en número a los hombres cada año. [58] En 2023, el año más reciente para el que hay datos disponibles, las mujeres constituían el 56,25 por ciento de todos los estudiantes en las facultades de derecho aprobadas por la ABA. [58] Además, 18 de las 20 mejores facultades de derecho en 2023, según la clasificación de las mejores universidades de US News & World Report , tienen más estudiantes mujeres que hombres. [58]
La facultad de derecho históricamente negra más antigua de los Estados Unidos es la Facultad de Derecho de la Universidad de Howard , parte de la Universidad de Howard , una universidad privada de investigación históricamente negra autorizada por el gobierno federal en Washington , DC . Es una de las facultades de derecho más antiguas del país. [59] El departamento jurídico, dirigido por John Mercer Langston , abrió sus puertas en 1869 para abordar "una gran necesidad de formar abogados que tuvieran un fuerte compromiso para ayudar a los estadounidenses negros a asegurar y proteger sus derechos recién establecidos" de la tumultuosa era de la Reconstrucción . [60] Howard Law fue la primera escuela del país en tener una política de admisión no discriminatoria. Desde su fundación, admitió estudiantes blancos, hombres y mujeres, junto con estudiantes negros. [42] Aún así, sólo ocho mujeres se graduaron de Howard Law durante los primeros 30 años de su existencia. [51] Charlotte E. Ray fue admitida en el programa de derecho de Howard en 1869 y se graduó en 1872, convirtiéndose en la primera abogada negra. [61] Se informa que Ray solicitó la admisión al colegio de abogados usando iniciales para su nombre y segundo nombre, con el fin de disfrazar su género, porque estaba "[consciente] del compromiso reacio de la escuela con el principio de igualdad sexual . " [51]
En 2023, el porcentaje de personas de color matriculadas en la facultad de derecho aumentó por cuarto año consecutivo, del 33,04 por ciento en 2022 al 33,43 por ciento en 2023. [62]
Dentro de cada facultad de derecho de EE. UU., las credenciales clave incluyen:
Sobre la base de las credenciales de un estudiante, así como de las recomendaciones favorables de los profesores, algunos estudiantes obtienen una pasantía de uno o dos años con un juez después de graduarse. [65] Cada vez es más común que las pasantías comiencen después de unos años en la práctica privada. [ cita necesaria ] Las pasantías pueden realizarse con jueces estatales o federales.
Las pasantías están destinadas a proporcionar al recién graduado de la facultad de derecho experiencia trabajando para un juez. A menudo, los secretarios participan en investigaciones legales importantes y escriben para el juez, escriben memorandos para ayudar al juez a llegar a una conclusión legal en algunos casos y escriben borradores de opiniones basadas en las decisiones del juez. Las pasantías de tribunales de apelaciones, aunque generalmente son más prestigiosas, no necesariamente brindan a uno una gran experiencia práctica en la vida cotidiana de un abogado en la práctica privada. El litigante promedio podría sacar mucho más provecho de una pasantía a nivel de tribunal de primera instancia, donde aprenderá sobre las prácticas de mociones, tratará con abogados y, en general, aprenderá cómo funciona un tribunal de primera instancia en su interior. [ cita necesaria ]
Sin embargo, en general, las pasantías proporcionan otros activos valiosos a un abogado joven. Los jueces a menudo se convierten en mentores de los secretarios jóvenes, brindándoles al joven abogado una persona con experiencia a quien acudir en busca de consejo. Los compañeros administrativos también pueden convertirse en amigos para toda la vida y/o conexiones profesionales. Las pasantías son excelentes experiencias para los nuevos abogados, y las facultades de derecho alientan a los graduados a realizar una pasantía para ampliar sus experiencias profesionales. Sin embargo, simplemente no hay suficientes pasantías para dar cabida a todos los graduados académicamente elegibles.
