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La educación en Turquía se rige por un sistema nacional que se estableció de acuerdo con las reformas de Atatürk . Es un sistema supervisado por el Estado diseñado para producir una clase profesional hábil para los institutos sociales y económicos de la nación. [1]
La educación obligatoria dura 12 años. La educación primaria y secundaria está financiada por el estado y es gratuita en las escuelas públicas, entre las edades de 6 y 19 años. Turquía tiene más de 200 universidades en 2022. [2] ÖSYS , después de lo cual los graduados de la escuela secundaria son asignados a la universidad según Su desempeño. [3]
Turquía tiene el 97% de la matrícula en la escuela primaria entre todos los niños elegibles en 2019. Este número ha disminuido significativamente con la crisis de refugiados sirios. Muchos niños sirios abandonaron la escuela durante la crisis. [4]
En 2002, el gasto total en educación en Turquía ascendió a 13.400 millones de dólares, incluido el presupuesto estatal asignado a través del Ministerio Nacional de Educación y fondos privados e internacionales. [5] La proporción de la riqueza nacional invertida en instituciones educativas es mayor en Turquía que el promedio de los países de la OCDE. [6] El Consejo de Investigación Científica y Tecnológica de Turquía es el principal organismo nacional de I+D en Turquía .
La Iniciativa de Medición de los Derechos Humanos (HRMI) [7] encuentra que, al tomar en consideración el nivel de ingresos de Turquía, la nación está logrando el 61,7% de lo que debería ser posible en función de sus recursos (ingresos) para la educación primaria y el 86,1% para la educación secundaria. [8]
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Después de la fundación de la República Turca, la organización del Ministerio de Educación se desarrolló gradualmente y fue reorganizada con la Ley nº 2287 promulgada en 1933. El Ministerio cambió de nombre varias veces. Depende del Ministerio de Cultura (1935-1941) y fue nombrado Ministerio de Educación Nacional, Juventud y Deportes (1983-1989). Desde entonces se llama Ministerio de Educación Nacional. [9] Antes de la República, las instituciones educativas estaban lejos de tener un carácter nacional. Las escuelas estaban organizadas en tres canales separados que eran instituciones verticales independientes entre sí. Las primeras y más comunes en esta organización fueron las escuelas de distrito y madrasas basadas en la enseñanza del Corán, la lengua árabe y la memorización, las segundas fueron las escuelas reformadas y las escuelas secundarias que apoyaban la innovación y las terceras fueron las universidades y escuelas minoritarias con estudiantes extranjeros. educación de idiomas. [9] [ verificación fallida ]
La Ley de Integración de la Educación, nº 430, fue promulgada el 3 de marzo de 1924. Con esta ley se combinaron los tres canales separados, el primero se cerró, el segundo se desarrolló y el tercero quedó bajo la inspección y seguimiento de la Ministerio de Educación. Uno de sus objetivos era aplicar el laicismo en el ámbito de la educación . [9] Por la ley de Organización de la Educación nº 789, promulgada el 22 de marzo de 1926, se confió al Ministerio de Educación Nacional la responsabilidad de definir los grados y la igualdad de las escuelas públicas y privadas ya abiertas o por abrir por un ministerio distinto del Ministerio. de Educación Nacional. Esta Ley introdujo nuevas disposiciones tales como "no se podrá abrir ninguna escuela en Turquía sin el permiso y acuerdo del Ministerio de Educación Nacional" o " los planes de estudios serán preparados por el Ministerio de Educación Nacional". Las instituciones de educación técnico-vocacional anteriormente dirigidas por los gobiernos locales quedaron bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación. [9]
En 1923-24, había en Turquía algo más de 7.000 estudiantes de secundaria, casi 3.000 estudiantes de secundaria, unos 2.000 estudiantes de escuelas técnicas y oficialmente 18.000 estudiantes de medrese , de los cuales 6.000 se afirma que eran estudiantes reales y el resto se inscribieron como estudiantes. excluido del servicio militar. [10] La población de Turquía era en ese momento de entre 13 y 14 millones.
