Es un defensor de una pedagogía del compromiso y de un concepto ético y sistémico del cambio en educación.

Ha investigado sobre políticas educativas, reformas escolares, asesoramiento para la mejora escolar, formación del profesorado, cambio e innovación educativa.

[9]​[10]​ Se graduó en 1972 en Educación, en la Universidad Pontificia de Salamanca.

[18]​[19]​ Defiende la viabilidad y utilidad de la reflexión educativa, siempre que se sustente en el análisis colectivo, el diálogo y la investigación contrastada.

[46]​ Para él, la tarea educativa sólo se justifica por el fin moral de promover una convivencia más justa en lo económico, sabia en lo social y ecológica en lo natural.