En psicología , las teorías de las etapas del desarrollo son teorías que dividen el desarrollo psicológico en distintas etapas que se caracterizan por diferencias cualitativas en el comportamiento. [1]
Hay varios puntos de vista diferentes sobre el desarrollo psicológico y físico y cómo se desarrollan a lo largo de la vida. Las dos principales teorías del desarrollo psicológico incluyen el desarrollo continuo y discontinuo. [2] Además de las diferencias individuales en el desarrollo, los psicólogos del desarrollo generalmente coinciden en que el desarrollo ocurre de manera ordenada y en diferentes áreas simultáneamente. [3] [ página necesaria ]
El desarrollo de la mente humana es un tema complejo y debatido, y puede tener lugar de forma continua o discontinua. [4] El desarrollo continuo, como la altura de un niño, es mensurable y cuantitativo, mientras que el desarrollo discontinuo es cualitativo, como el color del cabello o la piel, donde esos rasgos se incluyen solo en unos pocos fenotipos específicos. [5] El desarrollo continuo implica cambios graduales y continuos a lo largo de la vida, y el comportamiento en las primeras etapas del desarrollo proporciona la base de las habilidades y capacidades necesarias para las siguientes etapas. [6] Por otro lado, el desarrollo discontinuo implica etapas distintas y separadas, con diferentes tipos de comportamiento que ocurren en cada etapa. [3] [ página necesaria ]
Las teorías del desarrollo por etapas se basan en el supuesto de que el desarrollo es un proceso discontinuo que involucra distintas etapas que se caracterizan por diferencias cualitativas en el comportamiento. También asumen que la estructura del escenario no es variable según cada individuo; sin embargo el tiempo de cada etapa puede variar individualmente. [1] Mientras que algunas teorías se centran principalmente en el desarrollo saludable de los niños, otras proponen etapas que se caracterizan por una madurez que rara vez se alcanza antes de la vejez.
La teoría de las etapas psicosexuales creada por Sigmund Freud (n. 1856) consta de cinco etapas distintas de desarrollo psicosexual por las que pasarán los individuos a lo largo de su vida. Cuatro de estas etapas se extienden desde el nacimiento hasta la pubertad y la etapa final continúa durante el resto de la vida. [7] Erik Erikson (n. 1902) desarrolló una teoría del desarrollo psicosocial , que fue influenciada y construida por Freud, que incluye cuatro etapas de la vida de la infancia y cuatro de la edad adulta que capturan la esencia de la personalidad durante cada período de desarrollo. [8] Cada una de las etapas de Erikson incluye influencias tanto positivas como negativas que pueden verse más adelante en la vida de un individuo. Su teoría incluye la influencia de los factores biológicos en el desarrollo. [9] Jane Loevinger (n. 1918) se basó en el trabajo de Erikson en su descripción de las etapas del desarrollo del ego .
La teoría de la separación-individuación en el desarrollo infantil de Margaret Mahler (n. 1897) contiene tres fases relativas a las relaciones objetales del niño . La teoría del apego de John Bowlby (n. 1907) propone que las necesidades de desarrollo y el apego en los niños están conectados con personas, lugares y objetos particulares a lo largo de nuestras vidas. Estas conexiones proporcionan un comportamiento en el niño pequeño que se ve muy afectado y en el que se confía durante toda la vida. En caso de privación materna , este desarrollo puede verse perturbado. [10] Robert Kegan (n. 1946) proporcionó una teoría del yo en evolución , que describe la teoría del desarrollo constructivo de las relaciones sujeto-objeto.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget describe cuatro etapas principales desde el nacimiento hasta la pubertad, la última de las cuales comienza a los 12 años y no tiene edad de finalización: [11] Sensoriomotora: (desde el nacimiento hasta los 2 años), Preoperatorias: (2 a 7 años) , Operaciones Concretas: (7 a 11 años), y Operaciones Formales: (a partir de 12 años). Cada etapa tiene al menos dos subetapas, generalmente llamadas temprana y completa. La teoría de Piaget es una teoría de etapas estructurales, lo que implica que:
Las teorías neopiagetianas critican y se basan en el trabajo de Piaget. Juan Pascaual-Leone fue el primero en proponer una teoría de etapas neopiagetiana. Desde entonces se han propuesto varias teorías neopiagetianas sobre el desarrollo cognitivo . [12] Estas incluyen las teorías de Robbie Case, Grame Halford, Andreas Demetriou y Kurt W. Fischer . La teoría del modelo de complejidad jerárquica de Michael Commons también es relevante. La descripción de las etapas en estas teorías es más elaborada y se centra en los mecanismos subyacentes del procesamiento de la información más que en el razonamiento como tal. De hecho, se invoca el desarrollo de la capacidad de procesamiento de información para explicar el desarrollo del razonamiento. Se describen más etapas (hasta 15 etapas), y se agregan 4 más allá de la etapa de Operaciones formales. La mayoría de las secuencias escénicas se corresponden entre sí. Las etapas pospiagetianas están libres de contenido y contexto y, por tanto, son muy generales.
Lawrence Kohlberg (n. 1927) en sus etapas de desarrollo moral describió cómo los individuos desarrollaron el razonamiento moral. [13] Kohlberg estuvo de acuerdo con la teoría del desarrollo moral de Piaget en que la comprensión moral está vinculada al desarrollo cognitivo. Sus tres niveles se categorizaron en: preconvencional, convencional y posconvencional, todos los cuales tienen dos subetapas. James W. Fowler (n. 1940), y su teoría de las etapas del desarrollo de la fe , se basa en los esquemas de Piaget y Kohlberg.
María Montessori (n. 1871) describió una serie de etapas en su filosofía educativa . Albert Bandura (n. 1925), en su teoría del aprendizaje social , enfatiza el aprendizaje experiencial del niño a partir del entorno. [14]
Inspirándose en la Teosofía , Rudolf Steiner (n. 1861) había desarrollado una teoría de etapas basada en fases de la vida de siete años. A tres fases de la infancia (desde la concepción hasta los 21 años) les siguen tres etapas de desarrollo del ego (21 a 42 años), que concluyen con tres etapas de desarrollo espiritual (42 a 63). La teoría se aplica en la educación Waldorf [15]
Clare W. Graves (n. 1914) desarrolló una teoría emergente de niveles cíclicos de existencia . Fue popularizada por Don Beck (n. 1937) y Chris Cowan como dinámica espiral , y se aplicó principalmente en consultoría. Ken Wilber (n. 1949) integró la dinámica espiral en su teoría integral , que también incluye etapas psicológicas del desarrollo descritas por Jean Piaget y Jane Loevinger, los modelos espirituales de Sri Aurobindo y Rudolf Steiner , y la teoría de las mutaciones de la conciencia de Jean Gebser en historia humana.
Lev Vygotsky (n. 1896) desarrolló varias teorías, particularmente la zona de desarrollo próximo . Otras teorías no son exactamente teorías de las etapas del desarrollo, pero incorporan una jerarquía de factores y elementos psicológicos. Abraham Maslow (n. 1908) describió una jerarquía de necesidades . [16] James Marcia (n. 1937) desarrolló una teoría del logro de la identidad y del estatus de la identidad .