Algunos graduados de la facultad de derecho pueden trabajar como secretarios de uno de los jueces de la Corte Suprema (cada juez contrata de dos a cuatro secretarios por año). A menudo, estos empleados son graduados de facultades de derecho de élite, siendo Harvard , Yale , la Universidad de Chicago , la Universidad de Michigan , Columbia , la Universidad de Virginia y Stanford algunas de las escuelas más representadas. [66] El juez Clarence Thomas es la principal excepción a la regla de que los jueces contratan empleados de escuelas de élite; se enorgullece de seleccionar empleados de escuelas que no son de primer nivel y señaló públicamente que sus empleados han sido atacados en Internet como "basura de tercer nivel". [67]
La mayoría de los secretarios de la Corte Suprema han trabajado en un tribunal inferior, a menudo durante un año, con un juez de un tribunal de circuito federal altamente selectivo (como los jueces Alex Kozinski , Michael Luttig , J. Harvie Wilkinson , David Tatel , Richard Posner ) conocido como "juez secundario". ". Es quizás el puesto más selectivo y prestigioso que puede tener un abogado recién graduado, y los secretarios de la Corte Suprema suelen ser muy buscados por las firmas de abogados, el gobierno y las facultades de derecho. Los bufetes de abogados dan a los secretarios de la Corte Suprema una bonificación de hasta 400.000 dólares por firmar con su bufete. La gran mayoría de los secretarios de la Corte Suprema se convierten en académicos de facultades de derecho de élite, ingresan a la práctica privada como abogados de apelaciones o asumen puestos gubernamentales altamente selectivos.
Después del doctorado en derecho , un gran estudio de graduados en derecho que aprobaron el examen de la barra encontró que incluso los graduados de facultades de derecho de menor rango generalmente obtenían ingresos de seis cifras ($100,000+) dentro de los 12 años posteriores a la graduación. [68] [69] Los graduados de escuelas de mayor rango generalmente ganaban más de $170,000. El valor económico de un título en derecho , un estudio revisado por pares que incluyó a graduados en derecho que no aprobaron el examen de la abogacía y no ejercían la abogacía, encontró que los graduados en derecho en el percentil 25 de capacidad de ingresos generalmente ganaban alrededor de $20,000 más cada año de lo que ganarían. han obtenido con sólo una licenciatura. Los graduados en el percentil 75 ganaron alrededor de $80,000 más por año de lo que probablemente habrían ganado con una licenciatura. [70] Sin embargo, sólo alrededor del 60 al 70 por ciento de los graduados en derecho ejercen la abogacía. Algunos autores han criticado la información laboral proporcionada directamente por las facultades de derecho; sin embargo, estos estudios reportan información proporcionada directamente por graduados en derecho y, en el caso del último estudio, recopilada por la Oficina del Censo de Estados Unidos como parte de una encuesta económica más amplia.
A partir de 2011, las facultades de derecho estadounidenses se convirtieron en objeto de una serie de artículos críticos en las principales publicaciones de noticias, comenzando con una serie de artículos de David Segal en The New York Times . (El periódico también había publicado un reportaje crítico similar durante décadas anteriores. [71] [72] ) Durante la década de 2010, dichos artículos informaron sobre la carga de deuda de los graduados en derecho, la dificultad de conseguir empleo en la profesión jurídica y la formación práctica insuficiente. en las facultades de derecho estadounidenses. [8] [73] [74] [75] Varios críticos han señalado inexactitudes fácticas y errores lógicos en la cobertura de educación superior del New York Times , especialmente en relación con las facultades de derecho. [76] [77]
La cobertura de prensa más reciente por parte de algunos reporteros de educación superior ha señalado que los estudios revisados por pares y los datos completos sugieren que los graduados en derecho todavía suelen estar en mejor situación financiera de lo que estarían si no hubieran asistido a la facultad de derecho, a pesar de los desafíos que enfrentan los recién graduados. [78] [79]
En 2011, varias facultades de derecho fueron demandadas por fraude y por estadísticas engañosas de colocación laboral. La mayoría de estas demandas han sido desestimadas en cuanto al fondo . [80] [81] [82] [83]
En 1995, el Departamento de Justicia de los Estados Unidos demandó a la Asociación de Abogados de Estados Unidos, el organismo de acreditación de las facultades de derecho estadounidenses, por supuestamente violar la Ley Sherman Antimonopolio. [84] El acuerdo de la demanda prohibió a la ABA utilizar el salario de los profesores o administradores como criterio de acreditación.
Los profesores liberales han afirmado que existe un sesgo conservador en las facultades de derecho, particularmente en los campos del derecho, la economía y el derecho empresarial. [85] Los liberales también han abogado por la acción afirmativa para aumentar la representación de mujeres y minorías entre los estudiantes y profesores de derecho. [ cita necesaria ]
Los estudiantes conservadores han argumentado que existe un sesgo liberal entre los profesores de derecho de primer nivel. [86]
A partir de 2024, Alaska seguirá siendo el único estado sin facultad de derecho. Aunque algunos legisladores estatales han pedido que la Universidad de Alaska establezca una facultad de derecho, [87] un estudio encargado en 2004 por la Universidad de Alaska Anchorage encontró poca justificación económica para esto y en cambio recomendó que el estado "debería comenzar con una subvención o incentivo programa para estudiantes de derecho que asisten a escuelas fuera de [Alaska]" y para "desarrollar [] asociaciones con facultades de derecho acreditadas por ABA para ofrecer programas de verano y pasantías en Alaska". [88]
Hay varias clasificaciones de facultades de derecho diferentes, cada una con un énfasis diferente y una metodología diferente. La mayoría hace hincapié en los aportes o en los resultados fácilmente mensurables (es decir, los resultados poco después de la graduación); ninguno mide el valor agregado o los resultados a largo plazo. En general, estas clasificaciones son controvertidas y no universalmente aceptadas como autorizadas.
US News & World Report publica periódicamente una lista de las "100 mejores facultades de derecho" basada en diversos factores cualitativos y cuantitativos, por ejemplo, puntajes LSAT y GPA de los estudiantes entrantes, encuestas de reputación, gastos por estudiante, etc. Las calificaciones de US News enfatizan mucho insumos (puntuaciones y calificaciones de los exámenes de los estudiantes, gastos de la facultad de derecho), pero incluye algunos resultados como la aprobación del examen de admisión y el empleo poco después de la graduación. Las clasificaciones de US News están fuertemente inclinadas hacia la "reputación", que se mide a través de una encuesta con un tamaño de muestra pequeño y bajas tasas de respuesta. Los puntajes de reputación están altamente correlacionados con los puntajes de reputación de años anteriores y es posible que no reflejen cambios en la calidad de la facultad de derecho a lo largo del tiempo.
La Social Science Research Network , un repositorio de borradores y becas completadas en derecho y ciencias sociales, publica clasificaciones mensuales de facultades de derecho según la cantidad de veces que se descargaron las becas de los miembros del profesorado. Las clasificaciones están disponibles por número total de descargas, número total de descargas en los últimos 12 meses y descargas por miembro del cuerpo docente para ajustarse al tamaño de las diferentes instituciones. SSRN también proporciona clasificaciones de miembros individuales del cuerpo docente de las facultades de derecho según estas métricas.
Brian Leiter compila una serie periódica de evaluaciones denominadas "Brian Leiter's Law School Reports" [89] en las que él y otros comentaristas analizan las facultades de derecho. Las clasificaciones de Leiter tienden a enfatizar la calidad y cantidad de la erudición del profesorado, medida por las citas en un grupo selecto de revistas.
Varios otros sistemas de clasificación están diseñados explícitamente para centrarse en los resultados laborales al graduarse o poco después, incluidas las clasificaciones del National Law Journal , Vault.com y Above the Law . El National Law Journal ofrece una comparación de sus clasificaciones basadas en el empleo con las clasificaciones de US News . Para los estudiantes que están interesados principalmente en resultados laborales lucrativos más que en el prestigio académico, esta comparación puede sugerir qué facultades de derecho están más infravaloradas por el mercado.
Los "Top Fourteen" o "T14" son referencias coloquiales comunes a las 14 instituciones históricamente catalogadas como las 14 mejores facultades de derecho estadounidenses según el ranking anual de mejores universidades de US News & World Report ; [90] Las escuelas "T14" también son tradicionalmente las únicas que alguna vez se han ubicado entre los 10 primeros lugares de la clasificación. [91] Aunque "T14" no es una designación utilizada por el propio US News , el término es "ampliamente conocido en la comunidad jurídica". [92] Si bien estas escuelas han visto cambiar su posición dentro de los 14 primeros lugares con frecuencia, en general no se han colocado fuera de los 14 primeros desde el inicio de la clasificación. [93] Ha habido raras excepciones: Texas y UCLA aparecieron en la lista de 1987, antes del inicio de las clasificaciones anuales (por delante de Northwestern y Cornell ); Texas y UCLA desplazaron a Georgetown en 2018 y 2022, respectivamente. [94] [95] [96] [97] Debido a su ubicación relativamente consistente en la cima de estas clasificaciones, las escuelas que han ocupado los primeros lugares anuales desde 1990 son comúnmente denominadas las "Catorce Mejores" en los libros publicados sobre admisiones a facultades de derecho, [98] asesores universitarios de pregrado en derecho, [99] consultores profesionales de facultades de derecho y artículos periodísticos sobre el tema. [100]
Esas 14 escuelas, alfabéticamente, son: Berkeley , Chicago , Columbia , Cornell , Duke , Georgetown , Harvard , Michigan , New York University , Northwestern , Penn , Stanford , Virginia y Yale . [101]
Un estudio sugiere que, después de controlar las credenciales entrantes de los estudiantes, los ingresos y los resultados laborales son mejores en las facultades de derecho aprobadas por la ABA con clasificaciones inferiores que en las facultades de derecho con clasificaciones superiores; es decir, las facultades de derecho con clasificaciones inferiores pueden hacer más para mejorar los resultados que las escuelas con clasificaciones superiores. . [102]
La mayoría de las facultades de derecho fuera del nivel superior tienen un alcance más regional y, a menudo, tienen conexiones regionales muy fuertes con estas oportunidades de posgrado. Por ejemplo, un estudiante que se gradúa de una facultad de derecho de nivel inferior puede encontrar oportunidades en el "mercado local" de esa escuela: el mercado legal que contiene a muchos de los ex alumnos de esa escuela, donde se concentran la mayor parte de las energías de desarrollo profesional y de networking de la escuela. Por el contrario, una facultad de derecho de nivel superior puede encontrar oportunidades de empleo en una región geográfica más amplia.
Muchas escuelas están autorizadas o acreditadas por un estado y algunas han estado en funcionamiento continuo durante más de 95 años. La mayoría están ubicadas en Alabama, California, Massachusetts, Pensilvania y Tennessee, y en Puerto Rico. Algunas facultades de derecho autorizadas por el estado se mantienen para ofrecer una opción que no es ABA, experimentando con opciones de menor costo.
Los graduados de facultades de derecho no aprobadas por la ABA tienen tasas de aprobación de la barra mucho más bajas que los graduados de la misma raza de facultades de derecho aprobadas por la ABA en el mismo estado. [103]
Algunas escuelas no están acreditadas por el estado ni por la Asociación de Abogados de Estados Unidos. La mayoría están ubicadas en California. Estas escuelas en California están registradas y autorizadas para operar por el Comité de Examinadores de Abogados (CBE) del Colegio de Abogados del Estado de California , pero no están acreditadas por el CBE. Sus estudiantes de primer año deben realizar el examen de estudiantes de derecho de primer año (" Baby Bar "), que luego les autoriza a continuar sus estudios en los años siguientes. Los graduados de estas escuelas pueden entonces tomar el examen de la barra de California . Una vez que aprueban el Colegio de Abogados, obtienen la licencia para ejercer la abogacía en California. Sin embargo, muchas otras jurisdicciones no permiten que los graduados de facultades de derecho no acreditadas se presenten a su examen de abogacía. En California, los graduados de facultades de derecho no aprobadas por la ABA tienen tasas de aprobación de la barra mucho más bajas que los graduados de la misma raza de facultades de derecho aprobadas por la ABA en el mismo estado. [103]
Las facultades de derecho se enumeran por fechas desde que se establecieron por primera vez.
Aunque tal requisito podría ayudar a los críticos a evaluar la calidad y la importancia del escrito, no es indispensable. Para establecer una analogía desde un contexto no literario, la práctica ahora generalizada de calificar los exámenes de la facultad de derecho "a ciegas" (es decir, bajo un sistema en el que el profesor no sabe qué examen está calificando) indica que tales evaluaciones son posibles; quizás más confiable, cuando se descarta cualquier sesgo asociado con la identidad del autor.
(Incluso el juez Stevens señaló, en McIntyre v Ohio Elections Com'n, 514 US 334, 342 n.5 (1995), que la práctica de calificar los exámenes de la facultad de derecho "a ciegas" es "ahora generalizada".)