Aprendizaje por observación
En los seres humanos, esta forma de aprendizaje parece no necesitar refuerzo para producirse, sino que requiere un modelo social como un padre, un hermano, un amigo o un profesor del entorno.
Albert Bandura afirma que los niños aprenden continuamente comportamientos deseables e indeseables a través del aprendizaje por observación.
[5] Albert Bandura, conocido por el clásico experimento del muñeco Bobo, identificó esta forma básica de aprendizaje en 1961.
Albert Bandura afirma que el comportamiento de las personas puede estar determinado por su entorno.
O puede proceder del refuerzo vicario, basado en la observación de que los modelos son recompensados.
[11] Antes se creía que los bebés no podían imitar acciones hasta la segunda mitad del primer año.
Sin embargo, varios estudios señalan ahora que bebés de tan sólo siete días pueden imitar expresiones faciales sencillas.
[13] Como esta forma de aprendizaje no necesita refuerzo, es más probable que se produzca con regularidad.
A medida que aumenta la edad, las habilidades motoras de aprendizaje observacional pueden disminuir en atletas y golfistas.
Los humanos utilizamos el aprendizaje observacional Moleen causal para observar las acciones de otras personas y utilizar la información obtenida para averiguar cómo funciona algo y cómo podemos hacerlo nosotros mismos.
Un estudio con bebés de 25 meses descubrió que pueden aprender relaciones causales observando intervenciones humanas.
La observación puede adoptar una forma más activa en el aprendizaje de los niños en múltiples comunidades indígenas americanas.
Aunque los individuos pasan por cuatro etapas diferentes en el aprendizaje por observación: atención, retención, producción y motivación, esto no significa simplemente que cuando se capta la atención de un individuo, automáticamente se inicia el proceso en ese orden exacto.
El aula es un ejemplo significativo, y funciona de forma diferente en las comunidades indígenas que en las escuelas occidentales.
Esto significa que, cuando tienen la intención de participar en un acontecimiento, su atención se centra más en los detalles, en comparación con cuando observan accidentalmente.
Por ejemplo, en muchas culturas indígenas americanas, los niños realizan las tareas domésticas sin que los adultos se lo ordenen.
Se les anima a participar en la comunidad aunque no sepan hacer el trabajo.
[40] En ciertas comunidades indígenas, la gente no suele buscar explicaciones más allá de la observación básica.
Se han realizado experimentos en varias especies diferentes con el mismo efecto: los animales pueden aprender comportamientos de sus compañeros.
Los distintos individuos de una especie, como los cuervos, varían en su capacidad para utilizar una herramienta compleja.
Por último, la estabilidad de un comportamiento en la cultura animal depende del contexto en el que se aprende.
En ambos experimentos, codificadores independientes detectaron qué técnica habían visto los sujetos experimentales, confirmando así el aprendizaje social.
Los resultados en ambas poblaciones son consistentes con un proceso de canalización del repertorio en la dirección del enfoque presenciado, produciendo un perfil conductual más estrecho y socialmente conformado que entre los controles que no vieron ningún modelo.
Hay que utilizar métodos flexibles para evaluar si un animal puede imitar una acción.
[56] Hay múltiples variables importantes que ayudan a modificar las habilidades físicas y las respuestas psicológicas desde el punto de vista del aprendizaje observacional.
[57] Ambos modelos resultan eficaces y pueden utilizarse en función de la destreza que se desee demostrar.
[56] Estos modelos pueden utilizarse como intervenciones para aumentar el aprendizaje observacional en situaciones de práctica, competición y rehabilitación.
[58] Investigaciones recientes en neurociencia han implicado a las neuronas espejo como base neurofisiológica del aprendizaje observacional.
Este hallazgo accidental les condujo a las neuronas espejo, que son una parte esencial en la imitación y el aprendizaje por observación.
[62] Las redes de neuronas espejo proporcionan un mecanismo para la transformación e interacción visomotora y motora-visual.
