La importancia y antigüedad de la educación en Kerala se destacan por la clasificación del estado como uno de los más alfabetizados del país. La transformación educativa de Kerala fue provocada por los esfuerzos tanto de los misioneros de la Sociedad Misionera de la Iglesia como Jon Munro como del clero de la Iglesia Católica como el padre Kuriakose Elias Chavara y el padre Charles Lavigne y fueron los pioneros que promovieron la educación masiva en Kerala, en las primeras décadas del siglo XIX. [1] [2] [3] [4] [5] Los precursores dinásticos locales de la Kerala moderna , principalmente la Familia Real Travancore, la Sociedad de Servicios Nair , [6] Sree Narayana Dharma Paripalana Yogam [7] (SNDP Yogam) y la Sociedad Educativa Musulmana (MES), [8] también hicieron contribuciones significativas al progreso de la educación en Kerala. [9] Las escuelas locales eran conocidas por el término general kalaris , algunas de las cuales enseñaban artes marciales , pero otras escuelas de aldea dirigidas por Ezhuthachans estaban destinadas a impartir educación general. Los misioneros cristianos y el gobierno británico trajeron el sistema de educación escolar moderno a Kerala. Ezhuthu palli era el nombre utilizado en épocas anteriores. La palabra se deriva de las escuelas dirigidas por los monasterios budistas. [10] Durante siglos, las aldeas solían establecer un ezhuthupally o ashan pallikoodam con uno o dos maestros. Los estudiantes solían ir a esta escuela desde áreas cercanas y aprender idiomas, literatura, matemáticas, gramática, etc. [11] Después de completar esto, los estudiantes pueden continuar estudiando sobre temas específicos como ayurveda, astrología, contabilidad, etc. Los censos durante el siglo XIX mostraron que las áreas de Travancore, Cochin y Kannur tienen muchas de estas escuelas. [12]
La escuela de astronomía y matemáticas de Kerala fue fundada por Madhava de Sangamagrama en Kerala, con sede principalmente en Vettathunadu (actual región de Tirur ), que incluía entre sus miembros a Parameshvara , Neelakanta Somayaji , Jyeshtadeva , Achyuta Pisharati , Melpathur Narayana Bhattathiri y Achyuta Panikkar . La escuela floreció entre los siglos XIV y XVI. Los descubrimientos originales de la escuela parecen haber terminado con Narayana Bhattathiri (1559-1632). En un intento por resolver problemas astronómicos, la escuela de Kerala creó de forma independiente una serie de conceptos matemáticos importantes. Sus resultados más importantes (expansión de series para funciones trigonométricas) se describieron en verso sánscrito en un libro de Neelakanta llamado Tantrasangraha , y nuevamente en un comentario sobre esta obra, llamado Tantrasangraha-vakhya , de autoría desconocida. Los teoremas se enunciaron sin pruebas, pero las pruebas para las series de seno, coseno y tangente inversa se proporcionaron un siglo después en la obra Yuktibhāṣā (c.1500-1610), escrita en malabar, por Jyesthadeva , y también en un comentario sobre Tantrasangraha . Su trabajo, completado dos siglos antes de la invención del cálculo en Europa , proporcionó lo que ahora se considera el primer ejemplo de una serie de potencias (aparte de la serie geométrica). Sin embargo, no formularon una teoría sistemática de diferenciación e integración, ni hay ninguna evidencia directa de que sus resultados se transmitieran fuera de Kerala. [6] Antes de eso, las escuelas locales estaban formadas por familias ricas o por maestros conocidos como kudipallikudam, donde a los niños se les enseñaba lengua/literatura, matemáticas, etc. El tamil y el sánscrito tenían un estatus especial, mientras que el malabar no recibía ese respeto. Casi todas las comunidades tenían miembros bien educados. Las comunidades artesanales, comerciales y médicas como Vishwakarma , Ezhava , etc., prestaron especial interés a la adquisición de educación.
En el siglo XIX, Kerala experimentó cambios transformadores en su panorama educativo, impulsados en gran medida por actividades misioneras. La Misión Evangélica Alemana de Basilea jugó un papel fundamental al establecer escuelas en toda la región de Malabar. [13] En 1818, el misionero británico Rev. J. Dawson inició el establecimiento de una escuela inglesa en Mattancherry con ayuda financiera del gobierno de Cochin. [14] El Dr. Hermann Gundert , asociado con la Misión de Basilea, contribuyó significativamente al idioma y la literatura malayalam al compilar el primer libro de gramática malayalam, Malayalabhaasha Vyakaranam, y preparar el diccionario malayalam-inglés inicial en 1872. [15] La Misión de Basilea, bajo WT Ringletaube , hizo avances en educación, estableciendo escuelas en Nagercoil y áreas cercanas entre 1806 y 1816. En 1824, la Misión de Basilea dirigía 56 escuelas mientras que CMS administraba 47. A finales del siglo, las escuelas aumentaron a 257 y 351 respectivamente. [16]
Hermann Gundert, asociado con la Misión de Basilea, desempeñó un papel fundamental en el panorama educativo del siglo XIX en Kerala. En febrero de 1846, Gundert abrió una imprenta litográfica y un establecimiento de encuadernación en Nettur, cerca de Tellicherry, contribuyendo significativamente al desarrollo de la educación en Malabar. La imprenta de la Misión de Basilea publicó la revista quincenal en malabar Keralopakari en mayo de 1874, que cubría noticias mundiales, informes meteorológicos y noticias agrícolas. Los esfuerzos de Gundert por introducir tecnología de impresión sofisticada y publicar libros de texto fueron fundamentales para impulsar la educación en la región. Su contribución a la lengua y la literatura malabares sigue siendo un legado duradero en la historia educativa de Kerala.
El panorama educativo del siglo XIX en Kerala estuvo profundamente influenciado por la Church Missionary Society (CMS) y la London Missionary Society (LMS). El reverendo Mead de la LMS, activo entre 1817 y 1873, desempeñó un papel crucial al iniciar escuelas vocacionales en el sur de Thiruvithamkur. [17] En 1816, Thomas Dawson, el primer misionero de la CMS, abrió una escuela en Mattancherry. Los misioneros de la CMS, entre ellos Thomas Norton y Henry Baker (esposo de la Sra. Dorothea Baker), fueron fundamentales en la promoción de la educación para las castas oprimidas y bajas, estableciendo escuelas en Mavelikkara, Tiruvalla, Mallapalli, Mundakkayam y Melukavu. La Sra. Dorothea Baker, esposa del reverendo Henry Baker de la CMS, inauguró la primera escuela para niñas, la Baker Memorial Girls' School en Kottayam en 1819, lo que marcó un hito histórico en la educación femenina. [18] El énfasis de la CMS en la educación provocó un cambio radical en la estructura social de Kerala, desafiando las normas tradicionales. [16] La división entre la iglesia siria y la CMS en 1835-40 condujo a la fundación de la Iglesia Marthoma , que estableció independientemente numerosas escuelas inglesas.
