En psicología , las teorías de las etapas del desarrollo son teorías que dividen el desarrollo psicológico en etapas distintas que se caracterizan por diferencias cualitativas en el comportamiento. [1]
Existen diferentes puntos de vista sobre el desarrollo psicológico y físico y cómo se desarrollan a lo largo de la vida. Las dos principales teorías del desarrollo psicológico incluyen el desarrollo continuo y el discontinuo. [2] Además de las diferencias individuales en el desarrollo, los psicólogos del desarrollo generalmente coinciden en que el desarrollo ocurre de manera ordenada y en diferentes áreas simultáneamente. [3] [ página necesaria ]
El desarrollo de la mente humana es un tema complejo y debatido, y puede tener lugar de forma continua o discontinua. [4] El desarrollo continuo, como la altura de un niño, es medible y cuantitativo, mientras que el desarrollo discontinuo es cualitativo, como el color del pelo o de la piel, donde esos rasgos caen solo bajo unos pocos fenotipos específicos. [5] El desarrollo continuo implica cambios graduales y continuos a lo largo de la vida, y el comportamiento en las primeras etapas del desarrollo proporciona la base de las habilidades y capacidades necesarias para las siguientes etapas. [6] Por otro lado, el desarrollo discontinuo implica etapas distintas y separadas, con diferentes tipos de comportamiento que ocurren en cada etapa. [3] [ página necesaria ]
Las teorías de las etapas del desarrollo se basan en el supuesto de que el desarrollo es un proceso discontinuo que comprende distintas etapas que se caracterizan por diferencias cualitativas en el comportamiento. También suponen que la estructura de la etapa no varía según cada individuo; sin embargo, el tiempo de cada etapa puede variar individualmente. [1] Mientras que algunas teorías se centran principalmente en el desarrollo saludable de los niños, otras proponen etapas que se caracterizan por una madurez que rara vez se alcanza antes de la vejez.
La teoría de las etapas psicosexuales creada por Sigmund Freud (nacido en 1856) consta de cinco etapas distintas del desarrollo psicosexual por las que pasarán los individuos a lo largo de su vida. Cuatro de estas etapas se extienden desde el nacimiento hasta la pubertad y la etapa final continúa durante el resto de la vida. [7] Erik Erikson (nacido en 1902) desarrolló una teoría del desarrollo psicosocial , que fue influenciada y desarrollada por Freud, que incluye cuatro etapas de la infancia y cuatro etapas de la vida adulta que capturan la esencia de la personalidad durante cada período de desarrollo. [8] Cada una de las etapas de Erikson incluye influencias tanto positivas como negativas que pueden verse más adelante en la vida de un individuo. Su teoría incluye la influencia de los factores biológicos en el desarrollo. [9] Jane Loevinger (nacida en 1918) se basó en el trabajo de Erikson en su descripción de las etapas del desarrollo del yo .
La teoría de la separación-individuación en el desarrollo infantil de Margaret Mahler (n. 1897) contiene tres fases en lo que respecta a las relaciones objetales del niño . La teoría del apego de John Bowlby (n. 1907) propone que las necesidades de desarrollo y el apego en los niños están conectados a personas, lugares y objetos particulares a lo largo de nuestras vidas. Estas conexiones proporcionan un comportamiento en el niño pequeño que se ve muy afectado y en el que se confía durante toda la vida. En caso de privación materna , este desarrollo puede verse alterado. [10] Robert Kegan (n. 1946) proporcionó una teoría del yo en evolución , que describe la teoría del desarrollo constructivo de las relaciones sujeto-objeto.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget describe cuatro etapas principales desde el nacimiento hasta la pubertad, la última de las cuales comienza a los 12 años y no tiene edad de terminación: [11] Sensoriomotora: (desde el nacimiento hasta los 2 años), Preoperaciones: (2 a 7 años), Operaciones concretas: (7 a 11 años) y Operaciones formales: (a partir de los 12 años). Cada etapa tiene al menos dos subetapas, generalmente llamadas temprana y completa. La teoría de Piaget es una teoría de etapas estructurales, lo que implica que:
Las teorías neopiagetianas critican y se basan en el trabajo de Piaget. Juan Pascaual-Leone fue el primero en proponer una teoría neopiagetiana de las etapas. Desde entonces se han propuesto varias teorías neopiagetianas del desarrollo cognitivo . [12] Estas incluyen las teorías de Robbie Case, Grame Halford, Andreas Demetriou y Kurt W. Fischer . La teoría del modelo de complejidad jerárquica de Michael Commons también es relevante. La descripción de las etapas en estas teorías es más elaborada y se centra en los mecanismos subyacentes del procesamiento de la información en lugar de en el razonamiento como tal. De hecho, se invoca el desarrollo de la capacidad de procesamiento de la información para explicar el desarrollo del razonamiento. Se describen más etapas (hasta 15 etapas), y se agregan 4 más allá de la etapa de operaciones formales. La mayoría de las secuencias de etapas se superponen entre sí. Las etapas postpiagetianas están libres de contenido y contexto y, por lo tanto, son muy generales.
Lawrence Kohlberg (nacido en 1927) describió en sus etapas del desarrollo moral cómo los individuos desarrollaban el razonamiento moral. [13] Kohlberg coincidía con la teoría de Piaget sobre el desarrollo moral en cuanto a que la comprensión moral está vinculada al desarrollo cognitivo. Sus tres niveles se categorizaron como: preconvencional, convencional y posconvencional, todos los cuales tienen dos subetapas. James W. Fowler (nacido en 1940), y su teoría de las etapas del desarrollo de la fe , se basa en los esquemas de Piaget y Kohlberg.
Maria Montessori (n. 1871) describió una serie de etapas en su filosofía educativa . Albert Bandura (n. 1925), en su teoría del aprendizaje social , enfatiza el aprendizaje experiencial del niño a partir del entorno. [14]
Inspirado por la Teosofía , Rudolf Steiner (nacido en 1861) había desarrollado una teoría de etapas basada en fases de vida de siete años. Tres fases de la infancia (desde la concepción hasta los 21 años) son seguidas por tres etapas de desarrollo del yo (21-42 años), concluyendo con tres etapas de desarrollo espiritual (42-63). La teoría se aplica en la pedagogía Waldorf [15]
Clare W. Graves (n. 1914) desarrolló una teoría de niveles cíclicos emergentes de existencia . Fue popularizada por Don Beck (n. 1937) y Chris Cowan como dinámica espiral , y se aplicó principalmente en consultoría. Ken Wilber (n. 1949) integró la dinámica espiral en su teoría integral , que también incluye etapas psicológicas de desarrollo como las descritas por Jean Piaget y Jane Loevinger, los modelos espirituales de Sri Aurobindo y Rudolf Steiner , y la teoría de Jean Gebser sobre las mutaciones de la conciencia en la historia humana.
Lev Vygotsky (nacido en 1896) desarrolló varias teorías, en particular la de la zona de desarrollo próximo . Otras teorías no son exactamente teorías de etapas de desarrollo, pero sí incorporan una jerarquía de factores y elementos psicológicos. Abraham Maslow (nacido en 1908) describió una jerarquía de necesidades . [16] James Marcia (nacido en 1937) desarrolló una teoría del logro de la identidad y del estatus de identidad .