Disgrafía

[11]​ Las personas con disgrafía suelen poder escribir hasta cierto punto y pueden experimentar dificultades con otras actividades que requieren movimientos recíprocos de los dedos[11]​ y otras habilidades motoras finas, como atarse los zapatos, abrochar botones o tocar determinados instrumentos musicales.[4]​ Cada vez hay más pruebas de que, en muchos casos, las personas con TCL y TDC no superan sus trastornos al crecer.[12]​ En consecuencia, se ha descubierto que tanto adultos y adolescentes como niños pueden padecer disgrafía.[13]​ Algunos estudios han demostrado que los estudiantes de educación superior con disgrafía del desarrollo continúan experimentando dificultades significativas en la escritura manual, la motricidad fina y las funciones diarias relacionadas con la motricidad en comparación con sus compañeros sin trastornos del desarrollo neurológico.[22]​ Tanto los disléxicos como los disgráficos experimentan dificultades similares de sincronización y problemas con la ortografía.Hay varias características que distinguen la disgrafía-disléxica (a veces llamada "disgrafía lingüística") de los otros tipos.También pueden insertar símbolos que no se parecen a ninguna letra del alfabeto.[23]​ Los individuos disléxicos-disgráficos suelen tener una habilidad notable para copiar correctamente y su capacidad para dibujar también está preservada.[20]​ Un estudio encontró que los niños con TDAH y disgrafía luchan principalmente con la planificación motora en lugar de presentar una deficiencia lingüística.La velocidad media de escritura es más lenta que en individuos no disgráficos, aunque esto tiende a mejorar con la edad.[25]​ Una persona con disgrafía espacial presenta una alteración en la comprensión del espacio, lo que conduce a trabajos escritos espontáneamente que son ilegibles, copias ilegibles y un espaciado anormal entre las letras, además de un deterioro significativo en la capacidad para dibujar.Además, se ha observado que la disgrafía espacial puede desarrollarse en individuos con lesiones en el hemisferio derecho del cerebro.Tanto niños como adultos que la padecen pueden sentirse enormemente frustrados al enfrentarse a la tarea de escribir, especialmente en papel normal y con la ortografía.Los niños más pequeños pueden llorar, hacer pucheros o negarse a completar trabajos escritos.[15]​ Las personas con disgrafía tienen dificultades para recordar y dominar automáticamente la secuencia de movimientos motores necesarios para escribir letras o números.[4]​ La disgrafía también se debe en parte a problemas subyacentes en la codificación ortográfica, el bucle ortográfico y la salida grafomotora (los movimientos que dan lugar a la escritura) de las manos, los dedos y las funciones ejecutivas implicadas en la escritura de letras.Como resultado, existen varias pruebas que se utilizan para diagnosticar la disgrafía, entre ellas se encuentran la escala de Ajuriaguerra, la BHK para niños o adolescentes, la Minnesota Handwriting Assessment, la ETCH, la SCRIPT, la DASH y la escala HHE.[29]​[30]​ Con dispositivos como las tabletas gráficas, ahora es posible medir en tiempo real la posición, inclinación y presión al escribir.[29]​[31]​ Las distintas características extraídas poseen importancias variadas en la clasificación a lo largo del desarrollo, lo que permite caracterizar diferentes subtipos de disgrafía, los cuales podrían tener distintos orígenes y resultados, y podrían requerir estrategias de remediación específicas.[32]​ No es infrecuente que los individuos disgráficos sean superdotados intelectuales, posean un vocabulario rico y tengan una gran comprensión del lenguaje al hablar o leer, aunque su trastorno suele pasar desapercibido y no es tratado con frecuencia.Algunos médicos recomiendan que las personas con disgrafía utilicen computadoras para evitar los desafíos de la escritura a mano.También se han sugerido programas de voz a texto como posibles tratamientos para la disgrafía.Se calcula que hasta el 10% de los niños del mundo padecen discapacidades como disgrafía, dislexia, discalculia y dispraxia.La implementación de adaptaciones generales para cualquier estudiante con disgrafía puede ser complicada, ya que requiere una cuidadosa planificación debido a la limitación de presupuestos escolares y a que muchas tecnologías recomendadas pueden ser costosas.[13]​ Los alumnos con disgrafía a menudo enfrentan dificultades para completar tareas escritas legibles, apropiadas en extensión y contenido, o dentro del tiempo establecido.[35]​ Berninger también sugiere que los profesores de alumnos disgráficos decidan si centrarse en la escritura manuscrita (imprenta) o en el teclado.