La Institución Libre de Enseñanza ( ILE ) fue una experiencia pedagógica desarrollada en España durante más de medio siglo (1876-1939), inspirada en la filosofía krausista introducida en la Universidad Central de Madrid por Julián Sanz del Río, y tuvo un importante impacto en la vida intelectual española, pues realizó una labor renovadora fundamental en la España de la Restauración . [1]
La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 como una reacción a la política de Cánovas del Castillo de restringir la libertad académica . [2] El grupo de profesores que habían sido destituidos de la Universidad Central por defender la libertad académica y negarse a conformar sus enseñanzas a ningún dogma oficial en materia religiosa, política o moral, se unieron para ofrecer una alternativa educativa a la impuesta por el gobierno. Entre ellos se encontraban Augusto González de Linares y Laureano Calderón (los dos primeros profesores en renunciar), [3] Gumersindo de Azcárate , Teodoro Sainz Rueda, Nicolás Salmerón , Francisco Giner de los Ríos y Laureano Figuerola , quien se convertiría en el primer decano de la Institución, [4] En consecuencia, tuvieron que continuar su labor educativa fuera del sector público estableciendo una institución educativa privada laica, comenzando con la instrucción de nivel universitario y extendiendo posteriormente sus actividades a la educación primaria y secundaria. [5]
Intelectuales como Joaquín Costa , Leopoldo Alas (Clarín), Ramón Pérez de Ayala , José Ortega y Gasset , Gregorio Marañón , Ramón Menéndez Pidal , Antonio Machado , Joaquín Sorolla , Augusto González Linares, Santiago Ramón y Cajal y Federico Rubio, apoyaron y respaldaron El proyecto pedagógico. Todos ellos estuvieron comprometidos con la renovación educativa, cultural y social de la época. [6]
El modelo político de Antonio Cánovas del Castillo pretendía asegurar una nación católica integrista. El Real Decreto de 1875 emitido por el Ministro de Educación Manuel Orovio Echagüe, limitaba severamente la libertad académica en España "si iba contra los postulados de la fe", es decir, si iba contra los dogmas y postulados del catolicismo romano conservador en España . [7]
A partir de 1881, el claustro de profesores recién formado en su seno comenzó a impartir docencia en la Institución Libre de Enseñanza: Manuel Bartolomé Cossío , que sucedió a Giner al frente de la Institución, [8] Ricardo Rubio , Pedro Blanco Suárez, Ángel do Rego, José Ontañón Arias y Pedro Jiménez-Landi, fortalecieron el proyecto y aseguraron su futuro (desbaratado por la Guerra Civil en 1936 y posteriormente aniquilado). La Institución se convirtió en el centro de la cultura española hasta la Guerra Civil y consiguió introducir en España las teorías pedagógicas y científicas extranjeras más avanzadas.
La lista de colaboradores de El Boletín de la Institución Libre de Enseñanza incluía a Bertrand Russell , Henri Bergson , Charles Darwin , John Dewey , Santiago Ramón y Cajal , Miguel de Unamuno , Montessori , Leo Tolstoy , HG Wells , Rabindranath Tagore , Juan Ramón Jiménez , Gabriela Mistral , Benito Pérez Galdós , Emilia Pardo Bazán , Azorín , Eugenio d'Ors y Ramón Pérez de Ayala . [9] Colaboradores muy vinculados a la institución fueron Julián Sanz del Río, Demófilo y los "niños" Antonio Machado y Manuel Machado , Julio Rey Pastor , Constancio Bernaldo de Quirós, Luis Simarro, Nicolás Achúcarro, Francisco Barnes Salinas y Alice Pestana .
La ILE comenzó a investigar críticamente el pasado español, y de ella surgió el Centro de Estudios Históricos, dirigido por el fundador de la escuela filológica española, Ramón Menéndez Pidal . [10] La ILE también creó centros de contacto de las élites artísticas y científicas con el movimiento de vanguardia europeo, en particular la Residencia de estudiantes dirigida por Alberto Jiménez Fraud y la Junta para la Ampliación de Estudios, organizada por José Castillejo.
El movimiento poético de la Generación del 27 fue en gran medida una consecuencia de la Institución Libre de Enseñanza, [ cita requerida ] poco antes de que la modernización fuera detenida por la Guerra Civil Española y la posterior dictadura de Franco . Bajo el mando de Franco, todos los bienes educativos progresistas fueron confiscados y sus defensores obligados a exiliarse por toda España. Los que se quedaron se enfrentaron a la censura, el enjuiciamiento y el ridículo, ya que sus detractores los consideraban antipatriotas. En el extranjero, los exiliados se dispersaron por Europa y América Latina, mudándose a diferentes países y cruzando así las ideas culturales y progresistas por todo el mundo occidental.
En la España franquista se culpó a la ILE de todos los males del país, acusándola de desencadenar la guerra. Un ejemplo de esta actitud revisionista y totalmente anti-ILE lo encontramos en una obra colectiva de 1940 patrocinada por la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia, [11] en la que se lanzan los ataques más viscerales y atroces contra la labor de la ILE. En el último capítulo del libro se propone arrasar la escuela infantil que la ILE tenía en la calle Martínez Campos de Madrid, sembrando el solar con sal para recordar a las generaciones futuras «la traición de los dueños de aquella casa hacia la Patria inmortal». [12]
Tras la Transición española a la democracia en 1978, cuando se inició el proceso legal de recuperación del legado de la institución, los fondos de la ILE han sido gestionados por la Fundación Francisco Giner de los Ríos creada al efecto.
Los 200 accionistas fundadores abandonaron la primera sede propuesta de la ILE en el Paseo de la Castellana , ocupado entonces por la Escuela Militar, y en su lugar alquilaron un piso en la calle Esparteros número 9 (actualmente renumerada como número 11), para trasladarse posteriormente a Infantas número 42 antes de trasladarse de nuevo al Paseo del Oblisco número 8 (desde 1914 conocido como Paseo del General Martínez Campos números 14 y 16).
El conjunto, que incluía un jardín, se encontraba en las afueras de Madrid y se adaptaba mejor al concepto educativo de la institución. En 1908 se amplió el solar con la construcción del Pabellón Giner y la Sala Soler.
Durante la Guerra Civil Española el edificio sufrió graves daños y saqueos, llegando incluso a sufrir una destrucción simbólica de árboles por parte de un grupo de falangistas (sólo se salvaron una acacia centenaria y un aligustre). En 1940 el solar fue incautado y adscrito al Ministerio de Educación, rehabilitado (1942) y reabierto (1945) como Grupo Escolar Joaquín Sorolla (junto al actual Museo Sorolla ). A partir de 1955 sus dependencias fueron utilizadas como sede del Servicio de Comedor Escolar. [ cita requerida ]
Después de la Transición , la instalación fue inaugurada brevemente como Colegio Nacional Eduardo Marquina (1980-1985); pero finalmente fue asignada a la Institución Libre de Educación en 1982. Las renovaciones recientes han proporcionado a la ILE edificios de última generación. [13]
La influencia de la Institución Libre de Enseñanza fue decisiva para que los poderes públicos acometeran una serie de reformas que España necesitaba en el ámbito jurídico, educativo y social. Bajo su influencia se crearon el Museo Pedagógico Nacional y la Junta de Ampliación de Estudios. La Junta de Ampliación de Estudios, organizada por su secretario José Castillejo, se creó originalmente para enviar estudiantes españoles -independientemente de su ideología- a estudiar en el extranjero. Posteriormente surgieron nuevos centros bajo el auspicio de la Junta, como el Centro de Estudios Históricos, el Instituto Nacional de Ciencias Físico-Naturales y la Residencia de Estudiantes que, dirigida por Alberto Jiménez Fraud, estaba en la calle Pinar. La Residencia de Estudiantes fue considerada un caldo de cultivo de escritores, artistas e ideas. Fue hogar de destacados poetas, cineastas y científicos como Federico García Lorca , Luis Buñuel , Salvador Dalí , Jorge Guillén , Severo Ochoa . Albert Einstein dio una conferencia durante su viaje a España en 1923. [14]
Los intentos de renovación pedagógica dieron lugar a la fundación de iniciativas pioneras entre 1907 y 1936, como el Instituto Escuela, las colonias de vacaciones escolares, la Universidad Internacional de Verano de Santander , [15] y las llamadas Misiones Pedagógicas, [16] que funcionaron al amparo de la Segunda República con el objetivo de difundir la educación y la cultura entre los pueblos de la España profunda.
Aproximadamente un año después de su muerte, en 1915, los seguidores de Francisco Giner de los Ríos crearon una fundación que llevaba su nombre para garantizar la continuidad de la ILE y perseguir sus objetivos educativos. La Fundación publicó las Obras completas de Francisco Giner entre 1916 y 1936.
Aún existen colegios vinculados a la actual Fundación Giner de los Ríos, y que siguen impartiendo, con ciertas variantes, el modelo educativo de la ILE como el Colegio Estudio, fundado en 1940 por Jimena Menéndez Pidal, Ángeles Gasset y Carmen García del Diestro, que formó a intelectuales y políticos españoles. Posteriormente surgieron instituciones privadas similares, como el Colegio Base y el Colegio Estilo , fundado en 1959 por la escritora española Josefina Aldecoa .
Uno de los efectos más peculiares de la ILE es el Colegio Fingoi en la ciudad de Lugo , fundado en plena oposición falangista (1950) por Antonio Fernández López, empresario y filántropo gallego, que quería desarrollar las ideas de la ILE en la España franquista. [17]
Los primeros miembros de la ILE fueron principalmente hombres que se reunieron en torno a Giner después de su regreso a la universidad en 1881 tras su expulsión en 1875. Entre ellos estaban Manuel Bartolomé Cossío , Joaquín Costa , Leopoldo Alas (Clarín), Alfredo Calderón, Eduardo Soler, Messia Jacinto Adolfo Posada, Pedro Dorado Montero, Aniceto Sela y Rafael Altamira .
Giner llamó a los acólitos de la ILE sus "hijos". Entre ellos se encontraban Julián Besteiro , Pedro Corominas , José Manuel Pedregal, Martín Navarro Flores, Constancio Bernaldo Quirós, Manuel y Antonio Machado , Domingo Barnés, José Castillejo, Gonzalo Jiménez de la Espada, Luis de Zulueta y Fernando de los Ríos .
Los nacidos entre 1880 y 1890, son reconocidos como "nietos" de Giner; Entre sus alumnos destacados se encontraban José Pijoán, Juan Ramón Jiménez , Francisco Ribera Pastor, José Ortega y Gasset , Américo Castro , Gregorio Marañón , Manuel García Morente, Lorenzo Luzuriaga , Pablo Azcárate y Alberto Jiménez Fraude.
Las mujeres conforman un colectivo con menor protagonismo pero con disposición y aprecio por su trabajo. [18] A lo largo de los años, se fueron divulgando los nombres de mujeres implicadas en proyectos de ILE como Amparo Cebrián, Carmen García del Diestro, Laura García Hoppe, Gloria Giner de los Ríos García , María Goyri , Matilde Huici , María de Maeztu , Jimena Menéndez-Pidal. , María Moliner , María Luisa Navarro Margati, Alice Pestana , Laura de los Ríos Giner, Concepción Saiz Otero , María Sánchez Arbós, María Zambrano , y Carmen de Zulueta, entre muchas otras. [19]
Una de las innovaciones sociales más importantes de la ILE fue su propuesta en favor de la integración de la mujer al cuerpo general de la sociedad, [20] con igualdad de acceso a la formación cultural y a la realización profesional. [21]
También se creó la Asociación para la Enseñanza de la Mujer, con Manuel Ruíz de Quevedo (desde 1874 hasta su muerte en abril de 1898), Gumersindo de Azcárate (hasta su muerte en diciembre de 1917) y José Manuel Pedregal presidiendo su Junta Directiva. Otro hombre de la Institución, Aniceto Sela, impulsó la Institución para la Enseñanza de la Mujer de Valencia, [22] y varios fundadores estuvieron involucrados en proyectos relacionados con la promoción social de la mujer, entre ellos Juan Facundo Ríaño, Rafael Torres Campos y Francisco Giner. El propio de los Ríos , quien enseñó psicología en la Escuela de Institutrices.
