Head Start es un programa del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos que brinda servicios integrales de educación infantil temprana , salud, nutrición y participación de los padres a niños y familias de bajos ingresos. Es el programa más antiguo y más grande de su tipo. [1] Los servicios y recursos del programa están diseñados para fomentar relaciones familiares estables, mejorar el bienestar físico y emocional de los niños y establecer un entorno para desarrollar sólidas habilidades cognitivas. La transición del preescolar a la escuela primaria impone diversos desafíos de desarrollo que incluyen exigir que los niños interactúen exitosamente con sus compañeros fuera de la red familiar, se adapten al espacio de un salón de clases y cumplan con las expectativas que ofrece el entorno escolar. [2]
Lanzado en 1965 [3] por su creador y primer director Jule Sugarman y Bernice H. Fleiss, Head Start fue concebido originalmente como un programa de escuela de verano de recuperación que enseñaría a niños de bajos ingresos en unas pocas semanas lo que necesitaban saber para comenzar la escuela primaria. La Ley Head Start de 1981 [4] amplió el programa. [5] El programa fue revisado y reautorizado en diciembre de 2007. A finales de 2005 [actualizar], habían participado más de 22 millones de niños. Al 30 de junio de 2023, el director actual de Head Start es el Dr. Khari Garvin. [6]
Head Start comenzó como parte de la campaña Gran Sociedad del presidente Lyndon B. Johnson . Su justificación provino del personal del Consejo Presidencial de Asesores Económicos . [7] A Stan Salett , organizador de derechos civiles, asesor de políticas educativas nacionales y creador del programa Upward Bound , también se le atribuye el mérito de haber iniciado el programa Head Start.
Johnson inició la Guerra contra la Pobreza poco después del asesinato del presidente Kennedy. El asesinato sacudió a la nación y Johnson intentó ganarse la confianza del público aprobando legislación heredada durante los meses siguientes. Johnson recibió un informe inicial de Walter Heller , quien informó a Johnson sobre el programa de pobreza de Kennedy. En marzo de 1964, la legislación, ahora conocida como Ley de Oportunidades Económicas de 1964 , había sido preparada para el Congreso. La legislación incluía programas de capacitación, educación y servicios para las comunidades, incluido el Job Corps . [8]
El Programa de Acción Comunitaria de la Oficina de Oportunidades Económicas lanzó el Proyecto Head Start como un programa de verano de ocho semanas en 1965. El programa fue dirigido por el Dr. Robert Cooke, pediatra de la Universidad Johns Hopkins , y el Dr. Edward Zigler , profesor de Psicología y directora del Centro de Estudios Infantiles de Yale . Diseñaron un programa integral de desarrollo infantil destinado a ayudar a las comunidades a satisfacer las necesidades de los niños en edad preescolar desfavorecidos. En lugar de proceder con un programa piloto más pequeño, se tomó la decisión de implementarlo a gran escala con la inscripción de 500.000 niños en 2.500 comunidades. [9] Al año siguiente fue autorizado por el Congreso como un programa anual. En 1968, Head Start comenzó a financiar una serie de televisión que eventualmente se llamaría Barrio Sésamo , operada por Carnegie Corporation Children's Television Workshop (CTW).
En 1969, Head Start fue transferido a la Oficina de Desarrollo Infantil del Departamento de Salud, Educación y Bienestar (más tarde Departamento de Salud y Servicios Humanos (DHHS)) por la Administración Nixon . Hoy el programa se encuentra en la división de Administración para Niños y Familias (ACF) del DHHS.
En 1994, se estableció el programa Early Head Start para atender a niños desde el nacimiento hasta los tres años, en un esfuerzo por capitalizar la evidencia de investigaciones que demostraron que los primeros tres años son críticos para el desarrollo a largo plazo de los niños.
