La inteligencia verbal es la capacidad de comprender y razonar utilizando conceptos expresados en palabras. En términos más generales, está vinculada a la resolución de problemas , el razonamiento abstracto [1] y la memoria de trabajo . La inteligencia verbal es una de las habilidades más cargadas de g . [2]
Para comprender la inteligencia lingüística, es importante comprender los mecanismos que controlan el habla y el lenguaje. Estos mecanismos se pueden dividir en cuatro grupos principales: generación del habla (hablar), comprensión del habla (escuchar), generación de la escritura (escribir) y comprensión de la escritura (leer).
En un sentido práctico, la inteligencia lingüística es el grado en que un individuo puede utilizar el lenguaje , tanto escrito como verbal, para alcanzar objetivos. [3]
La inteligencia lingüística es una parte de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que trata de la capacidad de los individuos para comprender tanto el lenguaje hablado como el escrito , así como su capacidad para hablar y escribir por sí mismos.
La producción del habla es el proceso por el cual un pensamiento en el cerebro se convierte en una forma auditiva comprensible. [4] [5] [6] Este es un mecanismo de varias etapas que involucra muchas áreas diferentes del cerebro. La primera etapa es la planificación, donde el cerebro construye palabras y oraciones que convierten el pensamiento en una forma comprensible. [4] Esto ocurre principalmente en la corteza frontal inferior, específicamente en un área conocida como área de Broca . [5] [6] [7] A continuación, el cerebro debe planificar cómo crear físicamente los sonidos necesarios para el habla vinculando el habla planificada con sonidos conocidos o fonemas . Si bien no se conoce la ubicación de estas asociaciones, se sabe que el área motora suplementaria juega un papel clave en este paso. [4] [8] [ página necesaria ] Finalmente, el cerebro debe enviar señales para que las palabras se pronuncien realmente. Esto lo llevan a cabo la corteza premotora y la corteza motora . [8]
En la mayoría de los casos, la producción del habla está controlada por el hemisferio izquierdo. En una serie de estudios, Wilder Penfield , entre otros, sondeó los cerebros de pacientes tanto diestros (generalmente con predominio del hemisferio izquierdo ) como zurdos (generalmente con predominio del hemisferio derecho ). Descubrieron que, independientemente de la lateralidad , el hemisferio izquierdo era casi siempre el lado que controlaba el habla. Sin embargo, se ha descubierto que en casos de estrés neuronal ( hemorragia , accidente cerebrovascular , etc.) el hemisferio derecho tiene la capacidad de tomar el control de las funciones del habla. [9]
La comprensión verbal es un proceso bastante complejo y no se entiende del todo. A partir de diversos estudios y experimentos, se ha descubierto que el surco temporal superior se activa al escuchar el habla humana y que el procesamiento del habla parece ocurrir dentro del área de Wernicke . [6] [8] [ página necesaria ]
La audición desempeña un papel importante tanto en la generación como en la comprensión del habla. Al hablar, la persona puede oír su discurso y el cerebro utiliza lo que oye como un mecanismo de retroalimentación para corregir los errores del habla . [10] Si una única corrección de retroalimentación se produce varias veces, el cerebro comenzará a incorporar la corrección a todo el habla futura, lo que lo convierte en un mecanismo de retroalimentación . [10] Esto es evidente en algunas personas sordas. La sordera , así como otras deficiencias menores en la audición, pueden afectar en gran medida la capacidad de una persona para comprender el lenguaje hablado, así como para hablarlo. [11] Sin embargo, si la persona pierde la capacidad auditiva más adelante en la vida, la mayoría aún puede mantener un nivel normal de inteligencia verbal. Se cree que esto se debe a que el mecanismo de retroalimentación del cerebro aún ayuda a corregir los errores del habla , incluso en ausencia de retroalimentación auditiva . [10]
Se cree que la generación del lenguaje escrito está estrechamente relacionada con la generación del habla. Desde el punto de vista neurofisiológico, se cree que el área de Broca es crucial para el procesamiento lingüístico temprano, mientras que el giro frontal inferior es fundamental para el procesamiento semántico. [6] [8] Según Penfield , la escritura difiere en dos aspectos principales del lenguaje verbal. En primer lugar, en lugar de relacionar el pensamiento con sonidos, el cerebro debe relacionar el pensamiento con símbolos o letras, y en segundo lugar, la corteza motora activa un conjunto diferente de músculos para escribir que cuando se habla. [8] [ página necesaria ]
La comprensión escrita, al igual que la comprensión hablada, parece ocurrir principalmente en el área de Wernicke . [8] [ página necesaria ] Sin embargo, en lugar de utilizar el sistema auditivo para obtener información lingüística, la comprensión escrita se basa en el sistema visual.
Si bien las capacidades de las estructuras físicas utilizadas son factores importantes para determinar la inteligencia lingüística, existen varios genes que se han relacionado con la capacidad lingüística individual. [12] El gen NRXN1 se ha relacionado con la capacidad lingüística general, y se ha demostrado que las mutaciones de este gen causan problemas importantes en la inteligencia lingüística general. [12] Se cree que el gen CNTNAP2 afecta el desarrollo y el rendimiento del lenguaje, y se piensa que las mutaciones en este gen están involucradas en los trastornos del espectro autista . [12] El PCDH11 se ha relacionado con la capacidad lingüística, y se cree que es uno de los factores que explica la variación en la inteligencia lingüística. [12]
La Escala de Inteligencia para Adultos III de Wechsler (WAIS-III) divide el CI verbal (VIQ) en dos categorías:
En general, es difícil evaluar la inteligencia lingüística en su conjunto, por lo que a menudo se utilizan varios tipos de pruebas de fluidez verbal . [5] [7] [15]
En una serie de pruebas se demostró que cuando se les hacían pruebas de fluidez verbal a los niños, se activaba una mayor porción de su corteza en comparación con los adultos, así como la activación de los hemisferios izquierdo y derecho. Esto probablemente se deba a la alta plasticidad de los cerebros en desarrollo. [16]
Recientemente, se realizó un estudio que demostró que los resultados de las pruebas de fluidez verbal pueden variar según el enfoque mental del sujeto. En este estudio, el enfoque mental en los mecanismos físicos de producción del habla hizo que los tiempos de producción del habla se vieran afectados, mientras que el enfoque mental en la retroalimentación auditiva mejoró estos tiempos. [17]
Dado que la inteligencia lingüística se basa en varias habilidades complejas, existen muchos trastornos y lesiones que pueden afectar la inteligencia lingüística de un individuo.
Los daños y lesiones en el cerebro pueden reducir gravemente la capacidad de una persona para comunicarse y, por lo tanto, reducir su inteligencia lingüística. Las formas comunes de daño importante son accidentes cerebrovasculares , conmociones cerebrales , tumores cerebrales , daño viral / bacteriano y daño relacionado con medicamentos . Los tres trastornos lingüísticos principales que resultan de estas lesiones son afasia , alexia y agrafia . [8] La afasia es la incapacidad de hablar y puede ser causada por daño en el área de Broca o en la corteza motora . [8] La alexia es la incapacidad de leer, que puede surgir de un daño en el área de Wernicke , entre otros lugares. [8] [ página necesaria ] La agrafia es la incapacidad de escribir que también puede surgir de un daño en el área de Broca o en la corteza motora . [8] Además, el daño en grandes áreas del cerebro puede resultar en cualquier combinación de estos trastornos, así como en la pérdida de otras habilidades. [8]
Existen varios trastornos que afectan principalmente solo las habilidades lingüísticas. Tres trastornos principales del lenguaje puro son la dispraxia verbal del desarrollo , el trastorno específico del lenguaje y la tartamudez . [12] La dispraxia verbal del desarrollo (DVD) es un trastorno en el que los niños tienen errores en la producción de consonantes y vocales. [12] El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un trastorno en el que el paciente tiene una falta de habilidades de adquisición del lenguaje , a pesar de un nivel de inteligencia aparentemente normal en otras áreas. [12] La tartamudez es un trastorno bastante común en el que el flujo del habla se interrumpe por repeticiones involuntarias de sílabas . [12]
Algunos trastornos causan una amplia gama de efectos, y el deterioro del lenguaje es solo uno de los muchos síntomas posibles . Los dos trastornos principales de este tipo son el trastorno del espectro autista y la epilepsia . [12] El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno en el que el paciente sufre una disminución de las habilidades sociales y una menor flexibilidad mental . Como resultado, muchos pacientes que sufren TEA también tienen problemas de lenguaje, que surgen tanto de la falta de interacción social como de la menor flexibilidad mental. [12] La epilepsia es un trastorno en el que las disfunciones eléctricas o las malas comunicaciones en el cerebro causan convulsiones , lo que lleva a espasmos musculares y activación de otros órganos y sistemas del cuerpo. Con el tiempo, la epilepsia puede conducir al deterioro cognitivo y conductual. Este deterioro mental puede eventualmente conducir a una pérdida de las habilidades lingüísticas y comunicativas. [12] Algunos autores discuten las relaciones que existen entre el lenguaje expresivo y la recepción auditiva, y por lo tanto los trastornos del lenguaje y los trastornos del procesamiento auditivo .