.jpg/1280px-Kindergarten_is_fun_(2908834379).jpg)
El jardín de infantes [a] es un enfoque educativo preescolar basado en el juego, el canto, actividades prácticas como el dibujo y la interacción social como parte de la transición del hogar a la escuela. Estas instituciones se crearon originalmente a finales del siglo XVIII en Alemania, Baviera y Alsacia para atender a niños cuyos padres trabajaban fuera de casa. El término fue acuñado por el pedagogo alemán Friedrich Fröbel , cuyo enfoque influyó globalmente en la educación infantil. Hoy en día, el término se utiliza en muchos países para describir una variedad de instituciones educativas y espacios de aprendizaje para niños de dos a seis años de edad, basados en una variedad de métodos de enseñanza.
.jpg/1280px-Johann_Sperl_Kindergarten_(1).jpg)
En 1779, Johann Friedrich Oberlin y Louise Scheppler fundaron en Estrasburgo un primer establecimiento para cuidar y educar a niños en edad preescolar cuyos padres estaban ausentes durante el día. [2] Casi al mismo tiempo, en 1780, se crearon establecimientos infantiles similares en Baviera . [3] En 1802, la princesa Pauline zur Lippe estableció un centro preescolar en Detmold , capital del entonces principado de Lippe , Alemania (ahora en el estado de Renania del Norte-Westfalia ). [4]
En 1816, Robert Owen , filósofo y pedagogo , abrió la primera escuela infantil británica y probablemente la primera a nivel mundial en New Lanark , Escocia. [5] [6] [7] Junto con su empresa de fábricas cooperativas , Owen quería que los niños recibieran una buena educación moral para que estuvieran aptos para trabajar. Su sistema logró producir niños obedientes con conocimientos básicos de alfabetización y aritmética . [8]
Samuel Wilderspin abrió su primera escuela infantil en Londres en 1819, [9] y fundó cientos más. Publicó muchos trabajos sobre el tema y su trabajo se convirtió en el modelo para las escuelas infantiles de toda Inglaterra y más allá. El juego era una parte importante del sistema educativo de Wilderspin. Se le atribuye la invención del parque infantil . En 1823, Wilderspin publicó Sobre la importancia de educar a los niños pobres , basado en la escuela. Comenzó a trabajar para la Sociedad de Escuelas Infantiles al año siguiente, informando a otros sobre sus puntos de vista. También escribió El sistema infantil, para desarrollar las capacidades físicas, intelectuales y morales de todos los niños de 1 a siete años de edad .
La condesa Teresa Brunszvik (1775-1861), que había conocido a Johann Heinrich Pestalozzi y había sido influenciada por él, se dejó influenciar por este ejemplo para abrir un Angyalkert ('jardín de ángeles' en húngaro) el 27 de mayo de 1828, en su residencia de Buda , la el primero de once centros de atención que fundó para niños pequeños. [10] [11] En 1836 estableció un instituto para la fundación de centros preescolares. La idea se hizo popular entre la nobleza y la clase media y fue copiada en todo el Reino de Hungría .
Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió un instituto de "juego y actividad" en 1837, en el pueblo de Bad Blankenburg , en el principado de Schwarzburg-Rudolstadt , Turingia, como una experiencia social experimental para los niños que ingresaban a la escuela. Cambió el nombre de su instituto a Kindergarten (que significa "jardín de niños") [12] el 28 de junio de 1840, lo que refleja su creencia de que los niños deben ser criados y nutridos "como plantas en un jardín". [13] Fröbel introdujo en su escuela un entorno educativo, a diferencia de otros establecimientos infantiles anteriores, por lo que se le atribuye la creación de guarderías. [14] [15] Alrededor de 1873, el método de Caroline Wiseneder para enseñar música instrumental a niños pequeños fue adoptado por el movimiento nacional de jardines de infancia en Alemania. [dieciséis]
En 1840, la educadora Emily Ronalds, con buenas conexiones, fue la primera británica en estudiar el enfoque de Fröbel y él la instó a trasplantar sus conceptos de jardín de infantes a Inglaterra. [17] Posteriormente, las mujeres formadas por Fröbel abrieron guarderías en toda Europa y en todo el mundo. El primer jardín de infantes en los EE. UU. se fundó en Watertown, Wisconsin , en 1856, y fue dirigido en alemán por Margaretha Meyer-Schurz . [18]
Elizabeth Peabody fundó el primer jardín de infantes en inglés en los EE. UU. en 1860. [19] El primer jardín de infantes gratuito en los EE. UU. fue fundado en 1870 por Conrad Poppenhusen , un industrial y filántropo alemán, quien también estableció el Instituto Poppenhusen . La primera guardería financiada con fondos públicos en Estados Unidos fue fundada en St. Louis en 1873 por Susan Blow .
El primer jardín de infancia privado de Canadá fue inaugurado por la Iglesia Metodista Wesleyana en Charlottetown , Isla del Príncipe Eduardo , en 1870. A finales de la década, eran comunes en los grandes pueblos y ciudades canadienses. [20] [21] En 1882, los primeros jardines de infancia de escuelas públicas del país se establecieron en Berlín, Ontario (la moderna Kitchener ) en la Escuela Central . [22] En 1885, la Escuela Normal de Toronto (formación de profesores) abrió un departamento para la enseñanza de jardines de infancia. [22]
El movimiento australiano de jardines de infancia surgió en la última década del siglo XIX como un esfuerzo tanto filantrópico como educativo. El primer jardín de infantes gratuito en Australia fue establecido en 1896 en Sydney, Nueva Gales del Sur , por la Kindergarten Union of NSW (ahora KU Children's Services) dirigida por el reformador Maybanke Anderson . [23] [24]
La educadora estadounidense Elizabeth Harrison escribió extensamente sobre la teoría de la educación infantil y trabajó para mejorar los estándares educativos de los maestros de jardín de infantes mediante el establecimiento de lo que se convirtió en el Colegio Nacional de Educación en 1886.
