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Un internado es una escuela donde los alumnos viven dentro de las instalaciones mientras reciben instrucción formal. La palabra "alojamiento" se utiliza en el sentido de " alojamiento y comida ", es decir, alojamiento y comidas. Como han existido durante muchos siglos y ahora se extienden por muchos países, su funcionamiento, códigos de conducta y valores varían enormemente. Los niños en internados estudian y viven durante el año escolar con sus compañeros de estudios y posiblemente con profesores o administradores. Algunos internados también tienen estudiantes diurnos que asisten a la institución durante el día y regresan a casa por la noche.
A los alumnos de los internados se les suele denominar "internos". Los niños podrán ser enviados durante un año a doce años o más en un internado, hasta cumplir los dieciocho años. Hay varios tipos de internos según la frecuencia con la que visitan a su familia. Los internos de período completo visitan sus hogares al final de un año académico, los internos de semestre visitan sus hogares al final de un período académico, los internos semanales visitan sus hogares los fines de semana. También hay semi-internados que asisten a un internado durante el horario escolar para recibir instrucción y actividades formales, pero regresan a casa al final del día. En algunas culturas, los internos pasan la mayor parte de su infancia y adolescencia lejos de sus familias.
Los internados son relativamente más frecuentes en el Reino Unido (Reino Unido), India, China y partes de África. Estos países inician internados a una edad muy temprana y por un período de tiempo más largo. Sin embargo, los internados son relativamente menos frecuentes en Europa y Estados Unidos, donde se observan principalmente desde el séptimo o noveno hasta el duodécimo grado: los años de escuela secundaria. Algunos son para niños o niñas, mientras que otros son mixtos . El Reino Unido tiene una larga tradición de educación en internados y el término escuela pública tiene una asociación elitista. También hay algunos internados estatales , muchos de los cuales atienden a niños de zonas remotas.
En algunas sociedades y culturas, los internados son la opción educativa más privilegiada (como Eton y Harrow , de los que han salido varios primeros ministros), mientras que en otros contextos sirven como lugares para segregar a los niños considerados un problema para sus padres o para la sociedad en general. .
Estados Unidos y Canadá asimilaron por la fuerza a los niños indígenas en el sistema de escuelas residenciales indias canadienses y en los internados indios americanos . Algunos funcionaron esencialmente como orfanatos , por ejemplo, el internado número 49 de GI Rossolimo en Rusia. Decenas de millones de niños rurales reciben ahora educación en internados en China . Los internados terapéuticos ofrecen tratamiento para las dificultades psicológicas. Las academias militares proporcionan una disciplina estricta. La educación de niños con necesidades especiales tiene una larga relación con el internado; véase, por ejemplo, educación para sordos y Consejo de Escuelas y Servicios para Ciegos . Algunos internados ofrecen una inmersión en la educación democrática , como la Summerhill School . Otros son internacionales, como los United World Colleges .
El término internado a menudo se refiere a los internados británicos clásicos y a muchos internados de todo el mundo que siguen el modelo de estos. [1]
Un internado típico tiene varias casas residenciales separadas, ya sea dentro del recinto escolar o en los alrededores.
Varios miembros del personal docente de alto nivel son designados como amos de casa, amas de casa, padres de dormitorios, prefectos o asesores residenciales, cada uno de los cuales asume la responsabilidad cuasi parental ( in loco parentis ) de entre 5 y 50 estudiantes que residen en su casa o dormitorio. horarios, pero especialmente fuera del horario escolar. Cada uno puede ser ayudado en la gestión doméstica de la casa por un ama de llaves a menudo conocida en el Reino Unido o los países de la Commonwealth como matrona , y por un tutor de la casa para asuntos académicos, que a menudo proporciona personal de cada género. En los EE. UU., los internados suelen tener una familia residente que vive en el dormitorio, conocida como padres del dormitorio. A menudo cuentan con personal de limpieza para el mantenimiento y la limpieza, pero normalmente no tienen tutores asociados con un dormitorio individual. Sin embargo, los estudiantes mayores suelen estar menos supervisados por el personal, y un sistema de monitores o prefectos otorga autoridad limitada a los estudiantes mayores. Las casas desarrollan fácilmente caracteres distintivos y en el deporte a menudo se fomenta una sana rivalidad entre casas.
