Summerhill School es un internado independiente (es decir, de pago) en Leiston , Suffolk , Inglaterra. Fue fundada en 1921 por Alexander Sutherland Neill con la creencia de que la escuela debía adaptarse al niño, y no al revés. Se gestiona como una comunidad democrática ; el funcionamiento de la escuela se lleva a cabo en las reuniones escolares, a las que cualquier persona, personal o alumno, puede asistir y en las que todos tienen el mismo voto. Estas reuniones sirven como cuerpo legislativo y judicial . Los miembros de la comunidad son libres de hacer lo que quieran, siempre que sus acciones no causen ningún daño a otros, según el principio de Neill "Libertad, no licencia". Esto se extiende a la libertad de los alumnos de elegir a qué lecciones asistir, si corresponde. Es un ejemplo tanto de educación democrática como de educación alternativa .
En 1920, A. S. Neill comenzó a buscar un local en el que fundar una nueva escuela que pudiera gestionar de acuerdo con su principio educativo de dar libertad a los niños y al personal mediante un gobierno democrático. En un viaje a Europa , que comenzó como una visita de investigación a las escuelas progresistas en nombre de la revista teosófica New Era , encontró el alojamiento ideal en Hellerau, cerca de Dresde , un pueblo fundado sobre principios basados en el movimiento de la Ciudad Jardín en Inglaterra . Al combinarse con otros dos proyectos, la Neue Deutsche Schule (Nueva Escuela Alemana), fundada por Carl Thiess el año anterior, y una escuela existente con muchos estudiantes internacionales dedicados a la enseñanza de Eurhythmics , [1] se creó una empresa conjunta denominada Escuela Internacional o se inauguró la Neue Schule Hellerau . El sector de Neill fue llamado la escuela "extranjera" (en contraste con la "escuela alemana" de Thiess). Jonathan Croall escribió: "Esto, en esencia, fue el comienzo de Summerhill" [2] aunque el nombre Summerhill llegó más tarde.
Neill pronto quedó insatisfecho con el espíritu de Neue Schule y trasladó su sector de la organización a Sonntagberg en Austria . Debido a la hostilidad de la población local, en 1923 se trasladó nuevamente a Lyme Regis en Inglaterra. La casa de Lyme Regis se llamaba Summerhill y este se convirtió en el nombre de la escuela. En 1927, se trasladó a su ubicación actual en Leiston , Suffolk , Inglaterra . Tuvo que trasladarse nuevamente temporalmente a Ffestiniog , Gales , durante la Segunda Guerra Mundial para que el sitio pudiera usarse como campo de entrenamiento del ejército británico . [3]
La escuela tuvo un impacto local ya que varios profesores participaron en la formación del Partido Comunista de Leiston. Varios profesores estuvieron involucrados en el Partido Comunista, algunos antes de ser nombrados: Vivien Jackson, era hija de T. A. Jackson , una figura destacada del Partido Comunista de Gran Bretaña y su esposa Kate Hawkins, una de las fundadoras del Partido Socialista de Gran Bretaña. Gran Bretaña . Se casó con A. L. Morton , un destacado historiador del Partido Comunista que también trabajó en la escuela. El artista Paxton Chadwick fue nombrado profesor de arte a tiempo parcial a principios de los años treinta. En ese momento, el matemático comunista y pionero de la informática Richard Goodman también era profesor en la escuela. Cyril Eyre también era miembro del personal. [4] Aunque el propio Neill simpatizaba con el objetivo del comunismo, era cada vez más crítico con el estalinismo y el Partido Comunista contemporáneo. Le escribió a David Barton, un antiguo alumno del partido comunista en ese momento, diciéndole:
Debes saber que Summerhill no podría existir bajo el comunismo tal como se presenta hoy... ¿ves a nuestros hijos saludar alguna bandera o retrato? ... Quiero comunismo, es decir, una sociedad sin fines de lucro, MÁS lo que Summerhill representa... independencia del individuo. [2]
Después de la muerte de Neill en 1973, estuvo dirigido por su esposa, Ena May Neill , hasta 1985. [3]
Hoy es un internado y una escuela diurna que atiende la educación primaria y secundaria de manera democrática . Ahora está dirigido por la hija de Neill, Zoë Readhead, [5] asistida por sus hijos Will y Henry Readhead.
Aunque podría decirse que la fundación de la escuela se remonta a otros años, la propia escuela marca 1921 como el año de su creación. [3]
Se abrieron muchas escuelas con base en Summerhill, especialmente en Estados Unidos en la década de 1960. [6] Un desafío común fue implementar el dicho de Neill de "libertad, no licencia": "Una escuela libre no es un lugar donde puedes pisotear a otras personas. Es un lugar que minimiza los elementos autoritarios y maximiza el desarrollo de la comunidad". y realmente preocuparse por las demás personas. Hacer esto es un asunto complicado". [7]
Neill se distanció de algunas escuelas por confundir libertad y licencia: "Mira esas escuelas estadounidenses de Summerhill. Envié una carta al Greenwich Village Voice , en Nueva York, negando cualquier afiliación con cualquier escuela estadounidense que se llame a sí misma escuela de Summerhill. He oído muchos rumores sobre ellos. Una cosa es utilizar la libertad y otra muy distinta utilizar la licencia. [8]
Summerhill ha tenido una relación tumultuosa con el gobierno británico. Ya en la década de 1950, una inspección gubernamental encontró que las finanzas de la escuela eran inestables, el número de estudiantes demasiado alto y la calidad de la enseñanza pobre entre los profesores jóvenes. A pesar de estas críticas, los inspectores aparentemente consideraron que la escuela era digna de elogio. [9] : 86–88
Durante la década de 1990, la escuela fue inspeccionada nueve veces. Más tarde se supo que esto se debía a que la OFSTED (La "Oficina de Estándares en Educación") había colocado a Summerhill en una lista secreta de 61 escuelas independientes marcadas como TBW (To Be Watched). [10]
En marzo de 1999, tras una importante inspección de la OFSTED, el entonces Secretario de Estado de Educación y Empleo , David Blunkett , emitió a la escuela un aviso de queja, basado en la política de la escuela de lecciones no obligatorias. El incumplimiento de dicha notificación en un plazo de seis meses suele dar lugar al cierre; sin embargo, Summerhill decidió impugnar la notificación ante el tribunal. [11]
El caso se presentó ante un tribunal educativo especial en marzo de 2000, en el que la escuela estuvo representada por los destacados abogados de derechos humanos Geoffrey Robertson QC y Mark Stephens . Cuatro días después de la audiencia, el caso del gobierno colapsó y se llegó a un acuerdo. Los alumnos que asistieron a la audiencia ese día ocuparon la sala del tribunal y celebraron una reunión escolar para debatir si aceptarían el acuerdo. Votaron por unanimidad para hacerlo. [12]
La naturaleza del acuerdo fue notablemente más amplia de lo que podría haberse decidido únicamente con la autoridad del juez. El tribunal educativo sólo tenía el poder de anular la notificación de queja, mientras que el acuerdo disponía que Summerhill fuera inspeccionada con respecto a su filosofía y valores, que la voz del niño (a través de reuniones comunitarias y de otras maneras) fuera incluida en el inspección, y que los inspectores estuvieran acompañados por dos asesores de la escuela y uno del DfE para garantizar que la inspección respetaba los objetivos y valores de la escuela. La escuela fue la primera en Inglaterra en otorgar a los niños el derecho legal a expresar formalmente sus opiniones y reunirse con los inspectores. Entre los asesores del DfE se encuentran el Prof. Paul Hirst y el Prof. Geoff Whitty, Director del Instituto de Educación y ahora miembro del órgano rector de la OFSTED. [12]
El primer informe de inspección completo desde el controvertido informe de 1999 se publicó en 2007. [13] La inspección de 2007, realizada dentro del marco establecido por el acuerdo judicial, fue en general positiva, incluso en áreas previamente criticadas por el informe de 1999. La escuela sostuvo que no había cambiado su enfoque desde la inspección original. [14]
La inspección completa del 5 de octubre de 2011 concluyó que la escuela es sobresaliente en todas las áreas excepto en la enseñanza, que se consideró buena, y no sobresaliente debido a problemas de evaluación. [15]
En febrero de 2013, el DfE rescindió unilateralmente el acuerdo judicial al afirmar que la OFSTED ahora entendía que la escuela y el proceso de inspección ordenado por el tribunal ya no eran necesarios para garantizar una inspección justa. La escuela envió evidencia y preguntas al Comité Selecto de Educación para su reunión con el Inspector Jefe de Escuelas, Sir Michael Wilshaw, el 13 de febrero de 2013. La evidencia citó a un miembro del Comité Selecto expresando su sorpresa por la falta de procesos para que OFSTED aprende de sus errores. [dieciséis]
El AS Neill Summerhill Trust fue fundado en 2004 por el Prof. Tim Brighouse, Tom Conti, Bill Nighy, Mark Stephens y Geoffrey Robertson QC para recaudar fondos para becas para alumnos de familias más pobres y promover la educación democrática en todo el mundo. Publica un boletín electrónico y organiza eventos de recaudación de fondos. Un comité electo de escolares, llamado "Comité de Asuntos Externos", ha promovido, a lo largo de los años desde el caso judicial y con el apoyo del Trust, Summerhill como un estudio de caso entre escolares, maestros y educadores estatales en conferencias, escuelas y eventos. . Han celebrado reuniones plenamente democráticas en las Casas del Parlamento y en el Ayuntamiento de Londres . Han presionado a cuatro inspectores jefes de escuelas a través del Comité Selecto de Educación sobre la importancia de los derechos de los niños en las escuelas y las inspecciones escolares. Se dirigieron a la Conferencia de Ministros de Educación de la UNESCO, ejercieron presión y protestaron en la Conferencia Especial de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño en Nueva York . Participaron activamente asesorando y colaborando en eventos del grupo de defensa de los derechos del niño Artículo 12 . Continúan trabajando con escuelas, colegios y universidades.
Summerhill se destaca por su filosofía de que los niños aprenden mejor sin coerción, una filosofía que fue promovida por las Conferencias sobre Nuevos Ideales en Educación (1914-1937) [17] que ayudaron a definir la buena escuela primaria moderna como centrada en el niño. [18] En Summerhill, todas las lecciones son opcionales y los alumnos son libres de elegir qué hacer con su tiempo. Neill fundó Summerhill con la creencia de que "la función de un niño es vivir su propia vida, no la vida que sus ansiosos padres creen que debería vivir, no una vida según el propósito de un educador que cree saber más". [19] [20]
Además de tomar el control de su propio tiempo, los alumnos pueden participar en la comunidad autónoma de la escuela. Las reuniones escolares se llevan a cabo dos veces por semana, donde tanto los alumnos como el personal tienen la misma voz en las decisiones que afectan su vida diaria, discutiendo temas y creando o cambiando leyes escolares. Las reglas acordadas en estas reuniones son muy variadas: desde acordar horarios aceptables para acostarse hasta permitir la desnudez alrededor de la piscina y dentro de las aulas. Las reuniones también son una oportunidad para que la comunidad vote sobre un curso de acción para conflictos no resueltos, como una multa por un robo (generalmente la multa consiste en tener que devolver el monto robado). Si hay una razón urgente para tener una reunión, los niños y el personal pueden pedirle al presidente que celebre una reunión especial y esto se escribe en la pizarra principal antes de la hora de comer para que toda la escuela lo sepa y pueda asistir.
Al crear sus leyes y al imponer sanciones, la asamblea escolar aplica generalmente la máxima de AS Neill "Libertad, no licencia" (escribió un libro del mismo nombre), el principio de que puedes hacer lo que quieras siempre que no cause daños a terceros. Por ejemplo, los alumnos pueden decir malas palabras dentro del recinto escolar, pero llamar a otra persona con un nombre ofensivo es una licencia.
Summerhill School opera según los principios fundamentales de democracia, igualdad y libertad .