En Afganistán , los niños de entre tres y seis años asisten a guarderías ( dari : کودکستان , romanizado: kōdakistān ; pastún : وړکتون , romanizado: woṛëktun ). Aunque los jardines de infancia en Afganistán no forman parte del sistema escolar, a menudo están gestionados por el gobierno.
Los programas de desarrollo de la primera infancia se introdujeron por primera vez durante la ocupación soviética con el establecimiento en 1980 de 27 centros preescolares urbanos. El número de centros preescolares creció constantemente durante la década de 1980, alcanzando su punto máximo en 1990 con más de 270 en Afganistán. En su apogeo, había 2.300 maestros que atendían a más de 21.000 niños en el país. Estas instalaciones fueron un fenómeno urbano, principalmente en Kabul , y estaban adjuntas a escuelas, oficinas gubernamentales o fábricas. Basados en el modelo soviético, estos programas de desarrollo de la primera infancia ofrecían guarderías, centros preescolares y jardines de infancia para niños de tres meses a seis años de edad bajo la dirección del Departamento de Trabajo y Bienestar Social.
La gran mayoría de las familias afganas nunca estuvieron expuestas a este sistema, y muchas de estas familias se oponían a estos programas debido a la creencia de que disminuye el papel central de la familia e inculca a los niños valores soviéticos. Con el inicio de la guerra civil tras la retirada soviética, el número de jardines de infancia disminuyó rápidamente. En 1995, sólo sobrevivían 88 instalaciones en funcionamiento que atendían a 2.110 niños, y las restricciones talibanes al empleo femenino eliminaron todos los centros restantes en las zonas bajo su control. En 2007, había unos 260 centros de jardín de infantes y preescolares que atendían a más de 25.000 niños. Aunque se requiere que cada centro gubernamental tenga un centro para la primera infancia, [ cita necesaria ] en la actualidad, ninguna política gubernamental se ocupa de la primera infancia y ninguna institución tiene la responsabilidad o la capacidad de brindar dichos servicios. [ cita necesaria ]
En cada estado de Australia, jardín de infancia (frecuentemente denominado kinder o kindy ) significa algo ligeramente diferente. En Tasmania , Nueva Gales del Sur y el Territorio de la Capital Australiana , es el primer año de escuela primaria. En Victoria , el jardín de infantes es una forma de preescolar y puede denominarse indistintamente preescolar o jardín de infantes. En Victoria, Queensland y Tasmania, el término para el primer año de la escuela primaria es prep (abreviatura de "preparatoria"), al que le sigue el año 1.
En Queensland, el jardín de infancia suele ser una institución para niños de alrededor de cuatro años y, por tanto, es el precursor de la educación preescolar y primaria. Al igual que en Victoria y Tasmania, el primer año de la escuela primaria también se llama prep , al que luego le sigue el año 1.
El año anterior al primer año de educación primaria en Australia Occidental, Australia Meridional o el Territorio del Norte se denomina respectivamente preprimaria , recepción o transición . [25] En Australia Occidental, el año anterior a la preprimaria se llama jardín de infantes.
En Bangladesh , el término jardín de infancia, o escuela KG (escuela de jardín de infancia), se utiliza para referirse a la escolarización a la que asisten los niños desde los tres hasta los seis años de edad. Los nombres de los niveles son guardería , shishu ('niños'), etc. La visión de la educación infantil ha cambiado significativamente con el tiempo. Casi todas las zonas rurales tienen ahora al menos una escuela de jardín de infancia, y la mayoría de ellas funcionan en idioma bengalí . También siguen los libros de texto publicados por la Junta Nacional de Currículo y Libros de Texto (NCTB) con ligeras modificaciones, agregando algunos libros adicionales al programa de estudios. Los grados generalmente comienzan desde la guardería (a veces "grupo de juego"), luego "KG" y terminan en el quinto grado. Separado del Sistema Educativo Nacional, el jardín de infantes contribuye en gran medida al logro del Objetivo de Desarrollo del Milenio de educación primaria universal en Bangladesh. [ cita necesaria ]
En Brasil, el jardín de infancia ( portugués : Jardim de Infância ) es la única modalidad de educación no obligatoria, para niños de hasta cuatro años finalizada después del 31 de marzo para la gran mayoría de los estados. Desde los cuatro años cumplidos hasta el 31 de marzo, el niño tiene derecho a la educación preescolar ( Pré-Escola ), que es obligatoria y precede al 1.er grado. Cuando un niño cumple seis años entre el 1 de abril y el 31 de diciembre, debe estar en el jardín de infantes (último grado de la escuela infantil de preescolar), también conocido como jardín de infantes III, también conocido como 3º período da Escola Infantil .
En Bulgaria , el término detska gradina ( детска градина ) se refiere al cuidado y la escolarización a los que asisten los niños desde los tres hasta los siete años (en algunos casos, seis). Normalmente los niños asisten a la detska gradina desde la mañana hasta última hora de la tarde, cuando sus padres regresan del trabajo. La mayoría de las guarderías búlgaras son públicas. Desde 2012, dos años de educación preescolar son obligatorios. Estos dos años de educación preescolar obligatoria pueden cursarse en el jardín de infancia o en grupos preparatorios de las escuelas primarias. [26]
Las escuelas fuera de Ontario y los Territorios del Noroeste generalmente ofrecen un año de jardín de infantes, excepto algunas escuelas privadas que ofrecen jardín de infantes (JK) para niños de cuatro años (la escuela anterior al jardín de infantes se conoce más comúnmente como preescolar ). El jardín de infancia es obligatorio en Columbia Británica , Nuevo Brunswick y la Isla del Príncipe Eduardo , y es opcional en otros lugares. [27] La provincia de Nueva Escocia se refiere al jardín de infantes como grado primario. Después del jardín de infantes, el niño comienza el primer grado.