En los primeros años, se matricularon unos 700.000 niños a un costo per cápita de entre 2.000 y 3.000 dólares (dólares de 2011). En el programa de tiempo completo, la inscripción cayó a menos de 400.000 a principios de los años 1970. La inscripción llegó a cerca de 1 millón de niños en 2011. El programa ha experimentado falta de financiación y de inscripción en los últimos años. [10] En 2023, había alrededor de 820.000 niños inscritos en el programa. [11]
El Consejo de Políticas de Head Start forma parte del órgano rector de Head Start. El Consejo de Políticas debe estar compuesto por dos tipos de representantes: padres de niños actualmente inscritos y representantes de la comunidad. Al menos el 51% de los miembros de este grupo deben ser padres de niños actualmente inscritos (consulte 45 CFR 1306.3(h) para obtener una definición de padre de Head Start). Todos los padres miembros del Consejo de Políticas se presentan a elecciones o reelección anualmente a través de grupos de padres individuales. Los beneficiarios/delegados deben brindar representación proporcional a los padres en todas las opciones y entornos del programa. Si las agencias operan programas que atienden a diferentes regiones geográficas o grupos étnicos, deben garantizar que todos los grupos atendidos tengan las mismas oportunidades de formar parte del Consejo de Políticas. El Consejo de Políticas debe reunirse una vez al mes. El término sigue al año fiscal del gobierno federal, que va de noviembre a noviembre. El servicio en la junta del Consejo de Políticas se limita a un máximo de cinco períodos de un año. [12] Las reuniones se llevan a cabo de acuerdo con las Reglas de Robert . El día y la hora de la reunión se acuerdan durante la primera reunión del año académico y pueden ajustarse según sea necesario.
La aprobación del Consejo de Políticas es necesaria para varias funciones del programa, desde nuevas contrataciones hasta el programa, así como para el presupuesto y los gastos. El Consejo puede servir al programa de maneras que los demás en el programa no pueden, ya que es el único organismo que forma parte de Head Start que puede recaudar fondos. Además de las reuniones mensuales, es posible que en ocasiones el Consejo de Políticas necesite celebrar reuniones especiales o de emergencia o realizar una votación telefónica. Se requiere que los representantes del Consejo de Políticas asistan a las reuniones del salón de clases e informen al Consejo de Políticas sobre los problemas y necesidades del salón de clases. También se les puede pedir que asistan a las entrevistas, ya que Head Start requiere que un representante del Consejo de Políticas esté presente en todas las entrevistas. Los funcionarios del Consejo de Políticas incluyen al vicepresidente, al secretario y al vicesecretario. Los salones de clases también pueden elegir representantes alternos del Consejo de Políticas en caso de que el representante principal no pueda asistir a las reuniones.
Head Start atiende a más de 1 millón de niños y sus familias cada año en áreas urbanas y rurales de los 50 estados, el Distrito de Columbia, Puerto Rico y los territorios de EE. UU. Los servicios de salud relacionados incluyen exámenes y chequeos de salud, exámenes de la vista y chequeos dentales. También se proporcionan comidas y refrigerios, que pueden ayudar a aliviar la presión financiera sobre las familias y mejorar la dieta de los niños. Los defensores de la familia ayudan a los padres a acceder a los recursos comunitarios. Todos los servicios son específicos de la cultura y experiencia de cada familia. Los programas Head Start también buscan apoyar el desarrollo socioemocional de los niños.
Los programas y servicios incluyen:
La elegibilidad se basa en gran medida en los ingresos, aunque cada programa local incluye otros criterios de elegibilidad, como discapacidades y servicios necesarios para otros miembros de la familia. Las familias deben ganar menos del 100% del nivel federal de pobreza . Los programas pueden aceptar hasta el 10% del total de niños en situación de pobreza, dado que el programa tiene plazas vacantes y el nivel de pobreza es inferior al 130%.
La medida federal de la línea de pobreza no es absoluta y cambia anualmente para tener en cuenta la inflación. [21] Las familias también pueden calificar bajo una categoría de elegibilidad categórica: recibo de fondos de Asistencia Temporal para Familias Necesitadas (TANF), Programa de Asistencia Nutricional Suplementaria (SNAP), [22] fondos de Seguridad Suplementaria o personas sin hogar, según la Ley McKinney-Vento. . Hasta el 10% de la inscripción de cualquier programa financiado puede provenir de familias de mayores ingresos o de familias que atraviesan situaciones de emergencia. Todos los programas deben brindar servicios a niños con discapacidades, quienes deben representar el 10% de su inscripción total. Según la Ley Head Start (2007), los programas pueden optar por atender a familias cuyos ingresos se encuentran entre el 100 y el 130 % en determinadas circunstancias. Los programas también deben completar requisitos de informes adicionales si esto es apropiado para su comunidad.
