Alexander Romanovich Luria ( ruso : Алекса́ндр Рома́нович Лу́рия ; 16 de julio de 1902 - 14 de agosto de 1977) fue un neuropsicólogo soviético , a menudo acreditado como el padre de la neuropsicología moderna. Desarrolló una batería extensa y original de pruebas neuropsicológicas durante su trabajo clínico con víctimas de lesiones cerebrales de la Segunda Guerra Mundial , que todavía se utilizan en diversas formas. Hizo un análisis en profundidad del funcionamiento de diversas regiones cerebrales y de los procesos integrativos del cerebro en general. La obra maestra de Luria, Funciones corticales superiores en el hombre (1962), es un libro de texto de psicología muy utilizado que ha sido traducido a muchos idiomas y que complementó con The Working Brain en 1973.
Es menos conocido que los principales intereses de Luria, antes de la guerra, estaban en el campo de la investigación cultural y del desarrollo en psicología. Se hizo famoso por sus estudios sobre poblaciones de uzbekos nómadas con bajo nivel educativo en la República Socialista Soviética de Uzbekistán , argumentando que demuestran un rendimiento psicológico diferente (y más bajo) que el de sus contemporáneos y compatriotas en las condiciones económicamente más desarrolladas de la agricultura colectiva socialista (el koljoz ). Fue uno de los fundadores de la Psicología Histórico-Cultural y colega de Lev Vygotsky. [1] [2] Aparte de su trabajo con Vygotsky, Luria es ampliamente conocido por dos extraordinarios estudios de casos psicológicos: La mente de un mnemonista , sobre Solomon Shereshevsky , que tenía una memoria muy avanzada; y El hombre del mundo destrozado , sobre Lev Zasetsky , un hombre con una grave lesión cerebral traumática .
Durante su carrera, Luria trabajó en una amplia gama de campos científicos en instituciones como la Academia de Educación Comunista (1920-1930), el Instituto Defectológico Experimental (1920-1930, 1950-1960, ambos en Moscú), la Academia Psiconeurológica de Ucrania ( Járkov , principios de la década de 1930), el Instituto de Medicina Experimental de toda la Unión y el Instituto Burdenko de Neurocirugía (finales de la década de 1930). Una encuesta de Review of General Psychology , publicada en 2002, clasificó a Luria como el 69º psicólogo más citado del siglo XX.
Luria nació el 16 de julio de 1902, [3] de padres judíos en Kazán , un centro regional al este de Moscú. Muchos miembros de su familia se dedicaban a la medicina. Según la biógrafa de Luria, Evgenia Homskaya, su padre, Roman Albertovich Luria, era un terapeuta que "trabajó como profesor en la Universidad de Kazán ; y después de la Revolución Rusa , se convirtió en fundador y jefe del Instituto de Educación Médica Avanzada de Kazán ". [4] [5] Se publicaron dos monografías de los escritos de su padre en ruso con los títulos Stomach and Gullet Illnesses (1935) y Inside Look at Illness and Gastrogenic Diseases (1935). [6] Su madre, Evgenia Viktorovna (de soltera Khaskina), se convirtió en dentista en ejercicio después de terminar la universidad en Polonia. Luria era una de dos hijos; su hermana menor, Lydia, se convirtió en psiquiatra en ejercicio. [7]
Luria terminó la escuela antes de lo previsto y obtuvo su primera licenciatura en 1921 en la Universidad Estatal de Kazán . Cuando todavía era estudiante en Kazán, fundó la Sociedad Psicoanalítica de Kazán e intercambió brevemente cartas con Sigmund Freud . A finales de 1923 se trasladó a Moscú, donde vivió en la calle Arbat . Más tarde sus padres lo siguieron y se establecieron cerca. En Moscú, a Luria le ofrecieron un puesto en el Instituto Estatal de Psicología Experimental de Moscú, dirigido desde noviembre de 1923 por Konstantin Kornilov .