Una figura importante del siglo XIX fue el arzobispo Bernardine Baccinelli [19] , que inició un sistema llamado "Una escuela junto con cada iglesia" para que la educación estuviera disponible tanto para pobres como para ricos. Ese sistema todavía continúa en la actualidad. Su trabajo ha dado como resultado la promoción de la educación para las niñas. La madre Eliswa , una viuda que se convirtió en monja, abrió una escuela para niñas en Kerala [20] .
Bajo el reinado de los gobernantes de Travancore, Maharaja Visakham Thirunal Rama Varma (1880-1885) y Maharaja Moolam Thirunal Rama Varma (1885-1924), Kerala experimentó un aumento en los avances educativos. [21] Los gobernantes implementaron subvenciones para extender la educación primaria, categorizaron las escuelas desde primarias hasta colegios especializados e introdujeron la educación primaria gratuita para las clases atrasadas. El reinado de Maharaja Moolam Thirunal Rama Varma vio el establecimiento de varias instituciones educativas, incluida la Escuela de Medicina de Victoria, una Escuela Normal para niñas y el Colegio Sánscrito. Se establecieron escuelas reformatorias para delincuentes juveniles y se fomentó la educación técnica con la institución de becas para estudios en países europeos.
Las organizaciones cristianas desempeñaron un papel importante en la canalización de inversiones sustanciales hacia las instituciones educativas durante esta era. Sin embargo, estos esfuerzos resultaron en tensiones con otras comunidades en términos de accesibilidad, impidiendo el monopolio de la educación. Sin embargo, tales conflictos hicieron que otras organizaciones religiosas reconsideraran su participación en el sector educativo. Entre estas entidades, se destacaron Nair Service Samajam (NSS) , Sree Narayana Dharma Paripalana Yogam (SNDP Yogam) y la Sociedad de Educación Musulmana (MES) . El nivel de apoyo gubernamental a estas organizaciones fluctuó con el tiempo, lo que refleja una notable evolución en la perspectiva del gobierno sobre estos desarrollos a lo largo de los años. El establecimiento de la Escuela de Inglés Karukachal en 1915 marcó la entrada de NSS en el campo de la educación. [22] Los principales líderes en el campo de la educación en ese momento eran las iglesias católicas, Nair Service Society, SNDP Yogam, Sadhu Jana Paripalana Sabha, Muslim Education Society (MES) y algunas personas. [23]
La Ley de Educación de Kerala de 1958 previó una mejor organización y desarrollo de las instituciones educativas. Según el primer censo económico, realizado en 1977, el 99,7% de las aldeas de Kerala tenían una escuela primaria a 2 kilómetros (1,2 millas), el 98,6% tenían una escuela secundaria a 2 kilómetros (1,2 millas) y el 96,7% tenían una escuela secundaria superior a 5 kilómetros (3,1 millas). [24] : 62 En 1991, Kerala se convirtió en el primer estado de la India en ser reconocido como completamente alfabetizado, aunque la tasa de alfabetización efectiva en ese momento era solo del 90%. [25]
Las escuelas y colegios son en su mayoría administrados por el gobierno, fideicomisos privados o individuos. Cada escuela está afiliada a la Junta de Exámenes Públicos de Kerala (KBPE), la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE), el Certificado Indio de Educación Secundaria (ICSE) o el (NIOS). El inglés es el idioma de instrucción en la mayoría de las escuelas privadas, mientras que las escuelas administradas por el gobierno ofrecen inglés o malabar como medio de instrucción. Las escuelas administradas por el gobierno en los distritos limítrofes con Karnataka y Tamil Nadu también ofrecen instrucción en idiomas kannada o tamil . Un puñado de escuelas gubernamentales de sánscrito brindan instrucción en sánscrito complementada con malabar, inglés, tamil o kannada. Después de 10 años de educación secundaria, los estudiantes generalmente se inscriben en la escuela secundaria superior en una de las tres corrientes: artes liberales , comercio o ciencia . Al completar el trabajo de curso requerido, los estudiantes pueden inscribirse en programas de grado general o profesional. Kerala encabezó el Índice de Desarrollo Educativo (EDI) entre 21 estados principales de la India en el año 2006-2007. [26] En enero de 2016, Kerala se convirtió en el primer estado indio en alcanzar el 100% de educación primaria a través de su programa de alfabetización Athulyam. [27] Alrededor del 18% del total de empleados en el sector organizado del estado, tanto público como privado, están empleados en el sector educativo en marzo de 2020. [28] Kerala también es uno de los estados indios que gasta una mayor proporción de sus ingresos en el desarrollo de recursos humanos, incluida la mejora de la educación y la atención médica. Kerala es mayoritariamente alfabetizado [28]
En 2006-2007, el estado encabezó el Índice de Desarrollo Educativo (EDI) de los 21 estados principales de la India. [29] En 2007 [update], la matriculación en la educación primaria era casi del 100%; y, a diferencia de otros estados de la India, la oportunidad educativa estaba distribuida casi por igual entre sexos, grupos sociales y regiones. [30] Según el censo de 2011, Kerala tiene una tasa de alfabetización del 93,9%, en comparación con la tasa de alfabetización nacional del 74,0%. [31]
En enero de 2016, Kerala se convirtió en el primer estado indio en alcanzar el 100% de educación primaria a través de su programa de alfabetización Athulyam . [32] Aunque el costo de la educación generalmente se considera bajo en Kerala, [33] según la 61.ª ronda de la Encuesta Nacional de Muestreo (2004-2005), se informó que el gasto per cápita en educación de los hogares rurales era de ₹ 41 (49¢ USD) en Kerala, más del doble del promedio nacional. La encuesta también reveló que la diferencia entre el campo y la ciudad en el gasto de los hogares en educación era mucho menor en Kerala que en el resto de la India. [34]
Las escuelas y colegios en Kerala están dirigidos por el gobierno o fideicomisos privados e individuos. Todas las escuelas en Kerala están bajo el control administrativo del Departamento de Educación General y bajo el cual la Dirección de Educación General es el paraguas administrativo más grande. El Director de Educación General (antiguo Director de Instrucción Pública) es el jefe administrativo de la administración escolar. La mayoría de las escuelas públicas están afiliadas al SCERT Kerala. Hay 15,892 escuelas afiliadas al SCERT, de las cuales 5,986 son escuelas gubernamentales , 8,183 son escuelas subvencionadas y el resto son escuelas no subvencionadas o técnicas. [35] Cada escuela está afiliada al Consejo Estatal de Investigación y Capacitación Educativa, Kerala (SCERT Kerala), la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE), el Certificado Indio de Educación Secundaria (ICSE) o el Instituto Nacional de Educación Abierta (NIOS), aunque algunas escuelas en el estado ofrecen el plan de estudios IGCSE de Cambridge International Examination. El inglés es el idioma de instrucción en la mayoría de las escuelas privadas, pero las escuelas administradas por el gobierno ofrecen tanto inglés como malabar como medio. Después de 10 años de educación secundaria, los estudiantes generalmente se inscriben en la escuela secundaria superior en una de las tres corrientes: humanidades , comercio o ciencia . Una vez completado el trabajo de curso requerido, los estudiantes pueden inscribirse en programas de grado general o profesional. También hay una gran cantidad de institutos educativos y de capacitación privados, escuelas superiores, etc. que funcionan con y sin la regulación de un organismo autorizador, y muchos con nombres de organismos autorizadores que suenan similares a un organismo de acreditación relacionado con el gobierno como "Rural Allied Healthcare Skill Council Of India" o de universidades de renombre para engañar a los estudiantes y hacerlos creer que los programas que imparten están acreditados y reconocidos. La principal característica diferenciadora de estos programas es que no son reconocidos para posteriores búsquedas académicas. Muchos programas que se ofrecen a través de organismos de acreditación paralelos como Bharat Sevak Samaj (BSS), National Skill Development Corporation (NSDC), Kerala Academy for Skills Excellence (KASE), Kerala State RUTRONIX, etc. no se gestionan con la integridad requerida y, por lo tanto, los cursos tomados a través de dichos programas no son transferibles.
