Friedrich Wilhelm August Fröbel o Froebel ( alemán: [ˈFʁiːdʁɪç ˈvɪlhɛlm ˈʔaʊɡʊst ˈfʁøːbl̩] ; 21 de abril de 1782 – 21 de junio de 1852) fue unpedagogo, alumno deJohann Heinrich Pestalozzi, que sentó las bases de la educación moderna basada en el reconocimiento de que los niños tienen necesidades y capacidades únicas. Creó el concepto dejardín de infanciay acuñó la palabra, que pronto entró también en el idioma inglés. También desarrolló los juguetes educativos conocidos comoregalos Froebel.
Friedrich Fröbel nació en Oberweißbach, en el Principado de Schwarzburg-Rudolstadt, en Turingia . Una prima suya era la madre de Henriette Schrader-Breymann, y Henriette se convirtió en su alumna. [1] El padre de Fröbel, Johann Jacob Fröbel, que murió en 1802, era el pastor de la parroquia luterana ortodoxa (alt-lutherisch) allí. El nombre de la madre de Fröbel era Jacobine Eleonore Friederike (nacida Hoffmann). La iglesia y la fe cristiana luterana fueron pilares en la propia educación temprana de Fröbel. Oberweißbach era un pueblo rico en el bosque de Turingia y había sido conocido durante siglos por sus remedios naturales a base de hierbas, tinturas, bitters, jabones y ungüentos. Las familias tenían sus propias áreas heredadas del bosque donde se cultivaban y cosechaban hierbas y raíces. Cada familia preparaba, envasaba y producía sus propios productos, que se transportaban por toda Europa a través de rutas comerciales que pasaban de padre a hijo, a quienes se les llamaba cariñosamente Buckelapotheker o "farmacéuticos de mochila". Adornaban la iglesia con obras de arte adquiridas en sus viajes, muchas de las cuales todavía se pueden ver en la estructura renovada. El púlpito desde el que Fröbel escuchó predicar a su padre es el más grande de toda Europa y puede acomodar a un pastor y 12 personas, una referencia directa a los apóstoles de Cristo. [ cita requerida ]
Poco después del nacimiento de Fröbel, la salud de su madre comenzó a deteriorarse. Ella murió cuando él tenía nueve meses, lo que influyó profundamente en su vida. En 1792, Fröbel se fue a vivir a la pequeña ciudad de Stadt-Ilm con su tío, un hombre amable y cariñoso. A la edad de 15 años, Fröbel, que amaba la naturaleza, se convirtió en aprendiz de un forestal. En 1799, decidió dejar su aprendizaje y estudiar matemáticas y botánica en Jena . De 1802 a 1805, trabajó como agrimensor . [ cita requerida ]
El 11 de septiembre de 1818, Fröbel se casó con Wilhelmine Henriette Hoffmeister (n. 1780) en Berlín . La unión no tuvo hijos. Guillermina murió en 1839 y Fröbel se volvió a casar en 1851. Su segunda esposa fue Louise Levin.
A lo largo de su carrera, Fröbel se movería entre sus intereses en la naturaleza y en la educación. [2] Comenzó como educador en 1805 en la Musterschule (una escuela secundaria) en Frankfurt , donde aprendió sobre las ideas de Johann Heinrich Pestalozzi . Más tarde trabajó con Pestalozzi en Suiza, donde sus ideas se desarrollaron aún más. Desde 1806, Fröbel fue el maestro residente de los tres hijos de una familia noble de Frankfurt. Vivió con los tres niños desde 1808 hasta 1810 en el instituto de Pestalozzi en Yverdon-les-Bains en Suiza.
En 1811, Fröbel volvió a estudiar en Gotinga y Berlín, pero abandonó la escuela sin obtener el título. Se convirtió en profesor en la Plamannsche Schule de Berlín, un internado para chicos que, por aquel entonces, era también un centro pedagógico y patriótico.
Durante su servicio en el Cuerpo Libre de Lützow en 1813 y 1814, cuando participó en dos campañas militares contra Napoleón , Fröbel se hizo amigo de Wilhelm Middendorf, teólogo y colega pedagogo, y de Heinrich Langethal, también pedagogo.
