prueba cognitiva

Evaluaciones de las capacidades cognitivas de humanos y otros animales.

Las pruebas cognitivas son evaluaciones de las capacidades cognitivas de los humanos y otros animales . Las pruebas administradas a humanos incluyen diversas formas de pruebas de coeficiente intelectual ; los administrados a animales incluyen la prueba del espejo (una prueba de autoconciencia visual ) y la prueba del laberinto T (que evalúa la capacidad de aprendizaje ). Estas pruebas se utilizan en psicología y psicometría , así como en otros campos que estudian la inteligencia humana y animal .

Las pruebas cognitivas modernas se originaron gracias al trabajo de James McKeen Cattell, quien acuñó el término "pruebas mentales". Siguieron el desarrollo de pruebas físicas y fisiológicas de Francis Galton . Por ejemplo, Galton midió la fuerza de agarre, la altura y el peso. Estableció un "Laboratorio Antropométrico" en la década de 1880 donde los clientes pagaban para que se midieran los atributos físicos y fisiológicos. Las mediciones de Galton tuvieron una enorme influencia en la psicología. Cattell continuó el enfoque de medición con mediciones simples de percepción. Las pruebas de Cattell finalmente fueron abandonadas en favor del enfoque de prueba de baterías desarrollado por Alfred Binet .

Lista de pruebas en humanos

Las pruebas humanas de capacidad cognitiva miden un amplio espectro de capacidades mentales. Al considerar las pruebas de capacidad cognitiva, es fundamental considerar la evidencia de su confiabilidad, validez, duración y modo de administración (por ejemplo, algunas evaluaciones requieren que un administrador capacitado esté presente con el encuestado). También es fundamental comprender qué capacidades cognitivas se miden en cada prueba y subprueba. ^[1] También hay sitios web gratuitos con capacidad de búsqueda con compendios de pruebas y las construcciones que miden. A continuación se muestra una pequeña muestra de algunas de las medidas de capacidades cognitivas más conocidas y breves descripciones de su contenido:

• Pruebas de razonamiento inductivo
  • Aptitud de razonamiento inductivo : también conocidas como pruebas de razonamiento abstracto y pruebas de estilo esquemático, se utilizan para examinar las habilidades de resolución de problemas de una persona. Esta prueba se utiliza para "medir la capacidad de trabajar de manera flexible con información desconocida para encontrar soluciones". Estas pruebas a menudo se visualizan a través de un conjunto de patrones o secuencias, en las que el usuario determina qué pertenece o no. ^[2]
• Cociente de inteligencia
  • Prueba de juicio situacional : una prueba de juicio situacional se utiliza para examinar cómo responde un individuo a determinadas situaciones. A menudo, estas pruebas incluyen un escenario con múltiples respuestas, en las que el usuario selecciona qué respuesta cree que es la más apropiada dada la situación. Esto se utiliza para evaluar cómo respondería el usuario ante determinadas situaciones que puedan surgir en el futuro. ^[3]
    • memoria de trabajo
  • Pruebas de inteligencia
    • Prueba de diseño de bloques de Kohs : "La prueba de diseño de bloques de Kohs es una evaluación no verbal del funcionamiento ejecutivo, útil para personas con problemas de lenguaje y audición" ^[4]
    • Edad mental
    • Prueba de analogías de Miller : según las evaluaciones de Pearson, la prueba de analogías de Miller se utiliza para determinar la capacidad del estudiante para pensar analíticamente. La prueba dura 60 minutos y las escuelas la utilizan para determinar quiénes son capaces de pensar analíticamente y quiénes sólo "memorizan y repiten información" ^[5]
    • Prueba de capacidad escolar Otis-Lennon : el OLSAT es un examen de opción múltiple que se administra a estudiantes desde preescolar hasta el grado 12 y se utiliza para identificar qué estudiantes son intelectualmente superdotados. Los estudiantes deberán poder: "Seguir instrucciones, detectar semejanzas y diferencias, recordar palabras y números, clasificar elementos, establecer secuencias, resolver problemas aritméticos y completar analogías". ^[6] La prueba consiste en una combinación de secciones verbales y no verbales, lo que ayuda a informar a las escuelas sobre la "capacidad verbal, no verbal y cuantitativa" de los estudiantes ^[7]
    • Matrices progresivas de Raven : Las Matrices progresivas de Raven es una prueba no verbal que consta de 60 preguntas de opción múltiple. Esta prueba se utiliza para medir el razonamiento abstracto del individuo y se considera una forma no verbal de evaluar la "inteligencia fluida" de un individuo. ^[8]
    • Escalas de inteligencia de Stanford-Binet : al medir la memoria, el razonamiento, el conocimiento y el poder de procesamiento del usuario, esta prueba puede determinar "la inteligencia general, la capacidad cognitiva de un individuo y detectar cualquier deterioro cognitivo o discapacidad de aprendizaje". ^[9] Esta prueba mide cinco factores de la capacidad cognitiva, que son los siguientes: "razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visoespacial y memoria de trabajo". ^[10]
    • Escala de inteligencia para adultos de Wechsler : La Escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS) se utiliza para determinar y evaluar la inteligencia del participante. Esta es una de las pruebas más comunes que se utilizan para evaluar el cociente intelectual de un individuo. A lo largo de su historia, esta prueba ha sido revisada varias veces desde su creación, comenzando con el WAIS en 1955, pasando por el WAIS-R en 1981, el WAIS-III en 1996 y, más recientemente, el WAIS-IV en 2008. ayuda a evaluar el nivel de comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento del individuo. ^[11]
    • Escala de inteligencia de Wechsler para niños : La Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC) es para niños de entre seis y dieciséis años de edad. Si bien esta prueba se puede utilizar para ayudar a determinar el cociente intelectual de un niño, a menudo se utiliza para determinar las capacidades cognitivas de un niño. Introducido por primera vez en 1949, el WSIC se encuentra ahora en su quinta edición (WISC-V) y se actualizó por última vez en 2014. Similar a la WAIS (Escala de inteligencia para adultos de Wechsler), esta prueba ayuda a evaluar el nivel de comprensión verbal de los individuos. razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. ^[12]
    • Escala de Inteligencia de Preescolar y Primaria de Wechsler : La Escala de Inteligencia de Preescolar y Primaria de Wechsler (WPPSI) se utiliza para evaluar la capacidad cognitiva de niños de dos años y seis meses a siete años y siete meses. La versión actual de la prueba es la cuarta edición (WPPSI-IV). A los niños de edades comprendidas entre dos años y seis meses y tres años y 11 meses se les evalúa lo siguiente: "diseño de bloques, información, ensamblaje de objetos, denominación de imágenes y vocabulario receptivo". Los niños de edades comprendidas entre los cuatro años y los siete años y siete meses se someten a pruebas de lo siguiente: "codificación, comprensión, razonamiento matricial, finalización de imágenes, conceptos de imágenes, similitudes, búsqueda de símbolos, vocabulario y razonamiento de palabras". ^[13]
    • Prueba Wonderlic : La prueba Wonderlic es una prueba de opción múltiple que consta de 50 preguntas en un período de 12 minutos. A lo largo de la prueba, las preguntas se vuelven cada vez más difíciles. La prueba se utiliza para determinar no sólo el cociente intelectual de un individuo, sino también sus fortalezas y debilidades. La prueba consta de preguntas que van desde "inglés, lectura, matemáticas y problemas de lógica" ^[14] La prueba Wonderlic es notoriamente utilizada por los equipos de la NFL para ayudar a obtener una mejor comprensión de los prospectos universitarios durante el combinado de la NFL. ^[15]
• Pruebas de desarrollo cognitivo
  • Batería automatizada de pruebas neuropsicológicas de Cambridge : La batería automatizada de pruebas neuropsicológicas de Cambridge (CANTAB) es una prueba que se utiliza para evaluar las "disfunciones neurocognitivas asociadas con trastornos neurológicos, manipulaciones farmacológicas y síndromes neurocognitivos". ^[16] CANTAB es un programa informático de Cambridge Cognition y puede evaluar "memoria de trabajo, aprendizaje y función ejecutiva; memoria visual, verbal y episódica; atención, procesamiento de información y tiempo de reacción; reconocimiento social y de emociones, toma de decisiones y control de respuestas". ". ^[17]
  • CAT4 : La prueba de capacidad cognitiva fue desarrollada por GL Education y se utiliza para predecir el éxito de los estudiantes mediante la evaluación del razonamiento verbal, no verbal, matemático y espacial. Está siendo utilizado por muchas escuelas internacionales como parte de su proceso de admisión. ^[18]
  • Sistema de evaluación computarizado CDR : El sistema de evaluación computarizado Cognitive Drug Research se utiliza para ayudar a determinar si un medicamento tiene "propiedades de deterioro cognitivo". También se utiliza para "garantizar que no se produzcan interacciones no deseadas con el alcohol y otros medicamentos o, si se producen, ponerlas en contexto". ^[19]
  • Sesgo cognitivo (ver también Emoción en animales § Prueba de sesgo cognitivo )
  • Pruebas previas cognitivas : las pruebas previas cognitivas se utilizan para evaluar la "comprensibilidad de las preguntas", generalmente formuladas en una encuesta. Esto les da a los encuestadores una mejor comprensión de cómo se perciben sus preguntas y la "calidad de los datos" que se obtienen de la encuesta. ^[20]
  • Prueba Draw-a-Person : La prueba Draw-a-Person se puede utilizar en niños, adolescentes y adultos. Se utiliza más comúnmente como prueba para que niños y adolescentes evalúen su capacidad cognitiva e intelectual calificando su capacidad para dibujar figuras humanas. ^[21]
  • Knox Cubes : La prueba de imitación de Knox Cube (KCIT) es una prueba no verbal que se utiliza para evaluar la inteligencia. ^[22] El creador del KCIT, Howard A. Knox, describió la prueba como: "Cuatro cubos [negros] de 1 pulgada, separados por 4 pulgadas, se sujetan a un trozo de tabla delgada. Los movimientos y golpecitos se realizan con un cubo más pequeño. El operador mueve el cubo de izquierda a derecha mirando al sujeto, y después de completar cada movimiento, se le pide a este último que haga lo mismo primero, luego b, y así sucesivamente hasta e. necesario en las líneas a, b, cyd, y cinco pruebas si es necesario en la línea e. Para obtener la perspectiva correcta, el sujeto debe estar a dos pies de los cubos. Los movimientos del operador deben ser lentos y deliberados. ^[23]
  • Prueba de aptitud para el idioma moderno
  • Opción múltiple : El estilo de examen de opción múltiple se amplió en 1934 cuando IBM introdujo una "máquina de puntuación de exámenes" que detectaba electrónicamente la ubicación de las marcas de lápiz en una hoja escaneada. Esto aumentó aún más la eficiencia de calificar elementos de opción múltiple y creó un método de evaluación educativa a gran escala. ^[24]
  • Batería de Aptitud Lingüística de Pimsleur :
    • Niveles de grado: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
    • Nivel de competencia: principiante
    • Uso previsto de la prueba: colocación, admisión, cumplimiento de un requisito, aptitud
    • Habilidades evaluadas: comprensión auditiva, gramática, vocabulario.
    • Duración de la prueba: 50 a 60 minutos
    • Materiales de prueba: folleto de prueba reutilizable, hoja de respuestas de consumibles, tabla de rendimiento de consumibles e informe para los padres, manual del administrador de la prueba, CD de audio, plantilla de puntuación para el administrador de la prueba.
    • Formato de prueba: opción múltiple
    • Método de puntuación: número correcto
    • Resultados informados: percentil, puntuación bruta
    • Administrado por: evaluadores capacitados, maestros de aula, administradores escolares
    • Período de administración: antes del estudio de un idioma extranjero, a discreción del consejero vocacional, psicólogo escolar u otra administración ^[25]
  • Prueba del laberinto Porteus :
    • un complemento del Test de Inteligencia Stanford-Binet.
    • El desempeño de la PMT parece ser un indicador válido de planificación y desinhibición conductual en distintos niveles socioeconómicos y culturas, puede administrarse sin el uso del lenguaje y es económico. Los PMT también tienen un tiempo de administración relativamente corto, de 10 a 15 minutos. ^[26]
• Evaluación basada en consenso
  • Organización del conocimiento : presenta la fórmula PMEST de Ranganathan: personalidad, materia, energía, espacio y tiempo, que consta de cinco categorías fundamentales, cuya disposición se utiliza para establecer el orden de las facetas. ^[27]
  • Jerarquías de conocimiento
• Memoria
  • Memoria icónica
  • Memoria a largo plazo
  • Memoria de corto plazo
  • Memoria semántica
  • memoria episódica
  • Memoria visual a corto plazo
  • memoria de trabajo
• Ser
  • Autoevaluación inteligente
  • prueba roja
  • Prueba de espejo
  • Metacognición
  • La prueba de Sally-Anne (La capacidad de atribuir creencias falsas a otros): esta prueba se ha utilizado en investigaciones psicológicas para investigar la teoría de la mente . Se ha sugerido que la falta de una Teoría de la Mente puede ser el razonamiento detrás de algunas de las dificultades de comunicación que acompañan a las personas con autismo. ^[28]
• Pensamiento
• Cronometria mental
• Pruebas neuropsicológicas : son pruebas estandarizadas que se administran de la misma manera a todos los examinados y se califican de manera similar. Las puntuaciones de los examinados en las pruebas se interpretan comparando su puntuación con la de individuos sanos de antecedentes demográficos similares y con niveles estándar de operación. ^[29]

Lista de pruebas con animales

• Memoria
  • memoria de trabajo
    • Retraso-no coincidencia con el lugar
    • No coincidencia retrasada única de prueba con la ubicación
  • Memoria de corto plazo
    • laberinto en Y
  • Memoria a largo plazo
    • Laberinto acuático de Morris
    • Condicionamiento contextual del miedo
• Atención
  • Tarea de tiempo de reacción en serie de 5 opciones
• Control ejecutivo
  • Aprendizaje inverso
• Motivación
  • Tarea de proporción fija/proporción progresiva

Ver también

• Cognición
• Cociente de inteligencia

Referencias

1. Stanek, Kevin C.; Ones, Deniz S. (2018), "Taxonomías y compendios de construcciones y medidas de capacidad cognitiva y personalidad relevantes para la psicología industrial, laboral y organizacional", El manual SAGE de psicología industrial, laboral y organizacional: psicología del personal y desempeño de los empleados , 1 Oliver's Yard, 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd, págs. 366–407, doi :10.4135/9781473914940.n14, ISBN 978-1-4462-0721-5, recuperado el 13 de febrero de 2024{{citation}}: Mantenimiento CS1: ubicación ( enlace )
2. "Razonamiento inductivo | Preguntas de ejemplo | Consejos de evaluación | SHL Direct". shldirect.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
3. "Juicio situacional | Preguntas de ejemplo | Consejos de evaluación | SHL Direct". shldirect.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
4. "Prueba de diseño de bloques Kohs". stoeltingco.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
5. "MAT (Prueba de analogías de Miller) | Acerca de". pearsonassessments.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
6. "Prueba de capacidad escolar de Otis-Lennon". Wikipedia . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
7. "Prueba de capacidad escolar OLSAT-8 Otis-Lennon, octava edición". pearsonassessments.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
8. Establecedor, Warren B.; Hansen, John A.; Brensinger, Colleen M.; Ricardo, enero; Gur, Raquel E .; Gur, Rubén C. (17 de mayo de 2012). "Desarrollo de formas abreviadas de nueve ítems de la prueba de matrices progresivas estándar de Raven". Evaluación . 19 (3): 354–369. doi :10.1177/1073191112446655. PMC 4410094 . PMID  22605785. 
9. "Prueba de Stanford-Binet y escala de coeficiente intelectual | Prueba de coeficiente intelectual de Stanford Binet" . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
10. "¿Qué mide la prueba Stanford-Binet? Prueba Stanford-Binet" (PDF) . stanfordbinettest.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
11. "Escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS) | Preparación para exámenes de inteligencia" . Consultado el 17 de enero de 2020 .
12. "Escala de inteligencia Wechsler para niños (WISC) | Preparación para exámenes de inteligencia" . Consultado el 17 de enero de 2020 .
13. "Escala de inteligencia para preescolar y primaria de Wechsler | Preparación para exámenes de coeficiente intelectual" . Consultado el 17 de enero de 2020 .
14. "¿Qué es la prueba de personal Wonderlic? (con imágenes)". sabioGEEK . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
15. Johnson, Richard (3 de marzo de 2018). "Los reclutas a veces bombardean el Wonderlic. Yo lo tomé y también fallé". SBNation.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
16. "Batería automatizada de pruebas neuropsicológicas de Cambridge (CANTAB)" (PDF) .
17. "Software de investigación cognitiva CANTAB". cambridgecognition.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
18. "Prueba de habilidades cognitivas". examendeentradaescolar.com . 20 de agosto de 2019 . Consultado el 7 de julio de 2022 .
19. Wesnes, Keith A. (septiembre de 2000). "El valor de evaluar la función cognitiva en el desarrollo de fármacos". Diálogos en Neurociencia Clínica . 2 (3): 183–202. doi :10.31887/DCNS.2000.2.3/kwesnes. PMC 3181606 . PMID  22033754. 
20. "GESIS - Instituto Leibniz de Ciencias Sociales". gesis.org . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
21. Richardson, John TE (noviembre de 2005). "Prueba de imitación del cubo de Knox: una revisión histórica y un análisis experimental". Cerebro y cognición . 59 (2): 183–213. doi :10.1016/j.bandc.2005.06.001. PMID  16099086. S2CID  42436722.
22. Richardson, John TE (noviembre de 2005). "Prueba de imitación del cubo de Knox: una revisión histórica y un análisis experimental". Cerebro y cognición . 59 (2): 183–213. doi :10.1016/j.bandc.2005.06.001. PMID  16099086. S2CID  42436722.
23. "Prueba de imitación del cubo de Knox". rasch.org . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
24. Gierl, Mark J.; Bulut, Okan; Guo, Qi; Zhang, Xinxin (17 de agosto de 2017). "Desarrollo, análisis y uso de distractores para pruebas de opción múltiple en educación: una revisión completa". Revista de Investigación Educativa . 87 (6): 1082-1116. doi : 10.3102/0034654317726529. S2CID  149090154.
25. "Directorio de evaluación de lenguas extranjeras: detalles". webapp.cal.org . Consultado el 6 de mayo de 2019 .
26. Johnson, Bruce (2007). Hablar y escuchar en la era de la modernidad: ensayos sobre la historia del sonido (PDF) . doi : 10.22459/tlam.11.2007.09 . ISBN 978-1-921313-47-9.
27. Hjørland, Birger (marzo de 2013). "Análisis de facetas: el enfoque lógico de la organización del conocimiento". Procesamiento y gestión de información . 49 (2): 545–557. doi :10.1016/j.ipm.2012.10.001.
28. "Prueba de Sally Anne: educar sobre el autismo". educateautismo.com . Archivado desde el original el 30 de junio de 2020 . Consultado el 6 de mayo de 2019 .
29. "Preguntas frecuentes sobre evaluación neuropsicológica | Departamento de Neurología". med.unc.edu . Consultado el 6 de mayo de 2019 .

Otras lecturas

• Anastasi, Ana ; Urbina, Susana (1997). Pruebas psicológicas (Séptima ed.). Upper Saddle River (Nueva Jersey): Prentice Hall . ISBN 978-0-02-303085-7.
• Goldstein, Gerald; Cervezas, Susan, eds. (2004). Manual completo de evaluación psicológica: Volumen I: Evaluación intelectual y neurológica . Hoboken (Nueva Jersey): John Wiley & Sons. ISBN 978-0-471-41611-1.
• Gregorio, Robert J. (2011). Pruebas psicológicas: historia, principios y aplicaciones (Sexta ed.). Boston: Allyn y Bacon. ISBN 978-0-205-78214-7.
• Groth-Marnat, Gary (2009). Manual de evaluación psicológica (Quinta ed.). Hoboken (Nueva Jersey): Wiley. ISBN 978-0-470-08358-1.
• Hogan, Thomas P.; Cañón, Brooke (2007). Pruebas psicológicas: una introducción práctica (Segunda ed.). Hoboken (Nueva Jersey): John Wiley & Sons. ISBN 978-0-471-73807-7.
• Kaufman, Alan S. (2009). Pruebas de coeficiente intelectual 101 . Nueva York: Springer Publishing. ISBN 978-0-8261-0629-2.
• Sattler, Jerome M. (2008). Evaluación de los niños: fundamentos cognitivos . La Mesa (CA): Jerome M. Sattler, editor. ISBN 978-0-9702671-4-6.