Las clases son voluntarias en Summerhill. [21] : 141 Aunque la mayoría de los estudiantes asisten, dependiendo de su edad y motivos, los niños eligen ir por su propia voluntad y sin obligación de un adulto. [21] : 141 El personal analiza los niños nuevos y aquellos que creen que pueden tener problemas que interfieren con su libertad de elegir (por ejemplo, miedo a las aulas, timidez para aprender frente a otros, falta de confianza), y proponen y votan Intervenciones, si es necesario, durante las reuniones del personal. Esto se llama "Lista de atención especial". [22] El personal se reúne al menos dos veces por semana para discutir cuestiones; aquellos relevantes para la comunidad serán llevados a una reunión comunitaria. Los niños pueden asistir a estas reuniones cuando lo soliciten, pero se les pide que se retiren cuando se habla de estudiantes individuales, para mantener la privacidad del estudiante. [23]
Aunque Neill estaba más preocupado por el desarrollo social de los niños que por su desarrollo académico, Summerhill tiene, sin embargo, algunas diferencias importantes en su enfoque de la enseñanza. No existe el concepto de "año" o "forma" en Summerhill. En cambio, los niños son ubicados según su interés o nivel de comprensión en un tema determinado. No es raro que una sola clase tenga alumnos de edades muy diferentes, o que alumnos de tan solo 13 o 14 años tomen los exámenes GCSE . Esta estructura refleja la creencia de que los niños deben progresar a su propio ritmo, en lugar de tener que cumplir con un estándar establecido a cierta edad. [19]
También hay dos aulas que funcionan sin cita previa durante todo o parte del día, el taller y la sala de arte. Cualquiera puede venir a estas aulas y, con supervisión, hacer prácticamente cualquier cosa. Los niños suelen jugar con juguetes de madera (normalmente espadas o pistolas ) que ellos mismos han fabricado, y gran parte del mobiliario y la decoración de la escuela también han sido construidos por los estudiantes. [24]
Neill creía que los niños que eran educados de esta manera estaban mejor preparados que los niños con educación tradicional para la mayoría de los desafíos de la vida, incluida la educación superior. Escribió que los estudiantes de Summerhill que decidieron prepararse para los exámenes de ingreso a la universidad pudieron terminar el material más rápido que los alumnos de las escuelas tradicionales. [21] : 140 Los relatos de los inspectores afirman que esto era inexacto y que los alumnos interesados se encontraban en desventaja por su falta de preparación. [21] : 140 Sin embargo, Michael Newman ha argumentado que los inspectores asumieron que la asistencia a las lecciones era una prueba necesaria del aprendizaje de los niños, y que la falta de asistencia se equiparaba con la falta de aprendizaje. Newman dice que los inspectores se negaron a aceptar como evidencia los resultados de los exámenes de los estudiantes, la evidencia verbal de los maestros, los niños actuales y anteriores, y el éxito de los niños después de dejar Summerhill. [25]
Se suponía popularmente que el aula de Summerhill reflejaba las creencias antiautoritarias de Neill, pero en realidad las clases eran tradicionales en la práctica. [21] : 147 Neill no mostró interés externo en la pedagogía del aula y estaba principalmente interesado en la felicidad de los alumnos. [21] : 144 No consideraba importante la calidad de las lecciones, [21] : 144 y, por lo tanto, no existían métodos de aula distintivos de Summerhill. [21] : 145 Neill también sintió que los maestros carismáticos enseñaban con una persuasión que debilitaba la autonomía del niño. [21] : 146 Hoy en día, la escuela revisa a sus docentes y cuenta con políticas y sistemas para garantizar la calidad de la enseñanza. [26] Desde que Zoë Readhead asumió el cargo de directora, la escuela ha desarrollado el espíritu de mantener a su personal, mediante un aumento de los salarios y las condiciones de trabajo. Y hay una revisión y desarrollo continuos de métodos de enseñanza, evaluación y mantenimiento de registros. [27]
El personal ahora comparte entre sí sus métodos, especialmente en relación con el aprendizaje de aritmética y alfabetización. El departamento de música se ha desarrollado a lo largo de varios años, incluida la investigación-acción, métodos para apoyar la interpretación musical espontánea, la creatividad y el desarrollo de la expresión a través de la música. Esto se comparte con el resto del personal. La escuela siempre ha tenido una oferta dramática creativa, basada en la actuación espontánea y el desarrollo de obras a través de la colaboración entre actores, directores y escritores. Con enseñanza en grupos pequeños y horarios negociados, el plan de estudios se presenta en lecciones multisensoriales centradas en el individuo, con flexibilidad para responder a las necesidades del estudiante. [28]
Los niños de Summerhill se ubican en uno de cinco grupos que corresponden a los edificios en los que se alojan. La colocación la decide generalmente el director al comienzo del trimestre, en teoría en función de la edad. En la práctica, un niño más pequeño puede tener prioridad si lleva mucho tiempo esperando una plaza, si tiene muchos amigos en el grupo superior o si muestra una madurez propia de un miembro del grupo superior. [29]
Ciertas reglas escolares pertenecen específicamente a ciertos grupos de edad. Por ejemplo, nadie más puede andar en bicicleta para niños San , y solo los niños de Shack and Carriage pueden hacer fogatas . Las reglas sobre cuándo deben acostarse los niños también se establecen según el grupo de edad.
Las habitaciones suelen alojar a cuatro o cinco niños.
Cada una de las pensiones tiene un " houseparent ": un miembro del personal cuyo deber es el cuidado pastoral. Los deberes de un padre de familia incluyen lavar la ropa de sus hijos , tratar lesiones y dolencias menores, llevarlos al consultorio del médico o al hospital para quejas más graves y apoyo emocional general. Dependiendo del grupo de edad, también podrían contarles cuentos antes de dormir, guardar sus objetos de valor en un lugar seguro, acompañarlos a la ciudad para gastar su dinero de bolsillo o hablar en su nombre en las reuniones.
Edades 6 a 8 (aprox.)
El edificio San es una dependencia, cerca de las aulas de primaria; su nombre deriva de que originalmente fue construido como sanatorio . Cuando se demostró que no había suficiente demanda para un sanatorio separado, se dedicó a alojar a los niños más pequeños y a sus padres. Hubo un tiempo en que los niños san se alojaban en el edificio principal de la escuela, y el edificio san se utilizaba como biblioteca. Desde entonces se mudaron nuevamente y las habitaciones que ocupaban anteriormente ahora albergan a los niños de Cottage.
Las leyes de la escuela generalmente protegen a los niños san, prohibiéndoles participar en ciertas actividades peligrosas e impidiendo que los niños mayores intimiden, estafen o abusen de otro modo de sus menores. Los niños san tienen derecho a plantear sus casos al comienzo de la reunión escolar, o a que otro estudiante o maestro plantee el tema o los problemas en su nombre.
Los niños san pueden dormir en habitaciones mixtas, mientras que los niños mayores pueden dormir en habitaciones separadas por sexos.
Edades 9 a 10 (aprox.)
Los niños de la cabaña se alojaban originalmente en la antigua cabaña de Neill, en el borde de los terrenos de la escuela. Durante algún tiempo, el San reemplazó por completo a la cabaña, pero los niños de la cabaña ahora se alojan en el edificio principal de la escuela.
Edades 12-13 (aprox.)
Los niños de la casa se alojan en el edificio principal de la escuela, llamado simplemente "la Casa".
Edades 13-14 (aprox.)
Los edificios Shack (hay dos, Boys' Shack y Girls' Shack) son pequeñas dependencias, llamadas así debido a la naturaleza algo destartalada de su construcción original. Desde entonces, los edificios han sido renovados.
Se espera que los niños de edad Shack y mayores asuman un papel más activo en la gestión de la escuela, participando en comités, presidiendo las reuniones, actuando como defensores del pueblo para resolver disputas y hablando en las reuniones escolares. Por supuesto, los niños más pequeños pueden asumir algunos de estos roles si así lo desean, y pocos de ellos son obligatorios, incluso para los niños mayores. El único papel obligatorio será sumarse a una rotación para supervisar las multas laborales.
Edades 15+ (aprox.)
Los edificios para carruajes son similares a los de Shack, sólo que más grandes. Sin embargo, originalmente eran vagones de ferrocarril reformados. Desde la última renovación, el edificio Boys' Carriage incorpora un baño, ducha, cocina y los Girls' Carriage una sala común y un bloque de duchas (otros baños en el edificio principal solo tienen bañeras ). Cualquiera de las instalaciones podrá ser utilizada por ambos sexos y en todas las áreas.
Los niños del Carriage tienen habitaciones individuales. Se espera que laven su propia ropa y, en general, se cuiden ellos mismos. Esto no quiere decir que no tengan padres en el hogar, sólo que, como parte de su mayor libertad, deben asumir responsabilidades adicionales.
Hay dos métodos principales para resolver conflictos en Summerhill.
En primera instancia se debe acudir a un defensor del pueblo para resolver un conflicto. Los defensores del pueblo son un comité elegido por miembros mayores de la comunidad, cuyo trabajo es intervenir en los conflictos. Una de las partes irá a buscar un defensor del pueblo y solicitará un "Caso del Defensor del Pueblo". A menudo, todo lo que el Defensor del Pueblo tiene que hacer es advertir a alguien para que deje de causar molestias. A veces, si el conflicto es más complejo, el ombudsman debe mediar. Si el conflicto no puede resolverse en el momento, o si se ignoran las advertencias del Defensor del Pueblo, el caso puede llevarse ante la reunión escolar.
En casos especiales, la reunión a veces asigna a una persona su propio "defensor del pueblo especial", un defensor del pueblo que sólo atiende los casos de una sola persona. Esto suele suceder si un niño en particular sufre acoso constante o tiene problemas con el idioma (en cuyo caso se elige como defensor del pueblo a alguien que sea bilingüe , en inglés y en el idioma del niño en cuestión).
El tribunal es la reunión escolar que se ocupa de las personas que infringen las normas escolares. A veces hay una reunión separada para el tribunal y otras veces se combinan las reuniones legislativa y judicial. Éste es en sí mismo un asunto que puede ser decidido en la reunión.
Un "caso judicial" consiste en que una persona "cria" a otra o a un grupo de personas. La persona que presenta el caso expone el problema, el presidente pregunta a los acusados si lo hicieron y, si tienen algo que decir, luego llama a testigos. Si el acusado admite el delito o existen declaraciones de testigos fiables, el presidente convocará a propuestas. En caso contrario, se abre el debate.
Si no hay pruebas claras de quién es culpable (por ejemplo, en el caso de un robo no observado), a menudo se recurre al "comité de investigación". El comité de investigación tiene el poder de registrar las habitaciones o taquillas de las personas e interrogarlas. Llevarán el caso a la próxima reunión si pueden obtener nuevas pruebas. En una comunidad tan pequeña como Summerhill, pocos eventos pasan totalmente desapercibidos y los asuntos suelen resolverse rápidamente. [ cita necesaria ]
Una vez que se ha establecido que una persona ha infringido las reglas, la asamblea debe proponer y luego votar para decidir una multa. No existe una "multa estándar", ningún equivalente a las pautas de sentencia de un juez , y la mayoría de las multas se imponen teniendo en cuenta los factores involucrados, como la gravedad del delito, la intención detrás de la acción, las consecuencias para los demás, el remordimiento y /o comportamiento mostrado durante la reunión, y si se trató de reincidencia. Las multas pueden incluir una "advertencia fuerte" administrada por el presidente, una multa monetaria, pérdida de privilegios (por ejemplo, no poder salir de la escuela o ser el último en recibir el almuerzo) o una "multa laboral" (por ejemplo, recoger basura por un tiempo determinado o trabajo similar de beneficio para la comunidad). En el caso de robo, normalmente se considera suficiente que el ladrón devuelva lo robado. Aunque hay algunos casos raros en los que la propiedad robada ya no está en posesión del ladrón; en estos casos, al ladrón se le impone una multa más severa y se le pregunta adónde ha sido enviada la propiedad. [30]
Summerhill recibió la mayor parte de la atención del público en dos oleadas: las décadas de 1920 y 1930 y las de 1960 y 1970. En particular, la edición estadounidense de 1960 de los escritos de Neill, Summerhill , convirtió a la escuela en un ejemplo para un amplio público y dio lugar a un movimiento estadounidense con escuelas imitadoras. [21] : 155 El biógrafo de AS Neill, Richard Bailey, vinculó este creciente interés con el interés de la sociedad en general por el cambio social (el progresismo y la contracultura, respectivamente), aunque añadió que Neill no se vio influenciado por esta recepción. [21] : 154
Richard Bailey argumentó que la libre elección de los estudiantes sobre qué aprender puede dejarlos no expuestos a temas que no saben que existen, y también puede reducir su exposición a temas de moda en un período de tiempo determinado. [21] : 142–143 La escuela ha dicho que ahora cuenta con mecanismos para aliviar tales preocupaciones. [31] [32]
Bailey revisa un relato de una lección de álgebra impartida por Neill y describe la técnica de enseñanza de Neill como "simplemente horrible", por su falta de participación de los alumnos, explicaciones inarticuladas e insultos dirigidos a los alumnos. [21] : 146 Bailey criticó que Neill evitara la responsabilidad por el rendimiento académico de sus alumnos y su opinión de que la instrucción carismática era una forma de persuasión que debilitaba la autonomía del niño. [21] : 146
Bailey también encontró, sin embargo, que los medios fueron irrazonablemente críticos en su cobertura de la escuela. Por ejemplo, tendían a enfatizar las relaciones informales entre profesores y alumnos y la falta de clases obligatorias, en lugar de las reuniones semanales. También representaron a los alumnos de Summerhill como irrestrictos y anárquicos, hasta un punto poco realista. [21] : 130, 134
Mikey Cuddihy, un graduado de Summerhill, escribió que en la década de 1960: "Era común que los estudiantes se casaran en bodas simuladas, y se les permitía dormir juntos... Lo que es más preocupante, las relaciones sexuales entre estudiantes y profesores también eran comunes". .. Myles, el hijastro de Neill, de 35 años, que enseñaba cerámica... salió con algunos de los alumnos más avanzados (porque) tiene una dispensa especial". [33]
En su libro Summerhill (1960), Neill muestra una influencia de las teorías de Wilhelm Reich , por ejemplo, la promoción de la actividad sexual adolescente y la afirmación de que una actitud negativa hacia la masturbación causa la delincuencia juvenil. [9] : 223 y siguientes, 236 y siguientes
Aunque Neill no era un psicoterapeuta capacitado, realizó sesiones psicoanalíticas de aficionados con algunos de sus hijos. Estas sesiones estaban diseñadas para "desbloquear" las "energías" de los niños. Para ello, Neill también dio masajes corporales a los niños, una técnica defendida por Reich. [21] : 137 En Summerhill , Neill dio cuenta de tales sesiones psicoanalíticas. [9] : 223–224
Neill escribió que "la promiscuidad es neurótica; es un cambio constante de pareja con la esperanza de encontrar por fin la pareja adecuada. [...] Si el término amor libre tiene un significado siniestro, es porque describe un sexo que es neurótico". ". [9] : 236
La serie de novelas The Naughtiest Girl de Enid Blyton , escritas en las décadas de 1940 y 1950, fueron su primera serie sobre niños en edad escolar y se desarrollaron en una escuela basada en Summerhill, con reuniones comunitarias democráticas que permitían a los niños tomar decisiones sobre la escuela y los "castigos", etc. [34]
La novela Rosemary's Baby (1967) de Ira Levin tiene al personaje principal leyendo una copia del libro Summerhill de Neill y discutiéndolo con sus amigos. [35] [ ¿ investigación original? ]
La escuela fue el tema del documental de ITV de 1987 Ser feliz es lo que más importa . [36] Esto fue más tarde parodiado en el documental Brass Eye de Channel 4 de 1997 en su segundo episodio, "Drugs". El documental de ficción titulado The Drumlake Experiment presentó una entrevista con el director de la escuela, Donaldus Matthews, interpretado por David Cann. [37]
En 1991, Zoe Readhead hizo una aparición prolongada en el programa de debate After Dark de Channel 4 junto, entre otros, a James Harries, de 13 años .
En 1992, el programa documental de Channel 4 Cutting Edge creó un episodio en Summerhill at 70 , transmitido el 30 de marzo. [38] [39]
En 2008, BBC1 , CBBC y BBC Four emitieron una miniserie llamada Summerhill . El programa se desarrolló en Summerhill y presentó una versión altamente ficticia del caso judicial de 2000 y los eventos que lo condujeron. Gran parte de la producción se grabó en Summerhill y utilizó a los alumnos como extras. La producción presentó una visión descaradamente positiva de la escuela [40] ya que el director, Jon East, quería desafiar el paradigma actual de lo que es una escuela, tal como se presenta en la cultura popular. [41] Recibió dos premios BAFTA , incluido uno por guión, de Alison Hume. [42]
Un documental de 2022 sobre la escuela, How Summerhill Works , del cineasta independiente local Peter Chadwick, documentó la vida diaria en la escuela. [43]