Las casas o dormitorios suelen incluir dormitorios de estudio o dormitorios , un comedor o refectorio donde los estudiantes comen en horarios fijos, una biblioteca y posiblemente cubículos de estudio donde los estudiantes pueden hacer sus tareas. Las casas también pueden tener salas comunes para ver televisión y relajarse y cocinas para refrigerios y, ocasionalmente, instalaciones para guardar bicicletas u otros equipos deportivos. Algunas instalaciones pueden ser compartidas entre varias casas o dormitorios.
En algunas escuelas, cada casa tiene estudiantes de todas las edades, en cuyo caso suele existir un sistema de prefectos, que otorga a los estudiantes mayores algunos privilegios y cierta responsabilidad por el bienestar de los más jóvenes. En otros, las casas separadas se adaptan a las necesidades de diferentes años o clases. En algunas escuelas, los estudiantes diurnos son asignados a un dormitorio o casa para actividades sociales y deportivas.
La mayoría de los dormitorios escolares tienen un tiempo para "entrar a la habitación" y un tiempo para "apagar las luces", dependiendo de su edad, cuando los estudiantes deben prepararse para ir a dormir, después del cual no se permite hablar. Estas normas pueden resultar difíciles de hacer cumplir; Los estudiantes a menudo pueden intentar romperlos, por ejemplo, usando sus computadoras portátiles o yendo a la habitación de otro estudiante para hablar o jugar juegos de computadora. Los estudiantes internacionales pueden aprovechar la diferencia horaria entre países (por ejemplo, 7 horas entre el Reino Unido y China) para contactar con amigos o familiares. Es menos probable que los estudiantes que comparten salas de estudio molesten a los demás y se les puede dar más libertad.
Además de las instalaciones académicas habituales, como aulas, pasillos, bibliotecas y laboratorios, los internados suelen ofrecer una amplia variedad de instalaciones para actividades extracurriculares, como salas de música, gimnasios, campos deportivos y terrenos escolares, barcos, canchas de squash, piscinas. , cines y teatros. A menudo se encuentra una capilla escolar en el lugar. Los estudiantes diurnos a menudo se quedan después de la escuela para utilizar estas instalaciones. Muchos internados de América del Norte están ubicados en hermosos entornos rurales y tienen una combinación de estilos arquitectónicos que varían desde lo moderno hasta lo que tiene cientos de años.
La calidad de los alimentos puede variar de una escuela a otra, pero la mayoría de los internados ofrecen diversas opciones de menú para muchos tipos de restricciones y preferencias dietéticas. Algunos internados tienen un código de vestimenta para comidas específicas como la cena o para días específicos de la semana. Por lo general, los estudiantes tienen libertad para comer con amigos, compañeros de equipo, así como con profesores y entrenadores. Los grupos de actividades extracurriculares, por ejemplo el Club Francés, pueden celebrar reuniones y comidas juntas. El comedor a menudo sirve como un lugar central donde las lecciones y el aprendizaje pueden continuar entre estudiantes y maestros u otros mentores o entrenadores del cuerpo docente. Algunas escuelas dan la bienvenida a los estudiantes diurnos para que asistan al desayuno y la cena, además del almuerzo estándar, mientras que otras cobran una tarifa.
Muchos internados tienen una tienda escolar o un salón de refrigerios en el campus donde se pueden comprar alimentos y útiles escolares adicionales; También puede tener un centro recreativo para estudiantes donde se puede comprar comida durante horas específicas.
Los internados también cuentan con enfermería , una pequeña sala con primeros auxilios u otro tipo de asistencia médica de emergencia.
Los estudiantes generalmente necesitan permiso para salir de los límites escolares definidos; se les puede permitir viajar fuera del campus en ciertos momentos.
Dependiendo del país y el contexto, los internados generalmente ofrecen una o más opciones: completo (los estudiantes permanecen en la escuela a tiempo completo), semanal (los estudiantes permanecen en la escuela de lunes a viernes y luego regresan a casa durante el fin de semana) o en un Horario flexible (los estudiantes eligen cuándo embarcar, por ejemplo, durante la semana de exámenes).
Cada estudiante tiene un horario individual, lo que en los primeros años permite poca discreción. [2] Los estudiantes internos y externos reciben enseñanza juntos durante el horario escolar y en la mayoría de los casos continúan más allá del día escolar para incluir deportes, clubes y sociedades, o excursiones.