El 1 de noviembre de 1928 se aprobó la Ley nº 1353 que introducía un nuevo alfabeto de base latina . En 1931, se crearon la Asociación Turca de Historia y, en 1932, la Asociación de la Lengua Turca para proteger [ se discute la neutralidad ] del idioma turco de las influencias de lenguas extranjeras, mejorarlo según lo sugiere la ciencia y prevenir el uso indebido del idioma turco. [9] Las autoridades republicanas turcas inicialmente tenían doce distritos educativos encabezados por personas designadas por el ministerio, pero luego dieron más poder a las autoridades locales, con directores de educación designados por las autoridades provinciales. [12]
En 1938 se organizaron cursos móviles para mujeres con el fin de apoyar la educación superior de la población femenina rural. Se admitió a participar en estos cursos a jóvenes que terminaron la escuela primaria y a mujeres de hasta 45 años. El curso duró 8 meses y luego los profesores viajaron al siguiente pueblo. [13] Entre 1940 y 1974, casi 305.000 mujeres participaron en 13.429 cursos. Alrededor de 240.000 personas se graduaron con éxito de los cursos. [14]
Hasta 1997, los niños en Turquía estaban obligados a cursar cinco años de educación. Las reformas de 1997 introdujeron la educación obligatoria durante ocho años. [15] Una nueva legislación introducida en marzo de 2012 prolongó la educación obligatoria a 12 años ( İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun ). [dieciséis]
En julio de 2017, el gobierno del Partido Justicia y Desarrollo (AKP) presentó un nuevo plan de estudios para las escuelas, que, entre otras cosas, eliminaba la teoría de la evolución y añadía en los libros el concepto de yihad como parte de la ley islámica. [17]
La educación infantil incluye la educación optativa de los niños de entre 36 y 72 meses que no han alcanzado la edad de educación primaria obligatoria. Las instituciones de educación preescolar, guarderías independientes, se abren como guarderías y clases prácticas dentro de instituciones de educación formal y no formal con capacidad física adecuada. [9] Los servicios relacionados con la educación preescolar son prestados por guarderías, jardines de infancia, clases prácticas abiertas principalmente por el Ministerio de Educación Nacional y por centros de día, escuelas infantiles, guarderías, casas de atención infantil e instituciones de atención infantil abiertas. por diversos ministerios e instituciones con fines de atención o educación con base en lo dispuesto en diez leyes, dos estatutos y diez reglamentos. En el año académico 2001-2002, 256.400 niños recibían educación y 14.500 docentes trabajaban en 10.500 instituciones de educación preescolar. [18]
La escuela primaria ( turco : İlköğretim Okulu ) tiene una duración de 8 años. La educación primaria cubre la educación y la enseñanza dirigida a niños de entre 6 y 14 años, es obligatoria para todos los ciudadanos, niños o niñas, y se imparte de forma gratuita en las escuelas públicas. Las instituciones de educación primaria son escuelas que imparten ocho años de educación ininterrumpida, al final de los cuales los graduados reciben un diploma de educación primaria. [9] Los primeros cuatro años de la escuela primaria a veces se denominan "Primera escuela, primer nivel" ( turco : İlkokul 1. Kademe ), pero ambas cosas son correctas.
Hay cuatro materias básicas en primer, segundo y tercer grado: turco, matemáticas, Hayat Bilgisi (que literalmente significa "conocimiento de la vida") y lengua extranjera. En cuarto grado, Hayat Bilgisi es reemplazada por ciencias y estudios sociales. La lengua extranjera que se enseña en las escuelas cambia de una escuela a otra. El más común es el inglés, aunque algunas escuelas enseñan alemán, francés o español en lugar de inglés. Algunas escuelas privadas enseñan dos idiomas extranjeros al mismo tiempo.
Anteriormente, el término "escuela secundaria" ( turco : ortaokul ) se utilizaba para los tres años de educación que seguían a los entonces obligatorios cinco años en la "Primera Escuela" ( turco : ilkokul ). Ahora bien, los segundos cuatro años de educación primaria a veces se denominan "Primera escuela, segundo nivel" ( turco : İlkokul 2. Kademe ), pero ambas cosas son correctas. Las escuelas primarias pueden ser públicas o privadas. Las escuelas públicas son gratuitas, pero las tarifas de admisión a las escuelas privadas cambian de una escuela a otra. Las lenguas extranjeras que se enseñan en las escuelas privadas suelen tener un nivel más alto que en las escuelas públicas, ya que la mayoría de las escuelas privadas prefieren contratar hablantes nativos como profesores.
Hay cinco materias básicas en sexto y séptimo grado: turco, matemáticas, ciencias, estudios sociales e idioma extranjero. En octavo grado, los estudios sociales se reemplazan por "Historia turca de la revolución y el kemalismo " ( turco : TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ).
En el año académico 2001-2002, 10,3 millones de estudiantes recibían educación y 375.500 docentes trabajaban en 34.900 escuelas. [18]
La educación secundaria incluye todas las instituciones de educación general, vocacional y técnica que brindan al menos tres años de educación después de la escuela primaria. El sistema para ser aceptado en una escuela secundaria cambia casi todos los años. A veces las escuelas privadas tienen exámenes diferentes, a veces hay 3 exámenes durante 3 años, a veces solo hay un examen pero se calcula de manera diferente, a veces solo miran tus calificaciones escolares. La educación secundaria tiene como objetivo brindar a los estudiantes un buen nivel de conocimientos comunes y prepararlos para la educación superior, para una vocación, para la vida y para los negocios de acuerdo con sus intereses, habilidades y habilidades. En el año académico 2001-2002, 2,3 millones de estudiantes recibían educación y 134.800 profesores trabajaban en 6.000 instituciones educativas. [18]
La educación secundaria general cubre la educación de niños entre 15 y 17 años durante al menos tres años después de la educación primaria. La educación secundaria general incluye escuelas secundarias, escuelas secundarias de enseñanza de lenguas extranjeras, escuelas secundarias de Anatolia , escuelas secundarias de ciencias, escuelas secundarias de formación de profesores de Anatolia y escuelas secundarias de bellas artes de Anatolia. [18]
La educación secundaria vocacional y técnica involucra instituciones que forman a los estudiantes como mano de obra en negocios y otras áreas profesionales, los preparan para la educación superior y cumplen los objetivos de la educación secundaria general. La educación secundaria vocacional y técnica incluye escuelas de educación técnica para niños, escuelas de educación técnica para niñas, escuelas de comercio y turismo, escuelas de educación religiosa, escuelas secundarias multiprogramas, escuelas de educación especial, escuelas de educación privada y escuelas de educación para la salud. [18]
La educación secundaria a menudo se denomina educación secundaria, ya que las escuelas se llaman liceo (tr: lise ).
En las escuelas secundarias públicas y las escuelas secundarias vocacionales, los estudiantes asisten a seis clases cada día, que duran aproximadamente 40 minutos cada una. En las escuelas secundarias de Anatolia y en las escuelas secundarias privadas, el programa diario suele ser más largo, hasta ocho clases cada día, e incluye también un período de almuerzo. A todos los estudiantes de noveno grado se les imparten las mismas clases en todo el país, con pequeñas diferencias en ciertos casos. Estas clases son: lengua turca , literatura turca , matemáticas, física, química, biología, geometría, historia mundial, geografía, religión y ética, educación física, una lengua extranjera (en la mayoría de los casos, inglés), una segunda lengua extranjera (más comúnmente, alemán). pero podría ser francés, italiano, japonés, árabe, ruso o chino).
Cuando los estudiantes ingresan al 11.º grado, normalmente eligen una de cuatro áreas: idioma turco: matemáticas , ciencias , ciencias sociales e idiomas extranjeros . En las escuelas secundarias vocacionales no se ofrecen carreras, mientras que en las escuelas secundarias de ciencias solo se ofrecen las carreras de ciencias . Diferentes escuelas pueden tener políticas diferentes; Algunas escuelas, pero no muchas, ofrecen asignaturas optativas en lugar de itinerarios académicos, lo que brinda a los estudiantes una gama más amplia de opciones. Para los grados 10, 11 y 12, los cursos obligatorios son: lengua turca, literatura turca e historia republicana . Además de eso, a los estudiantes se les podrán impartir las siguientes materias, dependiendo de la carrera que elijan y/o de la escuela secundaria a la que asistan: matemáticas, geometría, estadística, física, biología, química, geografía, filosofía, psicología, sociología, economía, lógica, artes y música, tráfico y salud, informática, educación física, primera y segunda lengua extranjera.
Los estudiantes solían recibir un diploma por el itinerario académico que habían elegido, lo que les daba una ventaja si querían continuar su educación superior en los campos correspondientes, ya que las puntuaciones del examen de acceso a la universidad se ponderaban según el itinerario del estudiante. (Por ejemplo, un estudiante de ciencias tendría una ventaja sobre un estudiante turco de matemáticas al solicitar medicina). A partir del año educativo 2010-2011, todos los estudiantes de secundaria reciben el diploma de escuela secundaria estándar. [19]
Al final de la escuela secundaria, después del grado 12, los estudiantes toman un examen de finalización de la escuela secundaria y deben aprobarlo para poder tomar el examen de ingreso a la universidad y continuar sus estudios en una universidad. Hay cuatro tipos de puntuación para diferentes campos académicos, que incluyen, entre otros:
El Bachillerato Internacional ha estado disponible en Turquía desde 1994, cuando el IB autorizó el primer colegio [20] y ahora 53 colegios ofrecen uno o más de los programas del IB.
La educación secundaria vocacional y técnica involucra instituciones que forman a los estudiantes como mano de obra en negocios y otras áreas profesionales, los preparan para la educación superior y cumplen los objetivos de la educación secundaria general. [18] La educación secundaria vocacional y técnica incluye escuelas de educación técnica para niños, escuelas de educación técnica para niñas, escuelas de comercio y turismo, escuelas de educación religiosa, escuelas secundarias multiprogramas, escuelas de educación especial, escuelas de educación privada y escuelas de educación para la salud. En el año académico 2001-2002, se educaron 821.900 estudiantes y se emplearon 66.100 profesores en 3.400 escuelas de educación secundaria técnica y profesional. [18]
Según el artículo 37 de la Ley de Educación Profesional nº 3308, el Ministerio de Educación Nacional organiza cursos profesionales con el fin de preparar a las personas que han abandonado el sistema educativo formal y no poseen las calificaciones necesarias para ocupar puestos vacantes en el sector empresarial. . Sobre la base de programas de formación de aprendices, el Ministerio de Educación Nacional paga las primas del seguro contra accidentes laborales, enfermedades durante el período profesional y otras enfermedades de los participantes que asisten a cursos relacionados con su ocupación. Estos participantes podrán presentarse a exámenes de aprendizaje experimentado después de que se evalúe la formación recibida y el trabajo realizado de acuerdo con el Reglamento de Evaluación de los Certificados y Diplomas de Aprendizaje y Formación Profesional. [21]
Podrán recibir formación como candidatos a aprendices o aprendices las personas que trabajen en las 109 ramas mencionadas en la Ley nº 3308, que hayan terminado la educación primaria y tengan menos de 14 años. La Ley nº 4702 ofrece oportunidades de formación como aprendiz a los mayores de 19 años. El período de formación como aprendiz varía entre 2 y 4 años, dependiendo de la naturaleza de las vocaciones. [21]
Los adolescentes que no hayan asistido al sistema educativo formal o hayan abandonado el sistema en cualquier etapa podrán realizar el examen de aprendizaje experimentado después de 1 año de formación de adaptación, siempre que hayan cumplido 16 años en la fecha en que dicha profesión se incluyó en la cobertura del ley. Los mayores de 18 años pueden realizar directamente el examen de aprendizaje experimentado, si presentan un certificado que acredite que están trabajando en la profesión relacionada. [21]
Quienes se gradúen de instituciones de educación secundaria profesional y técnica o de escuelas e instituciones profesionales y técnicas podrán realizar un examen de competencia en sus propias profesiones. Los graduados de la escuela secundaria técnica o de programas de 4 años en escuelas e instituciones vocacionales y técnicas reciben un certificado para iniciar negocios con los privilegios y responsabilidades de un certificado de competencia. En 2001, se formaban 248.400 aprendices y se empleaba a 5.100 profesores en 345 centros de formación profesional. [21]
En los últimos años, Turquía se ha convertido en un destino popular para los estudiantes internacionales. Las razones principales son las tasas de matrícula asequibles en comparación con destinos de reputación similar, como Europa del Este, y una accesibilidad más fácil para los estudiantes internacionales . Los solicitantes pueden realizar el examen YÖS , el examen de acceso a la universidad turca para estudiantes extranjeros, o solicitar admisión a universidades internacionales como el SAT o el diploma de escuela secundaria.
En marzo de 2012, la Gran Asamblea Nacional aprobó una nueva legislación sobre educación primaria y secundaria, normalmente denominada "4+4+4" (4 años de educación primaria, primer nivel, 4 años de educación primaria, segundo nivel y 4 años de educación secundaria). Los niños comenzarán su educación primaria en el primer mes de septiembre después de cumplir seis años y finalizarán durante el año escolar en el que los estudiantes cumplan 14 años. [22]
Las etapas de educación primaria, que incluyen las dos primeras etapas de cuatro años de educación cada una, supondrán cuatro años de educación primaria obligatoria, seguidos de cuatro años adicionales obligatorios de educación secundaria, en los que los estudiantes podrán elegir si quieren estudiar en una escuela secundaria de educación general o en una escuela secundaria vocacional religiosa, que se conocen como escuelas Imam Hatip . La nueva legislación incluye la reapertura de las escuelas intermedias Imam Hatip. Los establecimientos de educación primaria se establecerán por separado como escuelas primarias y secundarias independientes. [22]
La educación superior incluye todos los niveles de instituciones que imparten educación después del nivel de escuela secundaria durante un período de al menos 17 años. [21]
Las instituciones de educación superior incluyen:
En la década de 1930, por sugerencia de Albert Einstein , el gobierno de Atatürk contrató a más de mil académicos consagrados, incluidos profesores emigrados de renombre mundial que escapaban de la toma de poder nazi en Alemania. La mayoría estaban en medicina, matemáticas y ciencias naturales, además de unos pocos en las facultades de derecho y artes. Los profesores exiliados en Alemania se desempeñaron como directores en ocho de los doce institutos de ciencias básicas de Estambul, así como seis directores de las diecisiete clínicas de la Facultad de Medicina de Estambul. [23] [24]
En el año académico 2001-2002 había 76 universidades, 53 de las cuales pertenecían al estado y 23 a fundaciones. En estas instituciones trabajaban 66.700 personas, 63.000 en universidades estatales y 3.700 en otras. [21]
Después del examen nacional de acceso a la universidad organizado por el organismo examinador nacional , los estudiantes, si lo aprueban, continúan sus estudios en una universidad. Los estudiantes extranjeros realizan el examen Yös o presentan credenciales equivalentes aprobadas por el Consejo de Educación Superior (YÖK). [25] [26]
Las universidades ofrecen dos o cuatro años de educación para estudios de pregrado, mientras que los programas de posgrado duran un mínimo de dos años. Algunas universidades también solicitan que se complete un año adicional de estudios preparatorios de inglés antes del inicio de los estudios, a menos que se apruebe un examen de exención.
Hay alrededor de 820 instituciones de educación superior, incluidas universidades, con una matrícula total de más de 1 millón de estudiantes. La educación terciaria es responsabilidad del Consejo de Educación Superior y el Estado proporciona financiación a las instituciones públicas que constituyen la mayor parte del sistema de educación terciaria. Hay 167 universidades en Turquía , que están clasificadas como públicas o fundacionales (privadas) y 373,353 estudiantes se graduaron de estas universidades en 2006. [ cita necesaria ] Las universidades públicas generalmente cobran tarifas muy bajas, mientras que las universidades de fundación privadas son muy caras con tarifas que puede alcanzar los 30.000 dólares al año. Desde 1998, se ha otorgado a las universidades mayor autonomía y se les ha alentado a recaudar fondos a través de asociaciones con la industria.
La calidad de la educación en las universidades turcas varía mucho, algunas ofrecen educación e instalaciones a la par de escuelas de renombre internacional (las universidades técnicas a menudo se comparan con universidades de los Estados Unidos y son visitadas regularmente por la Junta de Acreditación de Ingeniería y Tecnología de los Estados Unidos y sus programas de ingeniería se consideraron sustancialmente equivalentes a programas comparables en los EE. UU.
Las universidades turcas participan activamente en el programa Sócrates – Erasmus de la Comisión Europea , cuyo objetivo es aumentar la movilidad de estudiantes y académicos dentro de la Unión Europea , los países del Espacio Económico Europeo y otros estados candidatos a la UE. Un número cada vez mayor de estudiantes universitarios turcos completan una parte de sus estudios en el extranjero en universidades de otros países participantes, y las universidades turcas reciben estudiantes del mismo estatus procedentes del extranjero. Con la aprobación de la ley 2547, los rectores de todas las universidades públicas son nombrados conjuntamente por la facultad, el Consejo de Educación Superior y el Presidente de Turquía . [27] El ex presidente, Abdullah Gül , sugirió que el sistema podría cambiarse para eliminar el Consejo de Educación Superior y la influencia política. [28] [29]
El Consejo de Investigación Científica y Tecnológica de Turquía (TÜBİTAK) coordina la investigación y el desarrollo básicos y aplicados, actuando sobre las políticas propuestas por la Academia de Ciencias de Turquía (TÜBA). Hay más de 60 institutos y organizaciones de investigación. Los puntos fuertes de Turquía en I+D incluyen agricultura, silvicultura, salud, biotecnología, tecnologías nucleares, minerales, materiales, TI y defensa.
En el sistema educativo turco, las escuelas privadas pueden agruparse en cuatro.
Hay muchos dershane en las ciudades. Se transformarán en escuelas secundarias académicas en 2015, como exige la nueva ley. [31] [32]
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En 1927, todos los cursos relacionados con la religión fueron excluidos del plan de estudios de las escuelas primarias, secundarias y superiores debido a que los no musulmanes también viven en Turquía. Entre 1927 y 1949 no se permitía la instrucción religiosa en las escuelas. En 1949, el Ministerio de Educación permitió un curso de religión en 4º y 5º grados de la escuela primaria.
En 1956, como resultado de la democracia multipartidista , se estableció un nuevo gobierno. Al ser más comprensivo con los sentimientos religiosos de la sociedad, este nuevo gobierno introdujo un curso de religión en las escuelas secundarias. Esta vez, si los padres querían eximir a sus hijos del curso, tenían que presentar una solicitud por escrito en la escuela. Después de casi diez años, en 1967, se introdujo el curso de religión en los grados 1º y 2º de la escuela secundaria. Los estudiantes, sin embargo, fueron matriculados en el curso con la solicitud escrita de sus padres. En 1975, el curso se amplió al tercer (último) grado de las escuelas secundarias. Y, finalmente, tras el golpe militar de 1980, la enseñanza de religión pasó a ser escuela y también quedó garantizada constitucionalmente. El título exacto del curso era "La cultura de la religión y el conocimiento de la ética".
En 1985, el Instituto para la Investigación de la Creación , un grupo creacionista estadounidense , ayudó a asesorar al ministro de educación de Turquía, Vehbi Dinçerler, sobre cómo introducir el creacionismo en las escuelas secundarias. Académicos turcos han declarado que la ignorancia resultante sobre la evolución llevó a que Turquía quedara en último lugar en una encuesta que midió el conocimiento de la evolución en 34 naciones industrializadas. [33]
Actualmente, los cursos de educación religiosa comienzan en el cuarto grado (10 años) de la escuela primaria y continúan a lo largo de la escuela secundaria y preparatoria. Del 4º al 8º grado las clases constan de dos horas semanales. En el nivel de secundaria, hay una hora de clase por semana. Así, un estudiante que se ha graduado de la escuela secundaria recibe 8 años continuos de cursos de religión. No hay libros fijos para el curso. Más bien, cada escuela decide qué libro seguir, siempre que el libro para cada nivel esté aprobado por el Ministerio de Educación. Casi la mitad del contenido de estos cursos se refiere a la religión y el Islam (cuya mayoría son musulmanes ), y los temas restantes van desde el secularismo hasta el humanismo y desde los valores éticos hasta la etiqueta. Las principales religiones del mundo, como el judaísmo , el cristianismo, el hinduismo y el budismo, están incluidas en el contenido del curso.
La lengua extranjera más común es el inglés, que en las escuelas públicas se enseña desde el segundo grado (8 años) en adelante hasta el final de la escuela secundaria. [ cita necesaria ] En la escuela secundaria se introduce una segunda lengua extranjera. Sin embargo, el número de lecciones impartidas en las escuelas públicas es mínimo en comparación con las escuelas privadas, que comienzan a enseñar inglés en el jardín de infantes, tienen dos o tres veces más lecciones de inglés en el horario y, en muchos casos, emplean a hablantes nativos de inglés como profesores.
En 2011, el Ministerio de Educación , bajo la presión del Primer Ministro para mejorar el aprendizaje del inglés en Turquía, anunció que se revisaría a fondo el enfoque del idioma, parte de lo cual incluiría un plan para contratar a 40.000 extranjeros como asistentes de idioma en las escuelas públicas. . [34] Como resultado de los bajos estándares alcanzados por el sistema público, muchos estudiantes toman un "año de preparación" intensivo de inglés cuando ingresan a la universidad. Estos son ofrecidos por universidades públicas y privadas en toda Turquía.
En 2012, el Ministerio de Educación incluyó el kurdo (basado en los dialectos Kurmanji y Zazaki ) [35] en el programa académico de las escuelas básicas como clases opcionales a partir del quinto año. [35]
Posteriormente, el Ministerio de Educación también incluyó los idiomas abjasio , adyghe , georgiano estándar y laz en 2013, y el albanés y el bosnio en febrero de 2017. [36]
En 2015, el Ministerio de Educación anunció que a partir del año académico 2016-2017, se ofrecerán cursos de árabe (como segundo idioma) a los estudiantes de la escuela primaria a partir del segundo grado. Los cursos de árabe se ofrecerán como cursos optativos de idiomas como alemán , francés e inglés . Según un plan de estudios preparado, los alumnos de segundo y tercer grado comenzarán a aprender árabe mediante la comprensión auditiva y la expresión oral, mientras que la introducción a la escritura unirá estas habilidades en el cuarto grado y, después del quinto grado, los estudiantes comenzarán a aprender el idioma en sus cuatro habilidades básicas. [37] [38]
El sistema educativo turco requiere que los estudiantes sean educados sobre la base del nacionalismo turco en el pensamiento de Atatürk ( Atatürk milliyetçiliği ) y tiene como objetivo crear individuos comprometidos con los valores democráticos laicos de Turquía. [39] : 148 [40] : 77 Durante la presidencia de Atatürk, se crearon escuelas para Turkefy los kurdos, como el Instituto de Niñas Elazig . [41] A finales de la década de 1990, el Consejo de Seguridad Nacional , que en ese momento estaba dominado por un ejército secular, exigió a la administración del Primer Ministro Necmettin Erbakan que implementara regulaciones destinadas a frenar el creciente fundamentalismo islámico. [42] : 147
Todos los días laborables, temprano en la mañana, los estudiantes debían cantar el juramento estudiantil hasta que fue abolido en 2013. [43] En cada aula, se cuelgan en lo alto un retrato de Atatürk, la letra del Himno Nacional y el texto del Discurso de Atatürk a la juventud turca. en la pared. En las lecciones de historia se promueven los valores nacionalistas [44] y se enseña el negacionismo del genocidio armenio . [45] : 787 [46] [47]
Las constantes modificaciones del sistema educativo en Turquía han causado controversia. En 2005 se suprimieron las clases preparatorias de lenguas extranjeras, quedando exentas sólo algunas escuelas secundarias. El sistema de exámenes de ingreso a las escuelas secundarias y universidades ha cambiado constantemente desde principios de la década de 2000. También ha causado polémica el hecho de que 17.000 estudiantes hayan obtenido la puntuación máxima en la primera sesión del TEOG ("transición [examen] de la educación básica a la educación secundaria"). El consejero del Ministerio de Educación Nacional, Yusuf Tekin, respondió a esta preocupación afirmando que los estudiantes que obtienen la máxima puntuación en ambas sesiones deben ser tratados como personas que realmente ocupan el primer lugar, dado que existen 665 estudiantes de este tipo. [48] La reducción de los temas sobre Atatürk, la degradación de la enseñanza de las ciencias positivas y la promoción del contenido religioso han generado reacciones. [39] : 147-153
Aunque el gobierno distribuye libros de texto gratuitos, existe una gran demanda de libros de texto privados debido a la baja calidad de los libros de texto aprobados por el estado. La compra de libros de texto privados no es obligatoria, sin embargo, las familias se sienten obligadas a comprarlos para que sus hijos reciban una mejor educación. A partir de 2019, el costo total de los libros de texto privados para un estudiante puede ser de aproximadamente ₺ 500. [49] El uso de libros de texto privados en las escuelas está oficialmente prohibido. [50] [51]
Las escuelas turcas, independientemente de si son públicas o privadas, están obligadas a enseñar historia basándose en los libros de texto aprobados por el Ministerio de Educación . [52] [53] El estado utiliza su monopolio para aumentar el apoyo a la posición oficial de negación del genocidio armenio , [53] [54] demonizando a los armenios y presentándolos como enemigos. [55] [56] Durante décadas, estos libros de texto omitieron cualquier mención de los armenios como parte de la historia otomana . [57] [58] Desde la década de 1980, los libros de texto analizan los "acontecimientos de 1915", pero desvían la culpa del gobierno otomano hacia otros actores, especialmente las potencias imperialistas que supuestamente manipularon a los armenios para lograr sus nefastos objetivos de socavar el imperio, y los propios armenios, por supuestamente haber cometido traición y presentar una amenaza para el imperio. Algunos libros de texto admiten que se producen deportaciones y que mueren armenios, pero presentan esta acción como necesaria y justificada. Más recientemente, los libros de texto han acusado a los armenios de perpetrar genocidio contra los musulmanes turcos . [58] [59] [60] En 2003, los estudiantes de cada grado recibieron instrucciones de escribir ensayos refutando el genocidio. [61]
Se instruye a los maestros a decirles a los estudiantes de séptimo año:
Diles a tus estudiantes que los rusos también hicieron que algunos armenios se rebelaran en este frente y asesinaran a muchos de nuestros ciudadanos civiles. Explique que el Estado otomano tomó ciertas medidas después de estos acontecimientos y en mayo de 1915 implementó la 'Tehcir Kanunu' [Ley de Desplazamiento] con respecto a la migración y el asentamiento de armenios en el campo de batalla. Explique que se tuvo cuidado de garantizar que la tierra en la que se asentarían los armenios que tuvieron que migrar fuera fértil, que se establecieron comisarías para su seguridad y que se tomaron medidas para garantizar que pudieran ejercer sus trabajos y profesiones anteriores. [55]
Además de la educación en turco, el Tratado de Lausana tiene garantías de permitir la educación en otros idiomas. El hebreo era el idioma de instrucción del judaísmo, por lo que el Tratado de Lausana protegía la instrucción en hebreo, pero no en judeoespañol, un idioma transmitido de padres a hijos pero que nunca se usó en la instrucción escolar. Cuando el Tratado de Lausana entró en vigor y tenía como objetivo proteger los idiomas de instrucción para las minorías étnicas, el francés no se incluyó, por lo que las escuelas para niños judíos que enseñaban en francés se convirtieron en escuelas intermedias turcas. La cantidad y calidad de la enseñanza del francés disminuyó en aquellas escuelas para niños judíos, y muchos estudiantes judíos comenzaron a asistir a escuelas privadas de otros idiomas. [62]
El Tratado de Lausana tenía garantías para la educación de las minorías religiosas. Después del establecimiento de la República de Turquía, el gobierno prohibió que las escuelas tuvieran clases que enseñaran religión. En 1928, muchas escuelas para niños judíos sufrieron colapsos monetarios y/o habían dejado de funcionar. [62] Con el tiempo, las escuelas judías restantes tenían planes de estudio que se parecían a los de las escuelas turcas convencionales. [63]
Para estudiar en universidades turcas, los candidatos deben realizar el Examen de Estudiantes Internacionales (YÖS) o realizar uno de los exámenes válidos internacionalmente y tener los resultados del examen y el bachillerato especificados en la directiva de admisión y solicitud de estudiantes internacionales de la universidad deseada.
