La producción del habla es el proceso mediante el cual los pensamientos se traducen en habla. Esto incluye la selección de palabras , la organización de formas gramaticales relevantes y luego la articulación de los sonidos resultantes por el sistema motor utilizando el aparato vocal . La producción del habla puede ser espontánea, como cuando una persona crea las palabras de una conversación , reactiva, como cuando nombra una imagen o lee en voz alta una palabra escrita , o imitativa, como en la repetición del habla . La producción del habla no es lo mismo que la producción del lenguaje, ya que el lenguaje también puede producirse manualmente mediante signos .
En una conversación normal y fluida, la gente pronuncia aproximadamente cuatro sílabas , diez o doce fonemas y dos o tres palabras de su vocabulario (que pueden contener entre 10 y 100 mil palabras) cada segundo. [1] Los errores en la producción del habla son relativamente raros y ocurren a un ritmo de aproximadamente una de cada 900 palabras en el habla espontánea. [2] Las palabras que comúnmente se hablan o se aprenden temprano en la vida o se imaginan fácilmente se dicen más rápidamente que las que rara vez se dicen, se aprenden más tarde en la vida o son abstractas. [3] [4]
Normalmente el habla se crea con la presión pulmonar proporcionada por los pulmones que genera sonido por fonación a través de la glotis en la laringe que luego es modificado por el tracto vocal en diferentes vocales y consonantes . Sin embargo, la producción del habla puede ocurrir sin el uso de los pulmones y la glotis en el habla alaríngea mediante el uso de las partes superiores del tracto vocal. Un ejemplo de este tipo de habla alaríngea es la del pato Donald . [5]
La producción vocal del habla puede estar asociada con la producción de gestos con las manos que actúan para mejorar la comprensibilidad de lo que se dice. [6]
El desarrollo de la producción del habla a lo largo de la vida de un individuo comienza desde el primer balbuceo del bebé y se transforma en un habla completamente desarrollada a la edad de cinco años. [7] La primera etapa del habla no ocurre hasta aproximadamente el año de edad (fase holofrástica). Entre el año y medio y los dos años y medio el bebé puede producir frases cortas (fase telegráfica). Después de dos años y medio, el bebé desarrolla sistemas de lemas utilizados en la producción del habla. Alrededor de cuatro o cinco años los lemas del niño aumentan considerablemente; esto mejora la producción del habla correcta del niño y ahora puede producir el habla como un adulto. Un adulto ahora desarrolla el habla en cuatro etapas: activación de conceptos léxicos, selección de lemas necesarios, codificación morfológica y fonológica del habla y codificación fonética de la palabra. [7]
La producción del lenguaje hablado implica tres niveles principales de procesamiento: conceptualización, formulación y articulación. [1] [8] [9]
El primero son los procesos de conceptualización o preparación conceptual, en los que la intención de crear un discurso vincula un concepto deseado con las palabras habladas particulares que se van a expresar. Aquí se formulan los mensajes preverbales previstos que especifican los conceptos a expresar. [10]
La segunda etapa es la formulación en la que se crea la forma lingüística requerida para la expresión del mensaje deseado. La formulación incluye codificación gramatical, codificación morfofonológica y codificación fonética. [10] La codificación gramatical es el proceso de seleccionar la palabra o lema sintáctico apropiado . El lema seleccionado activa entonces el marco sintáctico apropiado para el mensaje conceptualizado. La codificación morfofonológica es el proceso de dividir palabras en sílabas para producirlas en el habla abierta. La silabificación depende de las palabras anteriores y siguientes, por ejemplo: I-com-pre-hend frente a I-com-pre-hen-dit . [10] La parte final de la etapa de formulación es la codificación fonética. Se trata de la activación de gestos articulatorios dependientes de las sílabas seleccionadas en el proceso morfofonológico, creando una partitura articulatoria a medida que se va armando el enunciado y se completa el orden de los movimientos del aparato vocal . [10]
La tercera etapa de la producción del habla es la articulación, que es la ejecución de la puntuación articulatoria por los pulmones, la glotis, la laringe, la lengua , los labios , la mandíbula y otras partes del aparato vocal que dan como resultado el habla. [8] [10]
El control motor para la producción del habla en personas diestras depende principalmente de áreas del hemisferio cerebral izquierdo . Estas áreas incluyen el área motora suplementaria bilateral , la circunvolución frontal posteroinferior izquierda , la ínsula izquierda , la corteza motora primaria izquierda y la corteza temporal . [11] También hay áreas subcorticales involucradas, como los ganglios basales y el cerebelo . [12] [13] El cerebelo ayuda a secuenciar las sílabas del habla en palabras rápidas, suaves y organizadas rítmicamente y en expresiones más largas. [13]
La producción del habla puede verse afectada por varios trastornos:
Hasta finales de la década de 1960, la investigación sobre el habla se centraba en la comprensión. A medida que los investigadores recogieron mayores volúmenes de datos sobre errores del habla , comenzaron a investigar los procesos psicológicos responsables de la producción de los sonidos del habla y a contemplar posibles procesos para un habla fluida. [14] Los hallazgos de la investigación sobre errores del habla pronto se incorporaron a los modelos de producción del habla. La evidencia de los datos de errores del habla respalda las siguientes conclusiones sobre la producción del habla.
Algunas de estas ideas incluyen:
Los modelos de producción de habla deben contener elementos específicos para ser viables. Estos incluyen los elementos a partir de los cuales se compone el discurso, que se enumeran a continuación. Todos los modelos aceptados de producción del habla que se analizan con más detalle a continuación incorporan estas etapas, ya sea explícita o implícitamente, y los que ahora están desactualizados o cuestionados han sido criticados por pasar por alto una o más de las siguientes etapas. [dieciséis]
Los atributos de los modelos de habla aceptados son:
a) una etapa conceptual donde el hablante identifica de manera abstracta lo que desea expresar. [dieciséis]
b) una etapa sintáctica donde se elige un marco en el que se colocarán las palabras, este marco suele ser la estructura de la oración . [dieciséis]
c) una etapa léxica donde se produce una búsqueda de una palabra en función del significado. Una vez seleccionada y recuperada la palabra, el hablante dispone de información sobre ella relacionada con la fonología y la morfología. [dieciséis]
d) una etapa fonológica donde la información abstracta se convierte en una forma similar al habla. [dieciséis]
e) una etapa fonética donde se preparan instrucciones para ser enviadas a los músculos de la articulación . [dieciséis]
Además, los modelos deben permitir mecanismos de planificación anticipada, un amortiguador y un mecanismo de seguimiento.
A continuación se presentan algunos de los modelos influyentes de producción del habla que explican o incorporan las etapas mencionadas anteriormente e incluyen información descubierta como resultado de estudios de errores del habla y otros datos sobre la falta de fluidez, [17] como la investigación de la punta de la lengua .
El modelo generador de expresiones fue propuesto por Fromkin (1971). [18] Se compone de seis etapas y fue un intento de explicar los hallazgos previos de la investigación sobre errores del habla. Las etapas del Modelo Generador de Enunciados se basaron en posibles cambios en las representaciones de un enunciado en particular. La primera etapa es donde una persona genera el significado que desea transmitir. La segunda etapa implica que el mensaje se traduzca a una estructura sintáctica. Aquí se da un esquema al mensaje. [19] La tercera etapa propuesta por Fromkin es donde/cuando el mensaje adquiere diferentes acentos y entonaciones según el significado. La cuarta etapa sugerida por Fromkin tiene que ver con la selección de palabras del léxico . Una vez seleccionadas las palabras en la Etapa 4, el mensaje pasa por una especificación fonológica. [20] La quinta etapa aplica reglas de pronunciación y produce sílabas que se emitirán. La sexta y última etapa del modelo generador de expresiones de Fromkin es la coordinación de los comandos motores necesarios para el habla. Aquí, las características fonéticas del mensaje se envían a los músculos relevantes del tracto vocal para que se pueda producir el mensaje deseado. A pesar del ingenio del modelo de Fromkin, los investigadores han criticado esta interpretación de la producción del habla. Aunque el modelo generador de expresiones tiene en cuenta muchos matices y datos encontrados en los estudios de errores del habla, los investigadores decidieron que aún tenía margen de mejora. [21] [22]
Garrett publicó en 1975 un intento más reciente (que el de Fromkin) de explicar la producción del habla. [23] Garrett también creó este modelo recopilando datos de errores del habla. Hay muchas superposiciones entre este modelo y el modelo de Fromkin en el que se basó, pero añadió algunas cosas al modelo de Fromkin que llenaron algunos de los vacíos señalados por otros investigadores. Los modelos de Garrett Fromkin distinguen entre tres niveles: un nivel conceptual, un nivel de oración y un nivel motor. Estos tres niveles son comunes a la comprensión contemporánea de la producción del habla. [24]
En 1994, [25] Dell propuso un modelo de red léxica que se volvió fundamental en la comprensión de la forma en que se produce el habla. [1] Este modelo de red léxica intenta representar simbólicamente el léxico y, a su vez, explicar cómo las personas eligen las palabras que desean producir y cómo esas palabras deben organizarse en el habla. El modelo de Dell estaba compuesto por tres etapas: semántica, palabras y fonemas. Las palabras en la etapa más alta del modelo representan la categoría semántica. (En la imagen, las palabras que representan la categoría semántica son invierno, calzado, pies y nieve representan las categorías semánticas de bota y patín). El segundo nivel representa las palabras que se refieren a la categoría semántica (En la imagen, bota y patín) . Y el tercer nivel representa los fonemas ( información silábica que incluye inicio , vocales y codas). [26]
Levelt perfeccionó aún más la red léxica propuesta por Dell. Mediante el uso de datos de errores de voz, Levelt recreó los tres niveles en el modelo de Dell. El estrato conceptual, el nivel superior y más abstracto, contiene información que una persona tiene sobre ideas de conceptos particulares. [27] El estrato conceptual también contiene ideas sobre cómo los conceptos se relacionan entre sí. Aquí es donde ocurriría la selección de palabras, una persona elegiría qué palabras desea expresar. El siguiente nivel, o nivel medio, el lema -estrato, contiene información sobre las funciones sintácticas de palabras individuales, incluido el tiempo y la función. [1] Este nivel funciona para mantener la sintaxis y colocar las palabras correctamente en la estructura de la oración que tenga sentido para el hablante. [27] El nivel más bajo y final es el estrato de forma que, de manera similar al modelo Dell, contiene información silábica. Desde aquí, la información almacenada en el nivel del estrato de forma se envía a la corteza motora, donde se coordina el aparato vocal para producir físicamente los sonidos del habla.
La estructura física de la nariz, la garganta y las cuerdas vocales humanas permite la producción de muchos sonidos únicos; estas áreas se pueden dividir en lugares de articulación . Se producen diferentes sonidos en diferentes áreas y con diferentes músculos y técnicas de respiración. [28] Nuestra capacidad de utilizar estas habilidades para crear los diversos sonidos necesarios para comunicarnos de manera efectiva es esencial para nuestra producción del habla. El habla es una actividad psicomotora. El habla entre dos personas es una conversación : puede ser informal, formal, fáctica o transaccional, y la estructura del lenguaje/género narrativo empleado difiere según el contexto. El afecto es un factor importante que controla el habla; las manifestaciones que alteran la memoria en el uso del lenguaje debido al afecto incluyen sentimientos de tensión, estados de aprensión y signos físicos como náuseas. Las manifestaciones a nivel del lenguaje que trae el afecto se pueden observar con vacilaciones, repeticiones, comienzos en falso, incompletos, combinaciones sintácticas del hablante, etc. Las dificultades en la forma de articulación pueden contribuir a las dificultades e impedimentos del habla . [29] Se sugiere que los bebés son capaces de emitir todo el espectro de posibles sonidos de vocales y consonantes. IPA ha creado un sistema para comprender y categorizar todos los sonidos posibles del habla, que incluye información sobre la forma en que se produce el sonido y dónde se produce. [29] Esto es extremadamente útil para comprender la producción del habla porque el habla se puede transcribir en función de los sonidos en lugar de la ortografía, lo que puede resultar engañoso según el idioma que se habla. La velocidad promedio de habla está en el rango de 120 a 150 palabras por minuto (ppm), y las mismas pautas recomendadas para grabar audiolibros. A medida que las personas se acostumbran a un idioma en particular, son propensas a perder no sólo la capacidad de producir ciertos sonidos del habla, sino también la de distinguir entre estos sonidos. [29]
La articulación, a menudo asociada con la producción del habla, es la forma en que las personas producen físicamente los sonidos del habla. Para las personas que hablan con fluidez, la articulación es automática y permite producir 15 sonidos del habla por segundo. [30]
Una articulación eficaz del habla incluye los siguientes elementos: fluidez, complejidad, precisión y comprensibilidad. [31]
Antes incluso de producir un sonido, los bebés imitan expresiones y movimientos faciales. [32] Alrededor de los 7 meses de edad, los bebés comienzan a experimentar con sonidos comunicativos tratando de coordinar la producción de sonidos con la apertura y el cierre de la boca.
Hasta el primer año de vida, los bebés no pueden producir palabras coherentes, sino que producen un balbuceo recurrente . El balbuceo permite al bebé experimentar con la articulación de sonidos sin tener que prestar atención al significado. Este balbuceo repetido inicia la producción inicial del habla. El balbuceo trabaja con la permanencia de los objetos y la comprensión de su ubicación para respaldar las redes de nuestros primeros elementos o palabras léxicas . [7] El crecimiento del vocabulario del bebé aumenta sustancialmente cuando es capaz de comprender que los objetos existen incluso cuando no están presentes.
La primera etapa del habla significativa no ocurre hasta aproximadamente el año de edad. Esta etapa es la fase holofrástica. [33] La etapa holística se refiere a cuando el habla infantil consiste en una palabra a la vez (es decir, papá).
La siguiente etapa es la fase telegráfica. En esta etapa, los bebés pueden formar oraciones cortas (es decir, papá se sienta o mamá bebe). Esto suele ocurrir entre las edades de uno y medio y dos años y medio. Esta etapa es particularmente destacable por el crecimiento explosivo de su léxico . Durante esta etapa, los bebés deben seleccionar y relacionar representaciones almacenadas de palabras con la palabra perceptiva objetivo específica para transmitir significado o conceptos. [32] Con suficiente vocabulario, los bebés comienzan a extraer patrones de sonido y aprenden a dividir las palabras en segmentos fonológicos , aumentando aún más el número de palabras que pueden aprender. [7] En este punto del desarrollo del habla de un bebé, su léxico consta de 200 palabras o más y son capaces de comprender incluso más de lo que pueden hablar. [33]
Cuando llegan a los dos años y medio su producción discursiva se vuelve cada vez más compleja, particularmente en su estructura semántica. Con una red semántica más detallada, el bebé aprende a expresar una gama más amplia de significados, lo que le ayuda a desarrollar un complejo sistema conceptual de lemas .
Alrededor de los cuatro o cinco años, los lemas infantiles tienen una amplia gama de diversidad, lo que les ayuda a seleccionar el lema correcto y necesario para producir un habla correcta. [7] Leerles a los bebés mejora su léxico. A esta edad, los niños a los que se les ha leído y están expuestos a palabras menos comunes y complejas tienen 32 millones de palabras más que un niño lingüísticamente empobrecido. [34] A esta edad, el niño debería poder hablar con oraciones completas, similar a un adulto.
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