El Ministro de Educación General, que es miembro de la legislatura estatal, es el responsable general de la educación escolar en el estado. Las siguientes Direcciones implementan aquellos aspectos educativos que están bajo el control del Departamento de Educación General .
El Ministro de Educación Superior, que es miembro de la legislatura estatal, está a cargo de la educación superior en el estado. El Departamento de Educación Superior es el departamento administrativo responsable de la educación superior, la educación universitaria y la educación universitaria en el estado. [36]
El Consejo Médico de Kerala (KMC) es responsable de regular y supervisar la educación médica en el estado. Establece las pautas y estándares para las facultades de medicina, los cursos y los exámenes. La Dirección de Educación Médica (DME) es un organismo gubernamental responsable de supervisar la educación médica en el estado de Kerala, India. La DME funciona bajo el Departamento de Salud y Bienestar Familiar del Gobierno de Kerala. La responsabilidad principal de la Dirección de Educación Médica es regular y supervisar el funcionamiento de las facultades de medicina, las facultades de odontología, las escuelas de enfermería y otras instituciones de salud afines en Kerala. Algunas de las facultades de medicina de renombre en Kerala incluyen la Facultad de Medicina del Gobierno, Thiruvananthapuram; la Facultad de Medicina de Calicut, Kozhikode; la Facultad de Medicina del Gobierno, Manjeri; la Facultad de Medicina del Gobierno, Pathanamthitta, entre otras.
Kerala cuenta con una universidad dedicada a la pesca, conocida como la Universidad de Pesca y Estudios Oceánicos de Kerala (KUFOS). Fundada en 2010, KUFOS es la primera universidad pesquera de la India. Ofrece programas de grado, posgrado y doctorado en ciencias pesqueras, acuicultura, biología pesquera, tecnología pesquera y disciplinas relacionadas. El Departamento de Pesca está a cargo de la educación pesquera en el estado.
El Departamento de Ganadería y Desarrollo Lácteo está a cargo del desarrollo y la administración de las instituciones pesqueras del estado. La Universidad de Ciencias Veterinarias y Animales de Kerala (KVASU) es una universidad estatal dedicada a las ciencias veterinarias y animales. Tiene su sede en Pookode, Wayanad. [37]
Hay muchas agencias gubernamentales que apoyan la calidad de la educación escolar en Kerala. La Dirección de Educación General es el ala administrativa más alta de la Educación Escolar. Las otras agencias son SCERT (Consejo Estatal de Investigación y Capacitación Educativa), SSK (Samagra Shiksha Kerala), Kite, SIEMAT (Instituto Estatal de Gestión y Capacitación Educativa) y SIET (Instituto Estatal de Tecnología Educativa). KITE Kerala es una empresa estatal de propósito especial bajo el departamento de educación del Gobierno de Kerala . [38] [39] Fue desarrollado para apoyar la educación habilitada por las TIC para las escuelas en el estado. El antiguo Proyecto IT@School se transformó en KITE para ampliar su alcance de operaciones en agosto de 2017. [40] [41] Kerala es el primer estado indio en tener educación habilitada por las TIC con aulas de alta tecnología en todas las escuelas públicas. [42] [43] Kerala fue calificado altamente en el Índice de Calidad de la Educación Escolar publicado por NITI Aayog en 2019. [44]
Escuelas en Kerala 2019-20 [45]
Según un estudio de 1999 del Centro de Estudios Socioeconómicos y Ambientales, las tasas de abandono escolar en las escuelas primarias eran significativamente bajas. Sin embargo, el estudio encontró que las tasas de abandono aumentaron notablemente en los grados noveno y décimo en Kerala. Esto fue particularmente cierto en el caso de los estudiantes de castas controladas y no controladas. Las escuelas mostraron que solo el 73% de los estudiantes que ingresan en el primer grado alcanzan el décimo grado. En el caso de los estudiantes de castas controladas, solo el 59% alcanzó el décimo grado. El 60% de los estudiantes de tribus controladas abandonan la escuela en el décimo grado. [46] En marzo de 2011, el 91,37% de los estudiantes calificaron para estudios superiores en el examen de matriculación. Las calificaciones en el examen SSLC juegan un papel importante en el procedimiento de admisión a las universidades en Kerala. [47]
En Kerala, la educación escolar se divide en tres etapas, a saber:
VHSE ofrece cursos orientados al empleo a estudiantes de nivel secundario superior (11.º y 12.º grado) y tiene como objetivo brindarles habilidades prácticas y capacitación para el empleo. Los cursos VHSE están diseñados para dotar a los estudiantes de habilidades vocacionales específicas en diversos campos, como agricultura, comercio, ingeniería, ciencias de la salud, humanidades y tecnología. Estos cursos tienen como objetivo preparar a los estudiantes para el empleo inmediato después de completar su educación secundaria superior.
El Departamento de Educación Superior es responsable de la gobernanza y el desarrollo general de la educación superior en el estado. Formula políticas, planifica e implementa programas relacionados con la educación superior.
Las instituciones de educación superior especializadas se especializan en campos como la ingeniería, la medicina, la agricultura, la arquitectura y la farmacia. Algunas instituciones notables en esta categoría incluyen el Instituto Indio de Gestión (IIM) Kozhikode, el Instituto Nacional de Tecnología (NIT) Calicut, el Instituto de Ciencias Médicas de la India (AIIMS) Mangalapuram y la Facultad de Ingeniería de Trivandrum.
Kerala cuenta con varias universidades que ofrecen programas de grado, posgrado y doctorado en diversas disciplinas. Algunas de las universidades más destacadas del estado son:
Kerala cuenta con numerosos colegios públicos y privados afiliados a universidades. La educación universitaria comenzó en la década de 1860, aunque la primera universidad se estableció en 1937. [48] Estos colegios ofrecen cursos de grado y posgrado en artes, ciencias, comercio, ingeniería, medicina, derecho, administración y otras disciplinas.