Las familias de militares estacionados en el extranjero pueden solicitar Sure Start. [23] Sure Start es la versión militar de Head Start y está supervisado por la Actividad Educativa del Departamento de Defensa. [24] Hay cuatro niveles de prioridad para Sure Start y, al igual que Head Start, no todas las familias elegibles tienen garantizado un lugar. Los niveles se basan en el rango del patrocinador y son, en orden, E1-E4, E5, E6-E7 y E8-E9. [23]
El presupuesto federal de 2011 para Head Start fue de $8.1 mil millones. El 85% se dedicaría a servicios directos y no más del 15% a administración, atendiendo aproximadamente a un millón de estudiantes. El presupuesto fue de 12 mil millones de dólares en 2023. [26]
Los beneficiarios locales deben aportar una contrapartida del 20% en efectivo/en especie. [27] Cada concesionario local debe obtener una auditoría financiera anual, si recibe más de $500,000 en apoyo federal.
Las subvenciones son otorgadas por las oficinas regionales de la Administración para Niños y Familias (ACF) y las sucursales del programa de indios americanos, nativos de Alaska, inmigrantes y de temporada directamente a agencias públicas locales, organizaciones privadas, tribus indias y sistemas escolares. [28]
Las aulas/centros individuales de Head Start "pagan" la subvención a través de un programa conocido como InKind. El programa Inkind es una forma de hacer que los padres y los alumnos trabajen juntos en estudios fuera de clase.
Todos los profesores principales deben tener una licenciatura o estar trabajando para obtenerla. La mayoría ha completado seis o más cursos de educación infantil. [29] Para 2013, todos los profesores debían tener títulos asociados en un campo relacionado y la mitad debía tener títulos de licenciatura . [30] [31]
En 2003, el maestro promedio de Head Start ganaba $21,000 por año, en comparación con el promedio de $43,000 de los maestros de escuelas públicas. [32]
Los maestros también deben completar un certificado de Asociado en Desarrollo Infantil (CDA) .
Si bien Head Start es un programa nacional, la implementación depende de los estados individuales. [33] Los programas Head Start normalmente operan independientemente de los distritos escolares locales. La mayoría de las veces se administran a través de agencias locales de servicios sociales. Las clases son generalmente pequeñas, con menos de diez alumnos por miembro adulto del personal. Los programas individuales desarrollan sus propios planes de estudio académicos y sociales, siguiendo los estándares federales de desempeño. [29]
Un estudio de 2020 encontró que los grupos que asistieron a Head Start tenían mayores ingresos y años de educación como adultos que niños similares que no asistieron. [34] Un estudio de 2021 encontró que los niños expuestos a fondos más generosos de Head Start habían mejorado sustancialmente los puntajes de las pruebas en comparación con los niños que no estuvieron expuestos a fondos generosos de Head Start. [35] Otro estudio de 2021 encontró que los estudiantes inscritos en Head Start terminaron teniendo tasas de finalización de la escuela secundaria, inscripción en la universidad y finalización de la universidad sustancialmente más altas que los niños comparables que no estaban inscritos en Head Start. [36] Los autores del estudio concluyeron que "estas estimaciones implican retornos considerables a largo plazo de las inversiones en programas preescolares públicos sujetos a verificación de recursos". [36] Un estudio de 2009, que comparó a hermanos, encontró que aquellos que asistieron a Head Start mostraron un rendimiento académico más sólido como se muestra en los puntajes de las pruebas durante años después, tenían menos probabilidades de ser diagnosticados con discapacidades de aprendizaje, menos probabilidades de cometer delitos y más probabilidades de ser diagnosticados con discapacidades de aprendizaje. graduarse de la escuela secundaria y asistir a la universidad, y es menos probable que sufra problemas de salud en la edad adulta. [37] Este estudio se replicó en un estudio de 2020 que analizó 10 cohortes de nacimientos adicionales y encontró un impacto insignificante. [1]