Los internados británicos tienen tres semestres al año, aproximadamente doce semanas cada uno, con algunos días de vacaciones a mitad de semestre durante los cuales se espera que los estudiantes regresen a casa o al menos salgan de la escuela. Puede haber varios exeats , o fines de semana, en cada mitad del trimestre en los que los estudiantes pueden regresar a casa o salir (por ejemplo, los estudiantes internacionales pueden quedarse con sus tutores designados o con una familia anfitriona). Hoy en día, los estudiantes internos suelen ir a la escuela a poca distancia de sus hogares, por lo que pueden ver a sus familias con frecuencia; por ejemplo, se anima a las familias a que vengan y apoyen a los equipos deportivos escolares que juegan en casa contra otras escuelas, o para actuaciones escolares de música, teatro o teatro. Se recomienda que los estudiantes de internados internacionales tengan un tutor educativo designado. [3]
Algunos internados solo permiten estudiantes internos, mientras que otros tienen tanto estudiantes internos como estudiantes externos que regresan a casa al final del día escolar. A los estudiantes diurnos a veces se les conoce como diurnos o diurnos. Algunas escuelas dan la bienvenida a los estudiantes diurnos para que asistan al desayuno y la cena, mientras que otras cobran una tarifa. Para las escuelas que han designado horas de estudio u horas de silencio por las tardes, los estudiantes en el campus (incluidos los estudiantes diurnos) generalmente deben observar las mismas reglas de "tranquilo" (como no ver televisión, los estudiantes deben permanecer en sus habitaciones, biblioteca o sala de estudio). , etc.). Las escuelas que tienen estudiantes internos y externos a veces se describen a sí mismas como escuelas semiinternados o internados diurnos. Algunas escuelas también tienen estudiantes que se alojan durante la semana pero regresan a casa los fines de semana: estos se conocen como internos semanales, cuasi internos o internos de cinco días.
Los internados son escuelas residenciales; sin embargo, no todos los internados son internados "clásicos". Otras formas de escuelas residenciales incluyen:
En el Reino Unido, la mayoría de los internados son escuelas independientes , que no están sujetas al plan de estudios nacional ni a otras normas educativas aplicables a las escuelas públicas . Sin embargo, existen algunas regulaciones, principalmente con fines de salud y seguridad, así como la ley general. El Departamento para la Infancia, las Escuelas y las Familias , junto con el Departamento de Salud del Reino Unido, ha prescrito directrices para los internados, denominadas Normas Nacionales de Internado. [8]
Un ejemplo de regulaciones cubiertas dentro de los Estándares Nacionales de Internado son las relativas al área mínima de piso o espacio habitable requerido para cada estudiante y otros aspectos de las instalaciones básicas. La superficie mínima de un dormitorio con capacidad para dos o más estudiantes se define como el número de estudiantes que duermen en el dormitorio multiplicado por 4,2 m 2 más 1,2 m 2 . También se debe mantener una distancia mínima de 0,9 m entre dos camas cualesquiera en un dormitorio, dormitorio o cubículo. En caso de que los estudiantes cuenten con un cubículo, cada estudiante debe contar con una ventana y una superficie de piso de 5,0 m 2 como mínimo. Un dormitorio para un solo estudiante debe tener al menos una superficie de 6,0 m 2 . Los internados deben ofrecer una superficie total de al menos 2,3 m 2 para cada interno. A esto también se deberá incorporar al menos una bañera o ducha por cada diez alumnos.
Los internados se manifiestan de diferentes maneras en diferentes sociedades. Por ejemplo, en algunas sociedades los niños ingresan a ella a una edad más temprana que en otras. En algunas sociedades se ha desarrollado una tradición según la cual las familias envían a sus hijos al mismo internado durante generaciones. Una observación que parece aplicarse a nivel mundial es que un número significativamente mayor de niños que de niñas asisten a internados y durante un período de tiempo más largo. La práctica de enviar a los niños, especialmente a los varones, a otras familias o a escuelas para que puedan aprender juntos es una práctica muy antigua, registrada en la literatura clásica y en registros del Reino Unido que se remontan a más de 1.000 años.