En Kerala hay varias universidades autónomas que tienen la libertad de diseñar su propio plan de estudios, realizar exámenes y otorgar títulos. Estas universidades suelen tener una reputación de excelencia académica y ofrecen una variedad de cursos.
Kerala cuenta con una red de escuelas politécnicas que ofrecen cursos de diploma y certificación en ingeniería, tecnología y disciplinas afines. Estas escuelas se centran en la educación práctica y técnica.
Desde mediados de la década de 2000 en adelante, ha habido una tendencia de estudiantes que migran de Kerala a otros estados debido a la falta de accesibilidad y calidad de la educación. Desde mediados de la década de 2010, se ha observado una tendencia de estudiantes que migran de Kerala a otros países para estudiar con el objetivo de la inmigración permanente. Esta tendencia comenzó a cambiar en 2020, ya que los estudiantes que completan su educación Plus Two o escolar comenzaron a migrar para estudiar. Se ha descubierto que este cambio está impulsado por la falta de reconocimiento internacional de las calificaciones educativas superiores de Kerala como equivalentes y la disponibilidad limitada de oportunidades laborales de calidad dentro de Kerala. Esto se ha vuelto frecuente debido al deterioro del estado social y polieconómico del país, la falta de oportunidades para tener una vida sostenible, la falta de capacidad del estado para incluir las necesidades de las familias y las personas de todos los niveles socioeconómicos y la capacidad de innovar y capturar las tendencias de la educación superior moderna que satisface las necesidades de su población. Además, el auge de agencias de estudio en el extranjero no reguladas y depredadoras que han proliferado en todas las ciudades importantes ofreciendo beneficios cualitativos y competentes que a menudo son falsos, agrava la situación.
En 2024, se estimó que los estudiantes de Kerala habían migrado a 54 países. Los expertos opinan que, si bien en el pasado, la migración de personas en su edad adulta se debía a dificultades económicas, lo que resultaba en transferencias de dinero entrantes, ahora se ha convertido en una migración de adultos jóvenes (de 18 a 24 años) como estudiantes debido a dificultades socioeconómicas y factores culturales, lo que resulta en transferencias salientes de fondos y drenaje de riqueza. [49] Durante más de medio siglo, las enfermeras educadas y los profesionales de TI fueron las fuentes habituales de inmigrantes. Sin embargo, los cambios en la demanda de trabajadores calificados en este sector han alterado la situación. Las enfermeras con solo un año de experiencia ahora pueden migrar permanentemente a países extranjeros. De manera similar, los ingenieros en ciencias de la computación se sienten atraídos por los requisitos de fuerza laboral de las empresas contratistas en expansión en otros estados, así como por las oportunidades de estilo de vida disponibles en dichas áreas. Aquellos que no pueden alcanzar estos hitos están optando por estudiar en el extranjero para reeducarse en sus campos, mejorar sus oportunidades y evitar en cierta medida estar en la creciente generación opo sedae en Kerala. En 2019, se estimó que alrededor de 30.000 estudiantes de Kerala emigraban anualmente solo desde la India para cursar estudios superiores. En 2023, una agencia de estudios en el extranjero, entre muchas otras, fue capaz de facilitar por sí sola la migración de más de 7.000 estudiantes de Kerala en una sola sesión de admisión internacional. [50] [51]
El número de keralitas que emigran a países extranjeros también es significativo. Los estudios han demostrado que la mayoría de los estudiantes no migran para obtener una educación de calidad, sino que eligen la educación en colegios paralelos y colegios acreditados por el estado en esos países extranjeros con el propósito de inmigrar allí de forma permanente. Kerala está planeando introducir cambios en la educación superior para atraer y retener a los estudiantes que aprueben las escuelas secundarias superiores e inmigren, ya que esto tiene un efecto perjudicial sobre los ingresos de las instituciones educativas del estado y el logro del crecimiento nacional. [52] Entre estos cambios, el estado planea principalmente relajar su base de entrada para los programas al 50% y el porcentaje mínimo requerido de aprobación de los programas al 60%, asegurando que todos sean considerados y tengan oportunidades de lograr una vida mejor a través de la educación. Estos ajustes tienen como objetivo realinear los patrones de diseño social y abordar los sistemas contraproducentes alineándose con los valores humanísticos y de autoexpansión de los keralitas a través de empujoncitos significativos. También planean eliminar las restricciones tradicionales de ingreso cruzado a los programas de educación superior, lo que permitirá a los estudiantes captar los sectores laborales que puedan, y reestructurar y adaptar los planes de estudio y los procesos de evaluación de sus programas a los lugares populares de estudio en el extranjero para aumentar tanto las oportunidades como el calibre de los estudiantes según los estándares internacionales. Además, apuntan a crear programas acelerados de licenciatura y programas de maestría cortos estandarizados internacionalmente (es decir, equiparando créditos u horas de crédito y programas de estudio) en sectores de educación profesional para atraer a inversores extranjeros que buscan disponibilidad de mano de obra de calidad, desarrollar programas modernos relacionados con la industria con estructuras de entrega educativa modernas para ampliar la población estudiantil (K-Reap), y regular las agencias de estudio en el extranjero depredadoras y sus anuncios. [52] [53] Kerala también tiene como objetivo crear programas emergentes que puedan atraer a los estudiantes para que se queden y prosigan sus estudios y encuentren carreras de calidad en Kerala, instituir oportunidades de aprendizaje integrado al trabajo (WIL) a través de memorandos de entendimiento (MOU) con organizaciones creíbles, reducir el tamaño de las clases, aumentar las comodidades y los servicios para el bienestar de los estudiantes y brindar capacitación a los profesores para aumentar la competencia en la prestación de servicios educativos. El gobierno declaró que el objetivo general de estos cambios es mejorar el potencial de los ciudadanos para obtener mejores ingresos a lo largo de su vida y brindar una agencia realista en un mercado laboral globalizado, beneficiando tanto a los individuos como a la nación en su conjunto. [54] [55]
El sistema de educación superior de Kerala se enfrenta a numerosos desafíos, especialmente si se compara con otros países. Las investigaciones iniciales arrojaron luz sobre deficiencias significativas en el marco educativo, donde los cursos están diluidos y a menudo estructurados de manera ambigua, lo que impide que los estudiantes comprendan y se comprometan con la materia. Además, la impartición de los cursos suele ser deficiente y los profesores recurren a tácticas de miedo para disuadir a los estudiantes de buscar ayuda, enmascarando así sus propias deficiencias y ganando reconocimiento o respeto a través de una reputación negativa. [56]
Los cursos que se ofrecen en las universidades de Kerala son inferiores a los de sus homólogos internacionales, lo que pone a los estudiantes en desventaja. Mientras que los estudiantes internacionales profundizan en el contenido del curso, cubriendo hasta 14 capítulos o módulos en solo 4 meses, sus homólogos en Kerala se limitan a 5 o 6 módulos, que se extienden a lo largo de 6 meses, lo que da como resultado una menor profundidad de conocimiento. Los libros de texto en los que confían los institutos internacionales presentan temas estandarizados y bien investigados que son relevantes para el ritmo rápidamente cambiante del mundo globalizado. Los editores reconocidos por la academia internacional también brindan a los estudiantes sitios web de aprendizaje en línea, que los profesores pueden utilizar para realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes y como herramientas de evaluación. Además, ofrecen ayudas didácticas y clases de revisión para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y empoderar al personal docente. En contraste, los libros de texto prescritos y disponibles en Kerala carecen de reconocimiento internacional y son de calidad inferior en comparación con los que se utilizan en las universidades internacionales, ya que carecen constantemente de detalles, conexiones conceptuales y corrección gramatical. Por ejemplo, los libros de texto relacionados con las matemáticas disponibles en Kerala para la educación superior a menudo carecen de contenido explicativo para ecuaciones y soluciones, faltan partes de las soluciones y generalmente se presentan de manera enumerada. Este tipo de formato inconexo no solo intimida a los estudiantes y desalienta la participación, sino que también presenta desafíos adicionales para los educadores. Además, los libros de texto en Kerala a menudo utilizan un lenguaje enrevesado en lugar de un inglés sencillo, lo que dificulta la comprensión y no se adapta a los estudiantes con distintos niveles de competencia en inglés. [56] [57]
Otro problema acuciante es la falta de rigor en el sistema educativo de Kerala, donde los estudiantes no están obligados a alcanzar un porcentaje mínimo aceptado internacionalmente para avanzar a cursos superiores. En cambio, las universidades y colegios internacionales exigen un mínimo de 60 a 72 por ciento en cada curso para avanzar, lo que da como resultado un mejor rendimiento de los estudiantes. Los estudiantes que estudian en estos institutos internacionales como estudiantes internacionales también están sujetos a esta política y prosperan en ella, incluidos los estudiantes de Kerala. Las instituciones internacionales se centran en garantizar la comprensión de los estudiantes a través de la responsabilidad del profesorado y el éxito de los estudiantes para una mejor contribución cívica. Mientras que los estudiantes de Kerala están sujetos a procesos de calificación competitivos por parte de los profesores, lo que resulta inadvertidamente en una opresión discriminatoria y obstruye las oportunidades para que los estudiantes y sus familias mejoren sus vidas a través de la inversión en actividades académicas, la comprensión de la competitividad en Kerala se toma prestada en gran medida de los regímenes capitalistas de la era anterior a la independencia. Esta percepción se alimenta aún más por el impulso interno de Kerala hacia el sistema de castas y el clasismo de los tiempos precoloniales. Sin embargo, la competitividad en la educación superior debería centrarse en ser competitivo frente a otros países y lograr el crecimiento y el desarrollo económicos. La perpetuación de este atributo sistémico contraproducente que siembra y cosecha desigualdad en Kerala ha llevado históricamente a una accesibilidad reducida a los programas educativos, incluso cuando no hay una presión social o económica genuina para instituir tales limitaciones geográficas. A pesar de vivir en una era en la que la entrega digital de educación es completamente factible, los sistemas de educación superior en Kerala no han aprovechado esta oportunidad para implementar cambios que harían que la educación sea accesible para las masas. En general, esta situación, entre otros factores importantes, ha contribuido significativamente a que los estudiantes migren para obtener educación superior a estados y países vecinos que están arraigados en principios socialistas y liberales en materia de educación. Muchas instituciones internacionales están acomodando a los estudiantes con porcentajes de aprobación más bajos en sus carreras académicas anteriores, ofreciendo cursos de preparación o prerrequisitos que aseguran su éxito en la educación continua. Esta inclusión se extiende también a los estudiantes internacionales, como los estudiantes de Kerala que pueden tener calificaciones más bajas o un historial de múltiples materias reprobadas durante su educación en Kerala o la India. Estos acuerdos están diseñados para brindar oportunidades para que los estudiantes se destaquen académicamente y logren una mejor calidad de vida a través de la educación, un sistema de apoyo que no existe en Kerala. [56] [57]
En las universidades y colegios internacionales, los estudiantes tienen la oportunidad de hacer la transición a nuevos campos profesionales a través de certificados de conversión, que generalmente cubren de 6 a 8 materias básicas. Estos certificados permiten a las personas cursar ciertas licenciaturas y maestrías en campos no relacionados con su educación anterior. Depende de qué título sea esencial o se considere posible de manera independiente para ejercer en el nuevo campo. Por ejemplo, una persona con una licenciatura en inglés puede obtener un certificado de conversión para enfermería, que comprende de 6 a 8 cursos, y usarlo para completar una licenciatura en enfermería en dos años, ya que una licenciatura es esencial para ejercer como enfermero registrado. De manera similar, las personas interesadas en la tecnología de imágenes y radiación médica pueden cursar programas de licenciatura relacionados en un plazo de 2 años. Al considerar los programas de maestría, las personas con cualquier licenciatura pueden cursar programas de maestría integrados con un enfoque clínico, como PharmD en 3 a 4 años, con un certificado de conversión que contenga de 6 a 8 cursos esenciales del programa de licenciatura en farmacia. Estas opciones no solo están disponibles en los campos médicos, sino también en varios programas relacionados con la ciencia. Por ejemplo, una persona con una licenciatura en inglés puede obtener un certificado de conversión para psicología, que cubra de 4 a 6 cursos del programa de licenciatura en psicología, y utilizarlo para cursar una maestría de 2 años en psicología clínica. Los cursos del certificado de conversión normalmente serían los conocimientos necesarios para tener éxito en el programa de maestría, y serían universalmente los mismos cursos. De manera similar, para cursar una maestría de 2 años en informática, las personas con una licenciatura en cualquier campo pueden obtener un certificado de conversión que cubra de 4 a 6 cursos esenciales del programa de licenciatura en informática. Sin embargo, en Kerala no existe un sistema tan flexible que empodere a los estudiantes. [56] [57]
Las actividades políticas en las universidades de Kerala suelen perturbar la educación, lo que da lugar a violencia, intimidación e incluso muertes, un marcado contraste con las universidades internacionales, donde esas actividades son punibles por ley y motivo de despido. [58] En las universidades internacionales, las actividades políticas sirven como oportunidades para desarrollar el trabajo en equipo y las habilidades de gobernanza, centrándose en la defensa de causas en lugar de representar a partidos o ideologías nacionales. Además, los casos de mala conducta y acoso sexual en las instituciones de Kerala a menudo quedan impunes y las víctimas son silenciadas, mientras que las instituciones internacionales despiden rápidamente a los perpetradores y proporcionan apoyo sanitario a las víctimas. [59] [57]
Además, la discriminación basada en el estatus socioeconómico, la religión y el color de la piel sigue siendo frecuente en las instituciones de educación superior de Kerala, magnificada por la ausencia de directrices o medidas de protección y de educación social y conciencia ética sobre esos temas. [60] En consecuencia, muchos estudiantes se ven desanimados a cursar estudios superiores en Kerala debido a los crecientes y no abordados problemas de infraestructura blanda y la perpetuación de las desigualdades dentro del panorama de la educación superior del estado. [57] [61]
Thiruvananthapuram , el principal centro académico del estado, la Universidad de Kerala y varias facultades de educación profesional, incluidas 15 facultades de ingeniería, tres facultades de medicina, tres facultades de ayurveda , dos facultades de homeopatía , otras seis facultades de medicina y varias facultades de derecho. [62] Trivandrum Medical College , el principal instituto de salud de Kerala, uno de los mejores del país, está siendo actualizado al estado de Instituto de Ciencias Médicas de toda la India (AIIMS). [63] La Facultad de Ingeniería de Trivandrum es una de las instituciones de ingeniería más importantes del estado. La Escuela Asiática de Negocios y el IIITM-K son otras dos de las principales instituciones de estudio de gestión de la ciudad, ambas situadas dentro del Technopark . El Instituto Indio de Ciencia y Tecnología Espacial , el primero de su tipo en la India, también está situado aquí y también se está creando un Instituto Indio de Educación e Investigación Científica en Thiruvananthapuram . El distrito de Trivandrum alberga la mayor cantidad de colegios y escuelas en Kerala, incluidas 4 escuelas internacionales, 30 colegios profesionales y 38 institutos de capacitación vocacional. [ cita requerida ]
Thiruvananthapuram también alberga la mayor cantidad de centros de investigación en Kerala, incluidos ISRO , IISER , BrahMos Aerospace Private Limited , Vikram Sarabhai Space Centre (VSSC), Centre for Development Studies (CDS), Liquid Propulsion Systems Centre (LPSC), Thumba Equatorial Rocket Launching Station (TERLS), etc. La Facultad de Ingeniería de Trivandrum es una de las instituciones de ingeniería más importantes del país. La Asian School of Business y el IIITM-K son otras dos de las principales instituciones de estudios de gestión de la ciudad, ambas situadas dentro del Technopark . El Instituto Indio de Tecnología Espacial, el único y primero de su tipo en la India, está situado en la capital del estado.
Thiruvananthapuram es un centro de investigación y desarrollo en los campos de la ciencia espacial , la tecnología de la información , la biotecnología y la medicina . Es el hogar del Instituto Indio de Educación e Investigación Científica , el Centro Espacial Vikram Sarabhai (VSSC), el Centro de Sistemas de Propulsión Líquida (LPSC), la Estación de Lanzamiento de Cohetes Ecuatorial Thumba (TERLS), el Instituto Indio de Ciencia y Tecnología Espaciales (IIST), el Centro Rajiv Gandhi de Biotecnología (RGCB), el Jardín Botánico Tropical e Instituto de Investigación , ER&DC - CDAC , CSIR - Instituto Nacional de Ciencia y Tecnología Interdisciplinarias , la Fundación de Software Libre de la India (FSFI), el Centro Regional del Cáncer (RCC), el Instituto Sree Chitra Thirunal de Ciencias Médicas y Tecnología (SCTIMST), el Centro de Estudios de Ciencias de la Tierra (CESS), el Instituto Central de Investigación de Cultivos de Tubérculos (CTCRI), el Planetario Priyadarsini, el Instituto de Investigación Oriental y la Biblioteca de Manuscritos , la Oficina Principal de Investigación de Enfermedades (CDIO) Palode, el Instituto de Investigación de Carreteras de Kerala, el Instituto de Investigación Pesquera de Kerala, etc. Se establecerá en Thiruvananthapuram una institución científica denominada Centro Nacional de materiales moleculares, para la investigación y el desarrollo de dispositivos biomédicos y electrónica espacial. [64] La Facultad de Arquitectura de Trivandrum (CAT), que se especializa únicamente en la carrera de arquitectura, es otra institución que se propone establecer en los suburbios de la ciudad. [65]
La ciudad de Kollam y sus suburbios cuentan con numerosos institutos educativos, entre los que se incluyen facultades de medicina, facultades de ingeniería, instituciones de gestión empresarial, institutos de arquitectura, institutos estatales que se ocupan de la moda, el diseño, los estudios de construcción y los estudios marinos. El Thangal Kunju Musaliar College of Engineering en Karikode es la primera institución de ingeniería subvencionada por el gobierno después de la independencia de la India y es la primera de su tipo en el estado. Amrita Vishwa Vidyapeetham dirige sus escuelas de artes y ciencias, ayurveda, biotecnología, negocios, ingeniería y trabajo social en Amritapuri , en el área metropolitana de Kollam . [66] Hay varias instituciones educativas destacadas en artes y ciencias, derecho, ingeniería y administración situadas en el corazón de la ciudad, a saber, Fatima Mata National College , SN College, SN Law College , Bishop Jerome Institute , etc. [67] [68] El Kollam Government Medical College en Parippally , [69] Travancore Medical College Hospital en Mevaram , [70] y Azeezia Medical College [71] en Meeyannoor son las 3 instituciones médicas del distrito. Sree Narayanaguru Open University , la universidad abierta del estado que lleva el nombre de Narayana Guru , tiene su sede en la ciudad de Kollam. [72]
Las instituciones estatales, a saber, el Instituto Indio de Infraestructura y Construcción , [73] el Instituto de Tecnología de la Moda de Kerala , [74] el Instituto Marítimo de Kerala , [75] [76] y el Instituto Estatal de Diseño de Kerala [77] están ubicadas en las afueras de la ciudad de Kollam.
Además de las universidades, hay varios centros de formación bancaria en la ciudad de Kollam. [78] Kollam es conocido como el centro de la India para los centros de formación de exámenes bancarios, con alrededor de 40 institutos de este tipo en el distrito. Estudiantes de varios estados de la India, como Tamil Nadu , Karnataka , Andhra Pradesh , Bihar y Madhya Pradesh, llegan a Kollam para recibir formación. [79]
Kottayam es el primer pionero de la educación superior y es un centro educativo en Kerala. Según el censo de 1991, el distrito de Kottayam de Kerala es el primer distrito en lograr una tasa de alfabetización completa en toda la India. Uno de los colegios más antiguos, CMS College Kottayam construido por los misioneros de CMS en 1815 y SB College Changanasserry construido por clérigos de la Iglesia Católica en 1922 fueron las primeras instituciones de educación superior más reputadas y destacadas en el centro de Travancore (ahora, Kottayam), que ahora ha permanecido en pie durante más de un centenario. En 1983, se estableció la Universidad Mahatma Gandhi en Kottayam y hoy es una universidad reconocida de primer nivel en el país. El Instituto de Tecnología Rajiv Gandhi Kottayam (universidad de ingeniería del gobierno) es uno de los pocos institutos de ingeniería de élite del estado y la Facultad de Medicina de Kottayam es un instituto médico gubernamental de primer nivel en el estado. El distrito también cuenta con su escuela de medios St Joseph College of Communication Changanasserry y una escuela de cine KR Narayanan National Institute of Visual Science and Arts .
Asunción College Changanasserry , St. Thomas College Pala , Alphonsa College Pala , Baselious College Kottayam , [80] BCM College Kottayam, [81] BK College Kottayam, KE College Mannanam, Government College Kottayam , Deva Matha College Kuravilangad, KG College Pampady , NSS Hindu College, Changanassery , St. Dominics College Kanjirapally , Saintgits College of Engineering Pathamuttam y Amal Jyothi College of Engineering, Koovappally son algunas de las otras instituciones educativas importantes del distrito.
Una de las escuelas más antiguas, St Berchmans Higher Secondary School Changanacherry y CMS Higher Secondary School Kottayam junto con Lourdes Public School y Junior College , las escuelas Girideepam Bethany, Sree Kumaramangalam Public School y Marian Senior Secondary School, Kottayam son las escuelas secundarias de mayor reputación en el distrito.
La mayoría de las universidades del distrito de Pathanamthitta se encuentran en Adoor , Thiruvalla , Ranni y Pathanamthitta . [ vago ] Algunos de ellos son St. Thomas College, Kozhencherry, Marthoma College, Thiruvalla, College of Engineering, Aranmula, Musaliar College of Engineering and Technology, Kumbazha, Believers Church Medical College, Kuttappuzha, Thiruvalla, Pushpagiri Colleges in Medicine, Pharmacy y Enfermería, Thiruvalla, Titus II Teachers College, Thiruvalla, etc.
El distrito se caracteriza por una gran migración de personas del continente de Kerala y también de trabajadores del vecino estado de Tamil Nadu. Government Engineering College, Idukki , Jawaharlal Nehru Institute of Arts & Science , Kattappana, College of Engineering Munnar , College of Applied Science, Kattappana, Government College, MES College Nedumkandam, Kattappana Marian College, Kuttikanam, Mar Baselious College y Kuttikanam, son algunos de las instituciones educativas importantes del distrito
La Facultad de Pesca, afiliada a la Universidad Agrícola de Kerala , está situada en Panangad, una zona suburbana de la ciudad. Pothanicad , una aldea en el distrito de Ernakulam , es el primer panchayath de la India que logró el 100% de alfabetización. [82] La Universidad de Sánscrito Sree Sankaracharya (SSUS), también conocida como Universidad de Sánscrito, está situada en Kalady , en el lado norte del distrito de Ernakulam. Otras instituciones reconocidas son:
St. Thomas College, Thrissur es la universidad más antigua del antiguo estado principesco de Cochin y del actual distrito de Thrissur . También es la tercera universidad no gubernamental ( el primero fue el Union Christian College, Aluva y el segundo el SB College, Changanassery ) en ser reconocida como universidad de primer grado por la Universidad de Madrás , entre otras en los entonces estados principescos de Travancore , Cochin y Malabar , que luego se convirtieron en la mayor parte del área geográfica actual de Kerala .
Thrissur se considera un centro educativo para la educación médica, la ciudad tiene tres facultades de medicina. Es el único distrito que tiene cuatro universidades: la Universidad Agrícola de Kerala , la Universidad de Ciencias de la Salud de Kerala , Kerala Kalamandalam y el Instituto de Administración Local de Kerala (KILA).
El Instituto de Administración Local de Kerala es la única institución educativa en Kerala donde se lleva a cabo la capacitación de candidatos al IAS . Thrissur cuenta con la Academia de Policía de Kerala, la Academia de Impuestos Especiales Centrales, el Instituto de Investigación Forestal de Kerala y otros institutos de investigación dependientes de la KAU.
El distrito de Thrissur alberga algunas de las instituciones más importantes de Kerala, como la Facultad de Ingeniería del Gobierno , la Facultad de Derecho del Gobierno , la Facultad de Ayurveda , la Facultad de Bellas Artes del Gobierno , la Facultad de Ciencias Veterinarias y Animales , la Escuela de Música Sree Rama Varma , etc. Thrissur fue un centro principal de preparación para los exámenes de ingreso a ingeniería y medicina.
St. Joseph's College, Irinjalakuda , Thrissur es la única institución en el estado de Kerala que ofrece un programa de licenciatura en biotecnología financiado por el gobierno. [83]
La ciudad de Palakkad es el hogar del único Instituto Indio de Tecnología en Kerala. Government Victoria College, Palakkad , establecido en 1866, es uno de los colegios más antiguos del estado. Government Medical College, Palakkad, iniciado en 2014, es la primera facultad de medicina gubernamental en el distrito. El NSS College of Engineering en Akathethara , es una de las instituciones de ingeniería asistidas por el gobierno y la cuarta institución de ingeniería establecida en Kerala . El Chembai Memorial Government Music College es uno de los principales centros de excelencia en la enseñanza de música carnática en el estado. El Mercy College, Palakkad , establecido en 1964 es la primera universidad para mujeres en el distrito y una de las instituciones familiares en la ciudad de Palakkad . Government Engineering College, Palakkad está situado en Sreekrishnapuram .
La escuela de astronomía y matemáticas de Kerala floreció entre los siglos XIV y XVI. En un intento por resolver problemas astronómicos, la escuela de Kerala creó de forma independiente una serie de conceptos matemáticos importantes, incluida la expansión de series para funciones trigonométricas. [84] [85] La Escuela de Astronomía y Matemáticas de Kerala tenía su sede en Vettathunadu ( región de Tirur ). [84]
El progreso que el distrito de Malappuram ha logrado en el campo de la educación durante las últimas cuatro décadas es tremendo. Se han logrado grandes avances en el campo de la educación femenina. El distrito juega un papel importante en el sector de la educación superior del estado. Es el hogar de dos de las principales universidades del estado: la Universidad de Calicut con sede en Tenhipalam , que se estableció en 1968 como la segunda universidad en Kerala, [86] y la Universidad Thunchath Ezhuthachan Malayalam con sede en Tirur , que se estableció en el año 2012. [87] El campus AMU Malappuram , uno de los tres centros fuera del campus de la Universidad Musulmana de Aligarh (AMU), está situado en Cherukara , que fue establecido por la AMU en 2010. [88] [89] Un campus fuera del campus de la Universidad de Inglés y Lenguas Extranjeras funciona en Panakkad . [90] El distrito también alberga un subcentro de la Universidad Agrícola de Kerala en Thavanur , y un subcentro de la Universidad de Sánscrito Sree Sankaracharya en Tirunavaya . La sede de la Universidad Islámica Darul Huda está en Chemmad , Tirurangadi . INKEL Greens en Malappuram ofrece una zona educativa con la zona industrial. [91] Eranad Knowledge City en Manjeri es el primer proyecto de su tipo en el estado. [92] El MES College of Engineering , Kuttippuram , es la primera escuela de ingeniería establecida bajo el sector de autofinanciamiento en Kerala, un campus urbano que se extiende más de una milla (1,6 km) a lo largo del río Bharathappuzha . El KCAET en Thavanur , establecido en 1963, es el único instituto de ingeniería agrícola en el estado. El Instituto de Investigación Ayurvédica del Gobierno para Enfermedades Mentales en Pottippara cerca de Kottakkal es el único hospital psiquiátrico ayurvédico del gobierno en Kerala . También es la primera universidad de este tipo que se encuentra en el sector público en el país. La Sociedad de Estudios e Investigación Ayurvédica de Kerala (KASRS), dependiente del Gobierno de Kerala, está situada en Edarikode, cerca de Kottakkal. El Gobierno de Kerala ha propuesto establecer una universidad más, la Universidad Ayurvédica, en Kottakkal .
El distrito también alberga una cantidad sustancial de instituciones educativas religiosas como la Universidad Islámica Darul Huda y la Academia Educativa Maadin, que tiene más de 30 colegios afiliados en todo Kerala. Las organizaciones sin fines de lucro como [93] (1967) Kondotty desempeñaron un papel importante para implementar la elevación académica en Malappuram durante su iluminación temprana. Ahora, tales instituciones desarrolladas bajo visionarios resisten las edades con coronas en el desarrollo académico. Las Universidades Islámicas Darul Huda, la Academia Ma'din y el Grupo de instituciones Markaz en Kondotty bajo AIC Trust son ejemplos notables con numerosas instituciones académicas en todas las ramas de la ciencia, la literatura, el idioma, el comercio y las ciencias sociales. Las instituciones recientes como Phase Markaz International School, Kondotty surgidas bajo AICT son ejemplos notables para llevar la educación a todos los niveles de las sociedades para desarrollar ciudadanos modelo.
El campus de Malappuram de la Universidad Musulmana de Aligarh es el centro de educación superior de la Universidad Musulmana de Aligarh, ubicado en el pueblo de Cherukara de Perinthalmanna en las colinas de Chelamala . Ofrece cinco años de estudios de Derecho después del 12.º grado, MBA y B.ed después de la graduación. Los estudiantes pueden postularse en el mes de marzo para el examen de estos cursos en el Controlador de Exámenes de la AMU. Los principales institutos educativos son:
Kozhikode es la principal ciudad educativa de Kerala y alberga tres de las principales instituciones educativas del país;
Otras instituciones educativas importantes en el distrito incluyen Calicut Medical College , Government Law College, Calicut , Government Engineering College Kozhikode, College of Applied Science IHRD, Kiliyand Kozhikode, College of Nursing Calicut, Govt. Dental College, Co-Operative Institute of Technology y Govt. Polytechnic College.
La Universidad de Ciencias Veterinarias y Animales de Kerala tiene su sede en Pookode en Vythiri . [94]
El distrito de Kannur tiene la Universidad de Kannur ; (Esta es una universidad de varios campus que tiene campus en Kasaragod, Kannur, Thalassery y Mananthavady - la sede de la universidad está situada en Thavakkara, Kannur), una Escuela de Ingeniería del Gobierno , una Escuela de Ayurveda del Gobierno y varias escuelas de artes y ciencias. También alberga el 13º Centro de NIFT (Instituto Nacional de Tecnología de la Moda). La gente de Kannur, con el liderazgo efectivo del Sr. MV Raghavan, estableció una Facultad de Medicina de pleno derecho en el sector cooperativo en Pariyaram . [95] La Facultad de Medicina de Kannur en Anjarakandy es una Facultad de Medicina privada ubicada en este distrito. Una Facultad de Medicina Ayurveda del sector privado está situada en Parassinikkadavu. La Academia Naval de la India , ubicada en Ezhimala , es la academia naval más grande de Asia y la tercera más grande del mundo. [96] [97] El Gobierno Brennen College, Thalassery , fundado por el filántropo Edward Brennen en 1862, es una de las instituciones educativas más antiguas de la India.
Kasaragod es el hogar del Instituto Central de Investigación de Cultivos de Plantación , establecido originalmente en 1916 como la Estación de Investigación del Coco. Es parte del Sistema Nacional de Investigación Agrícola de la India bajo el Consejo Indio de Investigación Agrícola. [98] Según el instituto, Kerala "se encuentra en el corazón de las principales áreas de cultivo de coco del país". También es sede de la Sociedad India de Cultivos de Plantación, que publica el Journal of Plantation Crops y realiza simposios sobre el tema. [99] La Universidad Central de Kerala también se encuentra en Kasargod (colinas de Periya).
El sábado, al inaugurar la ceremonia de despedida de la celebración del bicentenario de la llegada de los misioneros de la Church Mission Society (CMS) a las costas de Kerala, el Sr. Vijayan dijo que su trabajo pionero en los campos de la educación, la literatura, la imprenta, la publicación, la educación de las mujeres, la educación de las personas con capacidades diferentes y, en general, un nuevo enfoque social a través de la inclusión de los sectores marginados en la corriente principal, fue lo que llevó la idea de la "igualdad" al ámbito de la conciencia pública. Esto había elevado el nivel de conciencia pública y allanó el camino para el surgimiento de los movimientos renacentistas en el Estado.
El presidente indio, Pranab Mukherjee, visitó el CMS College en Kerala, la universidad más antigua de la India, y colocó la primera piedra del bloque del bicentenario. Dijo: "El CMS College es un pionero de la educación moderna en Kerala. Ha sido la fuente de fuertes corrientes de conocimiento e investigación crítica que han moldeado el panorama académico y sociocultural de Kerala e impulsado al estado a la vanguardia del desarrollo social".
{{cite news}}: CS1 maint: numeric names: authors list (link)Un ejemplo que puedo darles se relaciona con la demostración del indio Mādhava, en alrededor de 1400 d. C., de la serie de potencias infinitas de funciones trigonométricas utilizando argumentos geométricos y algebraicos. Cuando Charles Whish la describió por primera vez en inglés, en la década de 1830, se anunció como el descubrimiento del cálculo por parte de los indios. Esta afirmación y los logros de Mādhava fueron ignorados por los historiadores occidentales, presumiblemente al principio porque no podían admitir que un indio descubriera el cálculo, pero más tarde porque nadie leía más las
Transactions of the Royal Asiatic Society
, en las que se publicó el artículo de Whish. El asunto resurgió en la década de 1950, y ahora tenemos los textos sánscritos correctamente editados, y entendemos la forma inteligente en que Mādhava derivó la serie
sin
el cálculo, pero muchos historiadores todavía encuentran imposible concebir el problema y su solución en términos de algo más que el cálculo y proclaman que el cálculo es lo que Mādhava encontró. En este caso, la elegancia y brillantez de las matemáticas de Mādhava están siendo distorsionadas al estar enterradas bajo la solución matemática actual a un problema para el que descubrió una solución alternativa y poderosa.
La Estación de Investigación del Coco en Kasaragod en Kerala fue establecida inicialmente en 1916 por el entonces Gobierno de Madrás y posteriormente fue asumida por el Comité Central del Coco de la India en 1948