La provincia de Ontario y los Territorios del Noroeste ofrecen dos años de jardín de infancia, que suele formar parte de una escuela primaria. Dentro del sistema escolar francés en Ontario, el jardín de infantes se llama maternelle y el jardín de infantes se llama jardin d'enfants , que es un calco de la palabra alemana Kindergarten .
Dentro de la provincia de Quebec , el jardín de infantes se llama prématernelle (que no es obligatorio), al que asisten niños de cuatro años, y el jardín de infantes superior (SK) se llama maternelle , que tampoco es obligatorio a partir de los cinco años; esta clase está integrada en las escuelas primarias.
En Chile, el término equivalente a jardín de infantes es educación parvularia , a veces también llamada educación preescolar . Es el primer nivel del sistema educativo chileno . Atiende integralmente las necesidades de niños y niñas desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica (educación primaria), sin considerarse obligatoria. Generalmente los colegios que imparten este nivel, la JUNJI (Consejo Nacional de Escuelas Infantiles) y otras instituciones privadas tienen la siguiente organización de grupos o subcategorías de niveles:
En China, la educación preescolar, antes de que el niño ingrese a la escuela formal a los 6 años de edad, generalmente se divide en una etapa de "guardería" o "preescolar" y una etapa de "jardín de infantes" ( chino :幼儿园; pinyin : yòu'éryuán ). Pueden ser dos instituciones separadas o una única combinada en diferentes áreas. Cuando hay dos instituciones separadas, es común que el jardín de infantes conste de los dos años superiores y el preescolar conste de un año inferior. Los nombres comunes para estos tres años son:
En algunos lugares, los niños de cinco a seis años pueden, además o en su lugar, asistir a clases de recepción o preparatorias ( chino :学前班; pinyin : xué qián bān ) centrándose en preparar a los niños para la educación formal.
Los jardines de infancia estatales (públicos) sólo aceptan niños mayores de tres años, mientras que los privados no tienen tales limitaciones.
La guardería ( børnehave ) es un servicio de guardería que se ofrece a niños desde los tres años hasta que empiezan a asistir a la escuela. Las clases de jardín de infantes (grado 0) se hicieron obligatorias en 2009 y las escuelas primarias las ofrecen antes de que el niño ingrese al primer grado.
Dos tercios de las guarderías establecidas en Dinamarca son guarderías municipales, mientras que el otro tercio son de propiedad privada y están dirigidas por asociaciones de padres o empresas de acuerdo con las autoridades locales. Tanto en términos financieros como temáticos, las instituciones municipales y privadas funcionan según los mismos principios.
A Dinamarca se le atribuye ser pionera (aunque no inventora) de los jardines de infancia forestales , en los que los niños pasan la mayor parte del día al aire libre en un entorno natural.
En Egipto, los niños pueden ir a la guardería durante dos años (KG1 y KG2) entre los cuatro y los seis años.
.jpg/1280px-P%C3%A4iv%C3%A4koti_Taikurinhattu_(14780188937).jpg)
A finales de la década de 1850, Uno Cygnaeus , conocido como el "padre de la escuela primaria finlandesa", presentó la idea de traer guarderías a Finlandia después de asistir a una guardería en Hamburgo y a un seminario de formación de profesores de guardería durante su viaje de estudios a Europa Central. [29] Ya en 1920, había alrededor de 80 jardines de infancia en funcionamiento en toda Finlandia, con un total de unos 6.000 niños. [29]
El énfasis en las actividades del jardín de infantes y las comunidades de origen varían. En Finlandia, la mayoría de las guarderías son un servicio de la sociedad a las familias, aunque algunas son privadas. La filosofía subyacente puede ser la educación Montessori o Waldorf . Los centros preescolares también funcionan a menudo en conexión con las guarderías finlandesas. Las guarderías también pueden organizar programas de inmersión lingüística en diferentes idiomas. Los jardines de infancia finlandeses cuentan ahora con un plan de educación infantil y cada año se celebran debates sobre la crianza de los hijos con los padres de cada niño. Entre los países de la OCDE , Finlandia tiene una financiación pública superior a la media para la educación infantil [30] [31] y el mayor número de personal para niños menores de tres años: sólo cuatro niños por adulto. [32]
En Francia, el preescolar se conoce como école maternelle (en francés, "guardería", literalmente "escuela materna"). En todo el país hay escuelas maternas gratuitas que acogen a niños de entre tres y cinco años (aunque en muchos lugares es posible que no se conceda plaza a los niños menores de tres años). Las edades se dividen en sección grande (GS: cinco años), sección media (MS: cuatro años), sección petite (PS: tres años) y sección toute petite (TPS: dos años). -viejos). Se hizo obligatorio en 2018 para todos los niños de tres años. Incluso antes de la ley de 2018, casi todos los niños de entre tres y cinco años asistían a la école maternelle . [ cita requerida ] Está regulado por el Ministerio de Educación Nacional .
En Alemania, un jardín de infancia (masculino: der Kindergarten , plural die Kindergärten ) es un centro para el cuidado de niños en edad preescolar que suelen tener al menos tres años. Por el contrario, Kinderkrippe o Krippe se refiere a una guardería para el cuidado de los niños antes de que ingresen al jardín de infantes (de nueve semanas a aproximadamente tres años), mientras que Kindertagesstätte —literalmente "lugar de día para niños", generalmente abreviado como Kita— es un término general para cualquier día. centro de atención para niños en edad preescolar.