En Europa, se desarrolló una práctica a principios de la época medieval de enviar niños a ser enseñados por clérigos alfabetizados, ya sea en monasterios o como pajes en grandes casas . La King's School de Canterbury , posiblemente el internado más antiguo del mundo, data su fundación a partir del desarrollo de la escuela del monasterio alrededor del año 597 d.C. El autor del Croyland Chronicle recuerda que la reina Editha , esposa de Eduardo el Confesor, le puso a prueba su gramática en los claustros de la abadía cuando era un colegial de Westminster , alrededor de la década de 1050. Las escuelas monásticas como tales generalmente se disolvieron con los propios monasterios bajo Enrique VIII, aunque la Escuela de Westminster fue preservada específicamente por las cartas de patente del Rey , y parece probable que la mayoría de las escuelas fueron reemplazadas inmediatamente. Winchester College , fundado por el obispo William de Wykeham en 1382, y Oswestry School , fundada por David Holbache en 1407, son los internados más antiguos en funcionamiento continuo.
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Los internados en Gran Bretaña comenzaron en la época medieval, cuando los niños eran enviados a ser educados por clérigos alfabetizados en un monasterio o casa noble. En el siglo XII, el Papa ordenó que todos los monasterios benedictinos , como Westminster , proporcionaran escuelas de caridad, y muchas escuelas públicas comenzaron a funcionar cuando atrajeron a estudiantes que pagaban. Estas escuelas públicas reflejaban las universidades colegiadas de Oxford y Cambridge , como todavía lo hacen en muchos sentidos, y, en consecuencia, su personal estaba compuesto casi en su totalidad por clérigos hasta el siglo XIX. La enseñanza privada en casa siguió siendo la norma para las familias aristocráticas, y para las niñas en particular, pero después del siglo XVI se aceptó cada vez más que los adolescentes de cualquier rango podían recibir una mejor educación colectiva. De este modo, la institución se ha adaptado a las cambiantes circunstancias sociales a lo largo de 1.000 años.
Los internados preparatorios tienden a reflejar las escuelas públicas a las que alimentan. A menudo tienen un vínculo más o menos oficial con escuelas concretas.
El clásico internado británico se hizo muy popular durante la expansión colonial del Imperio Británico. Los administradores coloniales británicos en el extranjero podían asegurarse de que sus hijos fueran criados en la cultura británica en escuelas públicas en el Reino Unido, y a los gobernantes locales se les ofrecía la misma educación a sus hijos. Los expatriados más jóvenes enviarían a sus hijos a escuelas locales dirigidas por británicos, que también admitirían a niños locales seleccionados que pudieran viajar desde distancias considerables. Los internados, que inculcaban sus propios valores, se convirtieron en una forma eficaz de alentar a la población local a compartir los ideales británicos y así ayudar a los británicos a alcanzar sus objetivos imperiales.
Una de las razones que a veces se aducen para enviar a los niños a internados es la de desarrollar horizontes más amplios de los que su familia puede ofrecerles. Un internado al que ha asistido una familia durante generaciones puede definir la cultura a la que los padres aspiran para sus hijos. Del mismo modo, al elegir un internado de moda, los padres pueden aspirar a mejorar a sus hijos permitiéndoles mezclarse en igualdad de condiciones con los niños de las clases altas. Sin embargo, esas razones expuestas pueden ocultar otras razones para enviar a un niño fuera de casa. [9] [10] [11] Estos podrían aplicarse a niños que se consideran demasiado desobedientes o de bajo rendimiento, niños de familias con cónyuges divorciados y niños con quienes los padres no se relacionan mucho. [10] [11] Estas razones rara vez se declaran explícitamente, aunque el niño puede ser consciente de ellas. [10] [11]
En 1998, había 772 internados del sector privado en el Reino Unido, a los que asistían más de 100.000 niños en todo el país. Son un factor importante en el sistema de clases británico . Alrededor del uno por ciento de los niños británicos son enviados a internados. [12] [13] [14] También en Gran Bretaña, niños de entre 5 y 9 años son enviados a internados. [15]
En los Estados Unidos, los internados para estudiantes menores de 13 años se denominan internados juveniles y son relativamente poco comunes. El internado juvenil más antiguo es el Fay School en Southborough , Massachusetts, establecido en 1866. Otros internados están destinados a estudiantes en edad de escuela secundaria, generalmente de entre 14 y 18 años. Algunos de los internados más antiguos incluyen West Nottingham Academy (fundada en 1744), Linden Hall (escuela) (fundada en 1756), The Governor's Academy (fundada en 1763), Phillips Academy Andover (fundada en 1778) y Phillips Exeter. Academia (fundada en 1781). [16] Los internados para este grupo de edad a menudo se denominan escuelas preparatorias . Aproximadamente la mitad del uno por ciento o (0,5%) de los niños en edad escolar asisten a internados, aproximadamente la mitad del porcentaje de niños británicos. [12] [13] [14]
A finales del siglo XIX, el gobierno de los Estados Unidos emprendió una política de educar a los jóvenes nativos americanos en las costumbres de la cultura occidental dominante para que los nativos americanos pudieran asimilarse a la sociedad occidental. En estos internados, administrados y regulados por el gobierno, los estudiantes nativos americanos fueron sometidos a una serie de tácticas para prepararlos para la vida fuera de sus hogares en la reserva. [17]
De acuerdo con los métodos de asimilación utilizados en los internados, la educación que recibieron los niños nativos americanos en estas instituciones se centró en la construcción de normas e ideales de género por parte de la sociedad dominante. Así, los niños y las niñas estaban separados en casi todas las actividades y sus interacciones estaban estrictamente reguladas según los ideales victorianos . Además, la instrucción que recibieron los niños reflejaba los roles y deberes que debían asumir una vez fuera de la reserva. Así, a las niñas se les enseñaban habilidades que podían utilizarse en el hogar, como "coser, cocinar, enlatar, planchar, cuidar niños y limpiar" [17] (Adams 150). A los niños nativos americanos en los internados se les enseñó la importancia de un estilo de vida agrícola, con énfasis en la cría de ganado y habilidades agrícolas como "arar y plantar, irrigar los campos, el cuidado del ganado y el mantenimiento de los huertos frutales" [17] ( Adán 149). Estas ideas de domesticidad contrastaban marcadamente con las que existían en las comunidades nativas y en las reservas: muchas sociedades indígenas se basaban en un sistema matrilineal donde se honraba el linaje de las mujeres y se respetaba el lugar de las mujeres en la sociedad de diferentes maneras. Por ejemplo, las mujeres en la sociedad nativa desempeñaban roles poderosos en sus propias comunidades, asumiendo tareas que la sociedad occidental consideraba apropiadas sólo para los hombres: las mujeres indígenas podían ser líderes, curanderas y agricultoras. [ cita necesaria ]
Si bien los niños nativos americanos estuvieron expuestos y probablemente adoptaron algunos de los ideales establecidos por los blancos que dirigían estos internados, muchos resistieron y rechazaron las normas de género que se les imponían. [ cita necesaria ]
En Canadá, el internado independiente más grande es el Columbia International College , con una matrícula de 1.700 estudiantes de todo el mundo. Robert Land Academy en Wellandport, Ontario, es el único internado privado de estilo militar de Canadá para niños de sexto a duodécimo grado.
La mayoría de las sociedades alrededor del mundo se niegan a hacer de los internados la opción preferida para la crianza de sus hijos. Sin embargo, los internados son uno de los modos de educación a los que se aspira en algunas antiguas colonias británicas o países de la Commonwealth como India, Pakistán, Nigeria y otras antiguas colonias africanas de Gran Bretaña. Por ejemplo, en Ghana la mayoría de las escuelas secundarias son internadas. En algunos países, como Nueva Zelanda y Sri Lanka , varias escuelas públicas tienen internados. Estos internados estatales son con frecuencia escuelas estatales tradicionales diferenciadas por sexos, cuyo espíritu es muy parecido al de sus homólogos independientes. Además, la proporción de internos en estas escuelas suele ser mucho menor que en los internados independientes, normalmente alrededor del 10%.
La historia de los internados en Malasia comienza en la época de la administración británica en los estados malayos. El propósito del establecimiento era capacitar a los niños de élite, especialmente de la familia real y de las familias de oficiales británicos. Más tarde, después de la independencia de Malasia, proporcionó instalaciones de aprendizaje para estudiantes brillantes, especialmente para las familias menos acomodadas. Estas escuelas también producen líderes y profesionales dentro del país.
Por lo general, estas escuelas son administradas en su mayoría por el gobierno y también se conocen como:
En la actualidad, se han construido alrededor de 60 Sekolah Berasrama Penuh y 54 MARA junior Science College en Malasia.
En la ex Unión Soviética, estas escuelas a veces se conocían como escuelas internas (en ruso: Школа-интернат ) (del latín: internet ). Varían en su organización. Algunas escuelas eran un tipo de escuelas especializadas con un enfoque específico en un campo o campos particulares como matemáticas, física, lenguaje, ciencias, deportes, etc. Por ejemplo, en la década de 1960, un funcionario soviético estableció un nuevo tipo de internado, un AESC. - Centro científico educativo avanzado (ruso: СУНЦ - Специализированный учебно-научный центр ). Esas escuelas formaban parte de algunas universidades importantes y preparaban a los estudiantes para estudiar allí. Actualmente, sólo existen unos pocos en Rusia: en Moscú, Novosibirsk y Ekaterimburgo, aunque todavía funcionan varios internados en las antiguas repúblicas soviéticas, e incluso se están abriendo algunos nuevos (por ejemplo, el MSU Gymnasium en Moscú, Rusia, o las escuelas Nazarbayev en todas partes). Kazajstán). Otras escuelas se asociaron con orfanatos, después de lo cual todos los niños se matricularon automáticamente en la escuela internacional. Además, se establecieron internados separados para niños con necesidades especiales (escuelas para ciegos, sordos y otros). Las escuelas generales ofrecían programas de "estancia prolongada" (en ruso: Группа продленного дня) que incluían comidas económicas para los niños y les impedían regresar a casa demasiado temprano antes de que los padres regresaran del trabajo (la educación en la Unión Soviética era gratuita). En los países postsoviéticos, el concepto de internado difiere de un país a otro.
El gobierno suizo desarrolló una estrategia para fomentar internados privados para estudiantes extranjeros como un negocio integral a la economía del país. Sus internados ofrecen instrucción en varios idiomas importantes y cuentan con una gran cantidad de instalaciones de calidad organizadas a través de la Federación Suiza de Escuelas Privadas . En 2015, se creó un internado suizo llamado A+ World Academy en el velero noruego Fullriggeren Sørlandet. Algunos de los internados más caros del mundo incluyen los colegios suizos Institut auf dem Rosenberg , Institut Le Rosey , [18] Beau Soleil , Collège du Léman , Collège Champittet y Leysin American School .
En 2015, [update]había alrededor de 100.000 internados en zonas rurales de China continental , en los que vivían unos 33 millones de niños. [19] En China, algunos niños son enviados a internados a los 2 años de edad. [20] La mayoría de los internados se encuentran en el oeste de China, que generalmente no es tan rico como el este y el centro de China. [21] Muchos trabajadores inmigrantes y agricultores envían a sus hijos a internados. [22]
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En la India , existe una variedad de internados, que son operados tanto por entidades privadas como por organismos gubernamentales a nivel estatal y central. Algunos ejemplos notables de institutos administrados por el gobierno incluyen Jawahar Navodaya Vidyalaya , la escuela residencial modelo Ekalavya y las escuelas Ashram. Los internados en la India están afiliados a varias juntas educativas como CBSE , ICSE , IB , NIOS y AISSCE . Esas instituciones utilizan predominantemente el inglés como medio principal de instrucción .
Algunos internados de élite de preparación universitaria para estudiantes de 13 a 18 años son vistos por los sociólogos como centros de socialización para la próxima generación de la clase alta política y reproducen un sistema de clases elitista . [23] Esto atrae a familias que valoran el poder y la jerarquía para la socialización de sus miembros. [23] Estas familias comparten un sentido de derecho a una clase social o jerarquía y poder. [23]
Ciertas familias ven los internados como centros de socialización donde los estudiantes se mezclan con otros de jerarquía social similar [23] para formar lo que se llama una red de viejos . Los estudiantes de internados de élite son educados con la suposición de que están destinados a controlar la sociedad. [23] Un número significativo de ellos ingresa a la clase política alta de la sociedad o se une a la élite financiera en campos como la banca internacional y el capital de riesgo . [23] La socialización de élite en los internados hace que los estudiantes internalicen un fuerte sentido de derecho y control social o jerarquía. [23] Peter Cookson y Caroline Hodges (1985) llaman a esta forma de socialización "socialización de estructura profunda". [23] [24] Esto se refiere a la forma en que los internados no sólo logran controlar la vida física de los estudiantes sino también su vida emocional. [23] [24]
El establecimiento de un internado implica el control del comportamiento respecto de varios aspectos de la vida, incluido lo que es apropiado y/o aceptable y que los adolescentes considerarían intrusivo. [23] [24] Esta socialización en el internado se traslada mucho después de dejar la escuela y en su relación con el mundo social. [23] Por lo tanto, hace que los estudiantes de los internados se adhieran a los valores de la clase social de élite de la que provienen o de la que aspiran a ser parte. [23] Nick Duffell, autor de Wounded Leaders: British elitism and the Entitlement Illusion – A Psychohistory , afirma que la educación de la élite en el sistema de internados británico deja a la nación con "un grupo de líderes que perpetúan una cultura de elitismo, el acoso y la misoginia que afectan a toda la sociedad". [25] Según Peter W Cookson Jr (2009), la tradición elitista de los internados preparatorios ha disminuido debido al desarrollo de la economía moderna y al ascenso político de la costa oeste liberal de los Estados Unidos de América. [23] [24]
La socialización del control y la jerarquía en el internado desarrolla una adhesión fuerte y profunda a los roles sociales y una estratificación de género rígida . [23] [26] En una escuela estudiada, la presión social para la conformidad era tan severa que varios estudiantes abusaron de drogas de rendimiento como Adderall y Ritalin tanto para el rendimiento académico como para perder peso. [23] [26] La naturaleza distintiva y jerárquica de la socialización en la cultura del internado se vuelve muy obvia en la forma en que los estudiantes se sientan juntos y forman camarillas , especialmente en el refectorio o comedor. Esto conduce a formas generalizadas de intimidación explícita e implícita y a una competencia excesiva entre camarillas y entre individuos. [23] [26] La rígida estratificación de género y el control de roles se muestran en los niños que forman camarillas en función de la riqueza y el origen social, y las niñas que aceptan abiertamente que se casarían solo por dinero, mientras eligen solo a hombres ricos o acomodados como novios. [23] [26] Los estudiantes no son capaces de mostrar mucha sensibilidad y respuesta emocional y no pueden tener relaciones más cercanas excepto en un nivel superficial y políticamente correcto , participando en un comportamiento social que los haría parecer apropiados y ocupar un lugar alto en la jerarquía social. [23] [26] Esto afecta sus percepciones de género y roles sociales más adelante en la vida. [23] [26]
El aspecto de la vida en un internado, en el que los estudiantes conviven las 24 horas del día en el mismo entorno, participando en el estudio, el sueño y la socialización, puede generar presiones y estrés en la vida en el internado. [23] Esto se manifiesta en forma de hipercompetitividad , uso de drogas recreativas o ilegales y depresión psicológica que en ocasiones puede manifestarse en el suicidio o su intento. [23] Los estudios muestran que alrededor del 90% de los estudiantes de internados reconocen que vivir en una institución total como el internado tiene un impacto significativo y cambió su percepción e interacción con las relaciones sociales. [23]
Se afirma que los niños pueden ser enviados a internados para tener más oportunidades de las que sus familias pueden brindarles. Sin embargo, eso implica pasar partes importantes de la vida temprana en lo que puede verse como una institución total [27] y posiblemente experimentar un desapego social, como sugiere el psicólogo social Erving Goffman . [27] Esto puede implicar una separación a largo plazo de los padres y la cultura, lo que lleva a la experiencia de nostalgia [28] [29] [30] y abandono emocional [10] [11] [15] y puede dar lugar a un fenómeno conocido como el 'TCK' o niño de la tercera cultura . [31]
