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Una actividad extracurricular (ECA) o actividad extraacadémica ( EAA ) o actividades culturales es una actividad, realizada por estudiantes , que queda fuera del ámbito del plan de estudios normal de la educación escolar, universitaria o universitaria . Estas actividades son generalmente voluntarias (a diferencia de obligatorias), sociales , filantrópicas y, a menudo, involucran a otras personas de la misma edad. Los estudiantes y el personal dirigen estas actividades bajo el patrocinio de los profesores , aunque las iniciativas dirigidas por estudiantes, como los periódicos independientes, son muy comunes. Sin embargo, a veces los directores y profesores de la escuela también incorporan estas actividades a la escuela entre los estudiantes. [1]
Un estudio grupal realizado mediante una encuesta a estudiantes en edad escolar en el Estudio Longitudinal Nacional de Salud de los Adolescentes reveló que el 70% de los adolescentes en los EE. UU. participan en algún tipo de actividad extracurricular. [2]
Otros estudios han demostrado que participar en actividades extracurriculares reduce la probabilidad de abandonar la escuela, la probabilidad de cometer un delito penal y conduce a una mayor retención educativa y éxito y logros en el trabajo escolar, [3] sin mencionar que la mayor ventaja de participar en al menos una de estas actividades es la disminución de los comportamientos antisociales y el crecimiento de los estudiantes para tener más éxito en la comunicación y las relaciones. [4]
La participación en clubes extracurriculares y actividades extracurriculares es beneficiosa de diversas maneras para la población K-12. Por ejemplo, los clubes escolares pueden ofrecer un lugar para establecer relaciones y fomentar el aprendizaje, y esto se demostró con múltiples grupos. Las investigaciones que incluyen a estudiantes con discapacidades que participan en actividades extracurriculares muestran que tenían más probabilidades de tener amigos que aquellos que no participaban. [5] Hallazgos similares con minorías raciales y étnicas y adolescentes inmigrantes mostraron que los adolescentes de minorías, de primera y segunda generación tenían menos probabilidades que sus contrapartes de tener amigos y entablar relaciones; sin embargo, las actividades extracurriculares facilitaron la socialización. [6] Por lo tanto, participar en actividades fuera de la escuela aumenta las posibilidades de los estudiantes de crear amistades. Además, las actividades extracurriculares pueden brindar a las familias un ambiente seguro para sus hijos mientras están en el trabajo. [7] Esto les da a los padres la oportunidad de obtener todo el tiempo de trabajo posible y permite que el niño participe en actividades educativas o deportivas. Además, las actividades extracurriculares aumentan el autodesarrollo positivo, independientemente de dónde se lleven a cabo las actividades (en la escuela o fuera de la escuela) [8] Del mismo modo, las adolescentes que participan en actividades extracurriculares escolares tenían una autoestima más alta que las que no participan. [9] Los hallazgos generales demuestran que la participación en actividades, ya sean deportes, clubes o programas escolares, tiene un impacto positivo en la vida del participante.
La diversidad en los clubes y las actividades extracurriculares juega un papel importante en la vida y el futuro de los adolescentes. La exposición a grupos diversos puede ayudar a promover que los adolescentes se conviertan en adultos socialmente inteligentes y responsables. Sin embargo, estar inmerso en poblaciones diversas no es suficiente, ya que sólo es beneficioso si los miembros interactúan entre sí. [10] Interacciones más significativas con una amplia gama de pares permiten a las personas adquirir rasgos como habilidades de liderazgo más socialmente responsables. [11] Además, participar en clubes étnicos permitió a los grupos minoritarios sentirse más conectados con sus culturas y permitió a otros adquirir conocimiento y comprensión de otras culturas. [12] [13] Esto tiene dos beneficios clave: los grupos minoritarios tienen un lugar seguro para sentir un sentido de pertenencia a sus raíces y antecedentes culturales, y las personas de diferentes orígenes étnicos tienen la oportunidad de aprender más sobre otras culturas y así convertirse en más personas. culturalmente competente. Los estudios correlacionales mostraron relaciones positivas con la participación en clubes étnicos/culturales y el desarrollo intelectual y psicosocial, la competencia multicultural, las habilidades interpersonales y el liderazgo. [14] [15]
Además, en el entorno escolar, las amistades interraciales impactaron positivamente a las personas involucradas y a la cultura escolar en su conjunto. [16] Esto demuestra la importancia de implementar el multiculturalismo en los ambientes escolares, tanto académicamente como en actividades extracurriculares. Es importante continuar la investigación sobre la incorporación del multiculturalismo y de los clubes étnico-culturales en las escuelas. Crear un entorno multicultural competente para poblaciones estudiantiles diversas les permite interactuar con otros, discutir abiertamente posibles prejuicios y estereotipos y formar relaciones intergrupales significativas. Si esto se implementa a una edad temprana, es más probable que se prolongue hasta la edad adulta, moldeando así un adulto más competente social y culturalmente. [17]
Un Sistema de Gestión Extracurricular (EMS) es un sistema de información de gestión para que los establecimientos educativos gestionen datos y procesos extracurriculares.
La función principal de un EMS es manejar las tareas administrativas asociadas con la operación de un programa extracurricular para que el personal pueda concentrarse en ofrecer excelentes actividades extracurriculares y resultados para los estudiantes. Automatizar las tareas administrativas básicas asociadas con la gestión extracurricular ahorra dinero y tiempo a las instituciones educativas, al tiempo que mejora el control y la visibilidad. [18] Las actividades extracurriculares forman una parte importante de la experiencia del estudiante, por lo que gestionarlas de manera precisa y eficiente es de suma importancia para lograr resultados positivos para los estudiantes. [19]
Un EMS no es responsable de los procesos académicos o de aula, incluidos los horarios de clases de los estudiantes.