La asistencia es voluntaria y, por lo general, no es gratuita. Los niños en edad preescolar mayores de un año tienen derecho a recibir guarderías locales y asequibles. [33] Dentro del sistema federal, los jardines de infancia son responsabilidad de los estados federados , [34] que normalmente delegan una gran parte de la responsabilidad a los municipios. Debido al principio de subsidiariedad establecido en el artículo 4 del SGB VIII [de] , existen numerosos operadores, desde municipios, iglesias y sociedades de bienestar hasta iniciativas de padres y empresas con fines de lucro. Muchos jardines de infancia siguen un determinado enfoque educativo, como Montessori , Reggio Emilia , " Berliner Bildungsprogramm " o Waldorf ; Los jardines de infancia forestales están bien establecidos. La mayoría de las guarderías están subvencionadas por los consejos comunitarios y las tarifas dependen de los ingresos de los padres.
Incluso en los municipios más pequeños, a menudo hay guarderías tanto católicas como luteranas . Las plazas en guarderías y jardines de infancia suelen ser difíciles de conseguir y deben reservarse con antelación, aunque la situación ha mejorado con una nueva ley que entró en vigor en agosto de 2013. [ cita necesaria ] Sin embargo, la disponibilidad de guarderías varía mucho según la región. Generalmente es mejor en las regiones del este y en las grandes ciudades del norte, como Berlín [35] o Hamburgo, [36] y más pobre en partes del sur de Alemania . [37]
Todos los cuidadores de Kita o del jardín de infancia deben tener una educación cualificada de tres años o estar bajo supervisión especial durante su formación.
El jardín de infancia puede estar abierto de 7 am a 5 pm o más y también puede albergar una guardería ( Kinderkrippe ) para niños de entre ocho semanas y tres años, y posiblemente un Hort vespertino (a menudo asociado con una escuela primaria) para niños en edad escolar. niños de seis a diez años que pasan allí un tiempo después de sus clases. Además de las guarderías, hay enfermeras de guardería ( Tagesmütter o Tagespflegepersonen ) que trabajan independientemente de cualquier institución preescolar en hogares individuales y se ocupan sólo de tres a cinco niños, normalmente hasta la edad de tres años. Estas enfermeras cuentan con el apoyo y la supervisión de las autoridades locales.
El término Vorschule ('preescolar') se utiliza tanto para los esfuerzos educativos en el jardín de infantes como para una clase obligatoria que generalmente está conectada a una escuela primaria. Ambos sistemas se manejan de forma diferente en cada estado alemán . El Schulkindergarten es un tipo de Vorschule .
En Grecia, el jardín de infancia se llama nipiagogio ( νηπιαγωγείο ). El jardín de infantes es una forma de preescolar y puede denominarse indistintamente preescolar.
Los servicios preescolares en Hong Kong se refieren a la prestación de educación y cuidado a niños pequeños en jardines de infancia y centros de atención infantil. Los jardines de infancia, registrados en la Oficina de Educación, prestan servicios a niños de tres a seis años. Los centros de atención infantil, por otra parte, están registrados en el Departamento de Bienestar Social e incluyen guarderías, que atienden a niños de dos a tres años, y guarderías, que atienden a bebés desde el nacimiento hasta los dos años.
En la actualidad, la mayoría de los jardines de infancia funcionan en horario de media jornada y ofrecen clases de jardín de infantes y guarderías superiores e inferiores. Algunos jardines de infancia también ofrecen clases de jardín de infancia de jornada completa. Los centros de cuidado infantil también brindan servicios de día completo y medio día y la mayoría de los centros brindan servicios de día completo.
El objetivo de la educación preescolar en Hong Kong es proporcionar a los niños un entorno de aprendizaje relajante y placentero para promover un desarrollo equilibrado de los diferentes aspectos necesarios para el desarrollo del niño, como los aspectos físicos, intelectuales, lingüísticos, sociales, emocionales y estéticos.
Para ayudar a establecer la cultura de la autoevaluación en los jardines de infancia y servir de referencia al público a la hora de evaluar la calidad y el nivel de la educación preescolar, la Oficina de Educación ha elaborado indicadores de desempeño para las instituciones preescolares de Hong Kong. A partir del año escolar 2000-2001, se puso en marcha una inspección de garantía de calidad para seguir promoviendo el desarrollo de una educación infantil de calidad.
En Hungría, una guardería se llama óvoda ("lugar de cuidados"). Los niños asisten al jardín de infancia entre los tres y los seis o siete años (van a la escuela el año en que cumplen siete años). La asistencia al jardín de infancia es obligatoria a partir de los tres años, aunque se hacen excepciones por motivos de desarrollo. [38] Aunque los jardines de infancia pueden incluir programas en materias como lengua extranjera y música, los niños pasan la mayor parte del tiempo jugando. En su último año, los niños comienzan la preparación para la escuela primaria.
La mayoría de las guarderías están financiadas por el Estado. Los maestros de jardín de infantes deben tener un diploma.
En la India , sólo existen directivas informales relativas a la educación preescolar, para las cuales las escuelas y secciones de preescolar no necesitan afiliarse. Las directivas establecen que los niños que cumplan tres años el 30 de septiembre del año académico en cuestión pueden asistir a clases de guardería y jardín de infantes. Por lo general, los niños pasan de tres a cuatro años de su tiempo en la escuela preescolar, después de lo cual son elegibles para asistir al primer nivel de la escuela primaria, que se enmarca dentro de las normas del ministerio HRD [ se necesita aclaración ] . La preescolar no es obligatoria; sin embargo, es preferible. Todas las escuelas públicas y las escuelas privadas afiliadas permiten que los niños de cinco años se matriculen en el nivel 1 de una escuela primaria. En la mayor parte del país y en los institutos administrados por el gobierno se ofrecen comidas al mediodía .
En Italia , la educación preescolar se refiere a dos grados diferentes:
Los asilo nido italianos se instituyeron oficialmente en una ley estatal de 1971 (L. 1044/1971) y pueden ser administrados por instituciones públicas o privadas. Originalmente se crearon para brindar a las madres la oportunidad de trabajar fuera del hogar y, por lo tanto, se los consideraba un servicio social. Hoy en día, sirven principalmente para fines de educación general e interacción social. En Italia se han dedicado muchos esfuerzos a desarrollar un enfoque pedagógico para el cuidado de los niños: bien conocido es el llamado enfoque de Reggio Emilia , que lleva el nombre de la ciudad de Reggio Emilia, en Emilia-Romaña .