En 1924, Luria conoció a Lev Vygotsky , [8] quien influiría mucho en él. La unión de los dos psicólogos dio origen a lo que posteriormente se denominó el Círculo Vygotsky, o más precisamente, el Círculo Vygotsky-Luria . Durante la década de 1920, Luria también conoció a un gran número de eruditos, entre ellos Aleksei Leontiev , Mark Lebedinsky, Alexander Zaporozhets y Bluma Zeigarnik , muchos de los cuales seguirían siendo sus colegas de toda la vida. Siguiendo a Vygotsky y junto con él, a mediados de la década de 1920 Luria lanzó un proyecto para desarrollar una psicología de un tipo radicalmente nuevo. Este enfoque fusionó la psicología "cultural", "histórica" e "instrumental" y actualmente se lo conoce más comúnmente como psicología histórico-cultural . Enfatiza el papel mediador de la cultura, particularmente el lenguaje , en el desarrollo de funciones psicológicas superiores en la ontogenia y la filogenia .
Independientemente de Vygotsky, Luria desarrolló el ingenioso "método motor combinado", que ayudó a diagnosticar los procesos emocionales y de pensamiento ocultos o atenuados de los individuos . Esta investigación se publicó en Estados Unidos en 1932 como La naturaleza de los conflictos humanos y lo hizo famoso internacionalmente como uno de los principales psicólogos de la Rusia soviética. En 1937, Luria presentó el manuscrito en ruso y lo defendió como tesis doctoral en la Universidad de Tbilisi (no publicada en ruso hasta 2002).
Luria escribió tres libros durante la década de 1920 después de mudarse a Moscú, The Nature of Human Conflicts (en ruso, pero durante la vida de Luria se publicó sólo en traducción al inglés en 1932 en los EE. UU.), Speech and Intellect in Child Development y Speech and Intellect of Urban. , Niños rurales y sin hogar (ambos en ruso). El segundo título salió a la luz en 1928, mientras que los otros dos se publicaron en la década de 1930.
A principios de la década de 1930, tanto Luria como Vygotsky comenzaron sus estudios de medicina en Kharkiv; luego, después de la muerte de Vygotsky en 1934, Luria completó su educación médica en el 1er Instituto Médico de Moscú .
La década de 1930 fue significativa para Luria porque sus estudios sobre los pueblos indígenas abrieron el campo del multiculturalismo a sus intereses generales. [9] Este interés sería revivido a finales del siglo XX por una variedad de académicos e investigadores que comenzaron a estudiar y defender a los pueblos indígenas en todo el mundo [ cita requerida ] . La labor de Luria continuó en este campo con expediciones a Asia Central. Bajo la supervisión de Vygotsky, Luria investigó varios cambios psicológicos (incluida la percepción, la resolución de problemas y la memoria) que tienen lugar como resultado del desarrollo cultural de minorías con poca educación. En este sentido se le ha atribuido una importante contribución al estudio de la oralidad . [10]
En respuesta a la purga de genetistas del lysenkoísmo , [11] [12] Luria decidió obtener el título de médico, que completó con honores en el verano de 1937. Después de reescribir y reorganizar su manuscrito para La naturaleza de los conflictos humanos , defendió Lo presentó para una tesis doctoral en el Instituto de Tbilisi en 1937 y fue nombrado Doctor en Ciencias Pedagógicas. "A la edad de treinta y cuatro años, era uno de los profesores de psicología más jóvenes del país". [13] En 1933, Luria se casó con Lana P. Lipchina, una reconocida especialista en microbiología con un doctorado en ciencias biológicas. [14] La pareja vivía en Moscú en la calle Frunze, donde nació su única hija Lena (Elena). [14]
Luria también estudió a gemelos idénticos y fraternos en grandes escuelas residenciales para determinar la interacción de varios factores del desarrollo humano cultural y genético. En sus primeros trabajos neuropsicológicos a finales de la década de 1930, así como a lo largo de su vida académica de posguerra, se centró en el estudio de la afasia , centrándose en la relación entre el lenguaje, el pensamiento y las funciones corticales, particularmente en el desarrollo de funciones compensatorias para la afasia.