Un estudio de 2022 encontró que Head Start aumentó el empleo y los ingresos de las madres solteras. [38]
En 2015, CCR Analytics, anteriormente Child Care Analytics, publicó los resultados de su Encuesta de resultados familiares completada por casi 11,600 padres de Head Start y Early Head Start de California. El 90% de los padres encuestados dijeron que Head Start les ayudó a conseguir o conservar un trabajo. El 92% de los padres encuestados dijeron que Head Start los ayudó a inscribirse en un programa educativo o de capacitación. El 99% de las familias encuestadas dijeron que Head Start les ayudó a mejorar sus habilidades como padres, como responder al mal comportamiento de los niños y ayudarlos a aprender. Estos resultados indican que Head Start tiene un impacto positivo en toda la familia, más allá de los niños individuales que asisten al programa. [39]
En 2014, CCR Analytics publicó los resultados de su estudio de 49,467 niños evaluados en el año escolar 2012-2013 de 81 programas Head Start en todo el estado de California (más del 50% de toda la población de Head Start de California). La participación en el estudio estuvo abierta a todos los programas Head Start de California que utilizaron la herramienta de evaluación DRDP-PS 2010. El estudio encontró que brindar dos años de Head Start a un niño aumenta la probabilidad entre un 13% y un 86% de que el niño cumpla con las expectativas apropiadas para su edad. Se utilizó un diseño de regresión discontinua para medir el impacto del programa sin negarle a un grupo de control la oportunidad de asistir a Head Start. El análisis comparó a niños de tres años inscritos en Head Start con niños de cuatro años que regresaron a Head Start por segundo año. Esto también eliminó el problema del sesgo de selección porque ambos grupos eligieron asistir a Head Start cuando tenían tres años. [40]
Un estudio de control aleatorio del programa de prekínder que atiende a niños socioeconómicamente desfavorecidos en Tennessee encontró mejoras a corto plazo en los resultados de lenguaje, alfabetización y matemáticas para los participantes de prekínder en comparación con los niños que no participaron, lo que también fue confirmado por un análisis de discontinuidad ( Lip, Farran, Bilbrey, Hofer y Dong, 2011).
Lee recopiló datos en sesenta aulas de Head Start en 2007 y 2008. Se seleccionó como muestra final una muestra de 1,260 niños de tres a cuatro años de edad. De estos niños, 446 habían ingresado a Head Start a los 3 años y estaban inscritos por un año (Grupo 1); 498 habían ingresado a los 4 años y estaban matriculados por un año (Grupo 2); y 316 niños llevaban 2 años matriculados, ingresando a los 3 años (Grupo 3). Las medidas de resultados académicos en alfabetización, matemáticas y ciencias se recopilaron basándose en la calificación de la Lista de Verificación de Observación del Programa Head Start y la Primera Infancia en una escala de 4 puntos (de 1—todavía no a 4—sobresale). Indicadores de factores de riesgo familiar (desarrollados por el Departamento de Estado de Educación) incluyeron padres solteros, padres desempleados, padres adolescentes, pérdida de los padres (divorcio/muerte), bajo rendimiento escolar de los padres, insuficiencia alimentaria. El grupo 3 obtuvo puntuaciones más altas en alfabetización, matemáticas y ciencias que los otros grupos. Los estudiantes que tuvieron puntajes significativamente más bajos en alfabetización, matemáticas y ciencias que aquellos que tenían tres o menos factores de riesgo se asocian con mejoras significativas en los puntajes de las pruebas. Head Start reduce significativamente la probabilidad de que un niño repita un grado [41] .
