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Evaluación rural participativa

Ejercicio de clasificación de PRA realizado por miembros de una escuela de campo para agricultores en Bangladesh, 2004

La evaluación rural participativa ( PRA ) es un enfoque utilizado por organizaciones no gubernamentales (ONG) y otros organismos involucrados en el desarrollo internacional . El enfoque tiene como objetivo incorporar el conocimiento y las opiniones de la población rural en la planificación y gestión de proyectos y programas de desarrollo. [1] [2] [3]

Orígenes

Las raíces filosóficas de las técnicas de evaluación rural participativa se remontan a métodos de educación de adultos activistas como los de Paulo Freire y los clubes de estudio del Movimiento Antigonish . [4] Desde esta perspectiva, una población local activamente involucrada y empoderada es esencial para el desarrollo exitoso de una comunidad rural. Robert Chambers , un exponente clave de la evaluación rural participativa, sostuvo que el enfoque debe mucho al "tema freiriano de que las personas pobres y explotadas pueden y deben tener la posibilidad de analizar su propia realidad". [5]

A principios de los años 1980, los expertos en desarrollo estaban cada vez más descontentos con el reduccionismo de las encuestas formales y los sesgos de las visitas de campo habituales. En 1983, Robert Chambers, miembro del Instituto de Estudios del Desarrollo (Reino Unido), utilizó el término evaluación rural rápida (ERR) para describir las técnicas que podían producir una "reversión del aprendizaje", es decir, aprender directamente de la población rural. [6] [7] Dos años más tarde, se celebró en Tailandia la primera conferencia internacional para compartir experiencias relacionadas con la ERR. [8] A esto le siguió una rápida aceptación del uso de métodos que implicaban a la población rural para examinar sus propios problemas, establecer sus propios objetivos y supervisar sus propios logros. A mediados de los años 1990, el término ERR había sido reemplazado por otros términos, entre ellos la evaluación rural participativa (ERP) y el aprendizaje y la acción participativos (AAP). [9]

Robert Chambers reconoció que los avances e innovaciones importantes que sirvieron de base a la metodología provinieron de profesionales del desarrollo comunitario en África, la India y otros lugares. Chambers ayudó a que la investigación participativa ganara aceptación entre los profesionales. [10] Chambers explicó la función de la investigación participativa en la investigación participativa de la siguiente manera:

Los ejes centrales del [nuevo] paradigma… son la descentralización y el empoderamiento. La descentralización significa que se delegan recursos y discreción, lo que hace retroceder los flujos de recursos y personas hacia adentro y hacia arriba. El empoderamiento significa que las personas, especialmente las más pobres, pueden tomar un mayor control de sus vidas y asegurar un mejor sustento, siendo la propiedad y el control de los activos productivos un elemento clave. La descentralización y el empoderamiento permiten a la población local explotar las diversas complejidades de sus propias condiciones y adaptarse a cambios rápidos. [11]

Resumen de técnicas

A lo largo de los años, se han descrito técnicas y herramientas en una variedad de libros y boletines, o se han enseñado en cursos de capacitación. [1] [12] [13] Sin embargo, el campo ha sido criticado por carecer de una metodología sistemática basada en evidencia. [14]

Las técnicas básicas utilizadas incluyen: [1] [2] [3] [12] [13]

Para garantizar que las personas no queden excluidas de la participación, estas técnicas evitan la escritura siempre que sea posible, recurriendo en su lugar a herramientas de comunicación oral y visual, como imágenes, símbolos, objetos físicos y memoria de grupo. [15] Sin embargo, en muchos proyectos se hacen esfuerzos por construir un puente hacia la alfabetización formal ; por ejemplo, enseñando a las personas a firmar con su nombre o a reconocer sus firmas. A menudo, las comunidades en desarrollo se muestran reacias a permitir la grabación audiovisual invasiva. [ cita requerida ]

Cambios en el desarrollo de la PRA

Desde principios del siglo XXI, algunos profesionales han reemplazado la ERP por el modelo estandarizado de investigación participativa basada en la comunidad (CBPR) o por la investigación-acción participativa (PAR). [ cita requerida ] Las técnicas de encuesta social también han cambiado durante este período, incluido un mayor uso de la tecnología de la información como mapas cognitivos difusos , participación electrónica , telepresencia , análisis de redes sociales , modelos de temas , sistemas de información geográfica (GIS) y multimedia interactiva . [ cita requerida ] ....

Véase también

Referencias

  1. ^ abc Chambers, Robert (julio de 1994). "Los orígenes y la práctica de la evaluación rural participativa" (PDF) . Desarrollo Mundial . 22 (7): 953–969. CiteSeerX  10.1.1.454.4672 . doi :10.1016/0305-750X(94)90141-4. S2CID  15939795.
  2. ^ ab Castelloe, Paul; Gamble, Dorothy N. (2005). "Métodos participativos en la práctica comunitaria: educación popular y evaluación rural participativa". En Weil, Marie; Reisch, Michael (eds.). Manual de práctica comunitaria . Thousand Oaks, CA: SAGE Publications . págs. 261–275. doi :10.4135/9781452220819.n13. ISBN . 978-0761921776.OCLC 55008364  .
  3. ^ ab Narayanasamy, N. (2009). Evaluación rural participativa: principios, métodos y aplicación. Los Ángeles: SAGE Publications . ISBN 9788178298856.OCLC 265732154  .
  4. ^ Flower, Charlotte; Mincher, Paul; Rimkus, Susan (2000). "Descripción general: procesos participativos en el Norte". PLA Notes . 38 : 14–18.
  5. ^ Chambers, Robert (1997). ¿De quién es la realidad que cuenta?: poner lo primero al final . Londres: Intermediate Technology Publications . p. 106. ISBN. 978-1853393860.OCLC 36589868  .
  6. ^ Chambers, Robert (abril de 1981). "Evaluación rural rápida: fundamento y repertorio" (PDF) . Administración pública y desarrollo . 1 (2): 95–106. doi :10.1002/pad.4230010202.
  7. ^ Chambers, Robert (1984) [1983]. Desarrollo rural: poner a los últimos primero. Londres; Nueva York: Longman . ISBN 978-0582644434.OCLC 9196254  .
  8. ^ Actas de la Conferencia Internacional de 1985 sobre Evaluación Rural Rápida: Universidad de Khon Kaen . Khon Kaen, Tailandia: Publicado por el Proyecto de Investigación de Sistemas Rurales y el Proyecto de Investigación de Sistemas Agrícolas para la Universidad de Khon Kaen . 1987. ISBN 9789745552517.OCLC 19025969  .
  9. ^ Resultados de búsqueda de 'evaluación rural participativa' y 'aprendizaje y acción participativos' en Google Ngram Viewer
  10. ^ Singh, Kamal (2001). "Entregando el garrote: la difusión global de los enfoques participativos del desarrollo". En Edwards, Michael; Gaventa, John (eds.). Acción ciudadana global . Boulder, Colorado: Lynne Rienner Publishers . pp. 175–187. ISBN 978-1555879686.OCLC 45879585  .
  11. ^ Chambers, Robert (1993). Desafiando las profesiones: fronteras para el desarrollo rural . Londres: Intermediate Technology Publications . ISBN 978-1853391941.OCLC 28470414  .
  12. ^ ab Pretty, Jules N.; Vodouhê, Simplice D. (1997) [1984]. "Uso de la evaluación rural rápida o participativa". En Swanson, Burton E.; Bentz, Robert P.; Sofranko, Andrew J. (eds.). Mejorar la extensión agrícola: un manual de referencia (2.ª ed.). Roma: Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación . ISBN 978-9251040072.OCLC 456586976  .
  13. ^ ab Sontheimer, Sally; Callens, Karel; Seiffert, Bernd (1999). "Caja de herramientas de evaluación de la vulnerabilidad a la pobreza". Realización de una capacitación sobre evaluación de la vulnerabilidad a la pobreza y modificación de las herramientas de evaluación de la vulnerabilidad a la pobreza según sus necesidades: un ejemplo de un proyecto participativo de seguridad alimentaria y nutrición en los hogares de Etiopía . Roma: Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura .
  14. ^ Leurs, Robert (agosto de 1997). "Reflexiones críticas sobre la evaluación rural rápida y participativa". Desarrollo en la práctica . 7 (3): 290–293. JSTOR  4029070.
  15. ^ Robinson-Pant, Anna (1995). "PRA: ¿una nueva alfabetización?". PLA Notes . 24 : 78–82.

Lectura adicional