Antes de la ley N° 2547, los rectores eran nombrados únicamente por el presidente. Luego, por iniciativa de algunas universidades, incluida la Universidad de Boğaziçi, se cambió el sistema. Ahora hay un término medio: en el proceso participan tanto el voto de los profesores como el YÖK. Por ello, YÖK y el presidente participan en el nombramiento de los rectores.[ enlace muerto permanente ]
Üniversiteler yeniden yapılanırken rektörlerin seçimi o ya tayini ile ilgili yeni bir usul olması lazım. Bunlarda siyasi yarış gibi seçim olmaması lazım. Önemli olan bir üniversitenin rekabetinin büyümesinin gelişmesinin öne alınması lazım. Ben yeni bir sistemin getirilmesini, cumhurbaşkanının hiç bu işe karışmamasını arzu ediyorum. Bu konuda hem hükümete dobladillo meclise çağrıda bulunmak isterim.
Este material educativo distribuido oficialmente reconstruye la historia de acuerdo con las políticas de negación del gobierno que retrata a los armenios como traidores y traidores, que son retratados como una amenaza a la soberanía y la identidad de la Turquía moderna. La demonización de los armenios en la educación turca es un hecho predominante respaldado por el gobierno para reforzar el discurso negacionista.
Además, por ejemplo, el racismo y el lenguaje del odio en los libros de texto escolares aprobados oficialmente es muy intenso. Estos libros todavía muestran a los armenios como enemigos, por lo que sería necesario que estos libros fueran modificados...
Posteriormente, la élite gobernante turca optó por borrar cualquier rastro de los armenios de la historia turca. En el período comprendido entre 1945 y la década de 1980, los libros de texto escolares en Turquía no mencionaban a los armenios en el Imperio Otomano ni a la deportación de 1915. Los armenios simplemente habían dejado de existir.
Los armenios brillaron por su ausencia en el currículo escolar durante décadas. Su existencia histórica en Anatolia fue deliberadamente descartada... Esta omisión deliberada cesó abruptamente a mediados de los años 1980, cuando se introdujo un nuevo subcapítulo reveladormente titulado 'Problema armenio'... Este subcapítulo describía el 'problema armenio' como una hazaña y maquinación de las grandes potencias (es decir, Gran Bretaña y Rusia) que explotaron a los armenios como instrumentos para desestabilizar el Imperio Otomano e imponer sus traviesos complots".
Las interpretaciones de este período de la historia en los libros de texto turcos incluyen relatos que pueden interpretarse como justificaciones o excusas psicológicas para desviar la responsabilidad: (a) culpar a los armenios de traición o de atacar a las poblaciones turco-musulmanas; (b) alegar que los actos violentos fueron en defensa propia (protección contra la pérdida territorial y/o protección de la población turca que estaba siendo objetivo del bandidaje armenio); (c) trasladar la responsabilidad a factores externos y a terceros (afirmando que las muertes de armenios fueron resultado de dificultades); (d) alegar motivaciones benévolas detrás de las deportaciones (detener la guerra entre comunidades). Estas interpretaciones ejemplifican cómo operan los mecanismos de desvinculación moral al nivel de las narrativas colectivas. Se pueden identificar fácilmente tres objetivos de atribución: el endogrupo (es decir, la negación de responsabilidad), el exogrupo (es decir, culpar a la víctima) y los factores situacionales (es decir, culpar a terceros o circunstancias).