El célebre clasicista y poeta británico Robert Graves (1895-1985), que asistió a seis escuelas preparatorias diferentes a una edad temprana a principios del siglo XX, escribió:
Los alumnos de secundaria viven en un mundo completamente disociado de la vida familiar. Tienen un vocabulario diferente, un sistema moral diferente, incluso voces diferentes. Al regresar a la escuela después de las vacaciones, el cambio del estado de casa al de la escuela es casi instantáneo, mientras que el proceso inverso dura al menos quince días. Un estudiante de preparatoria, cuando lo pillan desprevenido, llama a su madre: "Por favor, matrona", y siempre se dirige a cualquier pariente varón o amigo de la familia como "señor", como un maestro. Yo solía hacerlo. La vida escolar se convierte en realidad y la vida hogareña en ilusión. En Inglaterra, los padres de las clases gobernantes prácticamente pierden todo contacto íntimo con sus hijos aproximadamente a partir de los ocho años de edad, y cualquier intento por su parte de insinuar el sentimiento hogareño en la vida escolar resulta resentido. [32]
— Robert Graves
Algunas filosofías modernas de la educación, como el constructivismo y los nuevos métodos de formación musical para niños, incluidos Orff Schulwerk y el método Suzuki , hacen de la interacción cotidiana del niño y los padres una parte integral de la formación y la educación. En los niños, la separación implica privación materna . [33] El proyecto Unión Europea - Canadá "Bienestar infantil a través de las fronteras" (2003), [9] una iniciativa internacional sobre el desarrollo infantil, considera los internados como una forma de desplazamiento permanente del niño. [9] Este punto de vista refleja una nueva perspectiva hacia la educación y el crecimiento infantil a raíz de una comprensión más científica del cerebro humano y el desarrollo cognitivo .
Aún no se han tabulado los datos sobre la proporción estadística de niños y niñas que se matriculan en internados, el número total de niños de una población determinada en internados por país, la edad promedio entre las poblaciones cuando los niños son enviados a internados y la edad promedio Duración de la educación (en años) para los estudiantes de internados. También hay poca evidencia o investigación sobre las circunstancias completas o el conjunto completo de razones para enviar a los niños a internados. [14]
El término síndrome del internado fue acuñado por la psicoterapeuta Joy Schaverien en 2011. [34] Se utiliza para identificar un conjunto de problemas psicológicos duraderos que son observables en adultos que, cuando eran niños, fueron enviados a internados a una edad temprana.
Los niños enviados a la escuela a una edad temprana sufren la pérdida repentina y a menudo irrevocable de sus apegos primarios; para muchos esto constituye un trauma significativo. A esto puede seguir la intimidación y el abuso sexual, por parte del personal u otros niños, y por lo tanto las nuevas figuras de apego pueden volverse inseguras. Para adaptarse al sistema, se puede adquirir una encapsulación defensiva y protectora del yo; la verdadera identidad de la persona permanece entonces oculta. Este patrón distorsiona las relaciones íntimas y puede continuar hasta la vida adulta. La importancia de esto puede pasar desapercibida en psicoterapia. Se propone que una razón para esto puede ser que la transferencia y, especialmente las pausas en la psicoterapia, reproducen, para el paciente, la experiencia de la infancia entre la escuela y el hogar. Las observaciones de la práctica clínica están respaldadas por testimonios publicados, incluidos los de psicoanalistas establecidos que fueron ellos mismos los primeros en internarse. [34]
Las observaciones de Scharverien encuentran eco en un estudiante internado, George Monbiot , que llega incluso a atribuir algunas disfuncionalidades del gobierno del Reino Unido a los internados. [35] El psicoterapeuta británico Nick Duffell se refiere a los adultos que han pasado por la separación del internado como "sobrevivientes del internado". Ha descrito que algunos de estos individuos exhiben comportamientos como una sensación de desapego de cualquier relación, adicción al trabajo, comportamiento compulsivo y una inclinación por el control. [36]
Los internados y los entornos y situaciones que los rodeaban se convirtieron a finales del período victoriano en un género de la literatura británica con sus propias convenciones identificables. (Por lo general, los protagonistas ocasionalmente se ven obligados a infringir las reglas de la escuela por razones honorables con las que el lector puede identificarse y podrían ser severamente castigados si los descubren, pero por lo general no se embarcan en una rebelión total contra la escuela como sistema).
Ejemplos notables de la historia de la escuela incluyen:
El escenario también ha aparecido en notables ficción norteamericana:
También hay una enorme literatura de género de internado, en su mayoría no recopilada, en cómics y series británicas de los años 1900 a 1980.
El subgénero de libros y películas ambientadas en una academia militar o naval tiene muchas similitudes con el anterior.
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