Los asilo nido normalmente ocupan pequeños edificios de una sola planta, rodeados de jardines; normalmente es adecuado para no más de 60 o 70 niños. El corazón del asilo nido son las aulas, divididas en sala de juegos y baño; la sala de juegos siempre tiene ventanas y puertas que dan al patio exterior y al jardín.
Las escuelas maternas ( scuola materna ) se establecieron en 1968 después de la Ley estatal n. 444 y son parte integral del sistema educativo oficial italiano, aunque la asistencia no es obligatoria. Al igual que los asilo nido (guarderías), las escuelas maternas pueden estar a cargo de instituciones públicas o privadas.
.jpg/1280px-A_girl_at_a_Japanese_kindergarten_entrance_ceremony,_April_2019_(02).jpg)
La educación de la primera infancia comienza en casa y existen numerosos libros y programas de televisión destinados a ayudar a las madres y padres de niños en edad preescolar a educar a sus hijos y a ser padres de manera más eficaz. Gran parte del entrenamiento en el hogar se dedica a enseñar modales, habilidades sociales y juego estructurado, aunque las habilidades verbales y numéricas también son temas populares. Los padres están fuertemente comprometidos con la educación temprana y con frecuencia inscriben a sus hijos en centros preescolares. Los jardines de infancia ( yōchien (幼稚園) ), atendidos predominantemente por jóvenes graduadas de la universidad, están supervisados por el Ministerio de Educación , pero no forman parte del sistema educativo oficial. Además de los jardines de infancia, existe un sistema bien desarrollado de guarderías supervisadas por el gobierno ( hoikuen (保育園) ), supervisadas por el Ministerio de Trabajo. Mientras que los jardines de infancia persiguen objetivos educativos, las guarderías se ocupan principalmente del cuidado de bebés y niños pequeños. En conjunto, estos dos tipos de instituciones matriculan al 86% a los tres años y al 99% a los cinco años antes de su ingreso al sistema formal en primer grado . [39] El Programa de estudios para preescolares de 1990 del Ministerio de Educación, que se aplica a ambos tipos de instituciones, cubre áreas tales como las relaciones humanas, la salud, el medio ambiente, el lenguaje y la expresión. En marzo de 2008 entró en vigor la nueva revisión de las directrices curriculares para los jardines de infancia y las escuelas preescolares.
Los niños norcoreanos asisten al jardín de infancia de cuatro a seis años. Los jardines de infancia tienen dos secciones; clase baja ( coreano : 낮은반 najeun-ban ) y clase alta ( coreano : 높은반 nopeun-ban ). La clase alta es obligatoria.
En Corea del Sur , los niños normalmente asisten al jardín de infancia ( coreano : 유치원 yuchi won ) entre los tres o cuatro años y los seis o siete años en el sistema de edades occidental. (Las edades coreanas se calculan de manera diferente a las edades occidentales: se considera que uno tiene un año desde el nacimiento. Además, la edad aumenta en un año el 1 de enero, independientemente de cuándo sea su cumpleaños. Por lo tanto, en Corea, a los niños de jardín de infantes se les llama cinco, seis- y siete años). El año escolar comienza en marzo. Le sigue la escuela primaria. Normalmente, los jardines de infancia se clasifican en tres niveles.
Los jardines de infancia coreanos son escuelas privadas y los costos mensuales varían. Los padres coreanos suelen enviar a sus hijos a jardines de infancia ingleses para que tengan una ventaja en inglés. Estos jardines de infancia especializados se pueden impartir principalmente en coreano con algunas lecciones de inglés, en su mayoría en inglés con algunas lecciones de coreano o completamente en inglés. Casi todos los padres de clase media envían a sus hijos al jardín de infancia.
Los programas de jardín de infantes en Corea del Sur intentan incorporar mucha instrucción académica junto con actividades más lúdicas. Los niños coreanos de kindergarten aprenden a leer, escribir (a menudo en inglés además de coreano) y hacer aritmética simple. Las clases se llevan a cabo en un salón de clases tradicional, con los niños concentrados en el maestro y en una lección o actividad a la vez. El objetivo del maestro es superar los puntos débiles en los conocimientos o habilidades de cada niño.
Debido a que el sistema educativo en Corea es muy competitivo, los jardines de infancia se están volviendo más intensamente académicos. Se empuja a los niños a leer y escribir desde una edad muy temprana. También se acostumbran a realizar cantidades considerables y regulares de tarea . Los niños muy pequeños también pueden asistir a otras escuelas especializadas por la tarde, donde reciben lecciones de arte, piano o violín, taekwondo , ballet, fútbol o matemáticas.
En Kuwait , los niños kuwaitíes pueden asistir a guarderías públicas gratuitas durante dos años (KG1 y KG2) entre los cuatro y los cinco años.
En Luxemburgo, la guardería se llama Spillschoul (literalmente 'guardería', en plural Spillschoulen ). Es un centro de educación pública al que asisten niños de entre cuatro (o cinco) y seis años, cuando avanzan a Grondschoul (escuela primaria).
En Malasia , el jardín de infancia se conoce como tadika . La mayoría de los jardines de infancia están disponibles para niños de cinco y seis años (y algunos están disponibles para niños de hasta cuatro años). Para niños de hasta tres (o cuatro) años, existen grupos de juego preescolares . No existen reglas fijas sobre cuándo un niño necesita ir a una guardería, pero la mayoría lo hace a los cinco años. El niño suele asistir al jardín de infancia durante dos años, antes de pasar a la escuela primaria a los siete años. [40]
En México , el jardín de infantes se llama kínder , y el último año a veces se denomina preprimaria ( primaria es el nombre que se les da a los grados 1 a 6, por lo que el nombre significa literalmente "antes de la escuela primaria"). El sistema de jardín de infantes en México fue desarrollado por la profesora Rosaura Zapata , quien recibió el máximo honor del país por su contribución. Consta de tres años de educación preescolar, que son obligatorios antes de la escuela primaria. La guardería previa es optativa y podrá ofrecerse tanto en colegios privados como en colegios públicos .
En las escuelas privadas, los kindergarten suelen constar de tres grados, y se puede agregar un cuarto para la guardería. El cuarto se llama materno ; es anterior a los otros tres años y no es obligatorio. Mientras que el primer grado es un grupo de juego , los otros dos son educación presencial.
En 2002, el Congreso de la Unión aprobó la Ley de Preescolaridad Obligatoria , que hizo obligatoria la educación preescolar para niños de tres a seis años, y la colocó bajo el auspicio de los ministerios de educación federal y estatales. [41] [42]
En Mongolia , el jardín de infancia se conoce como цэцэрлэг o tsetserleg . En septiembre de 2013, había aproximadamente 152 jardines de infancia registrados en el país. De esos 152 jardines de infancia, 142 son de propiedad estatal. Los niños comienzan el jardín de infancia a los dos años y lo terminan a los cinco. El sistema educativo previo al jardín de infancia en Mongolia se llama ясль , y acepta niños de entre cero y dos años de edad.
En Marruecos , el preescolar se conoce como école maternelle , kuttab o ar-rawd . En todo el reino hay escuelas maternelle gratuitas, administradas por el estado , que acogen a niños de dos a cinco años (aunque en muchos lugares es posible que no se conceda plaza a los niños menores de tres años). No es obligatorio, pero casi el 80% de los niños de entre tres y cinco años asisten. Está regulado por el Departamento de Educación de Marruecos.
En Nepal , los jardines de infancia funcionan como instituciones privadas y las clases se imparten en inglés. La educación preescolar en Nepal es muy similar a la de Hong Kong y la India. Los niños comienzan a asistir al jardín de infancia desde los dos años hasta que cumplen al menos cinco años.
Los jardines de infancia en Nepal tienen los siguientes grados:
En los Países Bajos , el término equivalente a jardín de infancia era kleuterschool . Desde mediados del siglo XIX hasta mediados del siglo XX también fue común el término Fröbelschool , en honor a Friedrich Fröbel . Sin embargo, este término fue perdiendo uso gradualmente a medida que el verbo Fröbelen adquirió un significado ligeramente despectivo en el lenguaje cotidiano. Hasta 1985, solía ser una forma de educación separada no obligatoria (para niños de cuatro a seis años), después de la cual los niños (de seis a doce años) asistían a la escuela primaria ( escuela lagere ). Después de 1985, ambas formas se integraron en una sola, denominada basanonderwijs, 'educación primaria'. Para los niños menores de cuatro años, el país ofrece una guardería privada subvencionada ( kinderdagverblijf ), que no es obligatoria pero que, sin embargo, es muy popular.
En Nueva Zelanda, el jardín de infancia, comúnmente conocido como kindy, sirve como preparación para la educación primaria. Los jardines de infancia del país atienden a niños de entre dos y cinco años y ofrecen diversas opciones de sesiones, como programas de mañana, tarde y día completo. La disponibilidad de estas sesiones depende de las capacidades del centro concreto y de la edad del niño. Normalmente, un día completo en una guardería en Nueva Zelanda va de 8:45 a. m. a 3 p. m. [43]
El equivalente macedonio del jardín de infancia es detska gradinka ( детска градинка ), a veces llamado zabavishte ( забавиште ) cuando los niños tienen menos de cuatro años. Detska gradinka no forma parte de la educación obligatoria del estado porque el proceso educativo en el país comienza a la edad de cinco o seis años, es decir, el primer grado.
En Noruega , barnehage 'jardín de niños' es el término equivalente a jardín de infancia, utilizado para niños de edades comprendidas entre diez meses y seis años. Los primeros barnehager se fundaron en Noruega a finales del siglo XIX. Aunque existen desde hace 120 años, no se consideran parte del sistema educativo. Son de propiedad y operación tanto pública como privada. El personal, como mínimo el director, debería recibir formación como barnehagelærer 'maestros de jardín de infancia', anteriormente conocidos como førskolelærer 'maestros de preescolar'. [44] Los niños menores de tres años a menudo se mantienen separados de los niños mayores, ya que se espera que los más pequeños sólo jueguen, descansen y coman. Todos los niños pasan tiempo al aire libre todos los días. Muchos barnehager también dejan a los niños dormir al aire libre. También existe una institución llamada barnepark 'parque infantil', que no necesita contar con personal certificado.
En Perú , el término nido se refiere a la escolarización a la que asisten los niños desde los tres a los seis años de edad. Le siguen las clases de escuela primaria, que duran seis años. Algunas familias optan por enviar a sus hijos a la escuela primaria a la edad de seis años. En 1902 la maestra Elvira García y García organizó el primer jardín de infancia para niños de dos a ocho años, anexo al Liceo de Damas de Fanning. Sus estudios y preocupación por los niños la llevaron a difundir, a través de conferencias y numerosos documentos, la importancia de proteger tempranamente a los niños y responder a la formación de una personalidad basada en la justicia y la comprensión, así como el uso de los métodos y métodos parentales de Fröbel y Montessori. participación.
La educación infantil en Filipinas es obligatoria y se clasifica en:
La educación de la primera infancia se fortaleció mediante la creación de la Ley de atención y desarrollo de la primera infancia de 2000 (Ley de la República Nº 8980). [45] En 2011, el Departamento de Educación difundió copias de la Ley de Educación Infantil a través de la Ley de la República N° 10157, haciéndola obligatoria y obligatoria en toda la nación. Según lo dispuesto en esta ley, los niños menores de cinco años deben matricularse en un jardín de infantes en cualquier escuela primaria pública del país. La educación comenzó oficialmente en el nivel primario, y colocar a los niños en la educación de la primera infancia hasta el jardín de infantes fue opcional hasta el 6 de junio de 2011, cuando el jardín de infantes se volvió obligatorio, lo que sirvió como requisito para el inicio del uso del plan de estudios K-12 y el proceso de eliminación gradual. el sistema educativo 1945-2017 o K-10 el 4 de junio de 2012, como parte del proceso de implementación de 9 años de K-12.
En Polonia , Przedszkole (literalmente 'preescolar'), es una institución de educación preescolar para niños de tres a seis años, obligatoria para niños de seis años (esta clase también se conoce comúnmente como Zerówka o 'Clase 0' [46] ), [ 47] y opcional para aquellos de siete años cuyos padres presentaron una solicitud de aplazamiento de la escuela primaria. [48]
.jpg/1280px-Ca_20140313_(13128220205).jpg)
En Rumania , grădiniță (literalmente 'pequeño jardín') es la forma de educación preferida para los niños en edad preescolar, generalmente de entre tres y seis años. Los niños se dividen en tres grupos de edad: "grupo pequeño" ( grupa mică , de tres a cuatro años), "grupo mediano" ( grupa mijlocie , de cuatro a cinco años) y "grupo grande" ( grupa mare , de cinco a seis años). . En los últimos años [ a partir de? ] Los jardines de infancia privados se han vuelto populares y complementan el sistema de educación preescolar estatal. Asistir al último año de jardín de infancia es obligatorio desde 2020. [49]
El 'año escolar preparatorio' ( clasa pregătitoare ) es para niños de seis a siete años, y desde que se volvió obligatorio en 2012, [50] normalmente tiene lugar dentro de las aulas de las escuelas regulares y se considera el "año 0" de la educación primaria, uniendo así el brecha entre el jardín de infantes y los años 1 a 4 de la escuela primaria.
En la Federación de Rusia , Детский сад ( dyetskiy sad , traducción literal de 'jardín de niños') es una institución de educación preescolar para niños, generalmente de tres a seis años de edad.
Los jardines de infancia de Singapur ofrecen hasta tres años de preescolar para niños de tres a seis años. Los tres años se denominan comúnmente guardería, jardín de infantes 1 (K1) y jardín de infantes 2 (K2), respectivamente. [51]
El Partido Acción Popular , que gobierna Singapur desde 1957, gestiona más de 370 jardines de infancia a través de su brazo caritativo, la Fundación Comunitaria PAP . [51] Los jardines de infancia están gestionados por el sector privado, incluidas fundaciones comunitarias, organismos religiosos y grupos cívicos o empresariales.
Los jardines de infancia (comúnmente conocidos como guarderías) de Sudáfrica ofrecen programas preescolares para niños de todas las edades hasta los seis años. El programa de uno a tres años, conocido como guardería , jardín de infantes 1 (K1) y jardín de infantes 2 (K2), prepara a los niños para su primer año en la educación primaria. Algunos jardines de infancia dividen además la guardería en N1 y N2.
En España la guardería se denomina Infantil o Educación Infantil y abarca las edades de tres a seis años, denominándose los tres cursos, respectivamente, P-3, P-4 y P-5. Aunque no son obligatorios, la mayoría de los niños en España asisten a estos cursos.
Antes, los niños de cero a tres años podrán asistir a la escuela infantil y realizar los cursos P-0, P-1 y P-2. En la mayor parte de España, las escuelas infantiles son escuelas especializadas completamente separadas de las escuelas regulares.
El jardín de infancia en Sudán se divide en jardín de infancia público y privado. El preescolar es obligatorio en Sudán. La edad del jardín de infantes abarca de tres a seis años. El plan de estudios cubre árabe, inglés, religión, matemáticas y más.
En Suecia , las actividades de los jardines de infancia se establecieron en el siglo XIX y se han ampliado ampliamente desde la década de 1970. [52] [53] Las primeras maestras de jardín de infancia suecas fueron formadas por Henriette Schrader-Breymann en la Pestalozzi-Fröbel Haus , que ella fundó en 1882. [ 52] [ 53]
Si bien existen muchos jardines de infancia y preescolares públicos en Taiwán , los jardines de infancia y preescolares privados también son bastante populares. Muchos centros preescolares privados ofrecen cursos acelerados en diversas materias para competir con los centros preescolares públicos y capitalizar la demanda pública de logros académicos. El plan de estudios de estos centros preescolares a menudo incluye materias como ciencias, arte, educación física e incluso clases de matemáticas. La mayoría de estas escuelas forman parte de grandes cadenas escolares que operan en régimen de franquicia. A cambio de cuotas anuales, las empresas de la cadena pueden proporcionar publicidad, planes de estudio, libros, materiales, capacitación e incluso personal para cada escuela individual.
Ha habido un enorme crecimiento en el número de preescolares de inmersión en inglés de propiedad y operación privada en Taiwán desde 1999. Estos preescolares de inmersión en inglés generalmente emplean maestros nativos de habla inglesa para enseñar todo el plan de estudios preescolar en un entorno únicamente en inglés. La legalidad de este tipo de escuelas ha sido puesta en duda en muchas ocasiones, pero siguen prosperando. [ cita necesaria ] Algunos miembros de la sociedad taiwanesa han expresado su preocupación sobre si los niños locales deberían ser ubicados en entornos de inmersión en inglés a una edad tan temprana, y han expresado temores de que las habilidades de los estudiantes en su lengua materna puedan verse afectadas como resultado. El debate continúa, pero en la actualidad el mercado de preescolares de inmersión en inglés sigue creciendo.
En Uganda , la guardería es guardería o preprimaria y suele cubrir las edades de tres a cinco años, las tres clases denominadas baby class, middle class y top class, respectivamente. Los alumnos que se gradúan en la clase superior se matriculan en P1, el primer año de la escuela primaria . Aunque no es obligatorio, la mayoría de los niños en Uganda hoy asisten a estas clases. En la mayor parte de Uganda, las guarderías son escuelas especializadas completamente separadas de las escuelas primarias regulares .
En 2010, un total del 56% de los niños de entre uno y seis años tuvieron la oportunidad de asistir a la educación preescolar , según informó en agosto de 2010 el Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania. y consideraciones demográficas . [55]
El término jardín de infancia rara vez se utiliza en el Reino Unido para describir la educación preescolar moderna o los primeros años de la educación primaria obligatoria. Los centros preescolares suelen conocerse como guarderías, guarderías o grupos de juego , mientras que el primer año de escolarización se conoce como Reception en Inglaterra y Gales y Primary One en Escocia e Irlanda del Norte (aunque se pueden utilizar términos diferentes en una pequeña minoría de escuelas del Reino Unido que enseñar principalmente a través de un idioma distinto del inglés). La guardería forma parte de la Etapa Fundacional de la educación. En la década de 1980, Inglaterra y Gales adoptaron oficialmente el sistema de Irlanda del Norte según el cual los niños comienzan la escuela en el trimestre o en el año en que cumplirán cinco años, dependiendo de la política de la autoridad educativa local . En Inglaterra, la escolarización no es obligatoria hasta que el niño cumple cinco años, pero en la práctica la mayoría de los niños ingresan a la escuela en el año de Recepción, en septiembre antes de cumplir cinco años. En Escocia, la escolarización se vuelve obligatoria entre los cuatro años y medio y los cinco años y medio, según el cumpleaños (la escuela comienza en agosto para los niños que tenían cuatro años a finales del febrero anterior).
Sin embargo, la palabra jardín de infancia se utiliza para organizaciones más especializadas, como los jardines de infancia forestales , y a veces se utiliza para nombrar guarderías privadas que ofrecen cuidado infantil durante todo el día a padres que trabajan. Históricamente, la palabra se utilizó durante el siglo XIX, cuando activistas como Emily Ronalds y más tarde Adelaide Manning presentaban a los educadores el trabajo de Friedrich Fröbel . [17] [56]
En el Reino Unido, los padres tienen la opción de ir a la guardería para sus hijos a las edades de tres o cuatro años, antes de que comience la educación obligatoria. Antes de eso, hay guarderías privadas disponibles menos estructuradas. Los detalles varían entre Inglaterra, Irlanda del Norte, Escocia y Gales.
Algunas guarderías están adscritas a escuelas públicas de educación infantil o primaria, pero muchas son proporcionadas por el sector privado. El gobierno escocés proporciona financiación [57] para que todos los niños desde los tres años hasta el inicio de la escuela obligatoria puedan asistir a cinco sesiones semanales de dos horas y media cada una, ya sea en guarderías estatales o privadas. Los padres que trabajan también pueden recibir de sus empleadores cuidado de niños por valor de £55 por semana libre de impuestos sobre la renta, [58] lo que normalmente es suficiente para pagar uno o dos días por semana.
Inglaterra
Cada niño en Inglaterra durante el primer semestre escolar después de cumplir tres años tiene derecho a 15 horas semanales de financiación gratuita para el cuidado de sus hijos. [59] Los centros preescolares en Inglaterra siguen los Objetivos de Aprendizaje Temprano, establecidos por la Early Years Foundation Stage , [60] para la educación elaborada por el Departamento de Educación , que continúa en su primer año de escuela a la edad de cuatro años. Este año de colegio se suele llamar Recepción . Los Objetivos de Aprendizaje Temprano cubren las principales áreas de la educación sin estar impulsados por una materia. Estas áreas incluyen: [61]
Las tres áreas principales:
Las cuatro áreas específicas:
Los alumnos asisten a la guardería durante cuatro o cinco trimestres. También es una práctica común que muchos niños asistan a la guardería mucho antes. Muchas guarderías tienen instalaciones para acoger bebés, utilizando el marco de la 'Etapa básica de los primeros años' como guía para brindar a cada niño el mejor comienzo posible para convertirse en un estudiante competente y un comunicador hábil. [61] Las guarderías y los grupos de juego son inspeccionados y regulados por los inspectores de Su Majestad ( Oficina de Normas Educativas ).
El gobierno escocés define sus requisitos para las escuelas infantiles en el Early Years Framework [62] y el Curriculum for Excellence. [63] Cada escuela las interpreta con mayor o menor independencia (dependiendo de su estructura de gestión ), pero debe satisfacer a la Inspección de Atención [64] para conservar su licencia para operar. El plan de estudios tiene como objetivo desarrollar:
.jpg/1280px-1921_Locust_yearbook_p._100_(Kindergarten).jpg)
En los Estados Unidos, el jardín de infantes suele ser parte del sistema educativo K-12 , pero la asistencia no es obligatoria en todo el país; cada estado determina si el jardín de infancia es obligatorio o no. Cuarenta y tres de los cincuenta estados (las excepciones son Alaska, Idaho, Minnesota, Michigan, New Hampshire, Nueva York y Pensilvania) exigen que los distritos escolares ofrezcan un año de jardín de infantes, ya sea de día completo o de medio día. [sesenta y cinco]
En la mayoría de las escuelas, los niños comienzan el jardín de infantes a los cinco años durante un año. [66] Los estudiantes desarrollan habilidades como la aritmética, la alfabetización y una mayor conciencia del mundo que los rodea geográfica, científica, social y culturalmente. [67]
{{cite web}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link){{cite web}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)La siguiente lista de lectura se relaciona específicamente con el jardín de infantes en América del Norte, donde es el primer año de escolarización formal y no forma parte del sistema preescolar como lo es en el resto del mundo:
Textos en Wikisource: