La educación en Singapur está a cargo del Ministerio de Educación (MOE). [6] Este organismo controla el desarrollo y la administración de las escuelas estatales que reciben fondos de los contribuyentes , pero también tiene un papel de asesoramiento y supervisión en lo que respecta a las escuelas privadas. Tanto en el caso de las escuelas privadas como en el de las estatales, existen variaciones en el grado de autonomía de sus planes de estudio, el alcance de la ayuda y la financiación de los contribuyentes, la carga de la matrícula para los estudiantes y la política de admisión.
El gasto en educación suele representar alrededor del 20 por ciento del presupuesto nacional anual [7] , que subvenciona la educación estatal y la educación privada asistida por el gobierno para los ciudadanos de Singapur y financia el programa Edusave . Los no ciudadanos soportan costos significativamente más altos para educar a sus hijos en las escuelas gubernamentales y subvencionadas por el gobierno de Singapur. En 2000, la Ley de Educación Obligatoria codificó la educación obligatoria para los niños en edad de escuela primaria (excepto aquellos con discapacidades) [8] , y convirtió en delito penal que los padres no inscribieran a sus hijos en la escuela y garantizaran su asistencia regular [9] . Se permiten exenciones para la educación en el hogar o las instituciones religiosas de tiempo completo, pero los padres deben solicitar la exención al Ministerio de Educación y cumplir con un parámetro mínimo [10] .
El idioma principal de instrucción en Singapur es el inglés , que fue designado oficialmente como el primer idioma dentro del sistema educativo local en 1987. [11] El inglés es el primer idioma que aprende la mitad de los niños cuando llegan a la edad preescolar y se convierte en el principal medio de instrucción cuando llegan a la escuela primaria. Aunque el malayo , el mandarín y el tamil también son idiomas oficiales, el inglés es el idioma de instrucción para casi todas las materias, excepto las lenguas maternas oficiales y las literaturas de esas lenguas; estas generalmente no se enseñan en inglés, aunque existe una disposición para el uso del inglés en las etapas iniciales. Algunas escuelas, como las escuelas secundarias bajo el Plan de Asistencia Especial (SAP), fomentan un uso más rico de la lengua materna y ocasionalmente pueden enseñar materias en chino mandarín.
El sistema educativo de Singapur ha sido clasificado constantemente como uno de los más altos del mundo por la OCDE . Se cree que esto se debe al estilo de enseñanza que se implementa en Singapur. Los maestros se centran en asegurarse de que cada uno de sus estudiantes avance a fondo en el programa de estudios antes de pasar al siguiente. Al hacer esto, los maestros en Singapur enseñan un tipo de instrucción mucho más estrecho pero más profundo. [12] Además, se lo ha descrito como "líder mundial" y en 2010 estuvo entre los elegidos para recibir elogios por el exsecretario de Educación del Reino Unido , el conservador Michael Gove . Según PISA , un influyente estudio mundial sobre los sistemas educativos, Singapur tiene el rendimiento más alto en educación internacional y encabeza las clasificaciones mundiales. [13] [14] En 2020, los estudiantes de Singapur representaron la mitad de los puntajes perfectos en los exámenes del Bachillerato Internacional (IB) en todo el mundo. [15]
Sir Thomas Stamford Raffles fundó la Institución de Singapur (ahora conocida como Institución Raffles ) en 1823, iniciando así la educación en Singapur bajo el dominio británico. [16] Más tarde, aparecieron tres tipos principales de escuelas en Singapur: escuelas malayas, escuelas chinas y tamiles (juntas) y escuelas inglesas. [16] Las escuelas malayas eran proporcionadas gratuitamente por los británicos para todos los estudiantes, mientras que las escuelas inglesas, que usaban el inglés como principal medio de instrucción, eran establecidas por misioneros y cobraban tasas escolares. [16] Las escuelas chinas y tamiles enseñaban en gran medida sus respectivas lenguas maternas. [16] Los estudiantes de las escuelas chinas en particular estaban extremadamente en sintonía con los acontecimientos en China, especialmente en el auge del nacionalismo chino . [16]
Durante la Segunda Guerra Mundial , muchos estudiantes de Singapur abandonaron la escuela, lo que provocó un enorme retraso de estudiantes después de la guerra. [17] En 1947, se formuló el Programa de diez años para la política educativa en la colonia de Singapur. [17] Este exigía un sistema educativo universal que preparara para el autogobierno. [17] Durante las décadas de 1950 y 1960, cuando Singapur comenzó a desarrollar su propia economía, Singapur adaptó un sistema de "educación impulsada por la supervivencia" para proporcionar una fuerza laboral calificada para el programa de industrialización de Singapur, así como para reducir el desempleo. [18] [19] Además de ser una necesidad económica, la educación también ayudó a integrar a la nueva nación. [19] La política de bilingüismo en las escuelas se introdujo oficialmente en 1960, convirtiendo al inglés en el idioma oficial tanto para la integración nacional como para fines utilitarios. [19] La educación universal para niños de todas las razas y orígenes comenzó a tomar forma, y más niños comenzaron a asistir a las escuelas. [19] Sin embargo, la calidad de las escuelas establecidas durante este tiempo varió considerablemente. [19] El primer colegio universitario se inauguró en 1969. [18]
La educación siempre ha representado un área de enfoque para Singapur desde su independencia en 1965. Su énfasis en la educación refleja en parte la virtual falta de recursos naturales de Singapur y la necesidad del país de desarrollar sus recursos humanos y su capacidad de mano de obra en su continua búsqueda por construir una economía basada en el conocimiento .
En la década de 1980, la economía de Singapur comenzó a prosperar y el enfoque del sistema educativo de Singapur cambió de la cantidad a la calidad. [19] Se implementó una mayor diferenciación para los alumnos con diferentes habilidades académicas, como la renovación de la educación vocacional bajo el nuevo Instituto de Tecnología [19] y la división de la corriente Normal en las escuelas secundarias en corrientes Normal (Académica) y Normal (Técnica). [20] El Programa de Educación para Superdotados también se creó para atender a los estudiantes con más inclinación académica. [19] En 1997, el sistema educativo de Singapur comenzó a cambiar a uno impulsado por la capacidad después de que el entonces Primer Ministro Goh Chok Tong esbozara su visión de "Escuelas pensantes, naciones que aprenden". [19] Bajo esta política, se dio más énfasis a la educación nacional, el pensamiento creativo, el aprendizaje colaborativo, así como la alfabetización en TIC . [19] Las escuelas se volvieron más diversas y se les dio mayor autonomía para decidir su propio currículo y desarrollar sus propias áreas de nicho. [21] Las diferencias entre las diversas corrientes académicas se volvieron borrosas. [21] El Ministerio de Educación también reconoció oficialmente que la “excelencia” no se medirá únicamente en términos académicos; “una cadena montañosa de excelencia, con muchos picos”. [21]
En los últimos años, el objetivo del sector de la educación, en particular la educación superior, ha ido más allá de la mera creación de capacidades de mano de obra local y el gobierno de Singapur lo está desarrollando activamente como una fuente de ingresos. El plan del gobierno, que se inició en 2002, es convertir a Singapur en una "escuela global" que atraiga a estudiantes internacionales que generen ingresos. [22] [23] [24] En 2002, el sector de la educación representaba el 3,6% de la economía de Singapur. El objetivo del gobierno era hacer crecer este sector hasta alcanzar el 5% de la economía de Singapur durante la década siguiente. [22]
El año escolar se divide en cuatro trimestres. El primero comienza a principios de enero y termina en la segunda semana de marzo; el segundo comienza en la tercera semana de marzo y termina a fines de mayo; el tercero comienza en julio y termina en la primera semana de septiembre, y el último trimestre comienza en la segunda o tercera semana de septiembre y termina a mediados de noviembre.
Los jardines de infancia de Singapur ofrecen hasta tres años de educación preescolar para niños de tres a seis años. Los tres años se denominan comúnmente guardería , jardín de infancia 1 (K1) y jardín de infancia 2 (K2), respectivamente. [25]
Los jardines de infancia proporcionan un entorno en el que los niños aprenden a interactuar con los demás y los preparan para la educación formal en la escuela primaria. Las actividades incluyen el aprendizaje del lenguaje (escrito y oral) y de los números, el desarrollo de habilidades personales y sociales, juegos, música y juegos al aire libre. Los niños aprenden dos idiomas, inglés y su lengua materna oficial ( mandarín , malayo o tamil ). Muchos jardines de infancia privados o religiosos pueden no ofrecer malayo o tamil, por lo que los alumnos no chinos también pueden aprender algo de mandarín estándar en estos jardines de infancia.
Los jardines de infancia están a cargo del sector privado, incluidas fundaciones comunitarias, entidades religiosas y grupos cívicos o empresariales. Hay más de 200 jardines de infancia registrados en la Agencia de Desarrollo de la Primera Infancia . Los jardines de infancia también están a cargo de centros de cuidado infantil y escuelas internacionales.
El Partido de Acción Popular , que ha gobernado Singapur desde 1957, gestiona más de 370 jardines de infancia a través de su brazo caritativo, la Fundación Comunitaria PAP. [25]
La educación primaria, que normalmente comienza a los siete años, es una etapa de base de cuatro años (Primaria 1 a 4) y una etapa de orientación de dos años (Primaria 5 a 6). [26] La educación primaria es obligatoria según la Ley de Educación Obligatoria desde 2003. [8] Se hacen exenciones para los alumnos que se educan en casa , asisten a una institución religiosa a tiempo completo o aquellos con necesidades especiales que no pueden asistir a escuelas regulares. [27] Sin embargo, los padres tienen que cumplir con los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación antes de que se concedan estas exenciones. [27] Los estudiantes tienen que tomar una prueba en Primaria 4 para determinar si pueden seguir siendo educados en casa. La educación primaria es gratuita para todos los ciudadanos de Singapur en las escuelas bajo la competencia del Ministerio de Educación, aunque hay una tarifa mensual miscelánea de hasta SGD 13 por estudiante. [26] A partir de 2020 se anunció que habría un límite del 25 al 30 % para los niños residentes permanentes que ingresaran a 10 escuelas primarias que tenían admisiones de residentes permanentes cercanas al 25 o 30 %. Esto se hizo para mantener baja la concentración de niños residentes permanentes y permitir una mayor interacción entre los ciudadanos y los residentes permanentes. [28]
La etapa de fundación es la primera etapa de la escolaridad formal. Los cuatro años, desde el 1.º al 4.º de primaria, proporcionan una base en inglés, lengua materna (que incluye mandarín estándar, malayo, tamil o una lengua india no tamil (NTIL), como hindi , punjabi y bengalí ), matemáticas y ciencias. [29] Otras materias incluyen educación cívica y moral , artes y manualidades , música, educación para la salud , estudios sociales y educación física , que se enseñan desde el 1.º al 6.º de primaria . [29] Las ciencias se enseñan desde el 3.º de primaria (9 años) en adelante. [29]
El inglés se enseña como primera lengua en la escuela primaria, y el Ministerio de Educación ha optado por hacerlo así porque el inglés es la lengua franca de los negocios internacionales, la ciencia y la tecnología. Por lo tanto, se considera que una base sólida en el idioma inglés es una habilidad esencial que se debe desarrollar. El bilingüismo se considera una piedra angular del sistema educativo de Singapur y todos los estudiantes deben elegir una segunda lengua materna (idioma chino, idioma malayo o idioma tamil) al inscribirse en la escuela primaria, para garantizar que en el futuro los estudiantes puedan aprovechar las oportunidades que se pueden encontrar en el entorno global. Hay exenciones disponibles para estudiantes cuya lengua materna no es una lengua materna disponible (como el nepalí ). Dado que cada vez hay más estudiantes de 1.º de primaria que provienen de hogares donde el inglés es el idioma dominante hablado en el hogar, el Ministerio de Educación ha seguido perfeccionando la enseñanza de las lenguas maternas, con mayor énfasis en las habilidades de escucha y habla. [30]
Todos los alumnos pasan a la etapa de orientación después de 4.º de Primaria, donde se les clasifica según su capacidad. [31] El sistema de clasificación se ha ajustado: anteriormente, los alumnos se dividían en 5.º de Primaria en las categorías EM1, EM2 y EM3 (inglés y lengua materna en 1.º, 2.º y 3.º idioma respectivamente), pero desde 2008 se les clasifica según la materia bajo un esquema conocido como "clasificación por materias". [31] Los estudiantes toman materias en diferentes niveles según sus puntuaciones en las respectivas materias al final de 4.º de Primaria. [31] Las materias de lengua materna se ofrecen en los niveles superior, estándar o básico; las ciencias y las matemáticas se pueden tomar en los niveles estándar o básico. [31]
Después de seis años de educación primaria, los estudiantes tendrán que presentarse al Examen Nacional de Fin de la Educación Primaria (PSLE). [26] Los estudiantes luego elegirán la escuela secundaria de su elección en función de sus resultados en este examen; luego serán asignados a una escuela secundaria en función de sus méritos y de su elección. [32] Los estudiantes también son admitidos en una escuela secundaria bajo un esquema separado de "Admisión Escolar Directa", por el cual las escuelas secundarias pueden elegir un cierto número de estudiantes en función de sus talentos especiales antes de que estos estudiantes tomen el PSLE. [33] Los estudiantes admitidos bajo este esquema no pueden seleccionar sus escuelas en función de sus resultados del PSLE. [32]
El Programa de Educación para Superdotados (GEP) fue creado por el Ministerio de Educación en 1984 para atender a los estudiantes intelectualmente superdotados . [34] Este programa tiene como objetivo desarrollar a los niños superdotados hasta su máximo potencial y pone especial énfasis en el pensamiento de orden superior y el pensamiento creativo. [35] [36] Actualmente hay 9 escuelas primarias que ofrecen el Programa de Educación para Superdotados: Anglo-Chinese School , Catholic High School , Henry Park Primary School , Nan Hua Primary School , Nanyang Primary School , Rosyth School , Tao Nan School , St. Hilda's Primary School y Raffles Girls' Primary School . [37] El Programa de Educación para Superdotados de la Escuela Secundaria se interrumpió a finales de 2008, ya que más estudiantes toman el Programa Integrado (IP); [38] este ha sido reemplazado por un programa de "Educación para Superdotados Basada en la Escuela". [35]
Los alumnos ingresan al programa a través de una serie de pruebas en el 3.º grado de primaria, que identificarán al 1% superior de la población estudiantil. [34] [39] En el programa, a los alumnos se les ofrecen programas especiales de enriquecimiento para atender sus necesidades. [39] [40] Sin embargo, los estudiantes del GEP aún deben tomar el examen nacional de finalización de la escuela primaria como otros estudiantes comunes. [39]
Según los resultados del PSLE , los estudiantes se ubican en tres vías o cursos de educación secundaria diferentes: "Express", "Normal (Académico)" o "Normal (Técnico)" hasta 2023. A partir de 2024, los estudiantes se dividirán en G1, G2 y G3, según el esquema de clasificación por materias. Los ciudadanos de Singapur tienen prohibido asistir a escuelas internacionales en la isla sin el permiso del Ministerio de Educación.
"Express" es un curso de cuatro años que conduce al examen GCE O Level de Singapur-Cambridge . La diferencia entre estos dos cursos es que en el curso "Especial", los estudiantes toman el curso de "Lengua materna superior" (disponible solo para mandarín estándar, malayo y tamil) en lugar de "Lengua materna". Un aprobado (D7 o superior) en el examen de "Lengua materna superior" de "O" Level constituye el cumplimiento del requisito de lengua materna en Singapur, mientras que los estudiantes de lengua materna normal tendrán que realizar un año más de estudio en su lengua materna después de sus "O" Levels para tomar los exámenes de lengua materna "A" Level H1 y cumplir con el requisito del Ministerio de Educación. Se puede tomar un idioma extranjero, ya sea francés, alemán, japonés o español, además de la lengua materna o puede reemplazarla. Esto es especialmente popular entre los estudiantes que tienen dificultades con sus lenguas maternas, expatriados o estudiantes que regresan del extranjero. Los estudiantes no chinos también pueden estudiar mandarín estándar y los estudiantes no malayos, malayo como tercer idioma. Este programa se conoce como CSP (Programa Especial Chino) y MSP (Programa Especial Malayo). Los profesores de lengua materna imparten estas clases en la escuela después del horario habitual. A los estudiantes de lenguas maternas superiores se les permite que se les descuenten hasta dos puntos de su puntuación en el nivel O, incluso si la lengua materna superior del estudiante se utiliza como su L1 en el cálculo de L1R5, [41] un sistema de puntuación que se analiza más adelante en el que un valor inferior se considera mejor, si cumplen con los puntos de referencia establecidos. El Centro de Idiomas del Ministerio de Educación (MOELC) ofrece educación lingüística gratuita para la mayoría de los idiomas adicionales que otras escuelas no pueden cubrir, y proporciona la mayor parte de dicha educación, admitiendo a varios miles de estudiantes cada año.
El curso "Normal (Académico)" es un curso de cuatro años que conduce al examen de nivel Normal (Académico) (nivel N(A)), con la posibilidad de un quinto año que conduce al examen de nivel O del GCE. El curso Normal (Académico) está orientado a preparar a los estudiantes para el examen de nivel O en el quinto año, sujeto a un buen desempeño en el examen de nivel N(A) en el cuarto año, y los estudiantes toman materias académicas como Principios de Contabilidad. En 2004, el Ministerio de Educación anunció que los estudiantes seleccionados en el curso Normal (Académico) tendrían la oportunidad de presentarse al examen de nivel O directamente sin tomar primero el examen de nivel N(A).
"Normal (Técnico)" es un curso de cuatro años que conduce al examen de nivel Normal (Técnico) (nivel N(T)). En Normal (Técnico), los estudiantes toman materias de naturaleza más técnica, como Diseño y Tecnología, y generalmente pasan al Instituto de Educación Técnica (ITE) después del examen de nivel N(T) en el cuarto año.
Con excepción de las escuelas que ofrecen el Programa Integrado, que conduce a un Diploma de Bachillerato Internacional o a un examen de nivel A , la mayoría de los estudiantes son asignados a una amplia gama de combinaciones de cursos al final de su segundo año, lo que eleva el número total de materias que deben realizar en el nivel O a entre seis y diez, siendo obligatorias las materias de inglés, lengua materna o lengua materna superior, matemáticas, una materia optativa de ciencias y una materia optativa de humanidades. Varias materias nuevas, como informática y estudios teatrales y drama, se están introduciendo en paralelo con el plan de estudios revisado del Ministerio de Educación.
A diferencia de lo que ocurre en la educación primaria o postsecundaria, en la escuela secundaria es obligatorio participar en una actividad cocurricular (CCA), lo que significa que todos los alumnos deben participar en al menos una CCA. [42] Las CCA que se ofrecen en la escuela secundaria suelen clasificarse en grupos uniformados, artes escénicas, clubes y sociedades y deportes físicos. [43] En la escuela secundaria se ofrecen muchas CCA; sin embargo, es posible que distintas escuelas opten por ofrecer distintas CCA. Los alumnos pueden optar por participar en más de una CCA.
La participación en las CCA se califica junto con otros logros no académicos a lo largo de la educación secundaria de un estudiante en un sistema de puntuación conocido como LEAPS 2.0. (LEAPS 1.0 fue abolido y la cohorte de 2016 que tomó el examen de nivel "O" sería la última en usar este sistema). [44] [a] Los puntos acumulados en las áreas de liderazgo, logro, participación y servicio (según LEAPS 2.0) determinarán la calificación CCA de un estudiante. [44] Los estudiantes pueden obtener hasta un máximo de dos puntos de bonificación para ingresar a un colegio universitario según sus calificaciones CCA. [45] [46] LEAPS 2.0 se trata de liderazgo, logro, participación y servicio. El método para calcular los 2 puntos de bonificación es muy diferente, ya que LEAPS 2.0 hace que sea más difícil lograr los 2 puntos de bonificación.
El Plan de Asistencia Especial ( SAP ) ( chino :特别辅助计划) es un programa especial establecido en 1979 que atiende a estudiantes académicamente fuertes que se destacan tanto en su lengua materna como en inglés. Permite a los estudiantes cursar el idioma inglés y el idioma chino en el nivel de primera lengua con una exposición más amplia a la cultura y los valores chinos. El programa se ofrece en escuelas designadas que son reconocidas por su preservación del fuerte patrimonio cultural chino y la excelencia académica. [47] Actualmente, hay un total de 15 escuelas primarias y 11 escuelas secundarias a las que se les ha otorgado el estatus de SAP.
Antes de las reformas educativas de la década de 2000, los estudiantes tenían que lograr una puntuación total en el PSLE dentro del 10 % superior de su cohorte, con una calificación A tanto en lengua materna como en inglés, para tener derecho a ingresar a una escuela SAP bajo la modalidad académica especial. Actualmente, los estudiantes tienen derecho a hasta 3 puntos de bonificación adicionales cuando solicitan ingreso a escuelas secundarias SAP con sus resultados del Examen de fin de estudios primarios en chino superior (PSLE). Desde su fundación, solo ha habido escuelas SAP para estudiantes que estudian el idioma chino .
El Programa Integrado, también conocido como "Programa de Formación Continua" (直通车), es un plan que permite a los estudiantes de secundaria en Singapur evitar los niveles "O" (excepto aquellos que toman Lengua Materna Superior) y tomar los niveles A, el Diploma de Bachillerato Internacional o un examen equivalente directamente a la edad de 18 años después de seis años de educación secundaria.
El programa permite dedicar más tiempo a actividades de enriquecimiento. Al omitir los exámenes de nivel O de GCE, los estudiantes tienen más tiempo y flexibilidad para sumergirse en una educación más amplia. Además, los estudiantes disfrutan de más libertad en la combinación de asignaturas entre el año 1 y el 4 en comparación con sus contrapartes que no participan en el programa IP. Por lo general, solo los mejores estudiantes de la modalidad Express son elegibles para formar parte del programa IP. Esto garantizará que la mayor parte de los estudiantes continúen su educación secundaria a su propio ritmo, completando primero un curso de nivel O de 4 años antes de pasar a una educación de nivel A de 2 años.
Como resultado, las escuelas del Programa Integrado permiten a sus estudiantes saltarse los niveles O en el 4.º año de Secundaria y pasar directamente a los colegios universitarios de nivel medio (JC) en el 5.º año/JC1. El Programa Integrado con los niveles A revisados del GCE de Singapur-Cambridge o el Diploma del IB como calificación final se ha convertido en una alternativa cada vez más popular a la vía de la educación secundaria estándar. Esto se debe a que se percibe como un programa que se ha alejado del énfasis habitualmente fuerte en las ciencias, un fenómeno resultante de la necesidad posterior a la independencia de una educación técnica e industrial rápida y básica, y se ha orientado hacia materias de artes y humanidades. Estos programas se basan más en proyectos y se espera que los estudiantes sean aprendices independientes.
La primera promoción de estudiantes del IP se presentó a los exámenes revisados del GCE A Level o del Diploma de Bachillerato Internacional en 2007.
Las escuelas independientes especializadas ofrecen educación especializada con diferentes enfoques. Actualmente hay cuatro escuelas especializadas en Singapur. [48]
Al finalizar la educación secundaria de 4 o 5 años, los estudiantes (excluidos los estudiantes del IP) participarán en el examen anual de nivel O , cuyos resultados determinan a qué instituciones postsecundarias pueden postularse. Las calificaciones de la asignatura de nivel O van desde A1 (la mejor) hasta F9 (la peor).
Los centros preuniversitarios incluyen colegios universitarios para un curso de dos años que conduce al GCE A Level de Singapur-Cambridge o al Diploma de Bachillerato Internacional , o el Instituto Millennia para un curso de tres años que conduce al A Level. Los centros preuniversitarios aceptan estudiantes en función de sus méritos, con un mayor énfasis en lo académico que en la educación aplicada.
La admisión a un curso preuniversitario de dos años en colegios universitarios después de graduarse de la escuela secundaria se determina mediante el sistema de puntuación L1R5 (inglés + 5 materias relevantes). El candidato suma las calificaciones numéricas de seis materias diferentes: inglés (u otro idioma cursado en el nivel de "primera lengua"), una materia de humanidades, una materia de ciencias/matemáticas, una materia de humanidades/ciencias/matemáticas y otras dos materias de cualquier tipo. Los estudiantes que obtengan 20 puntos o menos pueden ser admitidos para un curso de ciencias o artes.
Para la admisión a un curso preuniversitario de tres años en el Instituto Millennia, se utiliza el sistema de puntuación L1R4 (inglés + 4 materias relevantes) y los estudiantes deben obtener una puntuación inferior a 20 puntos para ser admitidos. Los estudiantes pueden optar por cualquiera de las ramas de ciencias, artes o comercio al cursar el curso preuniversitario de tres años.
Los estudiantes que desean seguir una formación especializada acuden a politécnicos o instituciones artísticas, donde reciben un diploma al finalizar con éxito sus cursos. Los politécnicos aceptan a los estudiantes en función de sus méritos, y hacen mayor hincapié en la educación aplicada que en la académica.
La admisión a un curso politécnico de tres años después de graduarse de la escuela secundaria se determina mediante el sistema de puntuación ELR2B2 (idioma inglés + 2 materias relevantes + 2 mejores materias). El candidato suma las calificaciones numéricas de cinco materias diferentes: idioma inglés, dos materias relevantes relacionadas con el curso de elección en politécnico y otras dos materias de cualquier tipo. Los estudiantes que obtengan 26 puntos o menos pueden ser admitidos para un curso politécnico.
En 2017, aproximadamente el 47% de la cohorte escolar anual obtuvo una plaza en politécnico, y aproximadamente el 28% de la cohorte escolar anual obtuvo una plaza en JC/MI. [49] Aproximadamente el 38% de la cohorte del Ejercicio de solicitud conjunta fue admitida en JC/MI en 2020, [50] esta cifra no tiene en cuenta a los estudiantes del Programa Integrado que son admitidos directamente en JC1. Aproximadamente el 45% de la cohorte del Ejercicio de solicitud conjunta que solicitó ingreso a politécnico calificó para JC en 2020. [51] Aproximadamente el 44% de los estudiantes de nivel O ingresaron a JC en 2022. [52]
En 2023, el MI contaba con unos 700 estudiantes, [53] repartidos en sus tres niveles, de MI1 a MI3. En 2017, se concedió una plaza en el ITE a unos 14.000 estudiantes. [54]
En 2023, aproximadamente el 80 % de la población de nivel A e IB se inscribió en una plaza en una universidad local, [55] frente al 75 % en 2015. [56] En 2016, aproximadamente el 70 % de la población de JC consiguió una plaza en una universidad local. [57] De 2019 a 2021, aproximadamente el 40 % [58] a un poco más del 50 % [59] de los estudiantes de MI calificaron para la universidad local. En 2023, aproximadamente el 33 % de los estudiantes politécnicos ingresaron a la universidad local. [60] El GPA politécnico requerido para calificar para la universidad local requiere un desempeño más consistente [61] para obtenerlo que las calificaciones de nivel A que califican.
El Ministerio de Educación pretende aumentar la tasa de participación de la cohorte de por vida en las universidades locales al 60% para 2025 desde la tasa del 50% en 2023. [62] En 2022, alrededor del 47% de los estudiantes de la promoción de nivel O (secundaria 4 exprés y secundaria 5 NA) ingresaron a NUS/NTU. [52]
Los estudiantes sordos que deben usar el lenguaje de señas para comunicarse pueden inscribirse en cualquier escuela primaria convencional, a partir de 2018. Anteriormente, debían inscribirse en dos escuelas especiales. Los estudiantes sordos de secundaria que no necesitan usar el lenguaje de señas para comunicarse pueden inscribirse en Saint Anthony's Canossian Secondary School y Outram Secondary School , mientras que Beatty Secondary School inscribe a estudiantes de secundaria que deben usar el lenguaje de señas para comunicarse.
En 1953, una mujer británica fundó la Escuela Oral para Sordos y, en 1954, un matrimonio fundó la Escuela de Señas China para Sordos. Posteriormente, unas mujeres italianas fundaron la Escuela Canossiana para Sordos. Posteriormente, la escuela Canossiana cambió su nombre a Escuela Canossiana para Personas con Discapacidad Auditiva. Históricamente, la única escuela secundaria para niños sordos y parcialmente sordos era la Escuela Secundaria Mount Vernon (MVSS). [63] La Escuela de Singapur para Sordos abrió sus puertas en 1963. [64]
En 1991, los estudiantes sordos se inscribieron en la Escuela Secundaria Upper Serangoon (USSS) cuando Mount Vernon cerró. En 1996, la Escuela Secundaria Boon Lay comenzó a aceptar estudiantes sordos. [63] En 2016/2017, la responsabilidad de los estudiantes que deben usar lenguaje de señas se trasladó de la Escuela Secundaria Balestier Hill y Boon Lay a Beatty. El Gobierno de Singapur decidió que era mejor concentrar a los estudiantes sordos que deben usar lenguaje de señas para comunicarse en una escuela, ya que solo unos 15 estudiantes de secundaria estaban en esa categoría. [65] La SSD cerró en 2017. [64]
Antes de 2014, Singapur era uno de los dos únicos países de la ASEAN que no era signatario de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad , que establece que se debe garantizar a las personas con discapacidad el derecho a una educación inclusiva. [66]
Anteriormente, "cualquier niño que no pueda asistir a ninguna escuela primaria nacional debido a una discapacidad física o intelectual" estaba exento de la educación obligatoria, [67] una política cambiada en 2016 para hacer que la educación sea obligatoria para aquellos con necesidades especiales a partir de 2019. [68] Otra opción son las escuelas de educación especial construidas en gran parte por el Ministerio de Educación y dirigidas por agencias de servicios sociales . Estas escuelas reciben más del 80% de su financiación del Ministerio de Educación, pero tienen largas listas de espera, según la miembro del Parlamento Sylvia Lim . [66] El gobierno de Singapur ha afirmado que solo "un número muy pequeño de niños no asiste a la escuela cada año", dando una cifra de 8 estudiantes en comparación con una matrícula de escuela primaria de aproximadamente 43.000, y que exigir que todos los niños con necesidades especiales asistan a la escuela "impondría requisitos indebidamente duros a sus padres". [67] Esta práctica ha sido descrita como una "forma de discriminación" por Sylvia Lim. [69]
La Convención fue ratificada en julio de 2013 y entró en vigor el 18 de agosto del mismo año. [70]
Los centros preuniversitarios de Singapur, como los Junior Colleges y los institutos centralizados, están diseñados para estudiantes que desean obtener un título universitario local después de dos o tres años de educación preuniversitaria.
Hay 19 Junior Colleges (JCs) y un Instituto Centralizado (CI), el Millennia Institute (MI, establecido en 2004), siendo el National Junior College (NJC, establecido en 1969) el más antiguo y el Eunoia Junior College (EJC, establecido en 2017) el más nuevo.
Los colegios universitarios junior (JCs) en Singapur fueron diseñados inicialmente para ofrecer una alternativa acelerada al programa tradicional de tres años, pero desde entonces el programa de dos años se ha convertido en la norma para los estudiantes que buscan educación universitaria.
Los JC aceptan a los estudiantes en función de sus resultados del GCE "O" Level; se debe obtener una puntuación L1R5 de 20 puntos o menos para que un estudiante sea admitido. Los JC ofrecen un curso de 2 años que conduce al examen de nivel avanzado (nivel A) del GCE de Singapur-Cambridge o al Diploma de Bachillerato Internacional .
Los institutos centralizados aceptan a los estudiantes en función de sus resultados del GCE O level. Su puntuación L1R4 debe ser de 20 puntos o menos para ser admitido. Un instituto centralizado ofrece un curso de tres años que conduce al examen GCE A level. Originalmente había cuatro institutos centralizados: Outram Institute , Townsville Institute , Jurong Institute y Seletar Institute . Townsville Institute y Seletar Institute dejaron de aceptar nuevos estudiantes después del año escolar 1995 y cerraron después de que se graduara el último grupo de estudiantes en 1997.
Actualmente, en Singapur solo queda un instituto centralizado, el Millennia Institute , que se formó tras la fusión de los institutos Jurong y Outram. Además, solo los institutos centralizados ofrecen la rama de Comercio, que ofrece asignaturas como Principios de contabilidad y Gestión de empresas. El nivel de enseñanza y el plan de estudios son idénticos a los de los colegios universitarios.
La primera escuela politécnica de Singapur, la Politécnica de Singapur , se estableció en 1954. [71] La Politécnica Ngee Ann tiene raíces que se remontan a 1963. [71] Otras dos escuelas politécnicas, la Politécnica Temasek y la Politécnica Nanyang , se establecieron en la década de 1990. [71] La más reciente, la Politécnica de la República , se estableció en 2003. [71]
Las escuelas politécnicas de Singapur ofrecen cursos de diploma de tres años. Aceptan a los estudiantes en función de sus resultados en el GCE O Level, GCE N(A) Level, Institute of Technical Education (ITE) o GCE A level.
Los politécnicos ofrecen una amplia gama de cursos en varios campos, incluyendo ingeniería, estudios empresariales, contabilidad , gestión turística y hotelera, comunicaciones de masas , medios digitales y biotecnología . También hay cursos especializados como ingeniería marina, estudios náuticos, enfermería y optometría . Proporcionan una educación más orientada a la industria como una alternativa a los colegios universitarios para estudios postsecundarios. Alrededor del 40% de cada cohorte de Secundaria 4 se inscribiría en politécnicos. [72] Entre los ex alumnos notables de los politécnicos de Singapur se incluyen el ex presidente de la NUS, el Dr. Shih Choon Fong, y el director ejecutivo de Creative Technology, Sim Wong Hoo .
La mayoría de los graduados de las escuelas politécnicas continúan sus estudios superiores en universidades extranjeras y locales. Aquellos con buenas calificaciones reciben exenciones para los módulos universitarios que completan en las escuelas politécnicas, en particular en las universidades de Singapur, Australia, Nueva Zelanda y el Reino Unido.
Inicialmente, la educación vocacional en Singapur tenía un estigma negativo y era vista con malos ojos como una opción sin futuro para los estudiantes de bajo rendimiento. En la década de 1960, se consideraba una opción educativa menos que socialmente deseable ya que se percibía que la educación vocacional era para estudiantes de bajo rendimiento. El prejuicio social contra los estudiantes con menor inclinación académica y la educación vocacional se consideraba de baja calidad y, por lo general, fuera de sintonía con las necesidades cambiantes de los empleadores. [73] La percepción de la educación técnica y vocacional en Singapur está cambiando lentamente a medida que los padres comienzan a darse cuenta de que existen opciones alternativas para obtener resultados laborales decentes, ya que la sociedad singapurense en general valora mucho las habilidades vocacionales y técnicas y las ve como cruciales para el desarrollo económico del país. [74] La educación vocacional ha sido una parte importante de la planificación económica única de Singapur desde 1992, cuando comenzó a transformar y cambiar la percepción de la educación vocacional y decidió transformarla y preposicionarla para que no fuera vista como un lugar de último recurso para los alumnos de bajo rendimiento. Las escuelas vocacionales como el Instituto de Educación Técnica tenían como objetivo revolucionar la educación vocacional y presentar a la institución como un ejemplo de clase mundial de la importancia de traducir las habilidades vocacionales a una economía basada en el conocimiento del siglo XXI. [75]
El Instituto de Educación Técnica (ITE) es una escuela vocacional que acepta estudiantes en función de sus resultados de nivel GCE "O" o nivel GCE "N" y ofrece cursos de dos años que conducen a un "Certificado ITE Nacional" reconocido localmente. Hay tres colegios ITE en Singapur. Solo unos pocos graduados de ITE podrán continuar su educación en politécnicos e instituciones de arte que luego, si es posible, continúan en una universidad. Los colegios ITE ofrecen aprendizajes para los oficios especializados y diplomas en educación vocacional para técnicos calificados y trabajadores en funciones de apoyo en profesiones como ingeniería, contabilidad, administración de empresas, enfermería, medicina, arquitectura y derecho. El ITE es una institución vocacional altamente reconocida en la producción de graduados altamente calificados que son demandados por los empleadores. Los salarios de los graduados de ITE, que reciben un Certificado ITE Nacional (NITEC) o un diploma también se han vuelto bastante altos. El ITE ofrece pasantías, certificados profesionales, licencias y diplomas en administración de empresas, contabilidad, carpintería, metalistería, dibujo técnico, construcción y reparación naval, transporte y ciencias de la ingeniería. [76] En 2014, el 87% de los graduados del ITE fueron contratados en sus campos dentro de los seis meses posteriores a su graduación, lo que llevó a más estudiantes a ver la educación vocacional como una alternativa sólida además de la ruta tradicional de ir a la universidad. [77] [73]
ITE ofrece cinco niveles principales de certificación:
En marzo de 2021, el Ministro de Educación Lawrence Wong anunció que la primera universidad de artes de Singapur se establecería en una alianza entre la Academia de Bellas Artes de Nanyang y el LASALLE College of the Arts , en un sistema similar a la Universidad de las Artes de Londres . [79] La Universidad de las Artes de Singapur (UAS) [80] se estableció en 2023 como una universidad colegiada con ambos colegios bajo la universidad paraguas y se le han otorgado poderes de concesión de títulos independientes de sus socios extranjeros anteriores, donde los títulos de larga distancia se emitían a través de universidades extranjeras. [81] Los ciudadanos de Singapur y los residentes permanentes inscritos en los programas de grado aprobados en la universidad de las artes pagarán tarifas subsidiadas como las de las universidades autónomas. [82]
La séptima universidad local de Singapur, es la única universidad privada financiada con fondos públicos aparte de la ahora extinta Universidad SIM de Singapur y también la única universidad de artes con poderes para otorgar títulos. Tiene dos facultades constituyentes, la Academia de Bellas Artes de Nanyang y la Facultad de Artes LASALLE . [80]
Colegios constituyentes:
Singapur tiene seis universidades autónomas, a saber, la Universidad Nacional de Singapur , la Universidad Tecnológica de Nanyang , la Universidad de Gestión de Singapur , la Universidad de Tecnología y Diseño de Singapur , el Instituto de Tecnología de Singapur y la Universidad de Ciencias Sociales de Singapur .
La Universidad Nacional de Singapur (NUS) y la Universidad Tecnológica de Nanyang (NTU) cuentan con más de 30.000 estudiantes cada una y ofrecen una amplia gama de programas de grado y posgrado, incluidos títulos de doctorado. Ambas son universidades de investigación consolidadas con miles de investigadores y estudiantes de posgrado. A partir de 2022, ambas universidades se encuentran entre las 20 mejores del mundo según QS World University Rankings y entre las 40 mejores a nivel mundial según THE World University Rankings.
Una tercera universidad, la Singapore Management University (SMU) , inaugurada en 2000, acoge a más de 7.000 estudiantes y comprende seis escuelas que ofrecen programas de grado, posgrado y doctorado en gestión empresarial, contabilidad, economía, gestión de sistemas de información, derecho y ciencias sociales. La universidad cuenta con una Oficina de Investigación, varios institutos y centros de excelencia y ofrece programas públicos y personalizados para profesionales en activo a través de su Oficina de Educación Ejecutiva y Profesional. [83]
El gobierno ha planeado la cuarta universidad autónoma, la Universidad de Tecnología y Diseño de Singapur (SUTD) , para satisfacer la creciente demanda de educación universitaria. [84] La SUTD comenzó sus operaciones en abril de 2012. [85] Su campus permanente en Changi se inauguró a principios de 2015. [86]
En 2009 se anunció la creación de una quinta universidad autónoma, el Instituto Tecnológico de Singapur (SIT). [87] La institución comenzó a funcionar en 2010 y su objetivo es ofrecer una vía de actualización para los graduados de instituciones politécnicas y artísticas. [88] [89]
En 2017, la Universidad de Ciencias Sociales de Singapur (SUSS) fue declarada la sexta universidad pública autónoma del país. La universidad había sido fundada en 2005 como Universidad SIM por el Grupo SIM. Posteriormente, se sometió a una reestructuración y actualmente se encuentra bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación. [90]
Entre las universidades extranjeras que han establecido campus o centros de excelencia en Singapur se incluyen INSEAD , ESSEC , SP Jain School of Global Management , DigiPen Institute of Technology LSBF Singapore Campus, Technische Universität München , Sorbonne-Assas International Law School, Curtin Singapore y James Cook University Singapore .
Otras universidades extranjeras ofrecen programas de titulación externa (PDE) a través de instituciones educativas privadas como el Instituto de Gestión de Singapur , el Instituto de Desarrollo de Gestión de Singapur y la Academia PSB . Universidades como la Universidad de Londres , la Universidad RMIT, la Universidad Southern Cross , la Universidad Queen Margaret y la Universidad Metropolitana de Cardiff han establecido dichos programas de titulación externa en Singapur para brindar a los estudiantes locales y extranjeros (en particular, asiáticos) la oportunidad de obtener una educación universitaria occidental a una fracción del costo que costaría estudiar en Canadá, el Reino Unido, los EE. UU. o Australia.
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Debido a su gran comunidad de expatriados, Singapur alberga muchas escuelas internacionales , actualmente suman 80, en predominantemente cuatro grupos curriculares principales: británico, IB, estadounidense e indio. [91] Más de la mitad de estos (44) se basan en el currículo del Reino Unido (específicamente el currículo de Inglaterra y Gales), o una combinación del Reino Unido (hasta los 16 años con el I/GCSE) y el Bachillerato Internacional (para estudios posteriores a los 16 años). El programa del Diploma del IB ha ganado popularidad mundial en los últimos años, y Singapur ha sido susceptible a sus encantos. Ahora hay 26 escuelas en Singapur que ofrecen el Diploma del IB, [92] y 10 escuelas que ofrecen lo que muchos consideran su alternativa, el A Level. [93]
Singapur no ha experimentado un crecimiento de las escuelas internacionales como algunas de sus ciudades rivales, como Dubái, aunque en 2020 se ha producido la chispa de la competencia con la llegada de Brighton College, The Perse School, One World International School (Mountbatten), Invictus International Centrium y North London Collegiate School. Dejando de lado los problemas de la COVID-19, esto será un alivio bienvenido para los padres (aunque no necesariamente para las escuelas) donde las listas de espera para las mejores escuelas han sido, históricamente, largas, a menudo medidas en años. Este ha sido especialmente el caso de las mejores escuelas internacionales del país, aunque dado que no hay inspecciones independientes, ser visto como una escuela de primer nivel ha sido impulsado en gran medida por la reputación y el boca a boca, es decir, lo que los padres piensan que son las "mejores" escuelas internacionales, se convierten en las mejores escuelas [94] ya que son capaces de aceptar a los mejores estudiantes, incluso si la mayoría de las escuelas afirman no ser selectivas.
Las escuelas internacionales atienden a un público mayoritariamente expatriado, tanto por necesidad como por elección, dado que las escuelas internacionales y privadas en Singapur generalmente no pueden admitir estudiantes de Singapur sin permiso del Ministerio de Educación.
Sin embargo, el 29 de abril de 2004, el Ministerio de Educación autorizó la creación de tres nuevas escuelas internacionales sin necesidad de obtener permiso para admitir a estudiantes de Singapur. Estas escuelas deben cumplir las políticas obligatorias establecidas por el Ministerio, como tocar el himno nacional y hacer el juramento cada mañana, así como las políticas nacionales sobre bilingüismo. Estas escuelas (Anglo-Chinese School (International), Hwa Chong International School y SJI International School ) son escuelas privadas dirigidas por las juntas directivas de otras instituciones de renombre local. Las tasas escolares son entre un 15 y un 20 por ciento más bajas que las de las escuelas internacionales extranjeras. Entre sus alumnos se incluyen países como Malasia , India , Indonesia , China , Taiwán , Corea del Sur , Filipinas , Vietnam , Países Bajos y el Reino Unido .
El Comité de Educación Privada (CPE, anteriormente también el Consejo de Educación Privada) , creado en virtud de la Ley de Educación Privada, es un organismo estatutario con facultades legislativas para regular el sector de la educación privada. Además de su función como regulador sectorial de las instituciones de educación privada, el CPE facilita los esfuerzos de desarrollo de capacidades para elevar los estándares en la industria de la educación privada local.
El 20 de mayo de 2010, el CPE registró el primer grupo de instituciones de educación privada (PEI) en virtud del Marco de Registro Mejorado (ERF). Tras el lanzamiento del nuevo régimen regulatorio de la educación privada el 21 de diciembre de 2009, todas las PEI dentro del ámbito regulatorio de la Ley de Educación Privada deben registrarse en el CPE en virtud del ERF. En virtud del Marco de Registro Mejorado, las instituciones privadas deben cumplir con los requisitos relacionados con sus gerentes, maestros, cursos y juntas examinadoras. De las 308 que presentaron la solicitud, menos de un tercio recibió el sello de aprobación y los estudiantes se sienten aliviados de que su escuela haya logrado el objetivo. El CPE solo evaluó 63 solicitudes de ERF, de las cuales 36 PEI como MDIS , EASB, SDH Institute, SAA Global Education, Coleman College, STEi Institute, etc. se registraron por un período de cuatro años en el ERF, y 26 PEI se registraron por un año. El período de registro otorgado a una PEI depende de su grado de cumplimiento con las Regulaciones de Educación Privada.
Además de la escuela diurna internacional, la población japonesa de Singapur cuenta con un programa educativo de fin de semana , la Escuela Suplementaria Japonesa de Singapur (JSS; シンガポール日本語補習授業校Shingapōru Nihongo Hoshū Jugyō Kō ). [95]
En Singapur, las madrasas son instituciones religiosas de tiempo completo que ofrecen una combinación pedagógica de educación religiosa islámica y educación secular en sus planes de estudio . Actualmente hay seis madrasas en Singapur que ofrecen educación primaria y superior, a saber, Aljunied Al-Islamiah , Al-Irsyad Al-Islamiah , Al-Maarif Al-Islamiah , Alsagoff Al-Arabiah, Al-Arabiah Al-Islamiah y Wak Tanjong Al-Islamiah. Cuatro de ellas son mixtas , mientras que las otras dos ofrecen educación de madrasa exclusivamente a niñas .
Los estudiantes de las madrasas toman una variedad de materias religiosas islámicas además de las materias del currículo general y se presentan a los niveles PSLE y GCE 'O' como sus compañeros. A menudo se los puede identificar fácilmente por su distintivo uniforme tradicional malayo, que incluye el songkok para los niños y el tudung para las niñas, en marcado contraste con las escuelas nacionales que prohíben ese tocado religioso. Las madrasas están profundamente arraigadas en la historia de Singapur , [96] y antes de la independencia de Singapur , habían disfrutado de un "período dorado" al convertirse en el centro de la educación islámica en la región al producir y atraer a muchos de los eruditos religiosos islámicos prominentes . [97] [98] [99] Pero a principios del siglo XXI, las madrasas fueron objeto de numerosos debates en la plataforma nacional sobre su propósito y relevancia en la sociedad contemporánea. [100] [101] También hubo una nueva expectativa de la comunidad malayo-musulmana de que las madrasas deberían proporcionar no solo educación religiosa, sino también habilidades académicas como matemáticas, ciencias e inglés. [97] [99] Las madrasas se vieron obligadas a adaptarse e implementar reformas radicales, especialmente en respuesta a políticas gubernamentales como la Ley de Educación Obligatoria. [99] [102] [103] Hoy, las madrasas han mejorado significativamente [104] —pero los desafíos relacionados con su financiación, planes de estudio y metodologías de enseñanza siguen en gran medida sin resolverse hasta el día de hoy. [99]
Las clases particulares son una industria lucrativa en Singapur, ya que muchos padres envían a sus hijos a clases particulares después de la escuela. [105] Una encuesta informal realizada por el periódico The Straits Times en 2008 descubrió que de 100 estudiantes entrevistados, solo 3 estudiantes no tenían ningún tipo de clases particulares. [105] En 2010, el Shin Min Daily News estimó que había alrededor de 540 centros de enseñanza que ofrecían clases particulares en Singapur. Debido a su alta demanda, los centros de enseñanza pueden cobrar tarifas elevadas por sus servicios; tienen una facturación anual de SGD$ 110,6 millones en 2005. [105] Sin embargo, esta industria está en gran parte desregulada, aunque los centros de enseñanza deben estar registrados en el Ministerio de Educación. No existe tal requisito para los tutores privados individuales.
A pesar de su omnipresencia, las clases particulares siguen siendo un tema controvertido en Singapur. Los estudiantes suelen asistir a clases particulares para mejorar su bajo rendimiento académico. [106] Algunos padres envían a sus hijos a este tipo de clases porque les preocupa que su hijo se quede atrás en clase porque sus compañeros tienen clases particulares, [105] o porque les preocupa que el profesor no cubra completamente el programa requerido para los exámenes nacionales. [107] Los profesores y las escuelas supuestamente alientan a los estudiantes más débiles a recibir clases particulares también, aunque la postura oficial del Ministerio de Educación es que "los profesores no deben recomendar clases particulares a los estudiantes o a los padres como una forma de apoyo al aprendizaje". [108] Algunos estudiantes que tienen un buen rendimiento académico han solicitado clases particulares para mejorar aún más sus notas.
Por otra parte, algunos han criticado la excesiva dependencia de las clases particulares, diciendo que los estudiantes pueden no prestar atención durante las lecciones, ya que pueden recurrir a sus clases particulares más tarde. [105] Los estudiantes también pueden ser incapaces de encontrar respuestas por sí mismos, habiendo dependido de sus tutores para obtener respuestas durante sus años escolares. [109] Se dice que algunos centros de tutoría hacen el trabajo escolar en nombre de sus estudiantes. [110] Otros también han criticado las clases particulares por ocupar demasiado del tiempo libre de los estudiantes. [105] Debido al alto costo de la matrícula, existe la preocupación de que las familias de bajos ingresos no puedan enviar a sus hijos a esas clases. [111] Sin embargo, el gobierno ha subvencionado parcialmente la matrícula privada en ciertos organismos comunitarios para niños de familias de bajos ingresos. [111]
La postura oficial del gobierno sobre las clases particulares es que "entiende que los padres quieren lo mejor para sus hijos y que es su decisión contratar tutores". [105]
La meritocracia es una ideología fundamental en Singapur y un principio fundamental en el sistema educativo que tiene como objetivo identificar y preparar a jóvenes estudiantes brillantes para puestos de liderazgo. El sistema hace gran hincapié en el rendimiento académico a la hora de calificar a los estudiantes y concederles la admisión a programas especiales y universidades, aunque esto ha suscitado preocupaciones sobre la posibilidad de que fomente el elitismo. [112] Las calificaciones académicas se consideran medidas objetivas de la capacidad y el esfuerzo de los estudiantes, independientemente de su origen social. [113] Tener buenas credenciales académicas se considera el factor más importante para las perspectivas profesionales de los estudiantes en el mercado laboral y su futuro estatus económico. [114]
Por lo tanto, los programas de estudio están estrechamente vinculados a los temas examinables, y la competitividad del sistema ha llevado a una proliferación de " series de diez años ", que son libros de compilación de exámenes anteriores que los estudiantes utilizan para prepararse para los exámenes.
El bilingüismo, o política de lengua materna , es una piedra angular del sistema educativo de Singapur. Si bien el inglés es la primera lengua y el medio de instrucción en las escuelas, la mayoría de los estudiantes deben cursar una asignatura de "lengua materna", que podría ser uno de los tres idiomas oficiales: mandarín estándar, malayo o tamil. Un indio que no sea tamil puede optar por ofrecer tamil o un idioma no oficial como bengalí , gujarati , hindi , panyabí o urdu . Sin embargo, los estudiantes chinos de origen no mandarín, como los hablantes de cantonés, deben aprender mandarín, y los estudiantes de origen indonesio deben aprender malayo. Los estudiantes que no sean chinos, malayos o indios pueden optar por aprender cualquiera de estos idiomas (por lo general, los japoneses, coreanos y asiáticos del sudeste que no son de origen malayo o indonesio eligen el chino). La lengua materna es una asignatura obligatoria examinable en el Examen de fin de estudios primarios (PSLE) y los exámenes de nivel "N", "O" y "A" del GCE. Los estudiantes deben alcanzar un cierto nivel de competencia en lo que el gobierno considera su lengua materna como requisito previo para la admisión en las universidades locales. Los estudiantes que regresan del extranjero pueden quedar exentos de esta política. [115]
La política bilingüe se adoptó por primera vez en 1966. [116] Uno de sus principales objetivos es promover el inglés como lengua común (y neutral) entre los diversos grupos étnicos de Singapur . La designación del inglés como primera lengua también tiene por objeto facilitar la integración de Singapur a la economía mundial. [117]
En reconocimiento del pluralismo lingüístico y cultural de Singapur, otro objetivo declarado de la política bilingüe es educar a los estudiantes en sus "lenguas maternas" para que puedan aprender sobre su cultura, identificarse con sus raíces étnicas y preservar los rasgos culturales y los valores asiáticos. [116] Entre la población china, se promueve el mandarín como lengua común y se desalienta el uso de otros dialectos chinos, [118] para integrar mejor a la comunidad. En 1979, se lanzó la Campaña Hablar Mandarín para seguir impulsando este objetivo. [119]
La política educativa de Singapur está diseñada para garantizar que ningún niño se vea desfavorecido por su situación económica. [120] Por lo tanto, las tasas escolares en las escuelas públicas están fuertemente subsidiadas. No hay tasas escolares durante los seis años de educación obligatoria en la escuela primaria, aunque los estudiantes deben pagar tasas misceláneas estándar de $6,50 por mes. [26] Además, las escuelas pueden cobrar opcionalmente tasas misceláneas de segundo nivel de hasta un máximo de $6,50 por mes. [26]
El Ministerio de Educación estableció el Plan de Asistencia Financiera (FAS, por sus siglas en inglés) para brindar asistencia financiera para la educación a familias de bajos ingresos con un ingreso familiar bruto de SGD$2,500 o un ingreso per cápita de menos de SGD$625.00. [121] Los estudiantes que reúnen los requisitos para el FAS reciben una exención total de tarifas varias y un subsidio parcial para las tarifas de exámenes nacionales. [121] También pueden disfrutar de un subsidio total o parcial para las tarifas si asisten a escuelas independientes. [121]
Cada año, la Beca de Mérito Edusave (EMB) se entrega a unos 40.000 estudiantes, que pertenecen a familias de ingresos bajos y medios bajos y tienen un buen rendimiento académico en sus escuelas. [122] Las escuelas individuales también tienen un "Fondo de Oportunidades" para ayudar a sus propios estudiantes necesitados. [122] Además de estos, existen muchos otros planes de asistencia del gobierno o de organizaciones de bienestar para ayudar a los estudiantes a hacer frente a las finanzas durante sus estudios.
Los estudiantes universitarios a tiempo completo reciben cuantiosos subsidios en forma de becas de matrícula que van desde 10.000 a 100.000 dólares por año, dependiendo de su nacionalidad y del programa de estudios. Para los ciudadanos de Singapur, la beca se otorga de manera incondicional y automática. Los solicitantes extranjeros, incluidos los residentes permanentes, deben trabajar en una empresa de Singapur durante tres años después de graduarse. [123]
La iniciativa SkillsFuture tiene cuatro objetivos clave:
El programa Earn and Learn de SkillsFuture permite a los graduados profesionales conseguir empleos que les permitan recibir un salario mientras participan en una capacitación estructurada en el trabajo. [125] En 2016, había un total de 40 programas Earn and Learn en Singapur. [126]
Los estudiantes de Singapur obtuvieron el primer lugar en el estudio TIMSS Trends in International Mathematics and Science de 1995, 1999 y 2003. Utilizaron la serie Singapore Math Primary Mathematics. Los libros de texto nacionales se han adaptado en una serie que se ha comercializado con éxito en América del Norte como rival de Saxon Math y una alternativa a los controvertidos planes de estudio de reforma de las matemáticas , que muchos padres denunciaban que se alejaban demasiado del tipo de instrucción tradicional de habilidades básicas ejemplificada por el plan de estudios nacional de Singapur.
Los críticos del sistema educativo sostienen que la educación en Singapur es demasiado especializada , rígida y elitista . A menudo, estas críticas afirman que se hace poco hincapié en el pensamiento creativo . [ cita requerida ] Quienes defienden el sistema educativo actual señalan que los estudiantes singapurenses han quedado regularmente cerca de los primeros puestos cuando compiten en competiciones y evaluaciones internacionales de ciencias y matemáticas . Los críticos, sin embargo, sostienen que esto es más una indicación del uso que hace la institución del aprendizaje de memoria para prepararse para la competencia o el examen que de las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. [131]
En respuesta a estas preocupaciones, el Ministerio de Educación ha debatido recientemente la posibilidad de prestar mayor atención al pensamiento creativo y crítico y al aprendizaje de habilidades para toda la vida, en lugar de simplemente enseñar a los estudiantes a destacar en los exámenes. Aunque se han hecho algunos esfuerzos de este tipo, [132] muchos niños singapurenses siguen enfrentándose a una gran presión por parte de los padres y los profesores para que tengan un buen rendimiento académico. [ cita requerida ]
Los partidarios del sistema afirman que la provisión de programas de estudio diferenciados según las áreas de estudio desde finales de los años 1970 ha permitido que estudiantes con diferentes capacidades y estilos de aprendizaje desarrollen y mantengan un interés en sus estudios. [133] Desde entonces, esta educación basada en las capacidades ha sido una característica clave detrás del éxito de Singapur en materia de educación y fue responsable de reducir drásticamente las tasas de abandono escolar. [ cita requerida ]
En los últimos años, si bien la clasificación por disciplinas aún existe, se han realizado varios ajustes a la política. Ahora hay una mayor flexibilidad para que los estudiantes pasen de una disciplina a otra o tomen asignaturas en otras disciplinas, lo que alivia un poco el estigma asociado a estar en una sola disciplina. [ cita requerida ] Además, el gobierno ahora está comenzando a experimentar con la clasificación por capacidades de otras maneras, como la clasificación por disciplinas en las escuelas secundarias en lugar de la clasificación por desempeño académico general. [ cita requerida ]
Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC BY-SA. Texto extraído de Lifelong Learning in Transformation: Promising Practices in Southeast Asia, 1–62, Yorozu, Rika, UNESCO. UNESCO.
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