En 2002, Garcés, Thomas y Currie utilizaron datos de la Encuesta de Panel sobre Dinámica de Ingresos para revisar los resultados de cerca de 4.000 adultos participantes, seguidos desde la infancia y comparados con hermanos que no participaron. Entre los estadounidenses de origen europeo, los adultos que habían asistido a Head Start tenían significativamente más probabilidades de terminar la escuela secundaria, asistir a la universidad y posiblemente tener ingresos más altos cuando tenían poco más de veinte años. Los adultos afroamericanos que habían asistido a Head Start tenían significativamente menos probabilidades de ser fichados o acusados de un delito. Head Start puede aumentar la probabilidad de que los hombres afroamericanos se gradúen de la escuela secundaria. Por otra parte, los autores observaron efectos mayores en los hermanos menores que asistieron a Head Start después que un hermano mayor. [42]
En 1998, el Congreso ordenó un estudio intensivo de la eficacia de Head Start, el "Estudio de Impacto de Head Start", que estudió una población objetivo de 5.000 niños de 3 y 4 años. [43] El estudio midió la efectividad de Head Start en comparación con otras formas de apoyo comunitario e intervención educativa, en lugar de comparar Head Start con una alternativa de no intervención. Los resultados del primer año del estudio de impacto de Head Start se publicaron en junio de 2005. Los participantes del estudio fueron asignados a Head Start u otros recursos comunitarios seleccionados por los padres durante un año. El 60% de los niños del grupo de control fueron ubicados en otros centros preescolares. El primer informe mostró ventajas consistentes, pequeñas a moderadas, para los niños de 3 años, incluyendo prelectura, prevocabulario e informes de los padres sobre las habilidades de alfabetización de los niños. No se encontraron impactos significativos en la comprensión oral, la conciencia fonológica o las habilidades matemáticas tempranas en ninguno de los grupos de edad. Se encontraron menos beneficios positivos para los niños de 4 años. Los beneficios mejoraron con la participación temprana y variaron entre grupos raciales y étnicos. Estos análisis no evaluaron la durabilidad de los beneficios. [44]
En 1975, Seitz, Abelson, Levine y Zigler compararon niños desfavorecidos matriculados y no matriculados en Head Start, utilizando la prueba de vocabulario ilustrado de Peabody (PPVT). Los participantes eran niños negros de bajos ingresos del centro de la ciudad cuyos padres desempleados y económicamente desfavorecidos eran considerados no calificados. Los niños de Head Start habían asistido durante al menos cinco meses al momento de la prueba, incluidos nueve niños y 11 niñas. El grupo no inscrito estaba en la lista de espera de Head Start. El grupo de control estuvo formado por 11 niños y nueve niñas. Los grupos fueron emparejados por ingresos familiares, empleo de los padres y estado civil. El evaluador evaluó a niños en casa, en la escuela o en la oficina. Los niños de Head Start obtuvieron puntuaciones más altas que los controles en ambos entornos, lo que sugirió que los programas de intervención preescolar pueden haber influido en el resultado. Los controles evaluados en casa obtuvieron la puntuación más baja, aparentemente debido a la ansiedad por tener una persona desconocida en sus hogares. Los niños de Head Start no se vieron afectados por el factor ambiental. Al evaluar este estudio frente a otros, se debe tener en cuenta el tamaño relativamente pequeño de la muestra: 20 niños frente a miles en otros estudios. [45]
Una revisión de la literatura realizada en 2005 por Barnett y Hustedt encontró "evidencia mixta, pero generalmente positiva, con respecto a los beneficios a largo plazo de Head Start. Aunque los estudios generalmente encuentran que los aumentos en el coeficiente intelectual se desvanecen con el tiempo, muchos otros estudios también encuentran disminuciones en la retención de grado y A veces se encuentran aumentos sostenidos en el rendimiento escolar, pero en otros casos los métodos de investigación defectuosos producen resultados que imitan la desaparición. En los últimos años, el gobierno federal ha financiado evaluaciones a gran escala de Head Start y Early Head Start. de la evaluación de Early Head Start son particularmente informativos, ya que los participantes del estudio fueron asignados al azar al grupo de Early Head Start o a un grupo de control de Early Head Start demostraron mejoras modestas en el desarrollo de los niños y en las creencias y el comportamiento de los padres". [46]
Un análisis intrafamiliar realizado en 1995 comparó a los sujetos con hermanos que no participaron. Se comparó a las madres que habían estado inscritas en Head Start con hermanas adultas que no lo estaban. Currie y Thomas analizaron por separado a participantes blancos, negros e hispanos. Los niños blancos mostraron mejoras mayores y más duraderas que los niños negros. [47]
"Head Start Fade", en el que los impactos iniciales significativos se desvanecen rápidamente, se ha observado a menudo, ya en segundo y tercer grado. [48] [49] [50] Una hipótesis es que la disminución se debe a que es probable que los participantes de Head Start asistan a escuelas de menor calidad, lo que no logra reforzar los logros de Head Start. [48] Fryer y Levitt no encontraron evidencia de que la participación en Head Start tuviera un efecto duradero en los puntajes de las pruebas en los primeros años de escuela. [51]