Para Luria, la guerra con Alemania que terminó en 1945 supuso una serie de avances importantes para el futuro de su carrera en neuropsicología. Fue nombrado Doctor en Ciencias Médicas en 1943 y Profesor en 1944. De particular importancia para Luria fue que el gobierno le asignó la atención de casi 800 pacientes hospitalizados con lesiones cerebrales traumáticas causadas por la guerra. [15] Los métodos de tratamiento de Luria abordaron una amplia gama de disfunciones emocionales e intelectuales. [15] Mantuvo notas meticulosas sobre estos pacientes, y discernió de ellas tres posibilidades para la recuperación funcional: "(1) desinhibición de una función temporalmente bloqueada; (2) participación del potencial vicario del hemisferio opuesto; y (3) reorganización del sistema funcional", que describió en un libro titulado Functional Recovery From Military Brain Wounds (Moscú, 1948, sólo en ruso). Un segundo libro titulado Traumatic Aphasia fue escrito en 1947 en el que "Luria formuló una concepción original del sistema neuronal". organización del habla y sus trastornos (afasias) que diferían significativamente de las concepciones occidentales existentes sobre la afasia". [16] Poco después del final de la guerra, a Luria se le asignó un puesto permanente en Psicología General en la Universidad Estatal central de Psicología General de Moscú, donde permanecería predominantemente por el resto de su vida; Contribuyó decisivamente a la fundación de la Facultad de Psicología y más tarde dirigió los Departamentos de Pato y Neuropsicología. En 1946, su padre, jefe de la clínica gastroenterológica del Hospital Botkin, murió de cáncer de estómago. Su madre sobrevivió varios años más y murió en 1950. [17]
Después de la guerra, Luria continuó su trabajo en el Instituto de Psicología de Moscú. Durante un tiempo fue retirado del Instituto de Psicología y en la década de 1950 se dedicó a la investigación sobre niños con discapacidad intelectual en el Instituto Defectológico. Aquí realizó sus investigaciones más pioneras en psicología infantil y pudo disociarse permanentemente de la influencia que todavía ejercían en la Unión Soviética las primeras investigaciones de Pavlov . [18] Luria dijo públicamente que sus propios intereses se limitaban a un examen específico del "segundo sistema de señales de Pavlov" y no se refería a la explicación primaria simplificada de Pavlov del comportamiento humano como basado en un "reflejo condicionado por medio de refuerzo positivo". [19] El continuo interés de Luria en la función reguladora del habla fue revisado nuevamente a mediados de la década de 1950 y se resumió en su monografía de 1957 titulada El papel del habla en la regulación del comportamiento normal y anormal . En este libro, Luria resumió sus principales preocupaciones en este campo a través de tres puntos sucintos resumidos por Homskaya como: "(1) el papel del habla en el desarrollo de los procesos mentales; (2) el desarrollo de la función reguladora del habla; y (3 ) cambios en las funciones reguladoras del habla causados por diversas patologías cerebrales." [20]
Las principales contribuciones de Luria a la psicología infantil durante la década de 1950 están bien resumidas en la investigación recopilada en un compendio de dos volúmenes de investigaciones recopiladas publicado en Moscú en 1956 y 1958 bajo el título Problemas de la actividad del sistema nervioso superior en niños normales y anómalos . Homskaya resume el enfoque de Luria centrándose en: "La aplicación del Método de las Asociaciones Motoras (que) permitió a los investigadores revelar las dificultades experimentadas por los niños (no cualificados) en el proceso de formación de vínculos condicionados, así como en la reestructuración y compensación por medio del habla... "Los niños (no cualificados) demostraron una disfunción aguda de las funciones generalizadoras y reguladoras del habla". [21] Tomando esta dirección, ya a mediados de la década de 1950, "Luria propuso por primera vez sus ideas sobre las diferencias de los procesos neurodinámicos en diferentes sistemas funcionales, principalmente en los sistemas verbal y motor". [22] Luria identificó las tres etapas del desarrollo del lenguaje en los niños en términos de "la formación de los mecanismos de acciones voluntarias: acciones en ausencia de una influencia verbal reguladora, acciones con una influencia inespecífica y, finalmente, acciones con una influencia selectiva". influencia verbal." [20] Para Luria, "la función reguladora del habla aparece así como un factor principal en la formación del comportamiento voluntario... primero se forma la función activadora, y luego la función inhibidora y reguladora". [23]
En la década de 1960, en el apogeo de la Guerra Fría, la carrera de Luria se expandió significativamente con la publicación de varios libros nuevos. De especial interés fue la publicación en 1962 de Funciones corticales superiores en el hombre y su deterioro causado por daño cerebral local . El libro ha sido traducido a varios idiomas extranjeros y ha sido reconocido como el libro principal que establece la neuropsicología como una disciplina médica por derecho propio. [24] Anteriormente, a finales de la década de 1950, la carismática presencia de Luria en conferencias internacionales había atraído la atención casi mundial hacia su investigación, lo que creó una audiencia médica receptiva para el libro.
Otros libros de Luria escritos o en coautoría durante la década de 1960 incluyen: Higher Brain and Mental Processes (1963), The Neuropsychological Analysis of Problem Solving (1966, con LS Tzvetkova; traducción al inglés en 1990), Psychophysiology of the Frontal Lobes (publicado por primera vez en 1973), y Trastornos de la memoria en pacientes con aneurismas de la arteria comunicante anterior (en coautoría con AN Konovalov y AN Podgoynaya). Al estudiar los trastornos de la memoria, Luria orientó su investigación hacia la distinción entre memoria a largo plazo, memoria a corto plazo y memoria semántica. Para Luria era importante diferenciar las patologías neuropsicológicas de la memoria de las patologías neuropsicológicas de las operaciones intelectuales. [25] Luria caracterizó a menudo estos dos tipos de patología como; "(1) la incapacidad de realizar operaciones aritméticas particulares mientras el control general de la actividad intelectual permanece normal (predominantemente trastornos occipitales)... (2) la discapacidad del control general sobre los procesos intelectuales (predominantemente trastornos del lóbulo frontal." [26] Otro Uno de los importantes estudios de Luria, extensos en libros, de la década de 1960, que no se publicaría hasta 1975 (y en inglés en 1976) fue su bien recibido libro titulado Problemas básicos de neurolingüística .
El ritmo productivo de Luria a la hora de escribir nuevos libros sobre neuropsicología se mantuvo prácticamente sin disminución durante la década de 1970 y los últimos siete años de su vida. Significativamente, el segundo volumen de su Cerebro humano y procesos mentales apareció en 1970 con el título Análisis neuropsicológico de la actividad consciente , tras el primer volumen de 1963 titulado El cerebro y los procesos psicológicos . El volumen confirmó el interés sostenido durante mucho tiempo de Luria en estudiar la patología del daño del lóbulo frontal como comprometiendo la sede de la planificación voluntaria e intencional de orden superior. Psicopatología de los lóbulos frontales , coeditado con Karl Pribram, se publicó en 1973.
Luria publicó su conocido libro The Working Brain en 1973 como un conciso volumen adjunto a su libro de 1962 Higher Cortical Functions in Man . En este volumen, Luria resumió su teoría global de tres partes sobre el cerebro en funcionamiento como compuesta de tres procesos constantemente coactivos, que describió como:
Este modelo se utilizó más tarde como estructura del modelo de Conjunto Funcional de Temperamento que coincide con la funcionalidad de los sistemas de neurotransmisores . Homskaya considera los dos libros juntos como "entre las principales obras de Luria en neuropsicología, que reflejan más plenamente todos los aspectos (teóricos, clínicos, experimentales) de esta nueva disciplina". [27]
Entre sus últimos escritos se encuentran también dos estudios de casos extensos dirigidos a la prensa popular y al público general, en los que presentó algunos de los resultados de los principales avances en el campo de la neuropsicología clínica . Estos dos libros se encuentran entre sus escritos más populares. Según Oliver Sacks , en estas obras "la ciencia se convertía en poesía". [28]
En 1974 y 1976, Luria presentó sucesivamente su estudio de investigación en dos volúmenes titulado La neuropsicología de la memoria . El primer volumen se tituló Disfunciones de la memoria causadas por daño cerebral local y el segundo Disfunciones de la memoria causadas por daño a estructuras cerebrales profundas . El libro de Luria escrito en la década de 1960, titulado Problemas básicos de neurolingüística, se publicó finalmente en 1975 y fue igualado por su último libro, Lenguaje y cognición , publicado póstumamente en 1980. El último libro coeditado de Luria, con Homskaya, se tituló Problemas de neuropsicología y apareció en 1977. [29] En él, Luria criticaba los modelos simplistas del conductismo e indicaba su preferencia por la posición del "concepto de Anokhin de 'sistemas funcionales', en el que el arco reflejo se sustituye por la noción de un 'anillo reflejo'". ' con un circuito de retroalimentación." [30] En este enfoque, se restaba importancia a la fisiología clásica de los reflejos, mientras que se enfatizaba la "fisiología de la actividad" descrita por Bernshtein en relación con el carácter activo del funcionamiento humano. [30]
Homskaya registra la muerte de Luria con las siguientes palabras: "El 1 de junio de 1977, el Congreso Psicológico de toda la Unión comenzó sus trabajos en Moscú. Como organizador, Luria presentó la sección sobre neuropsicología. Sin embargo, en la reunión del día siguiente, fue Su esposa Lana Pimenovna, que estaba extremadamente enferma, fue operada el 2 de junio. Durante los siguientes dos meses y medio de su vida, Luria hizo todo lo posible para salvar o al menos calmar a su esposa. capaz de cumplir con esta tarea, murió de un infarto de miocardio el 14 de agosto. A su funeral asistieron un sinfín de personas: psicólogos, profesores, médicos y simplemente amigos. Su esposa murió seis meses después". [31]
En su biografía de Luria, Homskaya resumió las seis áreas principales de investigación de Luria a lo largo de su vida de acuerdo con el siguiente esquema: (1) La determinación sociohistórica de la psique humana, (2) La determinación biológica (genética) de la psique humana. Psique, (3) Funciones Psicológicas Superiores Mediadas por Signos-Símbolos; El sistema verbal como sistema principal de signos (junto con la conocida diferenciación en tres partes de Luria), (4) La organización sistemática de las funciones psicológicas y la conciencia (junto con el conocido esquema de cuatro partes de Luria), (5) Mecanismos Cerebrales de la Mente (Cerebro y Psique); Vínculos entre Psicología y Fisiología, y (6) La relación entre Teoría y Práctica. [32]
Una encuesta de Review of General Psychology , publicada en 2002, clasificó a Luria como el 69º psicólogo más citado del siglo XX. [33]
Como ejemplos del vigoroso crecimiento de nuevas investigaciones relacionadas con la investigación original de Luria durante su propia vida se encuentran los campos de la afasia lingüística, la patología del lóbulo anterior, la disfunción del habla y la neuropsicología infantil.
La teoría neuropsicológica del lenguaje y el habla de Luria distinguía claramente entre las fases que separan el lenguaje interno dentro de la conciencia individual y el lenguaje hablado destinado a la comunicación intersubjetiva entre individuos. Para Luria era de especial importancia no sólo distinguir las fases secuenciales necesarias para pasar del lenguaje interno al habla en serie, sino también enfatizar la diferencia en la codificación del pensamiento interno subjetivo a medida que se desarrolla en el habla intersubjetiva. Esto contrastaba con la decodificación del habla hablada tal como es comunicada por otros individuos y descodificada en un lenguaje interno comprendido subjetivamente. [34] En el caso de la codificación del lenguaje interno, Luria expresó estas fases sucesivas como un movimiento primero del lenguaje interno a representaciones de conjuntos semánticos, luego a estructuras semánticas profundas, luego a estructuras sintácticas profundas y luego al habla superficial en serie. Para la codificación del habla en serie, las fases siguieron siendo las mismas, aunque la decodificación se orientó en la dirección opuesta de las transiciones entre las distintas fases. [34]
Los estudios de Luria sobre los lóbulos frontales se concentraron en cinco áreas principales: (1) atención, (2) memoria, (3) actividad intelectual, (4) reacciones emocionales y (5) movimientos voluntarios. Los principales libros de Luria para la investigación de estas funciones de los lóbulos frontales se titulan The Frontal Lobes , [35] Problems of Neuropsychology (1977), Functions of the Frontal Lobes (1982, publicado póstumamente), Higher Cortical Functions in Man. (1962) y Restauración de la función después de una lesión cerebral" [36]
Luria fue el primero en identificar el papel fundamental de los lóbulos frontales en la atención sostenida, la flexibilidad del comportamiento y la autoorganización. Basándose en sus observaciones clínicas y práctica de rehabilitación, sugirió que diferentes áreas de los lóbulos frontales regulan de manera diferencial estos tres aspectos del comportamiento. Esta sugerencia fue posteriormente respaldada por la neurociencia que investigaba los lóbulos frontales. Prácticamente todas las pruebas neuropsicológicas modernas para detectar daños en el lóbulo frontal tienen algunos componentes que fueron ofrecidos por Luria en su práctica de evaluación y rehabilitación.
La investigación de Luria sobre la disfunción del habla se centró principalmente en las áreas de (1) habla expresiva, (2) habla impresionante, (3) memoria, (4) actividad intelectual y (5) personalidad. [37]
Este campo se formó en gran medida a partir de los libros y escritos de Luria sobre neuropsicología integrados durante sus experiencias durante los años de la guerra y períodos posteriores. En el campo de la neuropsicología infantil, "la necesidad de su creación vino dictada por el hecho de que en los niños con daño cerebral localizado se encontraron características específicas y diferentes de la disolución de las funciones psicológicas. Bajo la supervisión de Luria, su colega Simernitskaya comenzó a estudiar las funciones no verbales (visuales). -espaciales) y verbales, y demostró que el daño a los hemisferios izquierdo y derecho provocaba diferentes tipos de disfunciones en niños que en adultos. Este estudio inició una serie de investigaciones sistemáticas sobre cambios en la localización de funciones psicológicas superiores durante el proceso de desarrollo. ". [38] La investigación general de Luria se centró principalmente en el tratamiento y la rehabilitación "del habla, y las observaciones relativas a la rehabilitación directa y espontánea fueron generalizadas". [38] Otras áreas que involucran "las obras de Luria han hecho una contribución significativa en la esfera de la rehabilitación del habla expresiva e impresionante (Tzvetkova, 1972), 1985), la memoria (Krotkova, 1982), la actividad intelectual (Tzvetkova, 1975) y la personalidad". (Glozman, 1987) en pacientes con daño cerebral localizado." [38]
El Luria-Nebraska es una prueba estandarizada basada en las teorías de Luria sobre el funcionamiento neuropsicológico. Luria no formó parte del equipo que originalmente estandarizó esta prueba; Otros investigadores sólo lo mencionaron indirectamente como un académico que había publicado resultados relevantes en el campo de la neuropsicología. Como anécdota, cuando a Luria le describieron por primera vez la batería, comentó que esperaba que alguien eventualmente hiciera algo como esto con su investigación original.
citando las memorias de la hija de Luria, Elena Alexandrovna, "me acusaron de todos los pecados mortales, incluido el racismo, y me obligaron a abandonar el Instituto de Psicología".
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