Una biblioteca escolar (o un centro multimedia escolar ) es una biblioteca dentro de una escuela donde los estudiantes, el personal y, a menudo, los padres de una escuela pública o privada tienen acceso a una variedad de recursos. El objetivo del centro de medios de la biblioteca escolar es garantizar que todos los miembros de la comunidad escolar tengan acceso equitativo "a los libros y la lectura, a la información y a la tecnología de la información". [1] El centro multimedia de una biblioteca escolar "utiliza todo tipo de medios... está automatizado y utiliza Internet [así como libros] para recopilar información". [2] Las bibliotecas escolares se diferencian de las bibliotecas públicas porque sirven como "laboratorios orientados al alumno que apoyan, amplían e individualizan el plan de estudios de la escuela... Una biblioteca escolar sirve como centro y agencia coordinadora de todo el material utilizado en la escuela. " [3]
Los investigadores han demostrado que las bibliotecas escolares tienen un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes a través de más de 60 estudios que se han realizado en 19 estados de EE. UU. y una provincia canadiense. El principal hallazgo de estos estudios fue que los estudiantes con acceso a un programa de medios de biblioteca escolar bien respaldado y con un especialista calificado en medios de biblioteca escolar obtuvieron puntuaciones más altas en las evaluaciones de lectura, independientemente de su estatus socioeconómico. Además, un estudio realizado en Ohio [4] reveló que el 99,4% de los estudiantes encuestados creían que los bibliotecarios escolares y los programas multimedia de la biblioteca escolar les ayudaban a tener éxito en la escuela. Michele Lonsdale compiló un informe en Australia en 2003 que reportaba conclusiones similares. [5]
Los servicios bibliotecarios para las escuelas han evolucionado desde finales del siglo XIX, desde vagones de libros de bibliotecas públicas o estatales hasta colecciones informales en las aulas y lo que existe hoy. [6] [7] La última parte del siglo XIX marcó el comienzo del movimiento bibliotecario estadounidense moderno con la creación de la Asociación Estadounidense de Bibliotecas (ALA) en 1876 por un grupo de bibliotecarios liderados por Melvil Dewey . En estas etapas iniciales de desarrollo, las bibliotecas escolares estaban compuestas principalmente por pequeñas colecciones y el bibliotecario escolar desempeñaba principalmente un papel administrativo.
Dewey escribió que "una concepción amplia a finales de siglo del trabajo de las escuelas es simplemente ésta: enseñar a los niños a pensar con precisión, con fuerza y con rapidez. Si es en la escuela donde comienzan, entonces ¿Dónde obtienen su educación?" [8]
1920 marcó el primer esfuerzo de las comunidades bibliotecaria y educativa para evaluar las bibliotecas escolares con la publicación del Informe Cierto , [9] que proporcionó el primer criterio para evaluar las bibliotecas escolares.
En la década de 1950, el 40% de las escuelas indicaron la presencia de colecciones de aula. Alrededor del 18% informó tener bibliotecas centralizadas. Las escuelas urbanas reportaron el 48% y las escuelas rurales reportaron el 12%. [7] Las bibliotecas escolares experimentaron otro importante impulso tras el lanzamiento del Sputnik en 1957, que obligó a Estados Unidos a reevaluar sus prioridades para la educación en matemáticas y ciencias. La NDEA fue una respuesta al Sputnik y el Título III de la NDEA proporcionó asistencia financiera para fortalecer las ciencias, las matemáticas y las lenguas extranjeras modernas. [10] Como resultado, la década de 1960 fue uno de los mayores períodos de crecimiento y desarrollo para las bibliotecas escolares debido a un mayor flujo de dinero y apoyo del sector privado y la financiación pública para la educación. Lo más notable durante este tiempo fue el Proyecto de Bibliotecas Escolares Knapp [11] que estableció centros de medios de bibliotecas escolares modelo en todo el país. Durante este tiempo se ampliaron y renovaron cientos de nuevas bibliotecas escolares.
Más recientemente, las bibliotecas escolares han sido definidas por dos documentos de directrices principales: Information Power (1988) [12] e Information Power II (1998). [13]
En 1999, la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (IFLA) publicó el mundialmente importante Manifiesto de la Unesco sobre la biblioteca escolar, que afirma: "La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para funcionar con éxito en la sociedad actual basada en la información y el conocimiento. La biblioteca dota a los estudiantes de capacidades de aprendizaje permanente y desarrolla la imaginación, permitiéndoles vivir como ciudadanos responsables" (párr. 1).
Los centros de medios de las bibliotecas escolares en el siglo XXI pueden y deben ser centros para un mayor rendimiento estudiantil y una reforma escolar enfocada positivamente .
—Kathleen D. Smith [14]
La biblioteca escolar existe para brindar una variedad de oportunidades de aprendizaje tanto para grupos grandes como pequeños, así como para individuos, con un enfoque en el contenido intelectual, la alfabetización informacional y el alumno. [15] Además de las visitas a las aulas con profesores colaboradores, la biblioteca escolar también sirve como un espacio de aprendizaje para que los estudiantes realicen trabajos independientes, utilicen computadoras, accedan a Internet, utilicen equipos y materiales de investigación; albergar eventos especiales como visitas de autores y clubes de lectura; y para tutoría y pruebas.
Las bibliotecas escolares funcionan como una ubicación central para toda la información disponible, y un bibliotecario escolar funciona como el mapa literario de los recursos y materiales que se encuentran dentro de la biblioteca. [dieciséis]
Una biblioteca escolar funciona como una oportunidad para que los educadores trabajen con los bibliotecarios en apoyo de un centro de recursos para que los estudiantes puedan acceder de forma segura a Internet tanto para el trabajo escolar como para interactuar entre ellos. En su artículo, "¡Etiqueta! ¡Tú lo eres!": Jugando en el patio de juegos digital , De las Casas analiza cómo los jóvenes de hoy se sienten mucho más cómodos que nunca con la tecnología y cree que "Necesitamos abogar por regulaciones y leyes que apoyar la educación de los jóvenes en lugar de simplemente limitar su acceso a la Web”. [17]
El programa del centro de medios de la biblioteca escolar es una iniciativa colaborativa en la que los especialistas, maestros y administradores de los medios de la biblioteca escolar trabajan juntos para brindar oportunidades para el crecimiento social, cultural y educativo de los estudiantes. Las actividades que forman parte del programa de medios de la biblioteca escolar pueden llevarse a cabo en el centro de medios de la biblioteca escolar, en el aula de laboratorio, a través de la escuela y a través de los recursos en línea de la biblioteca escolar. [18]
En Australia, las bibliotecas escolares han desempeñado un papel importante en el éxito de los programas Reading Challenge iniciados y financiados por varios gobiernos estatales.
El Premier's Reading Challenge en Australia del Sur, lanzado por el primer ministro Mike Rann (2002 a 2011) tiene una de las tasas de participación más altas del mundo en desafíos de lectura. Ha sido adoptado por más del 95% de las escuelas públicas, privadas y religiosas. [19]
Las bibliotecas escolares son similares a las bibliotecas públicas en que contienen libros , películas , grabaciones sonoras , publicaciones periódicas , objetos reales y medios digitales. Estos artículos no son sólo para la educación, el disfrute y el entretenimiento de todos los miembros de la comunidad escolar, sino también para mejorar y ampliar el plan de estudios de la escuela .
El presupuesto es un componente crítico en la creación de una colección de biblioteca escolar. Es importante utilizar esos fondos para el mejor interés de la comunidad escolar. [20]
En muchas escuelas, las bibliotecas escolares cuentan con bibliotecarios , profesores-bibliotecarios o especialistas en medios de bibliotecas escolares o coordinadores de medios que poseen un título específico en biblioteconomía. En algunas jurisdicciones, los bibliotecarios escolares deben tener una certificación específica y/o un certificado de enseñanza. [21]
El bibliotecario escolar desempeña cuatro funciones principales de liderazgo: maestro, compañero de instrucción, especialista en información y administrador del programa. En su función docente, el bibliotecario escolar desarrolla e implementa planes de estudio relacionados con la alfabetización informacional y la investigación. Los bibliotecarios escolares pueden leerles a los niños, ayudarlos a seleccionar libros y ayudarlos con las tareas escolares. Muchos bibliotecarios escolares también enseñan habilidades tecnológicas a los estudiantes, como mecanografía y aplicaciones de Microsoft y Google. Algunos bibliotecarios escolares ven las clases en un "horario flexible". Un horario flexible significa que, en lugar de que los estudiantes vengan a la biblioteca para recibir instrucción a una hora fija cada semana, el maestro del aula programa el tiempo en la biblioteca cuando se necesitan habilidades o materiales bibliotecarios como parte de la experiencia de aprendizaje en el aula.
En el rol de socios de instrucción, los bibliotecarios escolares colaboran con los maestros de aula para crear estudiantes independientes fomentando las habilidades de investigación , alfabetización informacional , tecnología y pensamiento crítico de los estudiantes.
Como especialistas en información, los bibliotecarios escolares desarrollan una base de recursos para la escuela utilizando el plan de estudios y los intereses de los estudiantes para identificar y obtener materiales de la biblioteca, organizar y mantener la colección de la biblioteca con el fin de promover la lectura independiente y el aprendizaje permanente. Los materiales de la colección de la biblioteca se pueden localizar mediante un Catálogo de acceso público en línea ( OPAC ). A menudo, estos catálogos están basados en la web, a los que los estudiantes pueden acceder tanto en la escuela como desde casa.
Esta función también abarca muchas actividades relacionadas con la tecnología, incluida la integración de recursos en una variedad de formatos: bases de datos periódicas; Sitios web; segmentos de vídeo digital; podcasts; contenido de blogs y wikis; imágenes digitales; aulas virtuales, etc. Los bibliotecarios escolares suelen ser responsables del equipo audiovisual y, en ocasiones, de las computadoras y las redes informáticas de la escuela .
Muchos bibliotecarios escolares también realizan tareas administrativas. Se encargan de la circulación y catalogación de materiales, facilitan los préstamos interbibliotecarios , archivan materiales, realizan inventarios, etc.
