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Una actividad extracurricular (ECA) o actividad extra académica ( EAA ) o actividades culturales es una actividad, realizada por estudiantes , que queda fuera del ámbito del currículo normal de la educación escolar, universitaria o universitaria . Tales actividades son generalmente voluntarias (a diferencia de obligatorias), sociales , filantrópicas y, a menudo, involucran a otras personas de la misma edad. Los estudiantes y el personal dirigen estas actividades bajo el patrocinio de la facultad , aunque las iniciativas lideradas por estudiantes, como los periódicos independientes, son muy comunes. Sin embargo, a veces los directores y maestros de la escuela también llevan estas actividades a la escuela entre los estudiantes. [1]
Un estudio grupal realizado a estudiantes en edad escolar en el Estudio Longitudinal Nacional de Salud Adolescente reveló que el 70% de los adolescentes en los EE. UU. participan en algún tipo de actividad extracurricular. [2]
Otros estudios han demostrado que participar en actividades extracurriculares reduce la probabilidad de abandonar la escuela, la probabilidad de cometer un delito penal y conduce a una mayor retención educativa y éxito y logros en el trabajo escolar, [3] sin mencionar que la mayor ventaja de participar en al menos una de estas actividades es la disminución de las conductas antisociales y que los estudiantes crezcan siendo más exitosos en la comunicación y las relaciones. [4]
La participación en clubes extraescolares y actividades extracurriculares es beneficiosa de diversas maneras para la población de K-12. Por ejemplo, los clubes escolares pueden ofrecer un lugar para formar relaciones y fomentar el aprendizaje, y esto se demostró con múltiples grupos. La investigación que incluyó a estudiantes con discapacidades que participaron en actividades extracurriculares mostró que tenían más probabilidades de tener amigos que aquellos que no participaban. [5] Hallazgos similares con minorías raciales y étnicas y adolescentes inmigrantes mostraron que los adolescentes pertenecientes a minorías, de primera y segunda generación tenían menos probabilidades que sus contrapartes de tener amigos y participar en relaciones; sin embargo, las actividades extracurriculares facilitaron la socialización. [6] Por lo tanto, participar en actividades fuera de la escuela aumenta las posibilidades de los estudiantes de crear amistades. Además, las actividades extracurriculares pueden brindarles a las familias un entorno seguro para sus hijos mientras están en el trabajo. [7] Esto les da a los padres la oportunidad de obtener todo el tiempo de trabajo posible y permite que el niño participe en actividades educativas o deportivas. Además, las actividades extracurriculares aumentan el desarrollo personal positivo, independientemente de dónde se realicen las actividades (en la escuela o fuera de ella) [8] De igual modo, las adolescentes que participaban en actividades extracurriculares escolares tenían una mayor autoestima que las que no participaban. [9] Los hallazgos generales demuestran que la participación en actividades, ya sean deportes, clubes o programas escolares, tiene un impacto positivo en la vida del participante.
La diversidad en los clubes y las actividades extracurriculares desempeña un papel importante en la vida y el futuro de los adolescentes. La exposición a grupos diversos puede ayudar a promover que los adolescentes se conviertan en adultos socialmente inteligentes y responsables. Sin embargo, estar inmersos en poblaciones diversas no es suficiente, ya que solo es beneficioso si los miembros se relacionan entre sí. [10] Las interacciones más significativas con una gama diversa de pares permiten que las personas adquieran rasgos como habilidades de liderazgo socialmente más responsables. [11] Además, la participación en clubes étnicos permitió que los grupos minoritarios se sintieran más conectados con sus culturas y permitió que otros adquirieran conocimiento y comprensión de otras culturas. [12] [13] Esto tiene dos beneficios clave: los grupos minoritarios tienen un lugar seguro para sentir un sentido de pertenencia a sus raíces y antecedentes culturales, y las personas de diferentes orígenes étnicos tienen la oportunidad de aprender más sobre otras culturas y, por lo tanto, volverse más competentes culturalmente. Los estudios correlacionales mostraron relaciones positivas entre la participación en clubes étnicos/culturales y el desarrollo intelectual y psicosocial, la competencia multicultural, las habilidades interpersonales y el liderazgo. [14] [15]
Además, en el ámbito escolar, las amistades interraciales tuvieron un impacto positivo en los individuos involucrados y en la cultura escolar en su conjunto. [16] Esto demuestra la importancia de implementar el multiculturalismo en los entornos escolares, tanto en el ámbito académico como en las actividades extracurriculares. Es importante continuar la investigación sobre la incorporación del multiculturalismo y los clubes étnicos/culturales en las escuelas. La creación de un entorno multicultural competente para poblaciones estudiantiles diversas les permite relacionarse con otros, discutir posibles prejuicios y estereotipos abiertamente y formar relaciones intergrupales significativas. Si esto se implementa a una edad temprana, es más probable que se mantenga en la edad adulta, moldeando así a un adulto social y culturalmente más competente. [17]
Un Sistema de Gestión Extracurricular (EMS) es un sistema de información de gestión para que los establecimientos educativos gestionen datos y procesos extracurriculares.
La función principal de un EMS es gestionar las tareas administrativas asociadas con el funcionamiento de un programa extracurricular para que el personal pueda centrarse en ofrecer excelentes actividades extracurriculares y resultados para los estudiantes. La automatización de las tareas administrativas básicas asociadas con la gestión extracurricular permite a las instituciones educativas ahorrar dinero y tiempo, al tiempo que mejora el control y la visibilidad. [18] Las actividades extracurriculares forman una parte importante de la experiencia de los estudiantes, por lo que gestionarlas de forma precisa y eficiente es de suma importancia para lograr resultados positivos para los estudiantes. [19]
Un EMS no es responsable de los procesos académicos o de aula, incluidos los horarios de clases de los estudiantes.