La educación en Brasil ha sufrido muchos cambios. Comenzó con las misiones jesuitas, [2] que controlaron la educación durante mucho tiempo. Luego, doscientos años después de su llegada, sus poderes fueron limitados por el Marqués de Pombal . [2] Poco después de que se limitara el poder de los jesuitas, el gobierno brasileño se hizo cargo de la educación y ahora está a cargo del gobierno a través del Ministerio de Educación . [2]
Los problemas de educación se detectan ahora a través del PISA, el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos , y la evaluación Idep que utiliza actualmente el Ministerio. Históricamente, los resultados han estado por debajo del promedio en todas las materias, pero están mejorando en matemáticas. [3]
Brasil cuenta con sistemas educativos tanto públicos como privados, con los niveles tradicionales de educación primaria, secundaria, superior y técnica.
La Iniciativa de Medición de los Derechos Humanos [4] concluye que Brasil está haciendo el 86,8% de lo que debería ser posible a su nivel de ingresos por el derecho a la educación. [5]
Cuando los exploradores portugueses llegaron a Brasil en el siglo XVI y comenzaron a colonizar sus nuevas posesiones en el Nuevo Mundo , el territorio estaba habitado por pueblos y tribus indígenas que no tenían sistema de escritura ni educación escolar.
La Compañía de Jesús (Jesuitas) fue, desde sus inicios en 1540, una orden misionera . La evangelización era uno de los principales objetivos de los jesuitas y estaban comprometidos con la enseñanza y la educación, en Europa y en el extranjero. Las actividades misioneras, en las ciudades y en el campo, se complementaron con un fuerte compromiso con la educación. Esto tomó la forma de la apertura de escuelas para niños, primero en Europa, pero rápidamente se extendió a América y Asia. La primera escuela primaria en Brasil fue fundada por los jesuitas en lo que ahora es la ciudad de Salvador, Bahía, y establecieron varias otras, así como escuelas secundarias a lo largo del siglo XVI. Estas escuelas estaban ubicadas principalmente en las regiones más costeras de Brasil, ya que tenían las mayores poblaciones coloniales. [6] La fundación de misiones católicas , escuelas y seminarios fue otra consecuencia de la participación de los jesuitas en la educación. Como los espacios y las culturas donde estaban presentes los jesuitas variaban considerablemente, sus métodos de evangelización eran muy a menudo bastante diferentes de un lugar a otro. Sin embargo, el compromiso de la sociedad con el comercio, la arquitectura, la ciencia, la literatura, los idiomas, las artes, la música y el debate religioso correspondía al mismo objetivo principal de la cristianización. A mediados del siglo XVI, los jesuitas estaban presentes en África occidental, América del Sur, Etiopía, India, China y Japón. Esta ampliación de sus actividades misioneras se concretó en gran medida en el marco del Imperio portugués .
En una época en la que la población mundial era mayoritariamente analfabeta, el Imperio portugués fue sede de una de las primeras universidades fundadas en Europa: la Universidad de Coímbra , una de las más antiguas que sigue en funcionamiento. A lo largo de los siglos de dominio portugués, a los estudiantes brasileños, en su mayoría graduados en las misiones y seminarios jesuitas, se les permitió matricularse en la educación superior en Portugal continental .
Los jesuitas, una orden religiosa fundada para promover la causa y las enseñanzas del catolicismo , habían ganado influencia en la corona portuguesa y en la educación, y habían comenzado el trabajo misionero en las posesiones de ultramar de Portugal, incluida la colonia de Brasil . En 1700, y reflejando una transformación más amplia del Imperio portugués, los jesuitas se habían trasladado decisivamente de las Indias Orientales a Brasil. A fines del siglo XVIII, el ministro portugués del reino, el marqués de Pombal, atacó el poder de la nobleza privilegiada y la iglesia, y expulsó a los jesuitas de Portugal y sus posesiones de ultramar. Pombal se apoderó de las escuelas jesuitas e introdujo reformas educativas en todo el imperio. [2] En Brasil, las reformas fueron notadas. Después de la expulsión de los jesuitas de Brasil, la educación se dejó principalmente en manos de las organizaciones religiosas y las instituciones militares restantes, que se desarrollaron para proteger los intereses portugueses en el área después del descubrimiento del oro. [6]
En 1772, antes de la creación de la Academia de Ciencias de Lisboa (1779), se fundó en Río de Janeiro una de las primeras sociedades científicas de Brasil y del Imperio portugués : la Sociedade Scientifica . En 1797 se fundó el primer instituto botánico en Salvador , Bahía . A finales del siglo XVIII se creó la Escola Politécnica (Escuela Politécnica), y luego la Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho (Real Academia de Artillería, Fortificaciones y Diseño) fue creada en Río de Janeiro en 1792, mediante un decreto emitido por las autoridades portuguesas como escuela de educación superior para la enseñanza de las ciencias y la ingeniería. Su legado es compartido por el Instituto Militar de Engenharia (Instituto de Ingeniería Militar) y la Escola Politécnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (Escuela Politécnica de la Universidad Federal de Río de Janeiro ), la escuela de ingeniería más antigua de Brasil y una de las más antiguas del mundo.
El 20 de noviembre de 1800, mediante carta real del rey Juan VI de Portugal, se creó en Río de Janeiro la Aula Práctica de Dibujo y Figura, la primera institución de Brasil dedicada sistemáticamente a la enseñanza de las artes. En la época colonial, las artes eran principalmente religiosas o utilitarias y se aprendían en un sistema de aprendizaje . Un decreto del 12 de agosto de 1816 creó la Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios, que estableció la enseñanza oficial de las bellas artes y sentó las bases de la actual Escola Nacional de Belas Artes .
En el siglo XIX, la familia real portuguesa, encabezada por el entonces príncipe regente Juan, llegó a Río de Janeiro , huyendo de la invasión napoleónica de Portugal en 1807. Juan VI dio impulso a la expansión de la civilización europea en Brasil. La presencia de la monarquía en Brasil fomentó el desarrollo de instituciones educativas más formales. [6] En el corto período comprendido entre 1808 y 1810, el gobierno portugués fundó la Academia Real dos Guardas-Marinhas (Real Academia Naval), la Real Academia Militar (Real Academia Militar), la Biblioteca Nacional ( Biblioteca Nacional de Brasil ), el Jardim Botânico do Rio de Janeiro ( Jardín Botánico de Río de Janeiro ), la Academia Médico-Cirúrgica da Bahia (Academia Médico-Cirúrgica de Bahía), ahora conocida como Faculdade de Medicina (Escuela de Medicina) en la Universidade Federal da Bahía ( Universidad Federal de Bahía ) y la Academia Médico-Cirúrgica do Rio de Janeiro (Academia Médico-Cirúrgica de Río de Janeiro) que ahora es la facultad de medicina de la Universidad Federal de Río de Janeiro.
Brasil logró la independencia en 1822. [ 7] [8] Durante el período del imperio brasileño, el gobierno garantizó la educación primaria a todos los brasileños. Sin embargo, esto excluyó en gran medida a las personas esclavizadas y a los indígenas. Además, el sistema educativo establecido fue en gran medida incapaz de atender a todo el país, dada la falta de recursos y el gran tamaño de Brasil. [6] La primera escuela secundaria pública se estableció en Río de Janeiro en 1837, el Imperial Colégio de Pedro II, y sirvió como escuela diurna y como internado. Otras escuelas secundarias públicas siguieron bajo una estructura similar. A pesar de ser escuelas públicas, los cuerpos estudiantiles estaban compuestos predominantemente por hombres blancos económicamente acomodados. [6] Hasta el siglo XX, fue una gran nación rural con bajos estándares sociales y económicos en comparación con los estándares promedio de América del Norte y Europa. Su economía se basaba en el sector primario , poseyendo una fuerza laboral no calificada y cada vez más grande, compuesta por personas libres (incluidos los dueños de esclavos) y esclavos o sus descendientes directos. Entre las primeras escuelas de derecho fundadas en Brasil se encuentran las de Recife y São Paulo, en 1827. Pero durante las décadas siguientes, la mayoría de los abogados brasileños estudiaron en universidades europeas, como la antigua Universidad de Coimbra, en Portugal, que había otorgado títulos a generaciones de estudiantes brasileños desde el siglo XVI.
En 1872 había 9.930.478 habitantes (84,8% libres y 15,2% esclavos). Según el censo nacional realizado en ese año, entre los habitantes libres (8.419.672 personas), el 38% eran blancos, el 39% mestizos y el 11% negros. Sólo el 23,4% de los hombres libres y el 13,4% de las mujeres libres sabían leer y escribir. En 1889, seis décadas después de la independencia, sólo el 20% de la población total sabía leer y escribir. En la antigua potencia colonial, Portugal, cerca del 80% de la población estaba clasificada como analfabeta.
Tras la creación de la Primera República, se creó el Ministerio de Educación, Correos y Telégrafos. La concepción anterior de la educación tendía a enfatizar los planes de estudio centrados en las humanidades, sin embargo, la legislación educativa de esta época se centró en la creación de planes de estudio centrados en las ciencias y las matemáticas. [6] Además, los exámenes preparatorios para la educación secundaria y terciaria comenzaron a usarse ampliamente durante la era de la Primera República. Estos exámenes se utilizaban para medir la preparación de los estudiantes para un determinado curso o materia. [6] La educación durante este período continuó siendo en su mayoría inaccesible para la población negra de Brasil, debido a la variedad de presiones socioeconómicas que enfrentaban a pesar de la abolición de la esclavitud. [6]
Con la expansión masiva de posguerra que dura hasta la fecha, el gobierno se centró en fortalecer la educación terciaria de Brasil , al mismo tiempo que descuidaba la asistencia a la educación primaria y secundaria. [9] Los problemas de la educación primaria y secundaria se vieron agravados por importantes diferencias de calidad entre las regiones, y el noreste sufrió dramáticamente. [10] Después del régimen militar brasileño , la educación pasó a ser vista como una forma de crear una sociedad más justa. Surgieron las "escuelas ciudadanas", diseñadas para promover el pensamiento crítico, la incorporación de las personas marginadas y la curiosidad (por encima de la memorización y la obediencia). [11] La educación también se estandarizó más durante e inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial, regulando la duración de cada nivel de escolaridad y el contenido de las lecciones, además de delinear los requisitos para convertirse en maestro de escuela primaria. Sin embargo, solo alrededor del 16% de los educadores de secundaria realmente tenían títulos. Además, se enfatizó la secundaria vocacional como una opción para los estudiantes de menores ingresos. [6] Durante el período de crecimiento económico de la década de 1950, la educación en Brasil también se volvió más accesible para las personas de menores ingresos, y el número de estudiantes tanto en la educación primaria como en la secundaria aumentó significativamente. [6]
En la actualidad, Brasil lucha por mejorar la educación pública que se ofrece en las primeras etapas de la educación y mantener los altos estándares que la población espera de las universidades públicas. La elección de la financiación pública es un problema. En particular, los responsables políticos brasileños persiguen el Objetivo de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas de lograr la enseñanza primaria universal y una mayor oferta de educación para los estudiantes con necesidades especiales . [12]
A pesar de sus deficiencias, Brasil ha avanzado considerablemente desde la década de 1980. El país fue testigo de un aumento en la matrícula escolar para niños de 7 a 14 años, del 80,9% en 1980 al 96,4% en el año 2000. En el grupo demográfico de 15 a 17 años, en el mismo período, esta tasa aumentó del 49,7% al 83%. [13] Las tasas de alfabetización aumentaron del 75% al 90,0%. [14] [15]
El voto ha sido obligatorio para todos los ciudadanos de Brasil desde la primera Constitución de 1824. Sin embargo, las personas analfabetas, históricamente, no han podido registrarse para votar. [16] [17] La Constitución de 1988 cambió esto, estableciendo que aquellos que son analfabetos tienen la opción de votar, pero no es obligatorio para ellos. [17] La Constitución de 1824 también estableció que aquellos que ganaban menos de 100.000 reis no podían votar. [17]
A lo largo del siglo XX, en respuesta a las campañas que se llevaban a cabo en otros países de Latinoamérica, los estados brasileños comenzaron sus propias campañas de alfabetización. [18] Lideradas por educadores como Paulo Freire , las campañas esperaban combatir los altos niveles de analfabetismo en el campo. A partir de 1963, las campañas se centraron en las áreas rurales. [18] Los métodos de Paulo Freire fueron muy populares debido a la inmediatez con la que parecían funcionar: como él afirmaba, un estudiante podía aprender a leer y escribir en 40 horas. [18] El creciente miedo al comunismo y el creciente poder de los militares llevaron al fin de las campañas en 1964 y al exilio de Freire y otros como él. [18] El gobierno militar comenzó nuevas campañas a fines de la década de 1970 con mejoras cuestionables. [19]
En 1991, el Ministerio de Educación y Cultura de Brasil convirtió las "escuelas indígenas" en una categoría educativa oficial, lo que significa que las escuelas para pueblos indígenas ya no se clasifican únicamente como escuelas misioneras o escuelas de reservas. El cambio de designación ha permitido que estas escuelas se designen como escuelas públicas estatales o municipales y reciban financiación y directrices en consecuencia. La designación también ha permitido que se recopilen más datos sobre las escuelas indígenas. [20]
Según PISA, el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos , Brasil, en promedio, tiene un desempeño inferior. Los estudiantes brasileños obtienen puntajes inferiores al promedio en lectura, matemáticas y ciencias, las tres categorías de la prueba. [3] Sus puntajes han mejorado desde 2000, el primer año en que se realizó la prueba. [3] Desde 2000, Brasil ha iniciado el Programa Brasil Alfabetizado para reducir la tasa de analfabetismo en las personas de 15 años o más. [21] Brasil también ha implementado el IDEP, el Índice de Desarrollo de la Educación Básica, que evalúa el flujo escolar y las tasas de desempeño en la prueba. [22] Según el sitio web, el índice se utiliza para determinar si se debe mejorar el sistema educativo. [22] El programa es importante para decidir la política pública del sistema educativo. [22] El IDEP también condujo a la creación del programa de Movilización Social que trabaja para involucrar a toda la comunidad en el sistema educativo. [23] Varios otros comités han creado programas en municipios individuales para frenar los hallazgos del IDEP. [24]
Según la PNAD, la encuesta nacional de hogares, los estudiantes de bajos ingresos necesitan tres años más para terminar la escuela primaria. [25] Los costos de terminar la escuela aumentan cada año hasta que es imposible asistir, lo que significa que los estudiantes de bajos ingresos también tienen las tasas más bajas de finalización de la escuela. [25] Río de Janeiro inició un programa en 2009 llamado Reforço Escolar que evalúa a todos los estudiantes al comienzo del año escolar para descubrir a todos los que aún no están al nivel de grado. [25] Aquellos que no lo están reciben dos semanas de tutoría en profundidad. [25] São Paulo y Paraná también han creado programas para ayudar a los que están rezagados, ya sea por ser de bajos ingresos o por otras razones. [25] Durante la pandemia de Covid-19, muchos estudiantes de bajos ingresos matriculados en escuelas públicas tuvieron un acceso mínimo a la tecnología necesaria para el aprendizaje virtual, ya que muchos estudiantes no tenían computadoras personales y las escuelas a menudo no tenían el presupuesto para distribuirlas. [26] Desde el inicio del cierre de escuelas en marzo de 2020 hasta agosto de 2020, se estima que alrededor de 38 millones de estudiantes de educación básica se quedaron sin instrucción ni actividad educativa. [26] Además, muchas regiones rurales e indígenas tienen un acceso particularmente bajo a la tecnología y a Internet confiable, lo que hace que el aprendizaje virtual sea ampliamente inaccesible para los estudiantes de esas áreas. [27]
Además, las desigualdades raciales en la educación son frecuentes en Brasil, tanto en términos de tasas de deserción escolar como de calidad de la educación. [28] Los materiales escolares, como los libros de texto, a menudo carecen de las perspectivas de los estudiantes negros o contienen estereotipos. [29] Los estudiantes negros y mestizos también tienen más probabilidades de asistir menos a la escuela que los estudiantes blancos. Si bien las diferencias entre ellos se han reducido en el siglo XXI, los estudiantes negros en promedio reciben alrededor de un año menos de educación que sus contrapartes blancas. [30] En los últimos años, las universidades brasileñas han estado utilizando programas de acción afirmativa para intentar remediar estas desigualdades. [28]
En 2018, la tasa de analfabetismo de las personas de 15 años o más era del 6,8% [31]
La educación se divide en tres niveles, con grados en cada nivel:
La educación preescolar es opcional y existe para ayudar en el desarrollo de los niños menores de 6 años. Su objetivo es ayudar en todas las áreas del desarrollo infantil, incluidas las habilidades motoras, cognitivas y sociales, al tiempo que proporciona un terreno fértil para la posterior adquisición de conocimientos y aprendizaje. Hay guarderías para niños menores de 2 años, jardines de infancia para niños de 2 a 3 años y escuelas preescolares para niños de 4 años en adelante. Los gobiernos municipales ofrecen escuelas preescolares públicas. La educación preescolar suele impartirse por una combinación de maestros que poseen títulos de educación infantil y asistentes de maestros, que normalmente solo necesitan educación secundaria. La proporción promedio de niños por personal en la educación preescolar es de 1 maestro por cada 14 estudiantes y de 8 estudiantes por cada miembro del personal, incluidos maestros y asistentes. [34]
La escuela primaria es obligatoria para los niños de 6 a 14 años. Hay nueve "años académicos", "grados" o anos como se los llama (a diferencia de los ocho grados anteriores de la escuela primaria). [35] El "primer año" actual corresponde en términos generales al último año preescolar anterior de las instituciones privadas, y su objetivo es lograr la alfabetización. En términos generales, el único requisito previo para inscribirse en el primer año es que un niño debe tener 6 años de edad, pero algunos sistemas educativos permiten que los niños menores de 6 años se inscriban en el primer año (siempre que cumplan 6 años durante el primer semestre académico). Los estudiantes mayores que no hayan completado su educación primaria pueden asistir, aunque los mayores de 18 años están separados de los niños más pequeños.
El Consejo Nacional de Educación ( Conselho Nacional de Educação ) establece un currículo básico que consta de lengua portuguesa , historia , geografía , ciencias , matemáticas , artes y educación física (para los años 1, 2, 3, 4 y 5). Al igual que para los años 6, 7, 8 y 9, también es obligatorio un idioma extranjero (generalmente inglés ).
Cada sistema educativo complementa este currículo básico con un currículo diversificado definido por las necesidades de la región y las capacidades de cada estudiante.
La educación primaria se divide en dos etapas, denominadas Ensino Fundamental I (años 1 a 5) y Ensino Fundamental II (años 6 a 9). Durante Ensino Fundamental I cada grupo de alumnos suele estar asistido por un solo profesor. En Ensino Fundamental II hay tantos profesores como asignaturas.
La duración del año escolar está fijada por la Ley de Bases y Directrices de la Educación Nacional ( Ley de Diretrizes e Bases da Educação ) en al menos 200 días. Las escuelas primarias deben proporcionar a los estudiantes al menos 800 horas de actividades al año. El calendario escolar lo fija cada escuela, que generalmente comienza en febrero y termina a fines de noviembre o principios de diciembre, con algunas excepciones en el campo, que a menudo organizan sus calendarios de acuerdo con las temporadas de siembra y cosecha en las áreas rurales.
Los estudiantes deben haber completado la escuela primaria antes de inscribirse en la escuela secundaria. La escuela secundaria dura tres años. El mínimo es de 2.200 horas de enseñanza durante tres años. El currículo básico de la escuela secundaria comprende portugués (incluyendo lengua portuguesa, estudios de ensayo, literaturas brasileña y portuguesa ), lengua extranjera (generalmente inglés y un idioma opcional), historia , geografía , matemáticas , física , química , artes , educación física y biología . La filosofía y la sociología , que fueron prohibidas durante la dictadura militar (1964-1985), han vuelto a ser obligatorias.
Existen dos tipos de educación técnica en Brasil: Integrada y Posterior. La educación técnica integrada requiere la finalización de los años de la escuela primaria, ya que el curso es conjunto con el currículo general de la escuela secundaria. Mientras que la educación técnica Posterior requiere que el estudiante esté en el segundo o tercer año de la escuela secundaria, o haya completado todos estos años para inscribirse en la educación técnica . [36] Además, los estudiantes deben aprobar un examen de ingreso para su curso específico, necesitando alcanzar un puntaje específico para inscribirse. Estas instituciones suelen tener un mayor número de horas por semana. La instrucción del curso técnico dura de un año y medio a dos años en los cursos posteriores, y de tres a cuatro años en los cursos integrados. [37]
La finalización de la escuela secundaria o equivalente es obligatoria para aquellos que desean matricularse en la educación superior . Además, los estudiantes deben aprobar un examen de ingreso (conocido como vestibular ) para su curso específico. El número de candidatos por plaza disponible en la clase de primer año puede ser superior a 30 o 40 a uno en los cursos no tan competitivos de las mejores universidades públicas. Los más competitivos superan los 80 o 150. En algunos cursos con un número reducido de vacantes, este número puede ser tan alto como 200 (escuela de medicina, por ejemplo). [38]
Como es el caso en muchas naciones, la educación superior en Brasil se puede dividir en trabajo de pregrado y posgrado . Además de brindar educación, las universidades promueven la investigación y brindan clases separadas a la comunidad. El estándar brasileño para tecnología ( grado asociado ), licenciatura o bachillerato se otorga en la mayoría de las áreas de las artes , humanidades , ciencias sociales , ciencias exactas o ciencias naturales , y dura de dos a tres años para cursos de tecnología, de tres a cuatro años para cursos de licenciatura y bachillerato en general y de cinco a seis años para cursos especiales de bachillerato como derecho , arquitectura , ingeniería , medicina humana y medicina veterinaria .
Después de la graduación los estudiantes pueden tomar cursos de posgrado siendo estos lato sensu o stricto sensu. Los grados de posgrado lato sensu son especializaciones y perfeccionamientos con duración de uno a dos años y no confieren título académico. Al final del curso el estudiante debe presentar un trabajo de conclusión de curso. (Ejemplo de lato sensu: MBA, especialización, residencia médica, entre otros). Los grados de posgrado stricto sensu son cursos que confieren título académico. Después de la graduación, el estudiante debe hacer una maestría con una duración de dos años y después de ese período presentar una tesis de maestría. Si es aprobada por la junta examinadora, recibirá el título de maestría. El curso de doctorado en Brasil es el curso de grado más académico. Para estudiar este curso de posgrado es necesario tener el título de Máster. El doctorado tiene una duración de cuatro años y debe ser inédito. Después de cuatro años de curso el estudiante presentará la tesis doctoral a un banco de evaluación, si es aprobada recibirá el título de Doctor.
Existen en Brasil más de 2.600 universidades, entre privadas y públicas, según el MEC. [39] La educación superior profesional es asumida en general por instituciones no universitarias y por las Instituciones Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (38 en 2008). [40]
Los estudios muestran que, a pesar de la expansión del acceso a la educación superior en Brasil, esto tuvo un impacto muy limitado en las disparidades sociales del país. [41]
Los estudiantes pueden obtener formación docente en las escuelas secundarias a través de programas vocacionales. Además de los cursos obligatorios para graduarse, los estudiantes toman cursos de formación docente que incluyen una pasantía supervisada y necesitan 300 horas de práctica docente. Los estudiantes pueden certificarse a través del programa de la escuela secundaria; sin embargo, para enseñar en las escuelas secundarias , la mayoría de los estudiantes de magisterio necesitan una educación superior para obtener una maestría o un doctorado. Las escuelas ofrecen capacitación en administración escolar, pero no es obligatoria para los estudiantes que esperan convertirse en administradores. Las licencias y títulos son los siguientes: certificación docente a través de programas vocacionales, licenciatura, maestría y doctorado. Recientemente, el gobierno ha publicado un nuevo Plan Nacional de Educación que describe 20 objetivos para mejorar la educación nacional, cuatro de los cuales describen mejoras en la formación docente. [42] [43]
Como país grande de ingresos medios, Brasil tiene varias regiones, por lo que su sistema educativo está plagado de muchas deficiencias y disparidades sociales y regionales. [15] [44] [45]
A partir de 2017:
A partir de 2017:
A partir de 2017: [47]
Resultados PISA a partir de 2019:
En enero de 2015, la International Schools Consultancy (ISC) [48] incluyó a Brasil en la lista de 136 escuelas internacionales. [49] La ISC define una "escuela internacional" en los siguientes términos: "La ISC incluye una escuela internacional si la escuela ofrece un plan de estudios a cualquier combinación de estudiantes de preescolar, primaria o secundaria, total o parcialmente en inglés fuera de un país de habla inglesa, o si una escuela en un país donde el inglés es uno de los idiomas oficiales, ofrece un plan de estudios en inglés distinto del plan de estudios nacional del país y tiene una orientación internacional". [49] Esta definición es utilizada por publicaciones como The Economist . [50]