Después de Waterloo y el Congreso de Viena , Fröbel volvió a ser civil y se convirtió en asistente del Museo de Mineralogía de Christian Samuel Weiss entre 1814 y 1816, donde estudió y catalogó cristales minerales . [2] Quedó fascinado por su estructura y más tarde escribiría: "Continuamente comprobé que era cierto lo que había presentido durante mucho tiempo, a saber, que incluso en estas piedras y fragmentos de roca supuestamente inertes, arrancados de su lecho original, había gérmenes de energía y actividad transformadoras y en desarrollo. En medio de la diversidad de formas que me rodeaba, reconocí bajo todo tipo de modificaciones una ley de desarrollo... Y a partir de entonces, mis rocas y cristales me sirvieron como un espejo en el que podía escudriñar a la humanidad, y el desarrollo y la historia del hombre... La geología y la cristalografía no sólo me abrieron un círculo más alto de conocimiento y comprensión, sino que también me mostraron un objetivo más alto para mi investigación, mi especulación y mi esfuerzo. La naturaleza y el hombre ahora me parecían explicarse mutuamente, a través de todas sus innumerables etapas de desarrollo". [2]
En 1816 le ofrecieron una cátedra en Estocolmo, pero la rechazó y fundó en su lugar el Instituto Alemán de Educación General en Griesheim , cerca de Arnstadt, en Turingia. Un año después trasladó la escuela a Keilhau, cerca de Rudolstadt . En 1831, los otros cofundadores, Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal, continuaron la obra allí.
En 1820, Fröbel publicó el primero de sus cinco panfletos sobre Keilhau, An unser deutsches Volk ("A nuestro pueblo alemán"). Los otros cuatro se publicaron entre esa fecha y 1823.
En 1826 publicó su principal obra escrita, Die Menschenerziehung ("La educación del hombre") y fundó el semanario Die erziehenden Familien ("Las familias educadoras"). En 1828 y 1829, llevó a cabo planes para un instituto de educación popular ( Volkserziehungsanstalt ) en Helba (actualmente un municipio de Meiningen ), pero nunca se llevaron a cabo.
De 1831 a 1836, Fröbel volvió a vivir en Suiza. En 1831 fundó un instituto educativo en Wartensee . En 1833 lo trasladó a Willisau y de 1835 a 1836 dirigió el orfanato de Burgdorf , donde también publicó la revista Grundzüge der Menschenerziehung (Características de la educación humana). En 1836 apareció su obra Erneuerung des Lebens erfordert das neue Jahr 1836 (El año nuevo 1836 exige la renovación de la vida).
Regresó a Alemania, se dedicó casi exclusivamente a la educación de niños en edad preescolar y comenzó a fabricar materiales de juego en Bad Blankenburg. En 1837 fundó en Bad Blankenburg un instituto de cuidado, juego y actividades para niños pequeños . Entre 1838 y 1840 publicó también la revista Ein Sonntagsblatt für Gleichgesinnte (Un periódico dominical para personas con ideas afines).
En 1840, acuñó el término jardín de infancia para designar el Instituto de Juego y Actividad que había fundado en 1837 en Bad Blankenburg para niños pequeños, junto con Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal. Estos dos hombres fueron los más fieles colegas de Fröbel cuando sus ideas también se trasladaron a Keilhau, cerca de Rudolstadt. En 1840, la educadora Emily Ronalds fue la primera persona británica que estudió el enfoque de Fröbel y la instó a trasladar sus conceptos de jardín de infancia a Inglaterra. [3]
Diseñó los materiales de juego educativos conocidos como Fröbel Gifts o Fröbelgaben , que incluían bloques de construcción geométricos y bloques de actividades con patrones. Un libro titulado Inventing Kindergarten , de Norman Brosterman, examina la influencia de Friedrich Fröbel en Frank Lloyd Wright y el arte moderno .
La gran intuición de Friedrich Fröbel fue reconocer la importancia de la actividad del niño en el aprendizaje . Introdujo el concepto de "trabajo libre" ( Freiarbeit ) en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica de la vida en la infancia, así como su valor educativo. Las actividades del primer jardín de infancia incluían canto , baile , jardinería y juego autodirigido con los regalos de Fröbel. Fröbel pretendía, con su Mutter- und Koselieder (un cancionero que publicó), introducir al niño pequeño en el mundo de los adultos.
Estas ideas sobre el desarrollo y la educación de los niños se introdujeron en los círculos académicos y reales gracias a los incansables esfuerzos de su mayor defensora, la baronesa (Freiherrin) Bertha Marie von Marenholtz-Bülow . A través de ella, Fröbel conoció a la Casa Real de los Países Bajos, a varios duques y duquesas de Turingia, incluida la esposa Romanov del Gran Duque von Sachsen-Weimar. La baronesa von Marenholtz-Bülow, el duque von Meiningen y Fröbel reunieron donaciones para apoyar la educación artística de los niños en honor al centenario del nacimiento de Goethe . El duque de Meiningen concedió el uso de su pabellón de caza, llamado Marienthal (Valle de María) en la ciudad turística de Bad Liebenstein para que Fröbel formara a las primeras mujeres como maestras de jardín de infancia (Kindergärtnerinnen) .
Después de reprimir las revoluciones alemanas de 1848-49 , el gobierno prusiano continuó con la represión de las nuevas ideas, prohibiendo los jardines de infancia en 1851. [2] Esto consternó a Fröbel, quien murió el 21 de junio de 1852 en Marienthal, ahora una comunidad constituyente de Schweina . [4] Su tumba todavía se puede encontrar en el cementerio de Schweina, donde su viuda, que murió en Hamburgo , también fue enterrada el 10 de enero de 1900.
La idea de Fröbel de crear un jardín de infancia había encontrado aceptación, pero su difusión en Alemania fue frustrada por el gobierno prusiano , cuyo Ministerio de Educación la prohibió en un edicto Kindergartenverbot el 7 de agosto de 1851 por considerarla "atea y demagógica" debido a sus supuestas "tendencias destructivas en las áreas de la religión y la política". [ cita requerida ] Otros estados alemanes siguieron su ejemplo. [ cita requerida ]
Sin embargo, el motivo de la prohibición puede haber sido una confusión de nombres. El sobrino de Fröbel, Karl Fröbel, había escrito y publicado Weibliche Hochschulen und Kindergärten ("Colegios y jardines de infancia femeninos"), que aparentemente encontró cierta desaprobación. Como dice Karl August Varnhagen von Ense : "El estúpido ministro (Karl Otto) von Raumer ha decretado la prohibición de las guarderías basándose en un libro de Karl Fröbel. Confunde a Friedrich y Karl Fröbel". [ cita necesaria ]
La repentina prohibición provocó una diáspora de profesores de Alemania, que difundieron sus ideas a otros países. [5] La alumna de Fröbel, Margarethe Schurz, fundó el primer jardín de infancia de los Estados Unidos en Watertown (Wisconsin) en 1856 (aunque otra alumna, Louisa Frankenberg, fundó una escuela basada en los métodos de Fröbel en Columbus (Ohio) en 1836, antes de que Fröbel acuñara el término «jardín de infancia». [6] ) En ambas escuelas la instrucción se impartía en alemán y atendía principalmente a las comunidades inmigrantes. Ella inspiró a Elizabeth Peabody , que fundó el primer jardín de infancia en inglés de los Estados Unidos, en Boston en 1860. [7] El emigrado alemán Adolph Douai también había fundado un jardín de infancia en Boston en 1859, pero tuvo que cerrarlo después de solo un año. Sin embargo, en 1866, estaba fundando otros en la ciudad de Nueva York . [8]
Desde mediados hasta fines del siglo XIX, muchas misioneras de países occidentales difundieron la teoría de Froebel sobre la educación preescolar en Japón. La destacada misionera estadounidense y froebeliana Annie L. Howe (1852-1943) fue particularmente influyente a través del establecimiento de su escuela de formación de maestros de jardín de infantes Glory. Howe desarrolló planes de estudio específicamente para estudiantes japoneses y capacitó a cientos de mujeres japonesas para utilizar los métodos froebelianos en la educación preescolar. [9]
El pedagogo August Köhler fue el iniciador y cofundador en 1863 de la Deutscher Fröbelverein (Asociación Alemana de Fröbel), primero para Turingia, de la que surgió la Allgemeiner Fröbelverein (Asociación General de Fröbel) en 1872 y un año más tarde la Deutscher Fröbelverband (Federación Alemana de Fröbel). Köhler analizó y evaluó críticamente la teoría de Fröbel, adoptó nociones fundamentales en su propia pedagogía de jardín de infantes y las amplió, desarrollando una "pedagogía de jardín de infantes de Köhler" independiente. En 1857 formó por primera vez a maestros de jardín de infantes en Gotha. Al principio, Köhler había pensado en contratar exclusivamente a pedagogos varones, pero muy pocos lo hicieron.
En octubre de 1853, Thekla Naveau fundó el primer jardín de infancia en Sondershausen y, el 1 de abril de 1867, el primer jardín de infancia después de que se levantara la prohibición prusiana en Nordhausen . En 1864, Angelika Hartmann fundó el primer jardín de infancia según el modelo de Fröbel en Köthen , Anhalt. En 1908 y 1911, la formación de maestros de jardín de infancia fue reconocida en Alemania mediante leyes reguladoras estatales.
Desde entonces, en Alemania existen numerosos jardines de infancia que llevan el nombre de Fröbel y que continúan con su método. Muchos de ellos han surgido de iniciativas de los padres o de otras personas privadas. La mayor asociación Fröbel, Fröbel eV , gestiona hoy en día más de 100 jardines de infancia y otras instituciones de educación infantil en todo el país a través del Fröbel-Gruppe .
La Asociación Fröbel de Nuevo Turingia (NTFV) también se dedica a proteger el legado de Fröbel y, en particular, a proteger los ingresos de la empresa. Además, la asociación gestiona un museo escolar y el Archivo Fröbel en Keilhau. Además, colabora con instituciones Fröbel de todo el mundo (Estados Unidos, Reino Unido, Japón). A través de esta red, la NTFV continúa una de las líneas más destacadas de la pedagogía moderna de la auténtica "ciudad Fröbel" de Keilhau. El diploma Fröbel, que ahora otorga la Academia Fröbel en Nordhausen, también se remonta a la NTFV. Todo esto garantiza que las ideas de Fröbel perduren en el futuro.
En 1892, los seguidores de Fröbel establecieron una escuela de formación de profesores en el suroeste de Londres para continuar con sus tradiciones. La escuela Froebel es ahora una escuela constitutiva de la Universidad de Roehampton y alberga el departamento de educación de la universidad. La biblioteca de la Universidad de Roehampton también alberga el Archivo Froebel de Estudios Infantiles, [10] una colección de libros, archivos, fotografías, objetos y materiales multimedia, centrados en el legado educativo de Friedrich Fröbel, los primeros años y la educación primaria. La Escuela de Demostración, ubicada originalmente en Colet Court, Kensington, se ha convertido en la Escuela Ibstock Place , Roehampton.
Hoy en día, la Casa Pestalozzi-Fröbel de Berlín sigue formando a profesores de guardería. [11]
En Estados Unidos se celebra el Día Nacional del Jardín de Infancia el día de su cumpleaños, el 21 de abril. [12]
Las formas de construcción y los juegos de movimiento de Fröbel son precursores del arte abstracto , así como una fuente de inspiración para el movimiento Bauhaus . [13] [5] En honor a Fröbel, Walter Gropius diseñó la Casa Friedrich Fröbel . Muchos arquitectos modernistas estuvieron expuestos de niños a las ideas de Fröbel sobre la geometría, entre ellos Frank Lloyd Wright, Le Corbusier y Buckminster Fuller . [5]
(Seleccionado de los de su época en Keilhau)