Un informe de 2010 del Departamento de Salud y Servicios Humanos , Head Start Impact , examinó el desarrollo cognitivo, el desarrollo socioemocional y los resultados de salud física de 4,667 [29] niños de tres y cuatro años en una muestra representativa a nivel nacional de programas en 23 estados. Los niños fueron asignados aleatoriamente a un grupo de Head Start (participantes) o a un grupo que no era de Head Start (grupo de control). Los niños de los dos grupos eran similares en todas las características medidas al ingresar al programa. Se realizaron evaluaciones previas a la participación de todas las medidas de resultados críticas. Niños del grupo de control inscritos opcionalmente en programas que no son Head Start. Casi la mitad de los niños del grupo de control se matricularon en otros programas preescolares. Las medidas de resultado cubrieron el desarrollo cognitivo, el desarrollo socioemocional, el estado de salud y el acceso a la atención médica, y las prácticas de crianza. Los estudiantes de Head Start se dividieron en dos grupos: niños de 3 años con dos años de Head Start y niños de 4 años con un año de Head Start. [29] El estudio encontró:
El estudio de HSIS concluye: "Head Start tiene beneficios tanto para los niños de 3 como para los de 4 años en los ámbitos cognitivo, de salud y de paternidad, y para los niños de 3 años en el ámbito socioemocional. Sin embargo, el Los beneficios del acceso a Head Start a los cuatro años están en gran medida ausentes en el primer grado para la población del programa en su conjunto. Para los niños de 3 años, hay pocos beneficios sostenidos, aunque el acceso al programa puede conducir a mejores relaciones entre padres e hijos. 1er grado, un hallazgo potencialmente importante para el desarrollo a largo plazo de los niños". [52]
Según el Historial Administrativo de la Oficina de Oportunidades Económicas, los niños que terminan el programa y son colocados en escuelas desfavorecidas obtienen peores resultados que sus compañeros en segundo grado. Sólo aislando a esos niños (por ejemplo, dispersándolos y enviándolos a distritos escolares con mejor desempeño) se podrán mantener los avances. [53]
En un artículo de opinión en The New York Times , "Head Start Falls Further Behind", Besharov y Call analizan una evaluación de 1998 que condujo a una reevaluación nacional del programa. Los autores afirmaron que la investigación concluyó que el programa actual tuvo poco impacto significativo. Sin embargo, no citaron fuentes primarias. [54]
En 2011, el columnista de la revista Time , Joe Klein, pidió la eliminación de Head Start, citando un informe interno de que el programa es costoso y tiene un impacto insignificante en el bienestar de los niños con el tiempo. Klein escribió: "Se toma aproximadamente un millón de niños de 3 y 4 años más pobres y se les da una ventaja en materia de socialización y educación ofreciéndoles educación preescolar; si funciona, a largo plazo se ahorra dinero al producir menos criminales y beneficiarios de asistencia social... ahora han pasado 45 años. Gastamos más de $7 mil millones en brindar Head Start a casi 1 millón de niños cada año. Y finalmente hay evidencia indiscutible sobre la efectividad del programa, proporcionada por el Departamento de Salud y Servicios Humanos. Servicios: Head Start simplemente no funciona." [55]
W. Steven Barnett , director del Instituto Nacional para la Investigación de la Educación Temprana de la Universidad de Rutgers , refutó a Klein: "Sopesando toda la evidencia y no sólo la citada por los partidarios de un lado o del otro, la conclusión más precisa es que Head Start produce beneficios modestos que incluyen algunas ganancias a largo plazo para los niños". [56]
Un estudio de 2022 en el Health Education Journal encontró que el programa Head Start redujo la obesidad infantil , con una correlación entre la inscripción más temprana y un índice de masa corporal (IMC) más bajo entre los participantes. [57]
No hay suficientes fondos gubernamentales para brindar Head Start a todas las familias elegibles, por lo que para inscribirse en Head Start, las familias deben presentar una solicitud y luego ser elegidas. [58] En 2017, había 1 millón de niños inscritos en Head Start y Early Head Start, pero había alrededor de 19 millones de niños menores de cinco años en los Estados Unidos y alrededor de 3 millones de niños menores de cinco años vivían en la pobreza. [59]
Head Start cubre familias que viven por debajo del umbral federal de pobreza, pero el 65% de los niños menores de 6 años tienen a ambos padres (o uno de los padres, si son padres solteros) en la fuerza laboral. [59] [60] La investigación de Hotz y Wiswall encontró que para los hogares biparentales, el cuidado de los niños es el costo más caro fuera del alquiler o la hipoteca; En perspectiva, el porcentaje medio de los ingresos que se destina al cuidado de los niños es del 30%. [59]
{{cite journal}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace )