La educación en Turquía se rige por un sistema nacional que se estableció de conformidad con las reformas de Atatürk . Es un sistema supervisado por el Estado diseñado para producir una clase profesional capacitada para las instituciones sociales y económicas del país. [2]
La educación obligatoria dura 12 años. La educación primaria y secundaria está financiada por el Estado y es gratuita en las escuelas públicas, entre los 6 y los 19 años. Turquía tiene más de 200 universidades en 2022. [3] ÖSYS , después de lo cual los graduados de la escuela secundaria son asignados a la universidad según su desempeño. [4]
En 2019, Turquía tenía una tasa de matriculación en la escuela primaria del 97% de todos los niños que cumplían los requisitos. Esta cifra se redujo significativamente con la crisis de refugiados sirios. Muchos niños sirios abandonaron la escuela durante la crisis. [5]
En 2002, el gasto total en educación en Turquía ascendió a 13.400 millones de dólares, incluyendo el presupuesto estatal asignado a través del Ministerio de Educación Nacional y fondos privados e internacionales. [6] La proporción de la riqueza nacional invertida en instituciones educativas es mayor en Turquía que el promedio entre los países de la OCDE. [7] El Consejo de Investigación Científica y Tecnológica de Turquía es el principal organismo nacional de I+D en Turquía .
La Iniciativa de Medición de los Derechos Humanos (HRMI) [8] concluye que, al tomar en consideración el nivel de ingresos de Turquía, la nación está logrando el 61,7% de lo que debería ser posible con base en sus recursos (ingresos) para la educación primaria y el 86,1% para la educación secundaria. [9]
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Después de la fundación de la República Turca, la organización del Ministerio de Educación se desarrolló gradualmente y se reorganizó con la Ley nº 2287 emitida en 1933. El Ministerio cambió de nombre varias veces. Pasó a depender del Ministerio de Cultura (1935-1941) y se denominó Ministerio de Educación Nacional, Juventud y Deportes (1983-1989). Desde entonces se ha llamado Ministerio de Educación Nacional. [10] Antes de la República, las instituciones educativas estaban lejos de tener un carácter nacional. Las escuelas estaban organizadas en tres canales separados que eran instituciones verticales independientes entre sí. El primero y el más común en esta organización eran las escuelas de distrito y las madrasas basadas en la enseñanza del Corán, la lengua árabe y la memorización, el segundo eran las escuelas reformadas y las escuelas secundarias que apoyaban la innovación y el tercero eran los colegios y las escuelas de minorías con educación en lenguas extranjeras. [10] [ verificación fallida ]
El 3 de marzo de 1924 se publicó la Ley de Integración de la Educación, nº 430. Con esta ley se fusionaron los tres canales separados: el primero se cerró, el segundo se desarrolló y el tercero quedó bajo la inspección y control del Ministerio de Educación. Uno de sus objetivos era aplicar el laicismo en el ámbito de la educación . [10] Mediante la Ley de Organización de la Educación nº 789, publicada el 22 de marzo de 1926, se le dio al Ministerio de Educación Nacional la responsabilidad de definir los grados y las igualdades de las escuelas públicas y privadas ya abiertas o que se abrieran por un ministerio distinto del Ministerio de Educación Nacional. Esta ley introdujo nuevas disposiciones como "no se puede abrir ninguna escuela en Turquía sin el permiso y el acuerdo del Ministerio de Educación Nacional" o " los planes de estudio serán preparados por el Ministerio de Educación Nacional". Las instituciones de educación técnica y profesional que antes estaban dirigidas por los gobiernos locales quedaron bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación. [10]
En 1923-24, había en Turquía un poco más de 7.000 estudiantes de secundaria, casi 3.000 estudiantes de secundaria, unos 2.000 estudiantes de escuelas técnicas y oficialmente 18.000 estudiantes de madraza , de los cuales 6.000 se dice que son estudiantes reales y el resto se registraron para ser excluidos del servicio militar. [11] La población de Turquía era en ese momento de unos 13-14 millones.
El 1 de noviembre de 1928 se aprobó la Ley n.º 1353, que introducía un nuevo alfabeto basado en el latín . En 1931 se crearon la Asociación Turca de Historia y, en 1932, la Asociación de la Lengua Turca, con el fin de proteger [ se discute su neutralidad ] el turco de las influencias de las lenguas extranjeras, mejorarlo según lo sugiere la ciencia y evitar el uso indebido de la lengua turca. [10] Las autoridades turcas republicanas contaban inicialmente con doce distritos educativos dirigidos por personas designadas por el ministerio, pero más tarde dieron más poder a las autoridades locales, con directores de educación designados por las autoridades provinciales. [13]
En 1938 se organizaron cursos itinerantes para mujeres con el fin de apoyar la educación superior de la población femenina rural. En estos cursos se admitía a jóvenes que habían terminado la escuela primaria y a mujeres de hasta 45 años. Cada curso duraba ocho meses y luego las maestras se desplazaban a la siguiente aldea. [14] Entre 1940 y 1974 participaron casi 305.000 mujeres en 13.429 cursos. Unas 240.000 se graduaron con éxito. [15]
Hasta 1997, los niños en Turquía estaban obligados a cursar cinco años de educación. Las reformas de 1997 introdujeron la educación obligatoria durante ocho años. [16] La nueva legislación introducida en marzo de 2012 prolongó la educación obligatoria a 12 años ( İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun ). [17]
En julio de 2017, el gobierno del Partido Justicia y Desarrollo (AKP) presentó un nuevo plan de estudios para las escuelas, que entre otras cosas elimina la teoría de la evolución y agrega el concepto de yihad como parte de la ley islámica en los libros. [18]
La educación preescolar incluye la educación opcional de los niños de 36 a 72 meses que no hayan alcanzado la edad de la educación primaria obligatoria. Las instituciones de educación preescolar y las guarderías independientes se abren como clases de guardería y clases prácticas dentro de las instituciones de educación formal y no formal con capacidad física adecuada. [10] Los servicios relacionados con la educación preescolar se prestan mediante guarderías, jardines de infancia y clases prácticas abiertas principalmente por el Ministerio de Educación Nacional y por centros de día, jardines de infancia, casas de cuidado infantil, casas de cuidado infantil e instituciones de cuidado infantil abiertas por varios ministerios e instituciones con fines de cuidado o educación con base en las disposiciones de diez leyes, dos estatutos y diez reglamentos. En el año académico 2001-2002, 256.400 niños estaban siendo educados y 14.500 maestros estaban empleados en 10.500 instituciones de educación preescolar. [19]
La escuela primaria ( en turco : İlköğretim Okulu ) dura 8 años. La educación primaria abarca la educación y la enseñanza dirigidas a niños de entre 6 y 14 años, es obligatoria para todos los ciudadanos, niños o niñas, y se imparte de forma gratuita en las escuelas públicas. Las instituciones de educación primaria son escuelas que imparten ocho años de educación ininterrumpida, al final de los cuales los graduados reciben un diploma de educación primaria. [10] Los primeros cuatro años de la escuela primaria a veces se denominan "Primera escuela, 1er nivel" ( en turco : İlkokul 1. Kademe ), pero ambas son correctas.
En el primer, segundo y tercer grado hay cuatro asignaturas básicas: turco, matemáticas, Hayat Bilgisi (que literalmente significa "conocimiento de la vida") y lengua extranjera. En cuarto grado, Hayat Bilgisi se sustituye por ciencias y estudios sociales. La lengua extranjera que se enseña en las escuelas varía de una escuela a otra. La más común es el inglés, aunque en algunas escuelas se enseña alemán, francés o español en lugar de inglés. Algunas escuelas privadas enseñan dos lenguas extranjeras al mismo tiempo.
Anteriormente, el término "escuela secundaria" ( en turco : ortaokul ) se utilizaba para los tres años de educación que seguían a los cinco años obligatorios de la "escuela primaria" ( en turco : ilkokul ). Ahora, los segundos cuatro años de educación primaria a veces se denominan "escuela primaria, segundo nivel" ( en turco : İlkokul 2. Kademe ), pero ambas son correctas. Las escuelas primarias pueden ser públicas o privadas. Las escuelas públicas son gratuitas, pero las tarifas de admisión de las escuelas privadas varían de una escuela a otra. Los idiomas extranjeros que se enseñan en las escuelas privadas suelen ser de un nivel superior que en las escuelas públicas, ya que la mayoría de las escuelas privadas prefieren contratar a hablantes nativos como profesores.
En sexto y séptimo grado hay cinco materias básicas: turco, matemáticas, ciencias, estudios sociales y lengua extranjera. En octavo grado, los estudios sociales se sustituyen por "Historia turca de la revolución y el kemalismo " ( en turco : TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ).
En el año académico 2001-2002, estaban escolarizados 10,3 millones de estudiantes y había 375.500 profesores empleados en 34.900 escuelas. [19]
La educación secundaria incluye todas las instituciones de educación general, vocacional y técnica que ofrecen al menos tres años de educación después de la escuela primaria. El sistema para ser aceptado en una escuela secundaria cambia casi todos los años. A veces las escuelas privadas tienen diferentes exámenes, a veces hay 3 exámenes durante 3 años, a veces hay solo un examen pero se calcula de manera diferente, a veces solo miran las calificaciones escolares. La educación secundaria tiene como objetivo dar a los estudiantes un buen nivel de conocimiento común y prepararlos para la educación superior, para una vocación, para la vida y para los negocios de acuerdo con sus intereses, habilidades y capacidades. En el año académico 2001-2002, 2,3 millones de estudiantes estaban siendo educados y 134.800 maestros estaban empleados en 6.000 instituciones educativas. [19]
La educación secundaria general abarca la educación de niños entre 15 y 17 años durante al menos tres años después de la educación primaria. La educación secundaria general incluye escuelas secundarias, escuelas secundarias de enseñanza de lenguas extranjeras, escuelas secundarias de Anatolia , escuelas secundarias de ciencias, escuelas secundarias de formación de maestros de Anatolia y escuelas secundarias de bellas artes de Anatolia. [19]
La educación secundaria técnica y profesional comprende las instituciones que forman a los estudiantes como mano de obra en los negocios y otras áreas profesionales, los preparan para la educación superior y cumplen los objetivos de la educación secundaria general. La educación secundaria técnica y profesional incluye escuelas de educación técnica para niños, escuelas de educación técnica para niñas, escuelas de oficios y turismo, escuelas de educación religiosa, escuelas secundarias de programas múltiples, escuelas de educación especial, escuelas de educación privada y escuelas de educación para la salud. [19]
La educación secundaria a menudo se denomina educación superior, ya que las escuelas se llaman liceo (tr: lise ).
En las escuelas secundarias públicas y las escuelas secundarias profesionales, los estudiantes asisten a seis clases cada día, que duran aproximadamente 40 minutos cada una. En las escuelas secundarias de Anatolia y las escuelas secundarias privadas, el programa diario suele ser más largo, hasta ocho clases por día, incluyendo también un período de almuerzo. A todos los estudiantes de 9º grado se les enseñan las mismas clases en todo el país, con pequeñas diferencias en ciertos casos. Estas clases son: lengua turca , literatura turca , matemáticas, física, química, biología, geometría, historia mundial, geografía, religión y ética, educación física, una lengua extranjera (en la mayoría de los casos inglés), una segunda lengua extranjera (más comúnmente alemán, pero podría ser francés, italiano, japonés, árabe, ruso o chino).
Cuando los estudiantes ingresan al 11.º grado, generalmente eligen una de cuatro opciones: lengua turca-matemáticas , ciencias , ciencias sociales e idiomas extranjeros . En las escuelas secundarias vocacionales , no se ofrecen opciones, mientras que en las escuelas secundarias de ciencias solo se ofrecen las opciones de ciencias . Diferentes escuelas pueden tener diferentes políticas; algunas, pero no muchas, escuelas ofrecen materias optativas en lugar de opciones académicas, lo que brinda a los estudiantes una gama más amplia de opciones. Para el 10.º, 11.º y 12.º grado, los cursos obligatorios son: lengua turca, literatura turca e historia republicana . Además de eso, a los estudiantes se les pueden enseñar las siguientes clases, según la opción que elijan y/o la escuela secundaria a la que asistan: matemáticas, geometría, estadística, física, biología, química, geografía, filosofía, psicología, sociología, economía, lógica, artes y música, tráfico y salud, informática, educación física, primera y segunda lengua extranjera.
Los estudiantes solían recibir un diploma por la carrera académica que habían elegido, lo que les daba una ventaja si querían continuar su educación superior en los campos correspondientes, ya que las puntuaciones del examen de ingreso a la universidad se ponderaban de acuerdo con la carrera del estudiante. (por ejemplo, un estudiante de ciencias tendría una ventaja sobre un estudiante turco de matemáticas al solicitar medicina). A partir del año educativo 2010-2011, todos los estudiantes de secundaria reciben el diploma estándar de escuela secundaria. [20]
Al finalizar la escuela secundaria, después del 12.º grado, los estudiantes toman un examen de fin de estudios secundarios y deben aprobarlo para poder tomar el examen de ingreso a la universidad y continuar sus estudios en una universidad. Hay cuatro tipos de puntajes para diferentes campos académicos, que incluyen, entre otros:
El Bachillerato Internacional está disponible en Turquía desde 1994, cuando el IB autorizó la primera escuela [21] y actualmente 53 escuelas ofrecen uno o más de los programas del IB.
La educación secundaria técnica y profesional comprende las instituciones que forman a los estudiantes como mano de obra en los negocios y otras áreas profesionales, los preparan para la educación superior y cumplen los objetivos de la educación secundaria general. [19] La educación secundaria técnica y profesional incluye escuelas de educación técnica para niños, escuelas de educación técnica para niñas, escuelas de comercio y turismo, escuelas de educación religiosa, escuelas secundarias de programas múltiples, escuelas de educación especial, escuelas de educación privada y escuelas de educación para la salud. En el año académico 2001-2002, 821.900 estudiantes estaban recibiendo educación y 66.100 maestros estaban empleados en 3.400 escuelas de educación secundaria técnica y profesional. [19]
De conformidad con el artículo 37 de la Ley de Educación Profesional Nº 3308, el Ministerio de Educación Nacional organiza cursos de formación profesional para preparar a las personas que han abandonado el sistema de educación formal y no poseen las calificaciones requeridas para el empleo en los puestos vacantes en el sector empresarial. Con base en los programas de formación de aprendices, el Ministerio de Educación Nacional paga las primas de seguro contra accidentes laborales, enfermedades durante el período de formación profesional y otras enfermedades de los participantes que asisten a cursos relacionados con su ocupación. Estos participantes pueden tomar exámenes de aprendizaje experimentado después de que la educación que han recibido y el trabajo que han realizado se evalúen de acuerdo con el Reglamento para la evaluación de certificados y diplomas en aprendizaje y formación profesional. [22]
Las personas que trabajan en las 109 ramas mencionadas en la Ley n° 3308, que hayan terminado la educación primaria y sean menores de 14 años pueden recibir formación como aprendices o aprendices candidatos. La Ley n° 4702 otorga la oportunidad de formación de aprendices a los mayores de 19 años. El período de formación de aprendices varía entre 2 y 4 años según la naturaleza de las profesiones. [22]
Los adolescentes que no hayan asistido al sistema de educación formal o que hayan abandonado el sistema en cualquier etapa, podrán presentarse al examen de aprendizaje experimentado después de un año de capacitación de adaptación, siempre que hayan cumplido 16 años en la fecha en que se incluyó dicha profesión en el ámbito de aplicación de la ley. Aquellos que hayan cumplido 18 años podrán presentarse directamente al examen de aprendizaje experimentado, si presentan un certificado que acredite que se encuentran trabajando en la profesión relacionada. [22]
Los egresados de instituciones de educación secundaria técnica y profesional o de escuelas e instituciones técnicas y profesionales pueden presentarse a exámenes de aptitud en sus respectivas profesiones. Los egresados de escuelas técnicas secundarias o de programas de cuatro años de duración en escuelas e instituciones técnicas y profesionales reciben un certificado para iniciar empresas con los privilegios y responsabilidades de un certificado de aptitud. En 2001, se formaban 248.400 aprendices y se empleaban 5.100 profesores en 345 centros de formación profesional. [22]
En los últimos años, Turquía se ha convertido en un destino popular para los estudiantes internacionales. Las principales razones son las tasas de matrícula asequibles en comparación con destinos de reputación similar, como Europa del Este, y la mayor accesibilidad para los estudiantes internacionales . Los solicitantes pueden realizar el examen YÖS , el examen de ingreso a la universidad turca para estudiantes extranjeros, o presentar la solicitud con admisiones universitarias internacionales, como el SAT o el diploma de escuela secundaria.
En marzo de 2012, la Gran Asamblea Nacional aprobó una nueva legislación sobre la educación primaria y secundaria, habitualmente denominada "4+4+4" (4 años de educación primaria, primer nivel, 4 años de educación primaria, segundo nivel y 4 años de educación secundaria). Los niños comenzarán su educación primaria el primer mes de septiembre después de cumplir seis años y terminará durante el año escolar en el que los estudiantes cumplan 14 años. [23]
La educación primaria, que incluye las dos primeras etapas de cuatro años de educación cada una, implicará cuatro años de educación elemental obligatoria, seguidos de cuatro años adicionales obligatorios de educación secundaria, en los que los estudiantes podrán elegir si quieren estudiar en una escuela secundaria de educación general o en una escuela secundaria vocacional religiosa, que se denominan escuelas Imam Hatip . La nueva legislación incluye la reapertura de las escuelas secundarias Imam Hatip. Los establecimientos de educación primaria se establecerán por separado como escuelas primarias y escuelas secundarias independientes. [23]
La educación superior incluye todos los niveles de instituciones que imparten educación más allá del nivel secundario durante un período de al menos 17 años. [22]
Las instituciones de educación superior incluyen:
En la década de 1930, por sugerencia de Albert Einstein , el gobierno de Atatürk contrató a más de mil académicos consagrados, incluidos profesores emigrados de renombre mundial que escaparon de la toma de poder nazi en Alemania. La mayoría eran de medicina, matemáticas y ciencias naturales, además de unos pocos en las facultades de derecho y artes. Los profesores alemanes exiliados se desempeñaron como directores en ocho de los doce institutos de ciencias básicas de Estambul, así como seis directores de las diecisiete clínicas de Estambul en la Facultad de Medicina. [24] [25]
En el año académico 2001-2002 existían 76 universidades, de las cuales 53 pertenecían al Estado y 23 a fundaciones. En estas instituciones trabajaban 66.700 personas, 63.000 en universidades estatales y 3.700 en otras. [22]
Después del examen nacional de ingreso a la universidad organizado por el organismo examinador nacional , los estudiantes que aprueban continúan sus estudios en una universidad. Los estudiantes extranjeros toman el examen Yös o presentan credenciales equivalentes aprobadas por el Consejo de Educación Superior (YÖK). [26] [27]
Las universidades ofrecen dos o cuatro años de estudios de grado, mientras que los programas de posgrado duran un mínimo de dos años. Algunas universidades también exigen que se complete un año adicional de estudio preparatorio de inglés antes del inicio de los estudios, a menos que se apruebe un examen de exención.
Existen alrededor de 820 instituciones de educación superior, incluidas universidades, con una matrícula total de estudiantes de más de 1 millón. La educación terciaria es responsabilidad del Consejo de Educación Superior, y el financiamiento es proporcionado por el estado para las instituciones públicas que conforman la mayor parte del sistema de educación terciaria. Hay 167 universidades en Turquía , que se clasifican como públicas o fundacionales (privadas) y 373.353 estudiantes se graduaron de estas universidades en 2006. [ cita requerida ] Las universidades públicas suelen cobrar tarifas muy bajas, mientras que las universidades privadas fundacionales son muy caras, con tarifas que pueden alcanzar los $30.000 por año. Desde 1998, se ha dado a las universidades una mayor autonomía y se las alienta a recaudar fondos a través de asociaciones con la industria.
La calidad de la educación en las universidades turcas varía enormemente; algunas ofrecen una educación e instalaciones equivalentes a las de escuelas de renombre internacional (las universidades técnicas suelen compararse con las universidades de los Estados Unidos y son visitadas regularmente por la Junta de Acreditación de Ingeniería y Tecnología de los Estados Unidos y sus programas de ingeniería se consideran sustancialmente equivalentes a programas comparables en los Estados Unidos).
Con la aprobación de la ley 2547, los rectores de todas las universidades públicas son designados conjuntamente por la facultad, el Consejo de Educación Superior y el Presidente de Turquía . [28] El ex presidente, Abdullah Gül , sugirió que el sistema podría cambiarse para eliminar el Consejo de Educación Superior y la influencia política. [29] [30]
Turquía es miembro del programa Sócrates , del Programa Erasmus y de los Programas Erasmus+ . [31] Turquía también es miembro de la Red de Estudiantes Erasmus , una organización estudiantil con más de 15.000 voluntarios en toda Europa. [32] Turquía se ha convertido en un centro para estudiantes extranjeros en los últimos años, con 795.962 estudiantes extranjeros en 2016. [33] El gobierno ha anunciado un plan para atraer a unos 500.000 estudiantes extranjeros a sus universidades ofreciendo becas atractivas. [34] En 2021, las Becas Türkiye , un programa financiado por el gobierno, recibieron 165.000 solicitudes de futuros estudiantes en 178 países. [35] [36] [37]
El Consejo de Investigación Científica y Tecnológica de Turquía (TÜBİTAK) coordina la investigación y el desarrollo básicos y aplicados, y actúa según las políticas propuestas por la Academia Turca de Ciencias (TÜBA). Hay más de 60 institutos y organizaciones de investigación. Los puntos fuertes de Turquía en materia de I+D incluyen la agricultura, la silvicultura, la salud, la biotecnología, las tecnologías nucleares, los minerales, los materiales, la tecnología de la información y la defensa.
En el sistema educativo turco, las escuelas privadas pueden agruparse en cuatro.
Existen muchos dershane en las ciudades, que se transformarán en escuelas secundarias académicas en 2015, tal como exige la nueva ley. [39] [40]
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En 1927, se prohibieron todas las materias relacionadas con la religión en los programas de estudios de las escuelas primarias, secundarias y superiores, con el argumento de que en Turquía también vivían no musulmanes . Entre 1927 y 1949, no se permitió la enseñanza religiosa en las escuelas. En 1949, el Ministerio de Educación autorizó la impartición de una materia sobre religión en los grados 4º y 5º de la escuela primaria.
En 1956, como resultado de la democracia multipartidista , se estableció un nuevo gobierno. Este nuevo gobierno, más comprensivo hacia los sentimientos religiosos de la sociedad, introdujo un curso de religión en las escuelas secundarias. Esta vez, si los padres querían eximir a sus hijos del curso, tenían que solicitarlo a la escuela con una solicitud por escrito. Después de casi diez años, en 1967, el curso de religión se introdujo en el primer y segundo grado de la escuela secundaria. Sin embargo, los estudiantes se inscribían en el curso con la solicitud por escrito de sus padres. En 1975, el curso se extendió al tercer (último) grado de las escuelas secundarias. Y, finalmente, después del golpe militar de 1980, el curso de religión también se convirtió en una asignatura constitucional. El título exacto del curso era "La cultura de la religión y el conocimiento de la ética".
En 1985, el Instituto para la Investigación de la Creación , un grupo creacionista de los Estados Unidos , ayudó a asesorar al ministro de educación de Turquía, Vehbi Dinçerler, sobre cómo introducir el creacionismo en las escuelas secundarias. Los académicos turcos han afirmado que la ignorancia resultante de la evolución llevó a Turquía a quedar en último lugar en una encuesta que midió el conocimiento de la evolución en 34 naciones industrializadas. [41]
Actualmente, los cursos de educación religiosa comienzan en el 4º grado (10 años) de la escuela primaria y continúan durante toda la secundaria y el bachillerato. Del 4º al 8º grado, las clases consisten en dos horas por semana. En el nivel de secundaria, hay una hora de clase por semana. Por lo tanto, un estudiante que se ha graduado de la escuela secundaria recibe 8 años continuos de cursos de religión. No hay libros fijos para el curso. Más bien, cada escuela decide qué libro seguir, siempre que el libro para cada nivel esté aprobado por el Ministerio de Educación. Casi la mitad del contenido de estos cursos se refiere a la religión y el Islam (cuya mayoría son musulmanes ) con temas restantes que van desde el secularismo hasta el humanismo y desde los valores éticos hasta la etiqueta. Las principales religiones del mundo, como el judaísmo , el cristianismo, el hinduismo y el budismo, están incluidas en el contenido del curso.
El idioma extranjero más común es el inglés, que en las escuelas públicas se enseña desde el segundo grado (8 años) hasta el final de la escuela secundaria. [ cita requerida ] En la escuela secundaria se introduce una segunda lengua extranjera. Sin embargo, el número de lecciones que se dan en las escuelas públicas es mínimo en comparación con las escuelas privadas, que comienzan a enseñar inglés en el jardín de infantes, tienen dos o tres veces más lecciones de inglés en el horario y en muchos casos emplean a hablantes nativos de inglés como maestros.
En 2011, el Ministerio de Educación , bajo la presión del Primer Ministro para mejorar el aprendizaje del inglés en Turquía, anunció que se revisaría a fondo el enfoque del idioma, parte de lo cual incluiría un plan para contratar a 40.000 extranjeros como asistentes de idiomas en las escuelas públicas. [42] Como resultado de los bajos estándares alcanzados por el sistema público, muchos estudiantes toman un "año preparatorio" intensivo de inglés al ingresar a la universidad. Estos se ofrecen tanto en universidades estatales como privadas en toda Turquía.
En 2012, el Ministerio de Educación incluyó el kurdo (basado en los dialectos kurmanji y zazaki ) [43] en el programa académico de las escuelas básicas como clases opcionales a partir del quinto año. [43]
Posteriormente, el Ministerio de Educación también incluyó los idiomas abjasio , adigués , georgiano estándar y laz en 2013, y el albanés y el bosnio en febrero de 2017. [44]
En 2015, el Ministerio de Educación anunció que a partir del año académico 2016-17, se ofrecerán cursos de árabe (como segunda lengua) a los estudiantes de la escuela primaria a partir del segundo grado. Los cursos de árabe se ofrecerán como un curso de idioma electivo como alemán , francés e inglés . Según un plan de estudios preparado, los estudiantes de segundo y tercer grado comenzarán a aprender árabe mediante la comprensión auditiva y la expresión oral, mientras que la introducción a la escritura se unirá a estas habilidades en cuarto grado y después del quinto grado los estudiantes comenzarán a aprender el idioma en sus cuatro habilidades básicas. [45] [46]
El sistema educativo turco exige que los estudiantes sean educados sobre la base del nacionalismo turco en el pensamiento de Atatürk ( Atatürk milliyetçiliği ) y tiene como objetivo crear individuos comprometidos con los valores laicos y democráticos de Turquía. [47] : 148 [48] : 77 Durante la presidencia de Atatürk, se establecieron escuelas para turquizar a los kurdos, como el Instituto de Niñas Elazig . [49] A fines de la década de 1990, el Consejo de Seguridad Nacional , que en ese momento estaba dominado por un ejército secular, exigió a la administración del Primer Ministro Necmettin Erbakan que implementara regulaciones destinadas a frenar el creciente fundamentalismo islámico. [50] : 147
Todos los días de la semana, a primera hora de la mañana, los estudiantes debían cantar el juramento estudiantil hasta que se abolió en 2013. [51] En cada aula hay colgados en lo alto de la pared un retrato de Atatürk, la letra del himno nacional y el texto del discurso de Atatürk a la juventud turca . En las clases de historia se promueven los valores nacionalistas [52] y se enseña el negacionismo del genocidio armenio . [53] : 787 [54] [55]
Las constantes modificaciones del sistema educativo en Turquía han causado controversia. En 2005 se abolieron las clases preparatorias para lenguas extranjeras y sólo unas pocas escuelas secundarias quedaron exentas de ellas. El sistema de exámenes para el ingreso a las escuelas secundarias y universidades ha cambiado constantemente desde principios de la década de 2000. El hecho de que 17.000 estudiantes hayan obtenido la puntuación máxima en la primera sesión del TEOG ("examen de transición de la educación básica a la secundaria") también ha causado controversia. El consejero del Ministerio de Educación Nacional, Yusuf Tekin, respondió a esta preocupación afirmando que los estudiantes que obtienen la puntuación máxima en ambas sesiones deben ser tratados como personas que realmente ocupan el primer lugar, y existen 665 estudiantes de ese tipo. [56] La reducción de los temas sobre Atatürk, la degradación de la enseñanza de las ciencias positivas y la promoción del contenido religioso han provocado reacciones. [47] : 147–153
Aunque el gobierno distribuye libros de texto gratuitos, existe una gran demanda de libros de texto privados debido a la baja calidad de los libros de texto aprobados por el estado. La compra de libros de texto privados no es obligatoria, sin embargo, las familias se sienten obligadas a comprarlos para que sus hijos reciban una mejor educación. A partir de 2019, el costo total de los libros de texto privados para un estudiante puede ser de aproximadamente ₺ 500. [57] El uso de libros de texto privados en las escuelas está prohibido oficialmente. [58] [59]
Las escuelas turcas, independientemente de que sean públicas o privadas, están obligadas a enseñar historia basándose en los libros de texto aprobados por el Ministerio de Educación . [60] [61] El Estado utiliza su monopolio para aumentar el apoyo a la posición oficial de negación del genocidio armenio , [61] [62] demonizando a los armenios y presentándolos como enemigos. [63] [64] Durante décadas, estos libros de texto omitieron cualquier mención de los armenios como parte de la historia otomana . [65] [66] Desde la década de 1980, los libros de texto discuten los "acontecimientos de 1915", pero desvían la culpa del gobierno otomano a otros actores, especialmente a las potencias imperialistas que supuestamente manipularon a los armenios para lograr sus nefastos objetivos de socavar el imperio, y a los propios armenios, por supuestamente cometer traición y presentar una amenaza para el imperio. Algunos libros de texto admiten que ocurren deportaciones y mueren armenios, pero presentan esta acción como necesaria y justificada. Más recientemente, los libros de texto han acusado a los armenios de perpetrar genocidio contra los musulmanes turcos . [66] [67] [68] En 2003, se pidió a los estudiantes de cada nivel que escribieran ensayos refutando el genocidio. [69]
Se instruye a los profesores que digan a los estudiantes de séptimo año:
Explique a sus alumnos que los rusos también hicieron que algunos armenios se rebelaran en este frente y asesinaran a muchos de nuestros ciudadanos civiles. Explique que el Estado otomano tomó ciertas medidas después de estos acontecimientos y en mayo de 1915 implementó la 'Tehcir Kanunu' [Ley de Desplazamiento] con respecto a la migración y asentamiento de armenios en el campo de batalla. Explique que se tomó cuidado para asegurar que la tierra en la que los armenios que tenían que emigrar se asentaran fuera fértil, que se establecieron comisarías de policía para su seguridad y que se tomaron medidas para garantizar que pudieran ejercer sus trabajos y profesiones anteriores. [63]
Además de la enseñanza en turco, el Tratado de Lausana garantiza la enseñanza en otros idiomas. El hebreo era la lengua de instrucción del judaísmo, por lo que el Tratado de Lausana protegía la enseñanza en hebreo, pero no en judeoespañol, una lengua que se transmitía en las familias pero que nunca se utilizaba en la enseñanza escolar. Cuando el Tratado de Lausana entró en vigor y tenía por objeto proteger las lenguas de instrucción de las minorías étnicas, el francés no se incluyó, por lo que las escuelas para niños judíos que enseñaban en francés se convirtieron en escuelas de enseñanza en turco. La cantidad y la calidad de la enseñanza en francés disminuyó en esas escuelas para niños judíos, y muchos estudiantes judíos comenzaron a asistir a escuelas privadas de enseñanza en otros idiomas. [70]
El Tratado de Lausana preveía garantías para la educación de las minorías religiosas. Tras la creación de la República de Turquía, el gobierno prohibió que las escuelas impartieran clases de religión. En 1928, muchas escuelas para niños judíos habían sufrido una crisis económica o habían cerrado sus puertas. [70] Con el tiempo, las escuelas judías que quedaban tenían programas de estudio similares a los de las escuelas turcas tradicionales. [71]
los candidatos deben realizar el Examen de Estudiantes Internacionales (YÖS) o uno de los exámenes con validez internacional y tener los resultados del examen y el bachillerato especificados en la solicitud de admisión de estudiantes internacionales de la universidad deseada.
Antes de la ley n.º 2547, los rectores eran nombrados únicamente por el presidente. Luego, por iniciativa de algunas universidades, incluida la Universidad Boğaziçi, el sistema cambió. Ahora hay un punto intermedio: tanto la votación de la facultad como la YÖK participan en el proceso. Como resultado, la YÖK y el presidente participan en el nombramiento de los rectores.[ enlace muerto permanente ]
Üniversiteler yeniden yapılanırken rektörlerin seçimi o tayini ile ilgili yeni bir usul olması lazım. Bunlarda siyasi yarış gibi seçim olmaması lazım. Önemli olan bir üniversitenin rekabetinin büyümesinin gelişmesinin öne alınması lazım. Ben yeni bir sistemin getirilmesini, cumhurbaşkanının hiç bu işe karışmamasını arzu ediyorum. Bu konuda hem hükümete dobladillo meclise çağrıda bulunmak isterim.
Este material educativo distribuido oficialmente reconstruye la historia en línea con las políticas de negación del gobierno que retratan a los armenios como traidores y traidores, que son retratados como una amenaza a la soberanía e identidad de la Turquía moderna. La demonización de los armenios en la educación turca es un fenómeno predominante que está respaldado por el gobierno para reforzar el discurso de negación.
Además, por ejemplo, el racismo y el lenguaje del odio en los libros de texto escolares aprobados oficialmente son muy intensos. En estos libros todavía se muestra a los armenios como enemigos, por lo que sería necesario modificarlos...
la élite gobernante turca decidió borrar todo rastro de los armenios de la historia turca. En el período comprendido entre 1945 y la década de 1980, los libros de texto escolares en Turquía no mencionaban a los armenios en el Imperio Otomano ni a la deportación de 1915. Los armenios simplemente habían dejado de existir.
Los armenios brillaron por su ausencia en el currículo escolar durante décadas. "Su existencia histórica en Anatolia fue deliberadamente descartada... Esta omisión deliberada cesó abruptamente a mediados de la década de 1980 cuando se introdujo un nuevo subcapítulo titulado de manera reveladora 'El problema armenio'... Este subcapítulo describía el 'problema armenio' como una explotación y maquinación de las grandes potencias (es decir, Gran Bretaña y Rusia) que explotaron a los armenios como instrumentos para desestabilizar al Imperio Otomano e imponer sus malvadas tramas".
Las interpretaciones de este período de la historia en los libros de texto turcos incluyen relatos que pueden interpretarse como justificaciones psicológicas o excusas para desviar la responsabilidad: (a) culpar a los armenios de traición o de atacar a las poblaciones turco-musulmanas; (b) afirmar que los actos violentos fueron en defensa propia (protección de la pérdida territorial y/o protección de la población turca que estaba siendo atacada por el bandidaje armenio); (c) trasladar la responsabilidad a factores externos y terceros (afirmar que las muertes armenias fueron resultado de las dificultades); (d) alegar motivaciones benévolas detrás de las deportaciones (detener la guerra entre comunidades). Estas interpretaciones ejemplifican cómo los mecanismos de desvinculación moral operan a nivel de las narrativas colectivas. Se pueden identificar fácilmente tres objetivos de atribución: el grupo interno (es decir, la negación de la responsabilidad), el grupo externo (es decir, culpar a la víctima) y los factores situacionales (es decir, culpar a terceros o a las circunstancias).
